[優(yōu)質(zhì)教案] 8和9的教案范文。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，又到了寫教案課件的時候了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？下面是小編為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)教案] 8和9的教案范文”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、學(xué)生基礎(chǔ)

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

二、作用

一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。

三、教學(xué)要求

1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

四、教學(xué)片段

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們學(xué)過的算式有哪些？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

學(xué)生擺完后，說一說，是怎樣想的。

（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）

學(xué)生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時：如5－3＝2時，

也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。

4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

（二）、新授

1、出示

師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

2反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

5＋4＝99－5＝4

4＋5＝99－4＝5

3、根據(jù)算式說明圖意

1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：

求一共有幾個棋子。）

讓盡量多的學(xué)生說出圖意。

2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？

（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）

3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？

>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5?，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

（三）、嘗試練習(xí)

出示56頁的主題圖

1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)問題列出算式。

（學(xué)生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚(yáng)）

（三）、擺一擺，做一做

1、老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

（1）、左邊3個，右邊5個。

（2）、左邊7個，右邊1個。

（3）、讓學(xué)生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。

2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）

3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？

延伸閱讀

優(yōu)質(zhì)范文：《童年趣事》教案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“優(yōu)質(zhì)范文：《童年趣事》教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備一篇范文。

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧!是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……)

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀?”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！眿寢屝χ卮穑哌M(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)x可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了!”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么?”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃!”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充)。

(1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?

(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?

(3)“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓裝有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍)，隨后學(xué)生第二次作文。

優(yōu)質(zhì)范文：《搭石》教案 月度范文精選

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“優(yōu)質(zhì)范文：《搭石》教案 月度范文精選”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過對重點詞的理解，朗讀，想象畫面，表演等語文訓(xùn)練手段讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；并且學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《搭石》課件，配樂磁帶。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道在這樣一座美麗的小村子，搭石構(gòu)成了這里一道亮麗的風(fēng)景，給了人們許多美的享受，這種美，有看得見的，也有需要我們用心去體會，去感受的。

這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)２～５自然段，結(jié)合重點的詞句去感受體會作者為我們展現(xiàn)出的美，從而把文章讀得更好。

二、新授

１、哪些地方讓我們感受到美：

打開書，快速地瀏覽，用鉛筆畫一畫“哪些詞語和句子能讓你感受到美”。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴ 目的：

① 通過學(xué)生找到重點詞句“無論、只要、一定、再在、直到”感受到家鄉(xiāng)人善良、一心為他人著想、負(fù)責(zé)任的美好品質(zhì)?！霸缭绲亍⑽í殹笨梢钥闯黾亦l(xiāng)人很勤勞；

② 讀的指導(dǎo)──對于能反映人物性格、品質(zhì)的詞語要重讀。

⑵ 同學(xué)們找到這一句話，屏幕出示此段落，找同學(xué)讀一遍。

同學(xué)們都找的是這一句話，我們先來讀一讀。

⑶ 學(xué)生談感受：

教師把談過的詞語區(qū)別顏色。

教師點評的語言：我看到了這樣一位負(fù)責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。

⑷ 同學(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人：

有沒有同學(xué)通過讀把老人形象再現(xiàn)出來？注意你們做找到的重點詞。

⑸ 同學(xué)練讀。

（自己在下面讀。）

⑹ 指讀。

⑺ 這一自然段，除了這一句話，還有其他的詞語能感受到美嗎？──“早早、地、唯獨”──勤勞，這也是一種美。

過渡：（板書──調(diào)整搭石）調(diào)整搭石，讓我們看到了家鄉(xiāng)老人的善良，純樸、勤勞、一心為他人著想的美好心情。

３、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴ 目的：

① 體會詞語“協(xié)調(diào)有序”感受家鄉(xiāng)人們之間和諧之美。

② 想象“給人畫一般的美感”什么樣的畫面，畫里都有什么，幫助學(xué)生更好地讀，并且訓(xùn)練學(xué)生語言能力。

③ 配樂讀出美感。

⑵ “協(xié)調(diào)有序”怎樣的協(xié)調(diào)有序？象事先排練好了一樣，是不是排練好了？（不是）可以看出，人們之間的和諧、有序。──和諧之美。板書──協(xié)調(diào)有序。

⑶ 為什么要這樣“協(xié)調(diào)有序”呢？──因為走搭石的時候要“急走搭石慢過橋”。

⑷ 想象畫面，用自己的語言描述。下工，一抹夕陽，照在河邊的小溪，溪水在夕陽的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。聽著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點搭石的聲音。

⑸ 練讀。

⑹ 配樂，讀出美感。

過渡：（板書──協(xié)調(diào)有序）家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地過搭石畫面，實實在在“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景”給人帶來美的享受。

４、學(xué)習(xí)第４自然段：

⑴ 目的：

① 兩個情景描寫可以看出家鄉(xiāng)人禮貌謙讓的良好品質(zhì)。

② 理解“理所當(dāng)然”把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣。

③ 表演情景，培養(yǎng)口語交際能力。

⑵ 學(xué)生找美，談感受：

謙讓這也是一種美，尊敬老人也是一種美。

⑶ 學(xué)生找“理所當(dāng)然”：

把“這”這指“互相謙讓，背老人過河”看成理所當(dāng)然的事情。這樣讓我們感動的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見，很自然，看來在那里禮貌謙讓，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

⑷ 演一演：

文中有兩個情景，我們來演一演，演的時候要抓住文中提示的詞語，把文中作者想要表達(dá)的意思演出來，可以合理地加上自己的想象演哪一組都可以。

屏幕出示兩組情景：

① 兩個人面對面走到溪邊……（在這里注意“招手示意”）

② 在溪邊遇上老人……（在這里注意“伏下身子”）

⑸ 學(xué)生點評：

過渡：演得好不好？在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見，謙虛禮讓（板書）已經(jīng)成為人們心目中理所當(dāng)然的事，成為大家生活中的一種習(xí)慣。

⑹ 讀第４自然段：

過渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)我看到它們的時候，心中就會涌動著一種情感……

（讓我們齊讀最后一個自然段。）

５、學(xué)習(xí)第５自然段：

⑴ 齊讀第５自然段。

⑵ 什么樣的情感。同學(xué)們談理解：

“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。”

（一塊塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）

⑶ 讓我們包含深情地再來讀一遍：

這篇課文，我們就學(xué)到這里，你們還有問題嗎？

６、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美：

作者選取了家鄉(xiāng)中最平凡、最常見的事情。但是我們學(xué)過以后，卻感到這平凡中透著深意，樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。其實在我們的學(xué)習(xí)、生活中，到處都有美，而這些美就存在于一些平凡的、不起眼的小事中。同學(xué)們請你們回憶一下。

正如一位名人說的一樣：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。

我們要善于從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互的關(guān)愛，這樣當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時候才會寫出如作者這樣值得咀嚼回味的文章。但我們帶著這種情感走向生活的時候，生命才會更有意義，人生才會更加美麗。

課后老師留一個小練筆──（幻燈片出示）

好，今天的課我們就上到這里，下課。

[優(yōu)質(zhì)課件] 《背影》教案范文

做好教案課件是老師上好課的前提，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[優(yōu)質(zhì)課件] 《背影》教案范文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

對于八年級的學(xué)生而言，深刻理解父親對作者深沉的父愛比較難，但是如果從散文中的細(xì)節(jié)描寫展開，再結(jié)合學(xué)生的生活實際，對于他們的理解就相對比較簡單。背影是父愛的凝聚，課文第六段是作者印象最深的兩次背影的集中描寫，所以第六段是文章的重點。

這節(jié)課教學(xué)步驟一共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，第一步導(dǎo)入；第二步讀背影；第三步品父愛，這個環(huán)節(jié)分為“言行中看父愛”、“感動中談父愛”、“細(xì)節(jié)中悟父愛”，其中“細(xì)節(jié)中悟父愛”是重點，也是難點；第四步是寫真情；第五步是導(dǎo)學(xué)案檢測，對作者簡介和重點字詞進(jìn)行檢測；第六步是作業(yè)布置。

教師語言方面，語言不精練。教學(xué)步驟中各個環(huán)節(jié)的過渡語、教師評價語不夠精彩，沒有真正體現(xiàn)出教師素質(zhì)。

課前，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。根據(jù)課堂整體情況來看，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況比較好。課堂上，學(xué)生發(fā)言比較活躍，基本上做到了認(rèn)真聽講，積極思考。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時候，發(fā)現(xiàn)兩個沒有積極參與的同學(xué)，就及時讓他們參與進(jìn)去。

優(yōu)質(zhì)范文：《寡人之于國也》教案 月度范文精選

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“優(yōu)質(zhì)范文：《寡人之于國也》教案 月度范文精選”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)了解孟子的仁政思想。

2、能歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”多義詞的義項，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何異于……”幾個句式的特點。

3、熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

【教學(xué)重點】

多義詞義項的歸納和孟子仁政思想的理解。

【教學(xué)難點】

課文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。

【課時安排】

安排2課時。

第一課時

〖教學(xué)要點

1、簡介孟子及孟子思想。

2、朗讀課文，理清思路，解讀內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

孟子《得道多助 失道寡助》中“天時不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句，今天我們來學(xué)習(xí)孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國也》。

二、孟子生平及孟子思想簡介

學(xué)生可結(jié)合注釋關(guān)于孟子的介紹來了解。

三、朗讀課文

1、齊讀。

2、學(xué)生各自朗讀課文。

3、教師出示投影內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。

4、根據(jù)漢語拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加粗字注音，是通假字的注明：

⑴ 棄甲曳( )兵

⑵ 涂( )有餓 piǎo( )

⑶ 雞豚( )狗彘( )之畜( )

⑷ 數(shù)( )罟( )不入wū( )池

⑸ 無( )失其時

⑹ 謹(jǐn)庠( )序之教

⑺ 頒( )白者不負(fù)戴于道路矣

⑻ 申之以孝悌( )之義

答案：

⑴ yè

⑵ tú，涂通假字，同“途”;莩

⑶ tún，zhì，xù

⑷ cù，gǔ，洿

⑸ wú 無通假字，同“毋”

⑹ xiáng

⑺ bān 頒通假字，同“斑”

⑻ 悌

4、學(xué)生各自朗讀課文。了解文意。

四、指導(dǎo)學(xué)生理清思路，解讀內(nèi)容

提問：這次對話是圍繞什么問題展開討論的?

明確：“民不加多?！?/p>

提問：在提出“民不如多”疑問前，梁惠王先是自詡曰(學(xué)生回答)“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！睘槭裁凑f是“盡心焉耳矣”?具體做法是什么?

明確：“河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然?！?/p>

提問：通過和鄰國相比，梁惠王感覺如何?

明確：“察鄰國之政，無如寡人之用心者。”

提問：于是乎，梁惠王才有了怎樣的疑問?

明確：(學(xué)生合上課文回答)“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也?”

教師反讀本段，學(xué)生朗讀并背誦。

教師對背景點撥提示：戰(zhàn)國時代，各諸侯國的統(tǒng)治者，為外爭城奪地，相互攻伐;對內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力，造成了兵員缺乏、勞力不足，這是個十分突出的問題。爭奪人力，成為各諸侯國統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。那梁惠王當(dāng)然會提出“民不加多”的疑問了。

提問：孟子對梁惠王這個疑問是如何分析的?

明確：他充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來宣傳“仁政”思想。

提問：孟子是怎樣說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國并無本質(zhì)區(qū)別的?

明確：孟子不直接回答“民不加多”的問題，而是用梁惠王熟悉的事例設(shè)喻。

提問：對“五十步笑百步”喻義如何理解?

明確：孟子通過設(shè)喻──設(shè)圈套，回答了“民不加多”的原因。與鄰國相比，不過是“五十步笑百步”，本質(zhì)上都是相同的。說明梁惠王比別的國王好不了多少。

教師范讀本段，學(xué)生朗讀、背誦。問題的原因找到之后，文章自然而然過渡到第三部分──“使民加多”的根本措施，這也是孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容。

提問：他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么?包括幾個方面?

明確：

兩方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。

提問：怎樣才能做到“王道之始”?

明確：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以食入山林，材木不可勝用也?！?/p>

提問：當(dāng)采取了這些合理發(fā)展生產(chǎn)的措施后，產(chǎn)生的效果是什么?

(要求學(xué)生找出并畫出排比句，各自朗讀，合書回答。)

明確：孟子用了四組排比句：“五畝之宅……頒白者不負(fù)戴于道路矣。”其中前三組排比是孟子養(yǎng)民的主張，后一組是教民的主張。這樣，作者在這四組排比里，把自己的主張層層鋪敘，渲染得有聲有色，為梁惠王展現(xiàn)了一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者，未之有也”的結(jié)論，即“王道之成”了。

提問：有了合理的措施，還需要有合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評當(dāng)時統(tǒng)治者不顧人民死活的?

明確：“狗彘食人食而不知檢……斯天下之民至焉?！边@一段是從反面證明使民加多應(yīng)有的態(tài)度。

提問：這一段用什么方法進(jìn)行說理?

明確： 對比 涂有餓莩 比喻 刺人而殺之歸罪于武器

五、教師引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本節(jié)所講內(nèi)容，概括本文寫作特點，指導(dǎo)學(xué)生背誦

1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：民不加多的疑問;民不加多的原因;民加多的措施。

2、善用比喻。(學(xué)生可背誦局部何比喻有關(guān)的部分。)

3、氣勢充沛。(學(xué)生背誦排比句式。)

學(xué)生齊讀(齊背)課文。

六、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)要點

總結(jié)文言知識，做課后練習(xí)，對全文進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)過程

一、檢查學(xué)生背誦課文

二、分類歸納總結(jié)文言知識

1、詞類活用：

⑴ 樹之以桑

⑵ 可以衣帛

⑶ 然而不王者

⑷ 王無罪歲

⑸ 既來之，則安之

2、句式：

找出下面句式，翻譯成現(xiàn)代漢語，并掌握其用法。

⑴ 或……或……

⑵ 直……耳，是……也

⑶ 是何異于……

⑷ 未之有也

答案：

⑴ 或百步而后止，或五十步而后止。譯：有人逃跑了一百步然后停下來，有人逃跑了五十步然后停下來。

⑵ 直不百步耳，是亦走也。譯：只不過沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊。

⑶ 是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也?”。譯：這種說法和拿刀子刺人，把人殺死后，說“殺死人的不是我，是兵器”有什么不同?

⑷ 未之有也。譯：不曾有的事情。(賓語前置句)

3、一詞多義：

⑴ 數(shù)：

① 愿得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(《觸龍說趙太后》)：數(shù)目、數(shù)量

② 數(shù)口之家，可以無饑矣(《寡人之于國也》)：幾、若干

③ 則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量(《六國論》) ：命運

④ 扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵(《陳涉世家》)：shuò 屢次

⑤ 數(shù)罟不入洿池(《寡人之于國也》)：cù 密、細(xì)密

⑥ 蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(《赤壁之戰(zhàn)》)：shǔ 計算

⑵ 直：

① 中通外直，不蔓不枝(《愛蓮說》)：與“曲”相對，不彎曲

② 直不百步耳，是亦走也(《寡人之于國也》)：僅、只

③ 系向牛頭充炭直(《賣炭翁》)：價值

④ 予自度不得脫，則直前詬虜帥失信(《〈指南錄〉后序》) ：徑直、直接

⑶ 發(fā)：

① 百發(fā)百中(成語)：發(fā)射

② 發(fā)閭左謫戌漁陽九百人(《陳涉世家》)：征發(fā)、派遣

③ 涂有餓莩而不知發(fā)(《寡人之于國也》)：打開

④ 野花發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰(《醉翁亭記》)：花開

⑤ 主人忘歸客不發(fā)(《琵琶行》)：出發(fā)

⑷ 兵：

① 非我也，兵也(《寡人之于國也》)：兵器

② 窮兵黷武(成語) ：戰(zhàn)爭

③ 必以長安君為質(zhì)，兵乃出(《觸龍說趙太后》)：軍隊

④ 草木皆兵(成語)：士兵

⑸ 勝：

① 驢不勝怒，蹄之(《黔之驢》) ：承受

② 不違農(nóng)時，谷不可勝食也(《寡人之于國也》) ：盡

③ 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》)：勝利

④ 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)(《憶江南》) ：超過

⑤ 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖(《岳陽樓記》) ：優(yōu)美的

三、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)下一課。

2、寫一篇短文，談?wù)勀銓γ献尤收枷氲睦斫狻?/p>

【板書設(shè)計】

寡人之于國也

惠王疑問：民不加多，何也?

孟子設(shè)喻：以五十步笑百步，何如(設(shè)圈套)

揭示原因：本質(zhì)一樣──無望民之多于鄰國

孟子主張：行王道──措施、態(tài)度、結(jié)果(對比)

優(yōu)質(zhì)范文：什么是教案之一

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“優(yōu)質(zhì)范文：什么是教案之一”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)概述:

《什么是周長》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課內(nèi)容,本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。在認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):通過觀察、觸摸,正確理解周長的意義。

2、能力目標(biāo):在理解周長意義的基礎(chǔ)上,會用恰當(dāng)?shù)姆椒y量、計算物體或平面圖形的周長。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認(rèn)識,在體驗、交流活動中使學(xué)生將感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。

學(xué)習(xí)者特征分析:

1、學(xué)生的年齡為8歲左右,對操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課興趣很濃。

2、學(xué)生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。

教學(xué)策略:

1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義,主動獲取新知。

2、 在感知周長意義的基礎(chǔ)上,通過畫面提示獨立完成周長的相關(guān)知識。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:

1、 教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。

2、 教學(xué)課件、自制圖片。

3、 學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形各一。

教學(xué)過程:

1、感悟周長、導(dǎo)入新課。

親愛的同學(xué)們,請大家快速準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(請個別同學(xué)演示。)摸到的邊線是什么呢?(同桌議一議)什么是周長呢?今天我們來研究學(xué)一學(xué)。(板課題)

2、展開討論,感知周長。

請同學(xué)們描一描平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(同桌互相說說邊線和周長的關(guān)系)觀察畫面中樹葉、門洞、小兔等物體周長的動態(tài)演示過程。(獨立想一想什么是周長并向全班反饋)思考:圖形的長度是圖形的周長,對嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導(dǎo)歸納:圖形一周的長度是周長。(板書)

3、聯(lián)系實際,理解周長。

摸一摸桌面、書面、手腕的周長,互相指給同桌看。

4、周長運用,拓展延伸。

a、想知道茶葉筒底面周長,怎么辦呢,誰有好辦法?(觀看測繩繞茶葉筒底面周長的動態(tài)演示過程。)師生共同測量出實物茶葉筒的周長。

b、觀看平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形每條邊的長度,學(xué)生獨立計算每個圖形的周長。

c、觀察動畫演示,發(fā)現(xiàn)每組圖形的周長相等嗎?(利用重合、旋轉(zhuǎn))

優(yōu)質(zhì)范文：《竇娥冤》教案（篇二）

教材分析：

這場戲節(jié)選自元雜劇代表作家關(guān)漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。這一折戲是全劇的高潮，通過描寫竇娥被解往刑場問斬的經(jīng)過，刻劃了她敢于反抗的性格，揭露了社會的黑暗。

教學(xué)目的：

一、使學(xué)生了解元雜劇的特點及有關(guān)知識;

二、理解節(jié)選部分的劇情及竇娥的形象;

三、理解竇娥形象的社會意義，理解戲劇的主題。

教學(xué)重點：竇娥形象、元雜劇常識。

教學(xué)難點：三場戲?qū)Ρ憩F(xiàn)竇娥形象的作用。

教學(xué)設(shè)想：先使學(xué)生了解元雜劇的常識，再理清：赴法場、別蔡婆、立誓愿三場戲的情節(jié)結(jié)構(gòu)，依次分析三場戲?qū)λ茉烊宋镄蜗蟮囊饬x與作用，最后總結(jié)竇娥形象的社會意義。教學(xué)過程中注意啟迪學(xué)生積極思考。

課時安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：簡介常識、通讀全文

具體步驟：

一、導(dǎo)入新課：從古代戲曲的不同種類、不同角色導(dǎo)入新課。

二、簡介元雜劇的常識：套數(shù)(散套)

1、元曲的分類：散曲

元曲 小令

劇曲(雜劇)

2、元雜劇的結(jié)構(gòu)形式：“四折一楔子”

元雜劇的“折”相當(dāng)于現(xiàn)代戲劇中的“幕”，由同一宮調(diào)的一套曲子組成，包括多場次。“楔子”相當(dāng)于“序幕”或“過場戲”，多用在第一幕前的介紹劇情、人物，也有用在兩幕之間的。

3、元雜劇的劇本構(gòu)成：

唱詞：按宮調(diào)、曲牌寫成的韻文;

賓白：即說白。曲詞為主，所以說白為賓。

科介：即現(xiàn)代戲劇中的“舞臺提示”。

4、元雜劇的角色：

旦：女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四類。

末：男角色。也包括正末、副末、外末、小末四類。

凈：俗稱“大花臉”，多扮相貌、性格上有特異之處者。

丑：俗稱“小花臉”。多扮次要角色。

此外，還有“卜兒”(老婦人)、孛老(老頭兒)、孤(官員)、徠兒(小廝)、細(xì)酸(讀書人)等角色。

5、其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”(女角色主唱)、和“末本戲”(男角色主唱)兩類。

三、簡介關(guān)漢卿及有關(guān)常識：

關(guān)漢卿，元雜劇的代表人物，與鄭光祖(代表作《倩女離魂》)、白樸(代表作《墻頭馬上》)、馬致遠(yuǎn)(代表作《漢宮秋》)四人共稱為元曲四大家。關(guān)漢卿的代表作品即《竇娥冤》，其他著名作品還有《望江亭》《單刀會》《救風(fēng)塵》等。其中，《竇娥冤》又是中國十大古典悲劇之一。

四、檢查預(yù)習(xí)：說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的意義

行動些、沒來由、葫蘆提、只合、則落得、無心正法、也么哥

五、理清節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

啟發(fā)：節(jié)選部分中，竇娥先后做了哪些事?課文可分為幾場?

赴法場怨天(竇娥指斥天地鬼神)

情節(jié)結(jié)構(gòu)見蔡婆遺囑(竇娥告別婆婆)

在刑場誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)

六、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)本課，我們首先要了解元雜劇的知識，關(guān)漢卿及其創(chuàng)作情況，節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)。以上這幾方面，我們要用心掌握。

七、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;

2、通讀節(jié)選部分，掌握字詞。

附：板書設(shè)計

竇娥冤

元雜劇關(guān)漢卿

指斥天地

情節(jié)結(jié)構(gòu)告別蔡婆

發(fā)下誓愿

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：賞析第一、二場戲

具體步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查：元雜劇的有關(guān)知識

節(jié)選部分情節(jié)結(jié)構(gòu)

二、閱讀欣賞第一場戲

1、指名朗讀開場的舞臺提示(科介)

問：這段科白寫了什么內(nèi)容?起到什么作用?

答：描寫了押解死囚的情景。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。

2、閱讀“端正好”這支曲子：

指名朗讀;說出曲子大意。

問：這曲子中，竇娥主要訴說了什么?

答：竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰，冤屈可以動地驚天。竇娥由“屈”而“怨”，自然地引出了下支曲子。

3、閱讀“滾繡球”

教師范讀這支曲子。

問：這支曲子的各句依次寫了什么內(nèi)容?試?yán)砬宕饲懈]娥的情緒變化過程。

學(xué)生回答以后教師明確：竇娥先前也是認(rèn)為世間自有鬼神主持公道，但悲慘的遭遇讓她不禁對天地鬼神產(chǎn)生了懷疑，而后憤怒地揭露了社會的不公，階級的對立，對天地鬼神大膽地徹底否定。但封建社會的一句弱女子，又能如何呢?竇娥的天大冤屈，怨恨，也只能轉(zhuǎn)化一聲悲泣。即：

傳統(tǒng)觀念懷疑質(zhì)問揭露黑暗徹底否定一聲悲泣

重點理解：“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉作天!”

簡析：這兩句，是作借竇娥之口，對封建社會作猛烈的抨擊、尖銳的批判，同時，也表現(xiàn)了竇娥的覺醒意識和反抗精神，歷來被認(rèn)為是本劇中最具有思想性的一句臺詞。

三、閱讀第二場

1、指名朗讀“倘繡才”;問：竇娥為何哀告走后街?

答：“怕則怕被我婆婆見”、“枉將他氣殺也么哥”說明她怕走后街是怕被她婆婆見到后讓婆婆傷心。

2、討論：這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥具有哪些精神品質(zhì)?對揭示主題有何作用?

明確：這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥溫順善良的一面，使竇娥的形象更加豐滿。同時，也突出了竇娥所處的社會環(huán)境的黑暗，現(xiàn)實的殘酷。另外，這一情節(jié)也激起了人們對竇娥的深切同情。

3、學(xué)生默讀接下來的一段科介，及“快活三”“鮑老兒”，看科介和唱詞在內(nèi)容上有何聯(lián)系?

答：都訴說了自己的冤屈，立下了遺囑。

點撥：人們稱這種在唱詞、說白中訴說同樣的內(nèi)容為“曲白相生”。

4、簡析藝術(shù)手法：這場戲中運用多種藝術(shù)手法：

懸念：哀告走后街

巧合：怕見婆婆偏偏遇見婆婆

曲白相生：說白與唱詞相互補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)：

前兩場戲中，竇娥的感情由屈而怨，由怨到悲，初步展示了她的反抗精神，她溫順善良的品格。同時，也激起了人們對她命運的深切同情，對黑暗社會的憎恨。

五、布置作業(yè)：

背誦“端正好”與“滾繡球”二曲。

預(yù)習(xí)“三樁誓愿”疏通文字。

附：板書設(shè)計

訴說冤屈

赴法場懷疑質(zhì)問怨(反抗精神)

揭露社會

徹底否定

哀告走后街(懸念)

(怕見蔡婆)

見蔡婆遇見蔡婆(巧合)悲(溫順善良)

白

立下遺囑(曲白相生)

唱

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：第三場戲的閱讀鑒賞、總結(jié)、練習(xí)

具體步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查背誦“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;

試述前兩節(jié)中竇娥的感情變化、所表現(xiàn)的性格特點。

二、閱讀第三場戲

1、指句朗讀第一樁誓愿的相關(guān)段落，思考：

竇娥的第一樁誓愿是什么?

劇中采用了什么手法來表現(xiàn)它的?

這樁誓愿的實質(zhì)是什么?

2、學(xué)生回答：

竇娥的第一樁誓愿是“血濺白練”。作者以曲白相生的手法，反復(fù)表現(xiàn)，給人以深刻的印象。竇娥發(fā)下這樁誓愿，實質(zhì)是希望刑場上的人能了解她的冤屈。

3、學(xué)生舉一反三，自讀以下兩樁誓愿，填寫下表：

誓愿順序 誓愿內(nèi)容 所用典故 誓愿實質(zhì)

第一樁 血濺白練 萇弘化碧、望帝啼鵑 希望刑場上人了解她的冤屈。

第二樁

第三樁

3、思考討論：這三樁誓愿之間，有何內(nèi)在聯(lián)系?在全劇中地位如何?

為何第一場戲中“怨天”，這里又寄希望于天?怎樣理解這一矛盾?

明確：這三樁誓愿，層層深入地表現(xiàn)了竇娥對自己無辜蒙冤的強(qiáng)烈憤怒、堅決反抗，是她反抗性格的頂點，也是全劇高潮。

竇娥的訴說中，“怨天”和依賴于“天”的情感始終交織在一起，這種矛盾實質(zhì)上反映了作家世界觀的矛盾。一方面，他通過竇娥指斥天地鬼神，批判了封建統(tǒng)治者，表達(dá)了變革現(xiàn)實的愿望，另一方面，作為封建社會的一個文人，他雖關(guān)心人民的疾苦，但不能從根本上看到救民于水火、變革現(xiàn)實的道路和希望，最終還是要借助“天”來為竇娥昭雪冤枉。

三、總結(jié)全文：

1、竇娥的感情發(fā)展：怨悲恨

2、竇娥古代婦女的反抗者形象

3、主題揭露社會的黑暗現(xiàn)實，歌頌竇娥反抗精神

4、語言通俗精煉，生動感人，運用元代口語

四、布置作業(yè)：

1、總結(jié)元雜劇的知識，記憶字詞、典故;

2、學(xué)習(xí)本課后，你體會最深的有哪些?寫一篇劇評。

參考題目：《談竇娥形象及其社會意義》

《評竇娥冤的情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)》

優(yōu)質(zhì)范文：《地下森林?jǐn)嘞搿方贪笇懽鞣独?/h2>

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“優(yōu)質(zhì)范文：《地下森林?jǐn)嘞搿方贪笇懽鞣独眱H供參考，希望能為您提供參考！

教師寄語：樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握地下森林的特點和品質(zhì)。

2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

基礎(chǔ)知識：

1、 給加橫線的字注音。

浩瀚無垠 裊裊 鼎盛 萬籟俱寂 啾啾 鏡泊湖 嶙峋 瘠薄 沉湎 吝嗇 憤懣 孱弱

2、解釋下列詞語。

浩瀚：

沉默寡言：

鼎盛：

萬籟俱寂：

沉湎：

隱姓埋名：

自主理解：

3、 有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋；再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。

4、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個事例來印證這一道理。

合作探究： 細(xì)節(jié)研讀21段至27段思考：

5.它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。

（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）

拓展延伸：

6、 學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受？

課內(nèi)精讀：

閱讀下面語段，回答問題。

然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。樵夫聽得見泉水在谷底的石洞里激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。至此，除了厚厚的青苔外什么也沒有。幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草……

也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽；也許山泉流過谷底，攜帶過幾?；ǚN，但是小花兒沒有長大。都說陽光是公平的，在這里卻不，不！它沉湎于高山．大川．平野對它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。

陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？

陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？

不幸的峽谷，它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖“五大連池”那樣，輕而易舉就可贏得人們的贊美?？墒撬鼌s不。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。它究竟在期待和希望著什么呢？

長空的大風(fēng)經(jīng)過這里，停下腳步。不等探詢，便很快理解了它。它把坑口的石塊碾成粉末，一點一點地撒落到峽谷的石縫里去。

潔凈的山泉日日與它相伴，也終于明白了它。它從石洞里流出來，又一滴一滴滲進(jìn)石縫里去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。

山頂?shù)聂~鱗松時時顧盼著它。雖然相對無言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。秋天，它結(jié)下了沉甸甸的種子，種子便毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱，獻(xiàn)身于那沒有陽光的“地下”。也許為它所感召，純潔的白樺．挺拔的青楊．秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來了，來了。一粒、幾十粒、幾百粒。不是出于憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強(qiáng)……

幾千年過去了，幾萬年過去了。

孱弱的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強(qiáng)者活下來了，長起來了，從沒有陽光的深坑里長起來。

幾千年過去了，幾萬年過去了，進(jìn)入了人類的文明時代。終于有一天，人們在昔日的死火山口發(fā)現(xiàn)了一個奇跡，一個生命史上的奇跡——幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹成林。整整齊齊．密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。只因為它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不見陽光，有人便為它起了一個恰如其分的名字，叫做地下森林。

如果它早已變成漂亮的小湖，奇麗的深潭，也許早就免除了這“地下”的一切艱辛。但是它不愿意。它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的。為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命竟愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。

7．給加點的字注音。

①狼嘷（ ）虎嘯 ②碾（ ）成粉末 ③滲（ ）進(jìn)石縫 ④憐憫（ ）

8．選文部分是寫實還是想象？采用了哪一種寫作順序？

9．文中寫陽光的無情和不公，有什么作用？

10．文中“它究竟在期待和希望著什么呢？”一句用了什么修辭方法？有什么作用？

11．從上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？

最新教案: 9加幾教案范文

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，我們需要靜下心來寫教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。好的教案課件需要注意哪些方面呢？以下是小編收集整理的“最新教案: 9加幾教案范文”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

教學(xué)難點:理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色磁鐵。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

課前小熱身：開火車說10的組成。

師：同學(xué)們火車開的真快，為了獎勵大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？

10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=

9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=

剛才我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？

二、新授。

（一）觀察主題圖，收集信息。

師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學(xué)生說）

預(yù)設(shè)：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？

（二）教學(xué)算法。

師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？

預(yù)設(shè)：9+3=

(師板書出算式9+3)

師：這個算式怎么算？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。

預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。（師追問：你是怎么數(shù)的？）

預(yù)設(shè)2：用計數(shù)器撥一撥。（師追問：用計數(shù)器怎么撥？）

預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進(jìn)行計算。）

預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。

師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？

下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學(xué)是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。

師追問：為什么要這么算？

預(yù)設(shè)：因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。

師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結(jié)：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導(dǎo)說，請個別學(xué)生說，再同桌互相說一說，再請個別學(xué)生說，男生女生說，全班說。）

（三）鞏固新知。

師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學(xué)生）

預(yù)設(shè)：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？

師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個別學(xué)生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計算，這樣的方法叫做湊10法。

師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺板演。）

師：說說你的想法。

預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

（四）小結(jié)。

仔細(xì)觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？

引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。（板書：9加幾）

師：像這樣9加幾的算式還有嗎？

（生舉例。）

師：誰能有順序地一口氣把它說完。（ppt播放。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。

師：哦，你觀察到第一個加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。

師追問：那這1跑哪去了呢？

預(yù)設(shè)：和9湊成10了。

師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。

拍手互動：

師生對口令，邊對邊拍手。

例：9加3得多少？9加3得12。

三、練習(xí)反饋。

1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=

4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=

2.蘋果后面藏著幾？

3.看圖列算式。

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？

優(yōu)質(zhì)范文：《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計篇一

一.復(fù)引新

師：我們已經(jīng)知道了2.和5的倍數(shù)的特征，同學(xué)們，你們知道3的倍數(shù)會有什么特征嗎？誰能夠猜測一下？

生1：個位上是3.6.9的數(shù)是3的倍數(shù)。

生2：不對，個位上是3.6.9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)，如13，16，19都不是3的倍數(shù)。

生3：另外，像60，12，24，63，27，18等個位上不是3.6.9的數(shù)但都是3的倍數(shù)。

師：看來只通過觀察個位是無法確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？今天我們將共同來學(xué)。（揭示課題：“3的倍數(shù)的特征”）

師：請同學(xué)們在老師出示的表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。（教師出示100以內(nèi)數(shù)表，組織學(xué)生交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生已圈出的3的倍數(shù)的百以內(nèi)數(shù)表）

二.自主探索，總結(jié)3的倍數(shù)的特征。

1.質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生探究3的倍數(shù)的特征。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)在表中圈出了3的倍數(shù)，現(xiàn)在我們分組討論一下3的倍數(shù)有什么特征。

2.引導(dǎo)觀察，小組交流。

教學(xué)這部分內(nèi)容時，要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖表，讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容在小組說說，然后全班交流，教師巡視，認(rèn)真傾聽學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)，有什么不懂的地方。從交流中學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)個位上的數(shù)1，2，3，4，5，6，7，8，9，0都有，沒有什么特別規(guī)律，十位上數(shù)字也沒有什么規(guī)律。

3.教師引領(lǐng)

（1）你在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）在學(xué)生觀察思考的基礎(chǔ)上，概括學(xué)生的實際情況，提出新的思考問題：觀察每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)與3有什么關(guān)系？將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來看看會怎樣？

（3）試著概括出3的倍數(shù)的特征。

4.總結(jié)3的倍數(shù)特征。

一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)一定是3的倍數(shù)。否則這個數(shù)就不是3的倍數(shù)。

5.檢驗結(jié)論。

（1）我們從100以內(nèi)的數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)特征是否也相同呢？

（2）利用100以內(nèi)數(shù)表來驗證。

（3）延伸到三位甚至更大的數(shù)。如：573，753，999，1326，4242，3678……

（4）學(xué)生自己寫數(shù)并驗證，然后小組討論，觀察得出結(jié)論是否相同。

三.鞏固應(yīng)用。

1下列數(shù)中3的倍數(shù)有（）。

14 35 45 100 332 876 74 88 1045

2.既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是多少？

3.教材第20頁第4題。

四.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：略

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，五年級下冊第19頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察.猜測.操作.驗證.交流等活動，認(rèn)識3的倍數(shù)特征，會判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的猜測驗證，觀察分析，邏輯思維等能力，形成一定的數(shù)學(xué)思想和方法。

3.使學(xué)生在探究活動中獲得積極的情感，體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)信心。

教學(xué)重點：探索3的倍數(shù)特征，初步掌握研究問題的一般方法。

教學(xué)難點：探索3的倍數(shù)特征，對探索方法的理性認(rèn)識。

“3的倍數(shù)的特征”教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:梯形面積的計算3人教版五年級數(shù)學(xué)上冊2單元教案第3課時2、5的倍數(shù)的特征導(dǎo)學(xué)案五下數(shù)學(xué)第三單元教案 3、長方體和正方體的體積第5課時容積和容積單位2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計因數(shù)和倍數(shù)觀察物體（五上）公開課五下數(shù)學(xué)第四單元教案 3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第二課時

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