小學(xué)語文一年級教案

小學(xué)語文一年級下冊第六單元教學(xué)預(yù)案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級下冊第六單元教學(xué)預(yù)案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文一年級下冊第六單元教學(xué)預(yù)案

識字6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“?！I(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運(yùn)用。

2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

識字、朗讀。

有感情的朗讀課文，背誦課文。

小組合作

識字卡片

兩課時

第一課時

一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩

作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組交流記字方法。

8．總結(jié)學(xué)生識字方法：

“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗

？

“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在

黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？

猜謎識字：

每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋?。ㄜ姡?/p>

?？匆娨恢恍〈ㄅ灒?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

1．小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)

，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師

教大家學(xué)。

生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。

2．自學(xué)展示：

請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)

的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問，臺上四位“

小老師”作答。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又

黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長

有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)清字形：

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟

鳥有關(guān)。

（2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

（3）字形比較識字：虧—號

師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）

2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。

3.師生對讀：

師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對數(shù)量詞。

生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對數(shù)量詞。

4.齊讀全文。

二、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

三、鞏固識字練習(xí)

1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“

一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

四、指導(dǎo)寫字

1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。

沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。

2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個，寫一個。

可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：

（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順。

（3）體驗(yàn)觀察：臨寫。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點(diǎn)水的字（海、沙），可以告訴學(xué)

生，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在

一條垂線上。

（4）對比觀察：品字。

寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海、沙）

、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁

占三分之一）。

五、拓展知識

（1）連線搭配詞語。

一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑

一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊(duì)旗

一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號

一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”

（2）互對詞語

師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。

兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。

（3）實(shí)踐活動：

a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)。

b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請家長評價(jià)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以看圖為切入口，以識詞為中介，繼

而記住單個的字，最后再以誦讀韻文來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到初讀課文、識詞

、識字，再到韻文連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，圖片或畫面是為識字提供語境

，而不是參觀游覽，重點(diǎn)還是識字、寫字。我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持先自學(xué)而后

指導(dǎo)。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同桌互讀詞，小組合作讀韻文以及男

女生比賽讀、大組間比賽讀等形式。在記字、寫字部分讓學(xué)生自主觀察、自主發(fā)現(xiàn)，掌握識字

的方法；掌握如何把字寫好看、同桌之間相互看一看、評一評，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)

習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“領(lǐng)、秧”加以示范，對不易

理解、讀好的詞，如“紅領(lǐng)巾、一畦秧苗、一方魚塘”加以點(diǎn)撥，對“沙、?！?個字加以指

導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，還培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

22吃水不忘挖井人

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

識字，有感情地朗讀課文。

懂得飲水思源的道理。

小組合作講授

1．生字卡片、詞語卡片。

2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3．課件，放大的課文插圖。

4．錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶

兩課時

第一課時

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你

都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來

學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）

（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。）

2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認(rèn)識？你搜集到了哪些他的圖片？展

示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。）

3．激趣導(dǎo)入、解題

（1）小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣

的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

（2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識“井、挖、忘”三個生字。

（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“

立碑”的人又是誰？

（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確

引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）

4．識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）

（1）在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家

人，查字典……）

（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

（3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（4）給機(jī)會嘗試，體驗(yàn)識字快樂。

出示“我會認(rèn)”提示卡，讓學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”

）

出示“我會記”提示卡，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，供同學(xué)參考。

教師及時點(diǎn)撥，評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂。

（5）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。

數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士”

（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞；

游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說句

子。

游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，看

看哪組括詞多，哪組就勝。

（新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字

的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡

的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。）

5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜

歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

（2）教師范讀，學(xué)生聽后評價(jià)

（3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

（把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要

耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）

（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

（5）四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長獎勵。

（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

6．寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）

（1）.出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

（養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）

（3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結(jié)構(gòu)的

字。可以聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵

是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

第二課時

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

（1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

（2）同桌同學(xué)互相照鏡子。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的

形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。）

2．精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對

了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生

正確評價(jià)他人）

（2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。

（3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀,指導(dǎo)讀好碑上的話。

（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

(5)學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

3．討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）

（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的

好行為）

（2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？

（把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練

表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價(jià)值觀教育。）

4．拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

（2）了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。

（這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。

）

（3）組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。

5．寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）

（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

（3）學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

（4）展示學(xué)生作品。

（要注重對學(xué)生寫字的評價(jià)，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）

六、資料袋：

1.毛澤東：（1893---1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家

庭。他是中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共

產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨

中央軍事委員會主席（1936----1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委

員會主席（1945----1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民

共和國主席（1954----1959）。他把一生都獻(xiàn)給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。

2.毛澤東網(wǎng)站：

3.歌曲《太陽最紅毛主席最親》

4.毛澤東網(wǎng)上紀(jì)念館：

5．沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

6．瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地

得金，金為瑞”所以得了這個名字。

7．紅井：

1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子

里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀

!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀?！泵?/p>

澤東又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一

陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛

澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水

呀!河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著

搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛

澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過

十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“

我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長征轉(zhuǎn)移后，國民黨反動派卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿

腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。

敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為

石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

板書設(shè)計(jì)：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席鄉(xiāng)親們

不忘

教學(xué)反思：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍?/p>

的井水，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到

毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達(dá)對

毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們喝水時不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水

不忘挖井人”，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好

處，不能忘本。我在教學(xué)時先讓學(xué)生整體感知課文，接著出示課文插圖幫助理解課文。帶領(lǐng)學(xué)

生以多種方式認(rèn)讀生字詞，解決生字后再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文。提出問題“你覺得鄉(xiāng)親們吃水方

便嗎？從哪個詞可以看出來？”（很遠(yuǎn)）“如果讓你挑著兩桶滿滿的水，你會遇到什么困難，

會有什么感覺？”讓學(xué)生置身其中，聯(lián)系生活來說一說，使學(xué)生更能體會鄉(xiāng)親們生活的艱辛。

再講述毛主席看到后，立即帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井，頓時崇敬之情涌上心頭。沙洲壩的人民為了紀(jì)念毛

主席在井旁邊立了一塊石碑，說到這的時候，我讀了一則材料：國民黨幾次填井，鄉(xiāng)親們幾次

挖井，國民黨甚至還下了禁令，可鄉(xiāng)親們卻沒有膽怯，這都是因?yàn)猷l(xiāng)親們對領(lǐng)袖的懷念之情。

最后再對課文進(jìn)行拓展：在享受其他東西的時候，又應(yīng)不忘哪些人呢？學(xué)生紛紛舉例。感悟飲

水思源的好行為。

23、王二小

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生

活體會今天幸福生活來之不易。

小組合作小英雄圖片課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶

兩課時

第一課時

一.談話導(dǎo)入

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽

這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單

地講出王二小的故事。）

今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小

放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感

情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英

雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。

（二）識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師

給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”、“哨”）

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”、“蕩”）

出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識生字“順”）

補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真

，不認(rèn)識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價(jià)，從而學(xué)會評價(jià)

。

2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識字能力。）

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝

”?

4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

）

選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（五）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)總結(jié)（啟發(fā)談

話，理解升華。）

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)

；二是你有哪些感想。)

板書設(shè)計(jì)：

23、王二小

一邊……一邊……

裝著順從

（機(jī)智、勇敢）

教后反思：

雖然王二小犧牲時只有12歲，只比一年級的孩子大四五歲，這個故事很容易引起孩子的共鳴。

但是王二小的時代離現(xiàn)在的學(xué)生畢竟有段距離。不了解時代背景又怎能讓學(xué)生對王二小的行為

有真切的體會呢？又怎能通過朗讀體現(xiàn)出來呢？對于課文中講到的“八路軍、抗日戰(zhàn)爭、根據(jù)

地、掃蕩”聽得一楞一楞的。我向?qū)W生講了“三光”政策體會敵人的兇狠。為了讓學(xué)生體會到

今天的幸福生活來之不易，教學(xué)中，將歌曲《歌唱英雄王二小》引入課堂，營造歌唱英雄、懷

念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

24畫家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

認(rèn)識12個生字。流利的朗讀課文。

感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

小組合作

畫筆課件

2課時

第一課時

一、新課引入：（圖片導(dǎo)入）

出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？請學(xué)生說說自己的家在哪里？

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家

鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目

的。）

二、整體感知課文。

1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們

的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

三、在比較中學(xué)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

(一)分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

2、請學(xué)生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

(四)說話訓(xùn)練：請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

(五)欣賞語句，運(yùn)用語句。

1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學(xué)會用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。

四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

1、選一個自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

2、完成口頭練習(xí)。

（）的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）那么（）那么（）。

還有（），那個孩子（）。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、會欣賞美的語言并背誦。

五、有感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

六、作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用“那么……那么……”說說已學(xué)的句子。

二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

2、匯報(bào)是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)

3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。

(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。

1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

(三)拓展：（美術(shù)課畫家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上）

1、學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來

贊美自己的家鄉(xiāng)。

2、寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。

四、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

板書：24畫家鄉(xiāng)

那么…………那么

山山

京京畫家鄉(xiāng)濤濤

青青平平

教學(xué)反思：

《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清

新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)

景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的

情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國

和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》時，我讓

學(xué)生讀課文，想想你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？興趣是最好的老

師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜

歡時，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難

的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，于是我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課

文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句，加深理解，用那么

-----那么的句式表達(dá)小朋友熱愛家鄉(xiāng)的確思想感情。

25、快樂的節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“吹、?！钡?4個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2．能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3．感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

情感：能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

操作：.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

識字、寫字。

感受美好的生活。

歌曲《快樂的節(jié)日》、生字卡片。

小組合作表演

2課時。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

(播放與課文內(nèi)容相符的課件)老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑

可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛

翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么

節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題：快樂的節(jié)日)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

①自讀課文：請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的14個生字，要讀準(zhǔn)字音。

②同桌交流檢查認(rèn)讀生字的情況。

③請小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導(dǎo)。

④老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發(fā)現(xiàn)容易錯的字，提醒學(xué)生注意。(祝賀，祖國，勇敢，豐

滿，理想，度過，希望，羽毛)

⑤學(xué)生分節(jié)朗讀課文，師生共同正音。

⑥分四人小組說說自己的記字方法。

⑦全班交流認(rèn)記生字的方法。如：

偏旁歸類識字："祝"、"祖"都是"示字"旁；

分解部件識字：賀＝加十貝，國＝口十五，羽＝習(xí)十習(xí)；

形近字比較識字：席-度；

積累詞語識字：希望，勇敢。

⑧生字?jǐn)U詞練習(xí)。

如：吹風(fēng)、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、慶祝；賀電、賀信、恭賀。

三、指導(dǎo)寫字

①引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數(shù)。要求會寫的6個生字中，有

2個獨(dú)體字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。

②注意提示：

"吹"字的"口"旁要寫得高而小。

"地"字右邊的"也"，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，

出鉤前，先回鋒。

"樂"字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是堅(jiān)折，橫撇不出頭。

"師"字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

③學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導(dǎo)。

④師生共同評價(jià)、修改。

⑤同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①出示生字卡片，學(xué)生輪流讀生字。

②談話導(dǎo)人：這節(jié)課，讓咱們一起來分享小朋友們的快樂。

二、分節(jié)朗讀課文，感受快樂

①自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑，并在讀中求解

。

②分小節(jié)朗讀，選擇你認(rèn)為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。

③在伴奏的音樂聲中，學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步體會小朋友們的歡樂和幸福。

④小組比賽朗讀。

三、欣賞歌曲，展開想像

①播放歌曲，學(xué)生歌唱。

②同學(xué)們，什么節(jié)日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?

③聽曲子，愉快地朗讀課文。

四、背誦課文

請同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。

方法一：提示關(guān)鍵詞語。

第一節(jié)小鳥、風(fēng)兒、我們；第二節(jié)：花兒、小溪、他們；第三節(jié)：感謝、我們、像、等、

就；第四節(jié)：唱啊--跳啊——

方法二：

①唱《快樂的節(jié)日》歌曲，根據(jù)曲子背誦歌詞。

②能背誦的同學(xué)自愿站起來背誦。

③在音樂聲中，全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。

④學(xué)生自由地邊唱邊跳。

五、小結(jié)

在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。

六、分小組編集體舞。

板書設(shè)計(jì)：

25、快樂的節(jié)日

小鳥風(fēng)兒我們

花兒小溪它們

教學(xué)反思：

這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自

己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)

對學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時間、地點(diǎn)、人物之類的一一敘述清楚，詩講究意

象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學(xué)生的想象和對語言的感受力，應(yīng)該說學(xué)習(xí)

時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強(qiáng)的一年級學(xué)生來說，尤其如

此。針對這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺階

，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”的識字方法，認(rèn)識五個生字，體

會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣和愿望。

2.引導(dǎo)學(xué)生在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

3.能以“六一”兒童節(jié)的慶?；顒訛橹黝}進(jìn)行口語交際，并做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清

楚明白。

4.通過展示課外識字情況，懂得從課外書中識字，愿意閱讀課外書，主動識字。

5.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

教學(xué)重點(diǎn)

1.探究、發(fā)現(xiàn)“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”的識字方法，認(rèn)識五個生字。

2.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

教學(xué)難點(diǎn)

1.進(jìn)行口語交際時做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

2.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

學(xué)情分析

經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已具有一定的識字方法,基本掌握“我的發(fā)現(xiàn)”和“日

積月累”中的內(nèi)容。用音序查字法查字典是本次語文園地的重難點(diǎn)，而且練習(xí)對學(xué)生來說，比

較枯燥。針對這種情況，本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

教師：制作課件

學(xué)生：每人一本新華字典，收集在課外書上認(rèn)識的字，準(zhǔn)備在展示會上交流，準(zhǔn)備幼兒園過jAb88.cOm

“六一”節(jié)的照片。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”的識字方法，認(rèn)識五個生字，體

會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣和愿望。

2.引導(dǎo)學(xué)生在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

小朋友們，臺灣有一個小朋友叫小明，他和我們一樣，也上小學(xué)一年級了，他想和我們交朋

友，想到我們學(xué)校玩，你們歡迎嗎？好，小明現(xiàn)在就出發(fā)了。（課件）

二.爬雪山（我的發(fā)現(xiàn)）

小明走啊走，突然，一座雪山擋住了去路，原來他來到了大興安嶺了。大興安嶺中的雪姑娘

要考考他，只有通過雪姑娘的難題，才能過大興安嶺，我們一起幫助他吧！

（課件依次出示雪姑娘，“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，雪姑娘的話：“小朋友，你們好好讀讀這

些字，仔細(xì)觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么規(guī)律?！保?/p>

1.學(xué)生按要求自由準(zhǔn)備。

2.指名說規(guī)律，第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

3.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

4.教師示范，學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。

5.給生字找朋友。

6.雪姑娘看我們這么能干，還出了一道難題。（課件）①給“木”加兩筆，能變成、

、。②給“口”加兩筆，能變成、、、。

三.過長江（我會讀）

小明爬過了大興安嶺，又來到了長江，只見長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽，可是江水很急，過不

了，怎么辦呢？別急，別急！那邊有一座橋，只要我們會讀橋上的詞語，小明就可以過橋了。

（課件出示“我會讀”中的詞語。）

1.學(xué)生自由練習(xí)。

2.開火車讀，分小組讀，競賽讀。

3.自由選詞說一句話。

4.齊讀詞語。

四.游海南

這一天，小明來到了海南島上，海南島到處都盛開著鮮花。瞧，花姑娘們正在做游戲呢！原

來，她們在做“我會連”呢。（課件）

1.學(xué)生在書上自由連線，指名校對。

2.同桌互讀，男女生分組讀。

一、背詩歌

小明游覽了祖國的大江南北，（課件：出示中國地圖）祖國可真大呀，他情不自禁地朗誦了

一首詩。（課件：出示詩，師配樂朗誦）小朋友們，我們也來學(xué)一學(xué)這首詩。

1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

2.指名讀，評議，同桌讀，齊讀。

3.這首詩這么美，小朋友們想不想把它記住？（課件：中國地圖，配樂）學(xué)生背誦詩歌。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

能以“六一”兒童節(jié)的慶?；顒訛橹黝}進(jìn)行口語交際，并做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚

明白。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

小朋友們，游覽了祖國的大江南北，今天，小明終于來到了我們學(xué)校，只見校園里燈結(jié)彩，可

美了！哦，原來快過“六一”兒童節(jié)了，小明還想和大家一起過“六一”節(jié)呢！你瞧，他還

帶來幾張照片，和我們分享呢！

一.播放照片，示范引路。

（課件播放幼兒園小朋友慶“六一”活動的照片）師模仿小明講述。

二.展示圖片，回憶過去。

小明跟我們分享他上幼兒園過“六一”兒童節(jié)的快樂，我們也要和他分享兒童節(jié)的快樂。

你上幼兒園的時候，是怎么過“六一”兒童節(jié)的？誰講得最好，就可以得到小明帶來的紅蘋果

。

讓事先準(zhǔn)備好過“六一”照片的同學(xué)，把圖片展示給大家看，并介紹當(dāng)時的情景，讓大家分享

他的快樂。

沒有準(zhǔn)備照片的，把過得最高興，記憶最深的事跟大家交流交流。

注意鼓勵學(xué)生做到態(tài)度大方，語言清楚。

三.設(shè)計(jì)方案，積極參與。

小朋友們，我們已經(jīng)是小學(xué)生了，小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)，你們打算怎么過呢？大家討

論討論。

1.說說自己準(zhǔn)備怎樣過小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)，讓大家參謀，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

四.總結(jié)談話。

小朋友們講了很多方法，很快我們就要過“六一”兒童節(jié)了，祝小朋友們節(jié)日快樂！

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過展示課外識字情況，懂得從課外書中識字，愿意閱讀課外書，主動識字。

2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

教學(xué)過程

一、識字加油站。

1、談話引入

小朋友們，小明在學(xué)校里可能干了，他會很多本領(lǐng)。不過，老師認(rèn)為我們小朋友更能干，你們

愿意和他比一比嗎？

2、小朋友，我們已認(rèn)識了很多字，也知道許多識字的好辦法。今天，小明又給大家?guī)硪环N識

字的好辦法。（課件出示小明的話）指名讀，了解題意。

3、展示課外認(rèn)識的字，與大家交流。

①拿課外書讀給同學(xué)聽。

②展示自己制作的海報(bào)，讀給同學(xué)聽。

③用認(rèn)識的字組詞說話。

4、小結(jié)

小朋友，只要我們多讀課外書，就會認(rèn)識很多字，以后我們還要進(jìn)行交流，你打算怎么做？

二、比比誰最快

1.出示新華字典，問：誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

2.小明已經(jīng)學(xué)會了查字典。我們班有誰已經(jīng)會查字典了，怎么學(xué)的？（表揚(yáng)已經(jīng)學(xué)會查字典的

小朋友）還不會的小朋友，是不是也想學(xué)會這個本領(lǐng)呢？

3.以“母”為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

4.老師總結(jié)音序查字法。

①按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

②看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

③在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的

頁數(shù)，翻到指字的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字

了。

1.比賽查字典（課件）

①看誰先從字典里找到這幾頁。20、187、206、395。

②看誰先從字典里查出下面的字。寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。

2.小結(jié)

小朋友們，熟能生巧，只要我們勤查字典，就能很快找到我們要查的字。這樣，讀書看報(bào)就

方便多了。

延伸閱讀

小學(xué)一年級語文下冊全冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會“沙、?！钡?個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實(shí)際來識字。

課時安排：

1課時

課前準(zhǔn)備：

字卡、彩筆、畫紙

教學(xué)過程：

教學(xué)案例（一）

一、揭題導(dǎo)入，初讀課文

1、今天學(xué)習(xí)“識字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣?

2、誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?

3、今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請借助拼音，自由讀課文。

二、認(rèn)讀詞語，自主識字

1、自由讀文，畫景物。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來。

畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景物。

2、認(rèn)識事物，識漢字。

（1）在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰會認(rèn)生字卡片上的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

（學(xué)生交流自主認(rèn)識的生字）

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

把鼻韻母讀準(zhǔn)：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）

秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）

（3）分析字形結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。

自編謎語記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）

熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領(lǐng)（令+頁）

3、熟讀詞語，記漢字。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，同桌互相測試讀。

4、練習(xí)鞏固，用漢字。

（1）連線搭配詞語。

一只軍艦一方稻田一群石橋一把歡笑

一艘海鷗一畦秧苗一道飛鳥一面隊(duì)旗

一片帆船一塊魚塘一竿小溪一群銅號

一條沙灘一座果園一孔翠竹一片“紅領(lǐng)巾”

（2）互對詞語。

師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。

兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。

5、引導(dǎo)觀察，寫漢字。

（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

如“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意看清筆順，如“?！弊值挠疫呑詈笕P是“、一、”。

（3）體驗(yàn)觀察：臨字。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導(dǎo)學(xué)生寫好三點(diǎn)水，關(guān)鍵是把第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

（4）對比觀察：品字。

寫完后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味漢字的筆畫美（如“沙、海”）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個偏旁占三分之一，“軍、苗”上窄下寬。）

三、品讀詞語，想象感悟

1、邊讀邊想，感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3、自己選喜歡的一節(jié)表演讀，讓大家體驗(yàn)喜愛之情。

4、全文朗讀。

四、說畫結(jié)合，拓展延伸

1、選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。

2、用數(shù)量詞說事物，看誰說的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）3、選用所說的數(shù)量詞和事物說一句話。

4、讓學(xué)生說說自己知道的其它數(shù)量詞。

板書設(shè)計(jì)

識字6

海鷗秧竿銅號

軍艦

帆稻

灘塘溪領(lǐng)

（學(xué)生畫圖略）

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、你能寫出多少?

氵：灘___________鳥：鷗___________禾：稻___________。

2、連一連，讀一讀

一艘魚塘

一方燕子

一只軍艦

一片秧苗

一畦森林

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1、歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。

2、毛主席的畫像。

3、井和人們從井中提水的圖片。

4、生字卡片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、題目識字、分散難點(diǎn)

課題中的這幾個生字，誰認(rèn)識?（字卡依次出示：忘、挖、井）

點(diǎn)撥：忘：形聲字；擴(kuò)詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區(qū)別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字

1、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2、回答問題時，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士

3、生識記生字。

點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。

戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。

士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。

四、自讀課文、自學(xué)生字

1、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2、小組交流識字方法。

五、自主識字、匯報(bào)方法

1、指讀課文。

2、匯報(bào)識字方法。點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。

革：獨(dú)體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?

刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴(kuò)詞；用：想念”說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞匯

1、去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。

2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3、讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!

4、把詞送回家。

想念懷念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時光。

七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。

2、觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。

4、生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面

2、認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻

3、用“想念、時刻”練習(xí)說話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質(zhì)疑問難

瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問題：1、毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?）

四、品讀課文、感悟情感

1、帶著問題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。

2、接力讀，要注意斷句。（師適時指導(dǎo)）

3、說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）

（2）誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價(jià)讀、齊讀）

五、交流資料、拓展視野

你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!

練習(xí)設(shè)計(jì)：

１、加一部分組成新字，在組詞。

（）（）

心（）（）

（）（）

２、擴(kuò)詞

河（）（）（）

會（）（）（）

去（）（）（）

23王二小

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對小英雄的崇敬之情。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢。

[課時安排]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話。小朋友，你們今年多大了？有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽聽嗎？聽后說說你知道了什么？（課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、展示：將你收集到的小英雄的資料與同學(xué)進(jìn)行交流。今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。

3、簡介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害以及當(dāng)時的兒童團(tuán)組織）

二、初讀課文

1、老師配樂范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。

3、四個同學(xué)每人讀一段，想想你都知道了些什么。

三、識字

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2、組內(nèi)交流：你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”“哨”）

出示課文第二幅插圖：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”“蕩”）

出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的？（認(rèn)識生字“順”）

補(bǔ)充課文第四幅插圖：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”）

4、打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字，認(rèn)識哪個字就可以把哪個氣球點(diǎn)擊打破。

（利用圖畫識字，既可以復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。）

四、朗讀

1、找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2、畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3、問一問：給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語或句子。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

五、練習(xí)

照樣子說一說：

1、王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

2、敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。）

六、寫字

1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“走之”旁的寫法。（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識字能力。）

七、課后作業(yè)

1、抄寫生字。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郞》。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、“開火車”讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其他同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。）

二、讀課文

1、指名讀第一自然段。用“一邊……一邊……”練習(xí)說話

2、自由練讀第二自然段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？

3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”。表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？

4、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。

（引導(dǎo)想象當(dāng)時的情景，啟發(fā)學(xué)生多形式的讀課文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維能力。）

5、討論：為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

6、選讀：找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、寫生字

寫字指導(dǎo)，注意提示：

1、“邊”“這”“進(jìn)”“道”4個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。

2、示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。

3、寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

四、總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華）

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？

五、課后作業(yè)

1、把王二小的故事講給父母聽。

六、板書設(shè)計(jì)

23王二小

王二小敵人

↓↓

一邊放牛，一邊放哨讓王二小帶路

↓↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈被八路軍包圍

↓↓

光榮犧牲被全部消滅

練習(xí)設(shè)計(jì)：

１、寫出帶有下面偏旁的字

帶走之旁的字：

帶口字旁的字：

帶耳刀旁的字：

２、照樣子，改寫句子。

王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（1）、媽媽把我的書包洗干凈了。

（2）、風(fēng)爺爺把柳樹吹綠了。

24畫家鄉(xiāng)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

4、鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。

[課時安排]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入課文

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？

課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解大意

1、老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

2、學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識生字。

3、交流，畫出每個自然段的第一句話，讀一讀。

板書：濤濤山山平平青青京京

海邊山里平原草原城市

4、用自己喜歡的方式讀全文。

(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實(shí)效性。)

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、出示標(biāo)有拼音的詞語。指名讀，齊讀。

2、去掉詞語中的拼音。指名讀，齊讀。

3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀。

四、再讀課文

1、給課文標(biāo)出自然段序號。

2、自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習(xí)

1、圈出正確的拼音

奔(benbenɡ)寬(kuɑnkɑn)市(sishi)原(yuɑnyɑn)

2、比一比。

四—匹下—蝦貝—見現(xiàn)—寬

六、寫字

1、出示前4個生字“貝、原、男、愛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。

2、選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生自由練寫，展示評價(jià)。

七、課后作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

八、板書設(shè)計(jì)

24畫家鄉(xiāng)

濤濤海邊

山山山里

平平平原

青青草原

京京城市

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語，點(diǎn)名檢查。

2、抽個別詞語檢查。

二、深入理解課文內(nèi)容

1、你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。

2、讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳檬占膱D像資料進(jìn)行說明。

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。

4、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀。適時抓住“那么……那么……”引導(dǎo)學(xué)生說話。

5、整體朗讀課文。

三、課后延伸

1、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

她畫的平原那么平坦，那么寬廣。

________那么________，那么________。

2、讀最后一個自然段，思考：讀后你想說些什么？把學(xué)生引向畫自己家鄉(xiāng)的活動。

畫畫自己的家鄉(xiāng)。

四、書寫指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察字形特點(diǎn)。

2、學(xué)生獨(dú)立觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫，如，“原”字的第二筆是“豎撇”；“愛”字的上下兩部分要寫緊湊一點(diǎn)。

3、老師范寫，邊寫邊提示。

4、學(xué)生臨摹。

五、課后作業(yè)

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

六、板書設(shè)計(jì)

濤濤海邊藍(lán)

山山山里高

平平平原寬愛家鄉(xiāng)

青青草原大

京京城市美

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、換一部分成新字，在組詞。

嚇（）（）

跟（）（）

2、連一連，把下面的熟字合成新字，在組詞。

禾木走心蟲田

力火子干今下

（）（）

（）（）

（）（）

3、照樣子，寫一寫。

他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的草原那么平坦，那么寬廣。

那么，。

25《快樂的節(jié)日》

第一課時

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激發(fā)興趣

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發(fā)現(xiàn)

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

B、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業(yè)

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

第二課時

教學(xué)過程：

一、開展競賽，激發(fā)興趣

讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作

練習(xí)設(shè)計(jì)：

讀一讀，寫一寫。

帶路_______充滿_______撫摩_______勇敢_______

衣裳_______幸福_______小溪_______快樂_______

敬愛_______度過_______希望_______點(diǎn)頭

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣和愿望。

2、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

3、能以“六一”兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明、有禮貌。

4、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

5、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。

課前準(zhǔn)備

1、收集在課外書上認(rèn)識的字，準(zhǔn)備在展示會上交流。

2、準(zhǔn)備過“六一”節(jié)的照片。

3、生字卡片，小黑板，新華字典，慶?！傲弧钡匿浵?。

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細(xì)觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)2、指名說三組字的規(guī)律：

第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

3、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“ji?！?。

4、教師示范：學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。

例如：

師：“字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；

“日”字中間有一豎，申申申。

字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫，能變化成、、。

5、練習(xí)給生字組詞。

6、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

日積月累

1、我會讀。

a、出示詞語小黑板，自讀詞語。

b、接力讀，分小組讀，競賽讀。

c、自由選詞說一句話。

d、齊讀詞語。

2、我會連。

a、出示三組字及其拼音，自己練習(xí)讀字。

b、指名認(rèn)讀，并連線。

c、同桌互讀，男女分組讀。

3、讀讀背背。

a、小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

b、詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的景色）

c、自由朗讀背誦。

第二課時

口語交際：怎么過“六一”兒童節(jié)

讀題，明確要求

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，引導(dǎo)積極討論

要求：勇敢發(fā)表自己的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語言清楚明白。

1、創(chuàng)設(shè)情境1：

a、播放錄像，情境引入。

（播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動的錄像）

小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。

以“我是優(yōu)秀解說員”的方式進(jìn)行。把過“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時的情景，讓大家分享快樂。其他同學(xué)對他的解說做出評價(jià)。評價(jià)要求：態(tài)度大方，語句完整，語言清楚明白。如達(dá)到要求，評為“優(yōu)秀解說員”。

2、創(chuàng)設(shè)情境2：

a、播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片，向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說說小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

b、說說自己準(zhǔn)備怎樣過小學(xué)階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家參謀參謀，看看設(shè)計(jì)方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。

第三課時

“識字加油站”

1、讀題，明確要求。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

2、展示課外認(rèn)識的字，與大家交流。

a、實(shí)物投影顯示，當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽。

b、做“摘蘋果”游戲。

出示小黑板，學(xué)生“摘蘋果”認(rèn)讀漢字，并說說是從哪里知道的。

c、“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認(rèn)識的字，與同學(xué)交流。

d、用認(rèn)識的字組詞說話。

“比比誰最快”

1、實(shí)物演示，激發(fā)興趣。

a、介紹字典。

b、按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應(yīng)的大小寫字母，為音序查字做好準(zhǔn)備。

c、引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。

d、學(xué)生試查，先慢后快。

2、老師總結(jié)音序查字法，提出注意事項(xiàng)。

a、看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

b、在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

3、比賽查字典。來源：

a、看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。

b、看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、減一筆成新字

鳥—令—廣—

2、加一筆成新字，在組詞。

日（）王（）

（）（）

（）

3、加二筆成新字，在組詞。

口（）干（）

（）天（）

（）

4、讀詞語

街道理想英雄

團(tuán)結(jié)順心尊重

你還知道那些詞語？請你寫一寫。

一年級下冊語文第六單元教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級下冊語文第六單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級下冊語文第六單元教案

14《鮮花和星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課7個生字，自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，培養(yǎng)主動識字的能力。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。

3、模仿課文第一小節(jié)，進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小卡片。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，提示課題。

1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、導(dǎo)入。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的兒童詩。

出示課題：13、鮮花和星星

指名讀；齊讀（指導(dǎo)“星星”的第二個字讀輕聲）。

二、初讀課文，自主識字。

1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學(xué)請教。

（學(xué)生自由練讀一遍）

2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。

請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。

3、檢查自讀情況，及時正音。

師小結(jié)：適當(dāng)歸納一下小朋友說的幾種識字方法。

三、朗讀感悟，體會情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學(xué)生自由練讀）

2、選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀。

（指名幾位學(xué)生讀）

3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？

四、拓展延伸，運(yùn)用語言。

1、課件出示：《草原的早晨》插圖。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，完成下面填空：

我最喜歡

草原上遍地的___________：

這里___________，

那里___________，

真比______________________還多。

2、課件出示一組圖片。

（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）

（2）展示口頭作品。

五、課堂總結(jié)。

1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？

請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？

2、星期一的微機(jī)課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學(xué)也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。

15《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

2．板書課題：放小鳥

3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽課文范讀，了解課文大意

要求；認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么？

三、初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

三、教學(xué)生字

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2．交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句

4．學(xué)生描紅

5．練寫《習(xí)字冊》

第二課時

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡！）

2、為什么？（我的爸媽為我買很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！

我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……）

二、教學(xué)第一自然段。

1、瞧，小鳥來了。（出示小鳥）

2、你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？（顏色、動作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?！指導(dǎo)朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一說，老師也覺得這只小鳥特別可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描寫這只小鳥的嗎？

出示圖片。

三、教學(xué)第二、第三自然段。

1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）

2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小男孩把小鳥給放了。……）

3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（因?yàn)轼B媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離?！?/p>

4、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，（放課件：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著?。﹨s發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>

四、教學(xué)第四自然段。

1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）

2、瞧，（課件：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來！）

3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）

4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什么話？（“謝謝！”“我一定會回來看你的，再見！”“我一定會報(bào)答你的”“你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人！”……出示：小鳥對小男孩：“。”）

6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕??！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會變的更加美麗！（板書：畫心，）跟老師說“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五、總結(jié)全文，深化主題。

1、小男孩把小鳥放了，因?yàn)樗靼琢藧坌▲B就要給它——自由！

2、小鳥是益蟲，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來讀一遍！

3、小朋友，你們想看看那些可愛的鳥嗎？（想）下面我們就來觀看一些鳥類的圖片。（放各種可愛的小鳥圖片,。）

教師簡介:鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機(jī)，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。

16《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁矗空J(rèn)識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識嗎？

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）

想象：荒島會是什么樣的??？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

那云兒這是什么意思啊？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

四、回歸整體

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂?！獙W(xué)生配樂朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課7個生字，認(rèn)識2個偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

3、指導(dǎo)寫字：

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊描紅。

17《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識1個偏旁。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。

3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？

2．它是什么情況下說的？

3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

1）．自讀，指讀，賽讀。

2）．全班讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好，字也能寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

教學(xué)“羊字頭“。

2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

3．反饋檢查“世、美”的筆順。

1）．指導(dǎo)寫字。

2）．師范寫四個字，生描紅、臨寫。

3）．生寫剩余的生字。

第二課時

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀”是誰說的？

3．指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀第一自然段

1．自讀第一自然段。

2．讀完后，你知道了什么？

3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

三、細(xì)讀第二自然段。

1．指名讀第二自然段。

2．課文告訴我們什么呢？

3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

7．指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

3．你還體會到了什么？

4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

五、細(xì)讀第四自然段

1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2．齊讀第四自然段。

3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

18《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個認(rèn)讀生字，會寫7個應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）

2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）

3、學(xué)生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

2、檢查自學(xué)情況

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價(jià)。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價(jià)，激起讀書興趣）

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、“開火車”讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。）

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目的

1．在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

2．積累成語、兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

2．學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

3．反復(fù)抽卡片讀音。

4．去掉拼音讀詞。

二、教學(xué)第二題

1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

第二課時

教學(xué)目的

1．讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

2．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。

教具準(zhǔn)備

投影片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。

5．請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。

6．師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1．指名讀題。

2．這三個字有什么相同之處？

3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎么寫好。

5．師范寫生字，生描紅、仿寫。

6．反饋檢查。

小學(xué)語文四年級下冊第六單元教學(xué)預(yù)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文四年級下冊第六單元教學(xué)預(yù)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語文四年級下冊第六單元教學(xué)預(yù)案

21.鄉(xiāng)下人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾

”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你

們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的

美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2練習(xí)將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。

（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文

的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)。

理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句

話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？

同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的

美吧。

五、自由讀課文。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受

，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書寫生字。

1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美

？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相

機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個教學(xué)點(diǎn)：

1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）

2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得

更好嗎？）

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓

門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)

撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四、整體回顧，想象拓展。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋

天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定

會有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié)。

3.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧

，說給同座聽一聽。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合

活動吧！

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、

收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動的計(jì)劃。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

六、課外作業(yè)。

1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3.小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

教后反思：

1.通過聽寫識字效果好，學(xué)生積極性高。因?yàn)?，我總是告訴孩子，這是沒有教過的字，非常難

寫的，寫不對是很正常，若是寫對那是非常了不起，所以，沒有了錯誤的思想包袱之后，孩子

們都很樂意到黑板上來嘗試聽寫生字。

2.六幅圖用六個四字小標(biāo)題概括，學(xué)生興趣濃厚。瓜藤攀檐，鮮花輪放，雨后春筍，雞鴨覓食

；院落晚餐，月夜甜夢。

22.牧場之國

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

學(xué)前準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

課時安排：

1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，

就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。

其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象

？

師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的

感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找

出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑

自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。

）

師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受

——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬

、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同

學(xué)比一比。

三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

教后反思：

注重積累，嘗試識字。第一自然段比喻句的教學(xué)，學(xué)生有了生成。最后一個自然段，牧場的靜

謐，學(xué)生感悟很深。另外，每個自然段讓學(xué)生概括小標(biāo)題也效果不錯，如群牛吃草，駿馬飛馳

等。有時候，教還不如別教，像這樣優(yōu)美的課文，我是盡量擠出時間讓學(xué)生主動積累。

23.古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)

學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2.課文插圖。

第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

一、由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體

現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時漁歌子

一、激情導(dǎo)趣，理解課題

1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么

區(qū)別？

2.你知道什么是詞嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長

短句。這是與詩的不同之處。

3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。

二、反復(fù)吟誦，理解詞義

1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問

題和同桌交流討論。

5.全班交流：

三、交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

指導(dǎo)朗讀，想象畫面

1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜

又充滿活力。

2.教師范讀，體會詩情畫意。

3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。

4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5.同桌互讀，相互欣賞。

四、積累運(yùn)用，拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

3.默寫兩首古詩。

24麥哨

一、由圖入題

1.觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時

節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2.鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）

二、感知課文

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感

受到什么？

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快

樂游戲）

2.默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

3.組內(nèi)交流。

4.全班交流。

三、品味語言

1.畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。

2.教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

四、擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一

句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課

，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感

受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法

。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教案一定要體現(xiàn)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識類。教案有助于教師的靈活性，教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，您知道教案里的大體框架嗎？我們將帶您深入了解“一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的所有方面，本資訊僅供參考請勿輕率決定！

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、課題：《愛爸爸媽媽》

二、主要內(nèi)容：這篇課文寫的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子；看見爸爸看報(bào)，就給爸爸送上熱茶的事。

三、本課重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力

2、學(xué)會六個生字和一個部首

四、本課難點(diǎn)：

觀察生字在田字格中的位置，每個筆畫的安排分布

五、重難點(diǎn)突破

1、指導(dǎo)書寫時分析字形，掌握筆順，注意生字在田字格中的哪個位置及每個筆畫的安排。例如：早的日字頭要寫得扁一些；要在左上格接近豎中線位置起筆，橫折拉向右上格的中間，里面的橫不要寫到頭，要短些，第五筆的橫在橫中線上要長些，豎要接近豎中線一定要直。方的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇，這里一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空。讓學(xué)生找好字在田字格中的位置，一筆一筆指導(dǎo)下來。

2、仔細(xì)觀察圖畫，練說圖意，突出語言表達(dá)能力這一重點(diǎn)，可利用問題設(shè)計(jì)：

（1）出示第一幅圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察

①圖上畫了哪些人？小朋友在什么時間干什么？媽媽怎樣？

②請學(xué)生用連貫的語言說說圖意

（2）出示第二幅圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察

①晚上爸爸在哪里干什么？

②我為爸爸干什么？

③請學(xué)生用連貫的語言說說圖意

3、反復(fù)誦讀句子，突出語言表達(dá)能力這一重點(diǎn)，讀前可利用問題設(shè)計(jì)：

（1）讀第一、二句話

①小朋友幫媽媽掃地，這件事發(fā)生在什么時候？

②我為什么要幫媽媽掃地？

③為什么媽媽笑了？我為什么也笑了？

（2）讀第三、四句話

①晚上我為什么要給爸爸送一杯茶？

②為什么爸爸笑了？我為什么也笑了？

六、典型習(xí)題配備

1、仿句說話

媽媽掃地，田方拿起抹布擦桌子。媽媽笑了，田方也笑了。

媽媽（），我（）（）。媽媽（），我也（）了。

2、學(xué)完這篇課文以后，你打算幫父母做些什么？

七、相關(guān)資料：

欣賞音樂《世上只有媽媽好》、《勞動最光榮》

八、向您推薦：

《魯迅小時候的故事》

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

第六單元

14、鮮花和星星

《藍(lán)天和海》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

搖籃

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了。

15、放小鳥

《麻雀》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

小小的希望

我有一個小小的希望。

我真希望能有那么一天：

小鳥能聽懂我的話，我也能學(xué)會講小鳥的話。

那樣，我就可以告訴它們：

不要往那邊樹林里飛，那邊有個舉著獵槍的人；也不要到這里來，這兒，張著捉鳥的網(wǎng)。

我要和小鳥一起飛到另一片樹林里。我躺在林中的草地上，望著我頭頂上綠葉間的小鳥，我們用彼此才能聽懂的話，交談著春天、樹林、花朵，還有越來越多的花園。

選自《山和孩子的對話》

16、這兒真好

《一塊綠地》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

樹的日子

春天，樹過著彩色的日子，彩色的日子很艷麗，很高興，很溫暖，千萬朵花兒在樹上開心地歡笑，笑出了樹的美貌，樹的英姿，樹的燦爛。

夏天，樹過著綠色的日子，綠色的日子很旺盛，很活潑，很熱情，滿樹的綠葉兒歡快地嘩嘩鼓掌，鼓出了樹的生機(jī)，樹的茁壯，樹的精神。

秋天，樹過著金色的日子，金色的日子很美麗，很飽滿，很香甜，沉甸甸的果實(shí)金光閃閃，閃出了樹的汗水，樹的辛勞，樹的功績。

冬天，樹過著銀色的日子，銀色的日子很靜謐，很冷峻，很苦澀，風(fēng)刀雪箭在樹的枝干間呼嘯，呼嘯出樹的堅(jiān)強(qiáng)，樹的毅力，樹的志氣。

選自《山和孩子的對話》

17、世界多美啊

《草坪上的小黃花》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

《在雨中》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

18、我叫足球

《足球起源》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

《世界第一運(yùn)動--足球》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

我們在拼音樂園里已經(jīng)認(rèn)識了許多的字母寶寶，上次大家認(rèn)識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧?。ò鍟? z c s）

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出z、c、s三個聲母。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

（一）學(xué)習(xí)聲母z。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準(zhǔn)z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

za ze zu

讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。

開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

出示z的三拼音節(jié)：zuo

教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母c。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個半圓c c c”。

2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

ca ce cu

讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

出示c的三拼音節(jié)：cuo

教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”。

1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。

2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

sa se su

讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

出示s的三拼音節(jié)：suo

教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

（板書:zuo cuo suo）

（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ”

1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

出示“zi ci si ”，它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

3.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

4.師板書：“zi ci si ”。

5.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

6.同桌互讀，互相糾正。

7.指名讀。

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ(rèn)識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

（一）學(xué)習(xí)聲母d。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊(duì)鼓 d d d，左下半圓 d d d?！?/p>

2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）d能與a e i u相拼。

讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d?！按颉?。板書：dǎ。

(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

(5)指名匯報(bào)。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。

(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)聲母t。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt?！?/p>

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

仔細(xì)觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n”。

1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個門洞 n n n?！?/p>

2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

仔細(xì)觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“土”。

（四）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“路”。

（五）根據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看?。╠）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快來了(le)！（l）

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)

2．引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！

3．復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。

過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的`歌)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2．出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。

3．導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

5．導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)

6．課件動畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。

7．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。

(二)品讀第2～4自然段

1．過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。

2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3．匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？

(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

5．分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

6．導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？

課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1．過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)

2．?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價(jià)。

3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了，草更綠了？

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

5．指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6．播放歌曲《小雨沙沙》。

7．學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)

(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)

8．引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

9．美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話，總結(jié)全文

1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒)

2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？(出示課件，生想象說話)

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。

生4：我會說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝?！?/p>

生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？

生7：雨點(diǎn)兒，我們交個朋友，好嗎？

3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

4．總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？(配樂齊讀全文)

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教材分析：

本單元《愛護(hù)》有兩篇課文和語文天地。課文《特別的作業(yè)》和《珍貴的紀(jì)念》描寫的都是愛護(hù)大自然、愛護(hù)周圍事物的，語言文字簡單優(yōu)美，要在讀懂課文內(nèi)容和進(jìn)行語文天地訓(xùn)練的同時，使學(xué)生感受到自然美和語言美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛自然愛護(hù)自然的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識３０個生字，學(xué)會寫１５個生字。

２、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得怎樣做才是有意義的、文明的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物。

３、正確、流利有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。

４、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是注意句與句聯(lián)系與理解詞語讀懂每句話，朗讀、默讀等各種訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，從而加深對課文思想內(nèi)容的理解，并使學(xué)生受到各項(xiàng)語文基本功的綜合訓(xùn)練。

教學(xué)用具：

投影儀、錄音機(jī)、生字卡片

教學(xué)時間：

６課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《特別的作業(yè)》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，春天來了，你能說說春天都有哪些美麗的景色嗎？（學(xué)生說）

小麗的老師看到這美麗的景色，給同學(xué)們布置了一個特殊的作業(yè)，你們想知道是什么作業(yè)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文

１、放錄音讓學(xué)生整體感受課文，說說老師布置的作業(yè)是什么？

２、請同學(xué)初讀課文，把不認(rèn)識的字用鉛筆畫出來小組討論，并請同學(xué)在小組讀課文。

３、檢查朗讀。正音：布置、桑葉、代表、愛護(hù)、奇怪。

４、出示投影儀：

讀一讀、找一找老師布置的特殊作業(yè)是什么？讀第一自然段，同學(xué)們都完成了嗎？他們是怎樣完成的？讀二、三、四自然段。（請同學(xué)讀）

５、請同學(xué)讀課文，小組討論說一說為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

６、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步理解課文。

小結(jié)：學(xué)習(xí)課文以后，你覺得春天的景色美嗎？你應(yīng)該怎樣愛護(hù)這些美麗的景色？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把美麗的春天帶回教室。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)本課生字8個

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

做游戲讀生字：

作業(yè)課桌愛護(hù)奇怪代表

昨天一幅院子指指帶來

（全班讀）

二、學(xué)習(xí)生字表里的8個生字

１、出示生字：昨、作業(yè)、桌、畫、玉、蘭、讓

２、請同學(xué)們自己讀讀這些字，看看哪些字你會寫，把會寫的字在桌上練寫，并說說你是怎樣寫的，小組討論。

３、請同學(xué)上黑板上來寫，并說說你是怎樣寫的，怎樣記住的，同學(xué)點(diǎn)評，教師小結(jié)。

４、教師教學(xué)剩下的字。說說這些字是什么結(jié)構(gòu)的，你是怎樣記住的，并用書上的詞語組詞。（書空）

５、比較詞語：昨------作請同學(xué)說說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并組詞。

６、請同學(xué)反復(fù)讀字詞。（全班讀、男、女生讀、小組讀）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

在作業(yè)本上每個生字寫2個，組一個詞。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《珍貴的紀(jì)念》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，老師要給同學(xué)們講一個小動物的故事，你們喜歡聽嗎？（喜歡）教師講故事。

你們想知道小動物們給小亭子留下了什么樣的紀(jì)念嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文《珍貴的紀(jì)念》。

二、放課文錄音，整體感知課文。

１、讓同學(xué)說說課文里有哪些小動物？

２、學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字用鉛筆畫出來，小組討論并讀課文。

２、檢查朗讀。

正音：珍貴、紀(jì)念、亭子、應(yīng)該、刻下、留下、

刺猬、蜜蜂、周圍、甜甜、臺階、名字、鮮花。

３、請同學(xué)讀課文，其他同學(xué)說說誰為小亭子留下的紀(jì)念最珍貴。

４、出示投影片，請同學(xué)分角色朗讀課文。

５、請同學(xué)帶頭飾分角色表演課文，學(xué)生點(diǎn)評。

６、小組討論說說為什么這才是最珍貴的紀(jì)念？

板書設(shè)計(jì)：

珍貴的紀(jì)念

刻――寫――留

種花――最珍貴

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)本課七個生字

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

做游戲讀詞語：

珍貴、紀(jì)念、蜜蜂、名字、應(yīng)該、臺階、

刺猬、留下、刻下、亭子、旁邊。

二、學(xué)習(xí)生字：

１、學(xué)生在小組討論，看看哪些生字你認(rèn)為簡單，容易寫，把會寫的生字，在自己的本子上寫寫，并說說你是怎樣寫的，你是怎樣記住這個生字的？

２、學(xué)生上黑板上寫，其他學(xué)生點(diǎn)評，教師小結(jié)范寫。

３、教師教寫學(xué)生認(rèn)為難寫的生字:階－－刻－－該－－名。

４、讓同學(xué)認(rèn)讀生字，說說怎樣記住這幾個生字，并認(rèn)識新部首耳刀旁。

５、請學(xué)生讀生字，然后同位互相檢查認(rèn)讀情況。

６、全班同學(xué)讀生字，并書空說說這個字在田字格所占的位置。

７、比較字：該-----刻說說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

８、同位之間做認(rèn)字游戲，檢查所學(xué)的生字。

９、書寫生字2個。

板書設(shè)計(jì)：

階石該刻名字臺

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

語文天地的練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。

二、新授：

1、描一描，寫一寫。

（該---刻---留---畫）讓學(xué)生說說這幾個字在田字格的位置，在寫的時候應(yīng)該注意點(diǎn)什么？

2、學(xué)生描寫，教師巡視。

3、拼一拼，抄一抄。

這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。

4、照樣子說句子。

高興===快樂溫暖===

美麗===珍貴===

這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出意思相近的詞。

５、填一填。

--------------的桃花

---------------的桑葉

--------------的小草

---------------的紀(jì)念

-----------的柳枝

---------------的作業(yè)

做這部分的練習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來填寫。

６、比一比。

刻-----該作------昨摘----滴

讓學(xué)生說說這六個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時上課有過這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。

教師講評

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

語文天地的練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學(xué)說說。

二、看圖請同學(xué)說說圖上都畫有什么？

１、分組討論，說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動植物？

２、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請同學(xué)說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話？

３、教師點(diǎn)評。

４、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：

古詩《鳥》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、請同學(xué)背誦學(xué)過或會背的古詩。

二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩大意。

１、聽古詩《鳥》的錄音。

２、看書讓學(xué)生自己讀古詩，把不認(rèn)識的字畫出來，小組討論。

正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。

３、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。

４、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。

５、請同學(xué)背誦古詩。

６、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個字讀什么？小組討論。

７、教師講評。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩《鳥》

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點(diǎn)。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課12個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音，認(rèn)識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對生字的認(rèn)識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識，使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識把和松。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。

以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識這些生字，同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2寫字

本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。

1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。

2通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會最的意思和用法。

3聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長什么東西短扁還可以用在什么地方和彎意思相反的詞是什么

本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長短一把傘等?？赏ㄟ^教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

(五)實(shí)踐活動

本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。

1出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。

2出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

3請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動物圖片以備獎勵。

4請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1今天，森林里的小動物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢

2教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1教師范讀全文。

2請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)

3請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4誰愿意讀給大家聽一聽其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5評議、討論。

(1)指導(dǎo)朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴

(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識生字的偏旁。)

(三)細(xì)讀課文，理解詞句

1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會回答這些問題請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖了解動物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點(diǎn)的詞句。

3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦，拓展延伸

1請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

(五)復(fù)習(xí)生字詞

(六)練習(xí)寫字

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

單元整體感知：

本單元以我的快樂生活為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學(xué)習(xí)和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長過程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自強(qiáng)自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲......

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認(rèn)識新偏旁土字兒旁。

3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

（二）過程與方法

1、學(xué)生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。

課時設(shè)置：

21《自己去吧》............................................................2課時

22《好奇的孩子》...................................................2課時

23《我和我的小伙伴》.........................................................2課時

24《小黃鶯唱歌》.....................................................2課時

口語交際：《我小的時候》........................................1-2課時

綜合學(xué)習(xí)五.....................................................................1-2課時

本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點(diǎn))

2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點(diǎn))

3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))

5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)

3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運(yùn)用

(一)連一連

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。

過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

預(yù)設(shè)：

生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。

生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。

3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。

4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴(kuò)大了學(xué)生識字的空間。

(二)讀一讀，背一背

1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。

6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。

7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對的方位詞。

前——后 左——右 東——西 南——北

11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

12．情境表演。

(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13．游戲鞏固。

(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。

展示臺

1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧?。〔贿^，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

三、總結(jié)回顧

總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做一個細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

一年級語文第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

復(fù)習(xí)目的：鞏固本單元生字詞，能夠背課文，默寫生字，記住筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

復(fù)習(xí)過程：

一、揭示課題

1、今天這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)第6單元。（板書：第6單元）

2、第6單元有哪些課文？（12、懷素寫字13、小河與青草）

二、復(fù)習(xí)課文及生字詞

（一）、復(fù)習(xí)12、懷素寫字課文

1、指名朗讀課文

2、自背課文

3、指名按自然段背課文

4、齊背課文

（二）、復(fù)習(xí)12、懷素寫字課文生字

1、認(rèn)讀本課生字

2、按筆順書空：寫、長

3、認(rèn)讀詞語：

寫字生字大字書寫古人先生日子生日長江

（三）、復(fù)習(xí)13、小河與青草課文

1、指名朗讀課文

2、指名按自然段背課文

4、齊背課文

（四）、復(fù)習(xí)13、小河與青草生字

1、認(rèn)讀本課生字

2、按筆順書空：青

3、比較組詞：分fēn()分fn()

三、鞏固練習(xí)

（一）、看拼音寫詞語。

xiězgǔrnxiānshēngrzishēngrchngjiāngshūxiěqīngcǎo

()()()()()()()()

(二)、按課文內(nèi)容填空。

1、他從小就喜歡（）（），（）（）（）學(xué)（）進(jìn)（）孩子。

2、懷素（）（）以后，成了（）名（）（）（）家。

3、是你把河岸的泥土緊緊（）（），要不，（）（）就變成渾濁的泥水了。

（三）、寫出下列生字的筆順。

寫：

長：

青：

小學(xué)語文一年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案

小學(xué)語文一年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案

識字五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：“誰、最”的書寫；能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣

。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，布置學(xué)生搜集謎語。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語

，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就

在話里藏?！甭牶笳f說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說

了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣

賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量

大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰?！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真

熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么

時候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想

什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出

示“秋”字。

6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導(dǎo)寫字。

出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾

正。

四、實(shí)踐活動：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著

走”小朋友們猜一猜是個什么字？

3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“

犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多

。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這

幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特

點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情

地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表

自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)

可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。

三、指導(dǎo)寫字：

出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)

構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)

，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

四、實(shí)踐活動：

全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

板書設(shè)計(jì)：

識字5

一個人，兩個人，

一個在前兩個跟。

團(tuán)結(jié)起來力量大，

人多誰也不離群。謎底：眾

左邊綠，右邊紅，

左右相遇起涼風(fēng)。

綠的喜歡及時雨，

紅的最怕水來攻。謎底：秋

“言”來互相尊重，

“心”至令人感動，

“日”出萬里無云，

“水”到純凈透明。謎底：青

教后反思：

猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎”的游戲，

滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟，

有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。

18四個太陽

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：“園、因”的書寫及“熟”的字形。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：

1.課件。

2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知

）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自

己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》

（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

二、對話平臺：

（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）

1.啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)

生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾

遍。

（低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地

了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

2.利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。

3.教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可

以試著組詞。

4.你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫忙。

（通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)

勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價(jià)。

2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，

體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了

朗讀活動的高效。）

五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫。

3、組織學(xué)生互相展示和評價(jià)書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

第二課時

一、對話平臺

（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四

個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

（充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫

面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀

。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。

金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用

自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

二、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表現(xiàn)。）

1.你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么

畫？（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意

見。

（配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表

達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

三、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

四個太陽

綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼

金黃的太陽（圖）秋天果子熟了

紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友

彩色的太陽（圖）春天多彩的季節(jié)

教后反思：《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。

本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，

這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太

陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏

色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良

的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到

親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與

四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然

后在讀中理解本文是非常容易的。

19烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水

—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”擴(kuò)展說句。

3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：“找”的書寫和“喝、渴”的字形辨析；感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學(xué)生評價(jià)，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)三個獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點(diǎn)的書寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實(shí)踐活動

1、探究活動。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

三、識字寫字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近

？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

4、學(xué)生匯報(bào)。

四、寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？旁邊許多小石子

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

教后反思：在理解“漸漸”的意思時，如果教師直接就告訴學(xué)生：“漸漸”就是慢慢的意思，

學(xué)生對詞語的感悟也許就只能停留在字表面上，不夠深刻。在這一片段中，教師是逐步啟發(fā)學(xué)

生，先是從學(xué)生感悟中說說詞的意思，也許學(xué)生并不能把心里想法說得很準(zhǔn)，這時，老師就讓

他們用換詞的方法來理解，用淺顯易懂的詞語來解釋新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的

知識水平上，學(xué)生容易接受。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)“漸漸放下來”，通過實(shí)踐，既檢驗(yàn)了學(xué)生

掌握的情況，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對詞語的理解和記憶。最后讓學(xué)生用“漸漸”說一句話，學(xué)

生在說話的過程中掌握了詞語的運(yùn)用。此設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。

20司馬光

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3.能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：“慌、假”的字形；讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

二、自學(xué)課文。

要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)

三．練習(xí)。

(1)讀通長句。

(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個盛滿水的大缸里，一

下子就沒了頭頂。)

(2)給課文標(biāo)段號。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

(清楚“復(fù)姓”兩個字)

(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。

四、詞語認(rèn)讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢

五、作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。

(3)抄寫詞語1遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1．填空：砸缸救人。

2．介紹司馬光。

3．復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、讀講1—2段。

1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2．填空：這是一只（）缸。(大、厚、重)

3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4．讀1、2段。

三、讀講3—4段。

1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)

2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

3．思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出

了智?(砸)

4．說話訓(xùn)練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

5．讀讀演演第四段。

6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力氣小)

四、詞語訓(xùn)練。

1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

2．師：大家都夸司馬光是個機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)

。

五、說話訓(xùn)練。

夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

六、小結(jié)。

學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

20司馬光

都慌了

小朋友掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找

↓沒慌

司馬光———————拿砸（幾下子）

得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）

教后反思：

教完這堂課后，我深深地悟到了：

其一：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。應(yīng)積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，在生活中學(xué)語文，悟語文，用語文，這才是最為重要的。

其二：拓展訓(xùn)練不是要學(xué)生鉆牛角尖，走死胡同，澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，而是要引導(dǎo)學(xué)生

在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，積極思維，展開想像，大膽創(chuàng)新，展示個性。

其三：教師要敢于跳出編者和自己以前的思維定勢的"套子"，帶領(lǐng)學(xué)生大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)

新。允許教師根據(jù)對教材的獨(dú)特見解，靈活運(yùn)用教材，處理教材。我想，這也是編者愿意、樂

意看到的。

21稱象

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊……一邊……”說話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。

3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：“象、像”的書寫；“腿、微”的字形；理解課文中句子所表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個

古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認(rèn)識生字“稱、象”

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰

稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

（由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記。

4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。

（引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培

養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）

三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

（語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教

師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。）

四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀

指導(dǎo)。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí)說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

五、寫字（針對學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）

1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好

的字，先描紅，再書寫。

2、針對學(xué)生實(shí)際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“象”等。

3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價(jià)。

第二課時

一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

（實(shí)現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）

二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

2、小組討論，交流意見，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?，體會當(dāng)時的情景。

（圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)

練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）

三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。

2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會曹沖的聰

慧?？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。

（充分利用學(xué)生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐

操作，語言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動中鞏固學(xué)生的認(rèn)識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。）

四、擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和

現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。）

2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià)。

（這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

五、寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

1、出示“我會寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時的注意事項(xiàng)。

3、自由練寫，展示評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

稱象

有的大樹造大秤沒人提得起

官員曹操直搖頭

有的把大象割成一塊塊再稱

趕大象到船上沿水面畫線

曹沖曹操微笑

裝石頭稱石頭

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識記方法。

2、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3、通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

4、進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。

課前準(zhǔn)備:

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

課時安排：3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我會認(rèn)。

a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)?(都是一對對意思相反的

詞)

c、采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。(師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等)

d．鞏固識字：出示生字卡片讀。(帶音節(jié)讀去音節(jié)讀)

e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

g．拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。

如：正一反，大一小，前一后，左一右，上一下。

2、我會讀。

a．學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方?誰能給每個詞語換個字來說

說“打”的意思?

b．趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。

二、展示臺

1、讀題，明確要求。(讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意)

2、展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。(可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，

當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽)

3、“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。(派代表匯報(bào)本小組一共識了多少字，

并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本

組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù))

4、小組評比，評出優(yōu)勝小組。

第二課時

一、讀讀背背

1、老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2、學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。

3、找一找，有哪些大小字母完全一樣?(Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz)

4、仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近?(Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy)

5、記一記，哪些大小寫字母差別大?(Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr)

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。

7、游戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個學(xué)生讀出卡片上的大寫

或小寫字母(如a)，問：我的朋友在哪里?相應(yīng)的小寫或大寫字母(如A)就回答：“你的朋友在這

里。”再一起讀兩遍字母。

二、我會讀

1、學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。

2、分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3、小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。

4、在讀的過程中感悟內(nèi)容。

第三課時

口語交際：猜謎游戲

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放

大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。(不寫謎底)

2、老師布置游戲活動的會場。

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。(播放輕音樂)

2、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。

二、出示要求

猜謎高手過三關(guān)：

1、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2、賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3、爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；

另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜

謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

三、互動交際

1、學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一

說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。(實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語)

2、組織學(xué)生積極猜謎語。

3、過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不

容易?！比绻聦χi語，讓學(xué)生說說：是怎么猜出來的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?其他學(xué)生評一評

。

四、自由猜謎

請同學(xué)在“猜謎王國’’里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”

的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。

五、評選猜謎高手

1、小裁判員宣布入圍名單。

2、給能參加決賽的候選人頒獎。

六、作業(yè)

猜謎活動結(jié)束后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交流。

附謎語五則：

白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物(香皂)

屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家用電器(電冰箱)

一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物(荷花)

顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具(飯碗)

身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果(西瓜)

人教版一年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)一年級文下冊全冊第六單元教案

22吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學(xué)生分析：

本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學(xué)目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學(xué)流程：

－、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

１、（３名男生、３名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

２、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認(rèn)字。

１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）

２、認(rèn)識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴(kuò)展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？

ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個字在字型上有什么特點(diǎn)。

２、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

23王二小

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學(xué)生分析：

本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學(xué)目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學(xué)流程：

－、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

１、（３名男生、３名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

２、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認(rèn)字。

１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）

２、認(rèn)識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴(kuò)展

出示題目：來源新課標(biāo)

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？

ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個字在字型上有什么特點(diǎn)。

２、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

24畫家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運(yùn)用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入新課

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）

今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學(xué)生自讀課文。

4、檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）生字

（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀-----個讀-----開小火車讀

（2）詞語

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀-----指名讀-----齊讀

5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）

8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段

（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。

五、書寫指導(dǎo)：貝原男

六、課外作業(yè)

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)

25快樂的節(jié)日

教材分析：

本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。

b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

第一課時

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激發(fā)興趣

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發(fā)現(xiàn)

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

B、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業(yè)

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

第二課時

教學(xué)過程：

一、開展競賽，激發(fā)興趣

讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作

1、導(dǎo)語

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。

教學(xué)課時三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個生字，積累詞語。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)讀形近字。

a、教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠

b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會認(rèn)。

a、反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。

b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

c、拓展練習(xí)：

給“口”字加兩筆，能變成。

二、日積月累

1、我會讀。

a、出示詞語卡片。

b、學(xué)生自由練讀。

c、采用多種形式檢查讀。

2、我會連。

a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zhc------ch；

c、連線。

d、檢查連線情況。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。

2、能用音序查字法正確地查字典。

教具準(zhǔn)備

字典、小黑板、中國地形圖。

教學(xué)過程

一、讀讀背背

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時，你有什么體會呢？

5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺。

1、識字加油站。

a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。

2、比比誰最快。

a、復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。

b、練習(xí)找頁數(shù)。

c、學(xué)習(xí)音序查字法。

（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

教具準(zhǔn)備

1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

2、準(zhǔn)備小禮品。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

播放一段幼兒園小朋友慶?！傲弧钡幕顒愉浵?，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

三、討論：小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進(jìn)行班級匯報(bào)。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物

識字7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、情感目標(biāo)：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第三句對子的意思。

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)識字3后導(dǎo)入新課：今天老師準(zhǔn)備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》。（出示課題）

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？

請小朋友們快快打開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

（2）、生自由拼讀課文。

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小老師帶讀課文。

3、對讀課文。

⑴、師與生對讀。

⑵、男生與女生對讀。

三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、交流：哪些詞語是你不明白的？

3、出示詞語，讀一讀。

4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

5、學(xué)習(xí)生字。

⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友?！?/p>

⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

四、讀課文，找反義詞

1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

⑴、生邊讀課文邊圈生字。

⑵、交流找到哪些反義詞。

3、“我會讀”：

取人之長，補(bǔ)己之短。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

五、總結(jié)

今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

六、課外實(shí)踐活動：搜集對子班上交流。

長春版一年級語文下冊第六單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“長春版一年級語文下冊第六單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第六單元我家的親屬

我家的親屬

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識本課的13個生字，會寫8個生字。

運(yùn)用已學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字。

了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

教學(xué)重點(diǎn):

各種方法識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同方法識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影儀、親屬歌磁帶、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時（7--1）

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、聽歌曲《親屬歌》。

同學(xué)們，你們聽過這首兒歌嗎？（聽過）那你們知道這首兒歌的名字嗎？這首兒歌叫《親屬歌》，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我家的親屬》這一課。

2、板書課題《我家的親屬》。

二、講授新課。

1、回憶兒歌內(nèi)容，引出新課。

（1）同學(xué)們，在這首兒歌中，都提到哪些親屬了？誰記住了？（表揚(yáng)：你太了不起了！）

2、課件展示，認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

（1）出示主題圖，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，你在圖片上到看到了什么？（一顆枝葉繁茂的大樹，樹上有很多的窗子。）

（2）播放課件，激發(fā)興趣。

在輕柔舒緩的音樂中，風(fēng)光秀麗的鄉(xiāng)村美景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鏡頭慢慢推進(jìn)，一個小學(xué)生來到一棵枝繁葉茂的大樹下，抬頭仰望樹上：樹上有很多的窗子，這時最上面的一扇窗子打開啦，親切地叫了一聲：“哥哥！”小主人公連忙打招呼：“妹妹！”畫面出現(xiàn)了“妹妹”一詞，并進(jìn)行閃動，讓學(xué)生認(rèn)讀。接著按“奶奶家的親人”和“姥姥家的親人”的順序相繼出現(xiàn)人物及稱呼。

（3）指名讀左右兩幅圖中的詞語。讀對的會發(fā)出鼓掌聲，讀錯的會發(fā)出“再想一想”的語言。

（4）游戲：小火車快點(diǎn)開

教師拿出詞語卡片，讓學(xué)生讀，加深對生字的印象。

①注意分類識記“女”字旁的字。

②關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

3、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)新知。

（1）同學(xué)們，看看在這棵枝繁葉茂的大樹上的這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“爸爸又叫父親，媽媽又叫母親，老爺又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爺爺又叫祖父，大爺又叫伯父，大娘又叫伯母。這些都有兩個名稱。（及時鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。）

（2）再看看樹的左右兩邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊是爸爸家的親人，右邊是媽媽家的親人。）

（3）再看看樹根、樹枝、樹冠，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥爺、姥姥；樹枝是父輩的叔叔、姑姑和姨媽、舅舅等；樹冠是同輩的兄弟姊妹。）

4、找學(xué)生把卡片上的詞語按照爸爸家、媽媽家分類排列好，貼在黑板上，使學(xué)生明確兩方面的親屬。

5、聯(lián)系自己，介紹親屬。

課前老師讓你準(zhǔn)備了你家的全家福，現(xiàn)在請你拿出來，根據(jù)你家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”（讓學(xué)生認(rèn)識自家的親屬，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

練習(xí)。

1、多媒體出示下列練習(xí)，學(xué)生齊讀。

媽媽的媽媽是（）。爸爸的媽媽是（）。

媽媽的姐姐是（）。爸爸的弟弟是（）。

爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，會寫的寫下來。

（1）仔細(xì)觀察圖畫，試著說一說氣球上的詞語。

（2）照樣子涂一涂，該怎樣涂？（女性涂一種顏色，男性涂一種顏色或者同一名稱涂一種顏色，如：媽媽、母親?；蛘甙摧叿謥硗可?，如：姥姥、姥爺、祖父、外婆，或者按父母親方面的親屬來涂色，如：母親、外公、外婆……）

四、情感升華

同學(xué)們，我們有這么多的親人，我們從一出生就被親人們無微不至的愛包圍著，每一個親人都深深的愛著我們，我們多么幸福呀！同學(xué)們也應(yīng)該關(guān)愛我們身邊的每一個親人，那你想對他們說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生暢所欲言，說出自己的感受，主要是感謝之情。）

學(xué)習(xí)兒歌，結(jié)束本節(jié)。

1、大屏幕出示兒歌。

親屬歌

我家親屬可真多，

三世同堂親情濃。

爺爺姥姥愛鍛煉，

伯父爸爸和叔叔，

孝順老人美名傳。

大娘媽媽和嬸嬸，

都是婆婆好兒媳。

舅舅叔叔很能干，

姑姨年輕又漂亮，

兄弟團(tuán)結(jié)一家親。

教師泛讀兒歌，學(xué)生跟讀。

學(xué)生背誦兒歌。

同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲可這大，不僅認(rèn)識的親屬的稱呼，還體會到了親人對我們濃濃的愛，同時我們也學(xué)會了要關(guān)愛親人。

第二課時（7--2）

一、識記生字

1、隨樂曲唱《親屬歌》。

2、認(rèn)讀詞語，識記生字。

親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學(xué)認(rèn)讀，講講識記方法。

二、指導(dǎo)書寫

三、練習(xí)

1、讀一讀。

指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。

你還能說出哪些帶“女”字旁的字？試著寫一寫。

2、涂色，會寫的寫下來。

仔細(xì)觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。

照樣子涂一涂，該怎樣涂？

四、課后作業(yè)

在虛宮格中書寫生字。

教學(xué)反思：認(rèn)識了本課的13個生字，會寫8個生字。了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

一個中國字

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字和2個部首，會寫7個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會一個中國字的含義，體會人世間最美好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固識字，會寫2個字。

把課文讀通、讀順、讀好。

教具準(zhǔn)備：

師:課件，彩紙，書法紙，鉛筆。

生:語文書,虛宮格,文具盒，水彩筆。

教學(xué)過程：

第一課時（7--3）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六版塊的第二課——《一個中國字》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，并認(rèn)識了15個生字。你們還認(rèn)識他們嗎？我們來讀一讀好嗎？

師：現(xiàn)在我們來到了美麗的松花江邊看煙花，每個煙花升空后都會炸出一個我們昨天新認(rèn)識的詞，看誰最先讀出來，好嗎？

生：看動畫，讀生字。

師：多美的煙花啊，想再看一遍嗎？那我們再開火車讀一遍吧。

師：看來這些生詞小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了，那生字還能讀準(zhǔn)嗎？我們來試一試吧。

（開火車讀生字卡片）

師：看來這些生字小朋友們已經(jīng)牢牢的記住了。那我們本課的生字中，有兩字是同一個讀音，長得還很像呢，不信我們來看一看。另個一個是以前我們學(xué)過的兄弟的弟，現(xiàn)在他們都站在這里，誰能給他們分別組個詞??？

師：要想?yún)^(qū)分這三個第字，馬老師有個小竅門：第，是竹字頭，竹節(jié)有次序，所以引申為第幾。

遞，走之旁，走過去，把東西遞給別人。

師：下面我們再來讀讀這幾個句子吧。

朗讀課文，初步感知。15’

師：生字我們就復(fù)習(xí)到這，接下來，聽老師讀課文，一邊聽，一邊思考：課文講了一個什么樣的故事？好嗎？

（師范讀課文）

師：你們聽得可真認(rèn)真啊，那誰來說一說，課文講了什么？

生：爸爸在國外工作，笑笑和媽媽寫信。

師：通過小朋友的讀文，我們知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和媽媽都給遠(yuǎn)在國外的爸爸寫了一封信，那媽媽的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：媽媽寫得多，笑笑的就一個字。

師：你從哪能看出來媽媽的信寫得很多呢？

生：密密麻麻

（課件出示）“妻子的信，密密麻麻好幾頁；女兒的信，就一個大字——“笑”！

師：那媽媽的信，密密麻麻好幾頁，說明什么?。?/p>

生：多

師：生活中哪些事物可以用密密麻麻來形容??？

生：路上的車，地上的螞蟻，書上或報(bào)上的字等。

師：像這樣的詞，生活中還有許多呢，你能試著說幾個嗎？

生：高高興興，紅紅火火，干干凈凈，來來往往等。

師：小朋友們真聰明啊，生活中積累了這么多的詞語，真棒！希望小朋友們不但要會積累,還要在生活中會應(yīng)用,好嗎?

師：誰來再讀一讀這句話？誰還想讀？

師：雖然只是簡簡單單的一個笑字,但它也是一封信啊，飽含了笑笑對爸爸的無限思念，給爸爸和媽媽都帶來了無限的歡樂，這就是一個中國字的魅力?。?/p>

現(xiàn)在請小朋友們打開書，看看媽媽和爸爸看到信后是什么樣子的？找出來自己出聲地讀一讀！也可以和前后桌的小朋友交流一下。

生：自由讀文。

師：誰來說一說，媽媽看到信后是什么樣的？

生：好奇，高興。

師：還誰想說？

師：看這兩句話：標(biāo)點(diǎn)符號你們認(rèn)識嗎？對，我們學(xué)《青蛙寫詩》那課，認(rèn)識了好多標(biāo)點(diǎn)呢。

師：我們先看第一句：誰來讀一讀？

誰還想讀：

師：如果你是媽媽，你在說這句話的時候，你會怎么想？

師：文中是哪個詞?。?/p>

生：奇怪

師：這兩個字還是我們上節(jié)課認(rèn)識的生字呢，我們一起再來讀一讀。老師讀前半句：媽媽奇怪地問：

生：你會寫信了？

師：我們換一下角色：你們先讀：開始——

師：我們再齊讀一遍。

師：問句讀得這么好了，我們再來看看下一句，誰來讀！

師：誰再來試試。

生：讀三——五人

師：短短的五個字，卻用了三個感嘆號，說明什么??？

生：媽媽很激動，很高興

師：那你能試著讀一讀嗎？

師：的確，媽媽現(xiàn)在真的很高興，笑笑長大了，她不僅會寫信了，還會惦記爸爸了，真是個懂事的好孩子啊，難怪媽媽會把笑笑摟在懷里，連聲說：“好！好！寫得好！”

師：媽媽是這樣的，那爸爸是什么樣的，誰來說一說？

生：高興

生：興奮

師：是啊，爸爸太高興了，太激動了，文中的哪個詞能概括出爸爸現(xiàn)在的心情？

生：興奮，

生：舒心

師：這兩個字也是上節(jié)課我們剛剛認(rèn)會的，讀一讀。興字還有一個讀音呢，你們知道嗎？我們看著大屏幕，自己試著讀一讀吧。

師：爸爸這么激動，這么高興，他興奮成什么樣了？誰再來說說。

生：眼睫毛上掛露珠珠了。

師：還誰想說？

師：這一段話中，你有什么不明白的地方嗎？

生：露珠珠指什么呢？

生：眼淚

生：本來是高興的事，為什么還哭了呢？

生：激動，想念家人。

生：不明白“大”字會變大變大，

生：那是一種對女兒的思念啊，爸爸想見女兒，天天都想，所以，看到了女兒的字，就像見到了甜甜笑著的女兒了。

生：為什么好久沒有舒心地笑過了？

生：爸爸工作壓力大，又想家，又沒有親人朋友，總以不舒心。

師：遠(yuǎn)在國外的爸爸連女兒長得多大了都不知道，他每天都想著妻子想著女兒，尤其是過生日了，多么希望一家能團(tuán)聚??！然而，就在爸爸最想家的時候，妻子和女兒的信飛來了。爸爸高興啊，激動啊，所以淚水不由自主地濕潤了眼睛……這不僅僅是一個中國字的魅力，也是一段濃濃地親情??！

師：讓我們再來讀讀這段話！

師：舒心也是我們上節(jié)課新認(rèn)的詞語，我們來讀一讀吧。

師：還可以用哪個詞來換一下。

生：開心，順心。放心。

師：最后一自然段，誰想讀？

師：還誰想讀：想讀得一起站來讀吧。

書寫生字，注意指導(dǎo)。10’

師：一個笑字，給父母帶來了無窮的歡樂，也解除了爸爸一天的疲勞。漢字的作用多大啊。你們喜歡學(xué)習(xí)漢字嗎？接下來我們把上節(jié)課沒寫完的兩個字寫完吧。還認(rèn)識它們嗎？（奮珠）

師：這里面還藏著我們今天要認(rèn)的兩個新偏旁呢，先看奮，變紅的叫做“大字頭”跟老師說一遍。我們看看大字頭的筆順吧。拿出小手跟著寫一寫吧。

師：我們再來看這個字的筆順。同時指點(diǎn)起筆，撇和捺要舒展開。

師：再看珠，認(rèn)識王字旁。再看整個字的筆順。指導(dǎo)起止，左窄右寬。

師：師坐在實(shí)物投影前用鉛筆寫字，講解并示范寫字姿勢。強(qiáng)調(diào):我們不僅能按筆順規(guī)則寫字，還要注意字的間架結(jié)構(gòu)

生：靜靜觀察，再寫，再修改。

再讀課文，感情升華。5’

師：，一個笑字，寄來了女兒對爸爸的無限思念和祝福，也換來了爸爸的深深歡樂和希望。下面，我們再次走進(jìn)這個動人的故事，請小朋友們一邊看，一邊想一想，你有什么感受想說一說？

生：自由回答

課程整合，親情再現(xiàn)。5’

師：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很愛自己的爸爸媽媽，心里也有一些感恩的話想對爸爸媽媽說，而且也有的小朋友爸爸媽媽不在身邊，是嗎？

接下面老師就實(shí)現(xiàn)你們的愿望，發(fā)給每人一張彩紙，把你想寫的，想說的，想畫的，都寫在上面吧。做成一張漂亮的賀卡，讓它帶著你們的愛，也飛到爸爸媽媽的手里，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

一個中國字

奇怪興奮

寫得好露珠珠

第二課時（7--4）

一、復(fù)習(xí)生字

1、游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁、興奮、露珠、甜甜。

2、我們認(rèn)識了這么多的詞語，那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎？

二、指導(dǎo)書寫。

三、討論

笑笑給爸爸寄來了什么？

四、完成書后練習(xí)

1、照樣子，說一說。

先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)。依照例子，你能說出這們的詞語嗎？最后說說這樣的詞不達(dá)意在句子中表達(dá)的效果。

密密麻麻、高高興興、紅紅火火

2、讀一讀

笑笑雙手把信遞了過去。

第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：認(rèn)識14個生字和1個部首，會寫7個生字.用字理學(xué)習(xí)“頁”

猜猜看（7--5）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)表達(dá)能力。

2、能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學(xué)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠清楚、完整地描述周圍的人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握人物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。

四、教學(xué)輔助手段：

幻燈片

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

教師：老師知道咱們班的小朋友最聰明，所以今天我就帶來一個小謎語讓大家猜。請同學(xué)們認(rèn)真聽，看看老師說的是誰？——“他是班級里個子最高的男同學(xué)，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙杏核一樣的眼睛，薄薄的嘴唇總是在下課時說個不停?；顫姾脛拥乃?，在每次勞動時都不怕臟不怕累。是咱們班的勞動能手?！?/p>

老師的謎語說完了。那誰知道他是誰呢？

學(xué)生：吳金鑫。

教師：大家都答對了。真棒！但是下一個謎語大家就不一定能說出謎底了——他是咱班的男同學(xué)。他是誰呢？

學(xué)生回答不一。

教師：那老師就不明白了。為什么都是有關(guān)男同學(xué)的謎語。第一個同學(xué)們就能很快地說出答案。而第二個卻猜不出來呢？為什么？誰愿意說？

學(xué)生：因?yàn)榍耙粋€說了是“個子最高的”的同學(xué)。

（二）教授新課：

1、教師：也就是說老師說出了吳金鑫同學(xué)的什么呢？

學(xué)生：外貌、特點(diǎn)。

教師：其實(shí)，當(dāng)我們想把自己的小伙伴介紹給別人時，也要抓住他的外貌。外貌有分為什么呢？誰知道？

學(xué)生：頭發(fā)、臉型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同時教師板書）

2、教師：同學(xué)們知道的可真多。那現(xiàn)在就請小朋友們把你課前搜集好的詞語在小組之間交流一下吧。

學(xué)生交流。

3、教師：大家說得都很認(rèn)真。那哪個小組愿意說一說你們的成果呢？

學(xué)生1：笑瞇瞇地眼睛``````````````

學(xué)生2：短短的頭發(fā)`````````````````

4、教師：聽了他們的匯報(bào)，老師知道大家一定掌握了許多描寫人物外貌的詞語。也很想用這些詞語朋友來形容一下你的小伙伴。那現(xiàn)在就讓我們選出一名小朋友，比一比，看誰能按照老師給的順序，用最準(zhǔn)確的詞語來形容他。

學(xué)生說。

教師：他說的怎么樣？你能幫助他說得更具體嗎？

教師：誰還愿意補(bǔ)充？

5、教師：同學(xué)們說的都是他的外貌，那這位同學(xué)有什么愛好和特點(diǎn)呢？

學(xué)生說。

6、教師：我們每個人都有自己獨(dú)有的特點(diǎn)。只是大家平時沒有注意。今天老師就給同學(xué)們一次機(jī)會，去仔細(xì)觀察你所感興趣的同學(xué)，抓住這名同學(xué)身上的特點(diǎn)來說，看誰說的最棒！

學(xué)生觀察活動。

教師：同學(xué)們觀察好了嗎？下面就請大家小組內(nèi)互相說一說，把你的小朋友也玩完整整地說具體，然后介紹給你的同學(xué)吧。

學(xué)生小組討論。

7、教師：我想大家都知道了要準(zhǔn)確地描述一個人，就要抓住他的外貌、特

和愛好。作為獎勵，老師來領(lǐng)同學(xué)們做一個小游戲——《猜猜看》。每個小組都選出一個小代表，把你們所要描述的同學(xué)說給大家聽。注意：不要說出他的名字。比一比，看哪個小組說的最好。讓大家能準(zhǔn)確的猜出來。得到老師的智慧貼。

（小組內(nèi)討論，選出代表說、學(xué)生猜）

教師：他們小組說的真好。老師獎勵他們每個人一個智慧帖。還有哪個小組愿意說？

（三）教師：《猜猜看》這個游戲大家喜歡嗎？

學(xué)生：喜歡。

教師：老師希望同學(xué)們回家后和爸爸、媽媽也玩這個游戲，把你的小伙伴介紹給他們認(rèn)識好不好？

學(xué)生：好！

教師：好！這節(jié)課我們就上到這。下課！

第六單元測試題（7--6）

一、讀拼音寫詞語

hàoqíxīngfènshuǐzhūgǔlǎodàshūbófùlǎoxiōngguówài

()()()()()()()()

二、找朋友連線

大田王甘夕兒

朱舌大卜可口

三、找出下面字中的形聲字，抄寫在橫線上

甜珠奮姑親外姥

四、用下面的詞語組成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)

1、寫了一封爸爸信她給

2、不得了她興奮得聽了消息這個

3、遞過去雙手她信把

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《連加》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《連加》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：

1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

2、初步體會計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力

2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動探索積極學(xué)習(xí)的精神

重短難點(diǎn)：

掌握計(jì)算順序

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小雞，這是什么？

你小雞嗎？

如果讓你來養(yǎng)小雞，你會怎樣做？

二、合作探究

小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）

看圖上畫有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個大型養(yǎng)雞場，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現(xiàn)在呢？誰能說出圖意？

為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范○○○○

○○○○

表示再次去掉可以用虛線框起來

○○○○

○○○○

板書算式：8－2－2

想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習(xí)：P73頁的做一做右圖

獨(dú)立看圖，說出圖意

三、練習(xí)：第74頁的第5至8題

一年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)資料

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)資料，僅供參考，大家一起來看看吧。

年級語文下冊

六單元復(fù)習(xí)資料

六單元

、看拼音，寫詞語

Shuxinyshushuzhngyuánshukicicihu

()()()()()()

Ciyòngwúrénjwúyòngwúshngwúqíngwúfwútin

()()()()()()

sngshùshùyèdàshùjindojinjiodòujio

()()()()()()

Míngliàngshnliàngliànggungfijjhuìyángtái

()()()()()()

yuètáijingtáijnyúfàngxuéfàngshuFàngxnmiho

()()()()()()()

milìhuduyzhízhíchzhèngzhí

()()()()()

zubinjifjikuàitáifng

()()()()

二、請用“√”為下面加線字選擇正確讀音。

空白（kngkòng）

塊空地（kngkòng）有空（kngkòng）

天空（kngkòng）空著手（kngkòng）空氣（kngkòng）

三、請讀準(zhǔn)下列詞語。

首先蹤跡浮萍泉水流動愛心柔和荷花露珠三角

搖籃停住飛機(jī)展開翅膀唱歌花朵亮晶晶腰身山坡深沉潮濕空地消息搬家響亮棍子扇子椅子螢火蟲織布北斗

四、請給下列字組詞。

首（）（）采（）（）無（）（）樹（）（）愛（）（）尖（）（）角（）（）亮（）（）機(jī)（）（）臺（）（）放（）（）魚（）（）朵（）（）美（）（）直（）（）加（）（）

五、請寫出帶有下列偏旁的字。

木:口:爫:

五、請寫出下面筆畫，并寫出帶有這個筆畫的字。

豎彎（）

六、請給下面的字加偏旁，并組詞。

幾（）（）力（）（）方（）（）

七、請按筆順書寫下面的字。

美：邊：

亮：尖：

八、我會仿寫。

1.請照樣子再寫出三個這樣的詞語：

游來游去（）來（）去（）來（）去（）來（）去

亮晶晶

朵朵

2.例：荷葉圓圓的，綠綠的。

西瓜，。香蕉，。

3.例：小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

小馬在跑步。

小馬跑步。

小馬跑步。

九、請用量詞填空。

（）水草

（）花

（）雷聲

（）螞蟻

（）魚

（）井

（）蜻蜓

（）青蛙

（）涼傘

（）水花

（）小白兔

（）翅膀

（）眼睛

（）搖籃

十、我也能這樣寫。

亮晶晶的眼睛　亮晶晶的（）　亮晶晶的（）

透明的翅膀　透明的（）　透明的（）

十

、選字填空。

嗎呀呢啦吧啊

1．多么令人興奮（）

2．奶奶，請帶我走（）

3．你（），真太淘氣了！

4．好（），帶你去

次。

5．我怎么看不見（）？

6．我說得對（）

7．這么多（）？

8．怎么打發(fā)這段時光（）？

9．太陽能汽車市場上有賣的（）？

10．你快出出來（）

11．多好的孩子（）！

12．我長出

條

尾巴（）！

十二、選擇正確的

點(diǎn)填空。（4分）

？！

你的作業(yè)做完了嗎（）

春天真美?。ǎ?/p>

小明今天沒有來上

，他到底去哪兒了呢（）

小白兔，你快回家吧（）

十三、按要求完成下列問題。（27分）

1.按

文填空。（15分）

小娃撐小艇，偷白蓮。解藏蹤跡，浮萍

道。

泉眼惜流，樹蔭照水柔。

小荷才露，早有蜻蜓。

讀

讀，連

連。（8分）

小水珠停機(jī)坪有雨山戴帽晚上下雨到天明

小青蛙涼傘朝霞不出門晚霞行千里

小魚兒搖籃早晨下雨當(dāng)日晴大雨不久就來到

小蜻蜓歌臺螞蟻搬家蛇過道無雨半山腰

池塘里還有哪些小動物？它把荷葉當(dāng)做了什么？

要下雨了，燕子，小魚，螞蟻。我還知道其它小動物下雨前的表現(xiàn)。

根據(jù)

文內(nèi)容填空。

，蟲子的翅膀沾了水飛不高；，水里悶得很，上來透透氣

2.選字填空。（8分）

直真

小明

（）努力學(xué)習(xí)。大雨（）的下起來了。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《數(shù)學(xué)樂園》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第42頁有關(guān)6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁認(rèn)識6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1、圖上有些什么？

2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認(rèn)識6和7

你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識一下新

朋友6和7，板書課題：6和7的認(rèn)識

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

（生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚(yáng)，展示）

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認(rèn)識了5，今天又認(rèn)識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？（分組活動）（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

5、教學(xué)6、7的寫法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習(xí)48頁2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

一年級語文下冊第六單元詞語匯總?cè)私贪?/h2>

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《一年級語文下冊第六單元詞語匯總?cè)私贪妗?，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文下冊第六單元詞語匯總?cè)私贪?/p>

一易錯生字：

海：豎折露頭。

橋：第五筆是撇。

念：上面是人字頭。

邊、這、進(jìn)、道等走之底的字要注意走之底的寫法。

貝：最后一筆是點(diǎn)。

跑：右半部分的寫法要注意。

快：最后一筆是捺。

二加一筆成新字：

日——白田目電旦舊由甲申

加兩筆成新字：

口：只古石另右可加葉號句兄

三重點(diǎn)詞語：

想念快樂老師沙發(fā)海水竹林軍隊(duì)禾苗井水木橋鄉(xiāng)村忘記里面從來這里進(jìn)行人行道寶貝平原男孩關(guān)愛大蝦跑步吹風(fēng)地方

四數(shù)量詞

書上95-96頁的數(shù)量詞要掌握好。

補(bǔ)充數(shù)量詞兒歌：

一頭牛，兩匹馬，三條金魚，四只鴨，

五棵樹，六朵花，七只彩筆，八幅畫，

九雙筷子，十把叉，量詞用的頂呱呱。

引導(dǎo)學(xué)生自己到生活中收集有關(guān)的數(shù)量詞：

如：一把傘一只貓一面旗一棵樹

五形近字、同音字

鳥（小鳥）令（命令）廣（廣大）

想（想法）烏（烏鴉）今（今天）

廠（工廠）相（相機(jī)）這（這里）

到（到處）原（草原）嚇（嚇人）

著（看著）道（道路）園（公園）

蝦（大蝦）

六搭配合適的詞語

寬寬的街道金黃的稻子

美麗的衣裳碧綠的草原

雪白的棉花高高的樓房

又高又大的樹一眼望不到邊的菜地

鮮艷的紅旗歡快地長大

美麗的家鄉(xiāng)勇敢地飛翔

快樂的時光自由地流淌

親愛的祖國輕輕地?fù)崦?/p>

七寫出下面詞語的反義詞

慢——（快）老——（少）

前——（后）左——（右）

句子：

1他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

那么，那么。

3把字句與被子句的互換

王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《用數(shù)學(xué)》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《用數(shù)學(xué)》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

用數(shù)學(xué)

教學(xué)目的：

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

思維訓(xùn)練：

初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。

請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨(dú)立列出算式嗎？評價(jià)，你們認(rèn)為誰說的好？

走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說圖意

全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算

評價(jià)：你認(rèn)為他說的有道理嗎？

三、課中操

同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨(dú)立列式

編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。

P621314

口算比賽或撲克牌游戲