小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教案

2010中考河南英語備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

2010中考河南英語備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)

河南省2010年中考英語試題的命題原則將依據(jù)《新課標(biāo)》和現(xiàn)行各版本教材。試題既要考查考生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，又要考查考生在具體的情境中英語的運用能力，做到知識與能力的統(tǒng)一。試題在保持題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性的同時，穩(wěn)中求新、求變，使學(xué)生的英語成績能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評價。

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

目前將要參加中考的學(xué)生所存在問題:1.基礎(chǔ)知識掌握不牢。包括:詞匯、短語的用法，常用句型，常用詞辨析。2.缺乏幾點能力:缺乏語境意識，缺乏正確思維，缺乏一定的聽、讀、寫的能力，缺乏排除干擾信息的能力，缺乏深層理解句意能力，缺乏一定的推理判斷能力，缺乏主旨大意的歸納能力，缺乏語言使用的適宜性。因此必需上好復(fù)習(xí)課。

復(fù)習(xí)課有很多種，下面重點談?wù)勚锌记暗膹娀瘡?fù)習(xí)課。首先考生要在老師的指導(dǎo)下進行復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。復(fù)習(xí)前要認(rèn)真鉆研大綱及考試說明，明確中考的性質(zhì)、要求、命題范圍及題型結(jié)構(gòu)，合理分配復(fù)習(xí)時間，并根據(jù)自己的實際情況，確定復(fù)習(xí)進度，做到心中有數(shù)，便于積極地投入到復(fù)習(xí)中去。如第一輪復(fù)習(xí)要緊扣課本，總結(jié)歸納講解各類知識要點，即“課課過關(guān)”。第二輪自己學(xué)會歸納各類知識要點，即詞法、句法、習(xí)慣表達(dá)、交際項目等，要求“點點過關(guān)”。第三輪學(xué)生之間談做題體會，聽教師對學(xué)生進行解題技巧方面的指導(dǎo)與點撥，然后進行專項訓(xùn)練，即“項項過關(guān)”。第四輪要“題題過關(guān)”。務(wù)必在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生合理地選擇模擬試題，不要盲目的進行題海戰(zhàn)術(shù)。如市教研室組織骨干教師編制的第一次、第二次調(diào)研模擬題以及歷年來河南省的中考試題。因為這些試題都是經(jīng)過命題人員的反復(fù)討論研究確定的，相對來說較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，能夠較全面、真實地反映課本知識，應(yīng)該說比一般的模擬題更具典型性和可推敲性。

其次，整個復(fù)習(xí)過程教師要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，多肯定成績，多滿足他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)知識要點，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力，注重聯(lián)想、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的綜合潛能。

二、備考策略

1.根據(jù)往年的命題趨勢，建議在今后的學(xué)習(xí)中要循序漸進的在提高考生的聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，使自己學(xué)會在短時間內(nèi)對大量的信息進行吸收、消化、分析、處理和反饋，加大閱讀及詞語運用方面的訓(xùn)練，正確處理語言知識與語篇運用能力的關(guān)系。

2.在上習(xí)題講評課時師生們切記以下幾點:①明確目的性。講評課是師生進行信息交流，及時矯正學(xué)生所犯錯誤的重要手段。上課之前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確目的，要分析好試題的內(nèi)容，廣泛搜集各種有關(guān)信息，把握大多數(shù)學(xué)生的失分原因以及個別的典型錯例，從心理因素、審題因素、習(xí)慣因素、能力因素等諸方面認(rèn)真剖析原因，以便在講評時能夠切中要害，有的放矢。另外，無論課內(nèi)還是課外師生均要明確今年的考點、熱點、重點、難點、疑點等。②具備及時性。心理學(xué)家告訴我們，測試之后大多數(shù)學(xué)生都想及時了解答案，尤其是對于一些有爭議的題目，其愿望則更為強烈。這就要求教師善于抓住這一有利時機，盡快批改試題，迅速統(tǒng)計數(shù)據(jù)，及時了解學(xué)生的進步情況和學(xué)習(xí)效果。③注重整體性。對于每個題目，教師不應(yīng)該就題講題，孤立地去看待。事實上，題目都是根據(jù)《課標(biāo)》來設(shè)計的，它源于課本，往往又高于課本，但是它與課本一定息息相關(guān)。因此，講評試題時要把它納入整個知識體系當(dāng)中，緊扣課本講解分析，做到上掛下連，舉一反三，融會貫通，使零碎的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。④突出針對性。每一套試題的難易程度是不會一樣的，學(xué)生出錯的數(shù)量和比例也肯定不會一致。因此，講評試題時應(yīng)該做到重點突出、針對性強。對于某一既定的知識目標(biāo)，教師應(yīng)該有完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的認(rèn)識。尤其是大多數(shù)學(xué)生共犯的錯誤，多半綜合性強，屬于迷惑型、陷阱型的題目，教師要重點講解，突破要有力度，要能科學(xué)、巧妙地處理錯誤信息，體現(xiàn)講和練的有機結(jié)合，知識和能力的同步到位。⑤體現(xiàn)技巧性?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧是講評課的重要任務(wù)之一。因此，要教會學(xué)生讀題和審題，正確理解題意，以便把握答題的正確方向。要指導(dǎo)學(xué)生理清思路，注意答題的條理性和規(guī)范性，還要幫助學(xué)生認(rèn)真剖析答題時產(chǎn)生的錯誤思路，從中吸取教訓(xùn)。⑥重視拓展性。在講評試題時，教師會以某些典型的題目為起點，從試題的難度和廣度上加以拓寬和引伸，加強知識點的縱橫聯(lián)系，及時進行歸納對比，擴大信息的輸出量。即使是一份很好的試題，也不可能覆蓋所有的知識點。所以，教師會以一份或幾份試題為線索，將涉及的知識講深、講透，并將沒有反應(yīng)出來的知識加以延伸、擴展，在學(xué)生的頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。只有這樣的訓(xùn)練和講評，學(xué)生才能舉一反三，以不變應(yīng)萬變。

例如，在講解動詞時，可以從時態(tài)和語態(tài)等各個方面著眼，注重由知識向能力的轉(zhuǎn)變、由單一化題目向多元化題目的轉(zhuǎn)變，以便開拓學(xué)生的視野，促進學(xué)生全面發(fā)展。一定要讓學(xué)生對已獲得的知識進行歸納，使之在大腦中形成知識結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶，也可加深對知識的理解，特別是對一些帶有規(guī)律性的知識。例如對八種時態(tài)的用法，使役動詞帶省“to”的不定式作賓補的用法等，可進行歸納總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，靈活運用。

在進行詞匯和短語復(fù)習(xí)時還應(yīng)注意平時易錯的詞匯和同義詞、近義詞以及反義詞等。

又如:看到“l(fā)ook”一詞，通過多角度發(fā)散式思維可以得出:字母組合“oo”在“k”前讀[u]。如:look，took，cook?；蜻@樣記:木頭（wood）腳(foot)站（stood）的好(good)，羊毛（wool）“k”前長不了。從“l(fā)ook”作名詞可想到“havealook”和“takealook”兩個短語；從“l(fā)ook”作動詞可想到“l(fā)ook+介詞”；如lookat/for/after/like/outof等；“l(fā)ook+副詞”:如lookup/around/down/out等；從look的詞義“看”想到watch，see，read等相近或相似的一組動詞；lookaf-ter，lookout的同義詞組分別是takecareof，becareful等。

全面復(fù)習(xí)詞匯時還要注意以下幾類詞:①活躍動詞和動詞詞組。如:take，have，get，come等詞，可以與不同的詞組合構(gòu)成動詞詞組，表達(dá)不同的意義。可將之與書中所出現(xiàn)的詞、詞組歸納、分類。如:takeoff，takecareof，takeamessage，takealook，takeonestime；havebreakfast，haveagoodtime，havearest，haveto，haveadrinkof；getin，geton，getoff，getonwith，getup，getreadyfor等。②一詞多義詞，固定搭配。如take，有拿、取、帶、花費（時間）和吃、喝、服用等詞義。常見英語固定搭配詞組:beangrywith，belatefor，begoodat，dowelin，catchupwith，makefriends，inhospital，onthefarm，atnoon，atnight等。③同義詞，近義詞二用法，區(qū)別。如:（a）few，(a)little；carry，take，bring；look，watch，see，read；listento，hear；say，speak，tel，talk；pay，spend，take；lookfor，find，findout；lend，borrow，keep；havegoneto，havebeento及延續(xù)性動詞與終止性動詞等。

3.建議家長和考生在教師的指導(dǎo)下合理地選擇參考書、習(xí)題集和復(fù)習(xí)資料。目前市場上的復(fù)習(xí)類的教輔讀物魚龍混雜，良莠不齊。其難度大大超標(biāo)，又背離教學(xué)輔導(dǎo)的基本原則，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望，只會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。故各類資料宜精不宜多，切不可盲目地選擇題海戰(zhàn)術(shù)，做完一道題后，一定不要忘記歸納、總結(jié)、記憶，要建立錯題記錄本（檔案），即:收集做過的試題，把所有錯題抄在一個改錯本上，用紅色筆寫上正確答案，并在錯題旁邊寫一兩句說明做錯題的原因，讓自己加深印象，不再犯類似的錯誤，如果還是沒有明白，就要及時問老師。還要把歷年中考英語試題作為一份重要的研究性資料，中考英語試題是經(jīng)過命題人員的多次討論研究的，一般來說都比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，能夠比較全面地反映課本知識、難點和要點，比一般的復(fù)習(xí)參考書和模擬題更具典型性和可推敲性。

三、排除壓力

中考是一次智力競賽，更是一場心理素質(zhì)的角逐。心理素質(zhì)水平的高低將直接影響能力的發(fā)揮，從而影響考試成績。因此，每位英語教師都應(yīng)兼職上好心理健康課，及時調(diào)適學(xué)生的心理狀態(tài)。

為了排除心理壓力，不同的同學(xué)采用了不同的方法，常見的逃避心理壓力的現(xiàn)象是:1.上課不認(rèn)真聽老師講，甚至是想聽聽不進去，長此下去，會失去知識的連續(xù)性，造成以后學(xué)習(xí)的更大困難，當(dāng)醒悟過來想學(xué)習(xí)時，很難再回到以前的良好狀態(tài)。2.迷上課堂以外的東西，比如打電子游戲。剛開始時，還會因為想到浪費了學(xué)習(xí)時間而后悔，但又想到聽課的難度時，就想逃避。如此想法的交替，會造成更大的心理壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生失眠、焦慮、厭食，最終失去學(xué)習(xí)興趣。

那么，應(yīng)該怎樣合理地排除學(xué)習(xí)心理壓力呢？第一，有準(zhǔn)備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準(zhǔn)備什么呢？就是根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習(xí)弱項課程，預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此確定出聽課的重點，課后再總結(jié)一下，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習(xí)。第二，消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會使你和大家融為一體，于是學(xué)習(xí)心理壓力會減輕。你的學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽課效果會很快提高。第三，是讓學(xué)生要充滿自信，穩(wěn)定情緒，樹立取勝的堅定信念。在復(fù)習(xí)期間，盡量不要為外部環(huán)境所左右。不以物喜，不以己悲，努力穩(wěn)定自己的情緒，樹立起自信心。遇事多往好的方面想，對那些不利因素應(yīng)置之不理，不能人為地拿出時間去回味、去咀嚼，把學(xué)習(xí)擺在第一位，一切不利于學(xué)習(xí)的思維便無隙可乘。如此便能保持自己良好的情緒，形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)。第四，不說自卑喪氣的話，相信自己。多想些成功快樂的事情，把自己過去的成功回味一番，享受成功。每天早晚在心里對自己說“我能行，我會成功”。這樣，久而久之，就會覺得信心百倍，胸有成竹，仿佛無堅不摧。

另外，讓考試不要感到是一種痛苦，相反它是一次不可多得的鍛煉機會，它能檢驗?zāi)愠钥嗄蛣诘囊懔鸵庵?。面對考試中的偶爾失利，不能心灰意冷，意志消沉?？荚嚤旧砭褪菣z驗一個人對知識掌握的全面性及深度。正是由于你沒考好才反映了你的不足。應(yīng)正確地分析不足的原因，查漏補缺，取長補短，迎頭趕上。

還要有張有弛，勞逸結(jié)合。一個人如果沒有健康的身體，即使有再強的自信心也無濟于事。學(xué)習(xí)累了，去呼吸一下新鮮空氣，轉(zhuǎn)移一下視線，唱唱歌，聽聽音樂。早晚堅持去鍛煉，這都是行之有效的好辦法。

初三學(xué)生面臨著升學(xué)、畢業(yè)考試，最后兩個月的英語課如何上好，至關(guān)重要，尤其是英語復(fù)習(xí)，任務(wù)重、時間緊。師生如何進行最后階段的教與學(xué)，如何提高效率呢？筆者經(jīng)過調(diào)研認(rèn)為:要使最后階段的學(xué)習(xí)扎實有效，一定要上好三種課:復(fù)習(xí)課、講評課、心理健康課。只有這樣才能實施有效的教與學(xué)，才可以查漏補缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面地掌握。復(fù)習(xí)也是一個學(xué)習(xí)的過程，需要自覺、主動，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣，才能在中考中取得理想的成績。

相關(guān)知識

2010河南中考英語考前指導(dǎo)

2010河南中考英語考前指導(dǎo)

　英語作為中招考試的一門主科，讓不少平日基礎(chǔ)不牢的考生心存害怕和擔(dān)憂，還有一些自認(rèn)英語不好的考生甚至對即將來臨的中考抱著自我放棄的態(tài)度。

英語中招考試很難嗎？

近幾年，中考英語難度不算大，少見難題、怪題，考生只要能將知識爛熟于心，再結(jié)合上下文語境靈活應(yīng)用，就能考出不錯的成績。

首先，從復(fù)習(xí)階段來說，英語和其他學(xué)科一樣，要完成三輪由點及面、循序漸進的復(fù)習(xí)。

第一輪，按照課文復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。將初中英語5冊內(nèi)容進行回顧，重點是背單詞、詞組。英語作為一門語言，詞匯量是最基本的。因此，要將單詞和詞組牢記于心。

第二輪，注重語法練習(xí)。英語的語法和句式是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，而考題的大部分由文章構(gòu)成，只有將語法弄懂、吃透，才能靈活運用、準(zhǔn)確答題。

第三輪，進行習(xí)題大練習(xí)。組織學(xué)生做綜合模擬考卷，將知識點歸納、總結(jié)成習(xí)題，考生認(rèn)真做題，不懂就問，熟悉并掌握考題的題型和深淺程度等。

其次，從復(fù)習(xí)方法上來說，學(xué)英語沒有特殊的技巧，平時的積累很重要，進入初三復(fù)習(xí)階段后，考生要克服懶惰毛病，下工夫苦記是最重要的方法。

作為考生，哪怕用最笨的死記硬背方法，也要將單詞和詞組、語法、句式等牢記心中。然后，通過大量做題熟能生巧。當(dāng)習(xí)題做到一定量時，面對諸多習(xí)題，考生能很快反應(yīng)出正確答案。最后，尋找自己的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。針對自己在某一語法、句式或某一類題上容易犯錯的經(jīng)歷，集中做這類習(xí)題。

黃老師說，現(xiàn)在的中考試卷更注重應(yīng)用能力。除了聽力、單選的35分，補全對話、完形填空、閱讀和書面表達(dá)共有7篇文章，占了總分的2/3還多。

聽力和單選都是一些基本題型和知識點，在掌握單詞、多做練習(xí)并細(xì)心檢查的情況下，不會過多失分。而后面的6篇文章考查的是考生的靈活應(yīng)用能力，考生要結(jié)合上下文，熟悉、掌握通篇的語境和思想，在整體把握的情況下，才能更加準(zhǔn)確無誤地答題。如補全對話和完形填空，考生如果僅僅理解填空部分的意思，答題內(nèi)容單獨考慮也許沒有語法錯誤，但用在通篇就不準(zhǔn)確。所以，考生既要熟記知識，又要學(xué)會把握整體，做到靈活、準(zhǔn)確地運用。

2010中考英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)----代詞的復(fù)習(xí)（精品學(xué)案）

2010中考英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)----代詞的復(fù)習(xí)（精品學(xué)案）

代詞部分需要掌握以下內(nèi)容：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞、指示代詞和疑問代詞用法，大部分的代詞都是具有名詞或形容詞的作用（指代前面提到的人或事物）。指示代詞有this，that，these，those，疑問代詞有what，which，who，whom，whose。下面請同學(xué)們填表寫出所要求的代詞形式：

第I人稱單數(shù)

第II人稱單數(shù)

第III人稱單數(shù)

第I人稱復(fù)數(shù)

第II人稱復(fù)數(shù)

第III人稱復(fù)數(shù)

反身代詞

代詞

人稱

人稱代詞

主格賓格形容詞性名詞性

物主代詞

一、填表：

二、寫出不定代詞：

三、單項選擇：

1.--____schoolismuchlargerthan____.

--Really?

A.Our；yourB.Our；yours

C.Ours；yoursD.We；you

2.Iamlookingforahouse.I’dlike______withagarden.

A.oneB.itC.thatD.this

3.--HowmanymoreorangescanIhave?

--Youcanhaveonemore.____areforTom.

A.TheothersB.another

C.OthersD.theother

4.--Ifeelabithungry.

--Whydon’tyouhave______bread?

A.anyB.someC.littleD.a

5.Not______inourclasslikesplayingfootball.Someofthemlikeplayingbasketball.

A.anyoneB.everyone

C.nobodyD.someone

6.______areallLeaguemembers.

A.You,IandheB.He,youandI

C.I,youandheD.You,heandI

7.Thereisalotofmoneyholdinginmyhand,but______ismine.

A.allB.someC.noneD.neither

8.--Oh,there’ssomeoneknockingatthedoor.

--______mustbeyourneighbor.

A.ThereB.SheC.HeD.It

9.Katewentonholidaywithacousinof____._____havebeentoalotofplaces.

A.her,WeB.hers,They

C.her,TheyD.hers,We

10.Forquite_____students,theirteacher’sadviceismoreimportantthan____oftheirparents’。

A.afew;thatB.few;one

C.alittle;someD.alot;many

11.______ofushasalreadyfinishedreadingit.

A.EveryoneB.EveryC.NeitherD.All

12.Wethink______importanttoprotecttheenvironment.

A.itB.thisC.thatD.what

13.Thebookontheshelfis______.Shewrotehernameon______cover______

A.her,it,herself

B.hers,it,herself

C.hers,her,herself

D.hers,its,herself

14.Shestayedatthisschoollongerthan______.

A.anyoneB.everyone

C.anybodyelseD.elseanyone

15.Ihavehadenoughfood.Wouldyoulike_______?

A.afewmoreB.onemore

C.anothermoreD.somemore

16.--Whatareyoudoinghere,MaryandKate?

--Wearelookingat_______pictures.

A.each’sotherB.eachother’s

C.eachotherD.each’sother’s

17.ThebuildingsinDalianaresimilarto______inTokyo.

A.onesB.thoseC.theseD.that

18.--_______ofthedictionarieswouldyoulike?

--I’lltake_______ofthem,soIcangiveonetomycousin.

A.Which,bothB.Which,all

C.What,eitherD.What,both

19.“Help_______tosomecakes!”UncleTomsaidtothetwins.

A.yourselfB.youself

C.yourselvesD.youselves

20.--Doyouhave______homework?

--Idon’thave______.

A.some,someB.some,any

C.much,littleD.much,any

參考答案

一、填表：

反身代詞

代詞

人稱

人稱代詞

主格賓格

物主代詞

第I人稱復(fù)數(shù)weusouroursourselves

第II人稱復(fù)數(shù)youyouyouryoursyourselves

第III人稱復(fù)數(shù)theythemtheirtheirsthemselves

himself

herself

itself

第I人稱單數(shù)Imemyminemyself

第II人稱單數(shù)youyouyouryoursyourself

第III人稱單數(shù)

he

she

it

him

her

it

his

her

its

his

hers

its

名詞性

形容詞性

二、寫出不定代詞：

someoneanyonenooneeveryone

somebodyanybodynobodyeverybody

somethinganythingnothingeverything

some，any，both，either，neither，all，none，each，many，much，few，afew，little，alittle，one，other，another

三、單項選擇：

1.B。第一個空要選一個形容詞性的物主代詞去修飾名詞school，第二個空需要的是名詞性物主代詞相當(dāng)于yourschool，那就是yours。

2.A。B、C、D是指示代詞，都是指代前面提到的已確定的某物，但是前面句子中的ahouse還沒有被主語的人買到手，說明它不確定所以用不定代詞。

3.A。橘子被兩個人分，所以排除B（三者以上的用法）；other是形容詞不能做主語，謂語動詞是are，特指剩下的橘子主語用theothers。

4.B。bread不可數(shù)，不用冠詞a；該句是表請求的句子不用any；little是否定概念。

5.B。從第二句的主語Someofthem可知第一句的主語表一部分人，noteveryone(everything)?？梢宰鲋髡Z表一部分，noteveryoneinourclass意為“在我們班里不是每個人”；anyone和someone沒有這樣的用法，not更不會和nobody連用。

6.D。三個單數(shù)人稱代詞一起用時的順序是“You,he/sheandI”；但復(fù)數(shù)時為“We，youandthey”。

7.C。but表轉(zhuǎn)折，說明前后兩句表達(dá)的意思不一致，所以后面句子是否定；neither表示“兩者中任何一個都沒有”，none表示“三者或三者以上都不”，關(guān)鍵是none既可以指代可數(shù)也可以指代不可數(shù)名詞的量。

8.D。當(dāng)弄不清對方是誰時，it指代隔壁的人，打電話過來的人和敲門的人。

9.B。afriendof+名詞性物主代詞；第二句的主語指Kate和她的cousin兩個人。

10.A。第一個空使用afew修飾可數(shù)名詞，表“有幾個，有些”；第二個空涉及了兩個不同的advice相比較，因為advice不可數(shù)，所以用this和that指代。theirteacher’sadvice相當(dāng)于thisadvice，theirparents’=theirparents’advice就被看做thatadvice。

11.C。everyone和every都沒有of短語，all的謂語動詞應(yīng)為復(fù)數(shù)。

12.A。此題來自固定句型的用法：“主語+think/find/feel/+it+adj.+todosth.”it是形式賓語指代動詞不定式，意為：“……認(rèn)為/發(fā)現(xiàn)/感到做……怎樣?！?/p>

13.D。第一個空需要可獨立使用的物主代詞，那就是名詞性的hers；第二個空需要形容詞性的物主代詞修飾名詞cover，這個cover是書的，所以是指物的its；四個選項都給第三個空提供了herself，這里herself是主語的同位語，當(dāng)“親自”講。

14.C。比較的句子說明she和除了she之外的其他人在比，else必須用在不定代詞后。

15.D。這是在原來有一定量的基礎(chǔ)上又增加的用法。A、B兩項都是修飾可數(shù)名詞時的用法；沒有anothermore的用法；food不可數(shù)，somemore=somemorefood，意為：“你還要些嗎？”

16.B。eachother可以有名詞所有格，為：eachother’s；另外someoneelse也有，為：someoneelse’s，這兩個特殊的名詞所有格要記住。名詞部分的練習(xí)中也給出了幾個特殊的用法，最好放在一起去記。

17.B。此題與第10題第二空的語法相同，只不過這里使用了可數(shù)名詞buildings，這回是兩個城市的buildings相比較，指代可數(shù)名詞時用these和those。thebuildingsinDalian=thesebuildings,那么Tokyo的buildings就是those(buildings)。

18.A。第一步從對話的內(nèi)容可知要買的東西是買字典，所以排除what；第二步可知是I和mycousin各一本（共兩本）。

19.C?！癏elponeselftosome…”隨便吃些……

句子的最后一個單詞twins，提示是對兩個人說的，所以要選反身代詞的復(fù)數(shù)形式。

20.D。一般疑問句中不用some；否定句中用any，not…any總是連用的；little相當(dāng)于not，若用就雙否不符合句意。

2010年中考英語備考句型轉(zhuǎn)換

如何備考句型轉(zhuǎn)換

句型轉(zhuǎn)換是中考英語試題中常見的題型之一，同時也是孝感市中考英語試題中考的題型之一。

一、考點解讀

該題型主要是考查學(xué)生對英語句型的掌握情況和靈活運用的能力。命題形式一般是給出一個英語句子，要求考生根據(jù)所提要求改寫這個句子，其中的同義詞轉(zhuǎn)換是英語句型轉(zhuǎn)換的一種重要形式，也是孝感市中考命題的一個熱點。此題型主要考查對英語詞匯、句型的掌握情況和靈活運用的能力。其特點是涉及面廣，語言點多，方式靈活，要求較嚴(yán)，難度較大。

二、常見同義句轉(zhuǎn)換十大類型

Ⅰ比較級結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換

1.LiTaorunsfistedinhisclass.

→Nobodyelseinhisclassruns_________LinTao

2.AnnrunfasterthanNleimei

Neimei___runso__asAnn.

析，as/sofastas2.doesn’tfast

常見替換　主語+V　+最高級+ofall/in+范圍

→主語+V.+比較+thananyother+n.

Ⅱso…that/too…to…/…enoughto…

1.Theboysoyoungthathecan’tgotoschool.

2.Lindeworkedvery　hardsohecaughtupwithherclassmates.

Lindaworkedhard______catchupwithherclassmates.

析：too…to2enoughto

常見替換　so…that否定從句

→too…to…/not+(形容詞原形)　enough　to

Ⅲ　主句+after+從句→not…until…

Xiaopinglefttheclassroomafterhefinishedhimhomework.

Xiaoping___leavetheclassroom____hefinishedhishomework.

析：didn’tuntil

常見替換：主語+短暫性動詞+after+從句

　→　主語+短暫性動詞的否定式+…+until從句。

Ⅳ　完成時與一般過去時的轉(zhuǎn)換

1.Heboughtanewcarcastyear.

He＿＿?。撸遖newcarforayear.

2.hisunclediedtwoyearsago.

Hisunclehas_____________fortwoyears.

常見替換：主語加過去式（短暫性動詞）+過去時間狀語

→主語+have/has+PP(延續(xù)性動詞短語)+for/since結(jié)構(gòu)

→It’s+時間段+since+一般過去時

→時間段(主語)+hepassed+sine+一般過去時

Ⅴ賓語從句

1.Doyouknowhim?Heaskedme.

Heasked____I____him.

Idon’tknowwhatIshouldsayatthemeeting.

→Idon’tknowwhatI________atthemeeting.

常見替換：1.直接引語→間接引語

2.主語+連接代/副詞+從句

→主語+V+原連接代/副詞+to…

Ⅵ祁使句+and/or+簡單句

1.Getupearlytomorrowmorning,oryou’llmissthefirsttrain.

→___yougetupearlytomorrowmorning,you’ll____thefirsttrain.

常見替換：祁使句and(then)簡單句→If從句+主句

祈使句+or簡單句→{

上句亦可轉(zhuǎn)換為：Ifyoudontgetupearlytomorrowmorningyoullmissthefirsttrain.

Ⅶspend,cost,pay,take等詞的轉(zhuǎn)換。

Annspenttwodaysgettingreadyfortheparty.

It____Anntwodaysto____readyfortheparty.

常規(guī)替換：主語+spend+錢+{

主語+pay+錢+forsth→sthcostsb+錢

→If+takes/took+sb+時間+todosth

Ⅷ合并主語其它成分

1.Llymaygowithyou,orLucymaygowithyou____Lily____Lucymaygowithyou.

2.Theydidn’tknowJack____kate______tothem.

→NeitherJack____kate__________tothem.

常用both…and,either…or,neither…nor,notonly…butalso合并

Ⅸ詞義釋義(注意詞序)

1.Myfriendoftenwritelettertome.

Ioften______mypenfriend.

2.Ididn’tfinishmyworkintimebecauseanypenwasbroken..

The____penstopped______finishingmyworkintime.

Ⅹ主動語態(tài)被動語態(tài)

WespeakEnglish

English________byus.

常見替換：主動語態(tài)賓語轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)的主語。

V.→be+Vpp(注意時態(tài))；主語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的by+短語

三解題方法

1.吃透原句。在答題時，首先要弄清所給句子的句型結(jié)構(gòu)，主語的人稱和數(shù)，謂語動詞的形式以及全句的意思。

2.明確類型。要弄懂題意，看清所屬類型，不要盲目動筆。

3.注意時態(tài)一致，即原句為什么時態(tài)句子應(yīng)用什么時態(tài)。

四、備考建議：

1.課堂上盡可能多用“英英式”教學(xué)，即用學(xué)生已知的簡單英語去解釋學(xué)生未知的英語。

2.強化“一種漢語多種英語表達(dá)”的訓(xùn)練。

3.強化名詞的單復(fù)數(shù)、形容詞的級、動詞的時態(tài)、語態(tài)以及動詞的ing形式、過去式和過去分詞的訓(xùn)練及記憶。

4.幫助學(xué)生歸納，對各種類型要精講精練，不要盲目搞題海戰(zhàn)。