蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間：2021-06-15初三語(yǔ)文陳涉世家教學(xué)案。
“以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式”學(xué)教案
課題
《陳涉世家》
授課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。
2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。
3、從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大理想的重要性
4、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。
2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。
學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（學(xué)案）
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案）
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識(shí)。
秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。
司馬遷（約前145—前90年），朝家、家和。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部體史書，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書共篇，包括（帝王傳記）12篇，（記諸侯本系）30篇，（序列人臣事跡）70篇，10篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇。后人贊曰：“，”2、課文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音。
陽(yáng)夏人輟耕點(diǎn)綴掇啜泣悵恨茍富貴嗟乎
鴻鵠之志閭左謫戍戊戌當(dāng)行度已失期以數(shù)諫故罾
叢祠篝火陳勝王忿恚佐毋斬鞭笞袒右攻蘄
詢徇殉社稷譙憔樵
3、熟課文，以讀準(zhǔn)字音、句讀，朗讀流暢為目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。
……者……也嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。
茍富貴若為傭耕太息燕雀安知鴻鵠之志哉
2、試譯課文
同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。
茍富貴，無(wú)相忘。
燕雀安知鴻鵠之志哉？
三、合作探究：
1、課文第一段寫了什么內(nèi)容？它有什么作用？
2、少年時(shí)期的陳勝是怎樣的人？
3.這一段運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)塑造人物形象的？
四、練習(xí)反饋：
1、找出本課的通假字，并解釋（含句子）。
2、第一段先交代陳勝、吳廣的，然后重點(diǎn)介紹。“______________”，點(diǎn)明他雇農(nóng)的身分?！癬___________________”，表現(xiàn)陳涉年輕時(shí)，對(duì)壓迫剝削的雇傭生活強(qiáng)烈不滿，希望擺脫痛苦處境，有遠(yuǎn)大志向。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
熟讀第二段，試著翻譯。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。
閭左謫戍屯大澤鄉(xiāng)皆次當(dāng)行會(huì)度已失期法皆斬舉大計(jì)等死，死國(guó)天下苦秦久矣以數(shù)諫故上使外將兵楚人憐之或以為死，或以為亡今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者吳廣以為然指意念鬼威眾乃丹書帛曰“陳勝王”，罾固以怪之矣間令之次所旁叢祠中狐鳴旦日往往語(yǔ)指目
2、翻譯課文
同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。
發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人：
天下苦秦久矣：
今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
三、合作探究：
1、本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？
2、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？
3、陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。
4、陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的？
四、練習(xí)反饋：
1.起義的導(dǎo)火線是＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________.
2．陳勝認(rèn)為起義將取得人民支持的理由是：
3．為起義作的輿論準(zhǔn)備是：
①___________。
②_____________。
4、提出的起義口號(hào)是：________________________。
5、“_______________”一句，概括了秦王朝對(duì)人民壓迫、剝削程度之深，這是起義根本原因，也是可以利用的有利條件。陳涉提出利用封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，即假借____________的名義，“為天下唱”，以順應(yīng)民心，樹立起義隊(duì)伍的威信。他確信，只要義旗一舉，“宜多應(yīng)者”。顯示了他。
6、_________，_____________，制造輿論，的目的是______________________鼓動(dòng)人心，樹立威信，讓戍卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢(shì)。結(jié)果，在戍卒中很快得到反應(yīng)。再次顯示了陳、吳二人的斗爭(zhēng)。
第三課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、背誦“詔令徒屬曰……吳廣為都尉”
2、試譯第三段。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。
素廣故數(shù)言欲亡，忿恚笞尉劍挺佐之并殺徒屬第借令毋斬王侯將相寧有種乎受命從民欲袒右為壇而盟蘄下將兵徇蘄以東比至陳與皆來(lái)會(huì)計(jì)事將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳社稷刑其長(zhǎng)吏
2、試譯課文
同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳
借第令勿斬，而戍死者固十六七。
今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
三、合作探究
1、朗讀第三段，劃分該段層次。
第一層（___________________________）起義開始時(shí)的情形。
第二層（________________________）起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國(guó)經(jīng)過(guò)。
第三層（“_______________________”）概述諸郡縣反秦斗爭(zhēng)情形。
2、王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。
3、出第三部分中使用的動(dòng)詞，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。
“”這一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了激烈的格斗場(chǎng)面。
“”等一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。
四、練習(xí)反饋：
1、第三段開頭描述了哪三個(gè)場(chǎng)面？反映了什么精神？
2、試找出照應(yīng)“宜多應(yīng)者”的文字。
第一課時(shí)
一、課前測(cè)評(píng)(全班測(cè)試，小組評(píng)分)1、讀課文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音。陽(yáng)夏人輟耕點(diǎn)綴掇啜泣悵恨茍富貴嗟乎鴻鵠之志閭左謫戍戊戌當(dāng)行度已失期以數(shù)諫故罾叢祠篝火陳勝王忿恚佐毋斬鞭笞袒右攻蘄詢徇殉社稷譙憔樵
2、讀熟課文以讀準(zhǔn)字音、句讀，朗讀流暢為目標(biāo)。二、新授內(nèi)容1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。……者……也嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。茍富貴
若為傭耕太息燕雀安知鴻鵠之志哉
3、試譯課文
同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。
茍富貴，無(wú)相忘。
燕雀安知鴻鵠之志哉
4、交流課前搜集的秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識(shí)。
秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。
司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇。
5、課文第一段寫了什么內(nèi)容？它有什么作用？新課標(biāo)第一網(wǎng)第一段寫陳勝的出身和青年時(shí)期的偉大抱負(fù)。這部分點(diǎn)明陳涉起義的階級(jí)和思想基礎(chǔ)。6、翻譯題中的兩句表現(xiàn)了陳涉怎樣的思想品格？表現(xiàn)了他與窮朋友同甘共苦的心愿，顯示他非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)。三、當(dāng)堂檢測(cè)
填空本文節(jié)選自，作者，朝人，我國(guó)古代著名的家、家，《史記》是他用畢生精力完成的我國(guó)第一部體通史，全書共
篇，后人贊曰“、”。四、課后練習(xí)
1、找出本課的通假字，并解釋（含句子）。2、解釋下列加點(diǎn)詞的古今異義①會(huì)天大雨②足下事皆成③又間令吳廣④卒中往往語(yǔ)
3、解釋下列加點(diǎn)的詞
死國(guó)可乎今亡亦死，舉大計(jì)亦死
固以怪之矣大楚興，陳勝王
皆指目陳勝
3、熟讀“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”
第二課時(shí)
一、課前測(cè)評(píng)
1、組長(zhǎng)打分，公布答案。
2、指明背誦（能背五句即可）
二、新授內(nèi)容1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。閭左謫戍屯大澤鄉(xiāng)皆次當(dāng)行會(huì)度已失期法皆斬舉大計(jì)等死，死國(guó)天下苦秦久矣以數(shù)諫故上使外將兵楚人憐之或以為死，或以為亡今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者吳廣以為然指意念鬼威眾乃丹書帛曰“陳勝王”，罾，固以怪之矣間令之次所旁叢祠中狐鳴旦日往往語(yǔ)指目
5、試譯課文
同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。
發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人
天下苦秦久矣
今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
6、本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？
秦末大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義。
7、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？直接原因是：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。是因?yàn)樽匀辉蛘`期，卻要被斬首，可見(jiàn)秦的暴政已達(dá)到了極點(diǎn)。
間接原因是“天下苦秦久已”，這也是起義的根本原因。8、陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之?！疤煜驴嗲鼐靡选敝赋鋈嗣衽c統(tǒng)治階級(jí)矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出項(xiàng)燕、扶蘇在人民心中的位置，可假借他們的名義，發(fā)動(dòng)起義，就可以一呼百應(yīng)。這都是起義的有利條件。從中看出陳勝的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
9、陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的？問(wèn)卜、念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴，利用人們的迷信思想制造輿論，樹立威信，為起義奠定了思想基礎(chǔ)。從中看出他們的斗爭(zhēng)才智。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1、閱讀課文第二段，回答問(wèn)題。①用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）
今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
②陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？對(duì)這種做法你是任何評(píng)價(jià)的？（3分）
③導(dǎo)致陳勝、吳廣農(nóng)民起義的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？這兩者之間有什么聯(lián)系？（3分）
2、背誦這部分（句子全部背出來(lái)）
四、課后練習(xí)
1、解釋下列加點(diǎn)的詞。廣故數(shù)言欲王，忿恚尉又間令吳廣之次所旁叢祠中將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳借第令勿斬2、整理本課的一詞多義：之次為數(shù)故以
4、背誦“詔令徒屬曰……吳廣為都尉”
第三課時(shí)
一、課前測(cè)評(píng)
1、組長(zhǎng)打分，公布答案。
2、指明背誦（能背五句即可）
二、新授內(nèi)容1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。素廣故數(shù)言欲亡，忿恚笞尉劍挺佐之并殺徒屬第借令毋斬王侯將相寧有種乎受命從民欲袒右為壇而盟蘄下將兵徇蘄以東比至陳與皆來(lái)會(huì)計(jì)事將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳社稷刑其長(zhǎng)吏
3、試譯課文
同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳
借第令勿斬，而戍死者固十六七。
今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
三、討論學(xué)習(xí)
1、“王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。顯示出一個(gè)造反者對(duì)封建等級(jí)制度的強(qiáng)烈批判和大無(wú)畏精神。
2、通讀課文，結(jié)合具體內(nèi)容分析陳勝是一個(gè)怎樣的人？
陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。
3、找出第三部分中使用的動(dòng)詞，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。
“笞”“挺”“奪”“殺”這一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了激烈的格斗場(chǎng)面。
“攻”“收”“下”“徇”“入”“據(jù)”等一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。
4、理清全文思路，課文是如何以事件發(fā)展的順序來(lái)組織的，思考：文章哪些內(nèi)容是詳寫？為什么？哪些內(nèi)容是略寫？為什么？
詳寫起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過(guò)，對(duì)陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動(dòng)群眾等都詳細(xì)描寫，并把敘事和對(duì)話結(jié)合起來(lái)，讓起義領(lǐng)袖的機(jī)智勇敢，強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對(duì)起義后的浩大聲勢(shì)及建立農(nóng)民政權(quán)則略寫，省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權(quán)的描寫，因?yàn)閺纳衔目磥?lái)這已是情理中的事。
5、總結(jié)課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
比較閱讀。
文段一：陳勝者，陽(yáng)城人也?！瓪⒅詰?yīng)陳涉。（全文）
文段二：陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見(jiàn)涉?！睂m門令欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見(jiàn)，載與俱歸。入宮，見(jiàn)殿屋帷帳，客曰：“伙頤！涉之為王沉沉者！”楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始。客出入愈發(fā)舒，言陳王故情?；蛘f(shuō)陳王曰：“客愚無(wú)知，顓妄言，輕威?！标愅鯏刂ＶT陳王故人皆自引去，由是無(wú)親陳王者。
注釋：①伙頤：伙，表示眾多的意思；頤，通“矣”，嘆詞。②沉沉者：富麗深邃的樣子。③顓（zhuān）：獨(dú)一，專擅。
①解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）比至陳：（）（2）或說(shuō)陳王曰：（）②把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
（2）諸陳王故人皆自引去，由是無(wú)親陳王者。
③“燕雀安知鴻鵠之志哉”中“燕雀”比喻，“鴻鵠”比喻
④你怎樣看待陳勝所說(shuō)的“茍富貴，無(wú)相忘”這句話？
⑤你認(rèn)為陳涉建立政權(quán)前后成功和失敗的原因各是什么？我們能從中得到什么啟示？
原因：
啟示：。
⑥、陳涉是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者司馬遷對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？試說(shuō)明理由。
⑦、“燕雀安知鴻鵠之志哉”這句話充分表現(xiàn)出了陳勝的遠(yuǎn)大志向，你還知道哪些關(guān)于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的關(guān)于理想的座右銘嗎（名言或自創(chuàng)都行）？你打算怎樣為實(shí)現(xiàn)你的理想做準(zhǔn)備？
五、課后練習(xí)
1、背誦課文
2、完成同導(dǎo)練習(xí)
板書
陳涉世家
司馬遷
陳涉年輕籌劃起義發(fā)動(dòng)起義JAb88.COm
遠(yuǎn)大志向足智多謀機(jī)智勇敢
我的一點(diǎn)成功：
深入文本，解讀人物的形象，借助文言字詞句的理解，加深對(duì)陳涉的印象。
相關(guān)知識(shí)
《陳涉世家》
《陳涉世家》
漢司馬遷
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．掌握字詞，理解使動(dòng)用法，掌握本文一詞多義等文言文詞語(yǔ)。
２．學(xué)習(xí)本文塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法及注重剪裁取舍以突出重點(diǎn)的寫法。
３．了解陳涉起義，了解司馬遷和《史記》；樹立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１．重點(diǎn)：實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
２．難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法。
【課文提示】
１.秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模興建宮殿、陵墓、長(zhǎng)城、馳道，對(duì)匈奴和南越用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，天下困疲不堪，人民苦難深重。于是爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義——陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。
２.司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。《陳涉世家》是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對(duì)這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。
３.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書共130篇：本紀(jì)12篇，敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；世家30篇，主要敘述貴族侯王的歷史；列傳70篇，主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記；表10篇，是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書8篇，是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)。
【正音正字】
鵠（hú?。《纫咽冢╠uó） 稷?。╦ì?。￠偅╨ǚ） 笞（chī） 恚（huì）
罾（zēng） 謫戍（zhéshù） 當(dāng)行（háng） 柘（zhè） 毋（wù）
蘄（qí ） 铚（zhì）酂（cuó）苦（hù） 柘（zhè） 譙（qiáo）
陽(yáng)夏（jiǎ）數(shù)諫（shuò）陳勝王（wàng）間令（jiàn）寧有種（nìng）
【詞語(yǔ)積累】
１.解釋本文的成語(yǔ)、名句：
①鴻鵠之志：比喻遠(yuǎn)大志向。
②篝火狐鳴：假托鬼狐之事誘眾起事。
?、燮埜毁F，無(wú)相忘：有朝一日誰(shuí)富貴了，別忘了咱們。
④燕雀安知鴻鵠之志：燕雀怎么會(huì)知道鴻鵠的遠(yuǎn)大志向呢。
?、萃鹾顚⑾鄬幱蟹N呼：王侯將相難道是天生的貴種嗎？
２.從下列各句找出通假字：
?、侔l(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人。（ “適”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā) ）
②卜者知其指意。（ “指”通“旨”，意圖，意思，用意?。?br> ?、酃桃怨种印＃ā 耙浴蓖ā耙选?，已經(jīng)?。?br> ?、転樘煜鲁＃ā 俺蓖ā俺?，倡導(dǎo)?。?br> ?、輰④娚肀粓?jiān)執(zhí)銳。（ “被”通“披”，穿著?。?br> ３.解釋劃線詞語(yǔ)的古、今義：
?、僮渲型Z(yǔ)。（ 古義：處處。今義：常常?！。?br> ?、诔藨z之。（ 古義：愛(ài)戴。今義：憐惜，憐愛(ài)?！。?br> ?、垡贵艋稹＃ā」帕x：用竹籠罩著火。今義：泛指在空曠地或野外架木燃燒的火堆。?。?br> ?、芏勒?，固十六七。（ 古義：十分之六或七。今義：十六或十七?！。?br> ?、萁詠?lái)會(huì)計(jì)事。（ 古義：聚會(huì)商議。今義：kuàijì，管理財(cái)務(wù)的人?！。?br> ?、藿璧诹钗銛?。（ 古義：即使，假設(shè)。今義：憑借，假托。?。?br> ?、呓裢鲆嗨?。（ 古義：逃亡。今義：死。 ）
【初學(xué)課文】
１.瀏覽課文，了解內(nèi)容。
２.復(fù)述課文內(nèi)容。
【課文簡(jiǎn)析】
課文節(jié)選的是《史記陳涉世家》的前部分，主要敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過(guò)和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢(shì)。文章屬于傳記體裁，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴政斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。
課文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索，生動(dòng)地描述了這一場(chǎng)起義的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，鮮地揭示了它的實(shí)質(zhì)──一場(chǎng)得到廣大人民支持的、反對(duì)暴力統(tǒng)治的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。
時(shí)間：秦二世元年七月?！〉攸c(diǎn)：大澤鄉(xiāng)。
發(fā)起者：陳勝、吳廣。參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽(yáng)”的九百人。
起義發(fā)生的直接原因：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬，秦朝酷法迫戍卒揭竿而起。
起義爆發(fā)的原因：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。
第一段，敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。文章是從姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的。出身：“與人傭耕”，卻入世家──反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟秦”，故入“世家”?！皭澓蘧弥?，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿；“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有同享的思想意識(shí)；“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。──畫龍點(diǎn)，提摯下文。
本傳傳主是陳涉，一開頭連吳廣的籍貫也作了交代。因?yàn)閰菑V與陳涉合謀舉事，預(yù)伏下文線索。這里單說(shuō)陳涉跟傭者談話一事，引出陳涉的“鴻鵠之志”，提挈全文內(nèi)容。
第二段，寫起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。起義的導(dǎo)火線是：戍卒在開赴漁陽(yáng)途中遇雨失期。
第三段，記述陳勝起義的起事經(jīng)過(guò)以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。
發(fā)動(dòng)起義有三個(gè)步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動(dòng)手“并殺兩尉”。就在群龍無(wú)首的時(shí)候，陳勝站了出來(lái)，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來(lái)堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍?，指出參加起義是士卒們的惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號(hào)，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。
陳勝在起義初期做了三件事：①“令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”，為未來(lái)的指揮中心建立一個(gè)戰(zhàn)略后方；②自己率兵攻占陳作為西進(jìn)攻秦的指揮中心；③建立政權(quán)，提出復(fù)興楚國(guó)的戰(zhàn)略口號(hào)。從這幾件事可以看出他的戰(zhàn)略目標(biāo)是推翻秦王朝的統(tǒng)治。
作者選材有詳有略。從全篇來(lái)看，詳寫的是起義的準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)的過(guò)程，略寫的是陳勝少時(shí)與人傭耕、起義軍的進(jìn)攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭(zhēng)則僅用一句話帶過(guò)。在詳寫的那一部分里，重點(diǎn)是寫陳勝的謀劃，其余如大澤鄉(xiāng)遇雨、問(wèn)卜、士卒驚恐、為壇而盟等，都寫得比較簡(jiǎn)略。這樣有詳有略地寫來(lái)，才能突出地表現(xiàn)陳勝的非凡才略。
【課外作業(yè)】
１.完成“學(xué)習(xí)建議”。
２.通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，了解司馬遷的生平及其成就。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
原文：陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔。
翻譯：陳勝是陽(yáng)城人，字涉。吳廣是陽(yáng)夏人，字叔。
原文：陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘?！?br> 翻譯：陳勝年輕的時(shí)候，曾經(jīng)和眾人一道被人雇傭耕地。（有一天）他停止耕作走到田邊高地（休息），悵然嘆息了很久，說(shuō)：“如果（有誰(shuí)）富貴了，可別忘記別人。
原文：傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”
翻譯：一起被雇傭的人笑著回答說(shuō)：“你是受雇耕地的人，哪里有富貴?。俊?br> 原文：陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
翻譯：陳勝長(zhǎng)嘆說(shuō)：“燕雀怎么知道鴻鵠的志啊向?。 ?br> 原文：二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。
翻譯：秦二世元年7月．征召貧民900人調(diào)去駐守漁陽(yáng)，駐扎在大澤鄉(xiāng)。
原文：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。
翻譯：陳勝、吳廣都被編進(jìn)這支隊(duì)伍，并擔(dān)任屯長(zhǎng)。
原文：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
翻譯：恰逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤期。耽誤期限，按秦朝律法，都要斬首。
原文：陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”
翻譯：陳勝吳廣就商量說(shuō)：“如今逃跑是死，發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，為楚國(guó)而死好嗎？”
原文：陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”
翻譯：陳勝說(shuō)：“天下苦于秦王朝統(tǒng)治很久了。我聽說(shuō)秦二世是小兒子，不應(yīng)該立為國(guó)君，該立的是太子扶蘇。扶蘇因?yàn)槎啻沃G勸始皇的緣故，皇帝派他到邊疆帶兵?，F(xiàn)在有人傳說(shuō)沒(méi)有什么罪名，二世就殺害他了。老百姓大多聽說(shuō)扶蘇賢明，卻不知道他死了。項(xiàng)燕擔(dān)任楚國(guó)將領(lǐng)，多次有戰(zhàn)功，愛(ài)護(hù)士兵，楚國(guó)人很愛(ài)戴他。有人認(rèn)為他戰(zhàn)死了，有人認(rèn)為逃走了?，F(xiàn)在果真把我們這些人詐稱自己是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國(guó)發(fā)出號(hào)召，應(yīng)當(dāng)會(huì)有很多響應(yīng)的人。”
原文：吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”
翻譯：吳廣認(rèn)為（這個(gè)見(jiàn)解）很對(duì)。于是去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說(shuō)：“你們的事情都能辦成，能建立功業(yè)。然而你們向鬼神占卜嗎？”
原文：陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！?br> 翻譯：陳勝吳廣很高興，琢磨向鬼神占卜的意思，說(shuō)：“這是教我們先要讓眾人威服罷了?！?br> 原文：乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。
翻譯：于是用朱砂在綢條上寫了“陳勝王”，塞進(jìn)別人捕到的一條魚的肚子里。士兵買魚回來(lái)烹食，發(fā)現(xiàn)了魚肚子里的字條，本來(lái)已經(jīng)覺(jué)得奇怪了。
原文：又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。
翻譯：（陳勝）又暗中讓吳廣在駐地旁邊叢林里的詞堂里，夜晚點(diǎn)起篝火，裝作狐貍的聲音喊道：“大楚復(fù)興，陳勝稱王?！笔勘鴤冋辜瘸泽@又害怕。
原文：旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
翻譯：第二天，士兵中間到處談?wù)摚ㄟ@件事），都指指點(diǎn)點(diǎn)的看著陳勝。
原文：吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。
翻譯：吳廣平時(shí)關(guān)心別人，士兵們大多愿意為他出力。
原文：將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。
翻譯：（一天，兩個(gè)）押解士兵的尉喝醉了，吳廣故意多次揚(yáng)言要逃走，誘使他們惱怒，讓他們責(zé)罰自己，借此激怒其他眾人。
原文：尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。
翻譯：果然一個(gè)尉鞭打吳廣。一個(gè)尉拔出劍，吳廣一躍而起，奪過(guò)劍殺死了他。陳勝協(xié)助吳廣，一同殺了兩個(gè)尉。
原文：召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”
翻譯：（陳勝）召集部屬宣布說(shuō)：“各位遇到大雨，都已經(jīng)超過(guò)限期，耽誤期限，應(yīng)當(dāng)斬首。即使能免于斬首，而駐守邊塞死的人也占十分之六七。再說(shuō)大丈夫不死則已，要死就應(yīng)該成就大名聲。王侯將相難道有天生的貴種嗎？”部屬都說(shuō)：“愿意聽從您的號(hào)令?！?br> 原文：乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。
翻譯：于是假托公子扶蘇和項(xiàng)燕的名義，順應(yīng)百姓的愿望。（大家）露出右臂，號(hào)稱大楚。筑一座高臺(tái)宣誓，用將尉的頭祭奠天地。
原文：陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。
翻譯：陳勝自己立為將軍，吳廣任都尉。進(jìn)攻大澤鄉(xiāng)，收編大澤鄉(xiāng)的起義軍后又進(jìn)攻蘄縣。
原文：蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。
翻譯：蘄縣攻克后，就派符離人葛嬰帶兵攻取蘄縣以東的地方，攻打铚、酂、苦、柘、譙等縣，都攻下來(lái)了。
原文：行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。
翻譯：一路收編人馬。等到打到陳縣，已有戰(zhàn)車六七百輛，騎馬一千多，士卒幾萬(wàn)人。
原文：攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。
翻譯：進(jìn)攻陳縣時(shí)，陳縣的郡守和縣令都不在，只有守丞在城門洞應(yīng)戰(zhàn)。不能取勝，守丞戰(zhàn)死后，（起義軍）才進(jìn)去占領(lǐng)陳縣。
原文：數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。
翻譯：幾天后，（陳勝）下達(dá)命令召集鄉(xiāng)官和才能出眾的人一起來(lái)集會(huì)商討大事。
原文：三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王?！?br> 翻譯：鄉(xiāng)官和才能出眾的人都說(shuō)：“將軍您親自穿著堅(jiān)固的鎧甲、拿著尖銳的武器，討伐無(wú)道的昏君，消滅殘暴的秦國(guó)，重新建立楚國(guó)的社稷，論功應(yīng)當(dāng)稱王?！?br> 原文：陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。
翻譯：陳勝于是被擁戴稱王，國(guó)號(hào)是張楚。
原文：當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。
翻譯：在這時(shí)，各郡縣吃盡秦朝官吏苦頭的人，都懲辦當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)官，殺了他們來(lái)響應(yīng)陳勝。
【朗讀課文】
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干討論）
１.從下列各句找出詞類活用詞。
①大楚興，陳勝王。（ 王：名詞用作動(dòng)詞，稱王，為王。?。?br> ②尉果笞廣。（ 笞：用鞭、杖打。?。?br> ③天下苦秦久矣。（ 苦：形容詞意動(dòng)用法，以……為苦。?。?br> ④皆指目陳勝。（ 目：名詞用作動(dòng)詞，看?！。?br> ⑤夜篝火。（ 夜：名詞用作狀語(yǔ)，在夜間 篝火：名詞用作動(dòng)詞，燃起篝火?！。?br> ⑥置人所罾魚腹中。（ 罾：名詞用作動(dòng)詞，本義魚網(wǎng)，這里是“捕撈”?！。?br> ⑦將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（ 堅(jiān)、銳：形容詞用作名詞，堅(jiān)硬的鎧甲、銳利的武器?！。?br> ⑧忿恚尉。（ 忿恚：形容詞的使動(dòng)用法，使……惱怒?！。?br> ２.補(bǔ)出下列各句省略的內(nèi)容。
①守丞死，乃入據(jù)陳。（ “乃”的前面，省略主語(yǔ)“起義軍”。?。?br> ②廣以為然。（ “以為然”是“以之為然”的省略，即省略賓語(yǔ)“之”?！。?br> ③上使外將兵。（ “使”后面省略代詞“之”，指扶蘇?！。?br> ④吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。（ “為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣。 ）
３.解釋一詞多義：
①數(shù)：扶蘇以數(shù)諫故（ shuò，副詞，多次，屢次?。?br> 數(shù)言欲亡（ shù，數(shù)詞，表示不確定的數(shù)目?。?br> ②所：置人所罾魚腹中（ 代詞，用在動(dòng)詞前構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)“…的”?。?br> 又間令吳廣之次所旁叢祠中（ 名詞，處所?。?br> ③之：輟耕之壟上（ 動(dòng)詞，去，到?。?br> 悵恨久之（ 結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)實(shí)義，附在時(shí)間副詞后面，可譯為“全” ）
燕雀安知鴻鵠之志哉（ 結(jié)構(gòu)助詞，“的”?。?br> 二世殺之（ 代詞，“他”，指扶蘇?。?br> ④次：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（ 動(dòng)詞，“按順序排列”的意思，可譯為“編次”?。?br> 又令吳廣之次所旁叢祠中（ 動(dòng)詞，指旅行或行軍途中停留 ）
⑤當(dāng)：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（ 介詞，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該?。?br> 不當(dāng)立（ 助動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng) ）
當(dāng)此時(shí)（ 介詞，正在……的時(shí)候 ）
⑥行：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（ háng，名詞，行列，隊(duì)伍?。?br> 乃行卜（ xíng，動(dòng)詞，往，去?。?br> 行收兵（ xíng，動(dòng)詞，行軍?。?br> ⑦以：扶蘇以數(shù)諫故（ 介詞，因?yàn)椤。?br> 或以為死（ 和“為”組成動(dòng)詞短語(yǔ)，以為，認(rèn)為?。?br> 今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（ 介詞，用，拿，把 ）
以激怒其眾（ 連詞，來(lái)，以便?。?br> ⑧為：若為傭耕（ wéi，動(dòng)詞，做 ）
為天下唱（ wèi，介詞，替?。?br> ⑨舉：舉大事亦死（ 動(dòng)詞，發(fā)動(dòng) ）
舉燭而索（ 動(dòng)詞，舉起，拿著 ）
舉龐為督（ 動(dòng)詞，推舉，推薦 ）
⑩兵：上使外將兵（ 名詞，軍隊(duì) ）
行收兵（ 名詞，兵員，士卒 ）
亞夫持兵揖曰（ 名詞，兵器，武器?。?br> ４.陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？
陳勝認(rèn)為當(dāng)時(shí)的形勢(shì)有利于發(fā)動(dòng)起義，他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和人民的反抗要求，這兩個(gè)問(wèn)題作了精辟的分析?！疤煜驴嗲鼐靡印?，說(shuō)明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。長(zhǎng)子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而立，必然加重秦王朝的內(nèi)部危機(jī)，并由此引起更深刻的社會(huì)矛盾；楚在秦滅六國(guó)的過(guò)程中受毒最深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說(shuō)法，而當(dāng)時(shí)的楚人又把他們的這種心情寄托在對(duì)燕的懷念。陳勝抓住了當(dāng)時(shí)這兩個(gè)最敏感的問(wèn)題，利用百姓不知情，提出“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號(hào)，從而掌握了人心動(dòng)向?！。?br> ５.陳勝起義前，做了哪些輿論準(zhǔn)備？
①丹書帛曰“陳勝王”，置入所罾魚腹中。
②又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。假借鬼神的名義號(hào)召眾戍卒準(zhǔn)備跟陳勝一同起事。?。?br> ６.陳勝在起義時(shí)，有哪些步驟？
發(fā)動(dòng)起義有三個(gè)步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動(dòng)手“并殺兩尉”。就在群龍無(wú)首的時(shí)候，陳勝站出來(lái)，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍睿赋鰠⒓悠鹆x是惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號(hào)，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。
７.陳勝在起義初期做了哪幾件事？這表明他有怎樣的遠(yuǎn)略？
①“令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”，為未來(lái)的指揮中心建立一個(gè)戰(zhàn)略后方；
②自己率兵攻占陳作為西進(jìn)攻秦的指揮中心；
③建立政權(quán)，提出復(fù)興楚國(guó)的戰(zhàn)略口號(hào)。
從這幾件事可以看出，他的戰(zhàn)略目標(biāo)是推翻秦王朝的統(tǒng)治。
８.評(píng)析最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言。
①茍富貴，無(wú)相忘。
表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當(dāng)”的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。
②燕雀安知鴻鵠之志哉！
以“燕雀”比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過(guò)比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜。
③今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
說(shuō)明陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)擺布，為建立自己理想國(guó)家而起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)?！。?br> ④壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。
９.吳廣是個(gè)有勇有謀的人，在殺死兩尉的過(guò)程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里？
①抓住時(shí)機(jī)；②故意使自己受辱，用激將法；③激怒眾人。
10.找出跟下面兩句話相照應(yīng)的上下文。
①今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
“乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也”。
“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉”。
②王侯將相寧有種乎？
上文：“燕雀安知鴻鵠之志哉”、“乃丹書帛曰‘陳勝王’”、“大楚興，陳勝王”。
下文：“陳勝自立為將軍”、“陳涉乃立為王，號(hào)為張楚”。
11.對(duì)“而”的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（Ａ）
?。?，傭者笑而應(yīng)曰（ 表示直接?。ū硎拘揎棧?br> ?。?，奪而殺尉（ 表示遞進(jìn) ）
?。茫勒吖淌撸ā”硎巨D(zhuǎn)折?。?br> Ｄ，收而攻蘄（ 表示承接?。?br> 12.陳勝吳廣起義的直接原因是“ 失期，法皆斬 ”，其根本原因是“ 天下苦秦久矣 ”。（都用原文回答）
【課外作業(yè)】
１.整理課堂筆記。
２.預(yù)習(xí)《答司馬諫議書》。
３.了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
【教學(xué)后記】
《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
年級(jí)學(xué)科：九年級(jí)語(yǔ)文授課內(nèi)容：第21課《陳涉世家》主備教師：黃x課型：新授課
課時(shí)：4課時(shí)備課時(shí)間：2015、9、15班級(jí)：學(xué)生姓名
21、《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能借助注釋和工具書，掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義。
2．讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。
3．熟讀課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，樹立自己遠(yuǎn)大的理想。
4．了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1．能借助注釋和工具書，掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義。
2．熟讀課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，樹立自己遠(yuǎn)大的理想。
3．了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。
學(xué)時(shí)
4課時(shí)
知識(shí)鏈接
1、作者簡(jiǎn)介
司馬遷（前145－前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)。因忠言直諫，而身遭大難，以殘疾之身，著不朽之作——《史記》。
作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國(guó)家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。后國(guó)替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受宮刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。
2.關(guān)于《史記》
v《史記》是通史，上起傳說(shuō)中的黃帝，下迄漢武帝初年間，首尾約三千年。
v全書52萬(wàn)多字，包括
v12本紀(jì)（記帝王事跡）、
v10表（用表格形式編排史料）、
v8書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法等情況）、
v30世家（記諸侯世系）、
v70列傳（記個(gè)人和少數(shù)民族事跡），
v共130篇。本紀(jì)記述歷代帝王的事跡；世家主要記述諸侯王國(guó)的事跡；列傳則是人臣之傳。
v本紀(jì)和列傳是全書的中心，在書中所占篇幅最多，所以稱之為紀(jì)傳體?！妒酚洝烽_創(chuàng)了以人物傳記為中心來(lái)記載歷史這一“紀(jì)傳體”的體裁?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體史書。
課前過(guò)關(guān)
1．給下列加粗的字注音。
陽(yáng)夏（）輟耕（）壟上（）悵恨（）
茍富貴（）無(wú)相忘（）嗟乎（）鴻鵠（）
閭左（）謫戍（）當(dāng)行（）
度已失期（）數(shù)諫故（）為天下唱（）乃行卜（）
陳勝王（）罾（）烹食（）間令（）
篝火（）忿恚（）笞（）蘄（）
符離（）徇（）柘（）
譙（）六七百乘（）被堅(jiān)執(zhí)銳（）
學(xué)法指導(dǎo)
朗讀法、分析法、探究法
第一課時(shí)
新課導(dǎo)入
自
學(xué)
互
學(xué)
一、翻譯第一段并注意以下字詞的解釋。
……者……也：少時(shí)：嘗：與：
傭耕：輟：之：壟：悵：
之：茍：無(wú)相忘：傭者：若：
為：何：也：嗟乎：
燕雀：安：鴻鵠：之：志：
二、賞析文段
1．第一段是從籍貫、身世、思想、抱負(fù)四個(gè)方面來(lái)寫陳勝的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并做簡(jiǎn)單的分析。
籍貫:身世:
思想:抱負(fù):
2．表明陳勝少時(shí)身份的句子是？
3．表現(xiàn)陳勝擺脫貧困、改變自身命運(yùn)的愿望的句子是？
4．表現(xiàn)陳涉年輕時(shí)就有非凡抱負(fù)的一句是？
5、本段敘述了陳勝青年時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)，有什么作用？
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二、個(gè)體展示：翻譯解釋；賞析文段1234
三、小組展示：賞析文段5
當(dāng)堂測(cè)評(píng)
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
當(dāng)堂測(cè)評(píng)
作業(yè)布置
1.預(yù)習(xí)第二段
第二課時(shí)
自
學(xué)
互
學(xué)
一、翻譯第二段并注意以下字詞的解釋。
發(fā)謫戍屯次當(dāng)行
為為度失期失謀
亡舉大計(jì)等死國(guó)
苦少子也立當(dāng)
乃以數(shù)諫上使
將兵或其為
數(shù)愛(ài)憐之
或以為亡誠(chéng)
以詐自稱唱
宜應(yīng)然乃
指意足下有功然之
念此威眾耳乃
丹書王置罾
卒烹書固以
怪之間令之
叢祠篝火驚恐
旦日往往語(yǔ)指目
二、文段賞析
1、起義的導(dǎo)火線（直接原因）是什么?
2、這場(chǎng)起義的根本原因是什么?
3、陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是什么?（形勢(shì)分析）
4、陳勝、吳廣為起義作了什么樣的輿論準(zhǔn)備?
5、怎樣看待他們所采用的迷信手法？
6、這一段主要采用了什么描寫方法？
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個(gè)人展示：翻譯解釋；賞析文段1245
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當(dāng)堂測(cè)評(píng)
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
當(dāng)堂測(cè)評(píng)
作業(yè)布置
1.預(yù)習(xí)第三段并理解全文。
第三課時(shí)
自
學(xué)
互
學(xué)
一、翻譯第二段并注意以下字詞的解釋。
素愛(ài)為故數(shù)亡
恚之果笞劍挺
佐并召令徒屬
公等當(dāng)借第令而固
十六七且即已即舉
寧受詐稱從欲
袒右為盟以為
收而攻下乃
將徇以之比至
車乘騎獨(dú)乃
入據(jù)數(shù)號(hào)令召
與會(huì)計(jì)被堅(jiān)
執(zhí)銳伐無(wú)道誅
復(fù)立之社稷功宜
為王立號(hào)為
刑長(zhǎng)吏以應(yīng)
二、文段賞析
1、第三段寫了哪些內(nèi)容？
2“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？
3、結(jié)尾一句有什么作用？
4、請(qǐng)概括課文三個(gè)自然段的段意。
5、請(qǐng)概括課文的中心思想。
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個(gè)人展示：翻譯解釋；賞析文段145
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當(dāng)堂測(cè)評(píng)
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
當(dāng)堂測(cè)評(píng)
1、《陳涉世家》節(jié)選自，作者是（時(shí)期）的家，家。這是他用畢生精力著成的我國(guó)第一部通史，全書共篇。
2、從文中可以看出：陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的策略是，起義軍的標(biāo)志是，他們打出的旗號(hào)是，起義的第一步是，惹惱軍官的做法是，起義軍的組織領(lǐng)導(dǎo)是。
3、表明陳勝年輕時(shí)代為人傭耕時(shí)就有遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是，其意思是。
4、道出千古志士之胸臆的一句話是，其意思是。
5、陳勝、吳廣起義的導(dǎo)火線是，他們起義的根本原因是。
作業(yè)布置
1.重新翻譯課文，做到逐字、逐句、逐段弄通、弄懂。
第四課時(shí)
自
學(xué)
互
學(xué)
語(yǔ)法歸納
一、一詞多義
1.會(huì)：會(huì)天大雨與皆來(lái)會(huì)計(jì)事
2.將：項(xiàng)燕為楚將上使外將兵
3.次：皆次當(dāng)行之次所旁叢祠中
4.書：乃丹書帛得魚腹中書
5.乃：陳勝、吳廣乃謀曰當(dāng)立者乃公子扶蘇
6.應(yīng)：傭者笑而應(yīng)曰殺之以應(yīng)陳涉
7.故：廣故數(shù)言欲王扶蘇以數(shù)諫故
8.令：乃令符離人葛嬰陳守令皆不在
9.數(shù)以數(shù)諫故卒數(shù)萬(wàn)人
10.道：道不通伐無(wú)道
11.為：為屯長(zhǎng)為天下唱為壇而盟項(xiàng)燕為楚將
二．詞性活用
1.陳勝王王：
2.乃丹書帛曰“陳勝王”丹：書：
3.狐鳴呼曰狐：4.忿恚尉忿恚:
5.將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳堅(jiān):銳:
6.夜篝火篝:7.皆指目陳勝目:
三、古今異義詞
1.嘗與人傭耕嘗古義：今義：
2.茍富貴，無(wú)相忘茍古義：今義：
3.楚人憐之憐古義：今義：
4.今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇誠(chéng)古義：今義：
5.固以怪之矣固古義：今義：
6.卒中往往語(yǔ)往往古義：今義：
7.夜篝火篝火古義：今義：
8.等死等死古義：今義：
9.借第令毋斬第古義：今義：
10.與皆來(lái)會(huì)計(jì)事會(huì)計(jì)古義：今義：
四、通假字
1.發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人。2.為天下唱
3.固以怪之矣4.將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳
五．虛詞
（一）之
1.燕雀安知鴻鵠之志哉2.陳勝佐之
3.然足下卜之鬼乎4.輟耕之壟上
（二）以
1.祭以尉首2.以激怒其眾3.乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東
4.扶蘇以數(shù)諫故5.今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
6.固以怪之矣7.或以為死，或以為亡
（三）而
1.收而攻蘄2.傭者笑而應(yīng)曰3.而戍死者固十六七
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當(dāng)堂測(cè)評(píng)
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
作業(yè)布置
一、研討與練習(xí)一。
二、研討與練習(xí)二。
《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)”僅供參考，希望能為您提供參考！
《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)【分析教材】
魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的基本篇目《陳涉世家》，是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對(duì)全國(guó)政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對(duì)這位我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為主線貫穿全文，記敘了這次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢(shì)，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭(zhēng)關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用。學(xué)習(xí)本文要特別注意陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)和起義前途所作的分析，以增強(qiáng)對(duì)這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的必然性的認(rèn)識(shí)；另外，對(duì)《史記》幾個(gè)主要成就在文中的體現(xiàn)也要很好地把握，如：成功地塑造了豐富多彩的歷史人物形象；善于謀篇布局，情節(jié)曲折生動(dòng)，對(duì)歷史資料注重剪裁取舍等等。
【分析學(xué)生】
有利因素：學(xué)生在歷史上已學(xué)過(guò)中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義，為學(xué)好本文打下了歷史基礎(chǔ)；從初一到初三學(xué)生已學(xué)過(guò)文言文近３０篇，特別是通過(guò)《曹劌論戰(zhàn)》等文章的學(xué)習(xí)，對(duì)古代作家怎樣布局謀篇、處理材料運(yùn)用語(yǔ)言等有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)好本文打下了文言基礎(chǔ)。
不利因素：
１、作品所描述的故事發(fā)生在秦末，距今已有兩千多年的歷史，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)暴發(fā)的必然性，理解陳勝的形象可能有一定的影響，故將“了解事件發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，背誦第二、三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句”作為兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
２、本文長(zhǎng)句、難句、通假詞、古今詞、活用詞較多，會(huì)給學(xué)生的閱讀和理解帶來(lái)一些困難；另外本文要求掌握的文言判斷句與現(xiàn)代文的判斷句格式有較大的不同，學(xué)生可能會(huì)混淆，所以將以上知識(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理論與思路】
設(shè)計(jì)理論：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為，閱讀理解不僅僅取決于合理的閱讀活動(dòng)過(guò)程，還涉及讀者用怎樣的方式來(lái)閱讀。在目前流行的眾多閱讀中，采用ＲＥ閱讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官一齊活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使之較好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：采用ＲＥ閱讀教學(xué)本課。
（ＲＥ閱讀，是根據(jù)史密斯“閱讀也是一種表達(dá)”的命題而來(lái)的。Ｒ和Ｅ分別是英語(yǔ)“閱讀”和“表達(dá)”的第一個(gè)字母。）
全程分四個(gè)系統(tǒng)：
１、“讀──說(shuō)”系統(tǒng)，疏通文句，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一，突破難點(diǎn)；
２、“讀──寫”系統(tǒng)，翻譯句子，編寫劇本，為課本劇演出作準(zhǔn)備；
３、“讀──演”系統(tǒng)，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)一，為解決重點(diǎn)二打基礎(chǔ)；
４、“讀──背”系統(tǒng)，完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴了解《史記》及有關(guān)常識(shí)。
⑵了解關(guān)于判斷句的基本形式和變格。
★⑶認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過(guò)。
★⑷背誦二、三節(jié)中要求背誦的部分。
２、能力目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法。
⑵學(xué)習(xí)本文注重剪裁取舍以突出重點(diǎn)的寫法。
⑶培養(yǎng)學(xué)生讀說(shuō)能力、說(shuō)寫能力、想象能力、表演能力、組織能力等等。
３、情感目標(biāo)：
樹立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn)。
【教學(xué)方法】
討論法、讀書法指導(dǎo)、實(shí)際訓(xùn)練法。
【教具準(zhǔn)備】
１、文字投影片３張。
２、圖片投影３張。
３、錄像片斷一節(jié)。
【教時(shí)安排】
三教時(shí)。
第一教時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生讀說(shuō)，疏通句意文意，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一，突破難點(diǎn)；
第二教時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫，編寫劇本，分組排練；
第三教時(shí)：實(shí)際訓(xùn)練法，課本劇演出、評(píng)議，背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
１、錄像播放農(nóng)民起義的片斷，導(dǎo)入新課。
２、文字投影，打出教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)。
二、新課學(xué)習(xí)
１、讀──說(shuō)：
⑴聽讀：
播放錄音朗誦，標(biāo)出長(zhǎng)句停頓節(jié)奏，給難字注音，整體感知課文。
⑵自讀：
讀準(zhǔn)以下字音：
陽(yáng)夏人少時(shí)閭左當(dāng)行度已失期數(shù)諫
陳勝王社稷被堅(jiān)執(zhí)銳騎千余
⑶自說(shuō)、互說(shuō)：
①說(shuō)難詞的解釋，難句的翻譯。（投影片打出題目）
②說(shuō)長(zhǎng)句難句的朗讀停頓理由。（投影片打出題目）
（教師巡回輔導(dǎo)，隨時(shí)解答問(wèn)題，并搜集共性問(wèn)題以供全班討論）
⑷小小組中說(shuō)：
討論以下題目：
①哪句話表現(xiàn)了陳涉年輕時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)？
②起義的導(dǎo)火線是什么？
③哪句話表現(xiàn)了陳涉的博大胸襟？
④陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是哪幾種？
⑤為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？
⑥簡(jiǎn)述起義的具體步驟。
⑦為什么本文詳寫起義前的形勢(shì)分析、起義的準(zhǔn)備、起義的過(guò)程，略寫起義軍進(jìn)攻發(fā)展速度和農(nóng)民政權(quán)的建立？
⑸班級(jí)中說(shuō)：（質(zhì)疑、析疑、答疑）
①多人說(shuō)重點(diǎn)句子翻譯。
②代表說(shuō)起義的原因和結(jié)果，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一。
③討論總結(jié)規(guī)律，突破難點(diǎn)：
Ａ、長(zhǎng)句朗讀的正確停頓的規(guī)律：
按意義停頓（先根據(jù)解釋疏通文意，然后朗讀，不讀破句。例句投影打出）
按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)停頓（主語(yǔ)／謂詞／賓語(yǔ)，一般介賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)不中間拆開。例句投影打出）
Ｂ、文言判斷句的格式：
基本格式：……者……也；
變格：……也；……乃……
變格中的“……也”易與其它句式混淆，可講清：古漢語(yǔ)判斷句中，謂語(yǔ)是名詞或名詞性的短語(yǔ)充當(dāng)?shù)?，結(jié)合上文區(qū)別：
夫戰(zhàn)，勇氣也。（謂語(yǔ)“勇氣”是名詞，是判斷句）
小信未孚，神弗福也。（“?！笔莿?dòng)詞，非判斷句）
二世少子也。（謂語(yǔ)“少子”名詞短語(yǔ)，是判斷句）
⑹集體朗讀：（鞏固知識(shí)）
讀重點(diǎn)語(yǔ)段，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句的停頓，讀出判斷句的語(yǔ)氣；加深理解起義原因及過(guò)程，認(rèn)識(shí)陳勝遠(yuǎn)大的胸襟和非凡的才略。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：ＲＥ閱讀認(rèn)為：一邊讀，一邊嘗試“說(shuō)”，這樣個(gè)人豐富的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)就會(huì)加入閱讀過(guò)程中去，會(huì)不自覺(jué)地在讀物與讀者之間建立一個(gè)區(qū)域廣泛的敏感區(qū)。并且“說(shuō)”有助于鍛煉學(xué)生的聽力、領(lǐng)悟理解能力和口頭表達(dá)能力，有助于喚起和組織讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。）
２、讀──寫：
針對(duì)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)分別安排以下兩種寫的作業(yè)，使不同語(yǔ)文程度的學(xué)生都能有所得。
⑴基礎(chǔ)較差的學(xué)生書面翻譯重點(diǎn)語(yǔ)段句子，特別是要求背誦的兩段。
⑵基礎(chǔ)中上的學(xué)生分四大組將課文改編成劇本，兩組寫起義前的準(zhǔn)備，兩組寫發(fā)動(dòng)過(guò)程。（圖片投影供參考，文字投影打出改編要求）
⑶確定劇本后每組指定一名“導(dǎo)演”組織排練，要求全組人人參加。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：ＲＥ閱讀認(rèn)為，“讀——寫”系統(tǒng)就是用文字對(duì)閱讀理解的成果給予定型?！白x”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是對(duì)讀物的更嚴(yán)密深入的一種閱讀或者說(shuō)通過(guò)寫可以對(duì)讀物有更深切的理解，閱讀時(shí)語(yǔ)言符號(hào)的表象的鮮明性、生動(dòng)性、適切性都會(huì)在“寫”的時(shí)候于人腦中再現(xiàn)，“讀”通過(guò)“寫”使學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維得到最大程度的發(fā)揮。）
３、讀──演：
（增加感性認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)一，為完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二打基礎(chǔ)）
⑴放錄音，小聲讀課文，為演出創(chuàng)設(shè)氛圍。
⑵分組上演課本劇。
要求：
①故事情節(jié)尊重原作，可加以合理想象、創(chuàng)造。
②語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，言行突出人物個(gè)性特征。
③適當(dāng)運(yùn)用道具。
⑶師生評(píng)議。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“說(shuō)”主要?jiǎng)幼?，“寫”主要?jiǎng)邮郑把荨眲t主要?jiǎng)芋w，“形諸于體，謂之表演”，在戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”結(jié)構(gòu)模型中，“演戲、表演”被定為“做的經(jīng)驗(yàn)”它最直接、最具體，學(xué)習(xí)者最容易理解，也便于記憶。）
４、讀──背：
（完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二）
⑴背誦。
⑵重點(diǎn)句子默寫。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生經(jīng)過(guò)多種方式的讀、說(shuō)、寫、演以后，對(duì)課文內(nèi)容、文章脈絡(luò)、人物形象等基本熟記于心，在理解的基礎(chǔ)上要求背誦文章規(guī)定的章節(jié)，想必已不再是難事。）
三、終結(jié)反饋
根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際掌握情況設(shè)計(jì)練習(xí)。（略）
四、作業(yè)
整理本文通假字、古今異義詞、活用的字。
文言文學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種很緊張、很艱巨、很枯燥的活動(dòng)，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化是保持學(xué)生有意注意的一個(gè)重要條件，教學(xué)心理學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐證明，單調(diào)刺激使人疲勞、分散注意，而ＲＥ閱讀卻能糾正這一現(xiàn)象，特別是有故事情節(jié)的文言文尤其適應(yīng)這一方法。
