地球萬歲教學(xué)設(shè)計(jì)

《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

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小學(xué)語文一年級(jí)教案——《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學(xué)語文一年級(jí)教案——《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目的：

1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)編一段話，最后一句是：“我長大了一歲。”

3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫9個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．仿照課文的樣子，編一段話。

2．學(xué)習(xí)寫字，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文的樣子，編一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（課文內(nèi)容、詞語、生字），錄音機(jī)，磁帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們愿意認(rèn)識(shí)他嗎？（出示人物課件及人物錄音）我叫王明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了，我長大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長大了一歲》。（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，把課文讀正確。

1．聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。

2．學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫個(gè)“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認(rèn)識(shí)它。

3．分小組合作讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時(shí)一定要聽清每個(gè)字的讀音。

4．指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。

三、認(rèn)識(shí)生字及詞語

剛才你們讀書時(shí)有沒有字音讀不準(zhǔn)的或覺得有困難的，需要大家?guī)椭?？那么我們一起來看看這些詞語。

1．看課件，出示詞語，學(xué)生齊讀。

一歲亂飛再見弟弟都要欺負(fù)

妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥

2．看課件，出示生字，認(rèn)讀生字。

（1）自由認(rèn)讀生字。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

（3）指名帶讀。

歲亂再捉弟妹抹

孩都眼淚欺負(fù)

（4）討論交流，說出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來記字）

指導(dǎo)：“長，再，看，我，要”的字形，并讓學(xué)生書空練習(xí)。

（5）比較不同點(diǎn)，組個(gè)詞語加以區(qū)別。

在（）妹（）地（）

再（）抹（）弟（）

指導(dǎo)：“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。

課中休息：學(xué)唱一首歌《小松樹快長大》。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．小組合作學(xué)習(xí)，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內(nèi)互相幫助解決疑問。

3．全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說一說因?yàn)槲议L大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)？

提示：回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。

板書：

不捉小鳥

不欺負(fù)弟妹

學(xué)做大孩子的事

4．指名回答，隨著學(xué)生的回答出示課件（每一段內(nèi)容及圖片），同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)看圖，同時(shí)指導(dǎo)：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負(fù)小弟小妹為什么不對？

（滲透熱愛大自然，關(guān)心他人的思想教育。）

5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”？

6．各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。

五、練習(xí)背誦

教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎？

自由背誦——小組練背——指名背誦。

六、說話練習(xí)

1．小組合作學(xué)習(xí)

個(gè)人在小組中說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲?！?/p>

2．個(gè)人匯報(bào)所編的句子，有能力的可以加動(dòng)作表演。

七、寫字練習(xí)

教師：看這些字哪些需要老師的幫助，教師指導(dǎo)個(gè)別字。

學(xué)生寫字。

八、總結(jié)

這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你們在今年里進(jìn)步的特別快，高興嗎？我們一天一天的長大，更要一天比一天進(jìn)步。

九、布置課外作業(yè)

你長大了一歲，還懂得了什么，說給老師，或爸爸媽媽聽。（有能力的可以動(dòng)筆寫一寫）

老師（或爸爸媽媽）好：

我______________

________________

因?yàn)槲议L大了一歲。

《我長大了一歲》教案（北師大版一年級(jí)上冊）

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)讀15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟詩歌的音韻美，達(dá)到熟讀成誦。

2.在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和朗讀能力。

3.理解成長的含義，為自己的進(jìn)步而高興。在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

〖教材分析〗

《我長大了一歲》是一首內(nèi)容貼近兒童生活的詩歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥、不欺負(fù)小弟小妹、學(xué)做大孩子會(huì)做的事”說明“我”長大了。其中蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以理解成長的含義，看到自己的進(jìn)步，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

〖學(xué)生分析〗

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本班的學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，朗讀水平有很大的提高，合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦，爭強(qiáng)好勝，競爭意識(shí)強(qiáng)。

〖設(shè)計(jì)理念〗

“兒童的天性是好玩，兒童的天職是學(xué)習(xí)?！比绾翁幚磉@一矛盾?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)：形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意時(shí)間短，好玩好動(dòng)，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容置于一個(gè)大的情境之中，借助多媒體課件、錄音、圖片等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，采用學(xué)生喜愛的游覽形式，以游戲、競賽、表演、人人都當(dāng)小老師等方式，寓教于樂,使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中認(rèn)讀生字，朗讀感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的達(dá)成。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)設(shè)情創(chuàng)境激生情

今天，老師要帶領(lǐng)大家一起去游覽“月亮城”，你們高興嗎?“月亮城”在哪兒呢?(屏幕顯示：高高的山上，一座美麗的月亮城。這一路上，我們不但可以欣賞到優(yōu)美的風(fēng)景，而且會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。不過，我們會(huì)遇到很多困難和危險(xiǎn)，大家敢不敢去?

[根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，用挑戰(zhàn)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生處于躍躍欲試的精神狀態(tài)。]

(二)巧學(xué)智做識(shí)字船

屏幕顯示：一條寬寬的河流，周圍草色青青，花兒艷艷，智慧老人在河對岸招手：“朋友們，想去月亮城，就要渡過這條河。趕快動(dòng)手造個(gè)識(shí)字船。丁丁在那兒等著你們呢!”

1.自主識(shí)字。(1)學(xué)生嘗試讀課文。(2)請能讀下來的同學(xué)領(lǐng)讀。(3)自由練讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式認(rèn)字。

[給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間。]

2.合作識(shí)字。教師提出要求：(1)用生字卡片檢查一下自己認(rèn)識(shí)了哪些字。(2)小組內(nèi)交流一下識(shí)字方法。(3)由小組長主持，用各小組喜歡的方式認(rèn)字。(4)能讀下來的獎(jiǎng)自己兩顆星，有進(jìn)步的獎(jiǎng)自己一顆星。

[學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)，一方面，通過學(xué)生之間互相交流，彼此學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法;另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)。以分層次獎(jiǎng)星的辦法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。]

3.猜字游戲。規(guī)則：一名學(xué)生上來對照屏幕指字，另一名學(xué)生猜。猜對了，下面的同學(xué)予以鼓勵(lì)：祝賀你，猜對了!猜的不對(以“亂”字為例)，下面的同學(xué)說：不是()，它是“亂”。問：什么“亂”，下面的同學(xué)起來組詞或說一句話。

[這個(gè)游戲注重學(xué)生的差異性和趣味性，由原來枯燥無味的機(jī)械記憶變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為，在游戲中達(dá)到識(shí)字教學(xué)“識(shí)用結(jié)合”的目的。]

4.小組競賽：比做識(shí)字船。

(1)競賽要求：各小組分工合作，在老師發(fā)給的紙板上用生字卡片貼成一個(gè)小船的形狀?？纯茨膫€(gè)小組做得快。

(2)優(yōu)勝者發(fā)給小組一面小紅旗。然后，學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作，一邊說：“劃呀，劃呀，劃過去，我們一起過河去?！?/p>

[這個(gè)活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取的精神。]

(三)勤讀悟評文中情

屏幕顯示：智慧老人站在高山下，手指高山說：“小朋友們，你們用自己的智慧，齊心合力，順利渡過識(shí)字河。不過，現(xiàn)在你們要連闖四關(guān)，才能登上月亮城。加油啊!”

1.互讀互評正確讀。活動(dòng)：人人都當(dāng)小老師。

要求：同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方糾正過來，并把這個(gè)地方多讀幾遍。

[以“人人都當(dāng)小老師”的形式朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，達(dá)到專心聽，認(rèn)真評的目的。]

2.同讀共評流利讀。(1)小組內(nèi)用自己喜歡的方式練習(xí)讀，準(zhǔn)備比賽。(2)小組比賽讀，大家評議。(3)師生接讀。(4)“開火車”讀，師生共同評。(5)齊讀。

[采用不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受詩歌內(nèi)在的節(jié)奏感和律動(dòng)感，提高朗讀的興趣。]

3.入情入境感情讀。(1)情境感悟。屏幕顯示課文畫面，配樂播放錄音。學(xué)生聽完錄音，交流感受,并說說哪句讀得好，再試著讀一讀。

(2)讀中自悟。①學(xué)生自由練習(xí)讀。②指名讀，師生評議。③同桌互讀、互評。

[以優(yōu)美的樂曲、生動(dòng)的畫面，多方位觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生入情入境地去理解、體驗(yàn)、感悟。]

4.熟讀成誦表演讀。(1)有表情地誦讀。(2)學(xué)生自由結(jié)合，用自己喜歡的方式表演。(加動(dòng)作，唱一唱等)

[以誦讀、表演讀的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)自己的所悟，展示個(gè)性，尊重學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的感受。]

(四)拓展延伸促創(chuàng)造

屏幕顯示：智慧老人站在月亮城邊，翹起大拇指，夸獎(jiǎng)大家說：“小朋友們，祝賀你們勝利到達(dá)月亮城。現(xiàn)在和我一起來月亮城里玩智力大比拼吧!”(丁丁出現(xiàn)了)智慧老人說：“丁丁把自己的長大寫在詩歌里，小朋友們敢不敢和他比一比?”

1.小組活動(dòng)。(1)說說詩歌中的“我”改正了哪些缺點(diǎn)，取得了哪些進(jìn)步。(2)互相談?wù)勛约喝〉昧四男┻M(jìn)步。(3)依照課文的樣子，編一段話，結(jié)尾用上“我長大了一歲”。

2.“我們的創(chuàng)作”交流會(huì)。小組交流自編的詩歌，師生共評哪個(gè)小組編得好。

[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]

(五)評己評師共發(fā)展

屏幕顯示：智慧老人坐上月亮船飛在空中，對著學(xué)生擺手說：“小朋友們，希望你們和丁丁快快長大，將來和我一起遨游太空?！?/p>

1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

2.學(xué)生對老師在本節(jié)課上的表現(xiàn)做個(gè)評價(jià)。

[讓學(xué)生評自己、評老師，一方面關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念：另一方面，教師從學(xué)生的評價(jià)中了解自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后的教學(xué)中予以發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)，達(dá)到與學(xué)生共同發(fā)展的目的。]

〖案例點(diǎn)評〗

通過“人人都當(dāng)小老師”等活動(dòng)，姜老師的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)交互性的評價(jià)，讓每一個(gè)孩子進(jìn)行自我評價(jià)，又進(jìn)行同伴互評，從而讓他們的學(xué)習(xí)充滿了激勵(lì)。在識(shí)字學(xué)習(xí)、講讀過程以及創(chuàng)作交流中都體現(xiàn)得很充分，通過學(xué)生自評、生生互評、師生共評，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。另外，姜老師也特別注意學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，如“月亮城”、智慧老人，都是以挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。如若這些學(xué)習(xí)情境與課文本身之間有內(nèi)在聯(lián)系，能體現(xiàn)自我認(rèn)知主題的學(xué)習(xí)規(guī)律則更好。

北師大版一年級(jí)上冊《我長大了一歲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)會(huì)編寫小詩。

3.情感目標(biāo)：總結(jié)自己的進(jìn)步，為自己的成長感到喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或錄音機(jī)、字詞卡片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一談話

今天，老師給你們帶來了一位新朋友，愿意認(rèn)識(shí)他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了。我長大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《我長大了一歲》(板書，齊讀課題)

二自學(xué)

1.試讀課文。不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，可以問問別人。

2.同桌互相認(rèn)讀生字。

三識(shí)字

1.小組合作學(xué)習(xí)。小組長帶領(lǐng)組員識(shí)字，看看哪個(gè)組記住的字最多。

2.[課件出示詞語：一歲、亂飛、弟妹、抹眼淚、欺負(fù)、大孩子、都要]開火車讀詞。

3.請小老師到前面帶領(lǐng)大家讀生字。

4.“對口型、猜字音”游戲。老師擺口型，大家猜是什么字。再互換角色，由學(xué)生擺口型，老師猜字音。

四交流

1因?yàn)槲议L大了一歲，所以“我”改正了哪些毛病，學(xué)會(huì)了哪些大孩子做的事?

2討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥，欺負(fù)小弟、小妹為什么不對?

五誦讀

1.和小鳥說話，應(yīng)該怎樣說?和小弟、小妹呢?和爸爸媽媽呢?指導(dǎo)對不同的角色說話，語氣是不同的。可讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)，讀給大家聽，再評評他是否讀出了“長大了”“懂事了”的語氣。

2.可以加上表情和動(dòng)作幫助更好的有感情地朗讀課文。

(學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己“真的長大了”的情感，不做的事會(huì)發(fā)自內(nèi)心的擺手示意，表情真摯，讓學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀真正地做到了整和。)

六寫字

1.寫字是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可和同學(xué)一起研究，這幾個(gè)字中，哪些不太好寫?它們的筆順是怎樣的?試著書空。

2.找出你認(rèn)為最拿手的字寫一寫，如果你寫得好，還可以做小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。

3.教師要強(qiáng)調(diào)“要”字上面“西”字的變形。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“學(xué)”和“再”字。

第二課時(shí)

一師導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我長大了一歲》，并和許多生字交上了朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

二背誦

1.生字認(rèn)識(shí)了，課文又讀得這么有感情，愿意把它背下來嗎?選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。

2.背誦全文。

三交流

1.體會(huì)：大孩子做的事，都是指哪些事?

2.你和課文中的明明比，認(rèn)為自己長大了嗎?說說自己有哪些進(jìn)步?我們班哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?(通過總結(jié)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)進(jìn)步來體會(huì)成長的含義。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更是要教育學(xué)生懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人，還可以通過別人看到自己沒發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步。)

四編詩

1.小組合作學(xué)習(xí)。個(gè)人在組內(nèi)說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲”。

2.小組匯報(bào)所編的句子，再評一評哪一組編的句子最好。(孩子天生是編歌謠的天才，再加上詩歌內(nèi)容是自己的真實(shí)寫照，學(xué)生都會(huì)盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，同時(shí)也讓他們發(fā)現(xiàn)和感受他人的閃光點(diǎn))

口語交際二十《我長大了做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題：

1、介紹一位學(xué)生家長（也是我校教師）

師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個(gè)人，他是誰呢？（出示照片）

對，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過200多名學(xué)生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

師：你覺得爸爸怎么樣？

咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸***？昨天老師讓大家回去找爸爸***照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸***印象會(huì)比較深些。

2．師：還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小朋友說給大家聽。

3．根據(jù)推薦，指名上臺(tái)交流。

4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？

5．師：在我們這個(gè)社會(huì)上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設(shè)而努力工作著，他們是誰呢？請同學(xué)們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說一說?？梢杂蒙暇涫剑何也滤ㄋ┦牵?yàn)椤?/p>

6．組織交流。

7．師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個(gè)時(shí)候，你們在做什么？這節(jié)課，我們就來說說：我長大了做（板書課題）

二、感知話題

1、誰想好的，先來說說：我長大了做（指名交流）

2、剛才同學(xué)們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)?，F(xiàn)在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會(huì)兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

錄音材料一：我想成為一名音樂家。因?yàn)槲矣X得我們生活在一個(gè)音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當(dāng)一個(gè)音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。

錄音材料二：我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。因?yàn)槲铱催^一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α?/p>

3、組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？

點(diǎn)撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：

我長大了想做（當(dāng)）。

因?yàn)椋晕蚁胱觯ó?dāng)）。

4、師：你們聽得很仔細(xì)，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過認(rèn)真思考一定會(huì)比他們說得還要好！現(xiàn)在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學(xué)請舉手告訴老師。（師個(gè)別指導(dǎo)）

5、師：都說完了嗎？平時(shí)你們有了心里話，最想告訴誰呀？

6、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？

點(diǎn)撥：先說我的好朋友是，再說她（他）的理想是，最后說她（他）為什么有這個(gè)理想。

三、記者采訪：談理想

1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在理想前板書：談），你們想不想上電視來談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>

那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導(dǎo)先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清楚。）

現(xiàn)在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）

2、師：現(xiàn)場采訪到此結(jié)束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？

3、師：你們被評為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，理應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)。來，告訴老師，你們最想得到什么獎(jiǎng)勵(lì)？（加星，被爸爸媽表揚(yáng)，把名字寫在黑板上等）

四、游戲：猜理想

下面來我們做個(gè)游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想

請同學(xué)們認(rèn)真聽老師說這個(gè)游戲怎么玩。這個(gè)游戲呀分四步：

第一步，同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你的理想可以通過一些怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來。想好了就請上臺(tái)來。

第二步，上臺(tái)的同學(xué)先擺一個(gè)造型，在臺(tái)上定格不動(dòng)，等老師叫到你的名字，你再動(dòng)起來，表演你的理想。

第三步，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。

第四步，如果臺(tái)下的同學(xué)猜對了，臺(tái)上的同學(xué)要說對！我的理想就是然后還要說出你為什么會(huì)有這個(gè)理想，用上因?yàn)樗赃@個(gè)句式，好嗎？

現(xiàn)在趕快想你的理想可以通過怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來，可以配上適當(dāng)?shù)恼Z言，也可以用上一些簡單的道具。想好的請上臺(tái)，抓緊時(shí)間，咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。

五、總結(jié)：

這節(jié)口語交際課，我們談了自己的理想。其實(shí)呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。到那個(gè)時(shí)候，你們的辛勤勞動(dòng)一定會(huì)給人們帶來幸福，也會(huì)讓自己感到快樂的。

《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

3使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1多媒體課件(或掛圖)、字詞卡片。

2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備道具表演這個(gè)故事。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一談話

老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?老師板書：長大了下面，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友--馬莎(板書)[課件演示或掛圖]。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢?下面我們就一塊兒來看課文。

二自學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。

三識(shí)字

1課文中的字有沒有不認(rèn)識(shí)的?到老師前面的字卡中找一找，貼在黑板上。

2誰愿意當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)大家識(shí)字?“小老師”可對學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行評價(jià)。

3讀讀由生字組成的新詞：穿鞋、頭發(fā)、一次、掃干凈、回家、倒水、懂事、但是、全家、覺得。

四交流誦讀

1你認(rèn)為馬莎真的長大了嗎?說說你的理由。讀讀課文是怎樣寫的?(學(xué)生在談理由時(shí)，必然會(huì)講到課文中的內(nèi)容，教師再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)感情，自然就體會(huì)了“長大”的真正含義。)

2分角色朗讀。小組合作，選自己喜歡的角色，練習(xí)有感情的朗讀。

3老師在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意爸爸媽媽夸小馬莎的話不一樣，一個(gè)說“好象是”一個(gè)說“是”大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢?是不是掃地就不是長大的表現(xiàn)呢?通過討論讓學(xué)生體會(huì)語氣的不同。

4教師范讀，讓學(xué)生評價(jià)。學(xué)生可和老師共同參與到分角色朗讀中去。(通過討論、爭論、分角色朗讀等多種有趣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和參與意識(shí)，讓學(xué)生真正地成為課堂中的小主人，教師成為他們中的一員)

五寫字

本課生字可以讓學(xué)生自學(xué)。你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?到前面當(dāng)小老師教大家。教師提示一下“回”的筆順，比較“著”和“看”。暫不講“笑”是竹字頭，只描摹、寫?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“興”和“著”字。

一年級(jí)《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?熏實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，與其一起經(jīng)歷長大了的心理歷程。

[教學(xué)流程]

一、揭示課題，了解生活。

1.板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。

2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在馬莎后面稍微停頓一下。

3.理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。

(緊緊圍繞課題，從書寫、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分挖掘和利用課程資源，將讀、說、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體，體現(xiàn)語文所具有的工具特性。對于課題的揭示，運(yùn)用了解新朋友情況的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識(shí)朋友的欲望，融入了語文的人文性。)

4.自由讀書。提出讀書要求：

(1)讀書姿勢要端正。

(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

二、趣味識(shí)字，聯(lián)系生活。

1.和生字朋友打招呼。

導(dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真。瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來)，我們一起和他們打個(gè)招呼。

學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的名字。

2.和生字朋友玩游戲。

(1)生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：

①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③將字卡舉起來，大聲叫出它的名字。

在學(xué)生找到藏起來的生字時(shí)，針對每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深入識(shí)記：

臟字與覺字采用組詞的方法理解。

掃字與倒字的理解則采用表演掃地倒水的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。

穿字可用說話的方式理解。如：說一說我今天穿了一件怎樣的衣服，或猜一猜穿什么樣衣服的同學(xué)是誰等等。

懂字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。

發(fā)字是本課的多音字，讓不同讀音的發(fā)字出現(xiàn)在不同語境中，如她把頭發(fā)卷成卷馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，讓學(xué)生在讀句子中辨析。

(將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先與生字朋友打個(gè)招呼，再與生字朋友一起玩游戲，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀，經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音分辨字形嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程，使學(xué)生學(xué)得積極、認(rèn)得主動(dòng)。)

三、整體感知，進(jìn)入生活。

學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友馬莎更多的情況。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。

1.朗讀品悟，體會(huì)情感。

(1)朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為真想換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。

(上學(xué)了，長大了。是一年級(jí)小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法，教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞真想，讓有同感的學(xué)生來朗讀，讀出了感同身受的理解。)

2.出謀劃策，積極參與。

(1)啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個(gè)主意吧。

(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。

(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視，對于低年級(jí)學(xué)生顯得尤其重要。)

(3)深入理解。

①讀句子馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷

②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)。

③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過好多及省略號(hào)感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。

《馬莎長大了》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字;難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長大”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、投影儀、識(shí)字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”

(教師板書：長大了)

讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。

教師：“下面，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自讀課文

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。

2、教師范讀課文

教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

3、學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況。

②教師檢查

教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。

③鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文

師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀

檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。

6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：

①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮

②后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。

③接下來她又做了什么?

個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

④為什么后來大家都說馬莎長大了?

先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義。

⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?

三、總結(jié)全文。

教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣。

孩子，你長大了

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《孩子，你長大了》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

孩子，你剛生下的時(shí)候，爸爸、媽媽是多么地希望你盡快長大，會(huì)說話，會(huì)走路，會(huì)表達(dá)你自己的思維，會(huì)表達(dá)你自己的意愿和想法，爸爸、媽媽就不用根據(jù)你的各種表情、哭聲，去猜你在想什么，你想做什么？是餓了，渴了，還是哪兒不舒服了？盡管你不會(huì)說話，從你的表情里爸爸、媽媽還是猜懂了你。當(dāng)聽到你稚嫩的聲音第一次喊出爸爸、媽媽的時(shí)候，當(dāng)你第一次獨(dú)立地站起來，當(dāng)你邁出了你人生的第一步的時(shí)候，你的爸爸、媽媽是多么的高興和幸福。孩子，那個(gè)時(shí)候你真的很乖，整天陽光，整天燦爛，你的媽媽把你打扮得漂漂亮亮，收拾得干干凈凈，一個(gè)人見人愛，漂亮清秀的小女孩，我們院里的那些阿姨、大嬸們見到你都要抱抱你。每天當(dāng)你的爸爸拖著一天工作的疲憊回到家的時(shí)候，你的媽媽都會(huì)說：孩子，看誰的爸爸回來了？盡管那時(shí)你還不會(huì)表達(dá)你的思想，但看著你伸手蹬腿的小樣子，把你抱過來，親親你的小臉，一天的疲憊頓時(shí)煙消云散，你的出現(xiàn)給你的爸爸、媽媽帶來多少快樂，但孩子你長大了，爸爸、媽媽又希望你還沒有長大，還是當(dāng)時(shí)那個(gè)走路蹣跚，牙牙學(xué)語的小樣子。

孩子，隨著你一天天的長大，幼兒園、小學(xué)、初中、高中，一路走來，轉(zhuǎn)眼就要高考了，我們的煩惱和你自己的煩惱也在一天天的增多。孩子，你小的時(shí)候，爸爸不僅罵過你還打過你，你盡管是一個(gè)乖孩子，但又是一個(gè)倔強(qiáng)、我行我素的孩子，你大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，你雖然是一個(gè)小女孩，卻又具有許多男孩子的性格特征，你從來沒有向你的爸爸、媽媽求過饒，打你罵你的時(shí)候，看你那寧死不屈的樣子，更讓我們氣不打一處來，你就不會(huì)拐個(gè)彎，低一下頭？在家里，爸爸、媽媽可以寬容你的一切，但以后到了社會(huì)上你怎么辦？唉，你的爸爸、媽媽已經(jīng)是寧折不彎了，這不至于是遺傳吧。爸爸到現(xiàn)在一直后悔的一件事就是，一次你主動(dòng)要求淘米煮飯，一鍋米有半鍋在水槽里，爸爸讓你罰站20分鐘，你站在水槽邊一言不發(fā)，一動(dòng)不動(dòng)，那副倔強(qiáng)的眼神，仿佛在說：我做了事，還罰我；嘿，你能把我怎么樣，不就是罰站嘛！那時(shí)你的爸爸要能退一步，好好和你說，結(jié)果可能會(huì)很好。讀了《男人來自火星，女人來自金星》這本書，爸爸似乎明白了，男人和女人分別來自不同的星球，共同到地球安了家，雖然成了一家，但男人和女人之間存在差異。父母和孩子也是同樣的道理：可能你的爸媽來自火星，孩子你也許是來自金星，我們來自不同的星球，我們之間存在差異，或許解決差異的辦法，也需要時(shí)機(jī)和好的方式，要尊重和承認(rèn)彼此的差異。孩子，你也是一個(gè)獨(dú)立的人，或許爸爸、媽媽忽略了這一點(diǎn)，把我們的想法、我們的感受一股腦地加在你的身上。你的煩惱是：我已經(jīng)很努力了，爸媽為什么還老是和我嘮叨，一件事要反復(fù)說一百遍，一千遍煩不煩啊？孩子，你是不是疲勞了，受教育的疲勞。也是啊，在學(xué)校里老師說，在親朋好友那，親朋好友說，說的都是一成不變的話題。我們的煩惱是，我們說的事，說的話你怎么就是不聽呢？聽了怎么就不改呢？爸爸沒了耐心，火氣和脾氣一起就上來了。在單位爸爸沒罵過人，那是因?yàn)樗麄児ぷ鞯暮脡母愕陌职譀]有直接的關(guān)系，你的爸爸不用為他們的一切負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄兌际浅赡耆?，他們在工作中的失誤或者過錯(cuò)，必須由自己承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但你不同，爸爸、媽媽必須為你負(fù)責(zé)?；蛟S爸爸、媽媽不知道怎么為你負(fù)責(zé)，或許爸爸、媽媽為你負(fù)責(zé)的方式你接受不了，到爸爸、媽媽明白這個(gè)道理的時(shí)候，時(shí)光已隨流水匆匆過，也許要到你也做了母親，才明白得過來？上蒼只給了我們這么一次機(jī)會(huì)，過去的一切，已經(jīng)不可能重新來過，存貯在記憶磁盤上的有歡樂的時(shí)光，有幸福的場景，有喜悅，有淡淡的哀傷，也有無奈與追悔。

小時(shí)候一天纏著給你講故事，《安徒生童話》、《伊索寓言》、古典詩詞只要給你讀上幾遍，你就能背下來。每天送你上幼兒園，你坐在自行車的小座椅上，爸爸念一句，你跟著讀一句，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪，對幾個(gè)韻腳字你老讀不準(zhǔn)；第二天起來后邊的兩句卻變成了獨(dú)釣蓑笠翁，孤舟寒江雪了。碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。曉來、曉來就是曉不來誰染霜林醉，盡管那樣，你真的讓我很自豪，很欣慰。上學(xué)了，認(rèn)識(shí)字了，你為什么不愛看書了呢，要知道精彩的故事都在書里寫著呢，你沉湎于那些無聊的肥皂劇，甚至到了倒背如流的程度，那些嗲聲嗲氣的對白真的讓我很鬧心。你說你想看言情小說，你爸媽給你買，饒雪漫的書給你買齊了，你說你想看《鬼吹燈》，全給你買了，幾米的漫畫也給你買了，你想看的書，爸爸、媽媽都給你買。但對那些名著，詩詞歌賦你怎么就沒有濃厚的興趣，你的爸爸、媽媽都是喜歡讀書的人。你的爸爸、媽媽不會(huì)規(guī)定你只許讀什么書，不準(zhǔn)讀什么書，書柜就擺在那，你只要伸伸手，況且你自己還有自己的小書架。當(dāng)年你爸就是沒有好好聽你曾祖父的話，把《古文觀止》、《文選》等經(jīng)典讀完，成天沉醉于有故事情節(jié)的小說里，沉醉于現(xiàn)代散文里，現(xiàn)在想寫點(diǎn)東西，腦袋空空，書到用時(shí)只恨少啊。爸爸、媽媽也不反對你看電視，但我們討厭你只看那些肥皂劇，而且看的如癡如醉，廢寢忘食，要知道電視劇也有許多精品，不單單是那些肥皂劇，但知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累單靠電視或百度一下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讀書讀書就得實(shí)實(shí)在在地去讀書，因?yàn)闀攀钦嬲闹R(shí)的承載體，要不從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，要花十六年的時(shí)間在學(xué)校讀書呢？這也才只是基本的學(xué)歷教育，還有很多功夫要下在課本之外。

孩子，你小時(shí)我們雖然是在猜你所思，猜你所想，但我們至少還能猜懂，現(xiàn)在你長大了長大了我們還在猜，唯一的區(qū)別就是我們反而猜不太懂了。孩子，你和爸爸不是哥們嗎？我不在乎你直呼我的名字，也不在乎你和我勾肩搭背，也不在乎你哪天在學(xué)校里丟了吃午飯的錢，要我餓著肚子給你送去，也不在乎你我每次出差回來請你吃一頓，反正諸多的不在乎！爸爸、媽媽知道你是一個(gè)很有思想和原則性很強(qiáng)的孩子，不為外界所左右，也不會(huì)隨波逐流，在街上、在公共場所你從不亂扔垃圾，過馬路綠燈沒亮之前，你絕對不會(huì)過去的，哪怕最后只剩下你一個(gè)人，副駕駛位上你始終是爸爸最稱職的電子狗和導(dǎo)航儀，從小到大你沒有在外過夜，偶爾和同學(xué)出去玩都在我們規(guī)定的時(shí)間回家，上學(xué)從不遲到不早退。你有一顆善良的心，汶川地震捐款你掏光了口袋里的每一分錢孩子，你有你的原則，你有你的想法，但你的原則和想法至少要和社會(huì)合拍，現(xiàn)在的教育體系只有一個(gè)中心和目標(biāo)，那就是高考考試，一切的一切都是圍繞高考，圍繞升學(xué)，你惶惑，我們也苦悶，但這是你必須經(jīng)歷的一道坎，既然選擇了參加高考就要一路走下去，因?yàn)槟銊e無選擇，到了這節(jié)骨眼上，結(jié)果和過程都很重要。

不記得從什么時(shí)候開始，你不愿意和爸爸、媽媽一起出去做一些應(yīng)酬，也不愿去見兒時(shí)一起長大的小朋友，寧愿一個(gè)人在家里泡方便面，煮混沌吃，甚至聽到你爸爸要出差了，你那高興勁，但我一出門電話可就遭殃了。但有一個(gè)地方，你從不拒絕去，那就是我們的老家，在老家人人都寵著你，你的爺爺寵著你，你的姑姑、叔叔們寵著你，如果你奶奶還在世，奶奶也會(huì)寵著你，沒有人給你說你不愿意聽的話。記得你第一次去老家是三歲吧，和你的姑姑回去的，那時(shí)我們都好擔(dān)心，那是你第一次離開你的爸爸、媽媽，想必頭兩天一定會(huì)鬼哭狼嚎，結(jié)果出乎我們的意料，你沒哭，也沒有找你的爸爸、媽媽，想你了，打電話找你，有時(shí)你還不耐煩來接，就像你說的老家是你的天堂。是啊，老家是你的天堂，老家空氣清新，山清水秀，天地廣闊，盡管在老家能提供你的物質(zhì)文化比你爸、你媽提供給你的差了一大截，但你可以走東家串西家，毫不拘束，大家都那么熱情、真誠地接納你，關(guān)愛你！老家的人喜歡你，那是因?yàn)槟阃耆珱]有在大城市里長大的孩子的矯情，樸實(shí)而本色，在天堂當(dāng)然是很快活的，如你所說那是你的地盤，你做主。但你要知道那畢竟和你在你的家里不是一個(gè)環(huán)境，你一年兩年回去一次，老家的人對你的關(guān)愛，所能給你是那份難于割舍的親情，你是長孫女，那里是你的地盤一點(diǎn)沒錯(cuò)，因?yàn)槟抢锸悄愕母阕霾涣酥?，做主的是親情，是爺爺、姑姑、叔叔無私的親情。親情是愛，是至高無上的愛，但這種愛并不意味著責(zé)任的存在。

孩子，可能你覺得和你的爸爸、媽媽在一起，爸爸、媽媽什么事都要管著你。是的，爸爸、媽媽要管著你，因?yàn)樵谖覀冏约旱募依?，這塊地盤是我們共同做主的。當(dāng)然你也有你的地盤，你的地盤就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，你可以有你的隱私，可以有你的活動(dòng)范圍和圈子，可以有你的喜怒哀樂，可以和你的同學(xué)打電話、發(fā)信息、聊QQ，爸爸、媽媽也知道你有很多的好同學(xué)、好朋友，你們有說不完的話，快樂的時(shí)候一起分享快樂，迷茫哀傷的時(shí)候相互安慰，出狀況了大家一起想辦法解決，彼此攙扶著度過情緒的低谷，但那是友情，是哥們、姐們的真友情，爸爸、媽媽也經(jīng)歷了從學(xué)校到社會(huì)這樣一個(gè)過程，同學(xué)之情是人間最純真的感情之一，爸爸記得大學(xué)畢業(yè)，大家分開的時(shí)候誰也無法抑制內(nèi)心的情感，都哭了，不為別的，因?yàn)檫@一別，對有些人來說可能就是永別，即使以后能見面，天南海北，不知何年何月，大學(xué)畢業(yè)20年在成都舉辦了同學(xué)聚會(huì)，爸爸住的那個(gè)宿舍的八位同學(xué)全到了，一個(gè)沒拉。把大家招到一起的，從祖國的四面八方趕來的就是那一份誰也斬不斷的友情，同窗之情。孩子，等你上了大學(xué)以后，若干年以后，你也會(huì)有爸爸這樣的感受，但這種純真的不摻一點(diǎn)雜質(zhì)的友情，也不意味著什么責(zé)任，孩子，眼下最重要的事，你要認(rèn)清自己的責(zé)任，自己對自己負(fù)責(zé)，如果把精力大多花在打電話、發(fā)信息、聊QQ、玩游戲上，忽略了自己的責(zé)任，那就得不償失了，到頭來誰為你負(fù)責(zé)？前邊的路正長，天地漸寬，再咬咬牙，上一個(gè)層次，收獲會(huì)更多。

爸爸、媽媽對你的感情雖然包含了親情和友情，但這種感情超越了親情和友情，爸爸、媽媽對你的是全身心的父愛和母愛，實(shí)際上你還是胎兒的時(shí)候，爸爸、媽媽每天都在憧憬著，盼望著你的降生，當(dāng)你用你的小腳踢你媽的時(shí)候，我和你媽開玩笑說：我們家將誕生一個(gè)世界足球冠軍。遺憾的是我們家的這位足球冠軍是一個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的懶貓。爸爸、媽媽對你的愛是世間任何一種愛都無法代替的，爸爸、媽媽永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛你，爸爸、媽媽對你的愛還有一種責(zé)任，這個(gè)責(zé)任和你的責(zé)任是一致的，因?yàn)閻勰?，在意你，才?huì)和你嘮叨，嘮叨你的學(xué)習(xí)，嘮叨你的生活，嘮叨你的所有應(yīng)該嘮叨的一切。我們希望你健康快樂的學(xué)習(xí)，健康快樂的生活，健康快樂地漫步你的人生，但路要靠你自己去走，健康快樂要靠你自己去創(chuàng)造，爸爸、媽媽只能是幫助你，但不能代替你，更不可能給你安排什么，從你和我們的交流中，我們也知道你也不希望這樣。要承擔(dān)起你自己的責(zé)任，你就得遵守一定的規(guī)則，就像你遵守社會(huì)規(guī)則一樣，家里有家里的規(guī)則，在家這個(gè)地盤里，你可以做主，但你所做的主，就是怎么規(guī)劃你自己的理想和目標(biāo)，并矢志不渝地、腳踏實(shí)地的一步一步地去實(shí)現(xiàn)它，而不是隨隨便說出的一句什么話，更不是我行我素，天馬行空，多花點(diǎn)時(shí)間在你的學(xué)業(yè)上，知識(shí)要長期的積累，不可能在一夜之間就突飛猛進(jìn)，你的班主任老師對你寄予厚望，她告訴我你是一個(gè)很有潛力的孩子，你用心的時(shí)候，成績就上去了，你不用心成績肯定下來，你的知識(shí)面很廣，我們也知道。舉個(gè)例子，你爸學(xué)車的時(shí)候，教練說過一句話，別看你平時(shí)開車開多好，場考撞線就是不過關(guān)。你開得再好，考官是不知道的，他也無須知道，他要的是他所看到的結(jié)果，高考考試也一樣。

孩子，爸爸、媽媽知道你是一個(gè)有能力管理好自己的孩子，努力啊。努力過，爭取過，將不留遺憾，把如果這個(gè)詞從你的字典里暫時(shí)抹去，亮出你的劍來，劈向高考這個(gè)高明的劍客，與它一決雌雄，雖然現(xiàn)在勝負(fù)難料，但只要你練好你的劍術(shù)，勝利屬于你！

北師大第一冊《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，感悟成長的快樂。

2.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。

3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課本。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢?

課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個(gè)好吧!

課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎?”

師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!

二、初讀課文

1.老師范讀課文。

要求：請同學(xué)們打開書p95，做好指讀姿式。

師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?

(板書：長大了)

師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!

2.學(xué)生自己試著讀課文

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。

(可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師)

3.兩個(gè)人互讀。

要求：如果他讀對了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

(2)指名讀。

(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?

(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來

(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

誰再來讀讀?(指名讀)

(6)朗讀：

師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會(huì)著讀一讀。

問：誰愿意讀一讀?(學(xué)生評議)

引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。

過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀

2.學(xué)生自由讀4-5自然段

問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)

師：請同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3.馬莎真的長大了?？矗喔吲d呀，都來讀讀吧!

(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)

4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。

課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得

5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!

6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎?)

師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧!

(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。

(2)問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?

(課件演示認(rèn)字表中生字)

a：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀

b：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去(課件演示)

c：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)

小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀?

師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。

看，生字寶寶高興地跑回去了。

四、鞏固識(shí)字

1.讓我們來做個(gè)猜字游戲吧!

一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請蒙住眼的學(xué)生來猜字。

如：是想嗎?

不是想。(就是想)

猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

(1)“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞?

(2)全：問：“全”是由誰和誰組成的?

(3)看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友;著、千

看-著;干-千(學(xué)生對比記憶)

(4)興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么?

2.指導(dǎo)寫字

屏幕出示：想樣

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)

(3)指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

一遍：請看清字的筆順

二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置

(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。

(5)問：你想提醒大家什么?

(6)在本上練習(xí)書寫。

(7)反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。

3.自主積累詞語

師：再看這兩個(gè)字(相、樣)比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個(gè)字。

班內(nèi)交流。

五、朗讀課文

1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢!

就帶著高興的心情讀一讀課文吧!

2.爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?

(分角色、接讀)

六、適時(shí)引發(fā)

馬莎長大了，你愿意長大嗎?你準(zhǔn)備怎么做?

七、總結(jié)

你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大!

板書設(shè)計(jì)：

馬莎長大了

小孩子好像大孩子是個(gè)大孩子

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，感悟成長的快樂。

2．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。

3．能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課本。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢？

課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個(gè)好吧！

課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”

師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！

二、初讀課文

1．老師范讀課文。

要求：請同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。

師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？

（板書：長大了）

師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！

2．學(xué)生自己試著讀課文

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。

（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師）

3．兩個(gè)人互讀。

要求：如果他讀對了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1．師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文1-3自然段內(nèi)容）

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

（2）指名讀。

（3）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？

（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來讀讀吧?。ㄕn件：詞從文中飛出來）

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來

（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

誰再來讀讀？（指名讀）

（6）朗讀：

師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會(huì)著讀一讀。

問：誰愿意讀一讀？（學(xué)生評議）

引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。

過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀

2．學(xué)生自由讀4－5自然段

問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）

師：請同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3．馬莎真的長大了?？矗喔吲d呀，都來讀讀吧！

（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）

4．師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。

課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得

5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎？）

師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧！

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。

（2）問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？

（課件演示認(rèn)字表中生字）

A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀

B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）

C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）

小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？

師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。

看，生字寶寶高興地跑回去了。

四、鞏固識(shí)字

1．讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！

一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請蒙住眼的學(xué)生來猜字。

如：是想嗎？

不是想。（就是想）

猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

（1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞？

（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？

（3）看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友；著、千

看－著；干－千（學(xué)生對比記憶）

（4）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？

2．指導(dǎo)寫字

屏幕出示：想樣

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）

（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

一遍：請看清字的筆順

二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置

（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。

（5）問：你想提醒大家什么？

（6）在本上練習(xí)書寫。

（7）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。

3．自主積累詞語

師：再看這兩個(gè)字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個(gè)字。

班內(nèi)交流。

五、朗讀課文

1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！

就帶著高興的心情讀一讀課文吧！

2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？

（分角色、接讀）

六、適時(shí)引發(fā)

馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

七、總結(jié)

你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！

《萬歲，母?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對母校的深情。

3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

（《萬歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內(nèi)容。

（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。

（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。

4、練習(xí)有感情地朗讀。

5、找學(xué)生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》

五、生談感受。

六、作業(yè)：

1、寫一篇作文《20年后再相會(huì)》。

2、描繪20年后的校園景象。

課后反思：

我換牙了

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“我換牙了”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教材分析：

《我換牙了》是《品德與生活》一年級(jí)下冊第三單元中的一個(gè)主題。這一主題主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行換牙、護(hù)牙的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這一主題我計(jì)劃用2教時(shí)完成。本節(jié)課是第一教時(shí)，這節(jié)課，教師應(yīng)充分開發(fā)并利用一些課程資源，使學(xué)生能從自己生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并感悟到換牙的一些保健知識(shí)，最后能在做中學(xué)會(huì)刷牙的方法。

學(xué)生分析：

本班有40名學(xué)生，基本處于換牙期，對于換牙和牙齒保健常識(shí)只有部分學(xué)生從父母那里獲得了一些了解，而對于保護(hù)牙齒健康的重要途徑之一的刷牙，其相關(guān)知識(shí)知道得并不多，有的甚至是錯(cuò)誤的。針對這些實(shí)際情況，借助本課教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、看、講及實(shí)際操作等方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過經(jīng)驗(yàn)交流，了解換牙和牙齒保健的一些常識(shí)，體會(huì)換牙給自己帶來的特殊感受，并能與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。

2.通過互評、互幫、互學(xué)、實(shí)際操作掌握正確的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解換牙與牙齒保健的一些常識(shí)，培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：模擬祖孫二人的對話錄音、《刷牙歌》光盤、牙刷、牙齒模型。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：向父母、爺爺奶奶做調(diào)查。刷牙的各種用具：白開水、牙膏、牙刷、口杯、臉盆。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、換牙經(jīng)驗(yàn)交流

（一）統(tǒng)計(jì)班里換牙人數(shù)

1.老師：看這位小朋友（本班正在換牙的一位學(xué)生）的牙齒怎么了？他的牙齒是不是不健康？誰和他一樣也在換牙？（統(tǒng)計(jì)）

2.教師板書課題。

[在這一環(huán)節(jié)中，課程資源來源于本班學(xué)生。課上的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性。]

（二）交流換牙感受

1、你能說說自己在換牙的時(shí)候感受最深的一件事嗎？（同位先互相說，再指名說。學(xué)生說出的換牙的感受，可能有高興的，也有害怕、煩惱的。）

2、教師小結(jié)：當(dāng)人長到5、6歲的時(shí)候就開始換牙了，這說明小朋友長大了，所以換牙是令人高興的事。

[以上的教學(xué)可以讓學(xué)生通過自身經(jīng)驗(yàn)交流，感悟到換牙帶來的喜悅或煩惱，并能把這種感受與他人分享。]

（三）認(rèn)識(shí)乳牙和恒牙

1.課前，已經(jīng)讓學(xué)生去問父母、爺爺奶奶，他們現(xiàn)在的牙掉了，還能長出來嗎。讓學(xué)生交流課前調(diào)查的情況，并試著說原因。

2.學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，播放錄音：祖孫的二人的對話錄音，錄音內(nèi)容綜合了教材和教參上的乳牙、恒牙、牙胚的知識(shí)。

3.聽了她們的對話你知道了什么？

（自己沒掉過的牙是乳牙，掉過后又長出的新牙是恒牙。）

[學(xué)生通過聽錄音不僅對換牙的一些常識(shí)有了進(jìn)一步了解，而且還培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。]

（四）換牙時(shí)的衛(wèi)生保健

1.老師：在你換牙的時(shí)候，你的父母都囑咐過你什么？（談一談從父母那里知道的換牙注意事項(xiàng)。）

2.如果學(xué)生沒說到不搖動(dòng)乳牙，就投影P45第3幅圖問：他在做什么？這樣做好不好？為什么？（換牙時(shí)搖動(dòng)乳牙對恒牙的生成不利。）

3.老師：有的學(xué)生在換牙的時(shí)候乳牙還沒掉，恒牙就已經(jīng)長出來了，結(jié)果去醫(yī)院拔掉了乳牙。你有沒有遇到過類似的事，你是怎么做的？

[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生把從家長那獲得的以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)互相作了介紹，開發(fā)了課程資源，突出了教學(xué)重點(diǎn)。]

活動(dòng)二、練習(xí)正確刷牙

（一）欣賞兒歌

1.老師：是不是注意了上面所說的這些問題，就能長出健康的牙齒了呢？下面我們來欣賞一首歌，聽過后我們再來研究。

（欣賞兒歌《刷牙歌》）

2.老師：歌中告訴了我們什么？刷牙是為了什么？

3.老師歸納學(xué)生的發(fā)言：刷牙能保持口腔潔凈、牙齒清潔了才不會(huì)生病，沒有牙病是牙齒健康的重要標(biāo)志。

[根據(jù)一年級(jí)學(xué)生生理特征，課間聽歌曲可以調(diào)節(jié)他們逐漸疲倦的神經(jīng)，再次把精力、注意力集中到課堂上來。同時(shí)也引出下面與刷牙相關(guān)的內(nèi)容。]

（二）實(shí)踐交流，突破難點(diǎn)

1.交流并學(xué)習(xí)刷牙方法

（1）師：你每天刷幾次牙？什么時(shí)候刷？每次時(shí)間大概有多長？怎樣刷？誰來表演一下。（利用牙模做示范）

[設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖在于了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便進(jìn)行針對性的教學(xué)。]

（2）教師根據(jù)學(xué)生演示發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。（邊教兒歌，邊利用牙模做示范。）

（兒歌：小小牙刷手中拿，早晚刷牙要記牢。上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面來回刷，每次刷牙3分鐘，牙齒干凈我漂亮。）

（學(xué)生手拿牙刷和老師邊說兒歌，邊模擬表演刷牙的動(dòng)作。）

（3）同座的小朋友互相教刷牙的方法。（不用牙膏，用牙刷蘸點(diǎn)水輕輕的真刷。）

[這個(gè)過程中教師由扶到放，讓學(xué)生通過看、學(xué)、做、評初步學(xué)習(xí)了刷牙的正確方法，而瑯瑯上口的兒歌更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2.操作、實(shí)踐

（1）同位學(xué)生準(zhǔn)備好臉盆，擠好牙膏，邊刷邊互相糾正動(dòng)作。教師放《刷牙歌》約3分鐘，讓學(xué)生體會(huì)刷牙的時(shí)間長度。

（2）教師巡視記錄發(fā)現(xiàn)的問題。

[這個(gè)環(huán)節(jié)中同位學(xué)生一起刷牙，學(xué)生從來沒有經(jīng)歷過，會(huì)感到新奇，所以場面不好控制，用一首歌來提醒，同時(shí)感受3分鐘有多長。]3.解決活動(dòng)中生發(fā)的問題

（1）老師：你在剛才的活動(dòng)中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

（2）教師邊拿起學(xué)生帶的用具邊說發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題。

（如：A.牙刷過大、刷毛太硬。B.使用成人的牙膏。C.有人吃有香味的牙膏）

活動(dòng)三、課后延伸

1.在家長的監(jiān)督下填寫P47的記錄表。（活動(dòng)要求比教材上的提高一些，增加刷牙方法正確、刷牙時(shí)間3分鐘的要求。）

2.問問父母，除了正確刷牙，還應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒？調(diào)查身邊有牙疼的經(jīng)歷的人，了解牙疼的感受和他們對你的忠告。

[鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，把課堂從學(xué)校延伸到家庭，通過記錄表的填寫，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。調(diào)查活動(dòng)，為第二課時(shí)準(zhǔn)備資料。]

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解往。（可換朝、向）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西