小學(xué)語文五年級教案

語文七年級《赫爾墨斯和雕像者》精品教案。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“語文七年級《赫爾墨斯和雕像者》精品教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

語文七年級《赫爾墨斯和雕像者》精品教案

設(shè)計理念：麻雀雖小，五臟俱全。學(xué)習(xí)本課，向同學(xué)們傳授不同的描寫手法讓同學(xué)們從中體會其中的妙處，結(jié)合實例把握不同的描寫手法，了解寓言這種文學(xué)體裁，從簡練的故事中得到一定的人生教益。

教學(xué)方法：讀思議結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》，仔細(xì)品味，理解寓意。

3．學(xué)習(xí)不同的描寫手法，體會其中的妙處。

4．發(fā)揮聯(lián)想和想象，訓(xùn)練構(gòu)思能力。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)語

同學(xué)們，相信你們對《拔苗助長》、《守株待兔》、《狼和小羊》、《烏龜和兔子》、《農(nóng)夫和蛇》這樣的故事一定非常熟悉，那么你知道他們屬于什么體裁嗎？寓言。今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的文學(xué)體裁形式中的一篇：對！《赫爾莫斯和雕像者》。

（教師板書課題）

二．閱讀文章，敘述故事。（這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，總體敘述練習(xí)及分角色復(fù)述訓(xùn)練。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確，做到形象生動，富有感染力。）

三．查找資料，厚讀文章，豐富知識。

（一）了解寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。（篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用。寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。）

（二）知道古希臘神話中宙斯、赫拉以及赫爾墨斯的關(guān)系及其各自的大概情況。

（三）知道《伊索寓言》的大概情形。（伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人譽(yù)為“寓言之父”。相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事集。）

（四）揣摩文中赫爾莫斯的心理，體會寓意。

試根據(jù)赫爾墨斯的性格特點(diǎn)，在下面兩個空格上填出描寫心理活動的詞語：他看見宙斯的雕像，（）問道：值多少錢？雕像者說：一個銀元。赫爾墨斯（）又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”

四．品讀文章，完成目標(biāo)。

（一）品味赫耳墨斯三次問話，引入描寫方法的問題予以解決。

1．神態(tài)描寫、語言描寫。

分析三問中赫耳墨斯的心理變化。（第一次問，神態(tài)平靜，問話簡潔，語氣平直；第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”著問，聽說赫拉的雕像“要貴些”時，大大出乎意料，語氣急切。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。）

愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn)，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什么樣的道理？愛慕虛榮的人一文不值。

（二）品味文中三次答話，引入對比手法的問題予以賞析。

三次答話，簡潔有異，加以品味，各抒己見。教師點(diǎn)評適當(dāng)補(bǔ)充。

五．續(xù)寫文章，精彩展示。（注重描述，做到生動。）

六．薄讀文章，簡簡概括。

本文短小精悍，構(gòu)思精巧，三問三答，生動描述，變化統(tǒng)一，起伏跌宕，耐人尋味，告訴我們：愛慕虛榮、自以為了不起的人其實最沒有價值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢？（要謙虛，要有真才實學(xué)不要自以為是，驕傲自大。）

七．板書設(shè)計（略）

教后反思：

本課的教學(xué)，力圖以本文簡短的故事做切入點(diǎn)，簡潔高效的讓同學(xué)們把握較為豐富的文學(xué)知識，同時有一定的訓(xùn)練機(jī)會，并且在課堂之中得到應(yīng)有的為人熏陶，得以良好的人生教益。這是一次嘗試，我們可以一節(jié)課解決一個問題，但問題是我們能夠解決好多問題的情況下，為什么就只解決一個問題呢，那是不是一種浪費(fèi)。

擴(kuò)展閱讀

七年級上冊語文寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》優(yōu)秀教案

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級上冊語文寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《赫爾墨斯和雕像者》教學(xué)設(shè)計

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？“雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會對他更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。”

這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。

本課教學(xué)設(shè)計：

自讀。

分角色讀。

“適用于”的意思？

“適用于”后可以加什么？

文末能否算是寓意？

——不能！并未說清：諷刺愛慕虛榮的人什么，或者說，這種人有什么值得諷刺的。

（“不被重視”的安排，只是諷刺的方式，只是為了強(qiáng)化諷刺的效果）

何為虛榮？何為愛慕虛榮？（價格更高些，算不算愛慕虛榮？）

文中誰“愛慕虛榮”了？

你怎么知道他“愛慕虛榮”了？（體現(xiàn)在哪里）

——比如：

1、開頭寫道：“他想知道他在人間受到多大的尊重”，這就是他此行的目的（這里有個問題，為什么要“化作凡人”）；結(jié)尾則寫道：“身為神使”、“商人的庇護(hù)神”、“會更尊重些”，問時便自信滿滿。

2、問的是宙斯和赫拉的雕像，均為大神；從這樣的比較中獲得滿足（后文寫道：“赫爾墨斯看見自己的雕像”——問的先后，很難說是刻意而為之，故而不具討論價值）。

3、赫爾墨斯的“笑”。

為何“笑”？（為價格低，更為自己雕像的價格極可能超過他）

價格的高低，取決于什么？

——提示：把神的雕像買回去供奉，目的是？

取決于這個神在人們心中的地位。而這個地位，又取決于他是否勤勤懇懇、任勞任怨，是否在人們祈愿時給予考慮和斟酌。屢屢在人們需要時伸出援手，屢屢拯救落難者于水火之中，則受人歡迎和尊重；他的雕像必然賣得快，雕像的價格必然被抬高。反之，價格就低。

由此，不難理解兩個問題：

1、赫爾墨斯為什么把考察的地點(diǎn)，選為“雕像者的店里”？

2、故事的尾聲，聽到自己的雕像如此廉價，他該怎樣的囧？

（以文末作個想象訓(xùn)練，要求反映赫爾墨斯的心理活動，但不局限于心理描寫）

小結(jié)：

以上我們知道了，雕像的價格對于赫爾墨斯的意義，即意味著他在人間、尤其是在商人中間，所受的尊重和歡迎。（板書：尊重與否）那么，對于作為商人的雕像者，這個價格又意味著什么呢？（學(xué)生作答；板書：生意好壞）

大神價格尚且如此便宜，可見這小本生意著實不好做；對此，作為商人的庇護(hù)神，赫爾墨斯本該？然而，他卻在——“笑”！本文諷刺的到底是什么，是不是就明白了！

七年級上冊語文寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》教案設(shè)計

《赫爾墨斯與雕像者》教學(xué)設(shè)計

七年級上冊語文寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文七年級上冊《赫爾墨斯和雕像者》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文字音，字詞，了解寓言這一文學(xué)體裁。。
2、通過誦讀的方式掌握人物性格特點(diǎn)。
3、感悟課文所蘊(yùn)含的深刻寓意，感受本文的諷刺效果。

2學(xué)情分析

本課為人教2001課標(biāo)版七年級上冊第30課第二篇課文，是一篇寓言故事，學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)接觸過相似題材，篇幅較短，可以大膽開展活動，多方面調(diào)動學(xué)生自主理解其中寓意。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文細(xì)節(jié)，從而感受理解本文諷刺的藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生多角度品讀課文，鍛煉想象思維。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，從小我們總是聽到各種童話故事，《丑小鴨》、《海的女兒》等等，他們陪我們走過了童年，除了童話，還有一種簡短，具有深刻含義的文學(xué)體裁，那就是寓言。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《伊索寓言》。

首先，我們來看一看背景資料。

2、背景資料

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，用具有諷刺性或哲理性的假托的故事來說明道理，給人以啟示。

《伊索寓言》：伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家?！兑了髟⒀浴穼嶋H上是古希臘流傳于民間的諷喻故事，共三百多篇。（注意把“諷刺性”、“哲理性”、“文學(xué)作品”批注在課本上。）

宙斯：古希臘神話中的眾神之王。

赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護(hù)神。

赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。

由此可知，這則寓言以“神”為主人公。寓言有的以人為主人公，也有的以動植物為主人公。

活動2【講授】二、品讀會

1、讀字音：齊讀課文，解決難懂的字音字詞。注意兩個詞的讀音：“庇bì護(hù)神”、“那nèi兩個”?！澳莕à”后面如果跟的是數(shù)量詞，它就讀nèi。好，剛才的朗讀有一個弱點(diǎn)，不像讀故事，我們要用讀故事的語調(diào)來讀，用敘述的語調(diào)，講故事的語調(diào)讀出來，現(xiàn)在，自由讀課文。

2、讀內(nèi)容：

（1）文意把握訓(xùn)練：提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出四五個關(guān)鍵詞(語)。

其實我們讀一遍，就已經(jīng)知道文意了，但是我們要學(xué)用一定的方法來提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出其中的四五個關(guān)鍵詞。我先舉例：寓言中有一個人物，那么人物就是一個關(guān)鍵詞。請大家接著“赫耳墨斯”四個字，再找四個關(guān)鍵詞（語）。好，各自讀課文，找關(guān)鍵詞語。

教師總結(jié)：赫耳墨斯尊重問值多少錢白送

（2）用一句話概括本文內(nèi)容。

3、讀層次：分析這則寓言的層次并說明這樣分析的道理。分小組誦讀

分析方法：我們可以根據(jù)情節(jié)結(jié)構(gòu)來分析（屏顯）：

故事的開端

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。

故事的發(fā)展

他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。”

故事的高潮與結(jié)局

后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送?！?/p>

師：繼續(xù)旁批。第一句話是故事的開端，前面的兩問是故事的發(fā)展，最后的一次答問是故事的高潮和結(jié)局。

4、讀人物：我們縱觀全文，主人公是赫爾墨斯，我們來看看這個人物是如何塑造的。男生女生讀

（1）找出描寫赫爾墨斯的三個關(guān)鍵動詞。想問笑

（2）請大家用幾個成語或四字短語評價赫耳墨斯的形象。

愛慕虛榮自視甚高自高自大自命不凡目空一切妄自尊大

（3）雕像者的回答如果改為“這個要半個銀元”可不可以？

5、讀寓意：

（1）結(jié)合寓意，聯(lián)系生活，談?wù)勀銓ξ恼碌母形颉?/p>

（2）“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，根據(jù)自己的理解，模仿結(jié)尾“這個故事適用于的人”，或者運(yùn)用“這則寓言告訴我們”的句式，重新擬寫寓意。

活動3【活動】三、演讀會

（1）請同學(xué)上講臺，演一演。

（2）加入自己的想象，用筆寫一些赫爾墨斯的心理活動和聽到雕像者回答時他的反應(yīng)，再次上臺表演。

注意：語氣、神態(tài)、動作。

活動4【活動】四、知識庫

（屏顯）高妙的手法：蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后。

雕像者回答說，赫耳墨斯的雕像可以“白送”。赫耳墨斯想不到竟然是這種結(jié)果，這大大出乎他的意料。雕像者的回答其實是讓故事情節(jié)有了一次巨大的轉(zhuǎn)折，180度的轉(zhuǎn)折，這就是蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后。故事到此戛然而止，余味悠長。這是它最高妙的手法。

活動5【作業(yè)】五、閱讀拓展

許多個世紀(jì)以后，有個小說家叫“歐·亨利”，他的作品就常用這種“急轉(zhuǎn)于后”的方式結(jié)尾，我們稱它為“歐·亨利式結(jié)尾”。你們的作業(yè)就是去了解一下“歐·亨利式結(jié)尾”。

赫耳墨斯和雕像者

課時設(shè)計課堂實錄

赫耳墨斯和雕像者

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，從小我們總是聽到各種童話故事，《丑小鴨》、《海的女兒》等等，他們陪我們走過了童年，除了童話，還有一種簡短，具有深刻含義的文學(xué)體裁，那就是寓言。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《伊索寓言》。

首先，我們來看一看背景資料。

2、背景資料

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，用具有諷刺性或哲理性的假托的故事來說明道理，給人以啟示。

《伊索寓言》：伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。《伊索寓言》實際上是古希臘流傳于民間的諷喻故事，共三百多篇。（注意把“諷刺性”、“哲理性”、“文學(xué)作品”批注在課本上。）

宙斯：古希臘神話中的眾神之王。

赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護(hù)神。

赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。

由此可知，這則寓言以“神”為主人公。寓言有的以人為主人公，也有的以動植物為主人公。

活動2【講授】二、品讀會

1、讀字音：齊讀課文，解決難懂的字音字詞。注意兩個詞的讀音：“庇bì護(hù)神”、“那nèi兩個”。“那nà”后面如果跟的是數(shù)量詞，它就讀nèi。好，剛才的朗讀有一個弱點(diǎn)，不像讀故事，我們要用讀故事的語調(diào)來讀，用敘述的語調(diào)，講故事的語調(diào)讀出來，現(xiàn)在，自由讀課文。

2、讀內(nèi)容：

（1）文意把握訓(xùn)練：提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出四五個關(guān)鍵詞(語)。

其實我們讀一遍，就已經(jīng)知道文意了，但是我們要學(xué)用一定的方法來提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出其中的四五個關(guān)鍵詞。我先舉例：寓言中有一個人物，那么人物就是一個關(guān)鍵詞。請大家接著“赫耳墨斯”四個字，再找四個關(guān)鍵詞（語）。好，各自讀課文，找關(guān)鍵詞語。

教師總結(jié)：赫耳墨斯尊重問值多少錢白送

（2）用一句話概括本文內(nèi)容。

3、讀層次：分析這則寓言的層次并說明這樣分析的道理。分小組誦讀

分析方法：我們可以根據(jù)情節(jié)結(jié)構(gòu)來分析（屏顯）：

故事的開端

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。

故事的發(fā)展

他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！?/p>

故事的高潮與結(jié)局

后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。”

師：繼續(xù)旁批。第一句話是故事的開端，前面的兩問是故事的發(fā)展，最后的一次答問是故事的高潮和結(jié)局。

4、讀人物：我們縱觀全文，主人公是赫爾墨斯，我們來看看這個人物是如何塑造的。男生女生讀

（1）找出描寫赫爾墨斯的三個關(guān)鍵動詞。想問笑

（2）請大家用幾個成語或四字短語評價赫耳墨斯的形象。

愛慕虛榮自視甚高自高自大自命不凡目空一切妄自尊大

（3）雕像者的回答如果改為“這個要半個銀元”可不可以？

5、讀寓意：

（1）結(jié)合寓意，聯(lián)系生活，談?wù)勀銓ξ恼碌母形颉?/p>

（2）“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，根據(jù)自己的理解，模仿結(jié)尾“這個故事適用于的人”，或者運(yùn)用“這則寓言告訴我們”的句式，重新擬寫寓意。

活動3【活動】三、演讀會

（1）請同學(xué)上講臺，演一演。

（2）加入自己的想象，用筆寫一些赫爾墨斯的心理活動和聽到雕像者回答時他的反應(yīng)，再次上臺表演。

注意：語氣、神態(tài)、動作。

活動4【活動】四、知識庫

（屏顯）高妙的手法：蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后。

雕像者回答說，赫耳墨斯的雕像可以“白送”。赫耳墨斯想不到竟然是這種結(jié)果，這大大出乎他的意料。雕像者的回答其實是讓故事情節(jié)有了一次巨大的轉(zhuǎn)折，180度的轉(zhuǎn)折，這就是蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后。故事到此戛然而止，余味悠長。這是它最高妙的手法。

活動5【作業(yè)】五、閱讀拓展

許多個世紀(jì)以后，有個小說家叫“歐·亨利”，他的作品就常用這種“急轉(zhuǎn)于后”的方式結(jié)尾，我們稱它為“歐·亨利式結(jié)尾”。你們的作業(yè)就是去了解一下“歐·亨利式結(jié)尾”。