民族的小學(xué)教案

封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)期的中國。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對教案課件的工作做個(gè)簡單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)期的中國”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)期的中國

一、時(shí)間：從907年朱溫廢唐自立建立后梁到1368年朱元璋派兵攻占大都，元朝在全國的統(tǒng)治宣告結(jié)束為止。

二、本期歷史的分期

1、五代十國：大約從907年朱溫建立后梁至960年趙匡胤建立北宋，其間黃河流域先后經(jīng)歷了后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)朝代，合稱五代。與五代同時(shí)，北方的山西和南方各地先后出現(xiàn)了十個(gè)割據(jù)政權(quán)，總稱十國。十國是：北漢、前蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀和南唐，其中北漢地處山西，其他都在南方，前蜀和后蜀，吳和南唐是前后相繼的。

2、遼或契丹：從916年耶律阿保機(jī)建立契丹政權(quán)到1125年金宋聯(lián)合（實(shí)際為金單獨(dú)滅遼），其間契丹國號多次更改。947年稱遼，983年夏稱契丹，1066年又改稱遼。都城在上京，在今內(nèi)蒙古巴林左旗南。

3、北宋：從960年趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變建立北宋到1127年靖康之變，北宋滅亡。都城在東京，即今開封。

4、西夏：從1038年元昊建立大夏國至1227年被蒙古所滅。都城在興慶，即今寧夏銀川。

5、金：從1115年完顏阿骨打建金至1234年被蒙古所滅。都城先在會寧，1141年南宋與金和議后遷到燕京（今北京），并改稱中都。

6、南宋：從1127年宋高宗趙構(gòu)在應(yīng)天建立至1276年被元朝軍隊(duì)所滅。都城在臨安，即今浙江杭州。

7、蒙古：1206年鐵木真（成吉思汗），在斡難河源建立。1271年為元朝所繼代。

8、元朝：從1271忽必烈建立到1368年其在全國的統(tǒng)治結(jié)束為止。都城在大都，即今北京。

三、教材中提到的重要名詞

1、皇帝：后梁的建立者朱溫，后唐的節(jié)度使也是后晉的第一朝皇帝石敬瑭，后周的周世宗；遼太祖耶律阿保機(jī)、遼太宗耶律德光；宋太祖（趙匡胤）、宋太宗、宋真宗、宋神宗、宋徽宗、宋欽宗；元昊；完顏阿骨打和金世宗；宋高宗趙構(gòu)；成吉思汗（鐵木真），元世祖忽必烈。

2、文臣武將：趙普、寇準(zhǔn)、王安石、李綱，陳東；兀術(shù)；王彥、宗澤、岳飛、韓世忠、秦檜、文天祥。

3、重大政治事件：朱溫代唐，后周世宗改革，石敬瑭割讓幽云十六州；陳橋兵變，杯酒釋兵權(quán)；澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟，榷場；王安石變法；宋金聯(lián)合攻遼，東京保衛(wèi)戰(zhàn)，靖康之變，“八字軍”抗金，郾城之戰(zhàn)，岳飛遇害，宋金和議；斡難河源大會，元朝的建立和統(tǒng)一全國，文天祥抗元，行省制度，澎湖巡檢司，“漢人”，回族，紅巾軍。

4、外國人：馬可波羅。

5、農(nóng)民起義領(lǐng)袖：劉福通，徐壽，郭子興，朱元璋。

6、少數(shù)民族：契丹，黨項(xiàng)，女真，蒙古。

7、經(jīng)濟(jì)：錢塘江海塘；占城稻，茶樹栽培，瓷都景德鎮(zhèn)，“坊”“市”，夜市，“瓦肆”，“交子”；古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)重心的南移，棉花和棉紡織業(yè)，黃道婆，漕運(yùn)，海運(yùn)，六勝塔。

8、文化：張擇端和《清明上河圖》，“宋四家”，趙孟釜；畢升和印刷術(shù)，司南和指南針，火藥，沈括和《夢溪筆談》及“十二氣歷”，郭守敬；學(xué)校，書院，《資治通鑒》；宋詞，蘇軾，李清照，辛棄疾；元曲，關(guān)漢卿。

四、本期歷史的主要特征

在中國歷史上，五代遼宋夏金元時(shí)期的總體歷史特征是封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。具體地分析本階段的歷史事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)本階段在政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等

各方面都有著與中國歷史的其它時(shí)期各不相同的時(shí)代特征。

１、政治上：五代遼宋夏金元時(shí)期從總體上講是我國歷史上繼春秋戰(zhàn)國和三國兩晉南北朝時(shí)期之后，又一次出現(xiàn)的國家大分裂時(shí)期，所以其政治特點(diǎn)始終是與國家的分裂與統(tǒng)一問題密切相關(guān)的。而且這一時(shí)期中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、民族關(guān)系、對外關(guān)系和科技文化等方面的特征也都是由國家的分裂，各民族政權(quán)并立這一特征所決定和影響的。具體地講，這一時(shí)期的政治特征表現(xiàn)為：

第一，多民族政權(quán)并立，國家長期不統(tǒng)一，又由各民族政權(quán)的并存逐步走向統(tǒng)一。

第二，中央集權(quán)逐步加強(qiáng)，專制主義中央集權(quán)制得到進(jìn)一步發(fā)展。

第三，中原漢族先進(jìn)的封建政治制度向邊疆地區(qū)拓展，紛紛為各少數(shù)民族所吸取，加速了邊疆各族的進(jìn)步步伐。

第四，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。

第五，實(shí)行了較為開明的對外開放政策。

第六，盡管兩宋時(shí)經(jīng)濟(jì)較繁榮，特別是商品經(jīng)濟(jì)繁，但兩宋政權(quán)并未因此而富強(qiáng)起來，相反卻呈現(xiàn)出積貧積弱的狀況。

第七，選官制度進(jìn)一步完善。

第八，出現(xiàn)了一國兩制的范例。

第九，是一個(gè)改革盛行的歷史時(shí)期。

２、經(jīng)濟(jì)上：宋元時(shí)期，我國封建社會處于繼續(xù)發(fā)展階段，統(tǒng)治者為穩(wěn)固自己的地位對政治經(jīng)濟(jì)政策都進(jìn)行了一系列調(diào)整，使生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平和要求；隨著民族融合的發(fā)展，各族經(jīng)濟(jì)文化交流更加頻繁，使各族人民得以共同發(fā)展；北宋結(jié)束五代十國分裂局面實(shí)現(xiàn)局部統(tǒng)一和元朝的大統(tǒng)一為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了前提條件；對外開放的擴(kuò)大和中外經(jīng)濟(jì)文化的交流也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；科技的發(fā)達(dá)（如十二氣歷的創(chuàng)制）指導(dǎo)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)行；加上統(tǒng)治者重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)等等。以上這些因素促進(jìn)了本期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使本期成為中國封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展時(shí)期，并呈現(xiàn)出自己的時(shí)代特色：

第一，統(tǒng)治者重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)，重視發(fā)展交通運(yùn)輸，注重推廣生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)作物的種植。

第二，南北經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)交融，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，江南經(jīng)濟(jì)超過了北方，使我國封建經(jīng)濟(jì)的重心從黃河流域完全轉(zhuǎn)移到了南方。

第三，商品經(jīng)濟(jì)繁榮。

第四，這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，體現(xiàn)了“商藉農(nóng)而立，農(nóng)賴商而行”，即商業(yè)的發(fā)展有利于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，農(nóng)工商業(yè)之間相互依存與促進(jìn)，共同推動(dòng)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)。

第五、封建生產(chǎn)方式（封建經(jīng)濟(jì)）由中原地區(qū)向邊疆地區(qū)拓展，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

第六、善于吸收國外的技術(shù)成就，以推動(dòng)本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

３、民族關(guān)系上，五代遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系的總體態(tài)勢和特征是少數(shù)民族勢力強(qiáng)大，各民族政權(quán)并存，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，其中民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)是這一時(shí)期民族關(guān)系上最突出的特征。

第一，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，到元朝時(shí)已結(jié)出了碩果，使元朝的民族融合不僅在范圍上比南北朝時(shí)更廣，而且在融合程度上也大大加深了。

第二，封建生產(chǎn)方式和政治制度逐步向邊疆地區(qū)擴(kuò)展，各少數(shù)民族注重行“漢法”。

第三，出現(xiàn)遼、宋、夏、金、蒙古等幾個(gè)民族并存的局面，各政權(quán)之間有戰(zhàn)有和，以和為主。

第四、民族矛盾相對突出和尖銳。

第五、中原漢族政權(quán)相對較弱，在對少數(shù)民族的戰(zhàn)爭中處于守勢，時(shí)常以妥協(xié)退讓即以議和、送“歲幣”來換得一時(shí)茍安。而且兩宋政權(quán)都被少數(shù)民族政權(quán)所滅。

第六，本期民族關(guān)系的發(fā)展史實(shí)，體現(xiàn)了馬恩關(guān)于歷史上的民族戰(zhàn)爭中落后的征服者反被先進(jìn)的被征服者所征服的正確論斷。

第七，由于各民族政權(quán)的并立，各民族政權(quán)間時(shí)分時(shí)合的聯(lián)盟關(guān)系變幻莫測，使?jié)h族統(tǒng)治者為達(dá)自己的目的而利用少數(shù)民族政權(quán)及其軍隊(duì)的現(xiàn)象增多起來。

４、對外關(guān)系上：為了增加政府的財(cái)政收入，鞏固自己的統(tǒng)治，各政權(quán)統(tǒng)治者都推行了開明的對外政策。由于這一時(shí)期有各民族政權(quán)并存，國家長期不統(tǒng)一，所以這一時(shí)期的對外交往呈現(xiàn)出了獨(dú)特的時(shí)代特色。

第一，北方陸路對外貿(mào)易受阻，南方海外貿(mào)易空前發(fā)展。

第二，與海外各國的政府使節(jié)往來較多，民間往來也突出，并對東西方關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。

第三，對外交往范圍較大。

第四，中國的許多重大發(fā)明都被阿拉伯人傳到西方，對整個(gè)人類和世界文明的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

５、文化上：宋元時(shí)期，我國社會封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，國家處于分裂狀態(tài)，民族政權(quán)并存，民族戰(zhàn)爭相對較多，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，各民族經(jīng)濟(jì)交往頻繁，加上宋元社會又相對安定，對外交往活躍，在此基礎(chǔ)上，我國古代文化達(dá)到了高度繁榮的水平，并反過來反映了當(dāng)時(shí)的社會政治，經(jīng)濟(jì)狀況。

第一，宋元時(shí)期，我國科技處于世界領(lǐng)先地位，又具有開創(chuàng)性和開放性，西方國家望塵莫及。

第二，這一時(shí)期的各項(xiàng)文化成就都是對當(dāng)時(shí)社會政治經(jīng)濟(jì)的真實(shí)反映，這些成就的取得表明，文化的發(fā)展必須以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，以政治穩(wěn)定為依托，一定的文化是一定的經(jīng)濟(jì)和政治的反映。

第三，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的論斷。

第四，人才培養(yǎng)體制進(jìn)一步完善。

第五，封建統(tǒng)治階級繼承漢唐傳統(tǒng)，重視歷史的借鑒效能，史學(xué)發(fā)達(dá)。

第六，科技成就的取得，體現(xiàn)了科技發(fā)展的繼承性、連續(xù)性和科技成就取得的長期性。

相關(guān)閱讀

第五章民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)和封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展-

第五章民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)和封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展

第三節(jié)　北宋中期的社會危機(jī)和改革

教案教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

北宋中期社會危機(jī)的表現(xiàn)；慶歷新政的主要內(nèi)容；王安石變法在理財(cái)、軍事、教育三方面的措施；王安石變法的成效、失敗原因和歷史地位。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.講述北宋中期的社會危機(jī)時(shí)，通過教師的引導(dǎo)，由學(xué)生閱讀課文，概括、歸納出社會危機(jī)的表現(xiàn)，并從中得出改革的原因。培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納知識和分析復(fù)雜歷史問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析慶歷新政和王安石變法的性質(zhì)和根本目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。

3.通過比較慶歷新政和王安石變法的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史問題的能力。

4.通過對王安石變法歷史地位的講述，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，全面分析、評價(jià)歷史問題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1.北宋中期的社會危機(jī)和改革，是北宋政治的一個(gè)顯著特點(diǎn)。社會危機(jī)本質(zhì)上反映了封建統(tǒng)治危機(jī)，引發(fā)了政治改革。

2.慶歷新政是在北宋中期社會危機(jī)的背景下，對封建統(tǒng)治政策所做的一次局部調(diào)整，由于觸犯了保守派的利益而失敗，但為王安石的全面改革奠定了基礎(chǔ)。

3.北宋中期的兩次改革，是地主階級進(jìn)行的改革運(yùn)動(dòng)，是對封建統(tǒng)治政策所做的內(nèi)部調(diào)整，根本目的在于維護(hù)封建統(tǒng)治。由于一定程度上觸犯了大地主、大官僚的利益而失敗，體現(xiàn)了改革的曲折性和復(fù)雜性。

4.北宋中期的政治改革，特別是王安石變法，能夠針對北宋統(tǒng)治的積弊進(jìn)行大膽改革，并取得一定成效，客觀上有利于社會進(jìn)步，具有歷史進(jìn)步意義，這種堅(jiān)持改革的精神值得肯定。王安石是我國古代杰出的政治家和改革家。

教學(xué)要點(diǎn)

一、北宋中期的社會危機(jī)

1.土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重

2.冗官、冗兵、冗費(fèi)

3.農(nóng)民的反抗斗爭

4.遼、西夏的威脅

二、慶歷新政

三、王安石變法

1.主要內(nèi)容

(1)理財(cái)措施(2)軍事措施(3)教育措施

2.變法成效

3.失敗原因

4.歷史地位

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)重點(diǎn)：北宋中期的社會危機(jī)；王安石變法。

本節(jié)難點(diǎn)：對北宋中期社會危機(jī)的準(zhǔn)確理解和對王安石變法歷史地位的全面認(rèn)識。

二、本節(jié)課共有三個(gè)目：1.北宋中期的社會危機(jī)；2.慶歷新政；3.王安石變法。其中，第一個(gè)目是北宋中期改革的背景，第二、三個(gè)目是改革的主要表現(xiàn)。慶歷新政是針對北宋社會積弊所做的局部改革，王安石變法是較全面的改革。慶歷新政為王安石變法奠定了基礎(chǔ)。

三、“北宋中期的社會危機(jī)”一目，包括：

1.本目內(nèi)容的講授是本節(jié)的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥姓嬲辶吮彼沃衅阱e(cuò)綜復(fù)雜的社會危機(jī)及其實(shí)質(zhì)，才能更好地理解慶歷新政、王安石變法所采取的針對性措施，以及更好地理解改革的迫切性、復(fù)雜性和艱巨性。

2.講授本目時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生回憶上節(jié)課北宋中央集權(quán)制度加強(qiáng)所帶來的社會問題，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合教材所給史實(shí)疏理出北宋中期社會危機(jī)的主要表現(xiàn)：

(1)政治危機(jī)。①土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重。北宋統(tǒng)治者實(shí)行“不抑兼并”的土地政策，土地買賣得到保護(hù)，從而加劇了土地兼并(教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，加深北宋土地兼并程度的印象)。土地兼并嚴(yán)重的結(jié)果，造成農(nóng)民與地主的尖銳對立。②土地兼并造成廣大農(nóng)民流離失所，生活惡化。財(cái)政困難又使北宋統(tǒng)治者加重對農(nóng)民的剝削。所有這些情況，加劇了階級矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義不斷爆發(fā)。人民的反抗斗爭，極大威脅著北宋的封建統(tǒng)治。

(2)財(cái)政危機(jī)。主要來自于：①冗官、冗兵、冗費(fèi)。冗官局面出現(xiàn)的原因在于：一方面統(tǒng)治者用“分化事權(quán)”的辦法，防止文武官員專權(quán)，結(jié)果導(dǎo)致機(jī)構(gòu)重疊，另一方面科舉制的改革，導(dǎo)致官吏人數(shù)激增，同時(shí)，大官僚的子孫、親屬、門客還可以以“恩蔭”受官。冗兵局面出現(xiàn)主要在于募兵、養(yǎng)兵制的弊端。這樣，冗官、冗兵必然導(dǎo)致官俸、軍費(fèi)開支增大，政府財(cái)政入不敷出，造成財(cái)政困難，形成積貧局面。同時(shí)，兵員素質(zhì)低下，操練不勤，戰(zhàn)斗力削弱，形成積弱局面。②每年送給遼、西夏大量銀絹，也是造成北宋財(cái)政困難的原因之一。

(3)民族矛盾導(dǎo)致的危機(jī)。北宋中期，還面臨著民族矛盾。遼、西夏不斷進(jìn)攻北宋。北宋在戰(zhàn)爭中進(jìn)一步消耗了財(cái)力，導(dǎo)致積貧、積弱局面的加劇，北宋統(tǒng)治面臨全面危機(jī)。

3.講授本目時(shí)，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)北宋中期社會危機(jī)的復(fù)雜性：各種危機(jī)錯(cuò)綜復(fù)雜、互相影響，使北宋面臨全面危機(jī)。這些危機(jī)的出現(xiàn)，是封建制度固有矛盾引起的結(jié)果。土地兼并的根本原因，在于封建土地所有制本身。冗官、冗兵又是北宋封建專制主義強(qiáng)化措施帶來的必然結(jié)果，因而危機(jī)又是深刻的。所有這些情況，表明了改革的迫切性、復(fù)雜性和艱巨性。

四、“慶歷新政”一目，主要應(yīng)講清：

1.變法的開始。北宋中期，各種矛盾的急劇發(fā)展，使北宋統(tǒng)治集團(tuán)日益深刻地感覺到，已經(jīng)不能照舊統(tǒng)治下去了。怎樣鞏固地主階級專政，成為他們最關(guān)心的問題。以范仲淹為代表的士大夫最先提出一套改革方案，并在宋仁宗的支持下，于1043年付諸實(shí)施，史稱“慶歷新政”。

2.主要內(nèi)容。教師應(yīng)按教材敘述的五條來講授，不必過多補(bǔ)充。在講述中，引導(dǎo)學(xué)生體會新政的特點(diǎn)：以整頓吏治為中心，整頓官僚制度，節(jié)約國家開支，并在整個(gè)官僚機(jī)構(gòu)改善的基礎(chǔ)上，實(shí)行“厚農(nóng)?！薄皽p徭役”的政策，從而有助于發(fā)展生產(chǎn)，緩和農(nóng)民反抗，達(dá)到穩(wěn)定封建統(tǒng)治的目的。

3.結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，教師指出：在新政實(shí)施過程中，觸犯了保守派官僚的利益，遭到他們強(qiáng)烈的反對。反對派誣蔑范仲淹等人結(jié)成“朋黨”，進(jìn)行惡意中傷?！靶抡睂?shí)行僅一年左右，其改革措施便隨著范仲范等改革派被排擠出朝廷而被廢止了。

五、“王安石變法”一目，需講清以下幾點(diǎn)：

1.變法的開始。教師指出：雖然“新政”失敗了，但北宋統(tǒng)治階級內(nèi)部要求改革的呼聲并未停止，相反，隨著危機(jī)的加深，改變現(xiàn)狀的要求越來越強(qiáng)烈。1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，開始了更為全面的改革。

2.主要內(nèi)容。教材已作了詳細(xì)、明確的介紹。教師不必補(bǔ)充新材料，可按教材介紹的理財(cái)、軍事、教育三方面內(nèi)容，講清每一項(xiàng)中包含的措施、內(nèi)容及作用，也可繪制變法內(nèi)容的表格，幫助學(xué)生整理知識。

3.在指導(dǎo)學(xué)生掌握變法基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生從背景、內(nèi)容等方面比較慶歷新政和王安石變法的異同，以便進(jìn)一步理解北宋中期改革的目的。慶歷新政是以整頓吏治為中心的局部改革。王安石變法是針對北宋統(tǒng)治積貧、積弱危機(jī)所進(jìn)行的較全面的改革：通過理財(cái)方面的措施，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加國家收入，實(shí)現(xiàn)富國愿望，以解決積貧問題；通過軍事方面的措施，增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，對內(nèi)可加強(qiáng)對人民的控制，對外可抵御遼、西夏的進(jìn)攻，還可節(jié)省軍費(fèi)開支，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國愿望，解決積弱問題；而教育方面的措施，則是要為變法造輿論、育人才，使變法能夠順利進(jìn)行的必要措施。這樣，北宋統(tǒng)治者試圖通過較全面的改革，挽救統(tǒng)治危機(jī)，達(dá)到鞏固封建統(tǒng)治的目的。

4.關(guān)于變法的成效，教師可提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并作出總結(jié)。讓學(xué)生通過總結(jié)王安石變法的成效，得出王安石變法在一定程度上和一定時(shí)期內(nèi)扭轉(zhuǎn)了積貧、積弱局面，有利于社會進(jìn)步的結(jié)論。

5.關(guān)于變法失敗的原因，教師可結(jié)合變法內(nèi)容和有關(guān)史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：①變法觸犯了大官僚、大地主的利益，改革充滿了阻力；②用人不當(dāng)，出現(xiàn)了危害百姓的現(xiàn)象；③變法的重要支持力量宋神宗在變法后期的動(dòng)搖及其去世，使保守派重新得勢。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，第一點(diǎn)原因最主要。王安石變法，一定程度上觸動(dòng)了大官僚、大地主的權(quán)益，所以，不可避免地遭到大地主、大官僚的反對。

6.關(guān)于王安石變法的歷史地位，可組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、變法的進(jìn)步性等方面去理解，最后由教師概括總結(jié)：

(1)王安石變法是封建地主階級針對北宋統(tǒng)治危機(jī)進(jìn)行的改革運(yùn)動(dòng)，它不可能使北宋從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機(jī)。

(2)應(yīng)肯定變法的進(jìn)步意義：①變法的目的在于維護(hù)封建統(tǒng)治，但客觀上有利于社會進(jìn)步；②王安石能夠針對北宋統(tǒng)治錯(cuò)綜復(fù)雜的積弊大刀闊斧進(jìn)行改革，這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。王安石是我國古代杰出的政治家、改革家。

中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展教案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？小編收集并整理了“中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展教案

1、中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的原因；2、辛亥革命后中國社會并存的兩大社會思潮及其主要表現(xiàn)；3、民族工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)間、代表人物；4、中國民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其表現(xiàn)；5、中國民族工業(yè)發(fā)展的結(jié)果和影響。

一、歷史背景
1、辛亥革命推翻了，建立了，為中國資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙?！憩F(xiàn)：民族資產(chǎn)階級的提高；南京臨時(shí)政府的法令，激發(fā)了他們投資近
代工業(yè)的熱情。
2、初年，中華民國工業(yè)建設(shè)會、中華實(shí)業(yè)團(tuán)等各種的出現(xiàn)，形成了發(fā)展民族資本主義的新熱潮；也競相投資國內(nèi)工業(yè)。
3、期間暫時(shí)放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，客觀上為中國民族資本主義的發(fā)展提供了有利的外部條件。
4、前后，群眾性的斗爭，有力的推動(dòng)了民族資本主義的發(fā)展?！貏e是1915年因反對“”而掀起的、運(yùn)動(dòng)；“抵制外貨”、“發(fā)展實(shí)業(yè)”和“實(shí)業(yè)救國”的口號成為各階層人民的共同要求；
5、“”和成為當(dāng)時(shí)并存的兩大思潮；的驅(qū)使和的刺激，促使民族資產(chǎn)階級投資新式工業(yè)。
二、發(fā)展概況
1、時(shí)間：期間（或：1912——1919年）
2、發(fā)展最快的行業(yè)：業(yè)和業(yè)
3、代表性的實(shí)業(yè)家：——民族工商業(yè)的楷模、、、等。
三、發(fā)展特點(diǎn)
1、特點(diǎn)：性
2、表現(xiàn)：①民族工業(yè)主要集中于，基礎(chǔ)極為薄弱，沒有形成獨(dú)立完整的；
②與相比，力量十分薄弱；在的控制下，民族工業(yè)不可能走上的道路。
③與相比，仍占絕對優(yōu)勢，嚴(yán)重束縛了民族資本主義的發(fā)展
四、結(jié)果和影響
1、結(jié)果：一戰(zhàn)結(jié)束后，卷土重來，中國民族工業(yè)很快下去。
2、影響：①民族資產(chǎn)階級力量有所增強(qiáng)，為新文化運(yùn)動(dòng)的興起奠定了基礎(chǔ)；
②民族資本主義的發(fā)展，促使隊(duì)伍壯大，為以后中國由革命向革命的轉(zhuǎn)化、為的成立提供了階級基礎(chǔ)。

1、關(guān)于北洋軍閥的性質(zhì)和特點(diǎn)
①性質(zhì)：是封建軍閥統(tǒng)治——是大地主、大買辦階級和帝國主義勢力的代表，同時(shí)不同程度地具有資本主義色彩。②特點(diǎn)：以封建地主階級為主要社會基礎(chǔ)，各有一支為自己爭權(quán)奪利的軍隊(duì)，并采用近代兵制，各有一塊可以隨意搜括和統(tǒng)治的地盤，割據(jù)稱雄，擁兵自重。各派軍閥大都是帝國主義在中國進(jìn)行統(tǒng)治的工具。
2、袁世凱洪憲帝制夢迅速破滅的原因
①盡管袁世凱擁有國家政權(quán)和優(yōu)勢軍隊(duì)，但他出賣國家民族利益，違背民主共和的歷史發(fā)展潮流，這是袁世凱迅速敗亡的根本原因；②辛亥革命摧毀了統(tǒng)治中國二干多年的君主專制制度，建立了民主共和國，使民主共和的觀念深入人心，從而使復(fù)辟帝制的倒行逆施沒有長期生存的思想基礎(chǔ)。
3、辛亥革命后到五四運(yùn)動(dòng)前，中國國內(nèi)政治斗爭問題
焦點(diǎn)：共和與反共和的斗爭
表現(xiàn)：①資產(chǎn)階級革命派建立了資產(chǎn)階級共和國，但革命果實(shí)被袁世凱竊取，袁世凱專制獨(dú)裁，刺殺宋教仁，孫中山領(lǐng)導(dǎo)二次革命；②袁世凱對內(nèi)復(fù)辟、對外賣國，革命黨人進(jìn)行護(hù)國運(yùn)動(dòng)；③張勛復(fù)辟，孫中山發(fā)表《討逆宣言》反對張勛復(fù)辟；④段祺瑞重新掌握北京政權(quán)后，拒絕恢復(fù)《臨時(shí)約法》和國會，為維護(hù)共和制度，孫中山發(fā)起護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但最終失敗。
斗爭的實(shí)質(zhì)：資本主義和封建主義的斗爭。
認(rèn)識：①兩次復(fù)辟的失敗，說明民主共和的觀念深入人心；②資產(chǎn)階級革命派經(jīng)過多次斗爭，仍未能改變中國社會的性質(zhì)，說明資產(chǎn)階級共和國的方案在中國行不通，資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。
4、在甲午戰(zhàn)后，許多人認(rèn)為振興實(shí)業(yè)是救國的重要方法，張謇甚至把實(shí)業(yè)稱為“富強(qiáng)之大本”。試分析這一思想出現(xiàn)的社會原因，結(jié)合一戰(zhàn)前后的有關(guān)史實(shí)，評論“實(shí)業(yè)救國”的主張和實(shí)踐。
社會原因：①甲午戰(zhàn)后，在帝國主義侵略不斷加深和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)宣告破產(chǎn)的情況下，一部分開明官僚、地主和商人積極主張發(fā)展民族資本主義工商業(yè)，挽救民族危亡；②甲午戰(zhàn)后，清政府放寬對民間設(shè)廠的限制；③帝國主義列強(qiáng)的資本輸出進(jìn)一步破壞了中國的自然經(jīng)濟(jì)，特別是一戰(zhàn)期間暫時(shí)放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，為民族工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了客觀條件；④辛亥革命推翻了封建帝制，民族資產(chǎn)階級大受鼓舞。民族資產(chǎn)階級把發(fā)展實(shí)業(yè)作為救國的重要手段，形成了當(dāng)時(shí)的一大社會思潮。
評價(jià)：①這一思潮的根本目的是在中國發(fā)展資本主義，建立資產(chǎn)階級專政；②民族資產(chǎn)階級企圖通過發(fā)展實(shí)業(yè)來挽救民族危亡，具有愛國的、進(jìn)步的意義；③在“實(shí)業(yè)救國”的思潮影響下，民族工商業(yè)有了進(jìn)一步發(fā)展，對帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略起了一些抵制作用；④在半殖民地半封建的中國，這一目的是不可能實(shí)現(xiàn)的。一戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義卷土重來，民族資本主義的發(fā)展重新受到壓制，很快蕭條下去即是證明；⑤民族資本主義的發(fā)展，促使中國無產(chǎn)階級隊(duì)伍壯大，為以后中國由舊民主主義革命向新民主主義革命的轉(zhuǎn)化、為中國共產(chǎn)黨的成立提供了階級基礎(chǔ)。⑥“實(shí)業(yè)救國”主張的命運(yùn)說明：在半殖民地半封建的中國，不推翻帝國主義、封建主義，完成民主革命的任務(wù)，民族工業(yè)不可能得到獨(dú)立發(fā)展，“實(shí)業(yè)救國”不可能實(shí)現(xiàn)。
5、影響中國近代民族工業(yè)發(fā)展的有利、不利因素有哪些？
有利因素：①外來技術(shù)的引進(jìn)。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。②外來經(jīng)濟(jì)侵略的客觀影響——破壞自然經(jīng)濟(jì)，客觀上提供了商品和勞動(dòng)力市場。③政府開放的政策，如清末甲午戰(zhàn)爭后的政策，南京臨時(shí)政府的措施。④相對有利的國際環(huán)境。如一戰(zhàn)的影響。⑤重大政治變革的推動(dòng)。如戊戌變法、辛亥革命的推動(dòng)。⑥新式學(xué)校的創(chuàng)辦，教育制度的改革所起的作用。
不利因素：①政治腐敗、專制統(tǒng)治。②外來侵略，特別是主權(quán)的進(jìn)一步喪失，外來經(jīng)濟(jì)侵略的進(jìn)一步加深，嚴(yán)重地阻礙了中國民族工業(yè)的發(fā)展。③封建自然經(jīng)濟(jì)的阻礙。④資金少、規(guī)模小、技術(shù)力量薄弱（外來技術(shù)壟斷），管理經(jīng)驗(yàn)缺乏等。根本原因在于中國半殖民地半封建社會性質(zhì)。

6、中國近代民族工業(yè)（即民族資本主義）的發(fā)展歷程
階段時(shí)間歷史條件主要表現(xiàn)影響
產(chǎn)生19世紀(jì)六、七十年代①鴉片戰(zhàn)爭前，中國社會已產(chǎn)生了資本主義萌芽；②鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義侵入，摧殘了中國資本主義萌芽，瓦解著中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大了商品、勞動(dòng)力市場；③受外商企業(yè)的刺激和洋務(wù)企業(yè)的誘導(dǎo)，中國一些官僚、地主、商人投資于近代工業(yè)。在上海、廣東、天津等沿海地區(qū)興起。著名企業(yè)有上海發(fā)昌機(jī)器廠、廣東南海繼昌隆繅絲廠、天津貽來牟機(jī)器磨坊。隨著近代工業(yè)的出現(xiàn)，中國無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級誕生。
初步發(fā)展19世
紀(jì)末①甲午戰(zhàn)后，隨著帝國主義侵略的加劇，中國自然經(jīng)濟(jì)遭到進(jìn)一步破壞；②清政府為擴(kuò)大稅源，放寬了對民間設(shè)廠的限制。中國出現(xiàn)了一個(gè)興辦工業(yè)的浪潮民族資產(chǎn)階級作為新的政治力量開始登上歷史舞臺，為戊戌變法，辛亥革命提供階級基礎(chǔ)。
進(jìn)一步發(fā)展一戰(zhàn)
期間①辛亥革命推翻了封建君主專制，建立了中華民國，為中國資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙；②民國初年各種發(fā)展實(shí)業(yè)團(tuán)體的出現(xiàn)；③一戰(zhàn)期間各帝國主義國家暫時(shí)放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略；④辛亥革命前后，群眾性的反帝愛國斗爭的推動(dòng)；⑤“實(shí)業(yè)救國”和“民主共和”成為當(dāng)時(shí)并存的兩大思潮；⑥愛國心的驅(qū)使和利潤的刺激。紡織業(yè)和面粉業(yè)發(fā)展迅速促使中國無產(chǎn)階級隊(duì)伍壯大，為中國由舊民主主義革命向新民主主義革命的轉(zhuǎn)化，為中國共產(chǎn)黨的成立，提供了階級基礎(chǔ)。
7、例：概述1840年到1919年近代工業(yè)在中國產(chǎn)生和發(fā)展的基本線索，具體分析民族工業(yè)出現(xiàn)“黃金時(shí)代”的原因。（1996年上海高考題）
基本線索：①1840年后，英法等國在沿海通商口岸設(shè)立船塢、工廠；②19世紀(jì)60年代起，洋務(wù)派興辦軍事和民用工業(yè)；③19世紀(jì)6、70年代在廣東、上海等沿海地區(qū)出現(xiàn)了以輕工業(yè)為主的民族工業(yè)；④19世紀(jì)末，大量外資在中國興辦工業(yè)、民族工業(yè)得到初步發(fā)展；⑤一戰(zhàn)期間，中國民族工業(yè)出現(xiàn)了“黃金時(shí)代”。
民族工業(yè)出現(xiàn)“黃金時(shí)代”的原因：①辛亥革命后，南京臨時(shí)政府的支持；②各種實(shí)業(yè)團(tuán)體的出現(xiàn)；③“實(shí)業(yè)救國”思潮的推動(dòng)；④群眾性的反帝愛國斗爭；⑤第一次世界大戰(zhàn)使歐洲列強(qiáng)減少對中國的商品輸出，增加對中國產(chǎn)品的需求。
8、反對北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的時(shí)代特征
主要體現(xiàn)“民主共和”和“實(shí)業(yè)救國”兩大歷史潮流。二者相互影響，但都不能走向成功。
具體表現(xiàn)：①袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制，對外出賣國家權(quán)益，對內(nèi)踐踏民主共和和鎮(zhèn)壓民主革命。因此辛亥革命以后，處于北洋軍閥黑暗統(tǒng)治下的中國仍然是半殖民地半封建社會，革命的任務(wù)仍然是反帝反封建，資產(chǎn)階級共和國道路在中國行不通。②辛亥革命后，民主共和的觀念深入人心，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為維護(hù)民主共和進(jìn)行了一系列斗爭。這些斗爭都不能給災(zāi)難深重的中國找到正確的道路，舊民主主義革命走到盡頭。違背歷史潮流將受到歷史的懲罰，袁世凱及張勛的下場即是證明。③中國民族資本主義發(fā)展，促使無產(chǎn)階級隊(duì)伍壯大，為中國由舊民主主義革命轉(zhuǎn)化為新民主主義革命提供了階級基礎(chǔ)；中國無產(chǎn)階級發(fā)展成為新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是中國近代歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

對電阻的進(jìn)一步研究

2.2對電阻的進(jìn)一步研究學(xué)案（粵教版選修3-1）
一、導(dǎo)體的伏安特性曲線
1．用縱軸表示__________，用橫軸表示________，畫出的______圖線叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線．
2．金屬導(dǎo)體的伏安特性曲線是______________，即電流與電壓成________的線性關(guān)系，具有這種伏安特性曲線的元件叫做線性元件．
3．氣態(tài)導(dǎo)體和二極管等器件的伏安特性曲線不是______，________定律不適用，這種元件稱為非線性元件．
二、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)
1．串聯(lián)電路中各個(gè)電阻兩端的____跟它的______成正比．
2．并聯(lián)電路中通過各個(gè)電阻的____跟它的______成反比.
一、導(dǎo)體的伏安特性曲線
[問題情境]
1.什么是導(dǎo)體的伏安特性曲線？
2．區(qū)別線性元件和非線性元件．
3．二極管有什么特性？如何識別二極管的正負(fù)極？

[要點(diǎn)提煉]
1．伏安特性曲線：用縱軸表示電流I，用橫軸表示電壓U，畫出的______圖線．
2．線性元件：電流和電壓成正比關(guān)系，其伏安特性曲線為______的元件．
3．非線性元件：電流和電壓不具有正比關(guān)系，其伏安特性曲線______，這種元件稱為非線性元件．
例如：氣體導(dǎo)體、二極管等
[問題延伸]
1．歐姆定律的適用范圍是怎樣的？

2．根據(jù)下列甲、乙兩伏安特性曲線圖回答問題
(1)圖甲中直線的斜率有什么物理意義？
(2)圖甲中哪一條直線代表的導(dǎo)體的電阻較大？
(3)圖乙中I3U3代表電阻的倒數(shù)嗎？曲線上某點(diǎn)的斜率能否代表電阻的倒數(shù)？
二、電阻的串聯(lián)
[問題情境]
1.什么樣的電路是串聯(lián)電路？
2．串聯(lián)電路中各個(gè)電阻上的電流有什么特點(diǎn)？
3．串聯(lián)電路兩端的總電壓與各個(gè)電阻兩端的電壓有怎樣的關(guān)系？
4．串聯(lián)電路的總電阻與電路中各電阻間有怎樣的關(guān)系？
[要點(diǎn)提煉]
串聯(lián)電路中各個(gè)電阻兩端的電壓跟它的阻值成正比，即有U1R1＝U2R2＝…＝I
[問題延伸]
滑動(dòng)變阻器是怎樣起到分壓作用的？電路應(yīng)如何連接？

三、電阻的并聯(lián)
[問題情境]
1.如何組成并聯(lián)電路？
2．并聯(lián)電路中各個(gè)電阻上的電壓有什么特點(diǎn)？
3．并聯(lián)電路的總電流與各支路電流有什么關(guān)系？
4．并聯(lián)電路的等效電阻與各電阻之間的關(guān)系是怎樣的？
5．什么是導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體？
[要點(diǎn)提煉]
并聯(lián)電路中通過各個(gè)電阻的電流跟它的阻值成反比：即I1R1＝I2R2＝…＝U.
例1某導(dǎo)體中的電流隨其兩端電壓的變化圖象如圖1所示，則下列說法中正確的是()
圖1
A．該元件是非線性元件，所以不能用歐姆定律計(jì)算導(dǎo)體在某狀態(tài)的電阻
B．加5V電壓時(shí)，導(dǎo)體的電阻約是5Ω
C．由圖可知，隨著電壓的增大，導(dǎo)體的電阻不斷減小
D．由圖可知，隨著電壓的減小，導(dǎo)體的電阻不斷減小
聽課記錄：
變式訓(xùn)練1電阻R1和R2的伏安特性曲線如圖2所示，已知R1＝1Ω，則R2的阻值為()
圖2
A．3ΩB.3Ω
C.13ΩD.33Ω
例2如圖3所示的電路中，R1＝8Ω，R2＝4Ω，R3＝6Ω，R4＝3Ω.
圖3
(1)求電路中的總電阻．
(2)當(dāng)加在電路兩端的電壓U＝42V時(shí)，通過每個(gè)電阻的電流是多少？
變式訓(xùn)練2如圖4所示，有三個(gè)電阻，已知R1∶R2∶R3＝1∶3∶6，則電路工作時(shí)，電壓U1∶U2為()
圖4
A．1∶6B．1∶9C．1∶3D．1∶2
【即學(xué)即練】
1．下列說法正確的是()
A．通過導(dǎo)體的電流越大，則導(dǎo)體的電阻越小
B．當(dāng)加在導(dǎo)體兩端的電壓變化時(shí)，導(dǎo)體中的電流也發(fā)生變化，但是電壓和電流的比值對這段導(dǎo)體來說等于恒量
C．只有金屬導(dǎo)體的伏安特性曲線才是直線
D．歐姆定律也適用于非線性元件
2．三個(gè)阻值都為12Ω的電阻，它們?nèi)我膺B接、組合，總電阻不可能為()
A．4ΩB．24ΩC．8ΩD．36Ω
3．下列說法正確的是()
A．一個(gè)電阻和一根無電阻的理想導(dǎo)線并聯(lián)總電阻為零
B．并聯(lián)電路任一支路電阻都小于電路的總電阻
C．并聯(lián)電路任一支路電阻增大(其他支路不變)，總電阻也增大
D．并聯(lián)電路任一支路電阻增大(其他支路不變)，總電阻一定減少
4．以下給出幾種電學(xué)元件的電流與電壓的關(guān)系圖象，如圖5所示，下列說法中正確的是()
圖5
A．這四個(gè)圖象都是伏安特性曲線
B．這四種電學(xué)元件都是線性元件
C．①②是線性元件，③④是非線性元件
D．這四個(gè)圖象中，直線的斜率都表示了元件的電阻
參考答案
課前自主學(xué)習(xí)
一、
1．電流I電壓UI－U
2．通過坐標(biāo)原點(diǎn)的直線正比
3．直線歐姆
二、
1．電壓阻值2.電流阻值
核心知識探究
一、
[問題情境]
1．見[要點(diǎn)提煉]
2．線性元件是電流和電壓成正比，其伏安特性曲線為直線的元件；非線性元件是指電流和電壓不具有正比關(guān)系，其伏安特性曲線不是直線的元件．
3．單向?qū)щ娦?；二極管符號里的箭頭表示正向電流方向．
[要點(diǎn)提煉]
1．I－U2.直線3.不是直線
[問題延伸]
1．歐姆定律僅適用于線性元件，對于非線性元件歐姆定律不適用．
2．(1)直線的斜率代表電阻的倒數(shù)．
(2)倒數(shù)值小的電阻值大，即圖線2代表的導(dǎo)體的電阻較大．
(3)I3U3表示此時(shí)刻電阻值的倒數(shù)，斜率不能代表電阻的倒數(shù)．
二、
[問題情境]
1．把電阻依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路．
2．電流大小處處相等．
3．總電壓等于各個(gè)電阻兩端的電壓之和．
4．串聯(lián)電路的總阻值等于各個(gè)電阻值的代數(shù)和．
[問題延伸]
按課本圖2－2－5所示方式連接電路，可使滑動(dòng)變阻器起到分壓作用，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中稱為滑動(dòng)變阻器的分壓接法．其優(yōu)點(diǎn)是可使Upb由U變到零，即能夠使電壓從0開始連續(xù)調(diào)節(jié)．
三、
[問題情境]
1．把幾個(gè)電阻并列地連接起來，就組成了并聯(lián)電路．
2．各電阻兩端電壓相等．
3．總電流等于各支路電流之和．
4.1R＝1R1＋1R2＋…＋1Rn
5．見課本本節(jié)“資料活頁”．
解題方法探究
例1BD[非線性元件歐姆定律不一定不適用，例如金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的變化而變化，但可以用歐姆定律計(jì)算各狀態(tài)的電阻值，A錯(cuò)誤．當(dāng)U＝5V時(shí)，I＝1.0A，R＝UI＝5Ω，B正確．由圖線可知，隨著電壓的增大，各點(diǎn)到坐標(biāo)原點(diǎn)連線的斜率越來越小，電阻越來越大，反之，隨著電壓的減小，電阻不斷減小，C錯(cuò)誤，D正確．]
變式訓(xùn)練1A[過U軸上任一不為零的點(diǎn)U0作平行于
I軸的直線，交R1、R2的伏安特性曲線分別于I1、I2，表明在電阻R1、R2的兩端加上相同電壓U0時(shí)，流過R1、R2的電流不同，如圖所示．
由歐姆定律R＝UI和數(shù)學(xué)知識可得：
R1R2＝U0I1U0I2＝cot60°cot30°＝13
又R1＝1Ω，故R2＝3Ω]
例2(1)14Ω
(2)3A3A1A2A
解析電路連接的特點(diǎn)是R3、R4并聯(lián)后再和R1、R2串聯(lián)，可根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)求解總電阻和流過每個(gè)電阻的電流．
(1)R3、R4并聯(lián)后電阻為R34，則R34＝R3R4R3＋R4＝6×36＋3Ω＝2Ω，R1、R2和R34串聯(lián)，總電阻R＝R1＋R2＋R34＝14Ω.
(2)根據(jù)歐姆定律I＝UR得I＝4214A＝3A.
由于R1、R2串聯(lián)在干路上，故通過R1、R2的電流都是3A．設(shè)通過R3、R4的電流為I3、I4，由并聯(lián)電路的特點(diǎn)：I3＋I(xiàn)4＝3A，I3I4＝R4R3，解得I3＝1A，I4＝2A.
變式訓(xùn)練2D[設(shè)R1＝R，則R2＝3R，R3＝6R，R2與R3的并聯(lián)電阻R23＝3R×6R9R＝2R，故U1∶U2＝1∶2，選項(xiàng)D正確．]
即學(xué)即練
1．BD[通過導(dǎo)體的電流越大，不能說明導(dǎo)體的電阻越小，由公式R＝UI知，還與電壓有關(guān)，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；電阻是反映導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量，與是否通電無關(guān)，與電流和電壓的大小無關(guān)，故選項(xiàng)B正確；線性元件的伏安特性曲線都是直線，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；歐姆定律也適用于非線性元件，如小燈泡，故選項(xiàng)D正確．]
2．B[共有四種組合，三個(gè)串聯(lián)：總電阻為36Ω；三個(gè)并聯(lián)：總電阻為4Ω；兩個(gè)串聯(lián)再跟第三個(gè)并聯(lián)：總電阻為8Ω；兩個(gè)并聯(lián)再跟第三個(gè)串聯(lián)，總電阻為18Ω.]
3．AC[由并聯(lián)電路的特點(diǎn)知：并聯(lián)電路的總電阻比任一支路的阻值都要小，所以A、C對，B、D錯(cuò)．]
4．C[伏安特性曲線是以I為縱軸，U為橫軸的，所以A錯(cuò)誤．線性元件并不只是說I－U圖象是直線，而必須是過原點(diǎn)的直線，所以①②是線性元件，③④是非線性元件，B錯(cuò)誤，C正確．在U－I圖象中，過原點(diǎn)的直線的斜率才是導(dǎo)體的電阻．]

對函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，使高中教師有一個(gè)簡單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《對函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【必修1】第二章函數(shù)
第二節(jié)對函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(3)
學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)
【學(xué)習(xí)引導(dǎo)】
一、自主學(xué)習(xí)
1.閱讀課本P32—P33
2.回答問題
（1）課本內(nèi)容分成幾個(gè)層次？每個(gè)層次的中心內(nèi)容是什么？
（2）層次間有什么聯(lián)系？
（3）什么是映射？什么是一一映射原像和像分別指什么？
（4）函數(shù)和映射有什么區(qū)別和聯(lián)系？
3.完成P33練習(xí).
4.小結(jié).
二、方法指導(dǎo)
本節(jié)通過簡單的對應(yīng)圖示了解一一映射的概念，同學(xué)們在學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)識到事物間是有聯(lián)系的，對應(yīng)、映射是一種聯(lián)系方式.于此同時(shí)同學(xué)們的觀察能力、判斷能力、論述能力都得應(yīng)該到相應(yīng)的提高.
【思考引導(dǎo)】
一、提問題
1.函數(shù)有哪幾要素?
2.函數(shù)是一種特殊的映射，特殊在哪里?
二、變題目
1.在M到N的映射中，下列說法正確的是（）
A．M中有兩個(gè)不同的元素對應(yīng)的象必不相同
B．N中有兩個(gè)不同的元素的原象可能相同
C．N中的每一個(gè)元素都有原象
D．N中的某一個(gè)元素的原象可能不只一個(gè)
2.設(shè)A,B是兩個(gè)集合,并有下列條件:
①集合A中不同元素在集合B中有不同的像;②集合A,B是非空的數(shù)集;③集合B中的每一個(gè)元素在A中都有原像;④集合A中任何一個(gè)元素在集合B中都有唯一的像.使對應(yīng)成為從定義域A到值域B上的函數(shù)的條件是().
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
3.集合A,B是平面直角坐標(biāo)系中的兩個(gè)點(diǎn)集,給定從A到B的映射
:(,)(＋,),則(5,2)的原像是.
4.已知A＝B＝R,∈A,∈B,:→＝＋b,若1,8的原像相應(yīng)是3和10,則5在下的像是.

【總結(jié)引導(dǎo)】
1.在理解映射的概念時(shí)，應(yīng)抓住集合A中的任何一個(gè)元素在集合B中都有惟一的元素和它對應(yīng)，或者說A中的每個(gè)元素在B中都有惟一的象；
在理解一一映射的概念時(shí)，應(yīng)抓住三點(diǎn)：①A到B是映射，②A中每個(gè)不同元素在B中有不同的象，③B中的每一個(gè)元素在A中都有原象；或者抓住兩點(diǎn)：①A到B是映射，②B到A也是映射.
2.函數(shù)的實(shí)質(zhì)就是一一對應(yīng)，一一映射不等同于一一對應(yīng).
3．映射必須滿足的條件是：（1）；(2)；(3).

【拓展引導(dǎo)】
一、課外作業(yè)：P34A組3
二、課外思考：
1．已知從到的映射是，從到的映射是，其中，則從到的映射是___________．

2.下列對應(yīng)是不是從A到B的映射，為什么？
（1）A={全體正實(shí)數(shù)},B=R,對應(yīng)法則是“求平方根”.
（2）A={x|－2≤x≤2},B={y|0≤y≤1},對應(yīng)法則是“平方除以4”
（3）A={x|0≤x≤2},B={y|0≤y≤1},對應(yīng)法則是f：x→y=(x－2)2,
(其中x∈A,y∈B).
（4）A={x|x∈N},B={－1,1},對應(yīng)法則f：x→y=(－1)x,其中x∈A,y∈B.
（5）A={平面內(nèi)的圓},B={平面內(nèi)的矩形}對應(yīng)法則是“作圓的內(nèi)接矩形”

參考答案
【思考引導(dǎo)】
二，變題目
1.A
2.D
3.(2,1)(1,2)(-1,-2)(-2,-1)
4.3
【拓展引導(dǎo)】
1.
2.(1)錯(cuò)，因?yàn)橄癫晃ㄒ?br> （2）對，
（4）錯(cuò)，當(dāng)x=0時(shí)，在B中沒有與其對應(yīng)的元素
(5)錯(cuò)，應(yīng)為一個(gè)圓中不止有一個(gè)內(nèi)接矩形