空氣的幼兒園教案

空氣中的“流浪漢”。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“空氣中的“流浪漢””，歡迎您參考，希望對您有所助益。

灰塵顆粒的直徑通常小于500微米。

小于10微米的懸浮粒子（PM10），即被認(rèn)定有害于人體；

小于2.5微米的細(xì)顆粒物（PM2.5），更可穿透肺泡直達(dá)血液。

危害：

灰塵是人類健康的大敵，所以人們特別討厭它，灰塵帶著許多細(xì)菌病毒和蟲卵到處飛揚(yáng)，傳播疾病。工 生活中的灰塵 業(yè)粉塵、纖塵能使工人患上各種難以治愈的職業(yè)病，過多的灰塵還會造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活和工作，誘發(fā)人類的呼吸道疾病......

灰塵對電腦的危害很大。過多的灰塵可能阻塞CPU風(fēng)扇，使風(fēng)扇停轉(zhuǎn)，造成CPU過熱燒毀，會影響各板卡之間的接觸，還可能造成電路板的腐蝕。

益處：

假如大氣中沒有灰塵，從太陽直射到地球的光線就得不到吸收、反射、散射和折射，天空就會是非常蔚 漫天灰塵 藍(lán)，沒有風(fēng)雪雨露，沒有霞光，彩虹。由于灰塵是吸濕性微粒，沒有它這個核心，空中的水汽將無法凝結(jié)，天上的云也就難以形成，地表失去了云層的覆蓋，就會變得干旱貧瘠，天氣不是太熱，就是太冷。沒有灰塵，宇宙中的許多有害射線會毫無阻擋闖進(jìn)地球表面，并對人類和各種生物產(chǎn)生致命的威脅。

灰塵除了這些的好處外，它能凝結(jié)水汽。讓它們變成水珠，不然，所有的東西都是濕漉漉的，生物將無法生存。

雖然灰塵有許多不是，但是它的功勞也無量，它能使地球溫和地獲取太陽能量，也能使大氣中有足夠的凝結(jié)核，以增加云、雨形成的機(jī)會；調(diào)節(jié)地表的氣溫，使之適合于生命的生存和繁衍。

來源：

灰塵來源于工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。

防治：

灰塵是人為翻動、動物活動及城市土壤由于刮風(fēng)、空氣流通所產(chǎn)生。尤其是靠近馬路的住戶；灰塵在我們生活當(dāng)中無處不在，為了保衛(wèi)家人健康，實時做好防護(hù)工作。如

1、一般人總是會在晨起時就把窗打開，為了通風(fēng)換空氣。一般通風(fēng)應(yīng)該只是在10到30分鐘就可，時間過長只會讓外面的灰塵進(jìn)入到屋里。

2、早晨起床可以將窗打開，到出門上班時把窗關(guān)上就行了，或者是過30到40分鐘關(guān)上就行了。jaB88.cOM

3、可以在家里備一臺加濕器，讓屋里的空氣變得濕潤些，這樣灰塵就不會到處漂落，也便于打掃及使用空氣凈化器等

4、在清掃家里衛(wèi)生時，千萬不要用笤帚去使勁的揚(yáng)，如果是白色的地板磚，最好用半干的拖布來清掃；如果是土地，最好先用給花澆水的噴壺適量的給地面噴點水再用笤帚輕輕的將垃圾清掃出來。切不要直接清掃。

種類：

灰塵按粒徑的大小大致可分為兩種：

一、粉塵

粉塵是由于物體粉碎而產(chǎn)生和分散到空氣中的一種灰塵。

二、凝結(jié)固體煙霧

凝結(jié)固體煙霧是物質(zhì)在燃燒、升華、蒸發(fā)和凝聚等過程中形成的。其粒徑一般在0.1m至1m。它與粉塵不同，凝聚力很大，大多是在金屬物質(zhì)熔化過程形成的氣體，在空氣中冷卻后，凝結(jié)成固體煙霧，粒子形狀較為規(guī)則。

特性：

從灰塵的物理特性來看，灰塵是固體雜質(zhì)，形狀多不規(guī)則，大多是有棱角并帶有灰、褐、黑等顏色，且具有吸水性。當(dāng)空氣中有大量灰塵，且相對濕度達(dá)到一定程度時，水汽即形成水滴，所以灰塵易被水濕潤，也易吸附水分。

再看其化學(xué)特性，灰塵的成分比較復(fù)雜，它有時會提供導(dǎo)致降解的酸根和金屬離子。有些灰塵本身就帶有酸性或堿性，例如硫酸煙霧、光化學(xué)煙霧就具有酸性，金屬氧化物等微粒具有堿性。另外灰塵中的飄塵由于粒徑小，表面積非大，因此它們的吸附能力很強(qiáng)，可以將空氣中的有害物質(zhì)吸附在它們表面，而呈酸性或堿性?；覊m中往往含有粘土等物質(zhì)，會吸收空氣中或檔案制成材料中的水分，使其發(fā)生水解反應(yīng)，分解出膠粘狀的氫氧化鋁。

其生物特性：由于霉菌的孢子體積小，重量，隨著空氣到處飄移，因而不可避免地附著在灰塵上，所以灰塵是微生物的理想培養(yǎng)基、繁殖地和傳播者。微生物在生長過程會分泌出內(nèi)含有酶和有機(jī)酸的霉斑。

小編推薦

刺猬漢斯

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“刺猬漢斯”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定的速度。

2.引導(dǎo)學(xué)生對童話中的人物進(jìn)行評價。

3.幫助學(xué)生學(xué)會諷、磕、誡、膏4個會認(rèn)字。讀讀記記冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無信、悉心照料、熊熊燃燒等詞語。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文寫了那幾件事情。

教學(xué)難點：

深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、透過課題知內(nèi)容。

學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑。

（1）刺猬是誰？漢斯是誰？他怎么叫刺猬漢斯？

（2）課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？

（3）刺猬漢斯是一個怎樣的人？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（4）簡介：《格林童話》、格林兄弟及相關(guān)作品。

（5）教師小結(jié)：課文寫了漢斯8歲時帶著父親買的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。第一個國王言而無信，第二個國王兌現(xiàn)了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。

二、根據(jù)內(nèi)容明思路。

學(xué)生快速地默讀課文，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？

第一段（第12自然段）寫有個農(nóng)夫的妻子生了一個怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強(qiáng)地活了下來。

第二段（第37自然段）寫刺猬漢斯帶著父親買的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。

第三段（第812自然段）寫刺猬漢斯先后向兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。但兩個國王對待諾言的態(tài)度卻不一樣。

第四段（第1319自然段）寫刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個國王。他對言而無信的國王不屑一顧；他變成了一個英俊的小伙子，和遵守諾言的第二個國王的公主舉行了婚禮。

第五段（第20自然段）寫漢斯把父母接到了自己的王國。

三、沿著思路理層次。

（一）學(xué)生默讀第三段，思考：哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第一個迷路的國王指路？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第二個迷路的國王指路？哪些部分寫得詳細(xì)？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？

1.第一層（第810自然段）寫刺猬漢斯向第一個國王指路，并讓他寫下保證。國王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。

2.第二層（第1112自然段）寫漢斯向第二個迷路的國王指路，同樣讓他寫下保證。公主勸說國王答應(yīng)刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。

（二）學(xué)生默讀第四段，思考。

1.漢斯是怎么做的？

2.聯(lián)系前文想一想：漢斯向國王提出了什么要求？

3.國王是怎么想、怎么做的？

哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第一個國王的故事？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第二個國王的故事？哪些部分寫得詳細(xì)？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？

1.第一層（第1314自然段）寫第一個國王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已哭哭啼啼跟著漢斯走。漢斯對他們的言而無信不屑一顧。

2.第二層（第1517自然段）寫第二個國王下令以禮相待，公主微笑著出來迎接漢斯。漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主快快樂樂地舉行了婚禮。

四、抓住層次讀課文。

教師指導(dǎo)學(xué)生快速地默讀課文，重點指導(dǎo)朗讀課文的第三段和第四段。

（學(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動的語句下面作好標(biāo)記，在課文旁邊寫一寫自己對課文中出現(xiàn)的人物的看法和評價。）

五、聯(lián)系課文學(xué)字詞。

（一）學(xué)生再次快速地默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞，并樂于和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會。

（二）給課文中的生字正音、正形、正義。

1.學(xué)生會認(rèn)諷、磕、誡、膏4個生字。

2.學(xué)生重點掌握冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無信、悉心照料、熊熊燃燒等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。

六、課堂練習(xí)。

1.照樣子，仿寫詞語。

冷嘲熱諷（含有反義詞）：（ ）（ ）

熊熊燃燒（AABC形式）：（ ）（ ）

2.詞語完形填空，并解釋所填的字的意思。

喜出（ ）外

（ ）心照料

不（ ）一顧

第二課時

教學(xué)過程：

一、抓住出生突出堅毅個性。

學(xué)生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）

（一）農(nóng)夫的妻子真的生了個怪兒子，怪在什么地方？

（二）父母是怎么對待刺猬漢斯的？

（三）從可是漢斯卻頑強(qiáng)地活了下來一句中可以體會到什么？

二、抓住養(yǎng)豬突出勤勞品質(zhì)。

學(xué)生快速地默讀課文第二段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，仔細(xì)觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）

（一）在樹上呆了許多年一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬說明了什么？

（這個環(huán)節(jié)重點通過對刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過正常生活等詞句的理解，體會漢斯的堅毅頑強(qiáng)。）

（二）從他的豬越來越多，他的笛子也吹得越來越好聽。這句話中，我們可以體會到什么？

三、抓住指路突出善良心靈。

學(xué)生快速地默讀課文第三段，畫出課文中描寫人物語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心的語句，并在課文旁邊寫出對文中人物的看法和評價。（展示課件第八至第十一屏）

（一）當(dāng)兩個迷路的國王向刺猬漢斯打聽通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個國王提出了什么要求？

（二）兩個國王當(dāng)時是怎么想，怎么做的？

（三）從兩個國王和他們公主的對話以及動作、神態(tài)描寫的語句中，你覺得兩個公主和兩個國王各是什么樣的人？

四、抓住對比突出誠信品行。

學(xué)生自學(xué)課文第四段。從課文中畫出描寫兩個國王、公主的不同表現(xiàn)的語句，用旁批、旁注的學(xué)習(xí)方式寫下自己的獨特感受。（展示課件第十二至第十七屏）

（一）刺猬漢斯來到兩個國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？

（二）從第一個國王非常害怕，央求女兒跟漢斯走。和公主沒有辦法草草打扮 哭哭啼啼說明了什么？

（三）刺猬漢斯是怎樣看待和評價第一個國王和公主的？

（四）從人們把漢斯迎進(jìn)王宮。和公主馬上告誡自己不得改變主意，并微笑著出來迎接漢斯說明了什么？

（五）想象一下。

1.后來可能會發(fā)生什么樣的奇異的事情？

2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？

3.漢斯從刺猬變成一個英俊的小伙子，并和公主快快樂樂第舉行了婚禮的過程中，你體會到了什么？

五、抓住迎親突出完美結(jié)局。

學(xué)生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）

（一）漢斯帶著妻子去見父母，假如你就是那個農(nóng)夫，你會是什么表情？什么心情？你會想些什么？說些什么？

（二）你覺得這篇童話故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

六、討論交流。

1.讀了這個故事，你對漢斯有什么看法？跟同學(xué)說一說；還可以說說你對其他人物的看法。

2.這個故事告訴人們一個什么道理？

3.《格林童話》是具有世界影響的第一部巨型民間童話，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同學(xué)們熟知喜歡的故事。你能給同學(xué)們講一講你所喜歡的《格林童話》故事嗎？

七、課堂練習(xí)。

1.填空。

這篇童話故事表現(xiàn)了主人公（ ）是一個（ ）、（ ）、（ ）的人，同時告訴人們一個樸素的做人道理：（ ）。

2.續(xù)寫練習(xí)。

小時候聽故事，聽說得最多的一句話就是后來呢？的確，美好的故事誰都不希望結(jié)束。獨守森林的漢斯能否適應(yīng)新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。

板書設(shè)計：

4* 刺猬漢斯

天生丑陋堅毅頑強(qiáng)

吹笛養(yǎng)豬勤勞堅強(qiáng)

為人指路心地善良

將心比心言而有信

完美結(jié)局好人好報

23、我們家的男子漢

23、我們家的男子漢

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主識字，積累詞語，理解“讓男子漢們自己好好兒地長吧”等句子的含義。

2、能根據(jù)課后“學(xué)習(xí)小建議”自主閱讀，知道課文描寫了小男子漢“吃飯爽氣”、“崇拜父親”、“要求獨立”等事；知道這是個活潑可愛，天真無邪的孩子。

3、了解文中小標(biāo)題的作用，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，以“他真是個男子漢”為題說一段話。

教學(xué)重點、難點：

1、理解“讓男子漢們自己好好兒地長吧”等句子的含義。

2、解文中小標(biāo)題的作用，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，以“他真是個男子漢”為題說一段話。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初會男子漢形象。

1、體會父母對孩子慈愛的目光。

⑴請學(xué)生概述《父親的謎語》和《看不見的愛》兩課的主要內(nèi)容。

⑵教師引語總結(jié)：親人們用慈愛的目光關(guān)注著孩子的成長。作家王安憶也同樣將關(guān)注的目光投向了——（出示課題）我們家的男子漢（齊讀課題）

2、作家以姐姐的孩子為主人公，塑造了一個普通的男孩平凡生活中不平凡的男子漢氣概。

（板書：男孩——男子漢）

二、品詞賞句，細(xì)品男子漢氣概。

1、梳理作家的寫作思路。

⑴自讀全文，思考：作家通過哪幾個方面寫了小男孩的男子漢行為？

⑵交流反饋，隨機(jī)板書：對食物、對父親、對獨立。

2、談?wù)剬δ凶訚h的個性見解。

⑴你們覺得作家筆下的小男孩是不是男子漢？自讀課文，找出文中相關(guān)的事例談?wù)効捶ā?/p>

⑵隨機(jī)交流反饋，用一個詞概括小男孩的男子漢行徑。

預(yù)設(shè)1：對食物——

（寫了四件事：①吃小籠包子；②編謎語；③吃大拇指；④想去少林寺。）

（關(guān)注）通過保姆之口，概括了小男子漢吃飯的特點——爽氣。然后用略帶夸張的語言具體寫了小男子漢“吃”的特點、樣子。吃飯的特點：量很多，范圍廣，吃得極有滋味?！笆裁炊家浴本唧w說明了范圍廣，“叫人看了不由得也會嘴饞起來”則從側(cè)面生動表現(xiàn)了“有滋味”之“極”。特別是“當(dāng)實在不能吃了時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來”一句，還有與大人們的對話，能否去少林寺一段，真令人忍俊不禁，指導(dǎo)學(xué)生著重朗讀。

預(yù)設(shè)2：對父親——

（關(guān)注）這一部分主要寫了兩方面的事情。①爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸，這是男孩子的天性所致，并不影響他對父親的崇拜；②覺得爸爸是“無所不能”的（理解詞語“無所不能”）。主要注意作者的用詞，以“攻擊”、“陣線”、“求援”、“冤案”、“對證”、“了結(jié)此案”等，以夸張或反語等，凸現(xiàn)出小男子漢鮮明的形象。

預(yù)設(shè)3：對獨立——

主要以具體的事例，①不讓人攙手（略寫）；②要自己買東西（詳寫）抓住小男子漢的神態(tài)、動作和語言等寫了他的可愛、有獨立性，體會他從“膽怯——沮喪——耐心等待”的成長過程。（理解“沮喪”，思考：他沮喪什么？）

預(yù)設(shè)4：男孩？男子漢？

也許個別孩子會認(rèn)為作家筆下描述的只是男孩子的行為，沒有真正的男子漢氣概。

（關(guān)注）主人公是一個兒童，從年齡和體魄上是稱不上一個男子漢的?？墒?，在他成長的過程中，漸漸顯露出了男子漢的意志、品質(zhì)的萌芽，所以，他算是一個男子漢，一個小男子漢。同時“男子漢”也使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者對男孩的期望。

三、總結(jié)提升，深化男子漢內(nèi)涵。

1、小組合作，用“他真是一個男子漢?！苯榻B一下作家筆下的男子漢。（每組分別從文中三個不同的方面綜合起來說。）

2、難怪作家說——（出示最后兩節(jié)）

（1）自讀最后兩節(jié)。

（2）質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)1：為什么說“神秘地”一點一點兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大？

預(yù)設(shè)2：為什么說“這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)、任何藝術(shù)還要藝術(shù)。”？

預(yù)設(shè)3：如何理解“讓男子漢們自己好好兒地長吧！”（板書：男子漢們）

……

（3）結(jié)合文本釋疑、、存疑，體會父母等親人對孩子關(guān)愛和期待的目光。

3、回憶一下學(xué)過的課文中你認(rèn)為又男子漢氣概的人物，說說“我心目中的男子漢”。

四、聯(lián)系實際，具化男子漢行徑。

1、說說“我身邊的男子漢”。

2、抓住典型事例寫一寫“我身邊的男子漢”。

板書設(shè)計：

我們家的男子漢

（小男孩）

他對食物感興趣執(zhí)著

他對父親很崇拜幫助弱小

他對獨立有要求渴望獨立

唉，讓男子漢們自己好好地長吧！

教學(xué)效果反饋：

本文教學(xué)我以學(xué)生自學(xué)為主，圍繞“你們覺得作者筆下的小男孩是不是男子漢？”這個問題讓學(xué)生展開討論，通過各抒己見，一方面讓學(xué)生加深對文本的理解和對中心的感悟，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受作者的語言魅力和組織材料的方法。

質(zhì)疑的環(huán)節(jié)留給學(xué)生思考的空間，使學(xué)生在釋疑、存疑的過程中體會父母等親人對孩子的關(guān)愛和期待。

45小花鹿賣空氣

45小花鹿賣空氣

教學(xué)目標(biāo)1能正確認(rèn)讀“城市、汽、鮮、運、消、專、坪”8個生字。能正確描寫“專、城、汽、鮮、氣、坪”，積累詞語8個；結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻、繁華”的意思。

2能熟練地用音序查字法查“專、城、坪”3個漢字。

3正確流利地朗讀課文。注意讀長句子時能適當(dāng)?shù)耐ｎD。

4、能用幾句話，按一定的順序介紹一處公共綠地。

5知道綠色植物有凈化空氣的作用。

教學(xué)重點和難點1能正確認(rèn)讀“城市、汽、鮮、運、消、專、坪”8個生字。能正確描寫“專、城、汽、鮮、氣、坪”，積累詞語8個；結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻、繁華”的意思。

2正確流利地朗讀課文。注意讀長句子時能適當(dāng)?shù)耐ｎD。

3知道綠色植物有凈化空氣的作用。

教學(xué)媒體課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文（圈生字、讀生字卡片）。

教學(xué)流程（一）揭示課題

1．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事《小花鹿賣空氣》

2．齊讀課題，學(xué)生字“鹿”，書空。

3．質(zhì)疑：讀了題目后，你想知道什么？

板書：為什么

哪里

怎么樣

（二）整體感知

1．小花鹿為什么要賣空氣？把空氣賣到什么地方？結(jié)果又怎么樣呢？范讀課文，學(xué)生思考。

2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字。

3．檢查交流。

（1）分節(jié)朗讀課文。

（2）正音。

翹舌音：深、喘、專，用音序查字法查找“深、喘”的讀音，選擇“深山”中的“深”的解釋條。

后鼻音：癢，用音序查字法找“癢”。

區(qū)分：汽——氣

“吸”的筆順，第四筆是（）。

（三）學(xué)習(xí)課文

1．再讀課文，交流：小花鹿為什么要賣空氣？

2．交流。

3．理解“繁華、偏僻”的意思。

說話訓(xùn)練：你去過哪些繁華的地方？你知道哪些地方是偏僻的？

4．①出示句子：我為什么|不把山里的新鮮空氣|運到城里去|賣呢？

指導(dǎo)讀好停頓。

范讀、自讀、指讀、小組競賽讀、齊讀。

5．指導(dǎo)朗讀1—4節(jié)，讀出不同的語氣。

6．小花鹿把空氣賣到了哪里呢？結(jié)果怎么樣呢？

自讀課文5～7節(jié)，完成課文的填空

小花鹿把（），買新鮮空氣的人越來越多。小花鹿就用（），開了一家（）。幾年過去了，（

）。

7．引讀——自讀——齊讀。

8．出示句子：小花鹿|把新鮮空氣|裝進(jìn)大葫蘆|帶到城里，賣給了一位|老奶奶。

9．自讀－挑戰(zhàn)讀－男女生對讀－齊讀

10．齊讀5～7節(jié)，老奶奶的話要讀出高興的語氣，幾年后，城市發(fā)生了很大的變化，要讀出欣喜、贊美的語氣等。

11．幾年過去了，城市發(fā)生了很大變化，人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了，他們會對小花鹿說些什么？（自己準(zhǔn)備－小組討論）

12．讀了這篇課文以后，你懂得了什么？

13．上海新建的公共綠地景色非常迷人，你去過嗎？選一處向大家介紹，說清楚那是什么地方，有什么，給你留下了什么印象？你在那兒干什么？

（自由準(zhǔn)備——同桌交流——大組匯報）

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1．詞語游戲：門鈴叮咚。

2．讀課后的句子，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

（五）指導(dǎo)書寫

“呼、吸、深、汽”左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意指導(dǎo)學(xué)生看清“口字旁”和“三點水”在田字格里的位置，“病”字先寫病字頭，再寫丙；“氧”字先寫氣，再寫羊，羊字主要占據(jù)左下格的位置。

整體感知

1．出示：小花鹿

我們今天要學(xué)的課文的主人公是“小花鹿”，學(xué)習(xí)生字“鹿”齊讀，書空

這頭小花鹿真奇怪，它不賣衣服、玩具，卻賣空氣。讀課題

出示：“賣”，誰來讀好它，個讀，齊讀

2．有一個字和賣字型和讀音很相近，那就是——買，個讀，齊讀，“買賣”就是做生意，那小花鹿是怎樣做買賣的呢？

3．自由輕聲讀課文。句式：小花鹿把的賣到。

（哪里）（什么）（哪里）

這句話，我們也可以這樣說：的被小花鹿賣到了。

（哪里）（什么）（哪里）

這兩句話的意思是一樣的。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

那么課文的哪幾個小節(jié)是講小花鹿是怎樣賣空氣的呢？再次快速讀課文。找到小花鹿賣空氣的小結(jié)。（5、6）出示

（1）指名讀5、6節(jié)，其他同學(xué)聽聽他們是否把生字的讀音讀準(zhǔn)了，做到不加字、不漏字，不讀破句。評議。

這兩小節(jié)中，有三個生字，它們都是三拼音“喘、專、店”，領(lǐng)讀，齊讀。學(xué)習(xí)“專”字，書空；“店”：拼讀，分析字型。

（2）我們學(xué)著他們的樣，自己讀讀這兩小節(jié)，特別注意泛紅的這幾個詞語，跟老師讀，說說你讀懂了什么？交流。

（3）小結(jié)：小花鹿一開始的把新鮮空氣裝進(jìn)大葫蘆，賣給了一位老奶奶，后來

買的人越來越多，于是，小花鹿用大罐子裝。最后，開了一家新鮮空氣專賣店。讀詞語“專賣店”

（4）“專賣店”就是賣同一類商品的商店，比如體育用品專賣店等。小花鹿的專賣店，賣的是——。那小花鹿它為什么會想到賣空氣的呢？

2、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

（1）小組學(xué)習(xí)讀課文的1——4小節(jié)，特別注意這幾個生字、詞語的讀音：深山、高樓、汽車、癢癢的、呼吸，然后讀通課文，說說小花鹿為什么要賣空氣？

（2）交流：檢查生字

（3）讓我們一起來讀讀1——4節(jié)，引讀：（癥狀、診斷、處方）

（4）這里有一張小花鹿看病時的病歷卡，你能結(jié)合課文和剛才老師讀的內(nèi)容，填寫一下嗎？

出示：

病歷卡

病人姓名：小花鹿

癥狀：嗓子干干的，鼻子癢癢的，渾身不舒服（胸悶、咳嗽、頭暈、氣喘--）

醫(yī)生診斷：空氣污染過敏癥

處方：天天呼吸新鮮空氣

（5）現(xiàn)在你能不能說說小花鹿為什么要賣空氣了嗎？

（6）所以，小花鹿想——“我為什么/不把山里的新鮮空氣/運到城里/去賣呢？”

這個句子很長，老師給你們找了小幫手，注意停頓，個別讀，齊讀，小組讀

這句話的意思就是，我要把山里的新鮮空氣運到城里去賣。

3、學(xué)習(xí)第七節(jié)

過渡：是呀，小花鹿這樣想的，也是這么做的。它先是用把新鮮空氣裝進(jìn)大葫蘆，賣給了一位老奶奶，后來買的人越來越多，于是，小花鹿用大罐子裝。最后，開了一家新鮮空氣專賣店?？墒牵瑤啄赀^去了，人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了，這是為什么呢？

（1）老師這里有兩幅圖片，出示兩幅圖片。請你結(jié)合課文第七節(jié)的內(nèi)容和這兩幅圖片，來說一說為什么再也沒有人來買小花鹿的新鮮空氣了。（自己說，同桌說）

（2）是呀，城市發(fā)生了很大的變化，到處是——，就像——，多美啊！來，讓我們讀好這一小結(jié)。

（三）總結(jié)

1．人們已經(jīng)意識到空氣污染給人們健康帶來嚴(yán)重的危害，而綠化有益健康，人們已經(jīng)開始植樹、種綠了。我們的周圍每天也不停地發(fā)生著變化，讓我們到城市里去看一看吧！

出示：綠化圖片

2．人們不但植樹、種綠，保護(hù)意識也不斷的在增強(qiáng)。來讀一讀這些宣傳標(biāo)語。

出示：請愛護(hù)花草樹木吧，它將還你綠色的生命！

為了你我的健康，請愛護(hù)樹木。

手下留情，腳下留青。

個別讀，指名讀，齊讀

3．人們已經(jīng)意識到綠化能凈化空氣，給人們帶來健康，環(huán)境保護(hù)的意識越來越強(qiáng)，我們的城市也變成美麗的花園，那我們還需要讓小花鹿來賣空氣？那讓我們從自己做起保護(hù)環(huán)境，其實也就是保護(hù)自己的健康，保護(hù)自己的家園。

（四）布置作業(yè)：

1、讀句子，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD：

過去，城市里空氣污染嚴(yán)重，小花鹿用大罐子把新鮮空氣運來賣。

如今，城市里到處是綠樹、草坪和鮮花，人們再也不用買小花鹿的新鮮空氣了。

2、抄寫詞語:

小花鹿、深山、高樓、汽車、癢癢的、呼吸、氣喘病、專賣店

教學(xué)效果反饋出示課題后，通過讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生帶著“小花鹿為什么要賣空氣？它把空氣賣給哪里？結(jié)果怎么樣？”這幾個問題整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。識字教學(xué)突出重難點，我還設(shè)計了好幾處說話練習(xí)，如說說“還有誰來買小花鹿的空氣，他們會怎么說？”“讀了課文，你懂了什么？”等，都發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力，鍛煉了口頭表達(dá)能力。

《我們家的男子漢》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、組織安排材料的方法；學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、說出“男子漢”的含義。

4、用所學(xué)寫作方法寫一片段。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰？生答（貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍、孔令輝）看來同學(xué)們對這些明星都很熟悉，有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢，這個問題讓我們一些學(xué)生產(chǎn)生了困惑。前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎？生答（想）可以，但我要提一個小小的要求，請同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸砘剡@一封信。

徐老師：您好！

我是您的一位學(xué)生，在生活中遇到了一些困惑，能請您給我一些指點嗎？我將非常感謝。

來到這所新的學(xué)校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并沒在意。可漸漸的，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開始疏遠(yuǎn)我，說我是膽小鬼,不是個真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣，敢站起來和老師頂嘴嗎？……………我覺得不應(yīng)該是這樣，可又發(fā)現(xiàn)身邊的許多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘，您能告訴我什么樣的人才是真正的男子漢嗎？

此致

敬禮

徐雨

2004.2.9

是啊，什么樣的人才稱得上是男子漢呢？帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

二、整體感知。

請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點勾畫作批注。

全班交流。

三、寫作。

我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請同學(xué)們試著給徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡單勾勒，并舉一具體事例，來回復(fù)徐雨的這封郵件。

學(xué)生寫作。

全班交流。

四、品味寫作手法及技巧。

同學(xué)們回信都寫得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來有些差距。作者為什么能把這個小男孩寫得這么生動，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。

學(xué)生在書上做批注。

看來同學(xué)們喜歡的作者寫得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫作手法呢？

請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫作方法，并舉例說明?；蛘咄扑]出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫作方法。最后我們還將評出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。

小組討論、交流。

全班交流。

五、拓展延伸。

作者寫得這么好，我干脆把這篇文章推薦給這位學(xué)生，告訴他這就是真正的男子漢，你覺得是否妥當(dāng)，為什么？

全班交流。

看來同學(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個成長中的男子漢，還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些性格特征呢？請你用一個詞概括。

全班交流。

六、修改習(xí)作。

現(xiàn)在，我們學(xué)了作者的一些寫作技巧，也基本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面，請同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫作方法，將你剛才所寫的信件進(jìn)行修改完善。

全班交流。

七、總結(jié)。

同學(xué)們寫得多好，這就是我們班的男子漢們?？粗麄兡菢拥囊稽c一點的長大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神秘地一點一點鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！

八、作業(yè)。

將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入，并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫作。

學(xué)生在交流習(xí)作中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而探討作者精彩的寫作手法及技巧。在探討中，先讓學(xué)生獨立找一些自己喜歡的優(yōu)美語句，然后小組討論，將剛才每個學(xué)生所找的優(yōu)美語句交流后進(jìn)一步歸納出這是何種寫作手法。接著，在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，探討中學(xué)生眼中的男子漢形象。最后，在學(xué)習(xí)了本文的寫作手法，并了解男子漢含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改。

《我們家的男子漢》教案13

9、我們家的男子漢

課題

9、我們家的男子漢

課時

???1???課時

（總第????????課時）

科任教師

授課時間

三維

目標(biāo)

1．感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

2．學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點。

3．體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

重難點

重點：學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點。

難點：體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1—2分鐘)

1、導(dǎo)入新課

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）．感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

（2）．學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點。

（3）．體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(10分鐘左右)

（1）、了解什么叫作“男子漢”？

（2）、整體感知課文，理解下列問題：

①找出作者是從哪些方面來寫這個“男子漢”的？

②體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

③探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？

三、合作探究，解決疑難(15分鐘左右)

1、簡介作者。

2、介紹“男子漢”的由來。

3、整體感知課文

(1).找出作者是從哪些方面來寫這個“男子漢”的？

①對食物有極大的興趣

②對父親很崇拜

③處處要求獨立

④剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。

⑤沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。

(2).體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

明確：無盡的憐愛與關(guān)注

思考：從文章開頭的哪些語句可以體會出作者的這種感情？

明確：想來想去、業(yè)余時間幾乎全用來抱他男子漢——男孩子——男人

這個世界才能稱為世界

“我的世界”才是一個完整的世界。

（3）.探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？）

明確：（1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分。

開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。

結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。

（2）主體部分按性格特點用小標(biāo)題分類。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第1—3題

五、課外作業(yè)，拓展延伸(3分鐘)

找出文中對人物語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的語句加以體會。理解這引起描寫的作用。

自主備課記錄

自主備課記錄

教研活動記錄

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教研活動記錄

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板書

設(shè)計

9、我們家的男子漢

男子漢——男孩子——男人

無盡的憐愛與關(guān)注

“理解”與“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。

教學(xué)反思

???????

注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性；媒體運用的適切性；反饋評價的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點

1、成功點：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學(xué)銜接必需的知識點，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計，更科學(xué)的媒體選用等。

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9、我們家的男子漢

課題

9、我們家的男子漢

課時

???1???課時

（總第????????課時）

科任教師

授課時間

三維

目標(biāo)

1、認(rèn)真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現(xiàn)這個“男子漢”的個性特點的？

2、概括這個“男子漢”的特點

重難點

重點：學(xué)習(xí)作者是如何刻畫人物形象的。

難點：分析作者在5個方面是如何表現(xiàn)這個“男子漢”的個性特點的？

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1—2分鐘)

1、導(dǎo)入新課

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、認(rèn)真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現(xiàn)這個“男子漢”的個性特點的？

（2）、概括這個“男子漢”的特點

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(10分鐘左右)

（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？

（2）討論“他對父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點呢？

（3）閱讀“他對獨立的要求”這一部分，體會作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨立的特點的？你肯定也有顯示自己長大了的趣事？把它寫出來，與同學(xué)們分享這份快樂。

（4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？

（5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個性特點

三、合作探究，解決疑難(15分鐘左右)

1.認(rèn)真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現(xiàn)這個“男子漢”的個性特點的？

（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？

明確：吃的量多、范圍廣、有滋味。

概括敘述???詳細(xì)敘述???細(xì)節(jié)描寫

嘴唇翹、眼神恍惚、小心問

男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣

（2）討論“他對父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點呢？

明確：第一件事：爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸。

第二件事：覺得爸爸是“無所不能”的。

（3）閱讀“他對獨立的要求”這一部分，體會作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨立的特點的？你肯定也有顯示自己長大了的趣事？把它寫出來，與同學(xué)們分享這份快樂。

2、探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？

3、了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個性特點

明確：堅強(qiáng)、可愛?男兒有淚不輕彈

真到動情方流淚

4、了解“他面對生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個性特點。

5、概括這個“男子漢”的特點

6、你認(rèn)為要成為一個男子漢還要具備哪些個性品質(zhì)？

7、總結(jié)全文

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

拓展閱讀：體會通過細(xì)致地觀察，細(xì)膩地描寫表現(xiàn)人物的特點。

她的淺灰色短罩衫已經(jīng)破舊了，鞋也裂開了，兩只小手又粗又紅，脖子曬成了紫褐色。她的黑發(fā)散亂地飄拂在寬闊的腦門子上，臉是短的，上唇也是短的，露出一排閃亮的牙齒，眉毛又直又黑，睫毛又長又黑，鼻子筆直；但是她的灰眼睛卻是了不起的妙物——水汪汪的仿佛今天才第一次睜開似的。

五、課外作業(yè)，拓展延伸

閱讀《王安憶中短篇小說選》

自主備課記錄

自主備課記錄

教研活動記錄

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教研活動記錄

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板書

設(shè)計

9、我們家的男子漢

爽快?獨立?堅強(qiáng)?勇敢?淘氣?鎮(zhèn)靜坦然——小小男子漢

寫寫你身邊的男子漢

教學(xué)反思

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注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性；媒體運用的適切性；反饋評價的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點

1、成功點：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學(xué)銜接必需的知識點，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計，更科學(xué)的媒體選用等。

生活中的推理

《新課標(biāo)》在關(guān)注學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)的同時，更加關(guān)注學(xué)生思考方法的掌握，解決問題的能力的培養(yǎng)，以及情感與態(tài)度的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。也只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需求時，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意識和心理傾向，并逐漸進(jìn)入樂此不疲的境地。這種可貴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師將激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極的學(xué)習(xí)情感為基本出發(fā)點來設(shè)計課堂教學(xué)，使學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中獲取更多的快樂體驗。

我以《生活中的推理》一課為例來闡述我對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點理解與感悟。

《生活中的推理》是新課程三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)指出：1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程，能對生活中的某些想象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果；2、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流；3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，初步發(fā)展學(xué)生的推理能力；4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性和挑戰(zhàn)自己的成就感。

1、活化教材，問題從學(xué)生中來。源于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想，數(shù)學(xué)知識應(yīng)是學(xué)生熟悉和感興趣的，與生活有著密切的聯(lián)系的，使學(xué)生學(xué)會了知識能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于生活，解決生活中的有關(guān)問題。本課的課題又是生活中的推理。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有植根于生活才能賦有活力與靈性?；诖宋覜]有采用書上的例題，雖然書中的問題也創(chuàng)設(shè)了問題情境，但離學(xué)生的實際還是有一定的距離的，所以我沒有采用，而是在課前以和學(xué)生交朋友的形式，在互相了解中將推理題呈現(xiàn)給大家，也不知不覺的將學(xué)生帶進(jìn)了課堂教學(xué)。

片段一

師：同學(xué)們，大家好！知道我是誰嗎？

生齊說：你是老師。

師：你們憑借已有的經(jīng)驗推斷的很準(zhǔn)確。我們互相了解一下好嗎？你們想知道什么？

生：老師，你姓什么？

師：能猜出來嗎？

生齊說：不能。

師：提供給你們一條信息，我姓張、劉兩個中的一個，我不張，知道了嗎？

生齊說：你姓劉。

師：你怎么想的？

生：老師姓張或姓劉，而又不姓張，所以只能姓劉了。

生：老師，你有什么愛好？

師：我喜歡游泳、集郵中的一項，我沒有一張郵票。

生齊說：游泳！

師：答對了！該輪到我來了解你們了。你們都喜歡什么課外活動？噓！悄悄的告訴我。（找三名學(xué)生來和老師說悄悄話）哦，我知道了，我想和大家做個游戲，你們來猜一猜他們的興趣。他們?nèi)齻€分別喜歡唱歌、踢球、看書中的一項，李*不喜歡踢球，王*不愛唱歌，林*經(jīng)?？凑n外書。你能猜出他們的興趣嗎？

在課前教師就為本課的推理做好了鋪墊，之后找三名學(xué)生了解他們的興趣，然后神秘的編成一道推理題，呈現(xiàn)給全班學(xué)生。數(shù)學(xué)課是從和老師交朋友開始的，問題又是來自他們身邊的同學(xué)，這樣來自于自身，富有親和力、吸引力的問題情境，很好的激發(fā)了學(xué)生解決問題的主動性和積極性，激活了學(xué)生的思維。使得他們一開始就興趣昂然。同時，這樣的情境，又使學(xué)生心情舒暢、情緒飽滿，享受到輕松愉悅的情緒體驗。

2、合作學(xué)習(xí)，交流推理的過程。課上給學(xué)生足夠的時間和空間，才能使學(xué)生的思維自由的馳騁。學(xué)生的思維是有差距的，在一個問題提出后，有的學(xué)生已經(jīng)很快的有了答案，而另一部分還很混亂，這時，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行交流，一方面快的學(xué)生在組織語言表達(dá)的同時又促進(jìn)了思維的發(fā)展，另一方面也為思路混亂的學(xué)生指點出路，從而達(dá)到共同進(jìn)步，也為每一名學(xué)生創(chuàng)造了更多說的機(jī)會。個人的想法得到了同學(xué)的認(rèn)可，更加激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)解決難題的興趣。

片段二

前面問題提出后。

師：需要商量就在小組內(nèi)討論一下，也可以動手畫一畫。

學(xué)生交流。

師：有結(jié)果了嗎？誰愿意說說你是怎么想的？

生：李*喜歡唱歌，王*喜歡踢球，林*喜歡看書。因為林*喜歡看書，是已知的，李*不喜歡踢球，又不可能是看書，所以只能是唱歌，最后剩下的王*肯定是喜歡踢球的了。

生：我是用連線的方法知道的。林*喜歡看書，就把它們連上，李*不喜歡踢球，又不能是看書，所以就和唱歌連起來，最后剩下王*和踢球了，把它們連起來。

李踢球

王唱歌

林看書

師：你們的方法都很好，我也有自己的方法，你們想不想知道？我會把它們畫成一個表格。（教師出示畫好的表格）

唱歌踢球看書李王林師：仔細(xì)看了，我是這樣利用表格的。我們先來整理信息，李*不喜歡踢球，就在這打叉，王*不愛唱歌，就在這打叉，林*經(jīng)常看課外書，就在這打勾。接著我們來分析一下，因為他們?nèi)齻€分別喜歡其中的一項，李*不喜歡踢球，而他又不能是喜歡看書，就只能喜歡唱歌了，在這打勾，最后剩下的王*肯定是喜歡踢球的了。我的方法怎么樣？愿意給我點自信嗎？

生：我覺得，老師畫表格的方法很好，很清楚，能夠讓我們一目了然。

師：謝謝你！

生：我覺得畫表格的方法不容易出錯。

生：畫表格更加方便我們進(jìn)行推斷。

師：謝謝同學(xué)們給我自信，我也希望好的方法可以與大家共享。

師：知道我是教什么的嗎？

生：數(shù)學(xué)。

師：你們能知道我們學(xué)校里其他三位老師是教什么的嗎？給你一些信息。王、李、張三位老師分別教美術(shù)、音樂、體育三門功課中的一門，王老師不時美術(shù)老師，李老師不在操場上課，張老師上課要用鋼琴。想一想。你可以用我提供給你的表格，也可以用自己喜歡的方法，看看誰推的更快更準(zhǔn)確。

課堂教學(xué)要給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學(xué)生在交流討論的過程中感悟數(shù)學(xué)，得出方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在問題提出后，學(xué)生已經(jīng)有了探究的欲望，于是教師將問題的探究權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，通過組內(nèi)交流討論，用不同的方法得出結(jié)論，使學(xué)生體會到成功的體驗。在匯報過程中，教師也是平等中的首席，也可以發(fā)表自己的看法。表格是推理中常用到的方法之一，教師將其作為其中的一種方法介紹給大家，在同學(xué)們的評論中，都覺得表格是一種好方法，學(xué)生們更愿意接受，掌握的也更牢固，這與老師一開始就要求用表格去做是有區(qū)別的。

3、由淺入深，問題具有挑戰(zhàn)性。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。對此，我設(shè)計了由淺入深的練習(xí)題。自始至終讓學(xué)生挑戰(zhàn)一個又一個的推理問題，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考、判斷，用自己的語言去表達(dá)，用自己喜歡的方式去解決。我將習(xí)題分為三個層次：1、通過觀察比較身高判斷四個小朋友的姓名，滲透給學(xué)生推理的方法是要仔細(xì)觀察。2、推斷五種玩具的位置，其中有逆向思維的過程，有難度，我為學(xué)生提供了卡片，可以在小組內(nèi)擺一擺，使之由實物到抽象，總結(jié)方法，理清思路，并告訴學(xué)生推理時要緊緊抓住所給條件之間的聯(lián)系。3、最后一題則要判定六個人的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)突破口逐一判斷。學(xué)生的興趣被有挑戰(zhàn)性的問題一次次的激發(fā)，致使整堂課都在有興趣的自主學(xué)習(xí)。

總之，一堂好的數(shù)學(xué)課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生愛學(xué)。孔子說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這句話很有道理。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要努力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流、整理得出自己的解題策略，在這樣的過程中使學(xué)生不斷豐富對數(shù)學(xué)的理解，不斷提高解決問題的能力。

《我們家的男子漢》教材分析及教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《我們家的男子漢》教材分析及教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小男子漢的形象。教材按人物的性格特點組織、安排。本文內(nèi)容通俗易懂，通過生動風(fēng)趣的語言描寫，突出了人物個性。

●總體思路：

1、講讀這篇課文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句具體地體會課文中人物的性格特點。讓學(xué)生摘出課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子，體會精彩之處。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主品悟、交流為主，教師則應(yīng)抓住重點隨機(jī)點撥，并幫助學(xué)生做好梳理歸納。

2、研究文章主體部分安排材料的順序和特點。

●教學(xué)目標(biāo)：

1、體會以人物性格特點分類組織、安排材料的方法。

2、通過學(xué)習(xí)，體會細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

3．學(xué)習(xí)生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言，感受男子漢獨立、勇敢、堅強(qiáng)的性格特征。

●教學(xué)過程：

一、作者介紹：

（作者介紹的目的是讓學(xué)生知道王安憶這個人，并清楚知道文中的小男子漢就是她自己的外孫，正因為有這層關(guān)系，所以王安憶有機(jī)會對小男孩進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，并進(jìn)行寫作。人物介紹不必過多。）

二、感知課文：

★整體感知：

討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？也可以問

文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一個男子漢？

（對于這個問題的討論，學(xué)生一時還不能完整或準(zhǔn)確地說清楚，因此在學(xué)生交流這個問題時，教師必須做好梳理歸納工作。（歸納成：逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著）

★細(xì)節(jié)感知

討論：結(jié)合文章內(nèi)容說說小男孩身上有哪些讓你感動、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？

（課文篇幅較長，內(nèi)容也比較多，這就需要我們對教材作合理的修剪，而這個合理就是要根據(jù)學(xué)生的體驗、學(xué)生的喜好來確定。所以這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計-就是體現(xiàn)了這一點。）

師生共析四個重點：：

（1）、他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：用肉湯拌飯可以嗎?不可以。那么棒冰可以吃嗎?他小心地問，是問棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加點詞小心體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

（小心刻畫了男子漢既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了。小心就表現(xiàn)了他在提問時的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。）

（2）我說：你交上錢，我?guī)湍阏f好了。不要，不要，我自己說。他說。到了柜臺前，他又囑咐了一句：你不要講話奧！營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：買，買，買他忘了他要買什么了。

（不要你不要講噢！幾詞表現(xiàn)作為孩子的一種既好奇、又想試著獨立完成任務(wù)的心情。買，買，買這一省略號的使用極其生動地刻畫了孩子剛開始獨立完成任務(wù)的稚氣和特有的慌張。）

（３）假如爸爸媽媽拌嘴，有時是玩笑的拌嘴，他也會認(rèn)真起來，站在媽媽一邊攻擊爸爸。我爸爸會修的

（爸媽拌嘴時，他義無反顧地站在媽媽一邊，充分反映了小孩天生的對母親依戀之情。碰到問題時，又把父親搬出來。這實質(zhì)上是反映了在我的心目中爸爸是無所不能的英雄這一真實想法。）

三、交流啟發(fā)：

文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢?？（這一部分的討論，學(xué)生自由開放，只要是課文中內(nèi)容，學(xué)生都可以談，談的只要合乎情理就可以。）

四、了解文章主體部分安排材料的順序和特點。

啟發(fā)：一個小孩子在成長過程中發(fā)生的各種事情很多，如果不好好組織材料，將會顯得雜亂無章。看本文作者是如何來安排材料的？

（文章是按人物的性格特點分類組織安排材料，再加上五個小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)會產(chǎn)生有話但有無法講清的問題，教師應(yīng)作歸納，概括。）

五、延伸--拓展

１、對我們小學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？

２、判斷下列行為是否屬于男子漢行為：

１）南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

２）大膽推薦自己參加優(yōu)秀隊員的競選。

３）樹上有馬蜂窩，去把它捅下。

（這一部分的設(shè)計，完全結(jié)合學(xué)生對男子漢一詞的理解，重在導(dǎo)行。）

生活中的小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)四年級下冊6768頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念，掌握把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。

3、通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問題的意識。

教學(xué)重點：

掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法

教學(xué)難點：

掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)提綱

1、直接寫出答案

2、請你說出一些生活中的小數(shù)

3、填空

二、新課引入

前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識生活中的小數(shù)。（出示課題）

生活中的小數(shù)

三、匯報交流

1、先看課件的圖片，請學(xué)生說說圖片上小數(shù)表示的意義

（1）運動會上老師為同學(xué)們記錄了成績：我的50米賽跑成績是7.98秒。

（2）體育老師給大家測量體重：我的身高是1.35米。、 我的體重是39.4千克。

（3）醫(yī)生替小紅量體溫：你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了。

（4）面包的價格0.90元、火腿的價格2.85元、牛奶的價格5.98元。

2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊，下面是他們的身高，給他們排排隊（出示圖片）

討論：有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個問題？

匯報交流后得出：把它們改寫成相同計量單位的數(shù)

師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個數(shù)，有的只有一個單位名稱，如80厘米， 0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。

80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？

3、小組討論后匯報總結(jié)

（1）直接利用計量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。

（2）另一種利用低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因為1米=100厘米，80厘米=（80100）米。

80100根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點向左移動兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出

80厘米=0.8米。

4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？

小結(jié)：把低級單位的書改寫成高級單位的數(shù)，我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10,100,1000，，只要把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的一位，兩位，三位，。

（3）用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？

獨立思考，完成后匯報總結(jié)

小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過小數(shù)點的移動來實現(xiàn)。

總結(jié)：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。（板書）

5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊。（學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)）

三、反饋檢測

1、完成課本70頁 練習(xí)十一 第1，2，3題

學(xué)生獨立完成后師講評，讓學(xué)生說一說思考過程

2、補(bǔ)充練習(xí)

在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

35厘米=（ ）米 450米=（ ）千米

41公頃=（ ）平方米 72克=（ ）千克

8平方分米=（ ）平方米 97千克=（ ）噸

5千米250克=（ ）千克 2米6分米=（ ）米

3千米700米=（ ）千米

23分米=（ ）米 1350克=（ ）千克

7450米=（ ）千米 9020千克=（ ）噸

1米5厘米=（ ）米 19元5分=（ ）元

學(xué)生獨立思考完成后，說一說思考的過程。

3、拓展延伸

如果讓你把10萬張一元的人民幣每張首尾想來擺成長龍，這條長龍最多能擺多遠(yuǎn)？，先估一估，再計算。（一元的人民幣的長度為0.138米，寬為0.063米）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、作業(yè)

課本71頁 練習(xí)十一 第4題、8題、10題。

板書設(shè)計：

由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率

教學(xué)反思：

幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境，給學(xué)生提供充分的教學(xué)用具，讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。

沙漠中的綠洲

沙漠中的綠洲

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)時間

兩課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

2、板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

霎（sasha）時惡劣（lilie）良（niangliang）好

待（shisi）弄適（sishi）宜

2、看拼音，寫詞語。

kuazhangdaijiaelieshiyi

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xiangzipiaoliangshinongpeizhi

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二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說話。

引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細(xì)讀第2~6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細(xì)讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事??！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）飄（）待（）宜（）

3、照樣子，寫詞語。

白茫茫（）（）（）

干干凈凈（）（）（）

4、寫出近義詞。

培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

附板書：

19沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像孩子一樣

花代價培植

生活中的負(fù)數(shù)

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為活方法，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題，本堂課的教學(xué)設(shè)計，以三個教學(xué)環(huán)節(jié)①是課前通過讓學(xué)生調(diào)查一些城市的氣溫，喚起學(xué)生對溫度的熟悉，并提出有關(guān)溫度的問題，創(chuàng)設(shè)這一情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

②讓學(xué)生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的是為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間入行教學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的同想法，規(guī)范了溫度的讀法寫法及單位。

③在教學(xué)零下溫度時，啟發(fā)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)零下溫度的寫法并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的衣著感知不同溫度的冷熱。

在這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的講為引，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、在教學(xué)行為上，用教材教而不是教教材，老師不但創(chuàng)造性地把握教材，還對教材的內(nèi)容入行了拓展，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。注意經(jīng)歷，體驗和發(fā)展老師盡可能地多為學(xué)生做演示，使學(xué)生能直觀地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生潛意識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本能和欲望。

3、本堂課的教學(xué)老師作為一個組織者、參與者、提供材料者的角色，與學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)，兩個探究活動都是圍繞問題一一交流解答，提高學(xué)生的興趣，在老師的啟發(fā)下，探究獲得信息，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了新課程中自立、合作、探究的學(xué)習(xí)原則。

通過聽了楊老師的這節(jié)課我自己有以下3點感受。

生活中的大數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位萬，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

教學(xué)重點：

會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。學(xué)生調(diào)查生活中有哪些數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，生活中我們常常遇到很多數(shù)，比例如說，我家剛買了個空調(diào)用去了3100元，你知道哪些生活中的數(shù)呢？

學(xué)生匯報。

2、針對有特點的數(shù)相應(yīng)板書

A、（如千以內(nèi)的數(shù)）學(xué)生大聲讀。指名說各數(shù)的組成。

B、（如萬以內(nèi)的數(shù)或更大的數(shù)）同學(xué)們，這些都是生活中我們用到的比較大的數(shù)，從這節(jié)課開始就來一起認(rèn)識一下。

3、揭示課題：生活中的大數(shù)。

（設(shè)計意圖：從生活出發(fā)，選擇孩子熟悉的生活場景引入新課，使孩子對數(shù)學(xué)有著更多的親切感，以學(xué)生收集的數(shù)據(jù)資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)。）

二、自主探究

1、萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

（1）我們的老朋友藍(lán)靈鼠最近搬了家，新添置了很多家用電器，讓我們到他的家去看一看吧！

（2）課件出示商品圖片及標(biāo)價，你能讀出這些數(shù)碼？

空調(diào)：3200元

全自動洗衣機(jī)：4008元

電腦：8080元

電冰箱：2165元

（3）指導(dǎo)讀法：把這些數(shù)寫在數(shù)位順序表中，按照以前學(xué)過的方法試讀。

（4）學(xué)生試讀并指名讀。

（5）重點指導(dǎo)中間、末尾有零的3個數(shù)的讀法。

（6）說出上面各數(shù)的組成，同桌互說后，集體訂正。

（7）在數(shù)位順序表中，你發(fā)現(xiàn)新朋友了嗎？（發(fā)現(xiàn)了萬位）從右往左數(shù)萬位在第幾位？（第五位）

（8）反饋：讀出2118、1870兩個數(shù)。

（9）總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

（1）課件出示4幅圖片，讀下面的說明文字，鼓勵學(xué)生把信息中的數(shù)字寫出來。

（2）學(xué)生試寫，指名板書。

（3）集體訂正。

（4）總結(jié)寫法。（小組討論、匯報）

3、質(zhì)疑：關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，你還有問題嗎？

三、快樂嘗試

1、師：大頭蛙知道了同學(xué)們掌握讀、寫數(shù)的新本領(lǐng)后很高興，它很想知道同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，讓我們一起接受它的考驗吧！

第一關(guān)

（1）寫出下列各數(shù)。

①長江是我國的第一大河，全長約六千三百千米。

②水源小學(xué)有學(xué)生一千零八名。

（2）連一連（把數(shù)字相同的小兔和胡蘿卜圖片連起來）。

第二關(guān)

（1）7206是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（2）5341是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

第三關(guān)

（1）一個四位數(shù)，個位上是9，千位上是4，十位上是5，百位上是0，這個數(shù)是（）。

（2）北冰洋的平均深度數(shù)是由1個千、2個百和5個一組成的。它有（）千米深。

2、小結(jié)：談收獲。

四、拓展延伸

1、課件出示劉翔奧運賽場奪冠照片。

①他帶的號碼布是多少號？（1363）1363表示什么？

②對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：劉翔在奧運賽場上為祖國爭得了榮譽(yù)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

2、國情教育（顯示）中國驕傲的大數(shù)

中國領(lǐng)土面積：960萬平方公里，世界第三；人口數(shù)量：13億，世界第一；淡水資源：28000億立方米，世界第四；

3、環(huán)保教育（顯示）驚人的大數(shù)

全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達(dá)4000多億噸，

造成5萬多億噸水被污染

看到這些數(shù)據(jù)，你想說點兒什么呢？（保護(hù)環(huán)境，從自己做起；環(huán)境需要我們大家的共同愛護(hù)，要全社會的共同努力！保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?。?/p>

（設(shè)計意圖：通過了解中國驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對比，抓住時機(jī)適時對孩子進(jìn)行國情和環(huán)保的思想教育，把教學(xué)自然拓展到課后。）

五、全課小結(jié)

老師：同學(xué)們，你們瞧！今天我們很高興地認(rèn)識了許多生活中的大數(shù)，其實在我們的生活中還存在許許多多的大數(shù)，課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查，下節(jié)課我們來比比，看誰調(diào)查的數(shù)大，好嗎？

（設(shè)計意圖：這樣的結(jié)束既對以上的知識做以總結(jié)，又引出下節(jié)課的內(nèi)容比一比，起到承上啟下的作用）

《我們家的男子漢》導(dǎo)學(xué)案12（含答案）

9.我們家的男子漢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)文章以人物性格特點分類組織安排材料的方法。

2.抓住關(guān)鍵語句復(fù)述課文中的人物和事件。

3.培養(yǎng)生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言風(fēng)格。

●重點:體會、感悟生動風(fēng)趣,幽默而又含蓄的語言。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作者簡介。

王安憶,中國當(dāng)代文學(xué)女作家。“知青文學(xué)”“尋根文學(xué)”等代表性作家。1980年發(fā)表處女作《平原上》。王安憶的文學(xué)作品摒棄現(xiàn)實功利性雜質(zhì),將人置于廣袤的時空背景中,在人類意義層面展示人的價值內(nèi)涵,使價值求索具有終極追尋的意蘊(yùn)。主要作品有中篇小說集《流逝》《小鮑莊》《小城之戀》,長篇小說《長恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎”。

2.給加點字注音。

嘴饞(chán)翹尾巴(qiào)翹首(qiáo)

恍惚(huǎng)(hū)?囁嚅(niè)(rú)?倔強(qiáng)(jué)(jiàng)

3.解釋下列句中加點的詞語。

(1)他吃飯很爽氣。

爽快。

(2)當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國時,他也學(xué)會一套足以亂真的醉拳。

形容事物很風(fēng)行,像風(fēng)吹倒草木一樣。靡,倒下。

(3)他忽然低下了腦袋,囁嚅著說:“在安徽。”

形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。

(4)跳進(jìn)車廂,淹沒在濟(jì)濟(jì)的人群里了。

形容人多。

4.整體感知。

《我們家的男子漢》是一篇成人寫孩子趣事的文章。童年生活在人的一生中是最美好最純真的,它是璀璨奪目的,它是熠熠生輝的!充滿童真童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時也帶來了純粹的感動和震撼。當(dāng)代女作家王安憶四歲的小外甥就是這樣的一個小小男子漢。課文以人物性格特點分類組織安排材料,用生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象。

5.理清文章層次與結(jié)構(gòu)。

一、開頭語:交代本文的寫作對象,介紹孩子的出生、如何留在自己家,以及他和父親的關(guān)系。?

二、主體部分:具體描寫“我們家的男子漢”,用小標(biāo)題分類,從五個方面進(jìn)行描寫。?

三、結(jié)束語:抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受。?

合作探究

問題一:我們家的男子漢是誰?文章寫了他的哪些趣事?反映了他什么性格特征?

姐姐的兒子,一個幾歲大的小孩子。

能吃、怕死而吃青菜;為棒冰而放棄去少林寺;攻擊爸爸又崇拜爸爸;自己買東西;不愛哭、進(jìn)幼兒園很鎮(zhèn)定;爬火車……

他是一個可愛、活潑、純真,渴望自立、重感情,堅毅、剛強(qiáng)的孩子。

問題二:一個小孩子在成長過程中發(fā)生的各種事情很多,如果不很好地組織材料,就會顯得雜亂無章。說說本文作者王安憶是如何來安排材料的。

本文是按人物的性格特點來分類組織安排材料的,再加上五個小標(biāo)題使文章條理清晰,眉目分明。可見作者在材料的安排上是動了腦筋的,按這樣的順序安排材料,不僅條理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。

問題三:文中小男孩的性格如此鮮明,完全得益于作者生動入神的描寫,以及那生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。你認(rèn)為文章寫得最精彩或最感人的地方是哪里?(把相關(guān)語句畫下來,并作簡要分析)

(1)他向往著去少林寺當(dāng)和尚。可是我告訴他,當(dāng)和尚不能吃葷。他說:“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問,是問“棒冰”,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕。

簡析:“小心”畫出了“男子漢”既想到少林寺當(dāng)和尚又舍不得放棄吃的心態(tài),也寫出了“他”在問話時希望得到肯定答復(fù)的神情。

(2)有一次,他不乖,我教訓(xùn)他,他火了,說:“我叫爸爸打你?！蔽乙不鹆?說:“你爸爸,你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋,囁嚅著說:“在安徽。”

簡析:表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的情態(tài)。

(3)他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了:“買一包山楂片?！彼镁脹]說話,潦草地吃著山楂片,神情有些沮喪。

簡析:表現(xiàn)了“他”失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)。

問題四:你認(rèn)為文中的小男孩算不算“男子漢”,為什么?

男子漢:男人,強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。本文主人公雖然還是一個兒童,從年齡和體魄上是稱不上一個男子漢的?？墒?在他成長的過程中,漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽,所以,他算是一個男子漢。

問題五:看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為?你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識?

★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

★賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。

★航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。

★淘糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。

★清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個城市的衛(wèi)生。

其實,不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小,只要勇敢樂觀地拼搏、追求積極的人生,都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。

《苦難中的尊嚴(yán)》學(xué)案

《苦難中的尊嚴(yán)》學(xué)案

班級姓名學(xué)號

一，學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品位凝煉的語言，體會深沉的哲理

2、提高比較辨析的閱讀能力

3、正確看待人生的苦難，磨礪自己的心志。

二，思考問題，合作探討

1，自讀課文，劃出《論厄運》《直面苦難》中你最喜歡的名言警句，并簡要賞析，不少于3句。

2，在面臨苦難時，兩文的觀點有何異同，請作簡要論述。

3，兩篇文章在說理方式上又各有特色，請作簡要分析。

三，學(xué)以致用，融會貫通

1，我們了解史鐵生項羽司馬遷等人的事跡，那你認(rèn)為現(xiàn)實生活中哪些情況才能算是苦難？

2，請你從自然悲劇、社會悲劇或性格悲劇等方面，向大家介紹一個給你印象深刻的人或事。

請你說說在應(yīng)對苦難時，個人和社會應(yīng)當(dāng)如何行動？

四，師生互動，千怪百疑。

文中有的表述理解難度較大，提出來共同研究。