小學(xué)三年級科學(xué)教案

三年科學(xué)。

認(rèn)識空氣

教學(xué)目標(biāo)

一、過程方法

1.學(xué)習(xí)用觀察，實驗，比較，概括等多種方法認(rèn)識不易感知的空氣。

2.能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。

3.用多種方法證明空氣的存在。

二科學(xué)知識

1.知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮等性質(zhì)。

2.知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)細(xì)心觀察，注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度

四、教具準(zhǔn)備：氣球，玻璃杯，吸管，紙，瓶子，膠帶等。

教學(xué)過程設(shè)計

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

一、導(dǎo)入

1.猜謎：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。

2.談話：不錯，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？

3.談話：今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)

學(xué)生回答。

學(xué)生提問

二、探究空氣是否占據(jù)空間

1．提問：這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實驗裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？

2．推選幾位同學(xué)來試一試。

3．小結(jié)：在這一過程中相機(jī)給出“空間”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生用“空間”描述實驗現(xiàn)象。由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設(shè)。

學(xué)生假設(shè)

討論：氣球為什么吹不大？

三、學(xué)生利用實驗來探明空氣是不是占據(jù)空間

1.談話：我們得出的假設(shè)是否正確呢？這就要看它是否能經(jīng)得起實驗的檢驗了。請大家思考一個問題，如果把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能歪，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（可結(jié)合動畫演示）

學(xué)生觀察

討論研究

2.提出實驗前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實驗?zāi)?？實驗可以分成幾步去做?/p>

同組的同學(xué)展開討論

同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計實驗

【注意】實驗時要注意以下幾方面：一要塞緊紙，不能掉下來，二要把杯子垂直往水里按，不能傾斜，往外拿杯子的時候也要垂直。

學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實驗。

學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實驗底部的實驗

3.提問：為什么在第一次實驗中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實驗中紙團(tuán)卻濕了呢？

啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一次把杯子往水中壓時，紙團(tuán)沒有濕，是因為杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進(jìn)不去，因此紙團(tuán)不會濕。第二次把杯子壓入水底后，將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。

動畫演示結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生用“占據(jù)”、“空間”兩詞來描述實驗。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

4．教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。

5．師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣占據(jù)著?？諝庖蚕衿渌矬w一樣要占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）

學(xué)生思考

8．學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果

四、探究空氣是否有質(zhì)量

1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么哪？

學(xué)生交流匯報

2．提問：這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

3．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計實驗來證明空氣有沒有重量。

4．教師提醒學(xué)生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：

①兩只氣球要吹得一樣大；

②一只氣球表面貼一小塊膠帶；

③把兩只氣球分別系在長棍的兩端；

④在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；

⑤用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

5．師生小結(jié)。

學(xué)生討論

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報設(shè)計的實驗方法

學(xué)生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況

學(xué)生匯報實驗情況

五、探究空氣可以被壓縮

1.教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？

學(xué)生分組實驗

注意：動手做的時候不要用力太大，以防袋子破

。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。

2學(xué)生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象

4.學(xué)生分組實驗。

5教師小結(jié)：生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的場合發(fā)揮它的作用。

學(xué)生分組實驗。

學(xué)生討論匯報

學(xué)生回答

六、探究壓縮空氣有彈性和彈力

1.演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個你自己的空氣槍嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。

3.材料制作，玩空氣槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對著人）

學(xué)生自選板書設(shè)計

空氣占據(jù)空間

板

書

設(shè)

計

空氣有重量

空氣有彈性和彈力

實驗報告

我們的方法：

看到的現(xiàn)象：

得到的結(jié)論：

學(xué)生動手做實驗：

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三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短精選

下面編輯為大家整理的“三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短”。嚴(yán)是愛，松是害——教師，當(dāng)老師不知道接下來該怎么教時，就需要準(zhǔn)備一份教案了。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。您在閱讀本文以后相信有所收獲吧！

三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

教學(xué)重點：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。 教學(xué)難點：

對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝三種液體和空氣）、牛奶、醋、水、石頭、木頭、樹葉、網(wǎng)狀圖、實驗記錄單。

教師準(zhǔn)備的材料：

7種物品名稱的卡片、 課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們看浩瀚的宇宙中這藍(lán)藍(lán)的星球是誰呀？（地球）

2、師：地球上大片大片的藍(lán)色代表的是什么呢？（水）

3、師：對。有人說，地球其實是一個“水球”，因為地球表面有百分之七十左右的面積都被水覆蓋著。水是一種重要的物質(zhì)，我們今天就要來探究關(guān)于水的一些知識。（板書課題）

二、探究新知：

（一）、我們知道的水

1、師：我們每天都需要水，都見到水，水是什么樣的呢？

2、學(xué)生觀察水。

3、生匯報。

4、小結(jié)：我們可以運用多種感官來觀察物體。

5、師：除了水的樣子，你還想了解哪些關(guān)于水的知識呢？

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、觀看動畫片《水的故事》。

8、學(xué)生匯報。

（二）、水在哪個袋中

1、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了水，現(xiàn)在我們來做一個找水的游戲，老師把水藏在7個袋子中，這些袋子中裝的也可能是：石塊、木塊、樹葉、醋、牛奶和空氣。有沒有辦法在不打開袋子的情況下找出水是哪一袋呢？

2、你準(zhǔn)備用什么方法來辨認(rèn)？

3、生匯報。

4、出示記錄單。

教學(xué)反思：

本節(jié)課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，將學(xué)生腦海中對水的零星感性認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層面上，并在概念提升的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識物質(zhì)的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”這一領(lǐng)域時，就能準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物質(zhì)的特征，形成科學(xué)的思維方法。教師在設(shè)計這節(jié)課時，以關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗為出發(fā)點，本著觀察、體驗、驗證的原則，盡可能地讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，并在活動中能夠有所收獲。在立足學(xué)生個人需要和已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的主動參與和親身體驗，逐步獲取科學(xué)知識，提高科學(xué)探究能力。本節(jié)課以四個活動貫穿始終：

第一個活動按照教材原有的網(wǎng)狀圖的設(shè)計思路來執(zhí)行教學(xué)，對“關(guān)于水你知道什么”談話就進(jìn)行活動，通對水的觀察以及觀看動畫片，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流從零碎的回答到逐漸形成一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。讓學(xué)生明白如何用自己的感官去觀察物體，為下一個活動作好鋪墊。

第二個活動操作前的方法交流和引導(dǎo)是實驗操作有效開展的鋪路石，根據(jù)三年級孩子們對事物研究方法過于單一，對研究缺乏耐性，因此觀察方法的引出和方法的指導(dǎo)顯得非常重要。讓學(xué)生自己試著從眾多物質(zhì)中去找出水，這個問題看似簡單，實際上涉及到“觀察、分析、假設(shè)、解釋、交流、質(zhì)疑”一系列的探究活動，在課堂上呈現(xiàn)出一個多層次的探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時讓學(xué)生思考自己判斷的依據(jù)，保證了學(xué)生的活動的有效性。對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。

第三個活動讓學(xué)生根據(jù)上一個活動對七種物質(zhì)的了解進(jìn)行分類，讓學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

本堂課，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，在小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的，教師在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，提高課堂學(xué)生合作的效益。

三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 篇2

在《浮與沉》一課上，我采用了課件輔助教學(xué)，主要從以下幾方面進(jìn)行的：

1、首先，在教學(xué)開始，我通過課件出示一個《阿凡提幫助窮人的故事》故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道浮與沉還能幫助人們做事。

2、在活動1的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先是讓學(xué)生在認(rèn)識了實驗材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過驗證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

3、在這個環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要研究的問題，怎樣讓浮著底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓學(xué)生自主選擇想要研究的問題，可以是其中的一個也可以是兩個問題，這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究時間，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計實驗方案，親自動手實驗，在實驗過程中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在學(xué)生充分進(jìn)行實驗探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流匯報，把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享，同時分享同學(xué)的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、實驗操作能力，又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí)，共同分享成就。

4、在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使學(xué)生敢于正視自我。發(fā)現(xiàn)自我和小組的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，以利取長補(bǔ)短。教師的隨機(jī)評價，給予學(xué)生克服困難自主探索的勇氣，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 篇3

這節(jié)課主要是讓在學(xué)生自己選擇器材進(jìn)行實驗探究。學(xué)生通過自主設(shè)計實驗、探究實驗之后，“發(fā)現(xiàn)”了光的直線傳播規(guī)律。從中掌握了探索物理知識的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實驗素質(zhì)。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在“做”中“學(xué)”、“學(xué)”中“悟”的現(xiàn)代教育思想和教育觀念。當(dāng)然，這只是學(xué)生接觸到光學(xué)的第一個規(guī)律，但從本節(jié)實驗中學(xué)生所學(xué)到的探究方法，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。

本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點反思：一、實驗過程要在較暗的環(huán)境中進(jìn)行，否則實驗現(xiàn)象會不明顯，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒；二、對實驗現(xiàn)象的提問，問題不能過于泛濫，每一個問題都要有具體的點，而且課前要先把問題的順序列好，做到心中有數(shù)，否則容易造成提問的混亂；三、多就地取材制作教具，不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣；四、本次探究實驗是學(xué)生接觸的第一個實驗，所以要求不必過嚴(yán)，只要在實驗中滲透探究的基本思想即可。

由于本節(jié)課內(nèi)容貼近生活，所以我比較注重給學(xué)生的一個信息是：物理是有趣而且有用的，它其實就在我們身邊，從一開始就消除學(xué)生害怕物理的心理。同時創(chuàng)設(shè)這樣一個輕松的環(huán)境讓學(xué)生交流討論，也能夠拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)他們的溝通能力。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究實驗，是有意識地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的態(tài)度，同時也讓他們在小組中鍛煉與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在教學(xué)過程中展示了有關(guān)光現(xiàn)象的一些圖片和視頻，讓學(xué)生通過感性認(rèn)識領(lǐng)略物理的魅力蘊(yùn)含于生活中，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物的習(xí)慣。而我自己動手制作教具，也是為了告訴學(xué)生，物理離我們并不遙遠(yuǎn)，我們應(yīng)該盡量把理論和實際聯(lián)系起來。最后還給學(xué)生介紹了科學(xué)家的故事，是人文教育的部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，以及對古代勞動人民的成果的肯定，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。以此從多方面對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行教育。

三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 篇4

在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了這樣一點：科學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我覺得提得很好，很及時，很貼切，另外結(jié)合我鎮(zhèn)的16字教學(xué)模式，我是這樣做的：在課堂教學(xué)中充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造性的組織教學(xué)工作?，F(xiàn)就教學(xué)實踐中的一些心得談?wù)劊?/p>

一、 教師要鼓勵學(xué)生敢問、敢答。我首先應(yīng)從教育觀念上加以改革、更新，采取16字課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，雖然《科學(xué)》這門課對于三年級學(xué)生來說，第一次接觸，有的內(nèi)容他們易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)了.這就需要我們教師為學(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實感，把所思所想拿出來。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，合作探究。如果學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差略遠(yuǎn)或者問題提不到要害處，我們要先給予積極鼓勵，贊揚他們敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)啟迪，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，我們要消除學(xué)生的心理防線，解放他們，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過“親歷科學(xué)”這一課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，教育學(xué)生善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“敢問敢答就是成功的開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相提問的過程中，自己才能得到發(fā)展。

二、結(jié)合認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。

初涉《科學(xué)》的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生開始不會提問，只是感興趣，因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，我們應(yīng)注意通過教師示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

1．從科學(xué)課的課題上提問

在科學(xué)教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于學(xué)生探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。如科學(xué)《校園里的小動物》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：蝸牛是什么們樣子的？它怎么爬呀？它喜歡生活在什么地方呢？

2．從授課內(nèi)容的重點，難點處提問

對授課內(nèi)容重點、難點的提問，既有利于小學(xué)生研究知識，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一提問組織教學(xué)。如《水》一課，一個學(xué)生提到：“水還可以以降水的形式存在”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們?yōu)槭裁葱?，怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過對水的存在形式的講解,這個問題就得到了解決。

通過科學(xué)課的教學(xué)，我覺得不僅要考慮科學(xué)本身的特點，更主要的是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，學(xué)會科學(xué)思考，提問，學(xué)會應(yīng)用科學(xué)知識解決一些實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、形成良好的情感態(tài)度與價值觀，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 篇5

在學(xué)生成長過程中，對自然的認(rèn)識很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動過程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀察所“積累”的。正因為如此，我剪輯了一系列有關(guān)自然現(xiàn)象的影片，通過“對自然事物的感受”“對自然現(xiàn)象的好奇”“問題的發(fā)現(xiàn)和提出”這一線索，鼓勵學(xué)生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學(xué)本質(zhì)的理解，而更重要的是從他們習(xí)以為常地“積累”中怎樣得到一個真切的體驗，怎樣感受到科學(xué)的魅力：從問題開始，可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，我在教學(xué)組織形式中加入了小組協(xié)同和小組討論等形式，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力。

在初中學(xué)生的想象中，科學(xué)研究是高深而神秘的，而且可望不可及。為了消除同學(xué)們的這種畏懼心理，我在中插入了《伽利略 擺的等時性》動畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中理解科學(xué)研究是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程，需要用到很多的科學(xué)知識和科學(xué)方法，需要在實驗室里一絲不茍地工作，需要協(xié)作和交流。日常生活中，我們也常通過簡單的實驗來檢測一些科學(xué)理論?！敖痿~在水里上浮和下沉”，這是一個大家都非常熟悉的現(xiàn)象，為了理解這一現(xiàn)象，我安排了一個“會沉浮的氣球”的演示實驗。在實驗過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用語言表達(dá)出來。

在這節(jié)課最后我安排了“科學(xué)技術(shù)改變了世界”這部分內(nèi)容的討論，學(xué)生們各抒己見，在討論和交流中明白了科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的，人們在不斷提出和發(fā)現(xiàn)新問題的過程中，推動了科學(xué)不斷地發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步對生產(chǎn)和生活帶來了極大的好處，但也會給人類帶來災(zāi)難。要協(xié)調(diào)人和自然的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境，才能創(chuàng)造更為美好的生活。

三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 篇6

一年之中，植物都發(fā)生著不同的變化。春暖花開的季節(jié)許多植物很快進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花。這一點，孩子們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。對于他們來說，秋天，印象最深刻的應(yīng)該就是果實成熟了，樹木落葉了，小草枯黃了。

對于變化明顯的部分，孩子們很容易就說出，也因此，觀察葉的變化，從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同推測出一片葉子的生長變；從一片樹葉的顏色變化過程學(xué)生知道了葉會衰老死亡。這兩個觀察活動聯(lián)系起來實際上展示了葉子的生長、成熟、衰老、死亡的過程，這個觀察活動比較容易得出葉的生長變化。觀察植物的其他變化，田野、路邊、和家里的植物在秋天發(fā)生了什么變化，把更多的植物納入觀察的范圍，有利于學(xué)生建立植物不斷變化的概念，也是學(xué)生概念發(fā)展的需要。學(xué)生深深的懂得了植物變化是生命體的特征之一。但是對于一些不明顯的變化，需要測量和記錄，才能在對比中發(fā)現(xiàn)，而這一部分，對于三年級的學(xué)生來說，活動的持續(xù)時間太久，選擇一棵樹或一棵草觀察他們在秋冬季的變化一個月觀察一次并記錄完成比較困難。

因此，這一課，對于科學(xué)概念學(xué)生能夠理解并掌握的較好，但是指向于科學(xué)技能的觀察一棵樹或者一棵草在秋冬季節(jié)的變化這一內(nèi)容的完成，對學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。由于三年級孩子的年齡、心理特點，還不能夠較長時間的專注于同一件事，所以書本16頁的記錄表對很多孩子來說形同虛設(shè)。如果能夠利用好這張表格，那對于孩子們來說，科學(xué)概念的發(fā)展會更加完善。

三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 篇7

一、 調(diào)整教材的內(nèi)容順序

教材安排順序是先認(rèn)識大氣層及其對地球的保護(hù)作用，然后在認(rèn)識空氣的存在。以前總覺得這樣不順暢、別扭，通過學(xué)習(xí)我知道了這不符合知識本身的邏輯---學(xué)科邏輯，學(xué)習(xí)有關(guān)大氣層的知識應(yīng)該是在學(xué)生認(rèn)可空氣存在基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以進(jìn)行了調(diào)整，改為先認(rèn)識空氣的存在，進(jìn)而了解大氣層的有關(guān)知識，最后認(rèn)識有關(guān)大氣壓力等內(nèi)容。

二、 強(qiáng)化技能體現(xiàn)

學(xué)生對于知識技能的掌握需要不斷的強(qiáng)化才能真正的內(nèi)化。課上，第一次證明杯子里是否有空氣是學(xué)生初步意識到如何辨別有效實驗現(xiàn)象，意識到現(xiàn)象和結(jié)論之間邏輯關(guān)系的，后面的采用多種方法證明周圍有空氣是個強(qiáng)化過程，在這個過程中，我強(qiáng)化的手段有三個：一個是報告單的設(shè)計。報告單上有預(yù)測現(xiàn)象、實際現(xiàn)象、能否證明空氣存在這幾項內(nèi)容，目的就是提醒同學(xué)的注意。二是實驗材料的選擇。小水輪這個材料實際上是給學(xué)生設(shè)的一個小陷阱，前面認(rèn)識水的時候用過這個小水輪，用它證明水流有力量，學(xué)生可能誤將這個實驗來證明空氣的存在，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的基礎(chǔ)上強(qiáng)化，這樣容易引起學(xué)生的重視。三是根據(jù)學(xué)生的匯報有目的的追問來完成這個強(qiáng)化過程。本課突出了由扶到放，使學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生認(rèn)知邏輯，以前我也是這樣做的，但是沒有意識到其強(qiáng)化功能，因此這次做了一些改進(jìn)，是強(qiáng)化功能更到位，不如報告單的修改，追問目的的加強(qiáng)。

此外，通過這課的教學(xué)我還有一點體會，就是在條件允許的情況下盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容承載更多的任務(wù)。

《空氣的存在》本身承載著通過實驗認(rèn)識到空氣無處不在、能夠證明空氣存

在，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，我還根據(jù)學(xué)生的實際水平以及教學(xué)時間，使其承載了注重培養(yǎng)學(xué)生實證的科學(xué)能力和基于事實的推理思維能力。

科學(xué)的本質(zhì)是求真求實。三年級的學(xué)生認(rèn)可空氣的存在，但沒有從科學(xué)實證的角度去認(rèn)識，因此整節(jié)課的設(shè)計主要都是圍繞如何證明空氣的存在展開的，就是用可見的現(xiàn)象證明不可見的物體。學(xué)生的證明過程也是培養(yǎng)他們實證意識的過程。

韋玉在《探究式科學(xué)教育》一書中指出：“我們讓兒童從熟悉的、主要依靠感官感知的認(rèn)知方式出發(fā)，逐步學(xué)會運用基于事實的推理思維，應(yīng)該逐步引導(dǎo)他們運用推理思維來進(jìn)行數(shù)據(jù)的現(xiàn)實和分析，而不鼓勵他們依靠直接的感知來形成表面的結(jié)論”。在實際教學(xué)中我們常常會遇到這樣的情景：學(xué)生匯報現(xiàn)象積極踴躍，但是當(dāng)問到這些想象說明什么的時候，學(xué)生就顯得比較沉寂，造成這種現(xiàn)象的原因之一就是我們的學(xué)生還沒有形成基于事實的推理思維習(xí)慣。這就需要教師在課上根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。我覺得本節(jié)課的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生推理思維的合適載體。課上的每個實驗都要強(qiáng)調(diào)這個現(xiàn)象能否說明空氣的存在，就是要使學(xué)生意識到現(xiàn)象和結(jié)論之間的邏輯關(guān)系，久而久之，學(xué)生的推理思維能力就會提高。

三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 篇8

沒有太多選擇余地地選擇了上《指南針》這一課，想著平時上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對著。誰知準(zhǔn)備起來才知這一課對我的難度,要想上好這一課需要對各個部分有精準(zhǔn)的把握，看來我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。

一開始，我花一個半天寫了教案，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是，我便到處尋找可以節(jié)省時間的地方。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合，學(xué)生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課，時間是剛好了，但總覺得為了趕時間犧牲的太多?，F(xiàn)在，經(jīng)過反思、討論，和曾定煥老師的指導(dǎo)，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法。比如曾老師說我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后，直接問學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么？引出指南針。曾老師還說，按我的思路，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教。聽到這句話我很后悔，我不應(yīng)該為了趕時間而強(qiáng)制把兩個不太銜接的內(nèi)容拼在一起，節(jié)約時間要在各個部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發(fā)現(xiàn)，開課的時候，有些教學(xué)方式會變得和平時不一樣，比如大部分時間，我都容易一開始設(shè)計得面面俱到，但是時間想當(dāng)然會不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點花功夫，別的內(nèi)容則不必大費周章。還有關(guān)于提問，上最后一次時，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導(dǎo)學(xué)生說，結(jié)果被批了。

老師們說，上課要有最關(guān)鍵的問題，不能什么都問。真不知道為什么，平時也沒那么會問，一開課就變了。也說明我的教學(xué)理論還不是很充足，不夠扎實，本來想認(rèn)真點，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果反倒幫了倒忙。

三年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 篇9

《水和水蒸氣》是三年級下冊《溫度與水的變化》中的第六課。我從下雨后，地面上會有一些水洼，一段時間后，水沒有了。水到哪里去了？導(dǎo)入本課。通過討論和教師的引導(dǎo)，得出水洼里的水蒸發(fā)到空氣中了。又通過動畫顯示，讓同學(xué)們看看水蒸氣蒸發(fā)的過程，使學(xué)生明白出水蒸氣是看不見的，而且是個緩慢的過程。接著就提出“水在什么條件下變成水蒸氣？”、“什么情況下蒸發(fā)得更快些？”由于同學(xué)們渴望看見水蒸發(fā)的過程，所以這部分的討論很激烈，很自主。第一想到的是“加熱”，并要求同學(xué)們用老師提供的材料自己設(shè)計對比試驗來驗證。部分優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)能完成這個環(huán)節(jié)，但仍需繼續(xù)加強(qiáng)幫助所有同學(xué)構(gòu)建“對比實驗”的概念。加熱實驗過程中同學(xué)們完成的不錯，觀察的也很仔細(xì)。實驗最后從實驗結(jié)果中總結(jié)出結(jié)論，同學(xué)們會說水干了，這時我就進(jìn)一步指導(dǎo)他們用科學(xué)的語言進(jìn)行歸納“勺中的水完全被蒸發(fā)了”。學(xué)生還說出了另一個加快蒸發(fā)的條件：風(fēng)。學(xué)生是從媽媽晾衣服都放在通風(fēng)的地方想到的。對這個學(xué)生，上課時大力表揚了，表揚他是一個很會觀察的好學(xué)生。還有一個條件“增大表面積”學(xué)生不容易想到，我從洗頭發(fā)后怎么樣干得快？學(xué)生想到了“電吹風(fēng)吹干”這，讓學(xué)生們從日常常見的現(xiàn)象中總結(jié)出該掌握的科學(xué)道理。

對于第二個環(huán)節(jié)：空氣中的水。我以問題“空氣水蒸氣不會滿出來嗎？”“江河湖泊中的水不是越來越少了！”等引入讓學(xué)生討論，通過講解和演示實驗讓學(xué)生明白水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水蒸氣，水蒸氣聚集就會形成小水滴，降落下來。不知道是不是沒講清，但是這部分內(nèi)容學(xué)生沒有很好的掌握，體現(xiàn)在盛冰的玻璃杯外面為什么有水珠？沒有很好的解釋。這部分內(nèi)容下次教學(xué)需仔細(xì)斟酌。

人教版三年級《科利亞的木匣》教案

人教版三年級《科利亞的木匣》主要講解的內(nèi)容是在德國，科利亞因法西斯而到喀山城躲避，埋木匣時走十步，挖木匣時走五步，得到啟示。下面由小編為大家精心推薦《科利亞的木匣》教案，希望對大家有幫助!

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會生字、新詞，理解意思。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

〖教學(xué)重點〗

識記生字

〖教學(xué)難點〗

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

〖教學(xué)過程〗

導(dǎo)入新課

1、從課文的題目看，《科利亞的木匣》，這篇課文主要是圍繞著什么寫的?(木匣)這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事?都寫了哪些內(nèi)容?

2、初讀課文，自學(xué)生字、詞。

⑴初讀課文，劃出生字詞。

⑵學(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。

⑴指名按自然段讀課文(每人讀一自然段)，注意學(xué)生生字詞的讀音。

⑵指名讀生字詞。

⑶正音。

⑷讀準(zhǔn)多音字的字音。

本課有兩個多音字。“量”本課讀liáng(2聲)，還有個讀音是liàng(4聲);另一個多音字是“數(shù)”，它可以讀“shǔ”和“shù”，本課兩個讀音同時出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個數(shù)讀“shǔ”，第二個數(shù)讀“shù”。

⑸分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義：

在學(xué)生識記的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會用什么方法記住字形和理解字義?引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。

區(qū)分字形

斧和爺;鋸和據(jù);免和兔;搶和槍;難和灘;階和價。

4、初讀課文，了解主要內(nèi)容：

⑴帶著問題讀課文。寫了一件什么事?

①學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題。

②小組討論，這課寫了一件什么事?

③指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

⑵再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

⑶提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。

5、作業(yè)：

⑴抄寫生字、新詞。

⑵熟讀課文。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

3、朗讀課文。

〖教學(xué)重點〗

認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個自然段，從中受到啟發(fā)。

〖教學(xué)難點〗

指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。

二、講讀課文

小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內(nèi)容，想：是按什么順序，(即什么線索)寫的?

是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>

1、學(xué)習(xí)課文第1部分：

⑴出示思考題：

①科利亞是怎么埋木匣的?

⑵學(xué)生帶著問題默讀課文。

⑶指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子?

⑷指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來?

一是因為全家人要躲避戰(zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽媽的樣子把木匣埋起來。

出示句子讓學(xué)生體會理解：

“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>

“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。

在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會數(shù)到十，因此就量十步。

這句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文第二段：

⑴出示思考題：

①媽媽是在什么情況下，什么時間，挖埋在地下的箱子的?

②媽媽是怎么挖的?

③你怎樣理解媽媽說得話?

⑵學(xué)生帶著問題默讀課文的4～7自然段。

⑶個人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。

⑷畫出媽媽說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。

媽媽的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。

⑸學(xué)習(xí)課文8～12自然段：

①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的?

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。

②學(xué)習(xí)9和10自然段：

讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的?

理解“也許”，是可能的意思。

讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時思維的過程，所以想來想去，認(rèn)為“這里面一定有原因?！?/p>

③讀課文第11自然段：

通過讀課文，你讀懂了什么?

從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！笨闯隹评麃営鍪麻_動腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。

讓學(xué)生體會當(dāng)時科利亞會是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

④學(xué)習(xí)課文第12自然段。

齊讀這段，理解果然的意思。

3、學(xué)習(xí)課文最后一自然段：

科利亞學(xué)著媽媽的樣子，照媽媽的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經(jīng)過科利亞動了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。

⑴默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀，你是怎么理解的?

⑵出示科利亞說的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。

科利亞善于動腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。

①自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。

②小組內(nèi)互相說一說。

③指名說一說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、總結(jié)全文：師生共同完成

1、用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事?

寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

2、學(xué)了本課你有什么收獲?

懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題。

【板書設(shè)計】

科利亞的木匣

埋木匣：四年前5歲步小十步

挖木匣：四年后9歲步大五步

受到啟發(fā)：勤動腦，用發(fā)展的眼光看問題

三年級上冊《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些三年級上冊《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計

教材簡析：
??《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固詞語“涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來、衣裳、扇子、扇風(fēng)、郵票”的讀音和生字“爽”“菠”“蘿”的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦第二自然段。

4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語言美。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語言美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知,整體感知.

１、復(fù)習(xí)生字詞

２、說說課文的主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，品讀體味。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段，感悟自己喜歡的句子

２、指導(dǎo)理解并有感情朗讀。

“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

（1）理解感悟

導(dǎo)語：為什么喜歡這句？你覺得這么寫有什么好處？

導(dǎo)語：你想怎么朗讀？

（2）老師示范讀，學(xué)生模仿讀

導(dǎo)語：在這段中還有一個句子寫法和它特別像，你能找出來嗎？

“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

（1）理解感悟

導(dǎo)語：你能說說這個句子哪個地方寫得好呢？

導(dǎo)語：作者為什么把楓葉比作郵票呢？

（2）兩個句子比較著讀。

導(dǎo)語：你還有喜歡其他句子的嗎？

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?/p>

（1）理解省略號的作用。

（2）表演讀

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?/p>

（1）理解“你擠我碰”這個詞。

（2）感受水果的大豐收，個別小組朗讀。

“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>

(1)感悟田野的無邊無際。

(2)指導(dǎo)朗讀

3、根據(jù)課文內(nèi)容把詞語補(bǔ)充完整

師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫的景物及顏色展示上來。

４、理解“五彩繽紛”這個詞

５、欣賞秋景圖

６、再讀第二自然段

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段

導(dǎo)語：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，用一盒五彩繽紛的顏料把秋天的田野打扮得色彩斑斕，它還帶給我們什么呢？

２、說說讀了這一自然段后的感受。

3、理解“勾住”這個詞，體會孩子們的心情。

4、聯(lián)系生活實際：你曾被什么事情勾住走不開？

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、同桌一起合作讀課文。

2、說說秋雨把冬天快來的消息告訴了誰？

3、拓展延伸：按照課件上提供的句式來說說，秋雨還會把消息帶給誰？

4、師生配合朗讀課文。

（四）學(xué)習(xí)最后一段。

1、讀最后一個自然段

導(dǎo)語：是啊，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜誘人的氣味和那歡樂喜悅的聲音。這一切猶如秋雨特意為我們演唱的歌。它是一首什么樣的歌呢？

2、配樂反復(fù)讀。

三、自主學(xué)習(xí),積累語言。

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、個別同學(xué)展示背誦成果

四、秋的收獲，生字學(xué)習(xí)。

1、指名個別同學(xué)說說如何寫好“爽”“菠”“蘿”。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

四.展示秋韻，拓展延伸。

導(dǎo)語：你們喜歡秋天嗎？課后你可以畫一畫自己眼中的秋天，收集一些課外關(guān)于秋天的優(yōu)美詞句。下一節(jié)課我們一起來展示“秋之韻”。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板12篇

88教案網(wǎng)精選專題推薦：“三年級科學(xué)教學(xué)反思”。

寫一份完美的教案應(yīng)該從哪幾個方面去寫呢？老師像紅燭，照亮了知識的路程，教案課件的編寫是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的方式之一。教案要能夠理論聯(lián)系實際，通過典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實質(zhì)和價值及明確的應(yīng)用方向，為滿足你的需求，編輯特地編輯了“三年級科學(xué)教學(xué)反思模板”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇1】

本課是三年級上冊第三單元《我們身邊的材料》中的起始課。在經(jīng)歷了兩個多月的科學(xué)課學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不管是觀察力和思維能力都有了很大的提高。因此當(dāng)我叫他們觀察教室里有哪些物體時，他們很順利地說了出來。

在學(xué)生觀察到物體后，我再和他們一起來討論這些物體是用什么材料做成的。學(xué)生對材料這個知識的前概念是多少？對于他們的老的任課教師來說可以根據(jù)以往的經(jīng)驗做出判斷，但對于科學(xué)教師來說可能就只能找些學(xué)生進(jìn)行詢問來了解了。其實材料這個概念對三年級的學(xué)生來說還是比較抽象的，我在上課的時候直接引入材料的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念去說哪些可能是材料，這樣有可能到這節(jié)課結(jié)束學(xué)生對什么是材料還是混混沌沌的。但如果在一開始不是直接拋出概念而是拿出六種由單一的常見的材料制成的物品，然后讓學(xué)生去感受原來這就是材料，然后再引出材料的概念，這樣學(xué)生可能更容易接受。我采用的就是先認(rèn)識幾種單一材料的物體，再來引出材料的概念，學(xué)生的印象較為深刻，教學(xué)效果也不錯！

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇2】

一、 調(diào)整教材的內(nèi)容順序

教材安排順序是先認(rèn)識大氣層及其對地球的保護(hù)作用，然后在認(rèn)識空氣的存在。以前總覺得這樣不順暢、別扭，通過學(xué)習(xí)我知道了這不符合知識本身的邏輯---學(xué)科邏輯，學(xué)習(xí)有關(guān)大氣層的知識應(yīng)該是在學(xué)生認(rèn)可空氣存在基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以進(jìn)行了調(diào)整，改為先認(rèn)識空氣的存在，進(jìn)而了解大氣層的有關(guān)知識，最后認(rèn)識有關(guān)大氣壓力等內(nèi)容。

二、 強(qiáng)化技能體現(xiàn)

學(xué)生對于知識技能的掌握需要不斷的強(qiáng)化才能真正的內(nèi)化。課上，第一次證明杯子里是否有空氣是學(xué)生初步意識到如何辨別有效實驗現(xiàn)象，意識到現(xiàn)象和結(jié)論之間邏輯關(guān)系的，后面的采用多種方法證明周圍有空氣是個強(qiáng)化過程，在這個過程中，我強(qiáng)化的手段有三個：一個是報告單的設(shè)計。報告單上有預(yù)測現(xiàn)象、實際現(xiàn)象、能否證明空氣存在這幾項內(nèi)容，目的就是提醒同學(xué)的注意。二是實驗材料的選擇。小水輪這個材料實際上是給學(xué)生設(shè)的一個小陷阱，前面認(rèn)識水的時候用過這個小水輪，用它證明水流有力量，學(xué)生可能誤將這個實驗來證明空氣的存在，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的基礎(chǔ)上強(qiáng)化，這樣容易引起學(xué)生的重視。三是根據(jù)學(xué)生的匯報有目的的追問來完成這個強(qiáng)化過程。本課突出了由扶到放，使學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生認(rèn)知邏輯，以前我也是這樣做的，但是沒有意識到其強(qiáng)化功能，因此這次做了一些改進(jìn)，是強(qiáng)化功能更到位，不如報告單的修改，追問目的的加強(qiáng)。

此外，通過這課的教學(xué)我還有一點體會，就是在條件允許的情況下盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容承載更多的任務(wù)。

《空氣的存在》本身承載著通過實驗認(rèn)識到空氣無處不在、能夠證明空氣存

在，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，我還根據(jù)學(xué)生的實際水平以及教學(xué)時間，使其承載了注重培養(yǎng)學(xué)生實證的科學(xué)能力和基于事實的推理思維能力。

科學(xué)的本質(zhì)是求真求實。三年級的學(xué)生認(rèn)可空氣的存在，但沒有從科學(xué)實證的角度去認(rèn)識，因此整節(jié)課的設(shè)計主要都是圍繞如何證明空氣的存在展開的，就是用可見的現(xiàn)象證明不可見的物體。學(xué)生的證明過程也是培養(yǎng)他們實證意識的過程。

韋玉在《探究式科學(xué)教育》一書中指出：“我們讓兒童從熟悉的、主要依靠感官感知的認(rèn)知方式出發(fā)，逐步學(xué)會運用基于事實的推理思維，應(yīng)該逐步引導(dǎo)他們運用推理思維來進(jìn)行數(shù)據(jù)的現(xiàn)實和分析，而不鼓勵他們依靠直接的感知來形成表面的結(jié)論”。在實際教學(xué)中我們常常會遇到這樣的情景：學(xué)生匯報現(xiàn)象積極踴躍，但是當(dāng)問到這些想象說明什么的時候，學(xué)生就顯得比較沉寂，造成這種現(xiàn)象的原因之一就是我們的學(xué)生還沒有形成基于事實的推理思維習(xí)慣。這就需要教師在課上根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。我覺得本節(jié)課的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生推理思維的合適載體。課上的每個實驗都要強(qiáng)調(diào)這個現(xiàn)象能否說明空氣的存在，就是要使學(xué)生意識到現(xiàn)象和結(jié)論之間的邏輯關(guān)系，久而久之，學(xué)生的推理思維能力就會提高。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇3】

考慮到讓學(xué)生準(zhǔn)備材料的危險性，在上本節(jié)課的前一天我去近郊的河里撈了些水葫蘆作為上課用的觀察材料。由于準(zhǔn)備充分，所以在教學(xué)中學(xué)生可以以小組為單位觀察這些水生植物。在觀察過程中主要是學(xué)生自主觀察，而且我要求他們在觀察的同時作好觀察記錄（畫出觀察對象的外形）。

由于見得少，孩子們非常好奇，觀察得也格外認(rèn)真仔細(xì)。他們的觀察順序也不盡相同：有的小組從葉子開始，從上到下觀察；有的從根開始從下往上觀察。一邊觀察一邊還不斷提出問題，如：為什么水葫蘆會浮在水面上？水葫蘆上鼓起來的地方是什么，有什么用？這時候我就用美工刀幫助學(xué)生剖開水葫蘆讓他們看看里面的.秘密。讓學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)，這時候孩子們都顯得很興奮，爭先恐后地發(fā)言，其中有個學(xué)生更是形象地說他們觀察到的切面像面包的切片，這個回答讓我感到很驚喜，孩子的想象力真是讓人驚嘆，讓我這個成年人不得不喟嘆自身想象力的貧瘠！看著他們的胃口被吊得差不多了，我就把救生圈浮起的原理告訴學(xué)生，學(xué)生一對比水葫蘆的結(jié)構(gòu)馬上就明白了水葫蘆浮起的原因。

我感覺這是一次很好的拋磚引玉加聯(lián)系實際的教學(xué)。在這一次觀察活動中學(xué)生都很好的通過實物觀察獲取水生植物的外貌特征然后逐漸深入知道一些植物的生長特。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇4】

《水和水蒸氣》是三年級下冊《溫度與水的變化》中的第六課。我從下雨后，地面上會有一些水洼，一段時間后，水沒有了。水到哪里去了？導(dǎo)入本課。通過討論和教師的引導(dǎo)，得出水洼里的水蒸發(fā)到空氣中了。又通過動畫顯示，讓同學(xué)們看看水蒸氣蒸發(fā)的過程，使學(xué)生明白出水蒸氣是看不見的，而且是個緩慢的過程。接著就提出“水在什么條件下變成水蒸氣？”、“什么情況下蒸發(fā)得更快些？”由于同學(xué)們渴望看見水蒸發(fā)的過程，所以這部分的討論很激烈，很自主。第一想到的是“加熱”，并要求同學(xué)們用老師提供的材料自己設(shè)計對比試驗來驗證。部分優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)能完成這個環(huán)節(jié)，但仍需繼續(xù)加強(qiáng)幫助所有同學(xué)構(gòu)建“對比實驗”的概念。加熱實驗過程中同學(xué)們完成的不錯，觀察的也很仔細(xì)。實驗最后從實驗結(jié)果中總結(jié)出結(jié)論，同學(xué)們會說水干了，這時我就進(jìn)一步指導(dǎo)他們用科學(xué)的語言進(jìn)行歸納“勺中的水完全被蒸發(fā)了”。學(xué)生還說出了另一個加快蒸發(fā)的條件：風(fēng)。學(xué)生是從媽媽晾衣服都放在通風(fēng)的地方想到的。對這個學(xué)生，上課時大力表揚了，表揚他是一個很會觀察的好學(xué)生。還有一個條件“增大表面積”學(xué)生不容易想到，我從洗頭發(fā)后怎么樣干得快？學(xué)生想到了“電吹風(fēng)吹干”這，讓學(xué)生們從日常常見的現(xiàn)象中總結(jié)出該掌握的科學(xué)道理。

對于第二個環(huán)節(jié)：空氣中的水。我以問題“空氣水蒸氣不會滿出來嗎？”“江河湖泊中的水不是越來越少了！”等引入讓學(xué)生討論，通過講解和演示實驗讓學(xué)生明白水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水蒸氣，水蒸氣聚集就會形成小水滴，降落下來。不知道是不是沒講清，但是這部分內(nèi)容學(xué)生沒有很好的掌握，體現(xiàn)在盛冰的玻璃杯外面為什么有水珠？沒有很好的解釋。這部分內(nèi)容下次教學(xué)需仔細(xì)斟酌。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇5】

一、教學(xué)成功之處：

1、善用材料，調(diào)控課堂節(jié)奏。

材料在科學(xué)課中占有舉足輕重的地位。整堂課我都很注重用材料來調(diào)控課堂節(jié)奏。如在材料的準(zhǔn)備上我有意地給每一小組提供了鐵釘、回形針等十種典型的生活中常見的物體，既達(dá)到了種類多、易比較的要求，還準(zhǔn)確了從一角到一元的新舊硬幣。又讓學(xué)生體會到科學(xué)其實就在身邊；在下發(fā)材料前，先講清實驗的要求和注意點，避免出現(xiàn)實驗操作的錯誤與失敗；在匯報交流時，先要求學(xué)生把材料整理好，勿讓材料影響交流的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成專心傾聽的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2。自主探究，發(fā)現(xiàn)探究問題

由于學(xué)生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過他們的認(rèn)識還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實際情況后，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在簡單了解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱后，給每一小組提供了鐵釘、回形針等十種典型的實驗材料和一塊條形磁鐵，把寶貴的時間移到“動手玩磁鐵”中去，盡可能地提供玩的時間和空間。

二、教學(xué)中存在的問題：

1、“課堂的生硬”我知道這是在每一個實驗之后，語言的過渡還欠缺。

2、在檢驗硬幣實驗中，沒有做小結(jié)，哪些硬幣是鐵材料做的哪些不是鐵材料做的。會對學(xué)生造成疑惑。

雖然教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，總會有瑕疵，但是我們可以做的更好，讓我們的學(xué)生有更多的受益！

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇6】

在《浮與沉》一課上，我采用了課件輔助教學(xué)，主要從以下幾方面進(jìn)行的：

1、首先，在教學(xué)開始，我通過課件出示一個《阿凡提幫助窮人的故事》故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道浮與沉還能幫助人們做事。

2、在活動1的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先是讓學(xué)生在認(rèn)識了實驗材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過驗證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

3、在這個環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要研究的問題，怎樣讓浮著底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓學(xué)生自主選擇想要研究的問題，可以是其中的一個也可以是兩個問題，這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究時間，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計實驗方案，親自動手實驗，在實驗過程中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在學(xué)生充分進(jìn)行實驗探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流匯報，把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享，同時分享同學(xué)的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、實驗操作能力，又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí)，共同分享成就。

4、在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使學(xué)生敢于正視自我。發(fā)現(xiàn)自我和小組的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，以利取長補(bǔ)短。教師的隨機(jī)評價，給予學(xué)生克服困難自主探索的勇氣，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇7】

這節(jié)課的目標(biāo)讓學(xué)生觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考糖怎么不見了的問題。首先我創(chuàng)設(shè)情境，以一杯不知名水導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，這是一杯什么水，我們怎樣知道它是一杯什么水呢？通過運用一些感觀，在嘗的基礎(chǔ)上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題，學(xué)生都知道糖是透明的顆粒狀的固體，而杯里并看不到糖，這時已經(jīng)引起了它們的思考和猜測糖到哪里去了學(xué)生猜測。讓學(xué)生驗證猜測，小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個實驗，看糖到底到哪里去了。實驗證明糖顆粒變得很小很小，并且均勻的分散在水中。提出溶解的現(xiàn)象這一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，還有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以問題引入，加深學(xué)生對溶解概念的理解。小組合作實驗，培訓(xùn)每一個學(xué)生的動手能力、觀察能力和合作精神。證實實驗結(jié)果是否和自己的猜測想符合。實驗證明，食鹽、味精能溶解，粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，擴(kuò)展視野。水能溶解的物體很多，這是水的一個重要作用，人們利用這個作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學(xué)生說一說生活中哪些地方運用到了水的溶解，認(rèn)識到水對人們的重要性和科學(xué)其實就是我們生活中的點點滴滴。最后，讓學(xué)生討論怎樣可以加快溶解，課后延伸。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇8】

由于學(xué)校安排，我除了教學(xué)一年級數(shù)學(xué)外又安排教三年級科學(xué)，初次教學(xué)科學(xué)課真的是無從下手，剛開始上課時，沒有教參，沒有試驗器材，只有靠班班通上面的資源，首先我根據(jù)教材內(nèi)容寫好備課，其次選好與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的課件，視頻以及課外拓展練習(xí)。我是邊學(xué)邊教孩子們，對我來說就是“摸著石頭過河”，好在學(xué)生們很喜歡上科學(xué)課，這給了我很大的動力。

首先我發(fā)現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系，例如：在講到地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時，學(xué)生明白了地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一天即24小時，在地球自轉(zhuǎn)的同時它還繞著太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一圈的時間是一年，我們平時只說一年有365天，其實并非365天，而是365天5小時48分46秒， 這樣 每4年多余的時間又湊夠了大約一天，我們把這一天放在了2月的最后，即29天，凡是 2月有29天的年份我們就把它叫做“閏年”，學(xué)到這里學(xué)生們算是徹底明白了數(shù)學(xué)上的《年月日》這節(jié)課的有關(guān)知識，怎樣判斷平年還是閏年，看來數(shù)學(xué)和科學(xué)是緊密相連的。

其次實驗課對孩子有很大吸引力，例如：再講《沉與浮》這節(jié)課時，它是《水和鹽的故事》中的第三節(jié)的內(nèi)容， 為了上好這堂課，在課前，我準(zhǔn)備了很多同學(xué)們生活中熟悉的一些物體作為實驗材料，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來沉在水中的物體也受到了水的浮力，讓學(xué)生走出“浮在水面的物體受到了水的浮力，而沉入水中的物體沒有受到水的浮力”這一誤區(qū)，這樣不僅讓學(xué)生掌握了實驗操作的方法，而且還讓學(xué)生對沉浮現(xiàn)象有了進(jìn)一步的探究；本節(jié)課的亮點，是對學(xué)生能力的一個提升，讓他們想辦法改變物體的沉浮，使浮在水面的物體沉入水中，沉在水中的物體浮在水面，在選擇這一活動環(huán)節(jié)的實驗材料時，我費盡了心思，最終選擇了橡皮泥，錫皮紙團(tuán)和空玻璃瓶，通過實踐操作讓學(xué)生比較全面的了解沉與浮的知識，這樣設(shè)計，具有很好的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在拓展活動中：通過對《沉與浮》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人們在生活中是如何利用這一科學(xué)原理為生產(chǎn)生活服務(wù)的，先讓學(xué)生說，然后帶領(lǐng)大家看一看一些人們利用浮力的圖片，這樣做是加深了學(xué)生對浮力的理解，拓展了學(xué)生的科學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，但是學(xué)校條件有限，只能做些簡單的實驗。

通過一學(xué)年的教學(xué)，在科學(xué)課上學(xué)到了很多知識，同時對我自身也是一個提高，我現(xiàn)在深深地體會到“教學(xué)相長”這個詞語的含義了，愿今后努力學(xué)習(xí)在科學(xué)學(xué)科繼續(xù)探索。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇9】

這節(jié)課的重點是水葫蘆和金魚藻的特點、異同點，難點是水葫蘆的簡圖，水葫蘆浮在水面上的原因。根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握得還不錯，說明學(xué)生聽進(jìn)去了，上課的效果較好。錯的最多的是選擇題第3小題——水生植物的共同點都需要陽光（A）、還有不足的是特點和異同點寫不完整，有些字很難看，不清楚，這點以后要抓，不能草草了事。

在上課時遇到了很多稀奇古怪的問題，比方說，金魚藻和水葫蘆誰的壽命長？水葫蘆浮在水面上不會被曬死嗎？它們的凈化能力誰好？前面一個問題當(dāng)作家庭作業(yè)，通過問、查閱等方法，后面兩題課堂上就解決了。由此，給我個警鐘，要多注意課外的知識，要不斷充實自己。

三年級的學(xué)生年齡太小，閱歷太少，絕大部分同學(xué)沒有接觸大自然的條件，在上到《水生植物》一課時，學(xué)生們大都不認(rèn)識水葫蘆、金魚藻為何物，學(xué)校也沒有條件幫助到學(xué)生們，就連我也是剛剛認(rèn)識這水葫蘆這種植物。在上這堂課時，當(dāng)時我也只能是無可奈何，照本宣科。事后想想，這堂課應(yīng)是我教學(xué)的失敗。俗話說的好：強(qiáng)將手下無弱兵。我自己也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，當(dāng)然不能教好學(xué)生。在課前如能把水葫蘆、金魚藻這兩種植物從野外采摘回來，既可以免去學(xué)生到野外去觀察，又可以面對面的觀察這兩種植物。這樣一來就能較好地提高教學(xué)效率了。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇10】

沒有太多選擇余地地選擇了上《指南針》這一課，想著平時上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對著。誰知準(zhǔn)備起來才知這一課對我的難度,要想上好這一課需要對各個部分有精準(zhǔn)的把握，看來我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。

一開始，我花一個半天寫了教案，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是，我便到處尋找可以節(jié)省時間的地方。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合，學(xué)生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課，時間是剛好了，但總覺得為了趕時間犧牲的太多。現(xiàn)在，經(jīng)過反思、討論，和曾定煥老師的指導(dǎo)，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法。比如曾老師說我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后，直接問學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么？引出指南針。曾老師還說，按我的思路，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教。聽到這句話我很后悔，我不應(yīng)該為了趕時間而強(qiáng)制把兩個不太銜接的內(nèi)容拼在一起，節(jié)約時間要在各個部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發(fā)現(xiàn)，開課的時候，有些教學(xué)方式會變得和平時不一樣，比如大部分時間，我都容易一開始設(shè)計得面面俱到，但是時間想當(dāng)然會不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點花功夫，別的內(nèi)容則不必大費周章。還有關(guān)于提問，上最后一次時，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導(dǎo)學(xué)生說，結(jié)果被批了。

老師們說，上課要有最關(guān)鍵的問題，不能什么都問。真不知道為什么，平時也沒那么會問，一開課就變了。也說明我的教學(xué)理論還不是很充足，不夠扎實，本來想認(rèn)真點，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果反倒幫了倒忙。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇11】

《紙的觀察》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊的第五單元《紙》中的第一項活動，它是從“觀察一張白紙”開始，讓學(xué)生詳細(xì)觀察描述一張白紙有哪些特點，然后比較兩張不同紙的主要區(qū)別，能用數(shù)學(xué)的測量方法科學(xué)的比較紙的厚薄，進(jìn)而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。

本課的教學(xué)設(shè)計理念是：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生探生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。整個教學(xué)設(shè)計主要由三個觀察活動組成，以紙的觀察為主線，把重點放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上，把難點放在尋求紙的共同特征上。 在本課時的教學(xué)中能做到依據(jù)新課標(biāo)要求，運用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境——觀察思考——預(yù)測論證——總結(jié)深思的四步探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分開展學(xué)生活動，為學(xué)生搭建探究活動的平臺，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，品嘗成功的喜悅。

如果，能在小組活動中，完成觀察報告，并在小組內(nèi)進(jìn)行自評與互評，由學(xué)生自己為自己的報告評分。培養(yǎng)學(xué)生在觀察后及時進(jìn)行記錄的良好習(xí)慣，就更完整了。

三年級科學(xué)教學(xué)反思模板【篇12】

《風(fēng)》教學(xué)反思

呂雁湘

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)要以探究為核心。本節(jié)課是按照這樣的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——制訂計劃——分組實驗——得出結(jié)論——交流評價”這一完整的科學(xué)探究過程，使學(xué)生在探究過程中動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上理解科學(xué)概念。主要體現(xiàn)以下幾點：

一、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

在研究“煙帶來的消息”時，充分放手讓學(xué)生按照自己的計劃、自己的想法自主探究，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，并且給學(xué)生們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其它有價值的問題，充分保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗自己的經(jīng)歷、自己的成功。

二、提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生在活動中主動探究。

在教學(xué)中，我把有結(jié)構(gòu)的材料交給學(xué)生，讓他們盡可能地發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象和規(guī)律，像科學(xué)家那樣去認(rèn)識事物的探索過程。比如在探究出流動的空氣就是風(fēng)后，我就把準(zhǔn)備好的氣球、扇子、電吹風(fēng)等發(fā)給學(xué)生，讓他們動手制作風(fēng)，感受風(fēng)。學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)有大小、冷熱等現(xiàn)象，從而引發(fā)新的問題風(fēng)有什么好壞處呢？使他們產(chǎn)生自主活動的沖動，激起了探究的欲望。接著課件里出現(xiàn)風(fēng)力發(fā)電、春景圖及暴風(fēng)后的情景，從而使研究引向更深一層。

三、相互合作，實現(xiàn)腦力資源共享。

在本節(jié)教學(xué)中，我采用了合作探究的方法突破本節(jié)的難點。比如在設(shè)計“煙帶來的消息”實驗時，這是一個非常具有智力挑戰(zhàn)性的活動。讓學(xué)生把所有的不可變因素準(zhǔn)確的講述出來是比較困難的，在實際教學(xué)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的交流與合作，班級內(nèi)組與組之間的相互補(bǔ)充，竟然完整的探究出來，這不僅給我?guī)砹撕艽蟮捏@喜。聽會忘記，看能記住，做才能會，在本節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了動手做的機(jī)會，給了學(xué)生盡量多的時間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。整堂課探究氛圍濃郁，較好地培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。

《土壤的保護(hù)》教學(xué)反思

呂雁湘

以學(xué)生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護(hù)土壤的重要性。在本課教學(xué)過程中，我重視了以下幾個方面的教學(xué)。

（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過觀察、想象、分析，猜測：黃河水為什么這么黃？①可能是因為沒有樹。②可能是因為許多樹都被砍了。③可能是沒有種草。④可能是沒有花草樹木的保護(hù)。┄┄學(xué)生聯(lián)想已有經(jīng)驗分析問題與現(xiàn)象之間的關(guān)系。由于大量亂砍濫伐，人們不合理的資源開發(fā)、生產(chǎn)建設(shè)活動，在荒山荒坡大量放牧等活動，從而造成水土流失。皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的理論告訴我們：“兒童通過與環(huán)境的自發(fā)的相互作用來發(fā)現(xiàn)自我。”本課首先給學(xué)生提供形象、直觀的黃河錄像。激活學(xué)生的思維，捕足學(xué)生的閃光點。讓他們自由選擇，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)和探索的能力。

（2）重視兒童的學(xué)習(xí)意愿

皮亞杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)經(jīng)驗是建立在兒童現(xiàn)有的思維水平之上的。”本課通過小組活動，探究黃河水變黃的原因，我有意讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行探究，各小組匯報實驗結(jié)果。并找出各小組的實驗結(jié)果不一樣原因出在哪里？接著學(xué)生介紹他們實踐新計劃的經(jīng)歷，新技能的學(xué)習(xí)不是強(qiáng)制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。

(3)承認(rèn)個別差異

皮亞杰理論認(rèn)為：“所有兒童都要經(jīng)過相同的發(fā)展階段，只是存在速度上的差異，所以老師必須因材施教，一視同仁?！痹谶M(jìn)行實驗時，讓學(xué)生以小組自主設(shè)計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。讓每位學(xué)生感受成功的快樂。

通過教學(xué)，大部分學(xué)生能夠用自己的語言說出保護(hù)土壤的建議：植樹種草，保護(hù)資源；退耕還林，保護(hù)植被；綠化荒山，維護(hù)生態(tài)平衡。

《浮與沉》教學(xué)反思

呂雁湘

觀察物體在水中的浮沉”的現(xiàn)象。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關(guān)系。

剛升入三年級的學(xué)生接觸實驗探究還比較少，但是對于“浮與沉”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗，對于“浮與沉”現(xiàn)象也有著許多似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測事實對比，到判斷物體在水中浮沉與自身大小的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷一個猜測及驗證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到概念的不斷更新和提升的過程。

本課中“觀察物體在水中的浮沉”實驗比較簡單，但學(xué)生對“體積”概念不清，從學(xué)生思維情況來看，學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念較困難。于是我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累各種生活經(jīng)驗。他們試圖讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮上來。然后將學(xué)生分成四到五人一個小組，他們通過觀察自己帶來的各種物體，首先提出問題----玻璃瓶在水中是沉還是??？然后根據(jù)觀察和自己生活中的經(jīng)驗及課前了解到有關(guān)信息進(jìn)行猜測：會沉，會浮。制定出驗證猜測結(jié)果的實驗計劃。教師設(shè)計探究情景：你有辦法讓它沉下去嗎？

1：把里面灌滿水2：用沙子填滿。

3：我覺得只要往杯子里裝任何東西都可以的如何將這些物體放入水里去驗證？然后將小組制定的計劃付諸行動進(jìn)行自己去進(jìn)行物體沉浮的實驗，進(jìn)行探索，并作出研究記錄，收集與物體沉浮相關(guān)的

三年級英語上冊第二單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計

三年級英語上冊第二單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生聽，說，讀，寫四個字母以及認(rèn)讀以這四個字母開頭的單詞
2、通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分一些易混淆的字母。
3、讓學(xué)生正確書寫四個字母的大小寫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語，使學(xué)生能聽懂、會說Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis...Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.
5、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，使學(xué)生能夠進(jìn)行運用。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。
教學(xué)重點：四個字母的正確書寫和發(fā)音。進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.
教學(xué)難點：四個字母的正確書寫和c和d、b和d、c和b的發(fā)音，書寫的區(qū)別。Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的連讀，以及afternoon的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備四種顏色的顏色筆。
2、教師準(zhǔn)備blue,green,yellow,red的單詞卡片和圖片。
3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音教材。
4、教師準(zhǔn)備ChenJie,Mike,WuYifan,Mike’smother,Sarah,Zoom的圖片。
5、準(zhǔn)備教學(xué)的錄音器材。
6、四個字母的卡片和圖片。
教學(xué)過程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
熱身、復(fù)習(xí)一
（1）教師播放本單元B部分的歌曲coloursong學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡單了解新單詞rainbow（但不以此為重點，學(xué)生適當(dāng)了解即可）
（2）學(xué)生試唱歌曲Coloursong。
（3）認(rèn)讀blue,green,yellow,red的單詞卡片和圖片。
（4）將blue,green,yellow,red等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。
游戲方法：
教師讓學(xué)生把顏色筆拿出來擺在桌子上，教師說口令，學(xué)生以最快的速度拿出相應(yīng)的顏色筆，拿錯顏色的學(xué)生要進(jìn)行懲罰。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
呈現(xiàn)新課一
　1．教授字母A
1）教師分別出示圖片蘋果和螞蟻，讓學(xué)生回答：Whatsthis?隨著學(xué)生回答出：Itsanapple.Itsanant時，出示英文單詞。再讓學(xué)生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學(xué)生回答問題時，apple和ant前an的使用。
2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學(xué)生說出大小寫Aa的筆順。（可以根據(jù)書本中wirteandsay來回答）對學(xué)生回答正確的及時給與表揚，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進(jìn)行書空練習(xí)。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以達(dá)到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
2．教授字母B
1）教師分別出示圖片book和bag，讓學(xué)生回答：It’sabook.Itsabag.出示book,bag兩個英文單詞，讓學(xué)生看單詞找出所含相同字母Bb。
2）讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學(xué)步驟同畫面1的第二、三步。
3．同樣步驟學(xué)習(xí)字母C、D。
4．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。
5．教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。
6、讓學(xué)生聽錄音，選擇正確的字母。考查學(xué)生對一些比較容易混淆的字母的區(qū)別。教師必要時講解一下這些字母的發(fā)音和形狀。
3趣味操練(Practice)
趣味操練一
（1）讓學(xué)生聽第一單元的ABCsong部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下學(xué)唱歌曲,加深對字母發(fā)音的印象。
（2）教師把字母的大小寫的卡片打亂，讓學(xué)生分成四大組把相應(yīng)的字母大小寫進(jìn)行配對，配對完成得最快的那一組為贏。
熱身、復(fù)習(xí)二(Warm-up/Revision)
（1）教師播放本單元B部分的歌曲師生共同演唱。
（2）教師播放A部分Let’stall的對話。讓學(xué)生進(jìn)行表演對話。
（3）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。
呈現(xiàn)新課二(Presentation)
（1）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時間----下午，并問學(xué)生，這個時間段能否用Goodmorning.打招呼或問候，引出Goodafternoon!的學(xué)習(xí)。
（2）讓學(xué)生先聽一遍錄音，感受一下語音。
（3）讓學(xué)生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀B部分Let’stalk的內(nèi)容。教師再次強(qiáng)調(diào)Goodmorning.和Goodafternoon!兩個句子的區(qū)別。
（4）教師出示Mike,WuYifan,Mike’smother的圖片，師生共同扮演以上人物，師生間進(jìn)行簡單的交流。
Mike:Hi,Mom.
Mike’smother:Hi.
Mike:Mom,thisisWuYifan.
Mike’smother:Goodafternoon,WuYifan.
WuYifan:Goodafternoon.Nicetomeetyou
Mike’smother:Nicetomeetyou,too.
（在說Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。）
趣味操練二(Practice)
（1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演Let’stalk的內(nèi)容。
（2）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，排一排
教師將B部分Let’stalk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。
步驟：a.學(xué)生讀卡片上的句子。b.學(xué)生聽錄音，指句子。c.不聽錄音，學(xué)生排列句子。d.聽錄音，訂正句子順序。e.全體學(xué)生讀排列正確的句子。
（3）教師鼓勵學(xué)生自己讀Let’splay部分的句子。
（4）教師將準(zhǔn)備好的ChenJie,Mike,WuYifan,Mike’smother,Sarah,Zoom的圖片。讓學(xué)生表演Let’splay部分的對話。
（5）小組練習(xí)Let’splay部分的對話。學(xué)生可用自己的制作的手指圖像進(jìn)行。
4、擴(kuò)展性活動(Add-activities)
Readanddraw
出示兩張圖，每張圖上都是Mike,WuYifan,Mike’smother三人的對話，學(xué)生根據(jù)所讀對話內(nèi)容畫出相應(yīng)的時間或太陽的位置。

第四課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠聽說、認(rèn)讀本課時Letslearn(B)部分white,black,brown,orange等顏色單詞。
3.能聽懂本課時Letsdo(B)部分的指令語，并能按照指令語做出相應(yīng)的動作。
4.在聽聽做做的活動中訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。
教學(xué)重點：表示顏色單詞white,black,brown,orange的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：1、white一詞中元音字母i發(fā)的音不易到位，black,brown的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。
2、Let’sdo部分的指令語，聽懂、會做即可。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。
2、教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。
3、學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。
4、教師準(zhǔn)備配套教材的錄音帶。
5、教師準(zhǔn)備一個小球。
教學(xué)過程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）師生相互問候
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
（2）游戲：猜顏色
讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過的為主blue,green,yellow,red,）
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學(xué)生跟讀。white一詞中元音字母i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。
（2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black,brown,orange。方法：教師舉起橙水彩筆或蠟筆說：Orang,orange,thisisorange.邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意black,brown的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。
（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀white,black,brown,orange，提示white,black,brown的發(fā)音。
（4）學(xué)生聽Let’slearn的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。
3趣味操練(Practice)
（1）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片blue,green,yellow,red,white,black,brown,orange
（2）教師拿出準(zhǔn)備好的四張畫有棕熊的圖畫，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備好8種顏色，選出四位學(xué)生進(jìn)行涂顏色游戲，看哪一組的學(xué)生能畫出正確的棕熊。
（3）讓學(xué)生聽Let’sdo部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆。
（4）教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。如：教師舉白色牌子時，學(xué)生說：black,black,教師說：Standup.學(xué)生做起立的動作。
4擴(kuò)展性活動(Add-activities)
讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。

小學(xué)三年級學(xué)完《趙州橋》的家庭作業(yè)

【摘要】同學(xué)們，放學(xué)后你能按時完成家庭作業(yè)嗎?小編的學(xué)生時代每天都會有許許多多的家庭作業(yè)，我們來看看現(xiàn)在的孩子們的三年級語文《趙州橋》的家庭作業(yè)，你會做嗎?

《趙州橋》的家庭作業(yè)如下：

一、填空

1、天邊的云霞不但美麗，而且神奇有趣。有的像，有的像，還有的像。

2、用“既……又……”“不但……而且……”說一句話。

二、仔細(xì)閱讀第二自然段，然后回答問題

1、課文第二自然段共有句話。

第一、二句寫橋的;第三、四、五句寫橋的和;第六句寫這種設(shè)計是。

2、請你用“‖”把這一自然段分為三層，再反復(fù)朗讀,寫出這一自然段的段意：。

三、按原文填空，并回答問題

這座橋不但()，而且()。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著()的圖案：有的刻著()，()，();有的刻著()，()，();還有的刻著()。.所有的()，()。

1、這段話是圍繞什么內(nèi)容寫的?

2、這段話中用什么句式，分別寫出了哪三種不同姿態(tài)的龍?

3、這段話的第一句話在《趙州橋》這篇課文中起什么作用?

總結(jié)：同學(xué)們，上面的語文《趙州橋》的家庭作業(yè)你都會做嗎？做好家庭作業(yè)可以幫助您在考試時更加流暢的答題哦，小編祝愿您在每次考試中都能取得好成績！

三年級語文下冊全冊教案（教科版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊全冊教案（教科版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級上冊《示兒》教材分析教科版

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“三年級上冊《示兒》教材分析教科版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊《示兒》教材分析教科版

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，背誦并默寫《示兒》。

2、明白詩文大意，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感，并學(xué)會從閱讀的內(nèi)容感悟。

3、理解詩人的愛國情感，樹立愛國思想。

教學(xué)重、難點：

1、明白詩文大意，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感。

2、學(xué)會從閱讀的內(nèi)容感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（大屏幕出示）：

1、愛國，這是一個永恒的話題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國家，留下了一段可歌可泣的故事！隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅貞不屈的身影！

2、讓我們穿越近千年的時空，來到偉大愛國詩人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧?。ò鍟菏緝海?/p>

通過題目我們知道，這是陸游留給誰的遺言？對，示兒就是告訴兒子！

3、了解陸游，檢查預(yù)習(xí)。

4、（大屏幕出示）

過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我。

二、初讀

自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來讀。

1、交流，檢查。

指名讀。（讀得字正腔圓，真好）

再指名讀。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,他是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚了嗎？

2、指導(dǎo)朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬事空”的時候在哪兒停頓了嗎？齊讀。

同學(xué)們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來。自己再試著讀一讀，爭取讀出自己的味道和感覺。

3、指名讀，反饋，齊讀。

三、體會詩意，理解情感

1、幾遍讀下來，知道老詩人為什么事情而死不瞑目了嗎？

同學(xué)們,讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？

2、帶著這種感覺，再讀這首詩，讀進(jìn)詩的字里行間。

3、示兒，就是告訴兒子！作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的？請大家默讀這首詩,讀的時候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,然后試著去理解這首詩。

4、理解“通假字”——元、無

理解古今字義不同——但

5、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩的嗎？（板書：悲）

6、詩人在“悲”什么？讓我們隨著陸游一起，走進(jìn)他的生活。

7、出示材料：

20歲時，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國，何等的壯懷激烈！

68歲時，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎。

英雄空有一腔熱血卻報國無門，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”?。ā对V衷情》）

對朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦?！保ā蛾P(guān)山月》）

老病僵臥之時他仍在夢中親臨前線，殺敵報國，收復(fù)北方失地，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”是他壯志未酬，未能再披戎裝的悲傷寫照?。ā妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》）

8、讀了這些詩句你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎？四人小組討論并指名反饋。

（1）對大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復(fù)的悲痛。

（2）壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

（3）對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。

（4）對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。

（板書：之切）

這濃濃的“悲”其實源于一個深情的字眼——愛。（板書：愛）

9、他愛什么？指名反饋。（板書：愛國之深）

10、小結(jié)：陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血！60年過去了，85歲的老人在最后一刻也未能見到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤？為國恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來仍令人潸然淚下！

11、讓我們牢記《示兒》，懷念永遠(yuǎn)的陸游！一起讀！

四、讀寫結(jié)合，體驗情感

1、同學(xué)們，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然形容枯槁，不久于人世，眼神里卻滿含期待和信念，緩慢而深沉的對你交代遺言——王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！一句句的強(qiáng)調(diào)，無忘啊，無忘啊……面對這樣的父親，你會對他說些什么呢？請寫下來！

2、全班交流，評價。

3、小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬事空”卻還是堅信“王師北定中原”。詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤！全詩字字如血句句如火！（板書：字字如血，句句如火）讓我們再一次深情地朗誦這首詩，體會詩人高尚的情懷！

（回到文本，把積累的感情通過朗誦再次釋放。）

用一個成語來形容陸游，那就是——憂國憂民（板書：憂國憂民，至死不渝）

五、拓展延伸，情感內(nèi)化

“國家興亡，匹夫有責(zé)”！面對強(qiáng)敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因為他們心中都有一個大大的“愛”字！

六、板書

示兒

悲之切——愛之深

字字如血

句句如火

憂國憂民

至死不渝

教科版語文三年上冊快樂讀書屋四塊糖

《四塊糖》——教科版語文三年上冊第八單元快樂讀書屋教學(xué)設(shè)計

牡丹江市紫光小學(xué)郝乃艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀陶行知用四塊糖教育學(xué)生的故事，使學(xué)生懂得做錯事后要勇于承認(rèn)，及時改正。學(xué)習(xí)陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識本課5個生字。

教學(xué)重、難點

1、理解陶行知用什么方法使學(xué)生主動認(rèn)識了錯誤。

2、王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學(xué)生。

教學(xué)過程

一、回顧：理目標(biāo)，梳學(xué)法

1、這節(jié)課我們來上一節(jié)語文課。老師這有一個字“才”（出示）。能組個詞嗎？（人才、才子、有才、才干、育才）。同學(xué)們都是祖國未來的人才、才干、才子，培養(yǎng)人才叫育才?，F(xiàn)在大家回想一下，在第八單元我們就學(xué)習(xí)了兩個感人的育才小故事，你還記得嗎？快打開書看看。

2、第15課《掌聲》主要寫了什么？這兩次掌聲包含的意思一樣嗎？在學(xué)習(xí)時，我們畫出了課文中描寫小英哪些方面的句子，來理解她的心理活動和掌聲的含意的？

3、第16課《一節(jié)特殊的課》你又知道了什么？在學(xué)習(xí)時，我們圍繞“特殊”這個詞，主要畫出描寫老師和學(xué)生什么方面的句子學(xué)習(xí)的？

4、同學(xué)們的收獲真多，現(xiàn)在想一下，這兩課我們是怎么學(xué)的？還記的方法嗎？（課件演示學(xué)法：一、讀課文。二、找重點詞句。三、交流匯報。）

二、自學(xué)

（一）讀提示，初感知

1、這節(jié)課我們繼續(xù)用學(xué)到的方法走進(jìn)快樂讀書屋八，了解關(guān)于四塊糖的感人故事，跟老師一起寫課題。

2、短文前“快樂提示語”能幫助我們更好的理解課文，誰想來讀？（出示：教育家陶行知用“四塊糖”做了什么？每一塊糖產(chǎn)生了什么效果？）

快樂讀書屋就是讓大家用學(xué)到的方法自己讀書?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)提示語中的兩個問題，用我們學(xué)到的方法，去分組學(xué)習(xí)，會學(xué)嗎？（屏幕回放：讀書方法，一、讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，先讀準(zhǔn)、讀通，讀順；再同桌互讀課文，想課文主要寫了什么事？二、找重點詞句。用讀讀、畫畫、想想的方法理解課文內(nèi)容。畫出自己從哪些重點詞句讀懂的，多讀幾遍。三、交流匯報。與小組的伙伴一起說說自己的理解，讀出自己的感受。具體的）

（二）用學(xué)法，巧探究

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)

2、看大家讀得這么認(rèn)真，討論的這么熱烈。我們來交流一下好嗎？誰能把這篇課文給大家讀一讀？課文有幾個自然段？講了一件什么事？

（二）重合作，多交流

1、通過“讀讀、畫畫、議議”的方法，對提示語中的兩個問題：解決了嗎？結(jié)合你畫的相關(guān)詞句我們來交流一下好嗎？

第一塊糖（1）第一塊糖誰想來說。（找生讀畫的句子，說說自己的理解）。

（2）出示句子，師讀陶行知的話，訓(xùn)練：“王友驚疑地接過糖”，心想（）。

（3）讀出你的感受。（指導(dǎo)）

第二塊糖：（1）第二塊糖。（找生讀畫的句子，說說自己的理解。）

（2）出示句子，師讀陶行知的話。訓(xùn)練：“王友更驚疑了，他的眼睛睜得大大的?！睕]想到（）沒想到（）。

（3）你認(rèn)為王友是一個怎么的同學(xué)，讀出你的感受。

（4）如果說第一塊糖是獎勵王友，能按時到（相機(jī)板畫式板書）你知道這第二塊糖是陶行知對王友什么品質(zhì)的獎勵嗎？（板畫板書：尊重）

三年級下冊《童年的泥巴》教案教科版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些三年級下冊《童年的泥巴》教案教科版，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級下冊《童年的泥巴》教案教科版

教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?！?br> 2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事?！保ò鍟和甑哪喟停?br> 3、齊讀課題，質(zhì)疑：說說看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
（2）用“‖”標(biāo)出段落。
（3）匯報。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用——畫出歌謠。B、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
2、小結(jié)寫作特點。
五、擴(kuò)展閱讀《孵小雞》
板書設(shè)計：
1、童年的泥巴
總寫童年生活讓人留戀
分寫童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
總寫童年的日子像風(fēng)一樣

小學(xué)科學(xué)教案三年級精選

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“小學(xué)科學(xué)教案三年級精選”，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

青島版P22~P23

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

3、認(rèn)識牛奶常見的變化對人們生活的影響。

重難點：

知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。

教學(xué)過程：

（一）提出問題

同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?

那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。

（二）猜想假設(shè)

大家收集的資料真全面?。∧敲搓P(guān)于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀察的好孩子，這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的答案!

（三）制定方案

先以小組為單位設(shè)計實驗，誰愿意把我們小組的實驗設(shè)計說出來與大家分享？我們小組四位同學(xué)每人進(jìn)行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現(xiàn)象。

（四）實施探究

1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？

牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。

將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。

將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。

將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。

2、交流有關(guān)引用牛奶的知識

有人習(xí)慣空腹喝牛奶，這不科學(xué)。

牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。

（五）展示交流

用牛奶做膠水。

誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。

第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。

第二步：用紗布過濾上述混合物。

第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。

第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。

（六）拓展創(chuàng)新

這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。讓老師來聽一聽，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命認(rèn)識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】了解植物一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽光”。

陸生植物生長需要__________________________________________

水生植物生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

二、了解植物一生

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。

知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動植物、人的圖片。

三、教學(xué)課時

一課時

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

3、人是不是動物？

4、人與動物有何關(guān)系？

二、新課

1、揭題：“植物 動物 人”

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。

（以兔子和蘿卜為例作比較）

相同點：

（1）都是生物。

（2）都會生長。

（3）都需要水、陽光。

（4）都需要營養(yǎng)……

不同點：

（1）兔子會運動。

（2）兔子有血、肉、骨。

（3）它們的生活環(huán)境不一樣。

（4）各自的味道也不一樣……

3、 觀察書本上第18頁。

（1）這些是動物還是植物？

（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？

（1）老虎和松樹

（2）魚和水草

（3）袋鼠和樹葉

（學(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動物嗎？

（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點

都要吃東西人會制造東西

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補(bǔ)充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標(biāo)本。

三、整理我們觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……

板書設(shè)計： 樹相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡單分類

2、對植物的果實進(jìn)行分類

3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實的種類

教學(xué)要點：

這一節(jié)課所要探究的事物是果實。通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實。

學(xué)生準(zhǔn)備果實，毛巾或餐巾紙。

教師準(zhǔn)備小刀，盤子。

教學(xué)過程：

1．激發(fā)活動興趣

先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品。

教師對優(yōu)秀作品進(jìn)行點評，并在小科學(xué)家成果展示欄里展示一個星期。

提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

2．果實展示會

大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。

（1）果實都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實形狀一樣嗎？

（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入問題銀行。

3．趣味活動找星星

選擇梨、蘋果等果實，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰能找到星星，即種子的排列形式。

歸納果實的特征：

注意事項：

（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人；

（2）找到星星后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；

（3）小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。

4．分類：找果實

●把水果分一類，蔬菜分一類；

●把桔子分一類，蘋果分一類；

●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類；

●按照果實的顏色分類；

科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實大會。

拓展活動：采集植物的種子。

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

教學(xué)重點

了解四季的氣候特征。

教學(xué)難點

了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

二、自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。

3、秋天氣候的特征。

4、其他季節(jié)的氣候特征。

5、小組匯報。

6、師生小結(jié)。

7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里，動植物有什么變化？

8、小組討論后匯報。

9、教師小結(jié)。

三、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物變化是生命體特征之一。

過程與方法：

能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關(guān)注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物變化。

【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物變化

我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）

討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

二、觀察葉生長變化

可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗洠匆粋€階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物莖、葉

1、活動：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。

【教學(xué)難點】看懂維恩圖表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、教師選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。

教學(xué)活動建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認(rèn)識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學(xué)過程：

第一課時

引入：

你喜歡什么植物？你對樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。

（2）把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。

（1）學(xué)生回教室，匯報交流。

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

（3）為什么我再去看會知道的更多？

（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。

第二課時

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的果實。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解

大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時

導(dǎo)課：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？

一、學(xué)生匯報

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

二、討論

我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？

生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

…… ……

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對刺激有反應(yīng)。

……

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。

三、小知識

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎？

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；

山澗中的流水；

機(jī)器人；

天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鮮花。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案系列

教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。俗話說，不預(yù)習(xí)不上課，教案的重要性自然不必言說。教案有利于教學(xué)目標(biāo)明確，可以從教材和學(xué)生兩方面精心設(shè)計教學(xué)過程。我們應(yīng)不應(yīng)該對教案更加的重視呢？為此，欄目小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.識與技能：認(rèn)識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2.程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器

3.感、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

二、教學(xué)重難點

知道日晷計時的道理，能制作簡易的日晷模型。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

手電筒、紙板、剪刀、牙簽、圖片、課件

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

師：哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？（學(xué)生說出時間）你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？（手表；上課的時間表）那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

（二）探究新知

1.步認(rèn)識太陽鐘

a.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為牛頓鐘

b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

c.學(xué)生回答

d.教師小結(jié)

2.探究日晷原理

a.紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把日晷板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

b.作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

c.究原理

（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時針。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合牛頓鐘的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

（5）學(xué)生匯報

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。

（7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當(dāng)時的時間呢？

（8）學(xué)生討論

（9）學(xué)生匯報

3.認(rèn)識手掌日晷

⑴來認(rèn)識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？

⑵生回答

⑶師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

4.其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

5.兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時間。

6.這個試驗?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7.生回答。

8.師小結(jié)。

(三)認(rèn)識古代計時器

1.民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。

2.學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

3.組請代表匯報

4.們還知道其他的什么計時方法嗎？

5.生匯報

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.能用簡單的工具對動物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡易模型.

2.意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時間的觀察研究.

3.認(rèn)識常見的動物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.

教學(xué)重難點

1.能用簡單的工具對動物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡易模型.

2.意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時間的觀察研究.

3.認(rèn)識常見的動物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

活動一:觀察鳥的特征

1.學(xué)生觀察鳥:

教師:你認(rèn)識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?

2.布置探究任務(wù):

我們從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究.

教師及時地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題.

3.學(xué)生進(jìn)行交流:

你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.

學(xué)生進(jìn)行比較歸納.

4.教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同之處?

5.學(xué)生交流:

6.總結(jié):象雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動物都是鳥.

7.教師出示幾種動物，讓學(xué)生判斷他們是否是鳥?

活動二:保護(hù)我們的朋友-----鳥

1.討論:有人說鳥是人類的朋友，你對這個問題怎么看?

2.交流.

3.討論:我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢?

4.交流:保護(hù)鳥巢，留住我們的朋友，不打鳥.

自由活動:

教師:我們來組織一個鳥類展示會吧.

1.教師可以先給學(xué)生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.

2.學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備，

3.展示作品.

拓展活動

教師:我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動吧.建議學(xué)生利用課余時間組織愛鳥護(hù)鳥活動.

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；

2.能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。

知識與技能

1.知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能；

2.知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)實現(xiàn)的；

3.了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過自己制作手臂活動模型，激發(fā)學(xué)生對人體運動研究的興趣；

2.通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；

3.了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。

教學(xué)重點：

了解骨骼運動由骨骼肌引起

教學(xué)難點：

制作手臂活動模型

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前去菜場購買一個完整的雞翅膀解剖后供學(xué)生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用；

2.人體肌肉的教學(xué)掛圖；

3.手臂活動模型；

4.人體肌肉的相關(guān)電教資料片。

教學(xué)過程

一、交流談話，揭示課題

1.談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？

2.講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）

二、了解肌肉的分布及類型

1.提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？

2.學(xué)生交流。

3.利用電教資料介紹：肌肉的類型。

人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。

4.觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。

5.小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實現(xiàn)的。

6.活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

三、觀察體驗：肌肉是如何工作的

1.探索活動：肌肉在運動中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。

（2）休息一會兒，然后重復(fù)第1步的動作。

（3）思考、預(yù)測：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動作，那么會發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預(yù)測。

2.預(yù)測：肌肉是如何工作的？

3.活動體驗：

（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？

4.學(xué)生交流體驗。

5.教師相機(jī)出示手臂活動模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。

6.學(xué)生閱讀資料。

7.利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。

8.小結(jié)：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當(dāng)收到來自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細(xì)胞會收縮。因為肌肉細(xì)胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當(dāng)一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復(fù)到原來的長度。

五、總結(jié)拓展

1.談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識？

2.游戲：誰是木頭人？

討論：當(dāng)我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？

3.作業(yè)：

（1）做一個手臂活動的模型；

（2）選用其他材料做一個其他的人體運動模型。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貓和兔的外形、運動方式和吃食情況。（身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長毛，小動物吃奶是重點）

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（重點是把整體分成若干部分，有順序地進(jìn)行觀察）。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

二、重點難點

觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時的運動狀態(tài)。

比較貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時候吃奶。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小貓、小兔各一只（或貓和兔的標(biāo)本若干個）。貓和兔的掛圖、幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：青蛙的身體分幾部分？螞蟻的身體分幾部分？鴿子的身體分幾部分？

2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動物的一些知識。在這節(jié)課里，我們再來觀察兩種動物貓和兔。（板書課題）

學(xué)習(xí)新課

1.觀察貓的外形

（1）講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。

（2）討論觀察方法：

①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動物的經(jīng)驗說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察？）

②教師小結(jié)：在觀察貓的時候，也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動物那樣，先看一看貓的整個身體是什么樣的，可以分為幾個部分，然后再依次觀察各部分是什么樣的什么顏色，什么形狀，長有什么等等。

（3）學(xué)生觀察

（4）匯報觀察結(jié)果：貓的身體分幾部分？貓的全身長有什么？

（5）教師小結(jié)：

（出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時使用的小貓。）

貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

（6）學(xué)生復(fù)述：貓身體的外形特征（要求能從整體到部分有順序地表述）。

（7）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個部分

①講解觀察重點：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，下面就按順序觀察這五個部分是什么樣的什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。

②小組觀察、討論。

③匯報觀察結(jié)果。

④教師小結(jié)：

（重點總結(jié)貓的牙、舌和足的特征）貓的嘴里有尖銳的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運動

（1）觀察貓的行走

①講解觀察目的和要求：我們來仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的？（觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等）

②學(xué)生觀察、討論。

③匯報觀察討論結(jié)果。

（匯報的時候，可以讓學(xué)生口述，也可以讓學(xué)生邊表述，邊表演。）

④教師小結(jié)：

貓在走路的時候，主要是靠腿和腳。貓在行走時，腳的移動規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會跟著向前走。

（2）觀察貓的奔跑

①講解觀察目的要求：下面我們來仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的？

②學(xué)生觀察、討論。

③匯報觀察討論結(jié)果。

④教師小結(jié)

奔跑是貓最快的一種運動方法。奔跑時，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓在奔跑時，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。

接上述步驟研究貓怎樣躥（往高處跳）？貓怎樣爬樹？

研究貓的運動，不要求學(xué)生記住貓的運動規(guī)律，只是給兒童打開一個思路，引起他們以后隨時注意觀察各種動物運動規(guī)律的興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性

（1）談話：貓吃什么？怎么吃？

（讓兒童根據(jù)自己平時的所見所聞來敘述，教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充。）

（2）講述：小貓剛生下來時，還不會吃食物，是靠吃貓**的奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個捕鼠能手！

（3）討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點？

（4）講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動，能隨時轉(zhuǎn)向聲音的來處，可以聽到老鼠活動的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很尖銳，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點，所以能成為捕鼠能手，我們要愛護(hù)它。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性

（出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。）

（1）提問：這是什么動物？你看見過兔嗎？

（2）小組討論：兔在外形特征，運動方式，吃食方面有什么特征？

（3）匯報討論結(jié)果。

（4）小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長毛。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。

5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比較貓和兔有什么相同和不同的地方

如要時間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對貓和兔進(jìn)行比較。

（1）比較貓和兔有什么不同的地方

①講解比較重點：我們比較貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進(jìn)行：外形上的不同，運動方式上的不同，吃的食物不同。

②學(xué)生觀察、比較、討論。

③小組匯報討論結(jié)果。

④教師小結(jié)：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體表面的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇?jīng)]有裂開，犬齒和臼齒發(fā)達(dá)，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒發(fā)達(dá)，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓走路時，四只腳先后著地，兔是跳著行走的。

（2）比較貓和兔有什么相同的地方

①講解比較重點。

按比較貓和兔有什么不同的地方時所提出的幾個方面進(jìn)行比較。

②學(xué)生觀察、比較、討論。

③匯報討論結(jié)果

④教師小結(jié)：貓和兔全身表面長毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；貓和兔都用奶喂小動物。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案 篇5

教學(xué)目的：

1、掌握白色污染的概念，了解白色污染的來源；

2、知道白色污染的危害；

3、了解消除白色污染的一般途徑。

教學(xué)重點：

白色污染的危害

教學(xué)難點：

白色污染的消除途徑

教學(xué)過程：

一、白色污染源自塑料

指導(dǎo)學(xué)生：閱讀教材，了解有關(guān)塑料的優(yōu)點和普及度、白色按現(xiàn)狀的信息等。

強(qiáng)調(diào)：白色污染的概念：廢棄的一次性塑料大多呈白色，故廢棄塑料造成的環(huán)境污染被稱為白色污染。

二、塑料好使危害也大

討論、分析白色污染的危害，交流自己已有的經(jīng)驗和體會。

白色污染存在兩種危害：視覺污染和潛在危害。白色污染的潛在危害則是多方面的。

1、一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴(yán)重影響我們的身體健康。

2、使土壤環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長。

3、填埋作業(yè)隱患多多。

4、若把廢塑料直接進(jìn)行焚燒處理，將給環(huán)境造成嚴(yán)重的二次污染。

請你參與：了解身邊的白色污染，計算身邊的白色污染物的數(shù)量。

三、防治白色污染創(chuàng)建綠色環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體會討論消除白色污染的途徑。結(jié)合身邊實際舉例，加深印象。

小結(jié)消除白色污染的途徑

1、停止使用一次性餐具及超薄塑料袋。

2、回收廢塑料并使之資源化是解決白色污染的根本途徑。

3、研究開發(fā)降解塑料。

4、加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高公民的環(huán)保意識，在社會上形成良好的環(huán)保氛圍。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案 篇6

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 通過展示自己的觀察記錄，交流自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、 探討對觀察現(xiàn)象的思考。

3、 與其他小動物進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

二、 教學(xué)重難點

對蠶的生活習(xí)性及其生長特點進(jìn)行觀察，并能說出自己的認(rèn)識、見解。

三、 教學(xué)難點

認(rèn)識蠶的“變態(tài)”發(fā)育過程，進(jìn)而理解生物的“變態(tài)”發(fā)育過程。

四、 材料準(zhǔn)備

A、蠶若干、桑葉若干、同學(xué)們做好的觀察記錄、放大鏡若干、有關(guān)蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。

B、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的(顏色的變化)?

C、蠶體色的主要照片，讓學(xué)生排列順序(顏色的變化)。

五、教學(xué)過程

1、 蠶寶寶每次能吃多少桑葉?它是怎么吃桑葉的(小組合作完成)?

2、蠶的蛻皮過程是怎樣的呢(小組合作完成)?

A. 你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮(小組合作完成)?

B. 蛻一次皮用了多少時間(小組合作完成)?

C. 蛻皮前蠶有什么反常的情況(小組合作完成)?

D. 蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣(小組合作完成)?

E. 你認(rèn)為你的蠶還會蛻皮嗎?

3、吐絲前的蠶寶寶

A.許多同學(xué)都認(rèn)為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像“蝴蝶”一樣的動物嗎?

B.蠶寶寶什么時候變成“蝴蝶”一樣的動物呢?

C.蠶什么時候結(jié)繭呢?你有什么根據(jù)?

(觀察蠶，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結(jié)繭了。)

D.面對快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法和問題嗎?

(1) 蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎(充分展示同學(xué)們的想象力)?

(2) 吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢(充分展示同學(xué)們的想象力)?

六、拓展延伸

將蠶與你喜歡的小動物進(jìn)行比較。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)教案匯總

一桌一講臺,一師一生情。詳細(xì)的編寫教案，是有利于教學(xué)水平提高的必備條件。教案能輔助教師針對不同學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)。你曉不曉得一份正規(guī)的教案要注意哪些方面呢？也許下面的“關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)教案”正合你意！強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)教案(篇1)

為進(jìn)一步抓好我校學(xué)生體育訓(xùn)練，深入研究小學(xué)生的生理、心理特點，并結(jié)合實際訓(xùn)練經(jīng)驗，對我校體育基礎(chǔ)訓(xùn)練作系統(tǒng)、科學(xué)、有計劃的安排，以更好地提高訓(xùn)練質(zhì)量，更多的培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才做貢獻(xiàn)。

小學(xué)生中蘊(yùn)藏著許多的優(yōu)秀體育后備人才，如不及早的發(fā)現(xiàn)這些人才，勢必會造成人才的嚴(yán)重流失。通過訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)這些人才，避免人才的流失，為國家培養(yǎng)更多的體育人才打好基礎(chǔ)。因此，抓好小學(xué)生體育訓(xùn)練，提高訓(xùn)練水平，是我們基層小學(xué)教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓(xùn)練時總覺得無從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務(wù)為目的，進(jìn)行短期的突擊訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的科學(xué)性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)的運動發(fā)展戰(zhàn)略思想，不利于人才的后繼培養(yǎng)，使小運動員的運動生涯曇花一現(xiàn)，難有作為，造成了人力物力的極大浪費。以下是我在訓(xùn)練中的一些體會。

一、貫徹“一個指導(dǎo)思想”，遵循小運動員生理、心理特點進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。

健康對于人而言極為重要。更不用說是小學(xué)生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認(rèn)真處理好生理、心理和訓(xùn)練方面的關(guān)系，給孩子們一個健康的體魄。因此，小學(xué)生體育基礎(chǔ)訓(xùn)練必須要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

（一）少兒時期人的生理方面的免疫力較低生理負(fù)荷的承受能力較差，加上生長發(fā)育快。必須合理地施加訓(xùn)練因素，使機(jī)能的提高過程始終置于超量恢復(fù)原理的控制下，訓(xùn)練必須有助于提高小學(xué)生的健康素質(zhì)。如少兒肌肉水分多，蛋白質(zhì)含量較少，訓(xùn)練應(yīng)以動力性練習(xí)為主，以克服自身體重的各種跳躍練習(xí)和輕負(fù)荷為主，以爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性為主，禁忌負(fù)荷太大的力量練習(xí)，以免骨骺提前骨化，若長時間進(jìn)行負(fù)荷太大的力量練習(xí)，會引發(fā)骨骺炎，影響正常生長發(fā)育；少兒心臟負(fù)荷能力較差，耐力應(yīng)以有氧練習(xí)為主，保證小學(xué)生健康成長。

（二）少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對田徑容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，所以在訓(xùn)練中注意訓(xùn)練手段的多樣化，可適當(dāng)采用游戲或一些比賽的形式來吸引學(xué)生，提高他們的興趣來完成訓(xùn)練任務(wù)，切忌用對成人訓(xùn)練的最大速度的固定重復(fù)練習(xí)來訓(xùn)練少兒。要使小運動員喜歡田徑訓(xùn)練，真正的熱愛田徑運動，才能延續(xù)他們的運動生命。如耐力是諸多身體素質(zhì)中最基礎(chǔ)的素質(zhì)，耐力素質(zhì)差，勢必影響其它身體素質(zhì)的發(fā)展，嚴(yán)重的會影響日后高層次的訓(xùn)練和成才率。但是，小學(xué)生的生理和心理特點不允許我們過早大量地進(jìn)行專門的耐力訓(xùn)練，我們就采用形式多樣，趣味性強(qiáng)的練習(xí)方法和手段將耐力練習(xí)有機(jī)地貫穿于訓(xùn)練課中。如：足球游戲、長短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質(zhì)自然、穩(wěn)定、持續(xù)地增長。

二、精心制訂訓(xùn)練計劃，保證訓(xùn)練工作的有序開展。

訓(xùn)練工作要有長遠(yuǎn)打算、全面安排，堅持較系統(tǒng)的訓(xùn)練，必須制訂好訓(xùn)練計劃，并在執(zhí)行時靈活調(diào)整，不斷總結(jié)改進(jìn)，才能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。幾年的訓(xùn)練實踐經(jīng)驗是：要根據(jù)學(xué)校工作安排和實際情況制訂好訓(xùn)練計劃。

三、處理好“五種關(guān)系”，保證訓(xùn)練的正常開展。

（一）訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

訓(xùn)練是重要的，但對業(yè)余訓(xùn)練的小運動員而言，學(xué)習(xí)更加重要，不少教練員經(jīng)常抱怨任課教師不放學(xué)生出來訓(xùn)練，可見，學(xué)習(xí)對訓(xùn)練的影響是很大的。因此，在運動員入隊時，要與班主任和任課教師協(xié)商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)問題要積極配合班主任和任課教師共同解決。

（二）教師與訓(xùn)練的關(guān)系

首先，體育教師要熱愛自己的工作，有全心全意為訓(xùn)練服務(wù)的思想，有勇攀高水平運動隊為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對訓(xùn)練要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，努力提高自身的科學(xué)意識，了解科技動向；積極參與科技活動，勤于思考，努力實踐；充分利用現(xiàn)有條件進(jìn)行科學(xué)化訓(xùn)練的同時，盡最大努力去爭取和創(chuàng)造科學(xué)化訓(xùn)練所必需的各種條件。

（三）教師與運動員的關(guān)系。

田徑訓(xùn)練與其它球類項目有別，相對而言比較枯燥，一個和諧的訓(xùn)練氛圍，可以刺激學(xué)生的訓(xùn)練熱情。教練與運動員除了師生關(guān)系外，還應(yīng)建立起朋友關(guān)系，才能盡可能多的了解運動員的生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，及時地發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的思想波動和各種其他問題，更好地為訓(xùn)練服務(wù)。

（四）教師與家長的關(guān)系。

教師與家長一定要保持良好的關(guān)系，入隊時要家訪，訓(xùn)練中也要定期與家長保持聯(lián)系，訓(xùn)練對學(xué)生和家長都會增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學(xué)生不住校，訓(xùn)練要早起晚歸，擔(dān)心學(xué)生在路上的安全的問題等等，因此，教師一定要做好家長的思想工作，才能使訓(xùn)練順利的開展。

（五）領(lǐng)導(dǎo)與訓(xùn)練的關(guān)系。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門應(yīng)該主動支持業(yè)余訓(xùn)練，提供必要的訓(xùn)練條件，重視體育教師的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，關(guān)心體育教師和運動員的疾苦，解決他們的各種實際困難。

當(dāng)然，學(xué)校體育訓(xùn)練是一個需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅持常年累月的系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，就一定能收到良好的訓(xùn)練效果。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版P22~P23

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

3、認(rèn)識牛奶常見的變化對人們生活的影響。

重難點：

知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。

教學(xué)過程：

（一）提出問題

同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?

那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。

（二）猜想假設(shè)

大家收集的資料真全面??！那么關(guān)于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀察的好孩子，這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的答案!

（三）制定方案

先以小組為單位設(shè)計實驗，誰愿意把我們小組的實驗設(shè)計說出來與大家分享？我們小組四位同學(xué)每人進(jìn)行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現(xiàn)象。

（四）實施探究

1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？

牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。

將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。

將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。

將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。

2、交流有關(guān)引用牛奶的知識

有人習(xí)慣空腹喝牛奶，這不科學(xué)。

牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。

（五）展示交流

用牛奶做膠水。

誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。

第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。

第二步：用紗布過濾上述混合物。

第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。

第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。

（六）拓展創(chuàng)新

這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。讓老師來聽一聽，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。

知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動植物、人的圖片。

三、教學(xué)課時

一課時

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

3、人是不是動物？

4、人與動物有何關(guān)系？

二、新課

1、揭題：“植物 動物 人”

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。

（以兔子和蘿卜為例作比較）

相同點：

（1）都是生物。

（2）都會生長。

（3）都需要水、陽光。

（4）都需要營養(yǎng)……

不同點：

（1）兔子會運動。

（2）兔子有血、肉、骨。

（3）它們的生活環(huán)境不一樣。

（4）各自的味道也不一樣……

3、 觀察書本上第18頁。

（1）這些是動物還是植物？

（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？

（1）老虎和松樹

（2）魚和水草

（3）袋鼠和樹葉

（學(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動物嗎？

（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點

都要吃東西人會制造東西

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命認(rèn)識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】了解植物一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽光”。

陸生植物生長需要__________________________________________

水生植物生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

二、了解植物一生

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）