江南春教案

古詩(shī)、春嘵。

古詩(shī)、春嘵

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“曉、眠、唐、然、”4個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩(shī)句講解其意思。

2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話講解全詩(shī)的意思。

3.能朗讀、背誦課文。

4.體會(huì)詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)媒體生字卡片

課前準(zhǔn)備熟讀古詩(shī)，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)流程一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1.板書課題。

2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人——孟浩然

學(xué)習(xí)生字：然、唐

二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

2.指名讀，檢查讀的效果

3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？

4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來(lái)的？

5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然。

三、讀講詩(shī)句，結(jié)合理解生字詞。

1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。

（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來(lái)分析，后同。）

（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái)，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）

2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？

（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來(lái)：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

四、作業(yè)：朗讀、背誦課文。

課后反思古詩(shī)的學(xué)習(xí)重在朗讀，我先引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、讀通順，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生找找整首詩(shī)描寫了春天的哪些景色，讀讀詩(shī)句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的情感，再通過各種形式的朗讀，使學(xué)生讀出這首詩(shī)的韻味。

擴(kuò)展閱讀

4 古詩(shī)二首（春夜喜雨、游園不值）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“4 古詩(shī)二首（春夜喜雨、游園不值）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

古詩(shī)兩首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“古詩(shī)兩首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得每首詩(shī)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《江南春》。

3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4、通過學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的早春景象，感受作者對(duì)美好春天的喜愛之情；學(xué)習(xí)《江南春》，讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情。

5、透過詩(shī)中描寫的景物，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

這是兩首描寫春景的詩(shī)，一是畫中景物，一是現(xiàn)實(shí)中的景物，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)的意境。

二、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》中詩(shī)人邊觀察邊展開想象的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)《江南春》，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。

3．透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

－、出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

l．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．揭題：（點(diǎn)擊課件）《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩纭洞航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除理解障礙。

3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

（點(diǎn)擊實(shí)物或圖片）

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。）

4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

四、小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。）

2．正是河豚欲上時(shí)從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上、水面之物弓沒的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫面。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

l．指名背誦第一首詩(shī)。

2．指名描述詩(shī)意。

過渡：詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

二、揭示課題

1．解題《江南春》：江南的春天。

2．介紹作者：

杜牧，字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

三、自學(xué)古詩(shī)；自主探究

1．自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

2．借助工具書，自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

3．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4．檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語(yǔ)：

綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)南朝四百八十寺樓臺(tái)

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

5．點(diǎn)撥：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒旗。）

6．歸納：詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

7．討論：后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

8．有感情地朗演這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

9．背誦古詩(shī)

四、延伸拓展

1．兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

2．為《江南春》完成一幅詩(shī)配畫。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．默寫《江南春》

3．為課后生字?jǐn)U詞。

4．用自己的話說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。

六、板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

該教學(xué)設(shè)計(jì)示例注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩(shī)歌及畫面給我們所描述和描繪的美景，在聯(lián)想及想象中體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的情感。

古詩(shī)二首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的古詩(shī)二首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《古詩(shī)兩首》《江南春》、《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《古詩(shī)兩首》《江南春》、《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

1、了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。

2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。

3理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一首

1、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。

（1）《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。

（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

（3）一二句寫今：

千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫面。

（4）三四句吊古：

南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

2、有感情地朗讀、背誦。

二、學(xué)習(xí)第二首

1、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。

（1）《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程顥。

（2）這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

2、一二句寫景：

淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！

3、三四句抒情：

身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩(shī)文字和意境的美。

三、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。

古詩(shī)兩首：惠崇春江晚景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“古詩(shī)兩首：惠崇春江晚景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

古詩(shī)兩首：惠祟春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《江南春》。

3．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

4.感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練、意境的深遠(yuǎn)、音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想象結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句，體會(huì)表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備

本課的預(yù)習(xí)對(duì)詩(shī)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法做了提示，要讓學(xué)生按照這些提示認(rèn)真預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、按以下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查：

指名誦讀兩首古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《惠祟春江曉景》

(1)有誰(shuí)知道本詩(shī)作者？

蘇拭，又稱蘇東坡，他是宋代的大文學(xué)家，在詩(shī)、詞、散文方面取得了很大成就，他也是宋代著名的書畫家。

(2)讓學(xué)生將詩(shī)歌朗讀幾遍。

(3)讓學(xué)生參考注釋試著講講詩(shī)句的意思。

①惠祟：宋初僧人，擅長(zhǎng)詩(shī)歌和繪畫。這是蘇拭為惠祟畫的《春江曉景圖》所做的題畫詩(shī)。

②萎蒿：生長(zhǎng)在河灘上的一種草本植物，可以食用。

③蘆芽：蘆葦?shù)难俊?/p>

④河脈：一種有毒的魚，經(jīng)過加工后可以食用。烹調(diào)河豚魚時(shí)。用萎蒿和蘆筍做佐料，味道十分鮮美。

⑤詩(shī)中的名句春江水暖鴨先知，你是怎樣理解這一句的？（是講鴨子在水中游戲，最先察覺到初春江水的回暖。）

（3）誦讀提示：這首詩(shī)在詩(shī)人的筆下，把江南初春的特有氣氛表現(xiàn)得十分真切。應(yīng)邊讀邊想象這首詩(shī)所描繪的初春景色。

(4)在了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的內(nèi)容并體會(huì)作者的情感：

①?gòu)奶一ㄩ_了，可以知道什么?(春天來(lái)了，水變暖了)。

②從萎蒿、蘆葦長(zhǎng)出來(lái)了，可以想到什么?(河脈就要回來(lái)了)。

③最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)的情感。

作者從桃花盛開、鴨子下水、萎蒿滿地、蘆葦發(fā)芽這些景物感受到春天來(lái)了。并通過想象，賦予鴨子靈性，它知道了水暖而下水；賦以河脈以靈性，它知道萎蒿、蘆葦長(zhǎng)出來(lái)了，春天已經(jīng)來(lái)了。

（5）教師點(diǎn)撥

《惠崇春江晚景》這首題畫詩(shī)。竹、桃花、江水、鴨、萎篙、蘆葦是畫中的景物。這首詩(shī)不僅描繪了畫上的景物，還展開了豐富的想象，創(chuàng)造了比畫境更美的詩(shī)境。春江水暖來(lái)自桃花盛開的聯(lián)想，激發(fā)讀者想象鴨群在春江中浮游嬉戲的歡快情景。河脈欲上來(lái)自萎蒿、蘆葦?shù)穆?lián)想。春天來(lái)了，河脈也該逆流而上了。

三、課堂練習(xí)

1.學(xué)習(xí)生字：

（1）注意生字鶯、郭的讀音；

鶯讀yīng，不讀yīn；

郭讀guō，不讀gōu。

（2）注意生字酒的字形，右旁是酉，不是西，要與灑相區(qū)別。

2.熟讀《惠崇春江晚景》。

3.預(yù)習(xí)《江南春》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《惠崇春江晚景》

1.指名背誦《惠崇春江晚景》。

2.指名說(shuō)說(shuō)《惠崇春江晚景》的意思。

二、學(xué)習(xí)《江南春》

1.過渡：這是一首寫景詩(shī)。在學(xué)生了解每句詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，把整首詩(shī)的意思連起來(lái)想想：這首詩(shī)寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?（要讓學(xué)生知道鶯啼綠映紅和水村山郭酒旗風(fēng)，以及眾多的寺廟和煙雨都是江南春色的典型特征。）

2.然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，描述江南春色的特點(diǎn)。不能僅僅滿足于學(xué)生能把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)，要指點(diǎn)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更豐富、更形象。

①山郭：依山的城郭：郭：古代在城外圍筑的一道墻垣。

②酒旗風(fēng)：酒簾在風(fēng)中飄揚(yáng)。

③南朝：我國(guó)歷史上晉朝以后的南方宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的合稱。在這段時(shí)期，各地廣修佛教寺廟。

3.在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首詩(shī)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，處理好重音、速度和停頓。在反復(fù)朗讀的過程中，要指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，邊朗讀邊展開想象，想象作者所描繪的情境，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。誦讀提示：這首詩(shī)描繪了江南春景，并借景懷古，抒發(fā)了無(wú)限感慨。詩(shī)的前兩句寫了江南美麗的春光!后兩句引發(fā)對(duì)歷史的深思，對(duì)朝代的興亡更替感慨萬(wàn)端。

4.教師點(diǎn)撥：《江南春》描繪了千里江南的春色，江南的春天，既有春和景明，又有煙雨迷蒙。晴天，遼闊的千里江南，黃鶯在歡快地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花，傍水的村莊，依山的城郭，還有迎風(fēng)招展

的酒旗，一一在望；到了陰雨天，上述景物，還有南朝數(shù)不清的寺廟，都掩映在迷蒙的煙雨之中。

4.背誦應(yīng)是熟讀后的自然成誦。

5.默寫要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三、課堂練習(xí)

1.熟讀《江南春》。

2.背誦《江南春》。

教學(xué)后記：

年月日

春的消息

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“春的消息”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

文本細(xì)讀

這首詩(shī)歌描寫了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛意。

全詩(shī)共六個(gè)小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了整整一個(gè)冬天，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們推出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑，于是，讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個(gè)世界！

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀漂、禁兩個(gè)多音字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

過程與方法目標(biāo)

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2．通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

策略與方法

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

教師先板書消息,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)消息的理解。

師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？（學(xué)生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)春的消息。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

2．出示生詞卡片，指明讀，注意漂是個(gè)多音字，漂白、漂亮

開火車讀。

3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

漂白、牽引、愛憐、雀躍、搔癢等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。

4．檢查讀文情況。

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情

1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。

第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住盼望整整體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；飛過飛上表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住愛憐體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住雀躍體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰；

4．配樂朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！

設(shè)計(jì)意圖：通過抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來(lái)贊美春天。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如雀字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2．積累詩(shī)歌中描寫的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

《春的消息》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《春的消息》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《春的消息》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

5.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：

1.本課教學(xué)課件。

2.優(yōu)美、舒緩的音樂，贊美春天的散文《春》及其他詩(shī)歌。

生：搜集有關(guān)春天的信息資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、聽讀激趣

1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優(yōu)美的音樂《春來(lái)了》)。讓我們來(lái)美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)

2.你們覺得春天怎么樣?來(lái)跟春天問個(gè)好吧!

有一位著名的詩(shī)人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩(shī)，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。(板書課題)

學(xué)生談?wù)?，質(zhì)疑課題。

二、誦讀詩(shī)歌，了解大意

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標(biāo)出小節(jié)，看看能讀懂什么。

2.檢查自讀情況：

大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點(diǎn)指導(dǎo)：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。

看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!誰(shuí)愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)?

抽生讀自己讀得最熟的小節(jié)，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行節(jié)奏的指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好第4小節(jié)中的對(duì)話。

“小花朵，你還認(rèn)得我嗎?”

“你看我又長(zhǎng)高了多少!”

(讀出問答的語(yǔ)氣)抽讀，同桌對(duì)讀，分男女生對(duì)讀。

3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由讀文

學(xué)生注意的重點(diǎn)生字：聆、雛、搔

學(xué)生讀詞語(yǔ)，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)

學(xué)生讀文，評(píng)議

(學(xué)生重點(diǎn)評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，讀得是否流利。)

學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)做好批注。

聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。

三、初步了解課文內(nèi)容初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。

檢查、指名分節(jié)讀課文。

生再讀課文，思考每節(jié)說(shuō)了些什么。帶著問題自己讀書

分段讀書。

理解每節(jié)的意思。

四、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。

(1)“聆”：仔細(xì)看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個(gè)部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同?

教師小結(jié)：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。

(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字?

你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?

學(xué)生交流“搔、苞”等的字義。

(3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3詞語(yǔ)練習(xí)：

(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。

(2)教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

聆：側(cè)耳聆聽(配圖)

苞：含苞待放(配圖)

雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛

根據(jù)詞語(yǔ)想想“雛”的意思是什么。(小)

學(xué)生選詞說(shuō)話。

4.學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

認(rèn)字、辨字、寫字

字形難點(diǎn)：聆、搔、苞

學(xué)習(xí)形聲字。

學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。

2、指名讀詞語(yǔ)朗讀

讀詞語(yǔ)

二、品讀欣賞

(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟

1.齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)“風(fēng)，搖綠了樹的枝條。”

(出示圖片)你們看，風(fēng)輕輕拂過大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么?

看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!

你想怎么讀這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。

(2)“水，漂白了鴨的羽毛?！?/p>

讀到這兒，你有什么疑問嗎?

出示圖片：鴨群嬉水。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“漂白”的精妙。

(3)寒冷而漫長(zhǎng)的冬天已經(jīng)過去，春天來(lái)了!讓我們一起來(lái)歡呼這個(gè)好消息吧!

出示：“盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到!”

齊讀，讀出盼望后的驚喜。

3.小結(jié)：和風(fēng)送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?

(二)放手自學(xué)第2～6小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)

1.學(xué)生自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。

2學(xué)生交流匯報(bào)：你知道了哪些春的消息?最喜歡哪些句子?

教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以悟促讀。

第2節(jié)：聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會(huì)“飛”的急切。

第3節(jié)：理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?

第4節(jié)：(出示圖片)讓我們來(lái)看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時(shí)，你的感受是什么?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么?

作者又是怎么說(shuō)，怎么做的?理解“雀躍”。

第5節(jié)：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?

第6節(jié)：想象一下，暖烘烘的陽(yáng)光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨?

(三)積累小結(jié)，再次回味

l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影。現(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學(xué)生選擇自己最喜歡的第2～3小節(jié)背誦，積累。

2.組織學(xué)生試背自己喜歡的小節(jié)。讀文

讀句子

談感受

(為什么說(shuō)漂白了鴨的羽毛?)

交流

重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)的意思：飛、愛憐、雀躍、沉睡

讀文，誦讀，背誦。

三、讀寫延伸

1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?

2.古往今來(lái)，還有不少的詩(shī)人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來(lái)欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》……

3.如何抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫春天？學(xué)生討論

欣賞美文

1、仔細(xì)觀察，找到事物的變化。

2、要讓景物表達(dá)感情。

作業(yè)

1、寫詞語(yǔ)。

2、寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。

板書：

蝴蝶飛舞雛菊展顏枝頭吐綠

溪流歌唱太陽(yáng)明麗嫩草破土

小學(xué)教案 天凈沙.春

天凈沙路春

山谷回聲嘹亮，青松依然英朗，清泉依山蕩漾。細(xì)柳飛揚(yáng)，碧空歸雁南翔。 天凈沙路夏 綠池香荷鳴蛙，烈日燥蟬嘻哈，落暉涼風(fēng)清爽。青山綠水，南雁盤旋枝椏。 天凈沙路秋 涼風(fēng)落葉去雁，黃草枯枝夕陽(yáng)，一架飛機(jī)飛翔。登上石巖，閉月羞花驚艷。 天凈沙路冬去春來(lái) 昨夜疾風(fēng)呼嘯，紅梅翠竹談笑，暖日照亮清早。冬去春來(lái)，紅花綠草嫩芽。

鈥炩€?因?yàn)楸容^信奉鈥溡遠(yuǎn)鏈儺粹€?，设计教学之前，我抉W諳胝庋目文畝銹€溞吹汊€?。左思酉侂，就让他们窉噱幎虩?font face="宋體">路秋》和《天凈沙路秋思》前兩行的寫法仿寫，理由有兩點(diǎn)；

1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和構(gòu)思能力。

2、熟悉鈥溍什⒘兇楹鑲€(gè)澋男詞椒ǎ黿⒆用怯?xùn)V淶母星欏：⒆用塹母爬芰υ誑翁蒙媳硐值昧芾煬≈?jǐn)n饈僑萌爍咝說(shuō)氖慮欏Ｕ飩誑魏?，我要让他们袦慃首的小令，更让葼q咝說(shuō)氖慮槭嗆⒆用嵌哉饈露巳ぐ蝗?，郑重其事祬Q?，郑重其事地改，郑重其事地告诉芜b衡€溦饈俏胰松吹牡諞皇資?，怎脟棂?kù)€澝娑源飼櫬司埃矣辛艘恍┙萄璧南敕ǎ?/p>

3、歸類教學(xué)是不是更有效？ 就如今天在學(xué)《天凈沙路秋》時(shí)，我讓他們繼續(xù)賞析《天凈沙路秋思》，孩子們應(yīng)該能更好地了解以鈥溙煬簧斥€澪潑男×釤氐恪６遙業(yè)焦媛珊?，晤U腔鼓蘢サ叫吹?，疫h(yuǎn)鏈儺礎(chǔ)?在教學(xué)前，我還出示了與鈥溓锍鉬€澯泄氐氖魏螅一夠崛盟鞘占€溤耷鐔€澋氖猩臀觶煤⒆用淺浞值亓私馕娜四脫壑械那錚玫厥旒?xì)J廡┯肭鎘泄氐氖?，也能促寿?gòu)⒆用茄Щ岫嘟嵌榷嗖嗝嫻厝ス刈⑶錚盜妨撕⒆用塹姆⑸⑺嘉?舉一反三，我在想，平時(shí)我們積累作業(yè)是不是也可以走這條路，比如，這個(gè)單元我們積累比喻句，下個(gè)星期我們積累說(shuō)明方法，這個(gè)星期我們默寫送別詩(shī)，下個(gè)星期我們默寫邊塞詩(shī)，或是這個(gè)星期默寫李白的詩(shī)，下個(gè)星期默寫杜甫的詩(shī)鈥炩€炚庋觶遣皇悄鼙苊庥惺蔽頤墻萄Ц∮詒礱嫻謀錐耍?/p>

4、選擇鈥溞巳ば吹汊€澥遣皇歉行В?興趣是最好的老師。對(duì)于寫古詩(shī)、兒童詩(shī)，甚至寫古文，我猜想學(xué)生應(yīng)該是感興趣的吧！至少這些題材不限字?jǐn)?shù)或字?jǐn)?shù)少。我們可不可以鈥溡遠(yuǎn)鏈儺礎(chǔ)⒁孕創(chuàng)俁菱€?。媳I謝郟業(yè)礁芯?，学着创做崿编辑硠x?，互相赏斡z嘌巳?，冀{?。芯暽鈥溗卸林謝幕?，?jí)发焰y謝永夢(mèng)幕€澋囊桓雋夾匝貳?應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，我開篇說(shuō)到的鈥湵匭牒腔も€?，是褎Μ鈥溦饈俏胰松械諞淮渦詞庫(kù)€澱嫻謀匭牒腔ぃ怨睦奚臀鰨?

想法好不好，還得用行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證。但愿孩子們的手中能開出燦爛的花兒！

冬春對(duì)夏

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《冬春對(duì)夏》，僅供參考，希望能為您提供參考！

納涼

宋 秦觀

攜扙來(lái)追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。

月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。

夏夜追涼

宋 楊萬(wàn)里

夜熱依然午熱同，開門小立月明中。

竹深樹宻蟲鳴處，時(shí)有微涼只是風(fēng)。

夏日南亭懷辛大

唐 孟浩然

山光忽西落，池月漸東上。

散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。

荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。

欲取鳴琴?gòu)棧逕o(wú)知音賞。

感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。

夏意

宋 蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。

幽居初夏

南宋 陸游

湖山勝處放翁家，槐樹陰中野徑斜。

水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。

籜龍己過頭番筍，木筆猶開第一花。

嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。

池上早夏

白居易

水積春塘晚，陰交夏木繁。

舟船如野渡，籬落似江村。

靜拂琴床席，香開酒庫(kù)門。

慵閑無(wú)一事，時(shí)弄小嬌孫。

客中初夏

司馬光

四月晴和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。

更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日晴。

初夏戲題

徐夤

長(zhǎng)養(yǎng)薰風(fēng)拂曉吹，漸開荷芰落薔薇。

青蟲也學(xué)莊周夢(mèng)，化作南園蛺蝶飛。

初夏

朱淑真

竹搖清影罩幽窗，兩兩時(shí)禽噪夕陽(yáng)。

謝卻海棠飛盡絮，困人天氣日初長(zhǎng)。

初夏游張園

戴敏

乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半晴陰。

東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹金。

閑居初夏午睡起

楊萬(wàn)里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。

初夏淮安道中

薩都剌

魚蝦潑潑初出網(wǎng)，梅杏青青已著枝。

滿樹嫩晴春雨歇，行人四月過準(zhǔn)時(shí)。

早夏

錢起

楚狂身世恨情多，似病如憂正是魔。

花萼敗春多寂寞，葉陰迎夏已清和。

鸝黃好鳥搖深樹，細(xì)白佳人著紫羅。

軍旅閱詩(shī)裁不得，可憐風(fēng)景遣如何。

初夏且幽莊

盧照鄰

伺有高蹤客，耿介坐幽莊。

卞哩人事少，風(fēng)煙鳥路長(zhǎng)。

瀑水含秋氣，垂藤引夏涼。

苗深全覆隴，荷上半徑塘。

釣諸青鬼沒，才田白鴛翔。

知君振奇藻，還嗣海隅芳。

初夏

李世民

一朝春夏改，隔夜鳥花遷。

陰陽(yáng)深淺葉，曉夕重輕煙。

哢鶯猶響殿，橫絲正網(wǎng)天。

佩高蘭影接，綬細(xì)草紋連。

碧鱗驚棹側(cè)，玄燕舞檐前。

何必汾陽(yáng)處，始復(fù)有山泉。

訴衷情 初夏偶成

段克己

東風(fēng)簾幕雨絲絲，梅子半黃時(shí)。

玉簪微醒醉夢(mèng)，開卻兩三枝。

初睡起，曉鶯啼。倦彈棋。

芭蕉新綻，徙湖山，彩筆題詩(shī)。

盛夏

夏日山中

李白

懶搖白羽扇，裸體青林中。

脫巾掛石壁，露頂灑松風(fēng)。

夏夜嘆

杜甫

永日不可暮，炎蒸毒我腸。

安得萬(wàn)里風(fēng)，飄飖吹我裳。

昊天出華月，茂林延疏光。

仲夏苦夜短，開軒納微涼。

虛明見纖毫，羽蟲亦飛揚(yáng)。

物情無(wú)巨細(xì)，自適固其常。

念彼荷戈士，窮年守邊疆。

何由一洗濯，執(zhí)熱互相望。

竟夕擊刁斗，喧聲連萬(wàn)方。

青紫雖被體，不如早還鄉(xiāng)。

北城悲笳發(fā)，鸛鶴號(hào)且翔。

況復(fù)煩促倦，激烈思時(shí)康。

曉出凈慈寺送林子方

楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

夏花明

韋應(yīng)物

夏條綠已密，朱萼綴明鮮。

炎炎日正午，灼灼火俱燃。

翻風(fēng)適自亂，照水復(fù)成妍。

歸視窗間字，熒煌滿眼前。

夏日

韋應(yīng)物

已謂心苦傷，如何日方永。

無(wú)人不晝寢，獨(dú)坐山中靜。

悟澹將遣慮，學(xué)空庶遺境。

積俗易為侵，愁來(lái)復(fù)難整。

山亭夏日

高駢

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

夏日登車蓋亭

蔡確

紙屏石道竹方床，手倦拋書午夢(mèng)長(zhǎng)。

睡起莞然成獨(dú)笑，數(shù)聲漁笛在滄浪。

省試夏日可畏（一作張籍詩(shī)）

丘為

赫赫溫風(fēng)扇，炎炎夏日徂。

火威馳迥野，畏景爍遙途。

勢(shì)矯翔陽(yáng)翰，功分造化爐。

禁城千品燭，黃道一輪孤。

落照頻空簟，馀暉卷夕梧。

如何倦游子，中路獨(dú)踟躕。

仲夏

風(fēng)雨不已

陸游

南陌東阡自在身，一年節(jié)物幾番新。

鰣魚出后鶯花鬧，梅子熟時(shí)風(fēng)雨頻。

冠蓋敢同修禊客，桑麻不減避秦人。

夕陽(yáng)更有蕭然處，照影清溪整葛巾。

西江月 夜行黃沙道中

辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

夏末

夏夜宿直

白居易

人少庭宇曠，夜涼風(fēng)露清。

槐花滿院氣，松子落階聲。

寂寞挑燈坐，沉吟蹋月行。

年衰自無(wú)趣，不是厭承明。

六月三十日水亭送華陰王少府還縣（得潭字）

岑參

亭晚人將別，池涼酒未酣。

關(guān)門勞夕夢(mèng)，仙掌引歸驂。

荷葉藏魚艇，藤花罥客簪。

殘?jiān)剖障氖?，新雨帶秋嵐?/p>

失路情無(wú)適，離懷思不堪。

賴茲庭戶里，別有小江潭。

夏日雜詩(shī)

陳文述

水窗低傍畫欄開，枕簟蕭疏玉漏催。

一夜雨聲涼到夢(mèng)，萬(wàn)荷葉上送秋來(lái)。

夏末留別洞庭知己

朱慶馀

清秋時(shí)節(jié)近，分袂獨(dú)凄然。

此地折高柳，何門聽暮蟬。

浪搖湖外日，山背楚南天。

空感迢迢事，榮歸在幾年。

夏末野興

陸游

半世天涯倦遠(yuǎn)游，還鄉(xiāng)不減旅人愁。

數(shù)聲相應(yīng)鳩呼雨，一片初飛葉報(bào)秋。

山塢風(fēng)煙僧院路，河梁燈火酒家樓。

絕知雪鬢宜蓑笠，分付貂蟬與黑頭。

江南春說(shuō)課稿

?一、說(shuō)教材
????古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉、情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。
????《江南春》是唐代著名詩(shī)人杜牧寫的，這是一首描寫江南春光的絕句。詩(shī)人描寫了江南秀麗的景色，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為。
????這首七言絕句共四行詩(shī)句，寫得有聲有色，有靜有動(dòng)，有景有情。詩(shī)人先揚(yáng)后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯在歡快地歌唱，一叢叢的綠樹，映襯著簇簇紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風(fēng)中迎風(fēng)飄蕩，這是多么睛朗明麗、生機(jī)勃勃的春景??！充滿了作者對(duì)江南春景欣賞、贊美的喜悅之情。在前兩句“揚(yáng)”的基礎(chǔ)上，第三、四句一變?yōu)椤耙帧?，?shī)人的神來(lái)之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)！南朝的帝王都好“佛”，為此大興寺院，弄得農(nóng)田銳增，百姓不堪重負(fù)。雖然大批寺院聳峙，蔚為壯觀，也不失為江南一景，但每一座寺院要耗費(fèi)農(nóng)民多少血汗！詩(shī)人顯然對(duì)包括唐朝統(tǒng)治者在內(nèi)的帝王將相不顧人民疾苦，傷財(cái)勞民之舉持反對(duì)態(tài)度，憂國(guó)憂民之心溢于言表。
????根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下素質(zhì)教育目標(biāo)：
????（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
????1、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得詩(shī)的意思。
????2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
????3、默寫《江南春》。
????（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
????1、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
????2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
????3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
????（三）德育滲透點(diǎn)
????讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情。
????（四）美育滲透點(diǎn)
????透過詩(shī)中描寫的景物，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛和贊美之情。
????教學(xué)重點(diǎn)
????引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)的意境。
????教學(xué)難點(diǎn)
????1、體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。
????2、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情。
????教具準(zhǔn)備
????制作多媒體課件
????教學(xué)時(shí)間
????一課時(shí)
????二、說(shuō)學(xué)情
????四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀書方法，對(duì)如何學(xué)懂古詩(shī)已有一定基礎(chǔ)，以往的串講串問效果不理想，學(xué)生不感興趣，被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生感到累、煩。
蘇霍姆林斯說(shuō)過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?br> ????三、說(shuō)教法
????漫畫大師豐子愷有一幅題為《教育》的漫畫：一位先生把一塊塊泥放進(jìn)模子里，印出一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。這就是我們傳統(tǒng)教育——千人一面，抹殺個(gè)性。
????在實(shí)施新一輪課程改革的今天，我們?cè)僖膊荒芨蛇@種“做泥人”的蠢事了。那么，在遵循教學(xué)共同規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)讓語(yǔ)文教學(xué)展示和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
????我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)兒童的心理特征以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師從旁組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
????四、說(shuō)學(xué)法
????1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，記下疑難問題，課前查詢?cè)娙撕?jiǎn)況和寫作背景材料。
????2、學(xué)生們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的主體。每個(gè)學(xué)生教蘊(yùn)藏著巨大的潛能，所以在理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)徹底放開學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上選擇自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)，合作探究理解意境，讀中感悟詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
????五、說(shuō)教學(xué)程序
????（一）師用言語(yǔ)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，樹立信心。（絕大多數(shù)人的失敗是由于缺乏自信。）
????（二）舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，感悟詩(shī)題。
????為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)愛學(xué)、渴望學(xué)習(xí)的境界。先分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩(shī)），并給予獎(jiǎng)品表?yè)P(yáng)激勵(lì)，設(shè)小組獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)。
????在這樣的情境下，學(xué)生情趣盎然，緊接著把學(xué)生帶進(jìn)新課，點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》，板書課題，齊讀課題。
????接著檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，每一上新課之前，我都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
然后讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)，從題目中，你知道了什么？或你想知道什么？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的和所提的，老師歸納總結(jié)出有價(jià)值的內(nèi)容和問題，以便在學(xué)習(xí)古詩(shī)中深入滲透探究解決問題。
????（二）知詩(shī)人，介紹寫作背景
????讓學(xué)生把課前收集到的資料對(duì)詩(shī)人進(jìn)行簡(jiǎn)介及介紹寫作背景。這樣不僅可以培養(yǎng)其收集處理信息的能力，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說(shuō)能力，又為理解古詩(shī)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，同時(shí)幫助其獲取成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
????（三）整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)
????人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過程，只有感知得具體，才能理解得深刻。因此，我先從整體入手，點(diǎn)擊課件，出示景——詩(shī)——配樂朗讀。讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察圖像后，說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的總體感覺。再說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些景物。接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)。（由于學(xué)生理解特點(diǎn)及機(jī)能的差異，所受家庭教育和所處的社會(huì)環(huán)境的差異，因此采用的學(xué)習(xí)方法有著鮮明的個(gè)性特征。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適于自己的方法，決不強(qiáng)求一律，厚此薄彼。）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。
????《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”古詩(shī)教學(xué)更不能忽視讀的重要性。
????（四）明詩(shī)意，入境悟情
????讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩(shī)意，體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想像、朗讀，使他們與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。
????1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩(shī)意。體會(huì)作者的感情，比如讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，借助工具書，找自己要好的伙伴進(jìn)行探討研究等等，尊重學(xué)生群體中常態(tài)分布的“差異”，讓學(xué)生的個(gè)性在唐風(fēng)古雨中盡情沐浴，潛能在讀情畫意間從容釋放。
????小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與合作意識(shí)，以往的小組活動(dòng)成員大多是由教師分配指定的，學(xué)習(xí)效果不是十分理想。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，通過實(shí)踐證明，是一個(gè)有效的方法。自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，使他們體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的快樂，使課堂煥發(fā)出了活力。
????2、匯報(bào)自學(xué)成果，進(jìn)一步解詩(shī)明意。
????學(xué)生個(gè)性生理要素發(fā)展的不平衡導(dǎo)致心理潛能在學(xué)習(xí)之初不可能充分發(fā)揮。讓學(xué)生隨時(shí)表現(xiàn)這些潛在的能力，能促進(jìn)其潛能的開發(fā)。因此，我主張給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的權(quán)利（如前面的詩(shī)歌朗誦賽、介紹詩(shī)人及寫作背景等等，現(xiàn)在的自學(xué)后的匯報(bào)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)）學(xué)生在展示自己學(xué)習(xí)成果的過程中。得到了別人的肯定，嘗試到了成功的喜悅，從而不斷開發(fā)自己的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。
????3、提疑、釋疑。
????著名教育家陶行知說(shuō)過：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問。因而，在教學(xué)中，我交給學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利：課前，問學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題；課中，允許學(xué)生隨時(shí)提問；課后，問學(xué)生還有哪些未解決的問題。
學(xué)生所提的問題往往直接表達(dá)了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，對(duì)這些問題的探究，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。
????4、反復(fù)吟誦，體會(huì)意境。
????古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有律，讀起來(lái)瑯瑯上口，有它獨(dú)具的音樂美、節(jié)奏美。成功的朗讀就是用有聲的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)的意境。這就要求朗讀者立足于詩(shī)的總體，把詩(shī)人傾注于字里行間的情感，加上自己豐富的想像，融會(huì)貫通起來(lái)。所以我在這里先讓同學(xué)們回想詩(shī)人杜牧和寫詩(shī)的時(shí)代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，讓詩(shī)人的情來(lái)激起自己的情。我先出示大屏幕投影——江南春天美景，再配上一段優(yōu)美的樂曲《春江花月夜》，接著讓學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦全詩(shī)，把詩(shī)人喜愛美好春光，憂國(guó)憂民的思想感情讀出來(lái)，在讀的過程中，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師讀生評(píng)價(jià)。
????學(xué)生經(jīng)過反復(fù)品嘗、吟誦，完全陶醉在詩(shī)的意境中，深深地受到感染，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種興奮的情緒。然后，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)其寫作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，使其想象得以再現(xiàn)。
????5、展開想象，化詩(shī)為文。
????想像和聯(lián)想是詩(shī)的翅膀，沒有想象，就沒有詩(shī)，古詩(shī)中的許多句子都充滿著神奇的想像和豐富的聯(lián)想。一首詩(shī)往往就是一篇優(yōu)美的散文。而學(xué)生此時(shí)已充分理解了詩(shī)意，能用口頭語(yǔ)言表達(dá)。所以我要求學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。把詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書面語(yǔ)言。這樣既加深了印象，又為學(xué)生提供了一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì)。
????6、欣賞、積累知識(shí)。
????說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么？
????（五）擴(kuò)展延伸，旨在打破課堂的界限，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
????展示欣賞課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)，課后把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。
????（六）小結(jié)下課
????六、板書說(shuō)明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是直觀教法的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。本篇板書我依據(jù)作者的思路，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展現(xiàn)文章內(nèi)容，從而有助于學(xué)生調(diào)理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化理解，這樣做是依據(jù)板書設(shè)計(jì)的目的性原則，有序性原則，直觀性原則和條件性原則進(jìn)行的。
附：板書設(shè)計(jì)
江南春
唐·杜牧
熱愛????黃鶯????綠葉紅花????????????????????晴朗明麗
美好??
春光????水村山郭（山青綠水）酒旗??春風(fēng)??????生機(jī)勃勃
諷刺封建統(tǒng)治者????南朝????八十寺??????
????????????????????????????????????????????朦朧迷離
（憂國(guó)憂民）????樓臺(tái)????煙雨中??

春的小學(xué)作文

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？經(jīng)過收集，小編整理了春的小學(xué)作文，相信能對(duì)大家有所幫助。

春的小學(xué)作文 篇1

“唉，這菜太淡了，好懷念以前的味道啊！”知道為什么我在苦苦哀嚎嗎？

這事還要從一個(gè)月前說(shuō)起。我和我的老爸都是重口味人物——愛吃咸的食物，如果菜沒有什么味道的話，我是覺對(duì)不會(huì)正眼瞅一下的，比如吧：每次我吃火鍋的時(shí)候，通常三包調(diào)味料都覺得沒有味道，所以我還要往里面加入大量的鹽，來(lái)進(jìn)行調(diào)味。

可是有一天，我和老爸正在看電視，從電視節(jié)目中了解到了鹽的`危害——吃多后容易患高血壓、高血脂等疾病，老爸意識(shí)的事情的嚴(yán)重性，決定少吃鹽，可是對(duì)于重口味的我來(lái)說(shuō)怎么可能嘛，我堅(jiān)決反對(duì)，可是老爸不管三七二十一，宣布說(shuō)：“我們的飯，以后不能多放鹽，必須每天保持6克鹽”。我只覺得眼前一黑，心里想：完了我的噩夢(mèng)要開始了。

到了第二天，我爸叫我吃早飯，我夾了一把青菜放在碗里，胡亂往嘴里一扒，“呸，呸呸”。我急忙把嘴里的青菜吐了出來(lái)，對(duì)老爸說(shuō)：“怎么一點(diǎn)味道都沒有呀，這樣怎么讓人吃呀”？老爸說(shuō)：“你就忍忍吧，鹽的危害可大了，習(xí)慣就好了”。我一聽，也沒胃口了，我也沒怎么吃，我就去寫作業(yè)去了。到了中午，我也沒有吃飯，餓得我兩條腿像面條似的，站都站不穩(wěn)了，于是我偷偷去買了一包方便面，想偷偷泡面吃，可是被我老爸的“火眼金睛”被發(fā)現(xiàn)了，于是我的方便面被沒收了。

終于到了我妹妹的生日，因?yàn)槲颐妹眠^生日，所以一定可以下館子的，我開心地不得了，因?yàn)榻K于可以大飽“鹽”福了，到了飯店里，老爸去點(diǎn)菜了，我跟在老爸屁股后面，老爸點(diǎn)完菜后對(duì)服務(wù)員說(shuō)：給我們少放一點(diǎn)鹽?！薄吧丁蔽乙宦牪铧c(diǎn)暈過去，心里如同刀割一樣。

“啊”！我受不了了?！蔽爷偪竦乃唤兄？衫习址浅ｆ?zhèn)定，仍讓還在炒那盤基本沒一點(diǎn)滋味的青菜。這場(chǎng)減鹽風(fēng)波是否能成功呢？讓我們拭目以待吧。

春的小學(xué)作文 篇2

月下臺(tái)前，手捧香茗，低低吟笑，那時(shí)我七歲。

那時(shí)，我還繞于父母膝前，歡笑，奔跑。一陣風(fēng)來(lái)，颯颯風(fēng)吹葉聲，落葉凋零。那時(shí)，我還對(duì)一切充滿好奇，充滿憐一愛一，憐惜，那一瞬，直覺疼惜，彭企業(yè)二，只一滴清淚流下。將葉兒緊緊保存，我等待著新一輪的春去秋來(lái)。

又一季夏來(lái)，我十歲。那時(shí)，我病得極重。夜，在那旅途中，我似乎看見盈盈皓月光彩，細(xì)細(xì)密密的散入枝椏。月光下的景象如夢(mèng)如幻，好像被露水打濕的水墨畫。顏色暈開，模糊了本來(lái)的模樣，亦如一潮一濕的美境，白茫茫的一片，消了邊界，消了聲音，消了污穢。

如此美好的景象仿佛能溢出一溫一暖的一陽(yáng)一光，如那冬日里的一抹一陽(yáng)一光，閃爍著，靜謐而幽遠(yuǎn)，空靈唯美。

只那一瞬輕輕一眼，我似乎就已經(jīng)沉一淪，不可自拔。雖然那病中的畫面十分朦朧，似夢(mèng)非夢(mèng)，但直到現(xiàn)在，我還忘不了那平淡而又燦爛的一幕。

現(xiàn)在，水滴澄澈，滴滴掉落。今年的第一場(chǎng)秋雨結(jié)束了。我又等來(lái)了一個(gè)秋。燈下，低頭做作業(yè)的我，似乎想起什么，眼神在那閃爍。呆愣了一瞬，低低吐出一口濁氣。

手中微微沁出了一些一溫一熱的汗。閉眼又睜眼，看窗外的風(fēng)景，有一絲了悟。剛翻好的本子又翻攏，放回了原處，打開了門，出去看看。

先緩不進(jìn)入草叢，這時(shí)的石蒜已經(jīng)沒有了紅色，只剩滿眼的綠色。果然啊，入秋了。又走向那兒時(shí)經(jīng)常玩耍的合一歡樹下，合一歡花早已全無(wú)，葉子也只是勉強(qiáng)掛在枝椏間，一瞬間的黯然。但又忽的想起了什么，飛奔回家，翻開那陳舊的柜子，那七年前我等待的葉兒被我翻了出來(lái)，這葉兒隨著時(shí)間的飄逝，碎成了一瓣瓣的碎片，但那曾經(jīng)的痕跡卻還在。

“嘭——”煙花在窗外綻放，十分美麗，但又十分短暫，美麗后的瞬間又是什么呢？煙花點(diǎn)點(diǎn)散入枝椏，散入那我曾經(jīng)的枝椏。

一瞬間的了悟，這，在我私心看來(lái)，這是極好的，這一切的蓄勢(shì)待發(fā)，只為那一瞬間的美麗，這等待就像蝶的蛻變，夢(mèng)的醒轉(zhuǎn)，最后結(jié)果可能不會(huì)十全十美，但是那一剎那的勇氣，卻是實(shí)實(shí)在在的存在的，存在在我的心中。

等待一季秋日，愿記憶美好。

春的小學(xué)作文 篇3

我們搬進(jìn)了新房，我爸爸覺得屋里客廳空蕩蕩的，我爸爸想了想，拉著我的手走到金魚店，爸爸說(shuō)：“孩子，我們買幾條金魚回去養(yǎng)吧！”“那好吧！”爸爸說(shuō)：“你來(lái)挑?！薄昂玫??！蔽蚁肓讼胝f(shuō)，“買不買魚缸？”“哦！我怎么忘了！”“買一個(gè)不大不小的魚缸吧？”“嗯！”我買了一條紫金蝶尾?！袄习?，好多錢？”“123元。”爸爸買了個(gè)一千塊錢的魚缸，里面有好多綠綠的水草，還有個(gè)假山。我回到家把紫金蝶尾先放在一個(gè)盆子里，把魚缸裝了大半缸水，消了毒再把魚放進(jìn)魚缸里。魚在水草間游來(lái)游去，很漂亮。但我覺得它很孤單。爸爸看到那條小魚很孤單，他又出去買回了一條紅龍睛、紅朝天眼。紅龍睛全身的紅色的，它的眼睛凸出來(lái)就像龍的眼睛一樣，朝天眼的眼睛是朝天的，真好看。

我把它們放進(jìn)魚缸，還給它們買了魚食。喂食時(shí)，它們?cè)趽尠?，搶啊，一下子把魚食搶完了。然后高高興興地做起游戲來(lái)，你追我趕，真高興！

紅龍睛游得很快，它的鰭很短。朝天眼為什么沒有背鰭，爸爸告訴我它是蛋種，所以沒有背鰭。

它們太可愛了！我給它們分別取了好聽的名字。紅龍睛叫紅紅，紅朝天眼叫紅氣球，紫金蝶尾叫花花。

今天，我給它們喂食，它們拼命地?fù)尠?、搶啊，我說(shuō)：“小金魚真是太可愛了！”小金魚好像在笑。到了晚上，我準(zhǔn)備去睡覺，發(fā)現(xiàn)小金魚不動(dòng)，我就問爸爸媽媽：“我的金魚是不是死了？”“沒有，它們?cè)谒X?！薄盀槭裁此鼈儾婚]眼睛呢？”“因?yàn)樗鼈儧]有眼皮。”“那我就放心了?！蓖砩?，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見紅紅、紅氣球、花花它們都死了，我傷心地哭了。一會(huì)兒我被惡夢(mèng)驚醒了，我說(shuō)：“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。”

我真怕它死了，每天放學(xué)回家我都要看看它們。看見它們還悠閑地游我就放心了。

有一天，我發(fā)現(xiàn)少了一條紅氣球，難道它死了嗎？哦！原來(lái)它們?cè)谕娑阖堌堁剑∽尲t紅、花花去找紅氣球呀！我的花花找到了紅氣球，它躲在水草后面呀！

我真喜歡我的小金魚。

春的小學(xué)作文 篇4

清晨的一縷陽(yáng)光從窗外灑了進(jìn)來(lái)，城市新的一天開始了。今天的陽(yáng)光格外燦爛，今天的心情格外愉快。今天，我要和媽媽一塊去爬茶山，好好享受暑假的休閑生活。

來(lái)到山腳，一路望去，熙熙攘攘的人群絡(luò)繹不絕，人們臉上滿是微笑。隨著人群，我們爬爬停停，停停爬爬。累了我們就歇會(huì)兒，看會(huì)兒風(fēng)景，聊會(huì)兒天，休息好了我們就繼續(xù)前行，倒也不覺得累。

不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)離上山的原路越來(lái)越遠(yuǎn)了，似乎已經(jīng)到了山的另一頭。回頭吧也實(shí)在太遠(yuǎn)了，只好硬著頭皮繼續(xù)往前走。一路上幾個(gè)晨練結(jié)束還沒回家的老人熱情得給我們指點(diǎn)著下山的路。此時(shí)的太陽(yáng)只讓人覺得驕陽(yáng)似火，烤的人渾身滾燙，我們走的筋疲力盡，山道上的人越來(lái)越少。

就在這時(shí)，過來(lái)一對(duì)老年夫婦，是當(dāng)?shù)厝?，十分慈祥。他們知道我們迷了路，熱心的告訴我們車站的方向離現(xiàn)在的地點(diǎn)還很遠(yuǎn)，比劃幾次后，方位感極差的媽媽仍暈暈乎乎。老大爺見狀說(shuō)到：“反正我們要鍛煉身體，不如陪你們走一段吧?！蔽覀兞⒓撮_心的道了謝。一路上兩位老人隨意的和我們聊著家常，感覺就像和自己的爺爺奶奶在聊天一樣。又走了好一會(huì)兒，奶奶忽然停住了，用手指著前方說(shuō)道：“車站就在前方了，我們不送你們了，平時(shí)我們鍛煉是不走這條路的，這條路離我們家的方向遠(yuǎn)著呢。我們得趕緊回去做飯給孫子吃了?！蔽液蛬寢屻蹲×?，本以為他們只是順路，沒想到是專程為了送我們才走了這么遠(yuǎn)的路。一時(shí)間，感激之情無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。

我們無(wú)比感激地告別了這對(duì)老夫婦。走過很長(zhǎng)一段路，我們回頭望望，他們?nèi)哉驹诼分醒?，沖我們揮著手。媽媽自言自語(yǔ)地說(shuō)：“鄉(xiāng)下人真是熱情純樸。”我想，我們城里人，就不應(yīng)該這樣嗎？我也要做一個(gè)默默的為別人帶來(lái)方便不圖回報(bào)的人，用自己的熱情去溫暖別人。

春的小學(xué)作文 篇5

郁郁蔥蔥的森林美，欣欣向榮的小草美，但我心中的綠色校園更美！我的思緒隨著裊裊炊煙飄到了夢(mèng)想世界……

那兒一定是一個(gè)無(wú)煙校園。綠樹高聳入云，爬山虎繞滿墻面，地上沒有一片垃圾，空氣中彌漫著清香，教室里，一排排桌椅整整齊齊，地面上干干凈凈，黑板上一塵不染，后黑板上寫著朗朗上口的好句。一進(jìn)校園，你會(huì)不禁贊嘆：“啊，太美了！”

同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，到處都是文明的語(yǔ)句，“早！”“謝謝”時(shí)刻掛在嘴邊。老師們互幫互助，到處都是謙虛的微笑。

我們的教室就掩映在綠色叢林中，每個(gè)班級(jí)都是綠色環(huán)保班，寬敞明亮的教室里不時(shí)傳來(lái)朗朗的讀書聲，老師的具體講述聲和同學(xué)們積極熱情的發(fā)言聲。課堂上，沒有說(shuō)小話，沒有小動(dòng)作。我們?cè)诰G色的環(huán)境中，老師的關(guān)愛下學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，我們每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)金色的未來(lái)。下課了，有的在靜靜讀書，有的在遠(yuǎn)眺窗外，有的在和同學(xué)說(shuō)悄悄話，有的在趴在桌子上默默休息。還有的跳皮筋兒、砸沙包兒、踢毽子……在這里，沒有校霸，沒有臟話，沒有喧嘩。有的只是健康的行為。

從此啊，再也沒有你爭(zhēng)我搶，沒有打架斗毆，沒有你推我搡。操場(chǎng)上隨處可見熱愛運(yùn)動(dòng)的人們矯健的身影，小賣部前同學(xué)們自覺排隊(duì)。

還有一些人在撿拾地上的樹葉，隨手丟到垃圾桶里，他們這舉手投足間，竟讓我看見了一絲綠在他們手間不斷流淌！

“汪！”隨著小狗的一聲鳴叫，我從美妙的幻想王國(guó)里依依不舍的回到了現(xiàn)實(shí)，??！如果我們市一小也能變成充滿吸引力的綠色校園，那該多好啊！

1、春的消息

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些1、春的消息，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、春的消息
教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“春裝、山岡、蝴蝶、
雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預(yù)習(xí)課文。有感情地朗讀課文，并背誦課文。能說(shuō)文章說(shuō)的春天的消息；用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3、體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。在讀通課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上能結(jié)合自己對(duì)春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。
在學(xué)文的同時(shí)能選用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
教學(xué)媒體春天圖片
課前學(xué)生準(zhǔn)備1、收集有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
（2）用自己認(rèn)為合適的方法，理解下列詞語(yǔ)：盼望、愛憐、雀躍。
教學(xué)流程
一創(chuàng)設(shè)情景，引人新課
1、看畫面，說(shuō)景象。
（1）出示描繪春天景象的畫面。
（2）按“春天到了，什么怎么樣了”的方式說(shuō)說(shuō)春天的景象。
（3）說(shuō)說(shuō)：你對(duì)春天的感受。
2、春天是個(gè)值得贊美的季節(jié)，很多詩(shī)人都寫過關(guān)于春天的詩(shī)歌。誰(shuí)能把你所知道的描寫春天的詩(shī)歌讀給大家聽？
預(yù)習(xí)反饋：誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我們還要來(lái)學(xué)一首描寫春天的詩(shī)歌。
出示課題：1、春的消息
齊讀課題（理解題目中“消息”的含義）
二初讀詩(shī)歌，了解大意
1、自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
2、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)字詞。
（1）糾正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá。
完成多音字練習(xí)。
piǎo（）jīn（）tǔ（）
漂禁吐
piào（）jìn（）tù（）
（2）掌握字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“耀”和“頰”的字形
3、通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。
三反復(fù)誦讀，體味詩(shī)蘊(yùn)
1、輕聲讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中所描寫的春天的景物。
交流：描寫了哪些景物？要求學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)。
板書：春風(fēng)春水
小鳥蝴蝶
雛菊枝頭的綠苞
明麗的陽(yáng)光田野里的小草
2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？
交流、小結(jié)：作者描寫了春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，因?yàn)檫@些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物，使人感受到春天是充滿生機(jī)的。
3、春天的到來(lái)，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩(shī)句中可以體會(huì)到？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找找有關(guān)詞、句。
組織交流，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到！
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。
我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉。
看到第一朵雛菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍。
A、找出相關(guān)的句子讀一讀。
B、理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
C、啟發(fā)想象：如果你是詩(shī)中的“我”，你看見飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興？
如果你是詩(shī)中的“我”，你看見開放的雛菊會(huì)如何欣喜？
練習(xí)說(shuō)話：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地。
春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地。
D、指導(dǎo)朗讀：讀出喜悅之情。
4、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
（1）自由組合練習(xí)讀。
（2）展示個(gè)性指名讀。
5、有感情地讀全詩(shī)。
6、積累背誦。
（1）借助插圖，選擇喜歡的一節(jié)背誦。
（2）師生互動(dòng)背誦全詩(shī)。
四拓展延伸，指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐
1、春天是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么？讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀察，說(shuō)說(shuō)春天里還有哪些特有的景物。
2、說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨時(shí)，你的心情怎么樣？
3、學(xué)習(xí)用兒歌的形式寫一寫你所喜愛的春天。

板書設(shè)計(jì)板書：春風(fēng)春水
小鳥蝴蝶
雛菊枝頭的綠苞
明麗的陽(yáng)光田野里的小草

本課小結(jié)1、基本完成教學(xué)目標(biāo)中“耀、頰”的字形，能理解“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思，能體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛之情。
2、能圍繞春天的消息進(jìn)行知識(shí)拓展。要求學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀察說(shuō)說(shuō)時(shí)春天里還有哪些特有的景物，學(xué)生能很快說(shuō)出動(dòng)物的生活變化。如：家里的烏龜冬眠醒來(lái)，燕子從南方飛回來(lái)等。
3、還應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)
反饋教學(xué)效果的作業(yè)照樣子寫詞語(yǔ)
例：（嫩綠的）小草
（）冬天（）太陽(yáng)
（）田野（）面頰