小學語文一年級教案

人教版一年級語文下冊第六單元導學案。

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一年級數(shù)學下冊第六單元導學案（新版人教版）

班級一年級學科數(shù)學

課題整十數(shù)加、減整十數(shù)

課時1課時

學習目標初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

重、難點使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。

教學準備10捆小棒，每捆10根

導學過程備注

口算：

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

任務(wù)一：10+20=□

1、動手操作:左邊擺10捆小棒，右邊擺20捆小棒。

2、思考：（）個十加（）個十，是（）。

任務(wù)二：30-20=□

思考：（）個十減（）個十，是（）。

達標測評：

1、口算

20+40=30+50=70+20=60+10=

60-20=80-50=90-70=70-10=

2、小紅得了20朵花，小東得了30朵花，一共得了多少朵花？

3、公共汽車上有40人，下去了10人，還剩多少人？

作業(yè)布置：第63頁第1、2題。

總結(jié)反思：

班級一年級學科數(shù)學備課人陳忠慧

課題兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）

課時1課時

學習目標使學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。

重、難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。

導學過程備注

1、48是由（）個十和（）個一組成的。

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

34＝30+（）

任務(wù)一：25+2=□

1、動手操作:左邊擺25根小棒，右邊擺2根小棒。

2、思考：認真觀察，先看單根的小棒。

（）根+()根=（）根

再加上左邊的2捆，剛好是（）捆（）根，也就是（）。

任務(wù)二：25+20=□

1、動手操作:左邊擺25根小棒，右邊擺20根小棒。

2、思考：認真觀察，先看整捆的小棒。

（）根+()根=（）根

再加上單根的5捆，剛好是（）捆（）根，也就是（）。

達標測評：

1、口算

30+30=40+50=70+10=20+60=

38+30=44+50=70+19=20+67=

2、手工小組有8人，音樂小組有20人，一共有多少人?

3、小紅排球40個，小蘭排球25個，一共拍多少個？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級一年級學科數(shù)學備課人陳忠慧

課題兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）課時1課時

學習目標兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。

重、難點兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

導學過程備注

口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=

任務(wù)一：24＋9=□

1、動手操作:左邊擺兩捆小棒和4根小棒，右邊擺9根小棒

2、思考：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導。

達標測評：

1、口算

46+5=36+8=69+7=55+8=

8+34=45+5=59+6=7+53=

2、小白兔有13個蘿卜，小灰兔有9個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

3、小明今年8歲了，媽媽比小明大25歲，媽媽今年多少歲？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級一年級學科數(shù)學備課人陳忠慧

課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）

課時1課時

學習目標掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

重、難點學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法。

導學過程備注

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由（）個十和（）個一組成的。

54＝50＋（）

⑵68是由（）個十和（）個一組成的。

68＝8＋（）

任務(wù)一：35－2=□

1、動手操作:先擺35根小棒，去掉單根的2根，還剩多少根？

2、小組交流方法，教師巡視。

3、小組展示，教師指導。

任務(wù)二：35－20=□

1、動手操作:先擺35根小棒，去掉20根，也就是2捆，還剩多少根？

2、小組交流方法，教師巡視。

3、小組展示，教師指導。

達標測評：

1、口算

40-10=60-20=80-50=90-30=

47-6=75-40=58-10=46-70=

2、超市運進63箱蘋果，賣了60箱，還剩多少箱？

3、明明考試得了90分，剛剛得了80分，明明比剛剛多得了多少分？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級一年級學科數(shù)學備課人陳忠慧

課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（退位）課時1課時

學習目標兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

重、難點兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

導學過程備注

口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

任務(wù)一：36－8=□

1、動手操作:每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。

2、思考：去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導。

達標測評：

1、口算

33-6=45-8=35-6=62-7=

70-5=27-8=54-50=48-5=

2、河里有37只小船，劃走了8只，還剩多少只？

3、有25個雞蛋，吃了7個，還剩多少個？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級一年級學科數(shù)學備課人陳忠慧

課題小括號課時1課時

學習目標正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

重、難點使學生認識小括號及其作用。

導學過程備注

1、直接說得數(shù)。

15－6＝17－8＝5＋4＝

8＋4＝5＋6＝11－4＝

2、說說這幾題計算順序。

14－8+38＋6－715－7＋5

任務(wù)一：

10-2-3=□

1、動手操作:每位同學拿出10顆五角星，在課桌上擺一擺。

2、思考：去掉2顆，再去掉3顆，還可以怎樣想？

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導。

達標測評：

1、算一算。

54-4-20=78-9-30=

75-5-40=67-（2+18）=

46-（8-3）=80-（10+30）=

2、有57顆星星，第一天發(fā)給小朋友4顆，第二天發(fā)3顆，還剩多少顆？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級一年級學科數(shù)學備課人陳忠慧

課題連加課時1課時

學習目標能比較熟練的口算。

重、難點應用所學知識解決實際問題

導學過程備注

口算

3+3=7+7=4+4=

6+6=5+5=9+9=

任務(wù)一：3個同學一起折小星星，每人折了6個。他們一共折了多少顆小星星？

1、動手操作:每組選3個同學，一人拿出5顆五角星，在課桌上擺一擺。

2、思考：一共折了多少顆星星怎樣列式。

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導。

達標測評：

1、算一算。

4+4+4=8+8+8=3+3+3=

9+9+9=6+6+6=7+7+7=

2、媽媽買了3袋蘋果，每袋6個，一共買了多少個蘋果？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級一年級學科數(shù)學備課人陳忠慧

課題連減課時1課時

學習目標正確運用連減來解決問題。

重、難點應用所學知識解決實際問題的能力。

導學過程備注

口算

3+3+3=7+7+7=4+4+4=

6+6+6=5+5+5=9+9+9=

任務(wù)一：28個橘子，9個裝一袋，可以裝幾袋？

1、動手操作:可以用小棒代替橘子，在桌子上擺出28根小棒，先去掉9根，再去掉9根，再去掉9根。

2、思考：可以怎樣列式。

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導。

達標測評：

1、算一算。

42-7-7=12-3-3=37-6-6=

34-5-5=27-9-9=32-8-8=

2、有18個胡蘿卜，6個裝一袋，可以裝幾袋？

一年級下冊語文第六單元教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級下冊語文第六單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級下冊語文第六單元教案

14《鮮花和星星》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識本課7個生字，自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，培養(yǎng)主動識字的能力。

2、指導有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。

3、模仿課文第一小節(jié)，進行說話練習。

教學重點及難點：

識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

教學準備：

1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教師準備教學課件、小卡片。

教學過程：

一、猜謎導入，提示課題。

1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、導入。今天，我們一起學習一首關(guān)于星星的兒童詩。

出示課題：13、鮮花和星星

指名讀；齊讀（指導“星星”的第二個字讀輕聲）。

二、初讀課文，自主識字。

1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學請教。

（學生自由練讀一遍）

2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。

請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。

3、檢查自讀情況，及時正音。

師小結(jié)：適當歸納一下小朋友說的幾種識字方法。

三、朗讀感悟，體會情感。

1、引導學生聯(lián)系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學生自由練讀）

2、選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀。

（指名幾位學生讀）

3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？

四、拓展延伸，運用語言。

1、課件出示：《草原的早晨》插圖。

引導學生仔細觀察畫面，完成下面填空：

我最喜歡

草原上遍地的___________：

這里___________，

那里___________，

真比______________________還多。

2、課件出示一組圖片。

（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）

（2）展示口頭作品。

五、課堂總結(jié)。

1、小朋友，這節(jié)課你們學得快樂嗎？

請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？

2、星期一的微機課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。

15《放小鳥》教學設(shè)計

第一課時

教學過程：

一、導入揭題

1．導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。

2．板書課題：放小鳥

3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽課文范讀，了解課文大意

要求；認真聽說議聽后你知道了些什么？

三、初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音，讀通句子）

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

三、教學生字

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2．交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句

4．學生描紅

5．練寫《習字冊》

第二課時

第二課時

一、導入：

1、同學們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡！）

2、為什么？（我的爸媽為我買很多的學習用品，還有許多的好吃的東西！

我的爸爸媽媽每天送我上學、接我放學回家……）

二、教學第一自然段。

1、瞧，小鳥來了。（出示小鳥）

2、你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？（顏色、動作，隨著學生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?！指導朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽毛特別漂亮，我們學著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一說，老師也覺得這只小鳥特別可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描寫這只小鳥的嗎？

出示圖片。

三、教學第二、第三自然段。

1、正當我急得不知道怎么辦的時候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學生自由讀）

2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小男孩把小鳥給放了?！?/p>

3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（因為鳥媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離?！?/p>

4、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，（放課件：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著?。﹨s發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀！）

四、教學第四自然段。

1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）

2、瞧，（課件：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來?。?/p>

3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）

4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什么話？（“謝謝！”“我一定會回來看你的，再見！”“我一定會報答你的”“你才是真正的愛護我們鳥類的人！”……出示：小鳥對小男孩：“。”）

6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕?。∪绻巳硕寄芘踔活w愛心！人人都能獻出一點愛，我們的世界就會變的更加美麗！（板書：畫心，）跟老師說“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五、總結(jié)全文，深化主題。

1、小男孩把小鳥放了，因為他明白了愛小鳥就要給它——自由！

2、小鳥是益蟲，上學期我們學習的《護林軍》大家還記得嗎？出示：一起來讀一遍！

3、小朋友，你們想看看那些可愛的鳥嗎？（想）下面我們就來觀看一些鳥類的圖片。（放各種可愛的小鳥圖片,。）

教師簡介:鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻。

16《這兒真好》教學設(shè)計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

一、激趣導入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?？認識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？

三、精讀課文，指導感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）

想象：荒島會是什么樣的?。浚]有樹，沒有花，光禿禿的）

3、學習第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導讀出著急找朋友的心情）

4、學習第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊?。∧窃苾菏窃趺凑f的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

那云兒這是什么意思?。空l來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

四、回歸整體

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂?！獙W生配樂朗讀。

五、復習生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時

教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

一、復習檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學習生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）

2、結(jié)合學生發(fā)言，教者小結(jié)：

3、指導寫字：

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習寫生字，習字冊描紅。

17《世界多美呀》教學設(shè)計

第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。

教具準備：掛圖、生字卡片

教學過程

一、導入

1．同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。

3．檢查自學效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？

2．它是什么情況下說的？

3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

1）．自讀，指讀，賽讀。

2）．全班讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字也能寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

教學“羊字頭“。

2．看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

3．反饋檢查“世、美”的筆順。

1）．指導寫字。

2）．師范寫四個字，生描紅、臨寫。

3）．生寫剩余的生字。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

教學過程

一、復習

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀”是誰說的？

3．指名分段朗讀課文。

二、細讀第一自然段

1．自讀第一自然段。

2．讀完后，你知道了什么？

3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

三、細讀第二自然段。

1．指名讀第二自然段。

2．課文告訴我們什么呢？

3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

7．指導有感情地背誦。

四、細讀第三自然段

1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

3．你還體會到了什么？

4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

五、細讀第四自然段

1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2．齊讀第四自然段。

3．誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

4．指導有感情朗讀課文。

5．指導有感情背誦課文。

六、總結(jié)

18《月亮和云彩》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。

教學重點難點：

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發(fā)學生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）

2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）

3、學生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學生自學課文和生字

2、檢查自學情況

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）

2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。

3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒------一會兒-------”說話。

五、小結(jié)：

學了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時

一、復習引入：

1、上節(jié)課，同學們已經(jīng)學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對嗎？

學生匯報自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、“開火車”讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾”

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點撥、總結(jié)比較，提示學生認知。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

（學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

《練習6》教學設(shè)計

第一課時

教學目的

1．在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

2．積累成語、兒歌。

教學準備：教學掛圖、生字詞卡片

教學過程

一、教學第一題

1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

2．學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

3．反復抽卡片讀音。

4．去掉拼音讀詞。

二、教學第二題

1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

第二課時

教學目的

1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

教具準備

投影片。

教學過程

一、教學第三題

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰來當當這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

6．師總結(jié)。

二、教學第四題

1．指名讀題。

2．這三個字有什么相同之處？

3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎么寫好。

5．師范寫生字，生描紅、仿寫。

6．反饋檢查。

一年級語文下冊第六單元詞語匯總?cè)私贪?/h2>

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《一年級語文下冊第六單元詞語匯總?cè)私贪妗?，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文下冊第六單元詞語匯總?cè)私贪?/p>

一易錯生字：

海：豎折露頭。

橋：第五筆是撇。

念：上面是人字頭。

邊、這、進、道等走之底的字要注意走之底的寫法。

貝：最后一筆是點。

跑：右半部分的寫法要注意。

快：最后一筆是捺。

二加一筆成新字：

日——白田目電旦舊由甲申

加兩筆成新字：

口：只古石另右可加葉號句兄

三重點詞語：

想念快樂老師沙發(fā)海水竹林軍隊禾苗井水木橋鄉(xiāng)村忘記里面從來這里進行人行道寶貝平原男孩關(guān)愛大蝦跑步吹風地方

四數(shù)量詞

書上95-96頁的數(shù)量詞要掌握好。

補充數(shù)量詞兒歌：

一頭牛，兩匹馬，三條金魚，四只鴨，

五棵樹，六朵花，七只彩筆，八幅畫，

九雙筷子，十把叉，量詞用的頂呱呱。

引導學生自己到生活中收集有關(guān)的數(shù)量詞：

如：一把傘一只貓一面旗一棵樹

五形近字、同音字

鳥（小鳥）令（命令）廣（廣大）

想（想法）烏（烏鴉）今（今天）

廠（工廠）相（相機）這（這里）

到（到處）原（草原）嚇（嚇人）

著（看著）道（道路）園（公園）

蝦（大蝦）

六搭配合適的詞語

寬寬的街道金黃的稻子

美麗的衣裳碧綠的草原

雪白的棉花高高的樓房

又高又大的樹一眼望不到邊的菜地

鮮艷的紅旗歡快地長大

美麗的家鄉(xiāng)勇敢地飛翔

快樂的時光自由地流淌

親愛的祖國輕輕地撫摸

七寫出下面詞語的反義詞

慢——（快）老——（少）

前——（后）左——（右）

句子：

1他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

那么，那么。

3把字句與被子句的互換

王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

小學一年級語文下冊第六單元教案

識字6

學習目標

1.認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

課前準備

生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

第一課時

激趣引入

今天老師要帶大家去旅游，小朋友們想去嗎？

學習課文

1.播放課件或掛圖（海邊風景，第1小節(jié)內(nèi)容圖）。

來到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機出示第1小節(jié)內(nèi)容）

2.多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

師：今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞（將詞語中的數(shù)量詞用直線勾出）。其實對于數(shù)量詞我們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常用到。

3.激趣識字。

播放課件（圖中閃現(xiàn)出生字，“海”字出現(xiàn)在海水中，“鷗”字出現(xiàn)在海鷗旁）。怎樣認識它們？（學生自主識字）

師引導學生了解偏旁表達的意義。如：“海”字為什么有三點水？“鷗”字為什么是鳥字旁？

4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）

5.哪位小朋友愿意做導游帶領(lǐng)我們一起去旅游？（學習課文第2、4小節(jié)）

播放課件（農(nóng)村田園風光），小導游根據(jù)畫面做介紹，隨機出示課文內(nèi)容。

小導游帶領(lǐng)大家讀課文，認識生字。老師適時引導學生了解偏旁表達的意義。

6.學生結(jié)合書上插圖自學第3小節(jié)。

師了解學習情況：你看到了那些景物？知道了哪些數(shù)量詞？怎樣記住“溪”“竿”這兩個字？

7.復習鞏固。

a.旅游結(jié)束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）

b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對讀）

拓展訓練

把教室里的東西、家里的東西用數(shù)量詞說出來。

第二課時

出示生字卡片，認讀生字

連線搭配詞語

一只軍艦一畦秧苗

一片海鷗一方稻田

一條帆船一座魚塘

一道石橋一面歡笑

一群飛鳥一把隊旗

一竿翠竹一群銅號

一孔小溪一片紅領(lǐng)巾

互對詞語

師生互對：老師說數(shù)量詞，學生口頭配上準確的詞語。（鼓勵學生正確對出不同的詞語）然后生生互對。

指導寫字

1.觀察，讀記。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。例：“竹”字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。

3.看范寫。

老師范寫，邊寫邊提示。如，“海”字左邊的“三點水”，第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

4.學生臨寫。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙、?！保Y(jié)構(gòu)美（“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）

6.評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

22、吃水不忘挖井人

學習目標

1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

課前準備

識字卡、詞語卡片、掛圖。

教學時間：1?5～2課時。

第一課時

示題導入

1.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。

3.齊讀課題，思考。

初讀課文，學習生字

1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字

1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。

（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

理解課文，突破難點

1.故事發(fā)生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？

2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨?？（引導體會“吃水不忘挖井人”的道理）

4.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

第二課時

復習鞏固

1.學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）

2.認讀詞語卡。

3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

寫字

1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>

b.它們都應該按照什么筆順規(guī)則寫？

c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。

2.學寫其他幾個字。

重點指導寫好“鄉(xiāng)”。

學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.學生練習寫字。

朗讀課文

自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

23、王二小

學習目標

1.認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。

3.學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。

課前準備

課件或掛圖，歌曲播放帶。

教學時間：1.5～2課時。

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境引入

1.出示課件或插圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

說說：這首歌唱的是誰？

2.板書課題，學生齊讀。

3.簡介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害；當時的兒童團組織）

初讀課文，認讀生字

1.借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.學生自主認讀生字。

注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。

3.讀課文，要求字音準確，讀得流利；標出自然段。

看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟

1.指導學生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。

2.找出圖與課文相對應的段落讀一讀，提出不理解的地方。

3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

從這句話中，你知道了什么？

b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

思考：為什么要“裝著順從的樣子”？

比較句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

體會兩個句子的意思是不是一樣。

4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。

讀了這兩段，你有什么想法？

5.議一議：為什么說王二小是小英雄？

6.有感情地朗讀第4、5自然段。

有感情朗讀全文

1.邊讀邊想象。

2.學唱《歌唱二小放牛郎》。

第二課時

復習生字

朗讀全文

同桌互讀，評議。

寫字指導

注意提示：

1.“邊”“這”“進”“道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。

2.示范寫“走之”，學生書空練習。

3.寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學生描紅、書寫。

擴展活動

1.把王二小的故事講給父母聽。

2.讀有關(guān)小英雄的故事。

[NextPage]

24、畫家鄉(xiāng)

課前準備

多媒體課件：不同地區(qū)的圖片，課文插圖，生字詞卡片。

教學時間：2課時。

第一課時

導入新課

小朋友，在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!讓我們一起去看看!（出示不同地區(qū)生活圖景的課件）

（課件出示五個小朋友）濤濤、山山、平平、青青和京京，

他們都說自己的家鄉(xiāng)很美。想去看看嗎？

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五個小朋友分別來自哪里？你認為誰的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？

2.自由說，初步感知課文。

3.引導學習第2自然段。

（課件出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？

濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。

朗讀感悟：

a.引導讀出兩個“那么”，感受大海的美及對大海的喜愛，并用“那么……那么”說話。

b.引導讀第二句話，抓住“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子。

c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）

d.全班齊讀第2自然段。

e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？

f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學生自由介紹）

4.合作學習第3段。

（課件出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那么”“又高又大的樹”等詞語）

全班感情朗讀。

5.選擇喜歡的部分自學。

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。

全班交流自學體會。

6.選擇自己喜歡的部分背誦。

實踐活動

1.引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。

五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）

2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

第二課時

復習舊知

1.分小組按自然段朗讀課文。

2.指名背誦自己喜歡的段落。

3.完成“讀讀說說”的練習。

介紹家鄉(xiāng)

學生展示自己畫的家鄉(xiāng)，并以導游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

識記生字

1.出示生字，小老師教讀。

2.你覺得哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意？

“腳”“匹”是三聲，“市”是翹舌，“樓”是邊音。

3.哪些生字是你以前認識的？從哪兒知道的？（學生匯報交流）

4.再識記其他沒記的生字。

重點區(qū)別：嚇—蝦，腿—腳，頁—貝，蜜—密，樓—數(shù)。

5.指名讀，開火車讀，男女比賽讀。

指導寫字

1.出示要寫的字，指名認讀。

2.指名說說這些字的筆順。

3.觀察每個字在田字格中的位置，以及各部分的大小寬窄。

4.師范寫“原”“愛”“跑”。重點指導：“原”不要多加一點，“愛”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤。

5.指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。

25、快樂的節(jié)日

課前準備

多媒體課件：不同地區(qū)的圖片，課文插圖，生字詞卡片。

教學時間：2課時。

第一課時

導入新課

小朋友，在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!讓我們一起去看看!（出示不同地區(qū)生活圖景的課件）

（課件出示五個小朋友）濤濤、山山、平平、青青和京京，

他們都說自己的家鄉(xiāng)很美。想去看看嗎？

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五個小朋友分別來自哪里？你認為誰的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？

2.自由說，初步感知課文。

3.引導學習第2自然段。

（課件出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？

濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。

朗讀感悟：

a.引導讀出兩個“那么”，感受大海的美及對大海的喜愛，并用“那么……那么”說話。

b.引導讀第二句話，抓住“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子。

c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）

d.全班齊讀第2自然段。

e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？

f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學生自由介紹）

4.合作學習第3段。

（課件出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那么”“又高又大的樹”等詞語）

全班感情朗讀。

5.選擇喜歡的部分自學。

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。

全班交流自學體會。

6.選擇自己喜歡的部分背誦。

實踐活動

1.引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。

五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）

2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

第二課時

復習舊知

1.分小組按自然段朗讀課文。

2.指名背誦自己喜歡的段落。

3.完成“讀讀說說”的練習。

介紹家鄉(xiāng)

學生展示自己畫的家鄉(xiāng)，并以導游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

識記生字

1.出示生字，小老師教讀。

2.你覺得哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意？

“腳”“匹”是三聲，“市”是翹舌，“樓”是邊音。

3.哪些生字是你以前認識的？從哪兒知道的？（學生匯報交流）

4.再識記其他沒記的生字。

重點區(qū)別：嚇—蝦，腿—腳，頁—貝，蜜—密，樓—數(shù)。

5.指名讀，開火車讀，男女比賽讀。

指導寫字

1.出示要寫的字，指名認讀。

2.指名說說這些字的筆順。

3.觀察每個字在田字格中的位置，以及各部分的大小寬窄。

4.師范寫“原”“愛”“跑”。重點指導：“原”不要多加一點，“愛”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤。

5.指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。

語文園地六

學習目標

1.引導學生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生自主識字的興趣和愿望。

2.在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

3.能以“六一”兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明、有禮貌。

4.通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

5.學習正確運用音序法查字典。

課前準備

1.收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流。

2.準備過“六一”節(jié)的照片。

3.生字卡片，小黑板，新華字典，慶?！傲弧钡匿浵瘛?/p>

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。

2.指名說三組字的規(guī)律：

第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

3.認讀生字，讀準字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“ji?！?。

4.教師示范：學生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。

例如：

師：“字頭上去一點，廠廠廠；

生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；

“日”字中間有一豎，申申申。

字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫，能變化成、、。

5.練習給生字組詞。

6.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

日積月累

1.我會讀。

a.出示詞語小黑板，自讀詞語。

b.接力讀，分小組讀，競賽讀。

c.自由選詞說一句話。

d.齊讀詞語。

2.我會連。

a.出示三組字及其拼音，自己練習讀字。

b.指名認讀，并連線。

c.同桌互讀，男女分組讀。

3.讀讀背背。

a.小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。

b.詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的景色）

c.自由朗讀背誦。

第二課時

口語交際：怎么過“六一”兒童節(jié)

讀題，明確要求

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，引導積極討論

要求：勇敢發(fā)表自己的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語言清楚明白。

1.創(chuàng)設(shè)情境1：

a.播放錄像，情境引入。

（播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動的錄像）

小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

b.點撥啟發(fā)，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。

以“我是優(yōu)秀解說員”的方式進行。把過“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享快樂。其他同學對他的解說做出評價。評價要求：態(tài)度大方，語句完整，語言清楚明白。如達到要求，評為“優(yōu)秀解說員”。

2.創(chuàng)設(shè)情境2：

a.播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片，向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。引導學生說說小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。

b.說說自己準備怎樣過小學階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家參謀參謀，看看設(shè)計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。

第三課時

“識字加油站”

1.讀題，明確要求。

讀學習伙伴的話，了解題意。

2.展示課外認識的字，與大家交流。

a.實物投影顯示，當場點讀給大家聽。

b.做“摘蘋果”游戲。

出示小黑板，學生“摘蘋果”認讀漢字，并說說是從哪里知道的。

c.“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。

d.用認識的字組詞說話。

“比比誰最快”

1.實物演示，激發(fā)興趣。

a.介紹字典。

b.按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫字母，為音序查字做好準備。

c.引導學生一步一步學習音序查字法。

d.學生試查，先慢后快。

2.老師總結(jié)音序查字法，提出注意事項。

a.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

b.在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

3.比賽查字典。

a.看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。

b.看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。

一年級數(shù)學下冊第六單元第六課時導學案

一年級數(shù)學下冊第六單元第六課時導學案

教學內(nèi)容：練習課（P648T至12T）

教學要求：

1、讓學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

2、進一步培養(yǎng)學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。

教學準備：口算卡

教學過程:

一、基礎(chǔ)練習：

1、看卡片開火車，說出結(jié)果

23+775+98+23

56+950+548+5

79+542+505+44

2、聽算，全班計算，后集體訂正

9+276+276+30

9+3014+654+5

36+546+333+7

3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？

還有不同的計算方法嗎？

二、自主練習

1、獨立完成練習十一的第8題。

要求：1、先口算，在填空。

2、指明說出計算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

1、游戲——小小郵遞員

比一比，哪個郵遞員送的又快又準！

讓學生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

3、練習十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。

要求：1、小組里口說結(jié)果。

2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、仔細計算，獨立解答，后集體訂正。

注意：先計算再比較大小。

三、作業(yè)設(shè)計

練習十一的第11題，

要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

2、獨立計算。

聯(lián)系十一的第12題。

反思：

這節(jié)聯(lián)系課采用游戲的形式，學生學習興趣比較濃。我覺得比較困惑得是學生沒有在原來的基礎(chǔ)上提高一層。看來以后還得在這方面下功夫，好好研究學生與教材。另外學生課堂紀律還得好好抓一抓。

一年級數(shù)學下冊第六單元導學案（新版西師版）

課題認識鐘表主備人

課型新授使用時間教者

課標（考綱）要求一年級的學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化地感知到時間這一抽象概念的存在，但這僅是粗淺的認識。在教學中教師要創(chuàng)造條件，讓學生充分實踐，充分體驗。通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，并讓學生初步建立時間的觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。

導學目標知識目標結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針；在動態(tài)中學會看整時、幾時半和大約幾時。

能力目標通過撥鐘表等多種實踐活動，體會學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)觀察、分析、推理能力以

及動手操作能力。

情感目標初步建立時間的觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。

教法（自填）

學法（自填）

導學

核心點重點：認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分鐘；會認讀整時。

難點：認識幾時半；觀察、比較、發(fā)現(xiàn)整時，幾時半鐘面指針的規(guī)律。

關(guān)鍵：要求學生真正弄懂整時、幾時半，在鐘面上的表示。

導學準備（用具）（自填）

第1課時：導學過程

導學環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學生活動設(shè)計意圖備注（自寫）

導入猜謎語有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我什么時候起，什么時候睡。請猜一猜這是什么？鐘表采用學生喜聞樂見的猜謎語引出鐘表，能很好地吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍。

自主學習，提出疑問初步認識鐘表整時、幾時半師出示不同的鐘表。問：最后這個鐘表和前面的有什么不同呢？

師：像這樣的我們把它稱為電子表。最后一個是直接用數(shù)字來表示時間的

合作探究，

點撥解疑

認識鐘表

認識整時師：鐘面上有三根鐘，有12個數(shù)字和刻度。把最短、最粗的鐘叫時鐘，較細、較長的針叫分針，通常我們把最細、最長的針叫秒針。今天我們重點研究時針和分針，秒針暫不研究。

師：鐘面上的這些指針都是往什么方向運動的？

師：她在干什么呢？看看是什么時候？

當分針指著12，時針指著7就是7。

師：仔細觀察這3個鐘面，他們的分針和時針有什么特點？

相同點：分針都指著12，不同點：時針指的位置不同。

師小結(jié)：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。

學生手比劃

小紅起床了，分針指著12，時針指著7由于學生對鐘表并不陌生，設(shè)計時主要是讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗合作學習，從而激發(fā)學生的探究興趣。

讓學生弄清幾時，弄清分針和時針各表示的意義。

拓展提升認識幾時半你知道小紅晚上是什么時候睡覺的嗎？

看看小紅這兩幅圖在做什么？

那時是幾時？

師：小結(jié)：分針指著6，時針剛走過幾就是幾時半。

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計導學反思

1、本節(jié)亮點：

2、待改進處：

課題認識大約幾時主備人

課型新授使用時間教者

課標（考綱）要求認識“大約幾時”，對一天的時間作一個大致的表述，相對完整地建立一個時間觀念。

導學目標知識目標認識大約幾時，會用整時、幾時30分大約幾時描述一天的時間。

能力目標體會時間在生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。

情感目標初步建立時間的觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。

教法（自填）

學法（自填）

導學

核心點重點：認識大約幾時

難點：認識大約幾時，會用整時、幾時30分

關(guān)鍵：能辨認大約幾時

導學準備（用具）（自填）

第2課時：導學過程

導學環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學生活動設(shè)計意圖備注（自寫）

導入認識鐘表指名學生認識時間分針指著12，時針指著幾就是幾時時，分針指著6，時針指著12與1之間就是12時30分通過復習有關(guān)整時，幾時半的知識，認識大約幾時，做好知識的遷移準備

自主學習，提出疑問認識剛過幾時(過了一點點)出示主題圖，你們看這是誰呢？在干什么？現(xiàn)在幾時了？

大約4時，時針指到幾分針指到幾？

在認識大約4時的基礎(chǔ)上，抽學生撥大約7時

認識快幾幾時(差一點點)小紅去博物館，剛好8時，小紅在畫畫，快10時了

時針指到4，分針指到接近12

時針剛過7，分針剛過12就是大約7時

快12時的時候，小紅在吃飯

結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計多種形式的流動，為學生提供了自主探究，合作學習的平臺，讓學生通過觀察，操作等方式來獲取知識。

合作探究，

點撥解疑進一步掌握整時、幾時半。

剛過幾時、快幾時、大約幾時在鐘面現(xiàn)出示整時，出示3時半。

出示剛過8時，出示快8時，大約7時5時

學操作撥3時半。

學生操作撥。

學生操作撥。

讓學生討論操作撥。

進一步讓學生掌握時間的表示意義。

拓展提升學即用生活中哪些地方，用到今天所學的知識。吃飯、做作業(yè)、睡覺，上學時都能用讓學生把所學知識用到實際生活中去

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計導學反思

1、本節(jié)亮點：

人教版一年級語文下冊第二單元導學案

識字2

導學目標:

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

4.積累詞匯，豐富語言。

導學重點、難點：

1、認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀兒歌。

2、體會情感教育思想，樹立孝順父母的道德情操。第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那么你知道在家里，你應該怎么做才可以稱得上是好孩子呢？今天我們學完課文后，大家就明白了。

二、初讀課文，出示預習學案：

1、讀準字音,說說讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

三、出示導學案

1、仔細看書上的一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?可以用短文里德哪一句話來表示？

2、你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

交流要點：

（1）“長輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長輩”（積累詞匯：尊敬）

（2）“做錯事，即改正”（積累：知錯就改）

（3）“家務(wù)事……”

平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？你做這些家務(wù)事的時候心情是什么樣的？（積累：樂意、愿意）

（4）“長輩錯……”

生活中長輩做了事情的時候，我們應該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？舉個例子。（結(jié)合理解：心意誠態(tài)度好。積累：誠心誠意）

五、拓展延伸

讓學生在實際活動中收集孝順父母的事例，練習發(fā)現(xiàn)和表達能力。

第二課時

一、寫字教學

1、出示田字格中的生字，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、師范寫，學生跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

二、課堂檢測：

1、看拼音寫詞語。

xǐshǒusǎodìrènzhēnfùmǔ

（）（）（）（）

2、選詞填空。

做講掃洗愛聽

（）院子（）故事（）衣服

（）父母（）家務(wù)（）電話

3、語文加減法。

每-（）=（）快+（）=（）原+（）=愿

4、比一比，課文你都背過了嗎？

小朋友，正（），尊（）輩，懂（）貌；

（）教，（）聽，做錯事，及改（）。

三、板書設(shè)計：

識字2

“事”、“認”是翹舌音

“錯”、“掃”是平舌音

“懂”是后鼻音

“教”、“錯”、“筷”、“夸”是三拼音節(jié)。

孝順父母——我們應該怎么做？

《5看電視》

導學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

導學重難點：

重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

難點：理解“奇妙”的真正含義。

預習學案

1、讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。

導學案

1、認真讀課文，連一連

爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶音樂舞蹈

爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什么？

3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？

4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎么想？

5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

生字教學。

1、教師范寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

課堂檢測

1、看拼音寫詞語。

bàbαquánjiāɡuānxīnwánquán

（）（）（）（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

舞蹈音樂足球京劇關(guān)心他人

爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房里出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心里裝著的秘密是______________。

課后拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

板書設(shè)計

5看電視

爸爸和“我”喜歡足球足球

奶奶喜歡京劇看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈

6胖乎乎的小手

導學目標:

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

導學重點、難點：

1、認字和正確流利地朗讀課文。

2、理解課文中為什么只掛上有蘭蘭小手的那幅畫？

第一課時

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文，出示預習學案

1、出示預習學案：

（1）自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

（2）再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）想一想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、師生交流預習學案。

三、精讀課文，出示導學案

1、出示導學案

（1）補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

（2）朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2、師生交流導學案。

四、寫字教學

1、自主識字

（1）、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

（2）、交流討論結(jié)果。(引導學生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、寫字指導。

引導學生觀察“著”、“看”在田字格中的位置并范寫看“著”、“看”中撇的書寫。

3、學生描紅，練寫。

第二課時

一、復習鞏固，課堂檢測。

1、看拼音寫詞語

kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì

（）（）（）（）（）

2、擴詞熟記生字。

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

3、按課文內(nèi)容選詞填空。

洗過撓過拿過

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

二、師生共同交流完成課堂檢測。

三、指導全文朗讀

四、課外拓展

1、你照顧生病的奶奶嗎？你幫媽媽買過什么東西嗎？你還幫過家人做了哪些事？

2、你幫過同學什么事嗎？

五、板書設(shè)計：

胖乎乎的小手

1、拿拖鞋

2、洗手絹

3、撓癢癢

4、更多的事情

7棉鞋里的陽光

導學目標

1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。

導學重點、難點：

1、認記生字

2、有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。

第一課時

預習學案

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.小組同學互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意

導學案

一、讀順課文，自讀自悟

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，說一說：讀了他們的話，你想說什么？

6．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答。

第二課時

一、交流討論，鞏固識字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。

二、有感情地朗讀課文

1．學生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

3．全班匯報讀。

三、認真觀察，指導書寫。

1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。

3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

4．學生練寫。

四、課堂檢測：

1、看拼音寫詞語

màmαnǎinαizhōnɡwǔhéyǎnfànɡhuí

（）（）（）（）（）

2、按課文內(nèi)容填空

媽媽給奶奶曬______，奶奶睡得很______。小峰為奶奶曬______，奶奶穿著很______。

3、照樣子寫句子。

①棉被里有棉花。②有。

③有。④有。

4、連一連。

蓋曬合脫睡收

眼睛午覺棉衣棉鞋棉花棉被

五、拓展作業(yè)

課文《棉鞋里的陽光》中的小峰一定給你留下了深刻的印象。請你學著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說給大家聽，好嗎？

六、板書設(shè)計：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽曬棉被舒服

小鳳曬棉鞋暖和

8月亮的心愿

導學目標

1．認識14個生字，會寫6個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

導學重點、難點：

1、認記生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

第一課時

預習學案：

1、自讀課文，要求做到正確、流利。

2、圈出不認識的生字，多讀幾遍。

導學案

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．學生分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

寫字教學

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.學生描紅、書空。

3.學生練寫，教師巡回指導。

第二課時

課堂檢測：

一、看拼音寫詞語

nǚěrtàiyánɡtiānqìzǎodiǎnermínɡliànɡ

（）（）（）（）（）

二、詞語搭配

（）地走（）地說（）的女孩

（）的心愿（）的媽媽（）的離開

三、說一說。

月亮看到孩子愉快地郊游，它會想些什么？

拓展作業(yè)

1、帶零食去郊游。注意別丟垃圾，并把別人丟的垃圾撿到垃圾袋里。

2、說一說。

月亮看到孩子愉快地郊游，它會想些什么？

板書設(shè)計：

8月亮的心愿

郊游有個好天氣

照顧生病的媽媽下雨

一個都不少愉快旅游

語文園地二

導學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。

導學重點、難點：

1、積累詞語

2、提高積累語言的能力

第一課時

一、預習學案

1、我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

2、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

（3）小組交流，全班交流。

3、我會讀

（1）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

（2）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）。

4、讀讀背背

（1）小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

說說這首詩說了什么意思。

（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。

（3）自由背誦小詩《鞋》。

第二課時

課堂檢測：

1、我會看拼音寫詞語rènzhēnwánquánnǎimāyuèliangshūxiě

()()()()()

kānzhehuíshōuhuàjiābǎihéxiàohuà

()()()()()

2、比一比再組詞。

爸（）全（）完（）說（）牛（）

爺（）今（）元（）話（）午（）

看（）魚（）會（）去（）

著（）畫（）全（）云（）

3、詞語搭配。

（）的球賽照顧（）

（）的小手悄悄地（）

4、連一連組字

人大女米月日衣

半王可少青西皮

（）（）（）（）（）（）（）

5、我會讀，我會連。

張貼jīngcǎi舞蹈miánbèi

拖鞋yǎnjing碗筷qímiào

眼睛zhāngtiē奇妙lǐmào

擺動zhàogù棉被wǔdǎo

精彩tuōxié禮貌chuānglián

照顧bǎidòng窗簾wǎnkuài

6、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

一家人依偎見聞船港灣家

大大小小的鞋，像是____________，_________在一起，說著一天的_________。大大小小的鞋，就像大大小小的________，回到安靜的_________，享受著_______的溫暖。

第三課時：

一、口語交際。

1、講述小明在生活中遇到的煩惱故事。

2、想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸?

3、全班討論：哪個方法比較合理，最后選定最好的辦法。

4、表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的？

二、展示臺

課前讓學生準備一張鉛畫紙，用彩筆在紙上紀錄近段時間學會的生字，并學會讀這些生字。課堂上，讓學生比比誰認得多，誰認得對。

人教版一年級語文下冊第一單元導學案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級語文下冊第一單元導學案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級語文下冊第一單元導學案分析

單元目標：

教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，“春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！”引導入情入境，去體驗春天，感受春天帶給我們的快樂。在識字課后面，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，用圖畫表現(xiàn)春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，要熱愛生活，要走進春天，用心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。教師就要鼓勵學生到大自然中去，最好帶領(lǐng)學生去找春天，感受春光的美好。在“語文園地”里提供了展示和交流的舞臺。我們在整個單元的教學過程中，要引導學生融入春天，樂于觀察，勤于動手，善于發(fā)現(xiàn)，并且用語言、用圖畫、用歌聲、傳達出對春天的熱愛，表達出自己的發(fā)現(xiàn)。

單元重難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，背誦相關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語及片段。

3、感受春天、體驗春天，學會留心觀察，豐富自己的見聞和感受，能發(fā)現(xiàn)春天里的變化。

4、能用自己的語言來表達對春天的喜愛。

教材分析與教法設(shè)計：

第一單元，以多彩的春天為主題，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起“春天”，我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句……

本組教材一開始，就用詩一般的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳朵去聽，用心去感悟春天。識字１是關(guān)于春天的由成語或四字詞語組成的韻語。四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學習過程中，學生找春天，畫春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學習活動，并在此過程中，綜合提高學生的聽說讀寫及動手實踐能力，觀察能力。

《識字一》本課采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。識字一由八個詞語組成：“春回大地萬物復蘇，柳綠花紅鶯歌燕舞，冰雪融化泉水丁冬，百花齊放百鳥爭鳴”。這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。

教學本課應該圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。值得注意的是不同的學生有不同的水平，要在自主學習的基礎(chǔ)上，根據(jù)個別的差異進行有重點有針對性的指導。

《柳樹醒了》，題目就散發(fā)著詩意。這既是一首小詩，又似一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹叫醒了，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她那么柔軟那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？孩子們也醒了，不知不覺長高了。一年之際在于春，孩子們又投入到新的學習當中了。整篇課文，包括插圖都讓人感到跳動著的生命力。春天是美好的，是迷人的。是催人奮進的。

本課的生字在出示課題的時候就可以認識“醒”，余下的可以結(jié)合對課文的朗讀與感悟隨機出示。在識記的過程中可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等方法牢記字型。在寫字的指導上重點指導“枝、梢、春”。本課的朗讀可以通過不同的讀法表達不同的感情色彩，例如：講述型，語言親切；描述型，語言輕快活潑；抒情型語調(diào)輕柔緩慢。實踐活動可仿照課文編詩句。

《春雨的色彩》，春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

本課生字的呈現(xiàn)可隨課文的朗讀與感悟出現(xiàn)。大部分的生字可以采用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。生字的鞏固可采用開火車朗讀，組字游戲等方法完成。本課的內(nèi)容可采用朗讀感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。具體從如下幾個方面感悟：對春雨本身的理解，春雨給大地帶來的變化，感悟春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗神奇。最后可以分角色把課文表演一下。

《鄧爺爺植樹》，“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

本課生字可以讓學生看看認識了哪些，還有哪些不認識，在文中勾出來，借助拼音讀一讀。字型的識記可以采用熟字加、換偏旁熟字相加、形近字比較等方法識記。本課是一則短小的故事。朗讀本文要讀得平實和讀出對鄧爺爺?shù)某缇粗椤ｓw會鄧爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出來的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神?？梢宰プ≈攸c詞句進行品讀。例如：只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細看……實踐活動可討論：為什么植樹、怎樣植樹？

《古詩兩首》，雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前?！洞簳浴方o我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。

兩首古詩重在背誦感悟，對于詩句不做過多的分析，詩的內(nèi)容和意境可結(jié)合課文插圖，在反復的朗讀中理解感悟。《春曉》情真意切，速度稍慢，邊讀邊想象?！洞寰印份^為明快，適當將情緒外露，讀得輕快，體現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境和兒童快樂的生活。

《語文園地一》，我的發(fā)現(xiàn)這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。日積月累這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字?？谡Z交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。

日積月累部分讓學生了解并積累描寫春天的詞語，并背誦小段文《花園果園》，注意的是不可唱讀，可采用比賽的形式?？谡Z交際可以采用歌唱春天激發(fā)學生的興趣，然后讓學生說說自己觀察所得，將搜集的圖片等資料展示一下。

教學時間安排：建議授課時數(shù)12-15課時

識字一

教學目標：

1、認識“萬、復”等10個生字，會寫“萬、丁”等6個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、主動收集積累春天的詞語。

4、留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重、難點：識字寫字

教學準備：多媒體課件、生字卡、詞卡。

課時安排：1課時

教學過程

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

二、看圖學詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

五、識字交流，寫字指導

1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出10個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。

4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

5、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

6、說說是怎么記住生字的。說說書寫注意點。學生自寫課后生字，展示評議。

六、實踐活動：找春天

學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

七、推薦作業(yè)：背誦課文中的八個詞語、并寫一寫。

板書設(shè)計：（板書是一朵花，即“美麗”用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）

識字1

春天

春回大地鶯歌燕舞

冰雪融化美麗泉水丁冬

百花齊放烈日炎炎

見聞

1柳樹醒了

教材分析

《柳樹醒了》這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文的題目已散發(fā)出詩意，柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

教學目標

1、認識“醒、雷、澡、枝”等7個生字，學寫“說、話、枝”等6個生字，并會用生字擴詞。

2、會用“春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。

教學重難點

朗讀課文，感受到春天的美；識字寫字。

教學準備

音樂《春之歌》

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發(fā)情感

把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？

小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

二、初讀課文，學習生字，感知內(nèi)容

（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

（二）學習生字

1、用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

2、一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？

三、多種形式讀，感悟課文

（一）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

（二）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié)）

1、學習第一節(jié)

（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？

春雷跟柳樹說：“______________________________________”

交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？

（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。

（3）小結(jié)板書：春雷說話柳樹醒了

2、學習第二節(jié)

（1）“春雨”組讀，指導讀。

（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

（3）同桌互讀，各小組展示讀。

（4）小結(jié)板書：春雨洗澡柳枝軟了

3、學習第三節(jié)

（1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？

（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。

（3）小結(jié)板書：春風梳頭柳梢綠了

4、學習第四節(jié)

（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？

（2）指名讀，可以請你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

（3）小結(jié)板書：春燕捉迷藏柳絮飛了

5、學習第五節(jié)

醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

小結(jié)板書：柳樹玩耍小朋友長高了

6、讀板書，引導學生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。

四、鞏固生字

（一）小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

（二）同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

（三）逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

（四）請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

（五）男女賽讀生字、詞語。

五、再讀課文，練習說話。

（一）挑戰(zhàn)讀

柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？

請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

（二）在春天里，還有什么醒了呢？

出示：春天跟＿＿說話了，或春天跟＿＿＿＿，

說著說著，＿＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿。

（說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上）

（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？

六、總結(jié)作業(yè)

1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧。《春之歌》配樂朗讀。

2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？

第二課時

一、復習鞏固，朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。

二、指導書寫。

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

4、指導寫好“說、話、枝、梢、春、高”；

5、及時展示學生習作。

6、組詞。

7、書寫生字組詞

三、推薦作業(yè)

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。寫一寫。

2、生字組詞寫一遍。

板書設(shè)計（板書邊總結(jié)邊畫成一棵柳樹，每個詞是一片柳葉）

1柳樹醒了

柳樹

春雷春雨春風春燕

說話洗澡梳頭捉迷藏

柳樹柳枝柳梢柳絮

醒了軟了綠了飛了

2春雨的色彩

教材分析

春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。

春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

教學目標

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學重點難點

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。識字寫字。

教學準備

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一．情境導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。這是為什么呢？讀了課文就明白。

二、整體感知

1、請同學們借助拼音自由朗讀課文，陌生的詞語多讀幾遍。

2、下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）

3、誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文。

三、感悟課文內(nèi)容

（一）學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1．請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

2．請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀后評價。

3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。

（二）．抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學習體會其含義。

1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3．請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4．請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

5．小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

7．再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8．請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10．誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

（如，學生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。

屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

四、推薦作業(yè)：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。

第二課時

一、激情導入

小朋友們，課前你都找到春天的影子了嗎？那我們一起來交流一下，看看哪個小朋友找到的春天最多？誰是生活中的小主人？

１、小組內(nèi)交流自己找到的春天

２、小組派一名代表交流自己小組的收集，盡量說一些比較有詩意、別人都不容易觀察到的那樣的春天。

二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣

（一）多種朗讀形式，激發(fā)學生的朗讀熱情

１、跟著老師朗讀，注意課件中情感的運用、尤其是語氣、語調(diào)的掌握，多跟讀幾遍，自己在稍加練習一下。

2、“生生對抗賽”。小朋友們，現(xiàn)在朗讀課文不僅要把課文讀得正確、流利，而且要讀出秋天的美麗。怎么樣敢不敢來試試？自己選擇挑戰(zhàn)的小朋友和你進行對比，大家共同來當小評委。鼓勵學生全員參與。

３、合作分角色朗讀課文。注意不同語氣的掌握。

４、說一說這一次的讀書，你又從課文中學到了什么？學生交流，老師根據(jù)學生說的進行相機指導。

（二）鞏固生字的認識

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。

（三）合作學習生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。

４、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。

５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

６、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。

三、拓展延伸練習（作品展示）

１、你在課后收集了哪些有關(guān)春天的文章，說出來大家一起來交流一下？小組展示評選最好的例子班上交流。

２、小組之間朗讀課文。

四、課堂小反饋

用字組詞造句子

歡歡樂--------------------------

綠綠油油-------------------------------

題問題-------------------------------

四、推薦作業(yè)

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、生字組詞抄寫一遍。

板書設(shè)計（把“五顏六色”用圓圈起來，畫成三個花瓣，“春雨”和“如畫”畫成兩片葉子）

2春雨的色彩

燕子

（綠）

麻雀五顏黃鶯

（紅）六色（黃）

春畫

雨如

3鄧爺爺植樹

教材分析

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

教學目標

1．認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。

教學準備

1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。

2、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

播放歌曲《春天的故事》。

1、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

2、看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）

二、初讀課文，整體感知，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

3、學習最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

三、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎?、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！

第二課時

一、復習字詞

1、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的10個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）

2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？

（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入填里）

3、讀生字，給生字擴詞。

4、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學生的作品。

拓展延伸

植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。

（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：

___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）

板書設(shè)計（板書畫成一棵柏樹）

3鄧小平爺爺植樹

植樹節(jié)

天壇公園

挖選栽看扶笑

綠化環(huán)境

4古詩兩首

教材分析

雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。

教學目標

1、認識“古、詩、首、眠”等12個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”等7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學重點與難點

認識字詞、背誦古詩，理解意境。

教學準備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學時間安排：2課時

教學過程

第一課時

一、導入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學習自主性。）

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。

（1）、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

板書設(shè)計

春曉

雨后清晨

春處夜花

眠處來落

喜不聞風知惜

覺啼雨多

曉鳥聲少

春景圖

愛

語文園地一

教材分析

我的發(fā)現(xiàn)這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

日積月累這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。

教學目標

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

5、唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。

教學重難點

口語交際

教學準備

復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

板書設(shè)計

第二課時

一、進入“日積月累”天地，揭示課題。

春回大地春暖花開春風拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景1：“說春天”

a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）

b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

c、指名說、背、評議。

d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”

a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

b、分小組交流。

c、指名說、評議。

d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”

a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

c、明確要求：

（1）請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

（3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。

D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

三、總結(jié)。

1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

小學語文一年級下冊第六單元教學預案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學語文一年級下冊第六單元教學預案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文一年級下冊第六單元教學預案

識字6

教學目標：

1.認讀“海——領(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

識字、朗讀。

有感情的朗讀課文，背誦課文。

小組合作

識字卡片

兩課時

第一課時

一、合作交流，展示預習內(nèi)容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩

作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

二、情境導入課文學習

1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組交流記字方法。

8．總結(jié)學生識字方法：

“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗

？

“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在

黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？

猜謎識字：

每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋?。ㄜ姡?/p>

?？匆娨恢恍〈ㄅ灒?/p>

三、引導學生小組自學其余三句

1．小組戶主學習。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學

，要求讀優(yōu)美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師

教大家學。

生自學，師臨場指導。

2．自學展示：

請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應

的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“

小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又

黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長

有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復習鞏固

認清字形：

（1）引導發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟

鳥有關(guān)。

（2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

（3）字形比較識字：虧—號

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。

3.師生對讀：

師讀數(shù)量詞，學生說相應的事物詞；師說事物，學生對數(shù)量詞。

生讀數(shù)量詞，老師說相應的事物詞；生說事物，老師對數(shù)量詞。

4.齊讀全文。

二、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

三、鞏固識字練習

1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“

一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

四、指導寫字

1．字形分析，范寫，學生書空。

沙、海：都有三點水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。

2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

可嘗試用“觀察寫字”教學法：

（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順。

（3）體驗觀察：臨寫。

學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字（海、沙），可以告訴學

生，寫好三點水的關(guān)鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在

一條垂線上。

（4）對比觀察：品字。

寫完字后，仔細端詳，與田字格中的比較，有意識地指導學生品味字的點線美（如“海、沙）

、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁

占三分之一）。

五、拓展知識

（1）連線搭配詞語。

一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑

一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊旗

一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號

一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”

（2）互對詞語

師生互對：老師說數(shù)量詞，學生配上準確的詞語。

兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。

（3）實踐活動：

a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準。

b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

教學反思：

在教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以看圖為切入口，以識詞為中介，繼

而記住單個的字，最后再以誦讀韻文來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到初讀課文、識詞

、識字，再到韻文連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，圖片或畫面是為識字提供語境

，而不是參觀游覽，重點還是識字、寫字。我充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，堅持先自學而后

指導。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同桌互讀詞，小組合作讀韻文以及男

女生比賽讀、大組間比賽讀等形式。在記字、寫字部分讓學生自主觀察、自主發(fā)現(xiàn)，掌握識字

的方法；掌握如何把字寫好看、同桌之間相互看一看、評一評，讓學生充分自主學習、合作學

習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“領(lǐng)、秧”加以示范，對不易

理解、讀好的詞，如“紅領(lǐng)巾、一畦秧苗、一方魚塘”加以點撥，對“沙、?！?個字加以指

導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，還培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成

學習任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

22吃水不忘挖井人

教學目標：

1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

識字，有感情地朗讀課文。

懂得飲水思源的道理。

小組合作講授

1．生字卡片、詞語卡片。

2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3．課件，放大的課文插圖。

4．錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶

兩課時

第一課時

1.談話導入。

同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你

都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來

學習一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）

（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)

學習興趣。）

2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展

示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）

3．激趣導入、解題

（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣

的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。

（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“

立碑”的人又是誰？

（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確

引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）

4．識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）

（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家

人，查字典……）

（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

（3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。

出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”

）

出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。

教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。

（5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。

數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”

（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；

游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句

子。

游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看

看哪組括詞多，哪組就勝。

（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字

的時候交流方法至關(guān)重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡

的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）

5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜

歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

（2）教師范讀，學生聽后評價

（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。

（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要

耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學生。）

（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

6．寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

（1）.出示要寫的字讀準字音，認清字形。

（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）

（3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴⑾?、念”三個字是上下結(jié)構(gòu)的

字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關(guān)鍵

是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

第二課時

1．復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）

上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

（2）同桌同學互相照鏡子。

（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的

形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。）

2．精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對

了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生

正確評價他人）

（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。

（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

(5)學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

3．討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的

好行為）

（2）在你的學習和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？

（把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練

表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）

4．拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

（2）了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

（這樣的設(shè)計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。

）

（3）組織學生觀看電影《開國大典》。

5．寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

（3）學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。

（4）展示學生作品。

（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）

六、資料袋：

1.毛澤東：（1893---1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家

庭。他是中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共

產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨

中央軍事委員會主席（1936----1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委

員會主席（1945----1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民

共和國主席（1954----1959）。他把一生都獻給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。

2.毛澤東網(wǎng)站：

3.歌曲《太陽最紅毛主席最親》

4.毛澤東網(wǎng)上紀念館：

5．沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

6．瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地

得金，金為瑞”所以得了這個名字。

7．紅井：

1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子

里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀

!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀?！泵?/p>

澤東又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的?！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一

陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛

澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水

呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路?！泵珴蓶|又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著

搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛

澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領(lǐng)導人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過

十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“

我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長征轉(zhuǎn)移后，國民黨反動派卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿

腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。

敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為

石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

板書設(shè)計：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席鄉(xiāng)親們

不忘

教學反思：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍?/p>

的井水，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到

毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達對

毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們喝水時不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水

不忘挖井人”，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好

處，不能忘本。我在教學時先讓學生整體感知課文，接著出示課文插圖幫助理解課文。帶領(lǐng)學

生以多種方式認讀生字詞，解決生字后再帶領(lǐng)學生細讀課文。提出問題“你覺得鄉(xiāng)親們吃水方

便嗎？從哪個詞可以看出來？”（很遠）“如果讓你挑著兩桶滿滿的水，你會遇到什么困難，

會有什么感覺？”讓學生置身其中，聯(lián)系生活來說一說，使學生更能體會鄉(xiāng)親們生活的艱辛。

再講述毛主席看到后，立即帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井，頓時崇敬之情涌上心頭。沙洲壩的人民為了紀念毛

主席在井旁邊立了一塊石碑，說到這的時候，我讀了一則材料：國民黨幾次填井，鄉(xiāng)親們幾次

挖井，國民黨甚至還下了禁令，可鄉(xiāng)親們卻沒有膽怯，這都是因為鄉(xiāng)親們對領(lǐng)袖的懷念之情。

最后再對課文進行拓展：在享受其他東西的時候，又應不忘哪些人呢？學生紛紛舉例。感悟飲

水思源的好行為。

23、王二小

教學目標：

1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生

活體會今天幸福生活來之不易。

小組合作小英雄圖片課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶

兩課時

第一課時

一.談話導入

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽

這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單

地講出王二小的故事。）

今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小

放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感

情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英

雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營造學習氛圍，創(chuàng)設(shè)學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師

給以必要的點撥指導。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真

，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價

。

2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

第二課時

（一）復習導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。

（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝

”?

4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

（進行角色換位，訓練學生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。

）

選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導學生有感情地朗讀。

（五）擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導總結(jié)（啟發(fā)談

話，理解升華。）

學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)

；二是你有哪些感想。)

板書設(shè)計：

23、王二小

一邊……一邊……

裝著順從

（機智、勇敢）

教后反思：

雖然王二小犧牲時只有12歲，只比一年級的孩子大四五歲，這個故事很容易引起孩子的共鳴。

但是王二小的時代離現(xiàn)在的學生畢竟有段距離。不了解時代背景又怎能讓學生對王二小的行為

有真切的體會呢？又怎能通過朗讀體現(xiàn)出來呢？對于課文中講到的“八路軍、抗日戰(zhàn)爭、根據(jù)

地、掃蕩”聽得一楞一楞的。我向?qū)W生講了“三光”政策體會敵人的兇狠。為了讓學生體會到

今天的幸福生活來之不易，教學中，將歌曲《歌唱英雄王二小》引入課堂，營造歌唱英雄、懷

念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生情感，在學習中受到情感熏陶。

24畫家鄉(xiāng)

教學目標：

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

4、讓學生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

認識12個生字。流利的朗讀課文。

感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

小組合作

畫筆課件

2課時

第一課時

一、新課引入：（圖片導入）

出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？請學生說說自己的家在哪里？

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家

鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目

的。）

二、整體感知課文。

1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們

的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

三、在比較中學課文段落，自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。

(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。

(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

(四)說話訓練：請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

(五)欣賞語句，運用語句。

1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

3、隨文教學有關(guān)生字。

四、在學習第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。

2、完成口頭練習。

（）的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）那么（）那么（）。

還有（），那個孩子（）。

3、指導感情朗讀。

4、會欣賞美的語言并背誦。

五、有感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

六、作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

第二課時

一、復習舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)

3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據(jù)學生的交流合作，學習有關(guān)段落。

(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。

(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。

1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

(三)拓展：（美術(shù)課畫家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上）

1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來

贊美自己的家鄉(xiāng)。

2、寫好后請你當導游，說給小組內(nèi)的同學聽一聽，評一評，改一改。

四、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

板書：24畫家鄉(xiāng)

那么…………那么

山山

京京畫家鄉(xiāng)濤濤

青青平平

教學反思：

《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清

新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風

景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的

情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國

和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。在學習《畫家鄉(xiāng)》時，我讓

學生讀課文，想想你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？興趣是最好的老

師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜

歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難

的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，于是我讓學生反復朗讀課

文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句，加深理解，用那么

-----那么的句式表達小朋友熱愛家鄉(xiāng)的確思想感情。

25、快樂的節(jié)日

教學目標：

1．認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2．能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3．感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

情感：能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

操作：.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

識字、寫字。

感受美好的生活。

歌曲《快樂的節(jié)日》、生字卡片。

小組合作表演

2課時。

第一課時

一、激趣導入

(播放與課文內(nèi)容相符的課件)老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑

可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛

翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么

節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題：快樂的節(jié)日)

二、初讀課文，學習生字

①自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的14個生字，要讀準字音。

②同桌交流檢查認讀生字的情況。

③請小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導。

④老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發(fā)現(xiàn)容易錯的字，提醒學生注意。(祝賀，祖國，勇敢，豐

滿，理想，度過，希望，羽毛)

⑤學生分節(jié)朗讀課文，師生共同正音。

⑥分四人小組說說自己的記字方法。

⑦全班交流認記生字的方法。如：

偏旁歸類識字："祝"、"祖"都是"示字"旁；

分解部件識字：賀＝加十貝，國＝口十五，羽＝習十習；

形近字比較識字：席-度；

積累詞語識字：希望，勇敢。

⑧生字擴詞練習。

如：吹風、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、慶祝；賀電、賀信、恭賀。

三、指導寫字

①引導學生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數(shù)。要求會寫的6個生字中，有

2個獨體字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。

②注意提示：

"吹"字的"口"旁要寫得高而小。

"地"字右邊的"也"，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，

出鉤前，先回鋒。

"樂"字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是堅折，橫撇不出頭。

"師"字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

③學生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導。

④師生共同評價、修改。

⑤同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

第二課時

一、復習導入

①出示生字卡片，學生輪流讀生字。

②談話導人：這節(jié)課，讓咱們一起來分享小朋友們的快樂。

二、分節(jié)朗讀課文，感受快樂

①自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學生質(zhì)疑，并在讀中求解

。

②分小節(jié)朗讀，選擇你認為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。

③在伴奏的音樂聲中，學生自由朗讀，進一步體會小朋友們的歡樂和幸福。

④小組比賽朗讀。

三、欣賞歌曲，展開想像

①播放歌曲，學生歌唱。

②同學們，什么節(jié)日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?

③聽曲子，愉快地朗讀課文。

四、背誦課文

請同學們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。

方法一：提示關(guān)鍵詞語。

第一節(jié)小鳥、風兒、我們；第二節(jié)：花兒、小溪、他們；第三節(jié)：感謝、我們、像、等、

就；第四節(jié)：唱啊--跳啊——

方法二：

①唱《快樂的節(jié)日》歌曲，根據(jù)曲子背誦歌詞。

②能背誦的同學自愿站起來背誦。

③在音樂聲中，全班同學一起有感情地背誦課文。

④學生自由地邊唱邊跳。

五、小結(jié)

在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。

六、分小組編集體舞。

板書設(shè)計：

25、快樂的節(jié)日

小鳥風兒我們

花兒小溪它們

教學反思：

這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自

己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學習

對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時間、地點、人物之類的一一敘述清楚，詩講究意

象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學生的想象和對語言的感受力，應該說學習

時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強的一年級學生來說，尤其如

此。針對這種情況，教師更應該利用音樂、圖象、語言等多種教學手段為學生的學習提供臺階

，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。

語文園地六

教學目標：

1.引導學生探究、發(fā)現(xiàn)“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”的識字方法，認識五個生字，體

會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生自主識字的興趣和愿望。

2.引導學生在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

3.能以“六一”兒童節(jié)的慶?；顒訛橹黝}進行口語交際，并做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清

楚明白。

4.通過展示課外識字情況，懂得從課外書中識字，愿意閱讀課外書，主動識字。

5.學習正確運用音序查字法查字典。

教學重點

1.探究、發(fā)現(xiàn)“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”的識字方法，認識五個生字。

2.學習正確運用音序查字法查字典。

教學難點

1.進行口語交際時做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

2.學習正確運用音序查字法查字典。

學情分析

經(jīng)過一個多學期的學習,大部分學生已具有一定的識字方法,基本掌握“我的發(fā)現(xiàn)”和“日

積月累”中的內(nèi)容。用音序查字法查字典是本次語文園地的重難點，而且練習對學生來說，比

較枯燥。針對這種情況，本課教學創(chuàng)設(shè)多種情境，使學生輕松愉快地學習。

課前準備

教師：制作課件

學生：每人一本新華字典，收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流，準備幼兒園過

“六一”節(jié)的照片。

第一課時

教學目標

1.引導學生探究、發(fā)現(xiàn)“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”的識字方法，認識五個生字，體

會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生自主識字的興趣和愿望。

2.引導學生在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

教學過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

小朋友們，臺灣有一個小朋友叫小明，他和我們一樣，也上小學一年級了，他想和我們交朋

友，想到我們學校玩，你們歡迎嗎？好，小明現(xiàn)在就出發(fā)了。（課件）

二.爬雪山（我的發(fā)現(xiàn)）

小明走啊走，突然，一座雪山擋住了去路，原來他來到了大興安嶺了。大興安嶺中的雪姑娘

要考考他，只有通過雪姑娘的難題，才能過大興安嶺，我們一起幫助他吧！

（課件依次出示雪姑娘，“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，雪姑娘的話：“小朋友，你們好好讀讀這

些字，仔細觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么規(guī)律。”）

1.學生按要求自由準備。

2.指名說規(guī)律，第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

3.認讀生字，讀準字音。

4.教師示范，學生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。

5.給生字找朋友。

6.雪姑娘看我們這么能干，還出了一道難題。（課件）①給“木”加兩筆，能變成、

、。②給“口”加兩筆，能變成、、、。

三.過長江（我會讀）

小明爬過了大興安嶺，又來到了長江，只見長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽，可是江水很急，過不

了，怎么辦呢？別急，別急！那邊有一座橋，只要我們會讀橋上的詞語，小明就可以過橋了。

（課件出示“我會讀”中的詞語。）

1.學生自由練習。

2.開火車讀，分小組讀，競賽讀。

3.自由選詞說一句話。

4.齊讀詞語。

四.游海南

這一天，小明來到了海南島上，海南島到處都盛開著鮮花。瞧，花姑娘們正在做游戲呢！原

來，她們在做“我會連”呢。（課件）

1.學生在書上自由連線，指名校對。

2.同桌互讀，男女生分組讀。

一、背詩歌

小明游覽了祖國的大江南北，（課件：出示中國地圖）祖國可真大呀，他情不自禁地朗誦了

一首詩。（課件：出示詩，師配樂朗誦）小朋友們，我們也來學一學這首詩。

1.學生自由朗讀，讀準字音，把詩歌讀通順。

2.指名讀，評議，同桌讀，齊讀。

3.這首詩這么美，小朋友們想不想把它記??？（課件：中國地圖，配樂）學生背誦詩歌。

第二課時

教學目標

能以“六一”兒童節(jié)的慶祝活動為主題進行口語交際，并做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚

明白。

教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

小朋友們，游覽了祖國的大江南北，今天，小明終于來到了我們學校，只見校園里燈結(jié)彩，可

美了！哦，原來快過“六一”兒童節(jié)了，小明還想和大家一起過“六一”節(jié)呢！你瞧，他還

帶來幾張照片，和我們分享呢！

一.播放照片，示范引路。

（課件播放幼兒園小朋友慶“六一”活動的照片）師模仿小明講述。

二.展示圖片，回憶過去。

小明跟我們分享他上幼兒園過“六一”兒童節(jié)的快樂，我們也要和他分享兒童節(jié)的快樂。

你上幼兒園的時候，是怎么過“六一”兒童節(jié)的？誰講得最好，就可以得到小明帶來的紅蘋果

。

讓事先準備好過“六一”照片的同學，把圖片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享

他的快樂。

沒有準備照片的，把過得最高興，記憶最深的事跟大家交流交流。

注意鼓勵學生做到態(tài)度大方，語言清楚。

三.設(shè)計方案，積極參與。

小朋友們，我們已經(jīng)是小學生了，小學的第一個“六一”兒童節(jié)，你們打算怎么過呢？大家討

論討論。

1.說說自己準備怎樣過小學的第一個“六一”兒童節(jié)，讓大家參謀，看看設(shè)計方案行不行。

四.總結(jié)談話。

小朋友們講了很多方法，很快我們就要過“六一”兒童節(jié)了，祝小朋友們節(jié)日快樂！

第三課時

教學目標

1、通過展示課外識字情況，懂得從課外書中識字，愿意閱讀課外書，主動識字。

2、學習正確運用音序查字法查字典。

教學過程

一、識字加油站。

1、談話引入

小朋友們，小明在學校里可能干了，他會很多本領(lǐng)。不過，老師認為我們小朋友更能干，你們

愿意和他比一比嗎？

2、小朋友，我們已認識了很多字，也知道許多識字的好辦法。今天，小明又給大家?guī)硪环N識

字的好辦法。（課件出示小明的話）指名讀，了解題意。

3、展示課外認識的字，與大家交流。

①拿課外書讀給同學聽。

②展示自己制作的海報，讀給同學聽。

③用認識的字組詞說話。

4、小結(jié)

小朋友，只要我們多讀課外書，就會認識很多字，以后我們還要進行交流，你打算怎么做？

二、比比誰最快

1.出示新華字典，問：誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

2.小明已經(jīng)學會了查字典。我們班有誰已經(jīng)會查字典了，怎么學的？（表揚已經(jīng)學會查字典的

小朋友）還不會的小朋友，是不是也想學會這個本領(lǐng)呢？

3.以“母”為例，引導學生學習用音序查字法查字典。

4.老師總結(jié)音序查字法。

①按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

②看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

③在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的

頁數(shù)，翻到指字的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字

了。

1.比賽查字典（課件）

①看誰先從字典里找到這幾頁。20、187、206、395。

②看誰先從字典里查出下面的字。寬、溪、往、解、準、樓。

2.小結(jié)

小朋友們，熟能生巧，只要我們勤查字典，就能很快找到我們要查的字。這樣，讀書看報就

方便多了。

長春版一年級語文下冊第六單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“長春版一年級語文下冊第六單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第六單元我家的親屬

我家的親屬

教學目標：

認識本課的13個生字，會寫8個生字。

運用已學過的識字方法進行識字。

了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

教學重點:

各種方法識記生字。

教學難點：

不同方法識記生字。

教學準備：

課件、實物投影儀、親屬歌磁帶、生字卡片。

教學過程：

第一課時（7--1）

一、播放歌曲，激趣導入。

1、聽歌曲《親屬歌》。

同學們，你們聽過這首兒歌嗎？（聽過）那你們知道這首兒歌的名字嗎？這首兒歌叫《親屬歌》，這節(jié)課我們就來學習《我家的親屬》這一課。

2、板書課題《我家的親屬》。

二、講授新課。

1、回憶兒歌內(nèi)容，引出新課。

（1）同學們，在這首兒歌中，都提到哪些親屬了？誰記住了？（表揚：你太了不起了?。?/p>

2、課件展示，認識親屬名稱，學習生字。

（1）出示主題圖，現(xiàn)在請同學們看大屏幕，你在圖片上到看到了什么？（一顆枝葉繁茂的大樹，樹上有很多的窗子。）

（2）播放課件，激發(fā)興趣。

在輕柔舒緩的音樂中，風光秀麗的鄉(xiāng)村美景圖呈現(xiàn)在學生面前，鏡頭慢慢推進，一個小學生來到一棵枝繁葉茂的大樹下，抬頭仰望樹上：樹上有很多的窗子，這時最上面的一扇窗子打開啦，親切地叫了一聲：“哥哥！”小主人公連忙打招呼：“妹妹！”畫面出現(xiàn)了“妹妹”一詞，并進行閃動，讓學生認讀。接著按“奶奶家的親人”和“姥姥家的親人”的順序相繼出現(xiàn)人物及稱呼。

（3）指名讀左右兩幅圖中的詞語。讀對的會發(fā)出鼓掌聲，讀錯的會發(fā)出“再想一想”的語言。

（4）游戲：小火車快點開

教師拿出詞語卡片，讓學生讀，加深對生字的印象。

①注意分類識記“女”字旁的字。

②關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

3、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)新知。

（1）同學們，看看在這棵枝繁葉茂的大樹上的這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“爸爸又叫父親，媽媽又叫母親，老爺又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爺爺又叫祖父，大爺又叫伯父，大娘又叫伯母。這些都有兩個名稱。（及時鼓勵學生的發(fā)現(xiàn)。）

（2）再看看樹的左右兩邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生發(fā)現(xiàn)左邊是爸爸家的親人，右邊是媽媽家的親人。）

（3）再看看樹根、樹枝、樹冠，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥爺、姥姥；樹枝是父輩的叔叔、姑姑和姨媽、舅舅等；樹冠是同輩的兄弟姊妹。）

4、找學生把卡片上的詞語按照爸爸家、媽媽家分類排列好，貼在黑板上，使學生明確兩方面的親屬。

5、聯(lián)系自己，介紹親屬。

課前老師讓你準備了你家的全家福，現(xiàn)在請你拿出來，根據(jù)你家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”（讓學生認識自家的親屬，同時訓練學生的語言表達能力。）

練習。

1、多媒體出示下列練習，學生齊讀。

媽媽的媽媽是（）。爸爸的媽媽是（）。

媽媽的姐姐是（）。爸爸的弟弟是（）。

爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，會寫的寫下來。

（1）仔細觀察圖畫，試著說一說氣球上的詞語。

（2）照樣子涂一涂，該怎樣涂？（女性涂一種顏色，男性涂一種顏色或者同一名稱涂一種顏色，如：媽媽、母親?；蛘甙摧叿謥硗可?，如：姥姥、姥爺、祖父、外婆，或者按父母親方面的親屬來涂色，如：母親、外公、外婆……）

四、情感升華

同學們，我們有這么多的親人，我們從一出生就被親人們無微不至的愛包圍著，每一個親人都深深的愛著我們，我們多么幸福呀！同學們也應該關(guān)愛我們身邊的每一個親人，那你想對他們說點什么呢？（學生暢所欲言，說出自己的感受，主要是感謝之情。）

學習兒歌，結(jié)束本節(jié)。

1、大屏幕出示兒歌。

親屬歌

我家親屬可真多，

三世同堂親情濃。

爺爺姥姥愛鍛煉，

伯父爸爸和叔叔，

孝順老人美名傳。

大娘媽媽和嬸嬸，

都是婆婆好兒媳。

舅舅叔叔很能干，

姑姨年輕又漂亮，

兄弟團結(jié)一家親。

教師泛讀兒歌，學生跟讀。

學生背誦兒歌。

同學們，這節(jié)課我們的收獲可這大，不僅認識的親屬的稱呼，還體會到了親人對我們濃濃的愛，同時我們也學會了要關(guān)愛親人。

第二課時（7--2）

一、識記生字

1、隨樂曲唱《親屬歌》。

2、認讀詞語，識記生字。

親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學認讀，講講識記方法。

二、指導書寫

三、練習

1、讀一讀。

指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。

你還能說出哪些帶“女”字旁的字？試著寫一寫。

2、涂色，會寫的寫下來。

仔細觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。

照樣子涂一涂，該怎樣涂？

四、課后作業(yè)

在虛宮格中書寫生字。

教學反思：認識了本課的13個生字，會寫8個生字。了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

一個中國字

教學目標

1、認識14個生字和2個部首，會寫7個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會一個中國字的含義，體會人世間最美好的情感。

教學重點：

鞏固識字，會寫2個字。

把課文讀通、讀順、讀好。

教具準備：

師:課件，彩紙，書法紙，鉛筆。

生:語文書,虛宮格,文具盒，水彩筆。

教學過程：

第一課時（7--3）

復習導入：

師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第六版塊的第二課——《一個中國字》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，并認識了15個生字。你們還認識他們嗎？我們來讀一讀好嗎？

師：現(xiàn)在我們來到了美麗的松花江邊看煙花，每個煙花升空后都會炸出一個我們昨天新認識的詞，看誰最先讀出來，好嗎？

生：看動畫，讀生字。

師：多美的煙花啊，想再看一遍嗎？那我們再開火車讀一遍吧。

師：看來這些生詞小朋友們已經(jīng)認識了，那生字還能讀準嗎？我們來試一試吧。

（開火車讀生字卡片）

師：看來這些生字小朋友們已經(jīng)牢牢的記住了。那我們本課的生字中，有兩字是同一個讀音，長得還很像呢，不信我們來看一看。另個一個是以前我們學過的兄弟的弟，現(xiàn)在他們都站在這里，誰能給他們分別組個詞??？

師：要想?yún)^(qū)分這三個第字，馬老師有個小竅門：第，是竹字頭，竹節(jié)有次序，所以引申為第幾。

遞，走之旁，走過去，把東西遞給別人。

師：下面我們再來讀讀這幾個句子吧。

朗讀課文，初步感知。15’

師：生字我們就復習到這，接下來，聽老師讀課文，一邊聽，一邊思考：課文講了一個什么樣的故事？好嗎？

（師范讀課文）

師：你們聽得可真認真啊，那誰來說一說，課文講了什么？

生：爸爸在國外工作，笑笑和媽媽寫信。

師：通過小朋友的讀文，我們知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和媽媽都給遠在國外的爸爸寫了一封信，那媽媽的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：媽媽寫得多，笑笑的就一個字。

師：你從哪能看出來媽媽的信寫得很多呢？

生：密密麻麻

（課件出示）“妻子的信，密密麻麻好幾頁；女兒的信，就一個大字——“笑”！

師：那媽媽的信，密密麻麻好幾頁，說明什么??？

生：多

師：生活中哪些事物可以用密密麻麻來形容?。?/p>

生：路上的車，地上的螞蟻，書上或報上的字等。

師：像這樣的詞，生活中還有許多呢，你能試著說幾個嗎？

生：高高興興，紅紅火火，干干凈凈，來來往往等。

師：小朋友們真聰明啊，生活中積累了這么多的詞語，真棒！希望小朋友們不但要會積累,還要在生活中會應用,好嗎?

師：誰來再讀一讀這句話？誰還想讀？

師：雖然只是簡簡單單的一個笑字,但它也是一封信啊，飽含了笑笑對爸爸的無限思念，給爸爸和媽媽都帶來了無限的歡樂，這就是一個中國字的魅力??！

現(xiàn)在請小朋友們打開書，看看媽媽和爸爸看到信后是什么樣子的？找出來自己出聲地讀一讀！也可以和前后桌的小朋友交流一下。

生：自由讀文。

師：誰來說一說，媽媽看到信后是什么樣的？

生：好奇，高興。

師：還誰想說？

師：看這兩句話：標點符號你們認識嗎？對，我們學《青蛙寫詩》那課，認識了好多標點呢。

師：我們先看第一句：誰來讀一讀？

誰還想讀：

師：如果你是媽媽，你在說這句話的時候，你會怎么想？

師：文中是哪個詞??？

生：奇怪

師：這兩個字還是我們上節(jié)課認識的生字呢，我們一起再來讀一讀。老師讀前半句：媽媽奇怪地問：

生：你會寫信了？

師：我們換一下角色：你們先讀：開始——

師：我們再齊讀一遍。

師：問句讀得這么好了，我們再來看看下一句，誰來讀！

師：誰再來試試。

生：讀三——五人

師：短短的五個字，卻用了三個感嘆號，說明什么??？

生：媽媽很激動，很高興

師：那你能試著讀一讀嗎？

師：的確，媽媽現(xiàn)在真的很高興，笑笑長大了，她不僅會寫信了，還會惦記爸爸了，真是個懂事的好孩子啊，難怪媽媽會把笑笑摟在懷里，連聲說：“好！好！寫得好！”

師：媽媽是這樣的，那爸爸是什么樣的，誰來說一說？

生：高興

生：興奮

師：是啊，爸爸太高興了，太激動了，文中的哪個詞能概括出爸爸現(xiàn)在的心情？

生：興奮，

生：舒心

師：這兩個字也是上節(jié)課我們剛剛認會的，讀一讀。興字還有一個讀音呢，你們知道嗎？我們看著大屏幕，自己試著讀一讀吧。

師：爸爸這么激動，這么高興，他興奮成什么樣了？誰再來說說。

生：眼睫毛上掛露珠珠了。

師：還誰想說？

師：這一段話中，你有什么不明白的地方嗎？

生：露珠珠指什么呢？

生：眼淚

生：本來是高興的事，為什么還哭了呢？

生：激動，想念家人。

生：不明白“大”字會變大變大，

生：那是一種對女兒的思念啊，爸爸想見女兒，天天都想，所以，看到了女兒的字，就像見到了甜甜笑著的女兒了。

生：為什么好久沒有舒心地笑過了？

生：爸爸工作壓力大，又想家，又沒有親人朋友，總以不舒心。

師：遠在國外的爸爸連女兒長得多大了都不知道，他每天都想著妻子想著女兒，尤其是過生日了，多么希望一家能團聚啊！然而，就在爸爸最想家的時候，妻子和女兒的信飛來了。爸爸高興啊，激動啊，所以淚水不由自主地濕潤了眼睛……這不僅僅是一個中國字的魅力，也是一段濃濃地親情?。?/p>

師：讓我們再來讀讀這段話！

師：舒心也是我們上節(jié)課新認的詞語，我們來讀一讀吧。

師：還可以用哪個詞來換一下。

生：開心，順心。放心。

師：最后一自然段，誰想讀？

師：還誰想讀：想讀得一起站來讀吧。

書寫生字，注意指導。10’

師：一個笑字，給父母帶來了無窮的歡樂，也解除了爸爸一天的疲勞。漢字的作用多大啊。你們喜歡學習漢字嗎？接下來我們把上節(jié)課沒寫完的兩個字寫完吧。還認識它們嗎？（奮珠）

師：這里面還藏著我們今天要認的兩個新偏旁呢，先看奮，變紅的叫做“大字頭”跟老師說一遍。我們看看大字頭的筆順吧。拿出小手跟著寫一寫吧。

師：我們再來看這個字的筆順。同時指點起筆，撇和捺要舒展開。

師：再看珠，認識王字旁。再看整個字的筆順。指導起止，左窄右寬。

師：師坐在實物投影前用鉛筆寫字，講解并示范寫字姿勢。強調(diào):我們不僅能按筆順規(guī)則寫字，還要注意字的間架結(jié)構(gòu)

生：靜靜觀察，再寫，再修改。

再讀課文，感情升華。5’

師：，一個笑字，寄來了女兒對爸爸的無限思念和祝福，也換來了爸爸的深深歡樂和希望。下面，我們再次走進這個動人的故事，請小朋友們一邊看，一邊想一想，你有什么感受想說一說？

生：自由回答

課程整合，親情再現(xiàn)。5’

師：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很愛自己的爸爸媽媽，心里也有一些感恩的話想對爸爸媽媽說，而且也有的小朋友爸爸媽媽不在身邊，是嗎？

接下面老師就實現(xiàn)你們的愿望，發(fā)給每人一張彩紙，把你想寫的，想說的，想畫的，都寫在上面吧。做成一張漂亮的賀卡，讓它帶著你們的愛，也飛到爸爸媽媽的手里，好嗎？

板書設(shè)計

一個中國字

奇怪興奮

寫得好露珠珠

第二課時（7--4）

一、復習生字

1、游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁、興奮、露珠、甜甜。

2、我們認識了這么多的詞語，那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？

二、指導書寫。

三、討論

笑笑給爸爸寄來了什么？

四、完成書后練習

1、照樣子，說一說。

先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點。依照例子，你能說出這們的詞語嗎？最后說說這樣的詞不達意在句子中表達的效果。

密密麻麻、高高興興、紅紅火火

2、讀一讀

笑笑雙手把信遞了過去。

第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學反思：認識14個生字和1個部首，會寫7個生字.用字理學習“頁”

猜猜看（7--5）

一、教學目標：

1、培養(yǎng)學生表達的興趣，引發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)表達能力。

2、能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學的特點。

二、教學重點：

學生能夠清楚、完整地描述周圍的人。

三、教學難點：

掌握人物的特點進行描述。

四、教學輔助手段：

幻燈片

五、教學過程：

（一）激趣導入：

教師：老師知道咱們班的小朋友最聰明，所以今天我就帶來一個小謎語讓大家猜。請同學們認真聽，看看老師說的是誰？——“他是班級里個子最高的男同學，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙杏核一樣的眼睛，薄薄的嘴唇總是在下課時說個不停。活潑好動的他，在每次勞動時都不怕臟不怕累。是咱們班的勞動能手?！?/p>

老師的謎語說完了。那誰知道他是誰呢？

學生：吳金鑫。

教師：大家都答對了。真棒！但是下一個謎語大家就不一定能說出謎底了——他是咱班的男同學。他是誰呢？

學生回答不一。

教師：那老師就不明白了。為什么都是有關(guān)男同學的謎語。第一個同學們就能很快地說出答案。而第二個卻猜不出來呢？為什么？誰愿意說？

學生：因為前一個說了是“個子最高的”的同學。

（二）教授新課：

1、教師：也就是說老師說出了吳金鑫同學的什么呢？

學生：外貌、特點。

教師：其實，當我們想把自己的小伙伴介紹給別人時，也要抓住他的外貌。外貌有分為什么呢？誰知道？

學生：頭發(fā)、臉型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同時教師板書）

2、教師：同學們知道的可真多。那現(xiàn)在就請小朋友們把你課前搜集好的詞語在小組之間交流一下吧。

學生交流。

3、教師：大家說得都很認真。那哪個小組愿意說一說你們的成果呢？

學生1：笑瞇瞇地眼睛``````````````

學生2：短短的頭發(fā)`````````````````

4、教師：聽了他們的匯報，老師知道大家一定掌握了許多描寫人物外貌的詞語。也很想用這些詞語朋友來形容一下你的小伙伴。那現(xiàn)在就讓我們選出一名小朋友，比一比，看誰能按照老師給的順序，用最準確的詞語來形容他。

學生說。

教師：他說的怎么樣？你能幫助他說得更具體嗎？

教師：誰還愿意補充？

5、教師：同學們說的都是他的外貌，那這位同學有什么愛好和特點呢？

學生說。

6、教師：我們每個人都有自己獨有的特點。只是大家平時沒有注意。今天老師就給同學們一次機會，去仔細觀察你所感興趣的同學，抓住這名同學身上的特點來說，看誰說的最棒！

學生觀察活動。

教師：同學們觀察好了嗎？下面就請大家小組內(nèi)互相說一說，把你的小朋友也玩完整整地說具體，然后介紹給你的同學吧。

學生小組討論。

7、教師：我想大家都知道了要準確地描述一個人，就要抓住他的外貌、特

和愛好。作為獎勵，老師來領(lǐng)同學們做一個小游戲——《猜猜看》。每個小組都選出一個小代表，把你們所要描述的同學說給大家聽。注意：不要說出他的名字。比一比，看哪個小組說的最好。讓大家能準確的猜出來。得到老師的智慧貼。

（小組內(nèi)討論，選出代表說、學生猜）

教師：他們小組說的真好。老師獎勵他們每個人一個智慧帖。還有哪個小組愿意說？

（三）教師：《猜猜看》這個游戲大家喜歡嗎？

學生：喜歡。

教師：老師希望同學們回家后和爸爸、媽媽也玩這個游戲，把你的小伙伴介紹給他們認識好不好？

學生：好！

教師：好！這節(jié)課我們就上到這。下課！

第六單元測試題（7--6）

一、讀拼音寫詞語

hàoqíxīngfènshuǐzhūgǔlǎodàshūbófùlǎoxiōngguówài

()()()()()()()()

二、找朋友連線

大田王甘夕兒

朱舌大卜可口

三、找出下面字中的形聲字，抄寫在橫線上

甜珠奮姑親外姥

四、用下面的詞語組成句子，并加上標點

1、寫了一封爸爸信她給

2、不得了她興奮得聽了消息這個

3、遞過去雙手她信把

一年級語文下冊第六單元復習資料

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊第六單元復習資料，僅供參考，大家一起來看看吧。

年級語文下冊

六單元復習資料

六單元

、看拼音，寫詞語

Shuxinyshushuzhngyuánshukicicihu

()()()()()()

Ciyòngwúrénjwúyòngwúshngwúqíngwúfwútin

()()()()()()

sngshùshùyèdàshùjindojinjiodòujio

()()()()()()

Míngliàngshnliàngliànggungfijjhuìyángtái

()()()()()()

yuètáijingtáijnyúfàngxuéfàngshuFàngxnmiho

()()()()()()()

milìhuduyzhízhíchzhèngzhí

()()()()()

zubinjifjikuàitáifng

()()()()

二、請用“√”為下面加線字選擇正確讀音。

空白（kngkòng）

塊空地（kngkòng）有空（kngkòng）

天空（kngkòng）空著手（kngkòng）空氣（kngkòng）

三、請讀準下列詞語。

首先蹤跡浮萍泉水流動愛心柔和荷花露珠三角

搖籃停住飛機展開翅膀唱歌花朵亮晶晶腰身山坡深沉潮濕空地消息搬家響亮棍子扇子椅子螢火蟲織布北斗

四、請給下列字組詞。

首（）（）采（）（）無（）（）樹（）（）愛（）（）尖（）（）角（）（）亮（）（）機（）（）臺（）（）放（）（）魚（）（）朵（）（）美（）（）直（）（）加（）（）

五、請寫出帶有下列偏旁的字。

木:口:爫:

五、請寫出下面筆畫，并寫出帶有這個筆畫的字。

豎彎（）

六、請給下面的字加偏旁，并組詞。

幾（）（）力（）（）方（）（）

七、請按筆順書寫下面的字。

美：邊：

亮：尖：

八、我會仿寫。

1.請照樣子再寫出三個這樣的詞語：

游來游去（）來（）去（）來（）去（）來（）去

亮晶晶

朵朵

2.例：荷葉圓圓的，綠綠的。

西瓜，。香蕉，。

3.例：小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

小馬在跑步。

小馬跑步。

小馬跑步。

九、請用量詞填空。

（）水草

（）花

（）雷聲

（）螞蟻

（）魚

（）井

（）蜻蜓

（）青蛙

（）涼傘

（）水花

（）小白兔

（）翅膀

（）眼睛

（）搖籃

十、我也能這樣寫。

亮晶晶的眼睛　亮晶晶的（）　亮晶晶的（）

透明的翅膀　透明的（）　透明的（）

十

、選字填空。

嗎呀呢啦吧啊

1．多么令人興奮（）

2．奶奶，請帶我走（）

3．你（），真太淘氣了！

4．好（），帶你去

次。

5．我怎么看不見（）？

6．我說得對（）

7．這么多（）？

8．怎么打發(fā)這段時光（）？

9．太陽能汽車市場上有賣的（）？

10．你快出出來（）

11．多好的孩子（）！

12．我長出

條

尾巴（）！

十二、選擇正確的

點填空。（4分）

？！

你的作業(yè)做完了嗎（）

春天真美啊（）

小明今天沒有來上

，他到底去哪兒了呢（）

小白兔，你快回家吧（）

十三、按要求完成下列問題。（27分）

1.按

文填空。（15分）

小娃撐小艇，偷白蓮。解藏蹤跡，浮萍

道。

泉眼惜流，樹蔭照水柔。

小荷才露，早有蜻蜓。

讀

讀，連

連。（8分）

小水珠停機坪有雨山戴帽晚上下雨到天明

小青蛙涼傘朝霞不出門晚霞行千里

小魚兒搖籃早晨下雨當日晴大雨不久就來到

小蜻蜓歌臺螞蟻搬家蛇過道無雨半山腰

池塘里還有哪些小動物？它把荷葉當做了什么？

要下雨了，燕子，小魚，螞蟻。我還知道其它小動物下雨前的表現(xiàn)。

根據(jù)

文內(nèi)容填空。

，蟲子的翅膀沾了水飛不高；，水里悶得很，上來透透氣

2.選字填空。（8分）

直真

小明

（）努力學習。大雨（）的下起來了。

關(guān)于人教版一年級下冊語文第六單元《畫家鄉(xiāng)》教學反思

《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

課文第２—６自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)在山里，那里山峰高，水清，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，我引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。在教學這篇課文時，我讓學生讀課文，學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。根據(jù)課文段落的特點，我選擇精讀第二段，讓學生明白學習方法后，指導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)設(shè)情境引導學生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學生的積極性，通過自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。

在教學中還存在不少問題。在觀察大海時，引導學生通過讀“……那么……那么……”，體會出海更藍，更寬。接下來，讓學生學著“那么……那么……”的句式說話，學生們說的不夠理想，我覺得可能對一年級的孩子來說還是有點難度的，還有在指導學生朗讀方面，覺得沒指導到位。

人教版一年級語文下冊第三單元導學案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級語文下冊第三單元導學案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版一年級語文下冊第三單元導學案分析

單元主題：熱愛地球

單元目標：

誰不想聽到鳥兒的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優(yōu)美的環(huán)境中？在我們享受大自然的時候，我們可曾想過，我們?yōu)橘囈陨娴沫h(huán)境做了些什么呢？地球只有一個，面對未來，我們?nèi)沃囟肋h。我們在引導學生反復朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。激發(fā)學生學習這組教材的興趣，學生通過朗讀導語，體會對地球在大家園的熱愛。

單元重難點:

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有收集對子，對對子的興趣。喜歡朗讀詩歌。積累好詞、好句。

3、激勵學生積極參與環(huán)保實踐活動，激發(fā)環(huán)保的興趣，體會對地球大家園的熱愛。

4、感悟形聲字的規(guī)律，運用適合自己的方法自主學習生字，習慣在生活中識字，養(yǎng)成主識字的習慣。

教材分析及教法設(shè)計：

第三單元，以熱愛地球為主題，地球只有一個，面對未來，我們?nèi)沃囟肋h。學習本組教材，我們能感到我們肩負的環(huán)保責任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應該好好保護。在引導學生反復朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

課時安排：

課題

識字3

9

10

11

12

園地三

總計

課時

1

2

2

2

2

3

12

識字三

教材分析：

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

教學目標：

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

教學重點難點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。

教具準備：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字。

1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

三、理解詞語，學習生字

按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。

穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。

第二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

四、鞏固練習，掌握生字。

1多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

2讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

五、書寫指導

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

六、課外延伸

1．補充學習幾則對字歌。

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2．試著編編這樣的對字歌。

9兩只鳥蛋

學習目標：

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學習重點：

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

學習難點：

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

教具準備：

多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好

課時設(shè)計：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、播放動畫，激趣導入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學習字詞

課件出示小組自學要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準生字，認清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

三、小組匯報學習成果。

師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學習優(yōu)勝小組。

四、學習生字，指導書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

五、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。

板書設(shè)計：

兩只鳥蛋

好玩、兩只小鳥、送還

保護環(huán)境

一定、準備、仿佛

第二課時

一、復習檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學習一、二兩節(jié)

1、學生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀？生自由練習。

誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）

（二）、學習三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）

3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！（課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

9、師著重幫學生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導背誦

1、小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦

四、課外擴展，交流資料

1、學生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）

3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

五、指導書寫：

1、老師出示生字：連遠

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

7、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。（機動）

板書設(shè)計：

兩只鳥蛋

取拿捧還（愛鳥）

10松鼠和松果

學習目標：

1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

教學重難點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：生字卡片、課件等

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢?。ㄕn件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

三、學習生字新詞。

1、（出示詞語）：

cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing

聰明活潑忽然眨眼睛

rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì

如果總有以后主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學習第一段。

1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀第一段。

五、指導寫字。

1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？

2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調(diào)“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

每個松果都那么香，那么可口。

如果_____，不_____，總有一天，___________。

每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

第二課時

一、復習導入。

（每位學生頭戴松鼠頭飾）

1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W生朗讀第一段。）

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

四、指導寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、自選練習。

收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

吃松果栽松樹更茂密

11美麗的小路

學習目標：

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重難點：

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

教具準備：多媒體課件、生字卡片

教時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思考：

①你在這條小路上看到了那些動物朋友？

②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

1、這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

2、檢查自學情況：

①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）

②哪些讀音要特別提醒大家注意？

③、去掉拼音開火車讀。

④、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學生評價）隨機理解：鵝卵石。

2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

①學生回答，課件出示“啊，多美的小路??！”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

④誰再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）

4、你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了。”）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當小導演，其他當演員）

6、當好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。

7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

五、開放實踐、合作交流

1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

2、學生合作交流

3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。

六、字詞鞏固、指導書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

反義詞比較：先—后快—慢

多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。

2、寫字指導：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長，右邊短，

板書：

花花綠綠鵝卵石

美麗的小路亂扔垃圾

清掃、澆水、洗澡不見了

五顏六色鮮花又出現(xiàn)

第二課時

一、復習導入，揭示課題

同學們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路??！

路上鋪著（）路旁開著（）。

（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。

二、學習第四―――八自然段

是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？為什么呢？

是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？

當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧?。ㄉ杂勺x）

現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像?。ㄉ匝荩?/p>

剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？兔姑娘呢？鴨先生呢？旁白的部分誰來讀？（生到臺前表演）

小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？生評議

現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？（另一組生上臺表演）

他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉幔课已菔裁春媚?？就演鴨先生吧。（師生共演?/p>

小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

剛才鴨先生說：“這都怪我。”為什么鴨先生要怪自己呢？

是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c生邊接著說這句話。

好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段

是啊，環(huán)境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字“美麗的小路好香?。　甭瓜壬耘渖衔淖帧懊利惖男÷泛昧涟?！鴨先生旁配上文字“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”）

讓我們再次走上這條美麗的小路吧！看課件引讀兔姑娘們說，女孩鹿先生們說，男孩鴨先生們說，全班

為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？（生答）

小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？（生答）

是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。

板書設(shè)計：

美麗的小路

花花綠綠垃圾清掃香

五顏六色蒼蠅澆水亮

12失物招領(lǐng)

教學目標：

1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點、難點：認識生字。學寫生字。

教具準備：

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時安排2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖激趣，導入課文。

（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

4、學生自由識字。

a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

三、再讀課文，學習提問。

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

四、感情朗讀，練習說話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5、練習（任選一題）

用“準備”說句話。

用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。

1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

c、描：在書上描一描。

d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

3、展示學生寫的字，師生共同評議。

板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

認領(lǐng)失物臉紅

扔進果皮箱微笑

第二課時

一、復習字詞，引導積累。

1、開火車讀生字詞。

2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

4、學生描紅、書寫，老師個別指導。

5、展示學生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動。

1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

隨便亂扔垃圾

拿出失物

找回失物

語文園地三

教學目標

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

教學重點、難點：識字，說話。

課前準備1、多媒體教學課件。2、學生課前收集食品的包裝或商標。

課時安排3課時

教學過程

第一課時

一、激情導入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

二、我會認1

1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。

2、四人小組認字，相互幫助學習。

3、請學生當小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

三、我會認2

1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

2、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

3、請學生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

四、展示臺

1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

2、四人小組認讀。

3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

4、布置成展板，學生互動認讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！

板書設(shè)計：

語文園地三

取—趣干—趕方—仿子—字

袋—代活—舌題—頁張—弓

秋秒燈炒

第二課時

一、導入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

二、我會讀

1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

a、小組內(nèi)每個同學都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個，組內(nèi)同學不得提醒。

3、學生準備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。

6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

四、讀讀背背

1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。

3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

五、練習

1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

板書設(shè)計：

奇怪活潑冰涼可口

準備趕快觀看堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學目標：

1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。

課前準備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

二、回顧調(diào)查，說說由來。

小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

四、互動交流，語言交際。

垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

3、請大家評一評哪個小組的點子好。

4、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）

五、總結(jié)活動，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了?？墒?，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？

2、延伸拓展：

a、回家說服家長處理好垃圾。

b、把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。

c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。

3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

板書設(shè)計：

我們身邊的垃圾

從哪里來？怎么處理？畫出想法。