新航路的開辟教案高中

第14課新興工業(yè)國家（地區(qū)）的發(fā)展教案。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第14課新興工業(yè)國家（地區(qū)）的發(fā)展教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

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第11課民國時期民族工業(yè)的初步發(fā)展教案

課題：第11課民國時期民族工業(yè)的初步發(fā)展

一．中國民族工業(yè)的“黃金時期”

1．時間：

2．原因：

3．表現(xiàn)：

①發(fā)展產(chǎn)業(yè)：

②化工代表：

二．侵華日軍對中國民族經(jīng)濟的破壞

1．原因：

2．方針：

3．措施：

三、民族資本的困境

1、原因：

2、影響：

1．中國民族工業(yè)的黃金時期具有什么特點？據(jù)民族工業(yè)發(fā)展的特定原因，請預(yù)測民族工業(yè)發(fā)展的前途。2．你認為影響中國民族資本主義發(fā)展的主要因素有哪些？并由此說明中國民族資本主義在近代史上的地位和作用。

1．觀點爭鳴：關(guān)于民族工業(yè)發(fā)展與第一次世界大戰(zhàn)的關(guān)系：

①民族工業(yè)“黃金時代”的形成，并非因一戰(zhàn)的特殊情況所致，也沒因“一戰(zhàn)”結(jié)束后帝國主義勢力卷土重來而蕭條和萎縮；

②民族工業(yè)的發(fā)展在北京國民政府時期呈持續(xù)發(fā)展狀態(tài)，這是由于中國的內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境使民族工業(yè)有了一個與世界經(jīng)濟相參照的機會；

③帝國主義特別是日、美在華勢力的擴張，由于中國市場的龐大和反帝斗爭而有所消解，民族工業(yè)仍然具有很大的發(fā)展空間。

2．關(guān)于官僚資本的性質(zhì)：

①官僚資本來自官僚私人而非來自政府，經(jīng)營權(quán)掌握在官僚手中，它是私人資本而非國家資本；

②蔣、宋、孔、陳是官僚資本家的代表人物，他們形成官僚資本群體，成為中國資本家階級中的特殊階層。

③官僚資本是中央集權(quán)專制體制下產(chǎn)生的權(quán)利資本主義，是中國私人資本主義經(jīng)濟中一個特殊的組成部分。

④官僚資本與國家資本、國家干預(yù)經(jīng)濟的政策的關(guān)系密切。國民黨黨員成為官僚資本家或其家屬成為資本家是腐敗的表現(xiàn)，官僚資本膨脹至極之日，即國民政府腐敗透頂和垮臺之時。

1．一戰(zhàn)期間，中國民族工業(yè)較快發(fā)展的最主要原因是：

A.有識之士倡導(dǎo)“實業(yè)救國”B.利潤的刺激，民族資產(chǎn)階級樂于投資

C.歐洲帝國主義暫時放松了對華經(jīng)濟侵略D.辛亥革命有利于民族資本的發(fā)展

2．民族工業(yè)步履維艱，發(fā)展緩慢的根本原因是由于

A.帝國主義的壓迫B.封建主義的壓迫

C.民族資本的薄弱D.中國的社會性質(zhì)

3.在民族工業(yè)發(fā)展的“黃金時代”，有利于民族工業(yè)發(fā)展的因素有:

①西方列強忙于世界大戰(zhàn)無暇東顧②民國政府鼓勵民族工業(yè)發(fā)展的政策

③民眾愛國運動推動民族企業(yè)發(fā)展④民族資產(chǎn)階級社會地位有所提高

A①②③B①②③④C①②④D①③

4.有人曾把一戰(zhàn)期間中國民族工業(yè)的發(fā)展稱為“沒有前途的經(jīng)濟奇跡”，這主要是因為：

A.民族工業(yè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理B.民族工業(yè)的地區(qū)分布不合理

C.發(fā)展民族工業(yè)的社會環(huán)境沒有根本變化D.軍閥割據(jù)混戰(zhàn)不已

5.日偽政權(quán)采取的措施中，極大地限制了中國民族工業(yè)的生存空間的是:

A.“軍事管理”方式B.“委托經(jīng)營”方式

C.控制和壟斷金融D.物資管制制度

6.所謂“適地適產(chǎn)主義”的實質(zhì)是:

A.因地制宜，發(fā)展生產(chǎn)　B.實現(xiàn)中日經(jīng)濟一體化

C.掠奪資源、支持戰(zhàn)爭　D.將中國占領(lǐng)區(qū)經(jīng)濟納入日本的經(jīng)濟體系之中

7.下列哪些因素客觀上對中國資本主義的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響:

①一戰(zhàn)結(jié)束②四大家族官僚資本的形成③日本的全面侵華④民族資本的薄弱

A①②③B①②③④C②③④D①③④

8.日偽政權(quán)對淪陷區(qū)的破壞采取的措施有:

①對工礦業(yè)掠奪控制②壟斷控制金融③實行物資管制制度④掠奪大量勞動力

A.①②③④B.①②C.①②③D.①②④

9.抗日戰(zhàn)爭期間，官僚資本急劇膨脹的原因是:

A.西方列強對官僚資本的支持B.國家權(quán)力強制實行經(jīng)濟壟斷

C.戰(zhàn)爭需要強化經(jīng)濟高度集中D.民族工業(yè)在戰(zhàn)爭中損失巨大

10.民國時期民族工業(yè)的發(fā)展除了受到來自外國資本的排擠外，還受到來自哪方面的壓力？

A.英國在上海的企業(yè)B.日本在華北的企業(yè)

C.官僚資本D.民族資本

二．非選擇題

11．閱讀下列材料：

材料一通州之設(shè)紗廠，為通州民生計，亦即為中國利源計。通（通州）產(chǎn)之棉，力耕絲長，冠絕亞洲，為日廠之所必需，花往紗來，日盛一日，捐我之產(chǎn)以資人，人即用資于我之貨以售我，無異于瀝血肥虎，而袒肉以繼之，利之不保，我民日貧，國于何賴？下走（我）寸心不死，……今廠工已畢，紗機已開，凡我共事之人，既各任一事以專責成。

——摘自張謇《大生紗廠廠約》

材料二謇意自今為始，凡隸屬本部（指農(nóng)商部）之官業(yè)，概行停罷，或予招商承辦。唯擇一、二大宗實業(yè)，……為一私人或一公司所不能舉辦，而確有關(guān)于社會農(nóng)、工、商之進者，酌量財力，規(guī)劃經(jīng)營，以引起人民興趣，余悉聽民辦。謇對于官業(yè)之主張，至擴張民業(yè)之方針，則當此各業(yè)幼稚之時，舍助長外，別無他策。

——張謇《宣言就部任時之政策》（1913年10月）

材料三中國內(nèi)地風(fēng)氣尚未盡開，資本又不充裕，試問舍世界各國經(jīng)濟互助，有何別法？互助之道無他，即合各國之利病共同，視線一致者，集一銀公司，棉鐵為主要，……凡有一地一礦一事視為可經(jīng)營者，……詳確其預(yù)算，等差其年度，支配其用數(shù)，程序其設(shè)施，檢核其成績，而又勢以平等資本，公開昭布其條件，而互輸產(chǎn)品保公司之利，以不犯土地尊主國之權(quán)。如是十五年小效，三十年大效，可以預(yù)言。

——《張季子九錄·實業(yè)錄》卷七

請回答：

（1）根據(jù)材料一說明張謇興辦實業(yè)的主要動機。（2）根據(jù)材料二、三說明為發(fā)展中國的民族工業(yè)，張謇提出了哪些重要經(jīng)濟主張和政策？（3）根據(jù)材料二說說張謇在哪一個政府中擔任重要職務(wù)？以上思想主張說明了張謇是個什么樣的人？

第11課民國時期民族工業(yè)的初步發(fā)展

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

C

D

B

C

D

D

B

A

B

C

11.（1）動機為實業(yè)救國。（2分）

（2）主張停辦“官業(yè)”，發(fā)展民辦實業(yè)。（2分）引進外資發(fā)展中國內(nèi)地經(jīng)濟，但必須“以不犯土地尊主國之權(quán)”。（2分）

（3）在北洋政府中任要職。（2分）說明他是一位愛國的民族資本家。（2分）

經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展教案

第三節(jié)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展

——以珠江三角洲地區(qū)為例

[設(shè)計思想]本節(jié)教材的編寫雖圖文并茂，但以敘述性為主，可讀性強，甚至學(xué)生自學(xué)也能看得懂。如果講教材必教之無味，學(xué)之無趣，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。探究性、研究性學(xué)習(xí)是新課程特別提倡的學(xué)習(xí)方式，而且它也特別適用于對典型案例的分析。因此，本節(jié)教學(xué)精選數(shù)個探究性問題，以學(xué)生自主探究為主，適時進行引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，讓學(xué)生主動去思考、探索，達到最佳教學(xué)效果。在充分利用教材中圖文資料的基礎(chǔ)上，利用多媒體增加信息的引入量，擴大學(xué)生的視野和課堂容量。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)宗旨不在掌握“珠江三角洲的發(fā)展”，重在學(xué)會一類案例分析的方法，故通過“探究活動8”提練方法，并通過“課后探究b”實現(xiàn)智能遷移。另外，在各問題探究之后給出較規(guī)范的答案也很重要，利于培養(yǎng)學(xué)生聚斂思維和表述能力。[教學(xué)內(nèi)容分析]本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的課程標準是“以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。”“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”是“必修3”的核心內(nèi)容，“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”是其中的重要組成部分。教材選取我國典型的“珠江三角洲”為例，以“區(qū)位優(yōu)勢——發(fā)展現(xiàn)狀——主要問題——對策措施”為主線，突出了理論聯(lián)系實際、人地協(xié)調(diào)、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等理念。[教學(xué)目標分析]1.了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展的有利條件；了解珠江三角洲工業(yè)化和城市化的推進過程及其影響因素；認識珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展過程中產(chǎn)生的主要問題及應(yīng)采取的對策。2.學(xué)會收集和利用圖表資料分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢條件和經(jīng)濟快速發(fā)展的特點，分析區(qū)域發(fā)展中產(chǎn)生的主要問題并探求其解決的措施；學(xué)會案例分析、自主探究、合作討論的學(xué)習(xí)方法，進一步培養(yǎng)表達能力。3.品嘗探究、討論的樂趣和成功展示的喜悅；進一步培養(yǎng)因地制宜、人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀念和環(huán)境保護意識。[教學(xué)準備]多媒體設(shè)備一套，自制多媒體課件等[教學(xué)方法]自主探究、合作討論、研究性學(xué)習(xí)等[課時安排]2課時第1課時：“經(jīng)濟發(fā)展快”和“城市化水平高”第2課時：“問題與對策”[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課：播放一段春運期間“民工潮”錄像，并定格在擁擠的廣州火車站畫面上。問：為什么大量的民工涌向廣東？先讓學(xué)生討論1分鐘，然后代表發(fā)言，最后教師小結(jié)突出主題：因為廣東，尤其是珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展，吸引大量農(nóng)民工來此打工。過渡：下面兩節(jié)課，我們就以珠江三角洲為例來探究“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”的基本方法。希望各位同學(xué)積極參與到探究中來。探究活動1引導(dǎo)學(xué)生看課本第100頁“珠江三角洲地區(qū)圖”和第102頁（知識窗――僑鄉(xiāng)），多媒體展示“中國地形圖”、“中國人口分布圖”、“廣州市氣溫曲線和降水柱狀圖等。請從自然、社會經(jīng)濟方面分析珠江三角洲經(jīng)濟快速發(fā)展的有利條件。分別引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、河流等方面分析有利的自然條件；從交通、人口、城市、區(qū)位、政策等方面分析有利的社會經(jīng)濟條件——學(xué)生可搶答、相互補充。最后師生共同小結(jié)：有利條件自然條件：平原廣闊、熱量豐富、降水豐沛、河流縱橫社會經(jīng)濟條件:交通便利、人口稠密，城市眾多、靠近香港和東南亞，僑鄉(xiāng)眾多、資本主義經(jīng)濟萌芽較早，經(jīng)濟基礎(chǔ)較好、改革開放前沿，政策優(yōu)惠等、成為我國極重要經(jīng)濟區(qū)：我國重要的輕工業(yè)基地、商品農(nóng)業(yè)基地、外貿(mào)出口基地等課后探究a珠江三角洲地區(qū)能源供需狀況如何？為什么？應(yīng)如何解決？引導(dǎo)學(xué)生客觀評價發(fā)展條件，并能針對問題探究解決途徑。探究活動2讀課本第100頁“珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變”圖，完成下表，并分析改革開放以來該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的特點。年份

第一產(chǎn)業(yè)

比重

第二產(chǎn)業(yè)比重

第三產(chǎn)業(yè)比重

三大產(chǎn)業(yè)

比重之和

特點

主要原因

城市

分布

大多數(shù)城市沿河分布

突出問題

原因分析

環(huán)境形勢嚴峻

一

人地矛盾加劇

二

重復(fù)建設(shè)問題突出

三

解決問題

的對策

具體措施

一

二

農(nóng)業(yè)向生態(tài)型、多樣化發(fā)展；第二產(chǎn)業(yè)注重結(jié)構(gòu)調(diào)整，改進并淘汰耗能大、成本高、污染重的企業(yè)，建立生態(tài)型工業(yè)園區(qū)；積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)

三

第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展教案

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的“第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展教案”僅供參考，希望能為您提供參考！

第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展

一、教學(xué)目標

目標
內(nèi)容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

識記

理解

運用

開基創(chuàng)業(yè)

拉開序幕，創(chuàng)建人民教育事業(yè)的措施；一系列教育方針

接管改造舊教育，將半殖民地、半封建教育，改變?yōu)樯鐣髁x新中國的人民教育

探究新舊教育的過渡，及教育發(fā)展的初步成就

分析圖表

資料回放

建國后新政府采取一系列措施，建立起人民的教育事業(yè)

探索社會主義教育發(fā)展道路

探索社會主義教育道路的原因、戰(zhàn)略決策、具體措施和巨大成就

黨的路線、方針、政策與教育蓬勃發(fā)展的關(guān)系；教育發(fā)展的寶貴經(jīng)驗

探究現(xiàn)代中國教育發(fā)展戰(zhàn)略和狀況

分析圖表
資料回放
情景再現(xiàn)
問題探究

科教興國戰(zhàn)略是振興中華的必然選擇，是我國的基本國策

迎接挑戰(zhàn)

迎接挑戰(zhàn)的背景和具體做法

綜合國力競爭日益激烈下，必須發(fā)展教育，提高素質(zhì)培養(yǎng)人才，迎接挑戰(zhàn)

總結(jié)挑戰(zhàn)措施，獻計獻策，面對機遇，迎接挑戰(zhàn)

領(lǐng)會概念
分析圖表
資料回放
歸納總結(jié)

綜合國力的競爭實際上是人才和教育的競爭。教育是一個民族最根本的事業(yè)

二、教材分析和教學(xué)建議

1.知識結(jié)構(gòu)

2.教材分析與建議

課時安排

1課時。

重點

社會主義教育發(fā)展道路的探索；迎接挑戰(zhàn)的措施。

難點

社會主義教育發(fā)展探索中成敗的原因；教育與經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步之間的辯證關(guān)系。

教材內(nèi)容分析與建議

本課教材內(nèi)容主要從三個方面向?qū)W生介紹了現(xiàn)代中國教育的發(fā)展狀況和趨勢：現(xiàn)代中國教育開基創(chuàng)業(yè)；探索社會主義教育發(fā)展道路；迎接挑戰(zhàn)。

本課引言講述了山西一個小山村通過辦教育面貌煥然一新的事例，說明教育對社會發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。

教學(xué)建議：建議教師以文字內(nèi)容為素材，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言內(nèi)容。問題：通過這一事例，你從中能夠獲得哪些歷史信息？從中得出什么啟發(fā)？回答后導(dǎo)入新課。

第一目“開基創(chuàng)業(yè)”。本目共有三個方面的內(nèi)容：即拉開序幕、制定方針、初具規(guī)模。人民政府采取一系列措施，拉開了新中國教育奠基工程的序幕，建立人民的教育事業(yè)；接著是解決教育面臨的首要問題，制定新中國的教育方針；在中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的正確領(lǐng)導(dǎo)下，社會主義教育事業(yè)初具規(guī)模。

1.拉開序幕

（1）接管改造舊教育，創(chuàng)建社會主義新教育。這是本目的一個重點。教材介紹了人民政府創(chuàng)建新中國教育事業(yè)的一系列措施。

1949年10月1日由毛澤東同志簽發(fā)的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》是新中國中央人民政府的施政方針。根據(jù)這一方針，各地人民政府和軍管部門出面接管了原國民黨政府統(tǒng)治下的各級各類學(xué)校，復(fù)課開學(xué)，同時對所有學(xué)校進行了初步改革，確立了國民的道德素質(zhì)標準和培養(yǎng)新社會所需新人的教育目標。

根據(jù)1950年政務(wù)院的有關(guān)規(guī)定，接收外國津貼的高等學(xué)校改為公辦和中國人自辦且由政府補貼的私立院校。同時接收了外資津貼的中小學(xué)，初步完成了從半殖民地、半封建的教育向新民主主義教育的轉(zhuǎn)變，使教育事業(yè)真正回到人民的手中。

（2）教育向工農(nóng)開門，大力提高人民文化教育水平。教材重點強調(diào)了1949年底，第一次全國教育工作會議的重大決議。

建國以后，黨和國家十分重視教育工作，把發(fā)展人民教育事業(yè)作為重要的任務(wù)和工作。1949年底，第一次全國教育工作會議召開，會議確立教育要為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校要向廣大工農(nóng)開門，大力提高人民的文化水平。1954年9月全國人大一屆一次會議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定了中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利。各級各類教育得到了迅速的發(fā)展，為廣大人民群眾創(chuàng)造了各種受教育機會。

2.制定方針。這是本目的又一個重點。教材介紹了以毛澤東、劉少奇等為首的黨和人民政府提出和制定的一系列方針政策，從而保證了新中國教育事業(yè)的發(fā)展并不斷取得新的成就。

3.初具規(guī)模。重點強調(diào)在一系列方針政策指引下，新中國成立后的17年，教育事業(yè)在艱難探索中前進，取得成就。逐步形成比較完整的國民教育體系。學(xué)前教育、大中小學(xué)教育及成人教育初具規(guī)模，全日制教育、業(yè)余教育和半工半讀教育共同發(fā)展。培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才，奠定了共和國教育持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，為我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會的全面進步提供了有力的人才支持。

教學(xué)建議：

1）引導(dǎo)學(xué)生對課文進行認真閱讀，從總體上宏觀概括開基創(chuàng)業(yè)17年新政府采取的一系列有力措施，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、概括、記憶等一系列能力的基礎(chǔ)上，加強愛國主義思想教育。

2）通過資料回放，了解新中國成立后各地人民政府在所有學(xué)校進行的一系列做法。利用“學(xué)思之窗”的材料設(shè)計并分析討論問題。

3）引導(dǎo)學(xué)生分析“新中國17年教育與舊中國教育發(fā)展的比較”表格，幫助學(xué)生充分認識新中國17年教育取得的重大成就。

第二目“探索社會主義教育發(fā)展道路”。這是本課的一個重點。教材內(nèi)容基本上可以分為兩大部分：第一，左傾思想指導(dǎo)下的教育混亂，使整個民族文化素質(zhì)大大下降，我國與世界發(fā)達國家的距離被拉大了。第二，文革結(jié)束后教育的蓬勃發(fā)展。包括撥亂反正，全面整頓；確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，科教興國；堅持“三個面向”，深化教育改革和新時期教育蓬勃發(fā)展四個層次。

1.“左”傾思想指導(dǎo)下的混亂教育。教材首先點出這種曲折出現(xiàn)的原因，教育遭到的破壞以及不良影響。

由于“左”的指導(dǎo)思想影響，在探索社會主義教育發(fā)展道路上，出現(xiàn)過一些偏差。在“大躍進”的年代，各地出現(xiàn)了“教育大躍進”，打亂了正常的教學(xué)秩序，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。20世紀60年代初，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對教育事業(yè)進行了調(diào)整。1966年到1976年，中國經(jīng)歷了“文化大革命”十年浩劫，教育事業(yè)受到嚴重破壞，瀕臨崩潰邊緣。

2.文革結(jié)束后教育的蓬勃發(fā)展。這是社會主義教育探索道路成功的一段，是本目也是本節(jié)課的一個最重點的內(nèi)容。

（1）撥亂反正，全面整頓，迎來教育的春天。

“文革”結(jié)束后，各項事業(yè)百廢待興。鄧小平同志剛一復(fù)出，就深刻敏銳地認識到教育這個關(guān)系到國家和民族生存危亡的重大問題的嚴重性，他自告奮勇抓科技和教育工作，親自領(lǐng)導(dǎo)了教育戰(zhàn)線撥亂反正和全國恢復(fù)教學(xué)秩序的工作。在很短的時間內(nèi)，全國教育界知識分子數(shù)以萬計的冤假錯案被平反，廣大教育工作者在政治上獲得了新生，教育的春天來到了!

高考制度在“文革”期間被廢除了十年，國家出現(xiàn)了嚴重的人才斷檔。在鄧小平同志親自主持下，教育界沖破重重障礙，在1977年冬天恢復(fù)了中斷十年之久的高考制度。廣大教師精神振奮，教育界重新煥發(fā)了生機與活力。

同時，教育界開始了全面恢復(fù)和整頓被“文革”搞亂了的教育秩序，學(xué)制的恢復(fù)與重建，使學(xué)校教育迅速擺脫混亂局面，逐步走上健康發(fā)展的軌道。

針對中小學(xué)教材短缺和混亂不堪的局面，鄧小平同志指示要加強教材建設(shè)。教育部積極組織編寫新的中小學(xué)教材，這對于穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量提供了基本保證。

振興教育的希望在教師。鄧小平同志大力倡導(dǎo)全黨全社會尊師重教。國家規(guī)定了教師節(jié)，頒布了《教師法》，教師的社會地位和經(jīng)濟待遇獲得普遍的提高，尊師重教逐步形成風(fēng)氣，極大地激發(fā)了廣大教師的工作積極性。

（2）確立教育優(yōu)先發(fā)展地位，提出“科教興國”戰(zhàn)略。

鄧小平教育理論全面闡明了教育與經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步之間的辯證關(guān)系，確立了教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，提出“科教興國”戰(zhàn)略。明確了面向21世紀中國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略方向。

（3）堅持“三個面向”，深化教育改革。

1983年9月，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！薄叭齻€面向”高屋建瓴，充分體現(xiàn)了鄧小平同志的遠見卓識。在其指引下，我國教育戰(zhàn)線銳意進取，深化改革，加快發(fā)展。在基礎(chǔ)教育、《義務(wù)教育法》、教育投資上、中等教育結(jié)構(gòu)、高等教育、學(xué)位制度、社會辦學(xué)、“希望工程”等各領(lǐng)域進行改革，取得進展。

（4）新時期教育事業(yè)得以蓬勃發(fā)展。

教學(xué)建議：

1）建議教師補充資料重點講解鄧小平對教育提出的“三個面向”和1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》兩大戰(zhàn)略措施。

2）充分利用教材中有關(guān)資料或是從報刊新聞介紹中了解到的信息，啟發(fā)思維，引起求知的興趣。河北石家莊美術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生做根雕、山東平度山區(qū)的希望小學(xué)學(xué)生上計算機課的圖片展示、現(xiàn)代中國教育發(fā)展狀況表格等可以幫助學(xué)生充分認識取得的重大成就。

3）有條件的學(xué)?？山Y(jié)合本課內(nèi)容放映一些我國教育成就的錄像片或幻燈片，以增強直觀性。

第三目，迎接挑戰(zhàn)。本目可歸納成兩部分：迎接挑戰(zhàn)的原因和如何迎戰(zhàn)的具體做法。

1.原因：科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈的國際背景下，只有提高勞動者的素質(zhì)和培養(yǎng)大批人才，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能迎接國際競爭的挑戰(zhàn)。

江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校100周年大會上指出：“當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，國力競爭日趨激烈”。綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

2.加快教育改革和發(fā)展，將充滿生機活力的教育帶入21世紀。教材從基礎(chǔ)教育、高等教育、西部地區(qū)教育三方面提出加快教育改革和發(fā)展的具體做法。

（1）首先是基礎(chǔ)教育放在更加重要的戰(zhàn)略地位。具體的做法是，加大對基礎(chǔ)教育的投入，鼓勵社會力量辦學(xué)，推動農(nóng)村義務(wù)教育，促進貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，加快課程教材改革，全面提高教育質(zhì)量。

（2）推動高等教育持續(xù)發(fā)展。1993年，國家著手實施“211工程”，大大促進了高等教育的發(fā)展，一批重點高校和重點實驗室迅速發(fā)展壯大。特別是涌現(xiàn)了一批以北大方正為代表的新型校辦企業(yè)，發(fā)揮高校在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)方面的智力優(yōu)勢，進一步密切了教育與經(jīng)濟、科技的關(guān)系。

（3）加大對西部地區(qū)教育發(fā)展的力度。國家出資支持西部20所高校建設(shè)，并在西部180多個縣，建立職業(yè)教育中心；進一步實施東西部對口支援，增加少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)費，大力推動少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展。

教學(xué)建議：

1）對義務(wù)教育、教育改革、“211工程”等重要概念進行講解?！?11工程”即面向21世紀，在全國重點辦好100所大學(xué)和一批重點大學(xué)。

2）建議在進行這部分教學(xué)時，可以請學(xué)生閱讀教材的圖片和資料回放的內(nèi)容，加以分析理解。

3）最后提問：現(xiàn)代中國教育是如何發(fā)展的？現(xiàn)代中國教育發(fā)展有何重要意義？即回應(yīng)了開始的“探究主要問題”，完成教學(xué)任務(wù)，又做出了全課總結(jié)。

三、教學(xué)設(shè)計與案例

1.教學(xué)設(shè)計

為了幫助學(xué)生認識和理解現(xiàn)代教育發(fā)展這一概念，建議首先采用談話法，了解學(xué)生對現(xiàn)代教育發(fā)展的含義理解的程度，宏觀敘述教育發(fā)展狀況，然后進入本課學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對本課教科書進行課前通讀，從總體上宏觀概括本課內(nèi)容包括的三大內(nèi)容：開基創(chuàng)業(yè)、探索發(fā)展、迎接挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、記憶等一系列能力。

關(guān)于“開基創(chuàng)業(yè)”一目的教學(xué)。首先讓學(xué)生概括：新中國教育是在什么背景下拉開序幕的？人民政府是怎樣讓教育事業(yè)回到人民手中的？第一次全國教育工作會議在什么背景下何時召開？有何重要決議？新中國的人民教育是如何建立的？為發(fā)展教育，黨和政府制定了哪些教育方針？取得怎樣的成果？可以利用幫助學(xué)生閱讀、分析、理解教材內(nèi)容。

關(guān)于“探索社會主義教育發(fā)展道路”一目的教學(xué)。這一目內(nèi)容有關(guān)的歷史資料較多，可以事先讓學(xué)生搜羅充分的信息資料，結(jié)合教材內(nèi)容，利用比較表格和，設(shè)計問題分組討論、爭辯、闡述，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。問題：（1）文革期間教育受到極大破壞，你有沒有資料可以拿出來講一講（比如，看過的歷史材料，自己家的老一輩講過的或是他們親身經(jīng)歷過的）？（2）鄧小平復(fù)出后是如何自告奮勇抓教育的？你如何理解“教育的春天”？中外歷史上你還學(xué)過哪些歷史事件的“春天”？（3）改革開放后確立了優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略思想，據(jù)此出臺了哪些大政方針？在這些方針引導(dǎo)下在哪些領(lǐng)域加快了教育改革的步伐？取得如何成就？（4）改革開放20多年來我國教育工作取得了巨大成就，你能舉出一些嗎？這些成就為我國教育事業(yè)邁向21世紀積累了寶貴經(jīng)驗。你能否分析總結(jié)有哪些經(jīng)驗或啟發(fā)？

關(guān)于“迎接挑戰(zhàn)”一目的教學(xué)。提出問題：當前國力競爭日益激烈，面對如何發(fā)展教育加快建設(shè)這一嚴峻問題，黨和政府的具體做法是什么？如果你是國家教育領(lǐng)導(dǎo)人，你有何更合理的建議和計策？學(xué)生可以就以上問題展開激烈討論，各抒己見，各顯神通?？梢酝ㄟ^教材的圖片、表格等幫助學(xué)生充分認識取得的重大成就。

最后小結(jié)：可以用文字總結(jié)：過去50年，是共和國教育事業(yè)在艱難曲折中發(fā)展的50年。50年來，在以毛澤東、鄧小平、江澤民為核心的中國共產(chǎn)黨三代領(lǐng)導(dǎo)集體的英明領(lǐng)導(dǎo)下，全黨、全社會和廣大教育工作者艱苦奮斗所贏得的我國社會主義教育事業(yè)空前發(fā)展的輝煌成就將永載史冊。迎著新世紀的曙光，我們豪情滿懷。中華民族的未來是輝煌燦爛的，中國教育的未來是充滿希望的。我們要為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標和中華民族偉大復(fù)興作出更大的貢獻。

也可以用問題總結(jié)：現(xiàn)代中國教育事業(yè)是怎樣走過來的？你從中能總結(jié)出哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？

2.教學(xué)案例

案例一利用投影，或計算機、幻燈片展現(xiàn)古今中國科技發(fā)展的一些有代表性的典型成就，如古代的、近代的、現(xiàn)代的、教材上的，從而闡述輝煌科技成就。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考科技的發(fā)展為什么離不開教育？從而使學(xué)生明確科技與教育的重要關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進入本課對教育的學(xué)習(xí)。

案例二在介紹探索社會主義教育發(fā)展道路時，投影下列材料，加深閱讀、理解、鞏固。

材料一，科研是靠教育輸送人才的，一定要把教育辦好。

──鄧小平的《關(guān)于科學(xué)和教育工作的幾點意見》

材料二，我知道科學(xué)、教育是難搞的，但是我自告奮勇來抓。不抓科學(xué)、教育，四個現(xiàn)代化就沒有希望，就成為一句空話。

—鄧小平的《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》

材料三，科技進步、經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展，從根本上說取決于提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才。我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計。

──江澤民在中共十四大上的報告

回答：

（1）據(jù)材料一、二，鄧小平是如何看待教育、科技與現(xiàn)代化建設(shè)三者之間的關(guān)系的？

（2）依據(jù)材料三，歸納江澤民報告的主要觀點。

（3）簡要概括上述三則材料的相同觀點。

〔答案（1）發(fā)展教育為科學(xué)研究提供人才；科學(xué)和教育的發(fā)展是現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。（2）科技進步，經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展都離不開教育，要優(yōu)先發(fā)展教育。（3）把發(fā)展教育看成實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。〕

案例三現(xiàn)代中國教育的發(fā)展離不開以毛澤東、鄧小平、江澤民為核心的中國共產(chǎn)黨三代領(lǐng)導(dǎo)集體的英明領(lǐng)導(dǎo)，尤其是鄧小平的高瞻遠矚，豐功偉績。用投影或計算機展示鄧小平高屋建瓴的英明決策方針。

△面對“四人幫”的干擾破壞，鄧小平義正詞嚴：“我們有個危機，可能發(fā)生在教育部門，把整個現(xiàn)代化水平拖住了。”

△在1977年8月全國科學(xué)和教育工作座談會上，面對清華大學(xué)教學(xué)質(zhì)量很差，鄧小平尖銳地指出：那就應(yīng)該稱做“清華小學(xué)”、“清華中學(xué)”。

△1983年國慶節(jié)，鄧小平為北京景山學(xué)校成立20年題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！?p>△鄧小平曾經(jīng)深情地說：“我們也希望中國出現(xiàn)一大批三四十歲的優(yōu)秀的科學(xué)家、教育家、文學(xué)家和其他各種專家?！薄耙仓挥杏辛顺膳慕艹鋈瞬?，才能帶動我們整個中華民族科學(xué)文化水平的提高?！?p>△1985年5月，全國教育工作會議在北京召開，鄧小平深刻地闡述道，“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個10億人口大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。這次會議沒有合影留念，鄧小平同志提議把錢省下來搞教育，閉幕式只有短短的18分鐘，鄧小平同志講話只用了13分鐘。

△1992年，鄧小平在視察南方與各地黨政負責同志談話時再次指出：“經(jīng)濟發(fā)展得快一點，必須依靠科技和教育?！碧栒偃h全社會通力合作，“為加快發(fā)展我國科技和教育事業(yè)多做實事”。

四、問題解答

上述對文革前17年教育的估計對不對？為什么？試分析一下。

解題關(guān)鍵：實際上文革前17年教育事業(yè)碩果累累。

思路引領(lǐng)：中國教育事業(yè)有較大的發(fā)展，逐步形成教育體系；培養(yǎng)了大批建設(shè)人才；奠定了教育發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

答案提示：上述對文革前17年教育的估計不對。因為文革前17年教育有了很大的發(fā)展。接管改造舊教育，使教育主權(quán)回到人民手中；召開第一次全國教育工作會議，學(xué)校向廣大工農(nóng)開門，建立了人民的教育事業(yè)；制定一系列教育方針，從而保證了新中國教育事業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過十幾年的努力，逐步形成教育體系，培養(yǎng)了大批建設(shè)人才，奠定了教育發(fā)展的基礎(chǔ)，為國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會的全面進步提供了有力的人才支持。

一、本課測評

1.現(xiàn)代中國教育事業(yè)是怎樣走過來的？你從中能總結(jié)出哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？

解題關(guān)鍵：新中國教育事業(yè)經(jīng)歷開基創(chuàng)業(yè)、探索發(fā)展、機遇和挑戰(zhàn)等不同的歷史階段。

思路引領(lǐng)：“怎樣”，強調(diào)的是一個發(fā)展過程；“走過來”實際就是教育的發(fā)展過程，即新中國成立后教育的創(chuàng)立發(fā)展；左傾思想影響下教育的曲折發(fā)展；改革開放后教育的蓬勃發(fā)展；當今競爭下的教育的機遇挑戰(zhàn)。以及從這個過程中得出成功經(jīng)驗和失誤教訓(xùn)。

答案提示：（1）“走過來”：開基創(chuàng)業(yè)，教育事業(yè)初具規(guī)模；探索道路，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展；迎接挑戰(zhàn)，各類教育成就輝煌。（2）經(jīng)驗教訓(xùn)：堅持以鄧小平理論為指導(dǎo)；切實落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和實施科教興國戰(zhàn)略；堅持教育的社會主義方向；從基本國情出發(fā)；教育必須為國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。

2.發(fā)展中國家應(yīng)當優(yōu)先發(fā)展教育，這種說法對不對，為什么？

解題關(guān)鍵：優(yōu)先發(fā)展教育的重要性（國家實力，國際競爭的需要）。

思路引領(lǐng)：綜合國力的競爭實際上是人才和教育的競爭。教育是一個民族最根本的事業(yè)。

答案提示：這種說法是對的。在當今世界，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈的形勢下，只有提高勞動者的素質(zhì)和培養(yǎng)大批人才，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能迎接國際競爭的挑戰(zhàn)。而人才的培養(yǎng)靠教育。

二、學(xué)習(xí)延伸

1.探究活動。

略

2.爭鳴。

略

3.閱讀與思考

用簡潔的語言解釋上述教育方針，再與前面毛澤東提出的教育方針相比較，看看各有什么時代特點？

解題關(guān)鍵：上述教育方針的實質(zhì)是教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的重要前提、根本大計。

思路引領(lǐng)：兩者所處的時代是全面社會主義建設(shè)時期和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。最大區(qū)別是：前者，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合；后者，教育事業(yè)放在首要位置。

答案提示：方針：教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育。教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計。特點：進入全面社會主義建設(shè)時期，毛澤東提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”明確提出“教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合”。改革開放后，確立了“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育”的指導(dǎo)思想，明確提出“要把發(fā)展科技和教育事業(yè)放在首要位置”的戰(zhàn)略思想。

第6課羅馬法的起源與發(fā)展教案

第6課羅馬法的起源與發(fā)展教案
了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用、理解法律在人類社會生活中的作用。

1、知識與能力：
1）了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用
2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的思考問題
3）理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學(xué)生通過對比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題
2、過程與方法
1）通過案例分析法使學(xué)生在討論中更加直觀深刻的了解羅馬法從習(xí)慣法到成文法；從公民法到萬民法的演變過程。提高學(xué)生理性分析能力以及培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體對待的意識。
2）通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識并加強學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團結(jié)合作的精神
3）通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西文化的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生思維，加深其對現(xiàn)實的關(guān)注
3、情感態(tài)度與價值觀
1）明確法律在維持國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設(shè)和實行法治的重要性與必要性
2）培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權(quán)利和義務(wù)

重點：羅馬法的的主要內(nèi)容
難點：羅馬法的影響

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
案例分析法、講授和討論相結(jié)合的綜合法
多媒體設(shè)備

導(dǎo)入：課件打出愷撒和屋大維的圖像，配樂《Hero》以烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境?！疤岬搅_馬除了能讓我們想到這些英雄人物之外，還能讓我們想到什么……”
（羅馬的宏偉建筑，羅馬的軍隊，羅馬的法律……）
提問：宏偉的羅馬是因為什么而成就的？
師：建立在奴隸制經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的羅馬，一方面靠強大的羅馬軍團來支撐（展示羅馬軍團在戰(zhàn)場中的卓越表現(xiàn)，視頻資料《角斗士》片斷），訓(xùn)練有素，紀律嚴明的羅馬的軍隊不斷進行軍事行動，由此而逐漸建立起龐大的帝國。那么如此龐大的國家應(yīng)該怎樣管理呢，這就需要另一個支柱，即體系完備，法理精深的羅馬法。
（打出標題《羅馬法的起源與發(fā)展》）
師：羅馬不是一天建成的。羅馬國家的發(fā)展過程也就是羅馬法的發(fā)展過程。羅馬法隨著羅馬奴隸制國家的建立而產(chǎn)生，并隨著奴隸制國家的滅亡而結(jié)束，時近千年。
（顯示問題：什么是羅馬法？）
羅馬法指的是公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。我們今天主要就是去了解一下羅馬法的起源與發(fā)展過程。
其主要發(fā)展過程如下所示：
下面我們將會以這五個步驟為線索感受一下羅馬法的發(fā)展歷程。
提到法律當然離不開案件的審理，我們先來看一則案例。
案例一：
羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，士兵的家人因此把羅莫洛的家人告上了法庭。
請同學(xué)們討論一下，如果你是法官，遇到這樣的案子你會怎么判？
（學(xué)生討論回答）
生1：法官會把財產(chǎn)判給羅莫洛的家人，因為他們都是貴族。
生2：法官應(yīng)該會根據(jù)羅莫洛的遺囑，把財產(chǎn)的一半給作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
生3：如果按照習(xí)慣法，法官會把財產(chǎn)判給羅莫洛的家人；可是法官如果按照《十二銅表法》來判決就會把財產(chǎn)的一半給作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
生4：我覺得，怎么判要看法官個人的意志，如果法官和羅莫洛一樣是個仁慈的人，他就會把財產(chǎn)的一半給作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
師：大家討論的很好，可以根據(jù)事件發(fā)生的時代和條件的不同，案件的審理過程和結(jié)果也會大相徑庭。我們從這個案例產(chǎn)生的年代來推測，如果這個案件發(fā)生在羅馬共和國早期，因為當時只有習(xí)慣法，法官會偏袒羅莫洛的家人。沒有成文法，這樣無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。
1、習(xí)慣法
提問：什么是習(xí)慣法？
（學(xué)生回答）所謂的習(xí)慣法就是未經(jīng)政府明確承認而被一般人接受默認為社會生活中相互關(guān)系的法律方式。用通俗一點的話來說就是“殺人償命，欠債還錢”。其特點是：具有很大的伸縮性和不確定性。
因此，習(xí)慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個焦點，當時的羅馬是怎樣來處理這種矛盾的？
2、成文法
公元前5世紀中期，由貴族組成十人委員會制定的法律，鐫刻在十二塊銅表上。史稱《十二銅表法》。（配合圖片）
上面這個案例如果根據(jù)《十二銅表法》，法官則會根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。羅莫洛一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
《十二銅表法》是一部成文法，同時也是一部典型的公民法。
3、公民法
公民法除了十二銅表法之外還有哪些內(nèi)容呢？其主要內(nèi)容包括：（1）十二銅表法；（2）元老院法令（展示視頻資料羅馬共和國時期元老院會議的狀況。）（3）元首命令；（4）大法官告示；（5）一些具有法律效力的習(xí)慣法。
為什么要把這些法律內(nèi)容歸于公民法呢？由于在公元前３世紀中期以前，羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，稱為“公民法”。
自從公元前3世紀以來，羅馬共和國展開了史詩般的開疆拓土的活動，羅馬軍團擊敗了一個又一個強敵，征服了一個又一個民族，從而成為地中海的霸主（flash展示，羅馬疆域的擴張）。隨著征服地區(qū)的擴大，羅馬法發(fā)生了怎樣的變化？我們再來看一則案例。
案例二：
古羅馬大將愷撒進兵埃及，與美麗的埃及女王克麗奧帕特拉一見鐘情，兩人還有了一個私生子，取名托勒密愷撒。當愷撒歸國執(zhí)政之后，克麗奧帕特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍，請問法官會判給克麗奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？
（學(xué)生討論回答）
生1：法官不會判給克里奧佩特拉和她的兒子享有羅馬籍，因為他們不是羅馬人。
生2：法官應(yīng)該會給他們羅馬籍，因為克里奧佩特拉與愷撒有婚姻關(guān)系，而且她的兒子與愷撒也有血緣關(guān)系。
生3：法官不會給克里奧佩特拉羅馬籍，因為她是埃及人，是被羅馬征服的地區(qū)，但是應(yīng)該會考慮給她兒子羅馬籍。因為他也是愷撒的兒子。
那你認為這種現(xiàn)象合理嗎？應(yīng)該怎么解決呢？
師：由此我們可以感受到問題的產(chǎn)生，大家的觀點是不一致的，而且每個人都有自己的理由。但是根據(jù)羅馬公民法來看，羅馬公民法的適用范圍僅限于羅馬公民，只是用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系。所以法官應(yīng)該不會判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍?？墒牵S著羅馬征服地區(qū)的擴大，公民法的狹隘性越來越顯露，盡管這個案例是一個個案，但是我們也應(yīng)該能夠想象得到類似這樣的現(xiàn)象在當時肯定不止愷撒這一例，而且，這樣的糾紛肯定也會在其它方面，尤其是經(jīng)濟領(lǐng)域中有所體現(xiàn)。這樣“公民法”就逐漸演變成為普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，即“萬民法”。
4、萬民法
結(jié)合羅馬的歷史變化，分析萬民法的主要內(nèi)容及其產(chǎn)生和發(fā)展的原因。
萬民法的主要內(nèi)容：其適用范圍是羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民。它主要調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系，規(guī)定奴隸制和私有財產(chǎn)權(quán)神圣不可侵犯。
萬民法產(chǎn)生和發(fā)展的原因：
（1）由于羅馬的版圖不斷擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服者無法享受羅馬公民權(quán)，不受公民法保護，引起了社會動蕩；
（2）隨著國際交往的擴大，商品經(jīng)濟和貿(mào)易不斷發(fā)展，在經(jīng)濟活動中出現(xiàn)了許多新問題，原來的公民法已經(jīng)無法應(yīng)對這些新變化。
（3）對外戰(zhàn)爭的勝利，使羅馬獲得了大量奴隸，由此奴隸制在羅馬得到了快速發(fā)展，為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度以穩(wěn)定統(tǒng)治，保護統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。
隨著羅馬帝國的建立和發(fā)展，到3世紀初，羅馬帝國境內(nèi)自由民之間公民與非公民的區(qū)別開始消失，原先的公民法與萬民法之間的區(qū)別也失去了實際意義。
5、羅馬法體系的最終完成
3世紀末至4世紀初，法學(xué)家編纂了一系列法典。東羅馬帝國皇帝查士丁尼設(shè)立專門委員會編纂羅馬法，形成了法律匯編，即《民法大全》，其中包括《查士丁尼法典》、《查士丁尼法學(xué)總論》、《查士丁尼學(xué)說匯纂》、《查士丁尼新敕》四個法典?！睹穹ù笕返某霈F(xiàn)標志著羅馬法體系的最終完成。
根據(jù)材料分析《民法大全》的核心思想：
寧可漏網(wǎng)一千，不可枉屈一人。
任何人不能僅因為思想而受懲罰。
提供證據(jù)的責任在陳述事實的一方，而非否認事實的一方。
判刑時必須始終考慮罪犯的年齡與涉世不深。
武力和畏懼完全與自愿的同意背道而馳，而后者乃誠實契約之根基；容許任何此類行為都是悖逆道德的。
父親的罪名或所受的懲罰不能玷污兒子的名聲，因為每一方的命運均取決于自己的行為，而任何一方都不得被指定為另一方所犯罪行的繼承人。
婦女不得參與任何公務(wù)；因而他們不能擔任法官，或行使地方官吏的職責，或提起訴訟，或為他人擔保，或擔任律師。未成年人也不得參與公務(wù)。
拷問用于查明犯罪真相，但不應(yīng)作為首選方式。因此，首先應(yīng)當求助于證據(jù)；如果當事人涉嫌犯罪，則可以通過拷問迫使他供出同謀與罪行。
——桑德羅斯奇巴尼選編《民法大全選譯》
從這段節(jié)選資料中可以看出該法典中蘊涵著羅馬法的一些自然法思想，其實自然法并不是具體的法律條文，而是一種法律觀念。如理性、證據(jù)、公正、平等、思想自由等。（打出“自然法之父：西塞羅”的圖片資料和他的思想）《民法大全》中蘊涵的這些思想對西方文明的影響被認為僅次于《圣經(jīng)》，其基本思想和原則已融入西方乃至世界各國的法律中。（領(lǐng)略羅馬法的博大精深，如對證據(jù)、公正、思想自由和契約精神的肯定。）
請大家閱讀下面的資料，分析羅馬法對世界的影響。
材料一：《拿破侖法典》共有3編2281條。
第一編是人法，是關(guān)于個人和親屬的規(guī)定，實際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編是物法，規(guī)定了各種財產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)；第三編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，規(guī)定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。
材料二：“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！?br> ——《人權(quán)宣言》
材料三：“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利?！?br> ——美國《獨立宣言》
材料四：
第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條：當事人在民事活動中的地位平等。
第四條：民事活動應(yīng)當遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。
第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護，任何組織和個人不得侵犯
——《中華人民共和國民法通則》
（學(xué)生討論回答）
羅馬法對世界產(chǎn)生的影響有：
（1）它是歐洲歷史上最早的一套比較系統(tǒng)完備的法律體系，歐美各國在不同程度上都受到羅馬法的影響。
（2）是現(xiàn)代歐洲大陸法系的基礎(chǔ)
（3）為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎(chǔ)
（4）對中國也有一定影響，我國現(xiàn)行的《民法通則》《繼承法》也在一定程度上繼承了羅馬法的原則。
（請學(xué)生思考討論）
羅馬法的影響為什么如此深遠？
（1）羅馬法在發(fā)展的過程中隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展不斷修正、完善，具有較強的生命力。
（2）羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，在所有被征服的國家，到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣判無效。被征服的國家和地區(qū)都無一不在一定程度上受到先進羅馬法的影響。
（3）羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強、法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播。
（4）羅馬法的發(fā)達是羅馬統(tǒng)治者重視法學(xué)、尊重法學(xué)家的結(jié)果。
6、羅馬法的影響及其局限性
影響：（維系帝國）羅馬法制定和實施是為了維系和穩(wěn)定帝國統(tǒng)治。羅馬法為皇帝和元老院的權(quán)力提供了法律依據(jù)，穩(wěn)定了社會秩序；它維護奴隸制度，保護統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟利益，鞏固了帝國的社會基礎(chǔ)；它還順應(yīng)了經(jīng)濟發(fā)展和變化，對公民平等權(quán)利予以理論上的承認，對私有財產(chǎn)加以保護，以籠絡(luò)上層階級。帝國還建立了大量自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個角落，進一步穩(wěn)固了帝國的政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)。
（澤被后世）
（1）是近現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)
（2）是反封建和鞏固資本主義制度的有力思想武器
（3）為近代新興資產(chǎn)階級的民權(quán)理論提供了思想淵源，為資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝教會和世俗的封建勢力提供了理論武器
（4）為資本主義經(jīng)濟大發(fā)展和鞏固提供了現(xiàn)成的法律形式
局限性：法律是統(tǒng)治階級的意志體現(xiàn)。羅馬法的制定主要是體現(xiàn)帝國統(tǒng)治者的利益，對于被統(tǒng)治者來說，只能承擔義務(wù)，受到不公正的處罰。而且對婦女也存在著歧視。
小結(jié)：
我們看到古羅馬的法律對維系當時的社會起到了重要的作用，而且其深邃的法理精神和理性的思想光輝也深深的影響到了今天。

（最后通過德國法學(xué)家耶林格的話創(chuàng)設(shè)情境，再次讓大家感受羅馬法對世界的影響力）
羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消滅，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。

與課本“資料回放”中屋大維的顧問發(fā)出的感嘆之事相比，大約1700年以后的中國出現(xiàn)了“康乾盛世”，當時的中國人口最多時達到三億，國土總面積大約有一千三百萬平方公里。為什么中國的皇帝卻沒發(fā)出類似的感慨呢？
古羅馬的法律同中國古代律法的比較
羅馬帝國衰亡的原因探討及其對今天的各個世界大國發(fā)展的啟示