[優(yōu)質(zhì)課件] 小學語文課文說課稿教案范文(篇二)。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)課件] 小學語文課文說課稿教案范文(篇二)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材及學情

《觀潮》是小學語文第七冊一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。

四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

二、教學目標

依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：

1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。

2、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。

三、教學重難點：

我根據(jù)本課的教學目標和學生的實際能力，確定出本課的重難點。

重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

四、教學方法

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

五、學習方法

根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。

六、教學流程

1、激趣導入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W也是如此，一堂課的導入十分重要。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學生想去觀潮的強烈欲望。

2、觀看畫面，啟發(fā)想象，學習第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學生通過邊看邊想，設身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。

②課堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么?學生通過讀書，能夠自己解決問題。

3、讀中感悟，理解課文3、4自然段。

潮來時這部分是課文的重點，我讓學生采用自主探究、合作學習的方式來學習，運用情境教學，抓住重點詞句品味、悟情，學生采用看、讀、思、背等學習方式進行學習。

a、首先運用多媒體學生展示潮來時的情景，學生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設疑問，你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維能力。

b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢?我因勢利導、自然過渡，引導學生學習課文內(nèi)容。

①、《小學語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我準備讓學生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學生在讀中自學，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學提示(1)作者觀潮的順序是怎樣的?(2)作者抓住了潮水的哪些特點來描寫?我讓學生組建學習小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，引導學生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線—--拉長、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

②、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！痹诮虒W中。我將鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢?我組織學生議論交流，然后我結合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥，這樣，學生的疑問就得到了解決。

③、為了使學生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導學生背誦3.4自然段，讓學生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。

4、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。

5、總結延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。

延伸閱讀

小學語文課文珍珠泉教案 教案教學設計

小學語文第六冊【珍珠泉】教案設計

一教學內(nèi)容：

這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。表達上的突出特點是用詞生動、描寫細膩、語句優(yōu)美。

二教學目標：

1認識2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

2想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美可愛。激發(fā)對大自然的熱愛。

3課文記敘的順序。

三教學重點

在學生自主學習的過程中，引導認識珍珠泉的美麗可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

四教學準備

【珍珠泉】教學掛圖，錄音機及朗讀磁帶。

五教學方法

創(chuàng)設情境，引導自主合作探究學習，培養(yǎng)閱讀能力。

六教學過程

1

導入語：小孩愛泉水故鄉(xiāng)的泉水又綠又深的，不斷冒泡的珍珠泉。

2初讀感知

引導邊聽錄音邊讀邊聯(lián)想。

自由讀想像交流互補。

3深入細讀解決生字詞，劃出好的語句體悟交流。

4生生互動探討。

看圖展開聯(lián)想，體悟珍珠泉的特點：交流展示口語表達訓練。

5讀重點句段，理清文章的記敘順序。

練習鞏固：

（1）文章先介紹珍珠泉在，接著重點描寫珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的，最后抒發(fā)對珍珠泉的之情。

（2）珍珠泉的特點是。

6摘抄自己喜歡的佳句妙語，匯溪成河、集腋成裘。

7總結并激發(fā)習作興趣。

[優(yōu)質(zhì)課件] 三年級上冊《喜愛音樂的白鯨》說課稿精選

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的[優(yōu)質(zhì)課件] 三年級上冊《喜愛音樂的白鯨》說課稿精選，僅供參考，希望可以幫助到您。

閱讀能力是人一生的重要能力。小學生閱讀能力的高低，不僅關系著小學語文教學的質(zhì)量，而且影響到整個小學階段的教育教學質(zhì)量，以及將來的繼續(xù)學習。然而，在實際的語文教學中，閱讀教學的目標往往很難達成，閱讀能力和技巧的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實，那么如何引領孩子走進文本，實現(xiàn)教師、學生、文本的真正對話，讓學生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個主題，我設計了本節(jié)課。

一、教材簡析

課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極的楚克奇海而遇險，經(jīng)過營救人員積極而艱難地搶救而最終獲救的故事，課文用生動活潑的語言表露出鯨的可愛及習性。同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。故事情節(jié)生動感人，文本中多處內(nèi)容適合對學生進行閱讀策略的訓練。

二、目標設定

課標指出：中年級語文要求學生能通順流利地讀課文，能初步理解文章內(nèi)容及表達的情感。能聯(lián)系課文理解詞意，有豐富的積累，形成良好的語感。因此我設定了以下的教學目標及重難點

教學目標

1、了解白鯨得救的經(jīng)過。體會人類對動物的關愛。激發(fā)學生熱愛動物熱愛大自然的思想感情。

2.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解白鯨得救的經(jīng)過。

2.指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點

了解白鯨得救是個“奇跡”。

三.流程及設計意圖

在整個教學流程中我嘗試運用不同的策略方法引領學生走進閱讀，使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花或想磁石一樣把學生牢牢吸引住?！痹谡n的開始我利用提問拉近學生與白鯨的距離，讓學生交流課前查資料所獲得的信息，調(diào)動學生學習的積極性，通過交流，學生對白鯨這一動物在生活習性，特征等方面有了進一步了解，對學習課文也做了很好的鋪墊。

興趣是不竭的動力，是學習成功的秘訣，因此抓住學生思維活動的熱點和焦點創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境會有效促進學生對文本的理解，在學習第2、3自然段時，在學生對文本有了初步了解的情況下，讓學生進入角色，做一只小白鯨，這樣學生通過對文本的`理解感悟，更容易體會到白鯨的快樂。在學習第4自然段白鯨遇險的時候，我提出這樣的問題：如果此刻你就是面對危險的白鯨，你怕嗎?你怕什么?學生真正進入“角色”強化了感受，啟發(fā)學生合理想象，揣摩白鯨的心理。后面引讀的環(huán)節(jié)利用音樂渲染氣氛，當音樂聲想起來的時候，學生如臨其境，情緒高漲感情飽滿。

特級教師于永正老師說：“語文教學的亮點在哪里?語文的味道在哪里?在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”詞語是課文的基本單位，詞語學習是相2常抓不懈的工作。特別是對課文中的關鍵詞，更應深入理解。因此，在課堂上我力求從小處入手，引導學生主動參與，發(fā)散學生的思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。比如在學習4、5、6自然段時我都運用了這個行之有效的策略，讓學生自己找出重點詞語，自己感悟自己理解，之后再感情讀文，有了理解的朗讀就會更富有情感。

在學習5、6自然段的時候，我遵循語文學習規(guī)律主要采取從整體把握內(nèi)容，讓學生找出營救者及他們所作的事情到抓重點詞語深入感悟文本在感悟的基礎上進行朗讀，最后再回到整體引領學生在此經(jīng)歷營救過程，并抓住事情發(fā)展和人物心理這一明一暗的兩條主線，使學生始終對整個事件有完整的感知，完整的認識，避免了由于細化分析而導致文本的支離破碎。

閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知文意，在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，在讀中積累詞語，為此我采取了輕聲讀、個人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學生在讀中想象體驗白鯨的感受，營救人員的感受再到讀出這樣的感受，當學生和文本，和白鯨和營救人員產(chǎn)生共鳴，并展開了對話，就能讀出層次，這個過程體現(xiàn)了學生的學習過程，也體現(xiàn)了閱讀的有效性。

除了以上談到的，在整個教學過程中，我始終隨時隨地在細微處給學生以啟迪，潛移默化地教給學生有效的閱讀方法。比如每段學習之前的提問，比如用符號做標記，比如利用文本中白鯨的狀態(tài)推想人物心情，比如個性化理解等等。

當然在課的講解過程中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，比如第一天的課上講解的成分過多，占用了學生讀文的時間，而第二天的課上，在面對學生對閱讀方法掌握不夠好的情況下，沒有及時調(diào)整教學。對于激發(fā)學生熱情，調(diào)動學生思維的能力還很欠缺，教育機智更需加強，對于這些問題我以后將努力改進。

人教版四年級語文優(yōu)質(zhì)課《長城》教案范文

一、教材分析和對學生狀況的分析

《長城》一課是人教版義務教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。

《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。

學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

二、教學目標的確立，突出重點、突破難點的策略

本節(jié)課就在于使學生深入的理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。

四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎，以此為根據(jù)我確立了以下的教學目標與重點、難點：

知識目標：

１、感知課文，理清課文思路。

２、了解長城史今，理解長城構造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。

３、學會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。

４、學會注冊并使網(wǎng)址時進行的相關鏈接。

能力目標：

１、通過文字的描述，提高學生的理解能力。

２、通過對圖片的觀察，指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。

３、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計算機及網(wǎng)絡的操作能力。

德育目標：

認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重點：

通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。

教學難點：

通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)自己獨道的見地。

自主的學習方式充分調(diào)動了學生學習的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學生學習提供了基礎，本身網(wǎng)絡學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。

在BBS中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。

三、課堂教學結構及各要素和諧發(fā)展的基本構思

本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡教學與小學語文教學結合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡教學恰好可以滿足這一條件，二者的結合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡實際操作基礎，會瀏覽網(wǎng)頁，能進行簡單的圖文復制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊BBS會與的是網(wǎng)址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應用來展現(xiàn)他的計算機水平。學見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。

教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導者。指導學生如何在網(wǎng)絡中更好的進行語文課的學習，諧調(diào)各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。

本節(jié)課，學生完全是學習的主體！

四年級語文說課范文《兩只小獅子》說課稿

一、說教材

《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。

二、說學生

一年級的學生處在閱讀的起始階段，他們有強烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學生對童話的喜愛，設置多種有趣的活動，調(diào)動學生的積極性，讓學生充分參與，體驗閱讀的快樂。

三、說目標

根據(jù)第一課時的學習情況，我在第二課時里以情趣激發(fā)為基礎，以朗讀訓練為主線，制定了以下三個目標：

（1）知識與能力：鞏固11個會認字，讀好疑問句和感嘆句。

（2）過程與方法：通過創(chuàng)設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽媽的話的含義。

3、第二課時教學重難點：

（1）課文把懶獅子懶惰的原因，蘊涵在小樹和懶獅子對話當中，并沒有直接地寫出來，必須要在反復朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點設計為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。

（2）考慮到學生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解媽媽的話的含義。

三、說教法學法

根據(jù)教材特點和配合學生的年齡特征，我主要采用情境教學法，借助多媒體為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，讓學生全程參與，主動獲取知識。

四、說教學策略

《新課標》指出：“教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人”。因此我把這節(jié)課的設計為三個環(huán)節(jié)：

（一）復習導入

復習11個認讀字，簡單回顧，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？喚起學生對舊知的記憶。

（二）研讀課文、體驗樂趣

《新課標》第一學段的閱讀要求提出：“對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于對學段要求的理解和本課的重難點的把握，因此我將具體講一下這個環(huán)節(jié)的設計：

1．感悟勤懶

通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會獅子整天練習滾、撲、撕、咬的刻苦。對比懶獅子懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

2．合作表演，感悟體驗。

深入研讀小獅子懶惰的原因，學習3——6段，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容，這樣不但可以延續(xù)學生學習的激情，更能讓學生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。接著讓學生在組里分角色合作練習后，邀請同學上臺表演，其他的同學在欣賞表演的過程中，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評價的依據(jù)。在學生互評時，我抓住課文中的一些重點詞、重點句去指導朗讀，品讀有關的句子。比如說指導讀小樹和懶獅子的對話時，抓住“慢吞吞”一詞進行理解。抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好問句和感嘆句。在充分朗讀的基礎上，讓學生們對小獅子說說心里話。這樣在師生合作、生生互動、體驗探究的過程中，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。

（三）拓展思維，升華認識

《新課標》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價值觀的正確導向，并指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！碧釂枺簯歇{子的想法對嗎？思考懶獅子的將來會怎樣。，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。你現(xiàn)在靠誰生活，將來呢？現(xiàn)在要怎樣？由小獅子聯(lián)想到自己，再讀一讀勤學格言。

四、作業(yè)設計

聽了獅子媽媽的話，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想，怎么做？請你說一說，想一想，畫一畫。

五、板書設計

27、兩只小獅子

整天練習滾、撲、撕、咬非?？炭?/p>

懶洋洋地曬太陽什么也不干

人教版小學語文二年級下冊《村居》優(yōu)質(zhì)課教案

人教版小學語文二年級下冊《村居》優(yōu)質(zhì)課教案

教學目標：

1.學唱古詩新唱歌曲《村居》，感受歌曲歡快活潑的情緒，能用輕松，跳躍的聲音演唱歌曲。

2.能在古詩吟唱中真正感受學習古詩的獨特興趣，領略古詩的美感。

3.能夠進行簡單的創(chuàng)作，為古詩配上幾小節(jié)的旋律。

教學重點、難點：

1.教學重點：能用輕松、跳躍的聲音演唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

2.教學難點：簡單的旋律創(chuàng)作

教學準備：鋼琴課件多媒體設備

教學過程：

一發(fā)聲練習

今天，請同學們模仿可愛活潑的小鳥跟隨老師一起來唱歌吧。

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由c調(diào)移至f調(diào)，半音上行，要求聲音集中，跳躍，有彈性。

【設計意圖】：課前進行發(fā)聲練習，為后面的歌曲教學做鋪墊。

二歌曲教學

（一）播放課件

師：請同學們觀看幾幅圖，想想這可能是哪首古詩的畫面？

生：《村居》

師：請同學們有感情地朗讀這首古詩。

師：請同學們聽聽老師是怎樣朗讀的？（師一邊敲雙響筒，一邊按歌曲的節(jié)奏朗讀），讓學生感受古詩和歌曲不同的韻律。

師：你覺得老師念的跟你們有什么不一樣？

生：老師念的更有節(jié)奏感，像唱歌一樣。

（二）播放歌曲范唱，熟悉歌曲。

師：聽，這首古詩還能唱呢！

（三）學唱歌曲

1．學唱第一樂段：先聽老師彈旋律，心里默唱，然后跟琴演唱。

2．學唱第二樂段：

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請同學們跟著老師邊做柯爾文手勢邊唱音符，利用手勢的高低變化幫助學生掌握音準。然后，將歌詞帶入演唱。

3．學唱第三樂段：

師：請同學們聽第三樂段，請說出跟哪個樂段非常相似？師：哪句不一樣？

生：最后一句不一樣。

師：你能跟著老師的琴模唱一遍嗎？

老師及時進行糾錯：這里的半拍休止你唱對了嗎？

師：老師用兩種不同的方法演唱，請你分辨，哪種是正確的？

生：第二種

教師用扯風箏線的比喻，告訴學生風箏快掉下來了，請你趕快幫忙扯一下，試試，它是不是有飛高了呢？（運用形象的比喻，讓學生唱好八分休止符）

請你跟老師的琴演唱一遍。（唱到休止符的地方做扯風箏線的動作）

師：第三樂段的音比第一樂段高還是低？

生：高

師：為什么要比第一樂段高？它要表現(xiàn)怎樣的情緒？（讓學生通過旋律線的高低對比，感受到情緒更加高昂。）

4．完整演唱歌曲，及時進行糾錯。

5．請同學們討論，怎樣演唱才能更好地表現(xiàn)歌曲歡快的情緒？

6．請同學們跟著伴奏音樂演唱，可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

【設計意圖】：多聽歌曲讓學生熟悉旋律的同時，通過肢體語言的配合感受旋律起伏優(yōu)美的意境。

三拓展部分

（一）觀賞《春曉》的演唱視頻，進一步感受古詩新唱的魅力。

（二）請你為古詩《村居》配上旋律，試著唱一唱。

師：古詩可以變得這么好聽，請你們也試一試當一回作曲家吧！聽聽哪位同學哼出來的歌最美。

教師可以先示范第一句，幫學生開個頭，增加孩子們的信心。

考慮到孩子們可能不會直接寫出樂譜，可以讓孩子們哼唱，老師幫忙寫出樂譜，降低難度，讓學生體驗成功的喜悅。

（三）選出幾句比較流暢，動聽的旋律，帶入古詩演唱。

【設計意圖】：使歌曲內(nèi)容更加豐富，使學生對學唱歌曲更加積極對待，提高他們學唱歌曲的積極性和興趣。

優(yōu)質(zhì)范文：小學英語教案之一

為了加強和規(guī)范教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學英語教研室根據(jù)教務處及基礎部的部署，于XX年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學任務?，F(xiàn)將本次檢查工作的有關內(nèi)容報告如下：

1. 備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應的教學計劃。

2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內(nèi)容達成了統(tǒng)一認識。

3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。

4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。

5. 講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應所教學生的層次和專業(yè)。

6. 個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

[課件系列] 小學語文教案篇一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[課件系列] 小學語文教案篇一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

★根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

★感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

教學難點

★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

教學準備

★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

教學過程

一、創(chuàng)設意境，揭示詩題

1、播放春景圖，誦讀有關贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。”

春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。

二、初讀古詩，學習生字

1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

三、指導寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結構的字有哪幾個?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

菊花優(yōu)質(zhì)課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“菊花優(yōu)質(zhì)課教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

5.古詩三首
第二課時菊花
【學習目標】
1、我能讀準字音，讀出節(jié)奏。
2、我能理解詩意，讀懂古詩。
3、我能朗讀古詩，想象并描繪畫面。
【教學重點】
邊讀古詩邊想象畫面并描繪看到的場景，把古詩“讀活”。
【教學難點】
學會質(zhì)疑，找出自己讀不懂的地方并解決疑問。
【概念】
七言絕句
【實物配對】
菊花圖片
【教學準備】
多媒體課件菊花圖片
【學習過程】
一、猜謎導入。
讀詩句，猜花名。
（出示四句古詩，分別寫的是春夏秋冬四種花，讓學生進入詩詞世界，奠定學習古詩的基調(diào)。以花的詩詞引入菊花，能夠引發(fā)學生思考菊花和其他花的不同。）
二、預習分享。
分享自己查找的相關資料。
教師過渡：看來同學們預習得很充分，那我們今天就來讀一讀這首詩。如何讀好一首詩呢？我們應該把詩讀通—讀懂—讀活（板書）首先，你認為什么是讀通呢？
三、學習目標一
（一）出示目標
1、我能讀準字音，讀出節(jié)奏。
（二）解讀目標：讀出節(jié)奏，七言絕句一般為四三拍（板書概念：七言絕句）
（三）完成目標
學生自讀——同桌讀——讀給大家聽——師生合作讀——齊讀
（通過各種形式的讀，把詩讀準、讀通）
四、學習目標二
（一）出示目標
2、我能理解詩意，讀懂古詩。
（二）解讀目標：
教師引導學生思考：如何讀懂古詩？
教師指導學法：1、借助詞典、注釋、背景資料以及插圖理解古詩的意思。
2、結合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下句，整體把握詩意。
（三）完成目標
1、小組活動：交流自己讀懂的內(nèi)容和不懂的地方。
教師介入：小組交流后，這首你還有不懂的地方嗎？
2、師生互動，生生互動，解決疑惑。
五、學習目標三
（一）出示目標
3、我能朗讀古詩，想象并描繪畫面。
（二）解讀目標：
教師過渡：通過目標三，你認為什么是“讀活”？讀活，就是把死的文字讀出活的畫面，把靜的讀動。
（三）完成目標
1、自讀古詩，想象畫面。
2、聽錄音范讀，閉眼用心想象畫面。
3、描繪畫面
讀了古詩，你看到了一幅什么圖？畫面是怎樣的？
板書：愛菊、惜菊
教師小結：看來同學們不僅能夠把詩通、讀懂還能夠把詩讀活，真了不起！
六、拓展延伸
讀描寫菊花的詩句，感受菊花這一意象的特點，體會其他詩人對菊花的喜愛之情。
七、布置作業(yè)
用這一節(jié)課學到的朗誦古詩的方法讀一讀下一首詩《楓橋夜泊》。
八、板書設計
菊花
元稹
讀活
讀懂
讀通
愛菊惜菊

[優(yōu)質(zhì)課件] 一年級語文下冊教學設計模板

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[優(yōu)質(zhì)課件] 一年級語文下冊教學設計模板》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、設計理念

本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便?！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生探究科學、熱愛科學的興趣。

三、學情分析

本課教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學目標

1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

五、教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

六、教學策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

2．注重情境的創(chuàng)設。無論是導入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學生的興趣。

3．體現(xiàn)語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。

七、教學準備

教學課件，生字詞卡片。

八、教學過程

第一課時

一、導入新課

1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。

二、初步學習課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？

（2）爺爺真會變魔術嗎？

4.、未來的橋會是什么樣呢？

三、朗讀全文

第二課時

一、復習課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

二、鞏固識字

1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習

1．照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設計】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結實、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍

教你寫課件: 小學語文教案季度范文精選

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“教你寫課件: 小學語文教案季度范文精選”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

3.會復述這個故事。

教學重點難點：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準備：

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

二年級語文課文游長城教案

教案是根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。二年級語文課文游長城教案，我們來看看。

教學目標:

1、學會6個生字，書寫12個生字，理語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

教學重點：

學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

課時安排：

第一課時

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。

3、師激情介紹長城，揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1、學生自由讀第1節(jié)。

2、指名說自己讀懂了什么。

教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。

3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、課后習題二，回去自己收集資料。

人教版小學語文二年級下冊《找春天》優(yōu)質(zhì)課教案

人教版小學語文二年級下冊《找春天》優(yōu)質(zhì)課教案

【教材分析】

《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

【教學目標】

1.會認9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學難點】

體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

【課前準備】

1.課前讓學生觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》

【課時安排】2課時

【教學流程】

一、激趣導入,積累詞語

1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。）

2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

（1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀）

指導：“遮、觸”是翹舌音。

“遮”讀一聲。

“嫩”韻母是en不un。

（2）合作交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

（3）結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

3.出示句子，鞏固識字。

（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

（3）樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

（4）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

（5）她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。

（2）讀好帶“！”的句子。

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學習4—7自然段

（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子。

B.相機出示填空題:

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

（2）再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

引導學生進行問答式的口語訓練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

（3）多種形式的朗讀,積累背誦。

4.學習第8自然段

（1）我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢？

（2）朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

A.由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

C.感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習背誦

讓我們把這美麗的春天記住好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設計

1找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了春風

教案模板：小學一年級下冊語文《冬冬讀課文》教案范文三篇

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《教案模板：小學一年級下冊語文《冬冬讀課文》教案范文三篇》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導語】《冬冬讀課文》這一課講了丁丁鼓勵冬冬，幫助她克服因膽小讀書聲小的困難的故事，表現(xiàn)了朋友之間互助友愛、和諧相處的關系。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、 教學目標

1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

2、知識目標：自主識字；認識新筆畫“ ”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規(guī)范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。

3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

二、 教學重點

識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。

三、 教學難點

理解“朋友”的真正含義；學會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。

四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板

五、 教學時數(shù)兩課時

第一課時

一、 教學目標

讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。

二、 教具準備

課件、卡片、彩筆

三、 教學過程

（一）創(chuàng)景引入

1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導多看別人的優(yōu)點）

2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎

3、揭題板書：冬冬讀課文

指名讀、全班齊讀

（二）初讀課文讀準字音

1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導

2、同桌共同指讀，正音

3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學習，同意嗎？

范讀，看看有些字音老師是怎么讀的

4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會

（1）老師在教我們讀課文。

（2）我們在教室里認真學習。

（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情

1、全文有幾個自然段？標出序號

2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀，生生評價

4、指名分段賽讀

（四）隨文識字

1、齊讀字卡

2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀（帶出詞）

3、開火車認讀生字

4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星

5、選擇自己喜歡的生字組詞評價

6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多

7、以小組為單位匯報交流，

8、課件展示：讀詞

9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞

（五）再讀課文，進行感悟

1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀

2、感情朗讀：起立讀，以施展才能

（六）欣賞歌曲找朋友

（七）課堂練習

（小黑板出示）選字填空

（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。

（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！

（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。

第二課時

一、 教學目標

1、理解課文內(nèi)容，領會友情的珍貴；

2、能有感情地朗讀課文；

3、正確、規(guī)范地書寫本課8個生字。

二、 教具準備

課件、卡片、彩筆、田字格黑板

三、 教學過程

（一）精讀課文，理解內(nèi)容

1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢？

（1）抽讀第一自然段

（2）你知道了什么？

2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現(xiàn)？冬冬怎么了？

（1）這時的冬冬是什么心情？

（2）如果你是冬冬，會想什么？

3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么？

（1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？ 讀這兩句話）

（2）分組討論

1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？

2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想？

3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）

（3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

4、分角色朗讀

（二）拓展性練習

在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。

總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

（三）識記生字理解字義

1、開火車讀字卡

2、同桌互檢互考

3、口頭說詞句：字——詞——句

4、四人小組討論：如何記憶這些字？

5、小組派代表交流，其他同學補充

（四）生字書寫

1、這八個字該如何寫？書空，有異議的做記號

2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？

3、提出有異議的字，按照書寫規(guī)則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化

4、根據(jù)范寫進行仿寫（先描再寫）教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，

（五）拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。

板書：

冬冬讀課文

（冬冬）膽小聲音?。ǘ《。┞曇艉寐犜僮x一遍

臉紅讀不下去

又好聽又響亮

篇二

教學目標：

1、激勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學重點：

認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學難點：

初步體會“朋友”的含義。

教學過程：

一、引入

1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）

2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁?。┳屛覀儊砺犅牰投《〉墓适掳伞?/p>

請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個自然段？（4個）

3、誰愿意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。）其余的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們？（出示詞語）

（1）請孩子們自己試著讀一讀。

（2）誰愿意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）

（3）齊讀詞語。

（4）男、女生比賽讀詞語。

5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。

7、開火車讀生字卡片。

三、讀書討論，體會感悟。

1、孩子們真能干！生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好！

2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”（生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。）

3、這時候，同學們有什么表現(xiàn)呢？如果你是冬冬，你會怎么想？

4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。

5、抽生匯報讀這兩句話。

6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？

7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最后一句“這一回……”

8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的？（關心、幫助朋友）你想對那幾個同學說什么？你想對丁丁說什么？

四、總結全文。

1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

篇三

教學目標：

1．用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2．在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

3．發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。

教學重點、難點：

理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚俊倍迷鯓硬攀钦嬲呐笥?，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入課題。

今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

[由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié)，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]

二、初讀課文，探究識字。

（一）初讀課文，了解內(nèi)容。

1．學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。

2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

3．小組間合作讀。（學生根據(jù)自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）

4．匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）

[在這一環(huán)節(jié)中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養(yǎng)成認真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]

（二）識字教學。

（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？

1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

2．集體交流識字好辦法。

①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。

②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）

3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）

4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態(tài)度價值觀目標，我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。]

三、理解讀文，拓展練習。

（一）理解課文。

1．師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

2．自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）

3．合作交流：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚窟@時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

4．交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）

5．聯(lián)系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？

[從學生身邊實際出發(fā)，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養(yǎng)學生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)。]

6．指導有感情地讀。

（二）拓展練習。

1．你能仿照這個例子說句話嗎？

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

2．匯報交流所編句子，評一評誰編的。

3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

[把課本知識與生活外延相結合，在學生的發(fā)言中使他們意識到向別人請求、發(fā)問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

4．課堂內(nèi)外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

第二課時

一、回顧、導入。

二、課本劇的表演。

1．小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創(chuàng)新精神。）

①議一議：冬冬的心情變化——同學發(fā)笑時；得到幫助時。

②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？

③體驗情感，聯(lián)系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？

[表演這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生學習的積極性，體現(xiàn)了學生思維的創(chuàng)新性，限度地激發(fā)了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求學生談得很深），并引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]

2．評選優(yōu)秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組及個人。

三、學習寫字。

1．出示生字。

2．男女生分讀、齊讀。

3．觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決）

5．你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

6．學生各自在田字格中練習寫字。

[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養(yǎng)觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]

四、課堂總結，課外延伸。

1．學了這一課有何收獲？

2．善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。

3．《找朋友》樂曲中結課。

《[優(yōu)質(zhì)課件] 小學語文課文說課稿教案范文(篇二)》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學語文課文的教案”專題。