小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-12-03古詩二首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計。
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的古詩二首：春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課的生字，正確理解詩句的內(nèi)容，懂得每首詩的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《江南春》。
3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、通過學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》，體會江南水鄉(xiāng)的早春景象，感受作者對美好春天的喜愛之情；學(xué)習(xí)《江南春》，讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會作者憂國憂民的思想感情。
5、透過詩中描寫的景物，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對美好春天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)重點難點
一、重點
這是兩首描寫春景的詩，一是畫中景物，一是現(xiàn)實中的景物，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，體會詩的意境。
二、難點
1．學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》中詩人邊觀察邊展開想象的寫作方法。
2．學(xué)習(xí)《江南春》，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。
3．透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。
課時安排：二課時
教學(xué)步驟
第一課時
－、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題
l．簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2．揭題：（點擊課件）《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3．簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇《春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句，初步理解詩句的意思
1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2．組內(nèi)交換意見，掃除理解障礙。
3．指名試著說說詩句的意思。
三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。
2．邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
（點擊實物或圖片）
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?br> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
①邊吟誦，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。）
4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）
四、小結(jié)
1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物弓沒的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。
1．對照畫面朗讀。
2．背誦古詩，想象畫面。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
l．指名背誦第一首詩。
2．指名描述詩意。
過渡：詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？
二、揭示課題
1．解題《江南春》：江南的春天。
2．介紹作者：
杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。
三、自學(xué)古詩；自主探究
1．自由練習(xí)朗讀古詩。
2．借助工具書，自學(xué)古詩，理解詩意。
3．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4．檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”
（3）指名說說詩句的意思。
5．點撥：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒旗。）
6．歸納：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
7．討論：后兩句還是描寫江南春天的嗎？
讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
8．有感情地朗演這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。
9．背誦古詩
四、延伸拓展
1．兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。
2．為《江南春》完成一幅詩配畫。
五、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．默寫《江南春》
3．為課后生字擴詞。
4．用自己的話說說兩首詩的意思。
六、板書設(shè)計
資料提供者：ldy
編輯推薦
古詩兩首：惠祟春江曉景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1．學(xué)會本課4個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《江南春》。
3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
4.感受古詩語言的凝練、意境的深遠、音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。
學(xué)習(xí)重難點
引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想象結(jié)合起來，入情入境，理解詩句，體會表達的情感。
課前準備
本課的預(yù)習(xí)對詩的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法做了提示，要讓學(xué)生按照這些提示認真預(yù)習(xí)。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、按以下步驟進行預(yù)習(xí)檢查：
指名誦讀兩首古詩。
二、學(xué)習(xí)《惠祟春江曉景》
(1)有誰知道本詩作者？
蘇拭，又稱蘇東坡，他是宋代的大文學(xué)家，在詩、詞、散文方面取得了很大成就，他也是宋代著名的書畫家。
(2)讓學(xué)生將詩歌朗讀幾遍。
(3)讓學(xué)生參考注釋試著講講詩句的意思。
①惠祟：宋初僧人，擅長詩歌和繪畫。這是蘇拭為惠祟畫的《春江曉景圖》所做的題畫詩。
②萎蒿：生長在河灘上的一種草本植物，可以食用。
③蘆芽：蘆葦?shù)难俊?/p>
④河脈：一種有毒的魚，經(jīng)過加工后可以食用。烹調(diào)河豚魚時。用萎蒿和蘆筍做佐料，味道十分鮮美。
⑤詩中的名句春江水暖鴨先知，你是怎樣理解這一句的？（是講鴨子在水中游戲，最先察覺到初春江水的回暖。）
（3）誦讀提示：這首詩在詩人的筆下，把江南初春的特有氣氛表現(xiàn)得十分真切。應(yīng)邊讀邊想象這首詩所描繪的初春景色。
(4)在了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容并體會作者的情感：
①從桃花開了，可以知道什么?(春天來了，水變暖了)。
②從萎蒿、蘆葦長出來了，可以想到什么?(河脈就要回來了)。
③最后讓學(xué)生說說這首詩表達的情感。
作者從桃花盛開、鴨子下水、萎蒿滿地、蘆葦發(fā)芽這些景物感受到春天來了。并通過想象，賦予鴨子靈性，它知道了水暖而下水；賦以河脈以靈性，它知道萎蒿、蘆葦長出來了，春天已經(jīng)來了。
（5）教師點撥
《惠崇春江晚景》這首題畫詩。竹、桃花、江水、鴨、萎篙、蘆葦是畫中的景物。這首詩不僅描繪了畫上的景物，還展開了豐富的想象，創(chuàng)造了比畫境更美的詩境。春江水暖來自桃花盛開的聯(lián)想，激發(fā)讀者想象鴨群在春江中浮游嬉戲的歡快情景。河脈欲上來自萎蒿、蘆葦?shù)穆?lián)想。春天來了，河脈也該逆流而上了。
三、課堂練習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字：
（1）注意生字鶯、郭的讀音；
鶯讀yīng，不讀yīn；
郭讀guō，不讀gōu。
（2）注意生字酒的字形，右旁是酉，不是西，要與灑相區(qū)別。
2.熟讀《惠崇春江晚景》。
3.預(yù)習(xí)《江南春》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)《惠崇春江晚景》
1.指名背誦《惠崇春江晚景》。
2.指名說說《惠崇春江晚景》的意思。
二、學(xué)習(xí)《江南春》
1.過渡：這是一首寫景詩。在學(xué)生了解每句詩意思的基礎(chǔ)上，把整首詩的意思連起來想想：這首詩寫出了江南春天的哪些特點?（要讓學(xué)生知道鶯啼綠映紅和水村山郭酒旗風(fēng)，以及眾多的寺廟和煙雨都是江南春色的典型特征。）
2.然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，描述江南春色的特點。不能僅僅滿足于學(xué)生能把詩句的意思說出來，要指點和鼓勵學(xué)生說得更豐富、更形象。
①山郭：依山的城郭：郭：古代在城外圍筑的一道墻垣。
②酒旗風(fēng)：酒簾在風(fēng)中飄揚。
③南朝：我國歷史上晉朝以后的南方宋、齊、梁、陳四個朝代的合稱。在這段時期，各地廣修佛教寺廟。
3.在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首詩，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，處理好重音、速度和停頓。在反復(fù)朗讀的過程中，要指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，邊朗讀邊展開想象，想象作者所描繪的情境，體會作者當(dāng)時的情感。誦讀提示：這首詩描繪了江南春景，并借景懷古，抒發(fā)了無限感慨。詩的前兩句寫了江南美麗的春光!后兩句引發(fā)對歷史的深思，對朝代的興亡更替感慨萬端。
4.教師點撥：《江南春》描繪了千里江南的春色，江南的春天，既有春和景明，又有煙雨迷蒙。晴天，遼闊的千里江南，黃鶯在歡快地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花，傍水的村莊，依山的城郭，還有迎風(fēng)招展
的酒旗，一一在望；到了陰雨天，上述景物，還有南朝數(shù)不清的寺廟，都掩映在迷蒙的煙雨之中。
4.背誦應(yīng)是熟讀后的自然成誦。
5.默寫要在背誦的基礎(chǔ)上進行。
三、課堂練習(xí)
1.熟讀《江南春》。
2.背誦《江南春》。
教學(xué)后記：
年月日
3 古詩二首（清明、惠崇春江曉景）
【教學(xué)設(shè)計舉例】
教學(xué)目標：
1.正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。
2.讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。
3．激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。
教學(xué)準備：
多媒體課件、教學(xué)掛圖
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩嗎？（學(xué)生匯報）那我們今天就來學(xué)習(xí)兩首古詩。介紹兩首古詩的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。
我們先來學(xué)習(xí)古詩《清明》。（師板書課題）說一說有關(guān)清明這個節(jié)氣、節(jié)日。
（二）自主合作，初步感知
師：（1）自由讀詩，要求讀準。
①指名讀詩。
②范讀（出示課件）。
③分組讀詩。
④齊讀古詩。
（三）細讀品味，感悟理解
1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。
（1）指名讀。
（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。
（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）
（4）師歸納，生質(zhì)疑：
師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時他的心情如何？
（5）師生交流。
（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。
（7）總結(jié)學(xué)法：
請同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。
2.學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。
師：想象當(dāng)時的情景，你認為兒童會說些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？
體會作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者當(dāng)時那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。
3.描述全詩的畫面，背誦古詩。
4.出示填空，反饋所學(xué)知識。
“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。
5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩意——品詩味。
板書設(shè)計
清明
［唐］杜牧
解題目清明時節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛
知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂
釋詞句借問酒家何處有，情：悵然若失
懂詩意牧童遙指杏花村。
品詩味
第二課時
一、介紹背景，導(dǎo)入新課
1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
二、復(fù)習(xí)學(xué)法
三、自主學(xué)習(xí)，深入探究
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。
2．邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。
蔞蒿：長在河灘的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?br> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）
四、小結(jié)
1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）
五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩。
語文A版古詩二首《清明》《惠崇春江曉景》教學(xué)設(shè)計
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“語文A版古詩二首《清明》《惠崇春江曉景》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標：
1、正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。2、讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。教學(xué)準備：課件教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩嗎？（學(xué)生匯報）那我們今天就來學(xué)習(xí)兩首古詩。介紹兩首古詩的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。我們先來學(xué)習(xí)古詩《清明》。（師板書課題）說一說有關(guān)清明這個節(jié)氣、節(jié)日。二、自主合作，初步感知師：自由讀詩，要求讀準。①指名讀詩。②范讀（出示課件）。③分組讀詩。④齊讀古詩。三、細讀品味，感悟理解1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。（1）指名讀。（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么欲斷魂？這時他的心情如何？（5）師生交流。（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。（7）總結(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。2、學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。師：想象當(dāng)時的情景，你認為兒童會說些什么呢？牧童遙指杏花村的遙妙在何處？體會作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者當(dāng)時那種抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁的無限惆悵的心情。3、描述全詩的畫面，背誦古詩。4、出示填空，反饋所學(xué)知識。清明時節(jié)雨紛紛這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目知作者釋詞句懂詩意品詩味。四、作業(yè)：1、有感情地背誦《清明》，默寫《清明》。2、用自己的話說一說《清明》所描寫的場景。
板書設(shè)計清明［唐］杜牧解題目清明時節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂釋詞句借問酒家何處有，情：悵然若失懂詩意牧童遙指杏花村。品詩味
第二課時
一、介紹背景，導(dǎo)入新課惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。二、復(fù)習(xí)學(xué)法三、自主學(xué)習(xí)，深入探究1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。2、邊讀邊想象詩的意境。（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。蔞蒿：長在河灘的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）四、小結(jié)1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）2、正是河豚欲上時從畫面上看得到嗎？（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩。六、作業(yè)1、有感情地背誦《惠崇春江曉景》。2、完成課后練習(xí)，做一課一練。
板書設(shè)計惠崇春江曉景桃花開放鴨子戲水對春天的熱愛和贊美之情蔞蒿滿地蘆葦發(fā)芽
古詩兩首：惠崇春江晚景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“古詩兩首：惠崇春江晚景、江南春 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。
3、古詩兩首
一、教學(xué)目標：
能力目標：
1.學(xué)習(xí)古詩，掌握生字詞。
2.理解詩歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩意。
4.朗讀詩歌，背誦詩歌。
情感目標：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會詩人對春天的熱愛之情。
二、教學(xué)重點、難點：
1、理解詩歌，感受春天的美好。
2、體會詩人對春的熱愛。
三、教學(xué)準備：
實物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時按排：
二課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》
一、揭題導(dǎo)入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。
二、看圖，初讀古詩。
1、請同學(xué)們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩，完成下列任務(wù)。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩歌的情況。
過渡：同學(xué)們讀得可真認真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。）
2、再交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩思考。
說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時"重點講解："正是河豚欲上時"學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來；知道桃花開了，春江水暖了……
3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。）
學(xué)生上臺串講詩意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。）
4、齊讀古詩。（那只聰明的河豚看到了春天像個花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來讀呢？）詩中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？
討論回答后，感情朗讀全詩。
四、學(xué)生講詩，畫畫。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請一名同學(xué)上臺來畫。
五、總結(jié)
蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達了詩人怎樣的感情呢？
表達了詩人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計：
惠崇春江曉景
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚
喜愛春天之情
第二課時
學(xué)習(xí)《江南春》。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示題目：江南春。（解題：長江以南叫江南。）
2、板書作者：杜牧
3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫的春天，今天我們來學(xué)習(xí)本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，完成下列任務(wù)。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
過渡：同學(xué)們讀得可真認真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。
在讀古詩過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）
3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。）
學(xué)生上臺串講詩意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……
4、江南春描繪了哪些景物？請會畫的同學(xué)上臺來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？）
（表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）
5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩呢？
2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩。
1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結(jié)
《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是
詩的魅力。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計：
鶯、樹、花
眼前酒旗風(fēng)
江南春煙雨中美
過去多少詩
資料提供者：liamu
《古詩二首》教學(xué)設(shè)計
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《古詩二首》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《古詩二首》教學(xué)設(shè)計
教材分析
本課是第一單元的第二課。本課兩首詩都是詠物言志詩，可以說是寫馬詩里的壓卷之作。雖都寫馬，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩，作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。全詩分前后兩部分，詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙，狀如鋒棱，四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩人細致的刻畫下，是那樣的氣韻生動，維妙逼真。詩的后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。寫它縱橫馳騁，穿空闊度險峻越障礙甚至足以托付生命。
“驍騰有如此，萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得非常深遠，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。
李賀的《馬詩》通過詠馬來表現(xiàn)詩人遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。字里行間流露出詩人想要報效國家及施展才華的廣闊空間的渴望，但這些，詩人都是得不到的。詩歌描寫了清冷大氣的場面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力，同時詩人通過“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”來表達自己想要實現(xiàn)理想的迫切心情。
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情朗讀、背誦兩首古詩，體會詩中所表達的情感。
2．獨立識字、學(xué)詞，認字3個，寫字7個。
3．理解市局的意思，初步體會這兩首古詩詠物言志的寫法特點。
教學(xué)重難點
古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，出示課題
同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。通過這一階段的閱讀，馬在我們每個人心中都留下了美好的形象，今天我們來學(xué)習(xí)兩位著名的詩人筆下的馬，看看能為我們帶來哪些新的感受。（板書課題：古詩二首）
二、初讀古詩，整體感知。
1．自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。
2．指名朗讀古詩，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。
3．全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：這兩首詩有哪些相同的地方？讀后交流：
?。?）作者都是唐朝的詩人，隨機讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料，談?wù)剬ψ髡叩牧私?，教師作適當(dāng)?shù)难a充，介紹背景。（課件出示）
（2）都描寫了馬。隨機設(shè)疑：寫馬只為寫馬嗎？對此我們需要認真體會。
三、交流釋疑、品悟詩情。
中心議題1：這兩首詩分別描寫了怎樣的馬？表達了作者什么樣的思想感情？
有效策略：
1、反復(fù)朗讀詩句，借助工具書理解重點字詞及詩句的意思，在書上批注。（學(xué)生先學(xué)，師補充關(guān)鍵詞意思）。
大宛：漢代西域國名，素以產(chǎn)“汗血馬“著稱。
竹批：馬的耳朵似劈開的竹子。
驍騰：健壯、快捷。
鉤：一種彎刀，古代的一種兵器。
金絡(luò)腦：貴重的鞍具，象征馬受重用。
何當(dāng)：什么時候才能夠。
2、自由讀詩，用“----”畫出表達詩人思想感情的詩句，反復(fù)朗讀、體會，簡單批注表達了詩人什么樣的思想感情。
中心議題2：這兩首詩都是寫馬的，比較它們有什么相同點和不同點？
有效策略：
1、這兩首詩在寫法上有什么相同特點和不同點？（相同點：詠物言志。不同點：《房兵曹胡馬》前四句正面寫正面寫馬的外形動態(tài)，是實寫，后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，由詠物轉(zhuǎn)入抒情，是虛寫。《馬詩》沒有直接描寫馬的外形特點，而是借馬的品格，表達自己的感情。）
2、這兩首詩分別表達了作者怎樣不同的思想感情？（《房兵曹胡馬》表達了作者積極進取、建功立業(yè)的抱負?！恶R詩》表達了作者想要實現(xiàn)理想?yún)s懷才不遇的復(fù)雜心情。）
四、感受意境，總結(jié)全文：
如果說《房兵曹胡馬》的前四句主要是通過描寫馬的外形特點來刻畫馬的雄健神駿，表達詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的后四句，則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷，英豪之氣?？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩人杜甫的靈感煥然噴發(fā)，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖的“胡馬”圖，言簡意賅又淋漓盡致。千載之下，我們都似乎可以體會到杜甫在寫作此詩時那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩人建功立業(yè)的鴻鵠之志，壯闊胸襟！
《馬詩》一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，三、四句借馬以抒情：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。
五、拓展延伸，實踐積累
搜集其它描寫馬的古詩，欣賞交流體會。
六、當(dāng)堂檢測：
1、說說兩首古詩中重點字詞意思及詩句意思。
2，兩首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？
3、背誦古詩。
七、分層作業(yè)。
必做題：背誦古詩并默寫。
選做題：收集馬的成語。閱讀《同步閱讀文庫》相關(guān)篇目。
板書設(shè)計：
古詩二首
房兵曹胡馬 馬詩
唐朝 杜甫唐朝 李賀
無空闊托死生何當(dāng)金絡(luò)腦
驍騰有如此萬里可橫行快走踏金秋
古詩二首= 教學(xué)設(shè)計
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《古詩二首= 教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！
《古詩二首》教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、復(fù)習(xí)音節(jié)、講多音字
（1）小朋友，你看！我們的老朋友來了！誰還認識他們？快拼一拼！
（difuyechenyanyuanzuiliucun）
（2）你們還認識這個字嗎？“長”(chang)，長空的長。今天我們再學(xué)習(xí)的這個字念“長”（zhang），長大的長。春天到了，小草長出來了。
二、情境引入
看！（出示黑板上的畫面）春姑娘來了，小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，到處鳥語花香，春風(fēng)吹在臉上暖洋洋的，哦！這還有幾個小朋友在草地上放風(fēng)箏！多美的春天呀！
今天我們就來學(xué)習(xí)第3課“古詩二首”，這是兩首描寫春天的詩。
三、初讀課文
（1）請你打開語文書P6頁，自己讀一讀。
（2）首先我們來學(xué)習(xí)一首比較熟悉的，由唐代詩人孟浩然寫的“春曉”（注音）。老師知道咱們班的好多同學(xué)在上學(xué)之前就會背“春曉”這首詩了，誰會呀？那我們現(xiàn)在上學(xué)了就要學(xué)習(xí)認字！你們真的會了嗎？誰認識這幾個字？（雨處聞曉啼）
（3）我們把這些字放回古詩再讀一讀，看你有沒有進步！
（4）誰會讀了？
四、學(xué)習(xí)《春曉》，理解與指導(dǎo)朗讀
（1）請你仔細聽一聽老師是怎樣讀的？
（2）這有一個小朋友也喜歡古詩，還自己演了一個動畫片呢！你們想看嗎？那看完以后，可要告訴大家，你都看到了什么？（放動畫片）
（3）討論：先同桌說一說，再指名。
春眠不覺曉，——春天的夜晚，睡覺可真香，不知不覺就天亮了。（曉：早晨）
處處聞啼鳥。——到處都是小鳥的叫聲。（眠：睡覺。聞：聽）
夜來風(fēng)雨聲，——昨夜的大風(fēng)大雨。（昨天晚上）
花落知多少？——得有多少花被吹落呀！
（4）詩意：
小結(jié)：在這個春天的夜晚，這個小朋友睡的可真香，不知不覺天就亮了。醒來聽見到處都是小鳥唧唧喳喳的叫聲，想起昨夜的風(fēng)雨，有多少花被吹落呀！
五、回讀古詩《春曉》
（1）雨后的清晨多美呀！請你帶著自己的感情在讀一讀！一會兒給你配上音樂和畫面讓大家來欣賞！
（2）指名配樂讀。
（3）咱們一起來讀一讀，會背的可以背。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首古詩，現(xiàn)在跟著王老師休息一下．
（生：課間操《小池》
六、學(xué)習(xí)《村居》
1．導(dǎo)入：
師：剛才我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的詩，是什么??？
生：《春曉》
師：除了《春曉》之外，還有一首古詩也是描寫春天的，可美了！
春天到了，小草長出了嫩芽，黃鶯叫的可好聽了，柳條長長的掃過堤岸。孩子們很早就放學(xué)回來了，連忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，多開心??！這就是清朝詩人高鼎寫的《村居》。
2．初讀
這首詩挺難的，有哪些小朋友會讀??？只有兩三個人讀過，沒關(guān)系，現(xiàn)在我們就打開書讀讀，看誰把字音讀的最準確。
生：（初讀古詩多讀幾遍）
師：在這首詩里，有幾個生字和認讀字都不太好讀，我來考考你，看看你都會了嗎？
生：（讀生字和認讀字，教師適當(dāng)講解）
師：把這些字放回這首詩里，和小伙伴們讀讀，看看誰有進步了！
生：（小組讀書）
3．講讀
師：我們來聽聽這個小朋友是怎么讀的。
生：（看電腦動畫）
師：誰愿意像這個樣子給大家讀讀？
生：（個人讀詩，齊讀）
師：你最喜歡哪一句，讀給你的小伙伴聽聽。
生：（小組讀，個人讀，齊讀）
師：（學(xué)生讀完一句后，解釋詩意）你知道紙鳶是什么嗎？
生：風(fēng)箏
師：老師這里也有好多風(fēng)箏呢，我們來看看。
生：（看電腦課件風(fēng)箏）
師：《村居》這首詩是描寫春天景色的，多美啊，我們再來讀讀。
生：（齊讀《村居》
4．誦讀鞏固
師：我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《村居》，《村居》這首詩這么難讀，大家都能讀得又好又認真，多棒??！請你在這兩首詩里選出一首，在小組里用你們喜歡的方式來讀讀，一會兒誦讀給大家聽。
生：（小組練習(xí)）
師：我們來欣賞一下，哪個小組來？
生：（小組讀詩拍手讀，加動作讀，配樂讀……）
5．小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩都是描寫春天景色的，其實還有很多古詩寫的都是春天，我們可以去找一找，讀一讀，畫一畫，貼在我們的語文園地里。
這節(jié)課就上到這，小朋友們再見！
生：老師再見！
[課后小結(jié)]
課前對漢語拼音的復(fù)習(xí)十分必要，為讀“村居”一詩做了準備。再通過教師描述春天景色的導(dǎo)語，使學(xué)生進入詩的情境并自讀課文。
在理解詩意上，我準備了一個動畫片，將春曉這首詩的內(nèi)容一一表現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生說一說“看到了什么”，使學(xué)生了解詩意，并把相應(yīng)的詩句讀出來。
最后，為使學(xué)生體會詩境，課上利用互聯(lián)網(wǎng)接進行教學(xué)（可以說是簡單的在線教學(xué)），這只是一個簡單的嘗試，意使學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、悠揚的古樂，逐步體會古代詩歌的韻律美、意境美。
第二課時
一、
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春曉》、《村居》兩首描寫春天的詩，其實描寫春天的詩還很多，現(xiàn)在就將這兩首詩融入我們春天的快樂接詩誦中。
（師生共同進行接詩誦：《春夜喜雨》《絕句》《詠柳》《春曉》《村居》……）
二、新授
1、小朋友背的真好，可是我們不僅要會背詩，還要通過學(xué)習(xí)古詩來學(xué)習(xí)生字，下面就請小朋友打開書第三課，再讀這兩首詩，認真看詩中的生字。
（學(xué)生讀詩，看生字）
2、詩中的生字都在這兒，誰認識它？
（出示生字卡片，學(xué)生讀后貼在黑板上）
3、請你看一看書上的筆順跟隨這些字有幾筆？每筆是什么？一邊寫一邊說。
（學(xué)生邊說邊寫）
4、組字游戲（將生字的每部分分別發(fā)給學(xué)生，然后組成所學(xué)漢字。）
學(xué)生組字后，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
忙：詩中哪句話里有這個字？“忙”是趕緊的意思。
處：有幾筆？第二筆是什么？
楊：學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，“楊”為什么是木字旁？
居：左上方是“尸字頭”，右下方是“古”，我們用手寫一寫。
歸：哪句詩里有這個字？“歸”是回來的意思，你怎么記這個字？
聞：“聞”是什么意思？古時候“聞”就是聽的意思。
雨：這個字你怎么記？
村：誰能用“村”說個詞？
5、練習(xí)
P8（2）
6、剛才我們學(xué)習(xí)的新筆畫你還記的嗎？哪個字里有這個字？向楊這樣由左右兩部分組成的字都由誰？（學(xué)生挑字）
7、仔細觀察今天學(xué)習(xí)的左右兩部分組成的字，我們在書寫的時候要注意什么？
（教師板書：楊、居）
8、其他的字每個字都有自己的特點我們這樣才能寫好他們呢？請你看書上田字格里的字注意每一筆的位置？
（學(xué)生觀察田字格，教師板書：處、居）
9、請你認真的描一描，然后耐心的寫一寫，相信你一定寫的很好。
三、學(xué)生寫字展示（略）
古詩二首
古詩二首
第一課時
教學(xué)目的：
1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。
2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。
教學(xué)重點：
能用自己的語言說出詩歌的意思。
教學(xué)難點：
體會詩人描繪的意境，品味作者所表達的思想情感。
教學(xué)準備：
詩人的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。
二、整體感知，重點品析。
（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。
1．出示詩題，簡介作者。
通過預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？
（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。
（2）簡介王安石的資料。
王安石：（10211086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進士，當(dāng)過十多年地方官，后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。
2．再讀全詩，讀清字音，標畫出生字。
3．指名讀詩，糾正字音。
4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。
（1）知詩人：宋，王安石。
（2）解詩題：分析泊的含義。
（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩意。
（二）二讀，細讀全詩，理解詩句。
1．詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用標畫出不理解的詞語，用畫出寓有深情的詞語。
2．抓住質(zhì)疑處，運用多種方法解疑。
3．理解本詩的特色。
前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲?？浚瑓s不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。
4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細讀品詩句。
（三）三讀，精讀全詩，想象意境。
1．夜深人靜，星光燦爛，詩人在月光下眺望江南會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心中會有哪些感受？
2．學(xué)生扮演詩人，講述想象到的情景。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩境。
（四）四讀，品讀全詩，領(lǐng)悟詩情。
1．出示泊船瓜洲的圖片，提問：大家認為詩人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)江南，要表達怎樣的情感？
2．學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩情。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩情。
（五）五讀，熟讀全詩，練習(xí)背誦。
1．反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。
2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。
三、總結(jié)全詩，擴展訓(xùn)練。
據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾改過多次，請你想象，作者可能用過哪些字？為什么最后用綠字？
四、作業(yè)
1．總結(jié)古詩五讀法。
2．預(yù)習(xí)《游子吟》。
第二課時
教學(xué)目標：
1．通過讀詩句，理解詩中所表達的偉大的母愛。
2．學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點：
能用自己的話說出每詩詞的意思。
教學(xué)難點：
體會詩人描繪的意境，品味作者所表達的思想情感。
教具準備：
《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無時無刻地縈繞在我們的周圍。對，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)愛你的嗎？（學(xué)生暢談）
2．解題。
游子吟：古時歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。
3．簡介作者。
孟郊（751-814）唐代詩人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進士，一生貧困窮寒。
二、自讀詩文，掃清障礙。
1．請大家自己讀全詩，學(xué)習(xí)生字，通過查字典、查資料等多種方式理解詩句意思，并找出不懂的詞。
2．小組討論，相互交流學(xué)習(xí)成果。
三、細讀詩文，理解意思。
1．解題。
游子：離家遠游的人。
吟：輕輕地哼唱。
2．逐字逐句理解。
（1）慈母手中線，游子身上衣。
①指名讀詩。
②說說自己對詩句的理解。
慈：和善。衣：衣服。
③學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
線：穿針引線。
④指名讀詩，說說詩句的意思。
慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠行，趕緊把衣服縫好。
（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。
①指名讀詩。
②說出自己對詩句的理解。
臨行：快要走的時候。
密密：細細密密。
歸：回來。
③教師對學(xué)生提出的不懂詩句作出解釋，說明。
意恐：生怕，擔(dān)心。
遲：晚，比規(guī)定的時間或合適的時間靠后。
④指名讀詩，并說說這句詩的意思。
臨走前，母親還在細細密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。
（3）誰言寸草心，報得三春暉。
①指名讀詩。
②說出你對詩句的理解。
寸草：小草。這里指游子。
三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個月。暉：陽光。
③教師補充解釋。
言：說。寸草：這里比喻子女。
心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。
報：報答。報得：報答得了。
心：赤子的心。
④指名讀詩句，說出這句詩的意思。
誰說那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽光母親的恩情。
3．指名讀全詩，兩人互說詩句的意思。
4．從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)心？找出來，有感情地讀一讀。（手中線密密縫）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微不至的關(guān)心。）
5．教師小結(jié)：這句不僅寫出了慈母為將出門遠行的兒子細針密線地縫制衣服的動作神情，而且寫出了母親的內(nèi)心世界，擔(dān)心兒子遲遲不能回來。真摯感人。
6．齊讀最后一句，這里把陽光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽光比作母愛。比喻意味深遠。）
四、聽錄音，看畫面，寫想象文。
1．播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門遠行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來。
2．同學(xué)相互交流。
五、作業(yè)
1．背默兩首古詩。
2．搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩句，記錄在作業(yè)本上。
附：板書設(shè)計
《古詩二首》
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《古詩二首》”,僅供參考，希望能為您提供參考！
《古詩二首》第一課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《暮江吟》）
一、欣賞古詩，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？
2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。
（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）
（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）
3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。
二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩？
評價：（指名3個學(xué)生）
字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；
讀出了古詩的韻味；
同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？
3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。
——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。
6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
（1-2句）邀請學(xué)生來讀。
當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）
7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）
（板書：江邊殘陽月夜美）
8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？
評價：（指名3—4個學(xué)生）
最后一句讀得回味悠長；
他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；
因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。
9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……
第二課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《鳥鳴澗》）
一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）
1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。
二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；
四星題——說說帶點詞語意思；
（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）
五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）
（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）
在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！
三、總結(jié)拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。
李白《關(guān)山月》
蘇軾《中秋月》
李商隱《霜月》
白居易《江樓月》……
同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。
板書設(shè)計：
古詩二首
暮江吟鳥鳴澗
殘陽
江邊美靜山中月夜
月夜
4、古詩二首
4、古詩二首
文本細讀：
《游園不值》古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩寫的是詩人春日游園觀花的所見所感，形象而又富有情趣。前兩句交代了作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花，后兩句，詩人從一枝盛開的紅杏花，領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色，感受到絢麗的春光，總算不虛此行了。這兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化了：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。
《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個煦暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青。一眼望去就感覺到處煥然一新。因為和煦的東風(fēng)催得百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭這個道理?！暗乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。
知識與技能目標：
1．正確認讀本課的5個生字，會寫田字格里的9個生字。
2．能結(jié)合語言環(huán)境或借助工具書理解“不值”、“應(yīng)”、“屐齒”、“小扣”、“柴扉”、“勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語的意思。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象詩歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀體驗?zāi)芰拖胂竽芰Α?br> 情感態(tài)度與價值觀目標：
借助詩句激勵學(xué)生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
策略與方法：
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩
教師準備：寫好古詩的黑板、古詩課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，春回大地，我們讀了春的詩歌，春的散文，今天我們來看看春的古詩，在以前你讀過的詩中，還記得哪一首詩描寫春天的景色？給大家背一背。
（學(xué)生背誦）
師：今天我們還要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩《游園不值》、《春日》
二、自學(xué)古詩，感悟詩情。
1、讀詩。
2、解詩題。詩題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說就是——想到朋友的花園去游玩，但沒有遇上他。
3、解詩句。
（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情。
1、體會“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來了什么？一枝紅杏就說帶來了滿園春色，那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？
2、展示滿園春色。詩人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談?wù)勀阆胂蟮臐M園春色。
3、讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什么？找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩句，讀出他的這份驚喜。
指名學(xué)生對比讀，從語調(diào)、語速、表情角度進行指導(dǎo)。
4、讀全詩。讀出從失望到驚喜的心情變化。
5、學(xué)習(xí)《春日》：
1）、古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
2）、今天咱們再學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）
3）、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）
我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過朱熹的哪首古詩？
4）、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5）、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？
6）、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。
7）、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8）、說說古詩的意思。
6、朗讀品位兩首古詩
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導(dǎo)重點字的書寫，如“齒”字，下半部應(yīng)該是不封口的。
五、拓展延伸，積累實踐
古代詩人對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，請同學(xué)們課下繼續(xù)收集整理。
25、古詩二首（二）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“25、古詩二首（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
25、古詩二首（二）教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的5個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。
2、能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。
4、了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
課時：2課時。
第一課時早發(fā)白帝城
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本首詩中的3個生字及1個多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點：通過理解詩句，感受詩的意境美。
教學(xué)難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
教學(xué)準備:
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。
三、解題：
師：齊讀課題《早發(fā)白帝城》，誰知道這首詩題目的意思？
早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。
四、指導(dǎo)自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
五、匯報自學(xué)情況：
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？復(fù)習(xí)[Y1]“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
六、體會詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）
2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
七、課堂小結(jié)：這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
八、作業(yè)：
1、必做：背誦并默寫古詩。
2、選作：課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
第二課時小池
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本首詩中的1個生字，并了解詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）
2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、新授：
1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意
1、指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢[Y2]？
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）
（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境。
1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么[Y3]。
五、背誦古詩，總結(jié)全詩。
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)。
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
[Y1]詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？
[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢
[Y3]學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西
古詩二首（一）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“古詩二首（一）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
古詩二首（一）
教學(xué)目標：
1、學(xué)會12個生字及新詞，認讀3個字。
2、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。
3、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。
教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。
課時：2課時。
教學(xué)用具：字典。
第一課時《登鸛雀樓》
體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。
教學(xué)目標：
1、初識生字，讀準字音，認清字形，粗解字義。
2、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。
4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點：想像詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：以前我們已經(jīng)接觸過許多唐詩了，王之渙的《登鸛雀樓》大家還有印象嗎？
（有印象的試著背一背。）
那么我們今天學(xué)習(xí)這首古詩，主要是幫助大家理解詩的意思。
二、自學(xué)《登鸛雀樓》：
1、提出自學(xué)要求：
（1）利用生字表自學(xué)生字和認讀字，讀準字音，記住生字字形。
（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。
（3）提出不懂的問題。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字，檢查讀音：欲窮（困）
（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？
A、看注釋知道“鸛雀樓”在哪,“依”“盡”“欲”“更”是什么意思。
B、查字典知道：“窮”有四個意思，取“盡”的意思。（根據(jù)課文意思選擇合適的解釋。）
C、“白日”是什么意思？（指傍晚的太陽,即落日。）
（3）把詩句的意思連起來說說。（太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。要想看到更遠處的景色，就要再登上一層樓。）
三、深入理解：
1、詩人在鸛雀樓上看到了什么景象？（“白日依山盡，黃河入海流”）
想像情景，試著朗讀。過渡：看到這樣壯觀的景象，詩人還想干什么？
2、“欲窮千里目，更上一層樓?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄒ肟吹礁h處的景色，就要再登上一層樓。）
四、教師小結(jié)：詩人并沒有滿足于眼前看到的景物，他想看到更遠處的景色，這表現(xiàn)了詩人積極向上的進取精神。這兩句表面上說的是觀景時要登高才能望遠的常識，實際上揭示了“只有站得高，才能望得遠”的哲理。
四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試著背誦。
五、默寫詩句：
1、熟悉兩個生字，試著寫寫。
2、試著默寫《登鸛雀樓》（課后習(xí)題4），然后對照原詩自我檢查。
六、作業(yè)：背誦《登鸛雀樓》，并會默寫。
板書：7、古詩二首（一）
登鸛雀樓
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
課后反思：學(xué)生能夠結(jié)合書下注解在老師的指導(dǎo)下用自己的話說出每句詩的大概意思，但對作者所要表達的思想感情就不太清楚了。老師在講古詩時應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時的背景幫助學(xué)生理解作者的思想感情，只單純的理解詩句的意思并不困難，但忽略了作者的思想情感。
第二課時《江畔獨步尋花》
體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。
教學(xué)目標：
1、初識生字，讀準字音，認清字形，粗解字義。
2、朗讀、背誦課文，
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。
4、了解詩句的意思，想像詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情，能夠用自己的語言說出感受。
教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點：想像詩歌描繪的情景，說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首寫景唐詩，這首詩又描繪了一幅怎樣的景色呢？
二、自學(xué)古詩：
1、提出自學(xué)要求：
（1）利用生字表自學(xué)生字和認讀字，讀準字音，記住生字字形。
（2）讀古詩，看注釋，初步了解詩句的意思。
（3）提出不懂的問題。（生按照要求自學(xué)古詩《江畔獨步尋花》）
2、檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字，檢查讀音：畔尋壓蝶舞鶯恰
（2）指名學(xué)生讀詩，說說你學(xué)會了什么，還有什么不懂問題？（困）
（看注釋知道“黃四娘”是誰，“蹊”“江畔”“壓枝低”“流連”“嬌鶯”“恰恰啼”是什么意思。
結(jié)合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）
（3）連起來說說詩句的意思。
（黃四娘家的小路上開滿鮮花，無數(shù)的花朵把枝條壓得低垂下來。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，活潑自在的黃鶯在樹上鳴叫著，發(fā)出清脆悅耳的聲音。）
三、深入理解：
1、用自己的話說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。（結(jié)合著自己的理解描繪，指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）
2、指導(dǎo)朗讀：你帶著怎樣的感情朗讀。
四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試背《江畔獨步尋花》。
五、學(xué)習(xí)生字：
1、指名再讀生字，說一說你是怎么把生字記住的?
①按部件記，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的方法記。
②左右結(jié)構(gòu)：畔蝶??；上下結(jié)構(gòu)：尋；上中下結(jié)構(gòu)：鶯；內(nèi)外結(jié)構(gòu)：壓
③重點指導(dǎo)：舞，中間四個豎。書寫時各部分要緊湊，避免過長、過寬。
范寫。
2、寫生字，先整體觀察后再寫。
六、課堂小結(jié)：今天大家自己能夠通過看注釋、查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解詩句的意思，自學(xué)詩句。如果有興趣，看注釋、查字典再自學(xué)一首寫景古詩，再試著背一背。
七、作業(yè)：朗讀古詩、背誦古詩。
板書：江畔獨步尋花
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
八、反思：學(xué)生有個別字的讀音不太準確，如：“畔”和“甫”，可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)完成的不好，個別學(xué)生不會預(yù)習(xí)，應(yīng)在預(yù)習(xí)前教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和技巧。
20 古詩二首
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“20 古詩二首”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
20古詩二首《涼州詞》
教學(xué)目標
1.學(xué)認2個生字，練習(xí)寫好6個漢字。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點與難點
品讀悟詩情。
教學(xué)過程
一、音畫時尚導(dǎo)入：
1.師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。
2.生交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。
3.導(dǎo)入新課，板題、解題、讀題。
（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。
二、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?br> 2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3.匯報。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩情。
針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)
引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？（相機介紹這句詩的意思。）
“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？
過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1.想象：席上除了酒，還有哪些東西?
2.為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物?
3.說一說：酒有哪些作用?
4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么？
5.問：這一杯酒喝完了嗎？為什么？
6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么?(配樂)
7.面對此情此景，你有什么感受？
8.練讀詩句，將自己的感受表達出來。
9.配樂賽讀，齊讀。
10.背誦。
四、拓展延伸。
1.學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩。（略）
2.教師推介。
君不聞，漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。
君不見，青海頭，古來白骨無人收。
——杜甫《兵車行》詩句
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》詩句
邊地多陰風(fēng)，草木自凄涼。
——李益《從軍苦樂行》詩句
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
——李益《夜上受降城聞笛》詩句
五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)
六、作業(yè)：
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。
3.積累其他的邊塞詩。
板書設(shè)計：
涼州詞
（唐）王翰
馬上催殘酷
醉幾人回？悲苦
第二課時
《示兒》
教學(xué)目標
1.自主識字2個，練習(xí)寫好2個漢字。
2.有感情地朗讀課文，感受詩人深厚的愛國之情。
3.默寫這首詩，積累其他的愛國詩篇。
教學(xué)重點
誦讀，感悟詩情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.問：你們聽說過遺書嗎？遺書一般交代哪些內(nèi)容？
2.生交流。
3.引入課題，板書課題，讀題。
4.師介紹當(dāng)時的時代背景。
二、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?br> 2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3.匯報。
（1）指名讀文，評議并隨機正音。
（2）強調(diào)“祭”的讀音。
（3）齊讀課文。
（4）用自己的話說說這首詩的主要意思。
4.質(zhì)疑，集體解疑，師相機指導(dǎo)。
三、感悟詩情。
1.默讀全詩。
2.談自己的感受（或：你有什么想對詩人陸游說的？）。
3.表演課本劇，幫助理解。
師：詩人陸游馬上要離開人世了，回首自己走過的路，回首至今仍在金人鐵蹄下的家鄉(xiāng)，再看看毫無斗志的南宋朝廷，心中自是另一番滋味。想一想，陸游在臨終前會對家人說些什么？
（1）組內(nèi)表演課本劇。
（2）師生合作表演。
4.誦讀詩歌。
四、拓展積累。
1.教師推介《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》。
2.學(xué)生交流背誦其他的愛國詩歌。
五、作業(yè)：
1.背誦并默寫《示兒》。
2.背誦其他的與愛國有關(guān)的古詩。
28古詩二首
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的28古詩二首，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
28古詩二首教學(xué)目標：
1．認識4個生字，1個多音字，會寫6個字。
2．通過看注釋，查字、詞典，邊讀邊想象，大體理解每首詩的意思，體會朋友之間真摯的感情。
3．朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
理解詩句意思，體會朋友之間真摯的感情。
教學(xué)準備：
生字卡片、幻燈片、投影儀、錄音機、磁帶。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭題。
師述：通過平時的學(xué)習(xí)，我們古詩庫中已經(jīng)積累了不少古詩。今天我們的古詩庫又將增加兩首古詩，它們分別是《送元二使安西》《別董大》。板書課題。
二、學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
1．簡介作者。王維(?—761)，唐代詩人、畫家。字摩詰。王維是山水田園詩派的代表人物，在中國詩歌史上占有重要的位置。
2．學(xué)生自由讀古詩，試著理解詩句的意思。
3．檢查自學(xué)情況，想象畫面。
（1）指名讀，正音。
舍：多音字。舍(shě)不得、宿舍(sh)。在本詩中讀“sh”。
朝：多音字。朝（zhāo）霞、朝（cho）代。在本詩中讀“zhāo”。
（2）說說自己通過朗讀，讀懂了什么？
（3）查字典或詞典，結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句意思。詩句的意思：
“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意思是：渭城的早晨，剛剛下過雨，濕潤了路上的塵土，旅店旁的楊柳被雨水淋過后更加青翠了。
“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的意思是：朋友，您就要上路了，請再喝一杯送別酒吧，等你出了陽關(guān)后就不容易見到老朋友了。
三、想象表演，體會感情。
1．邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2．說說自己腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，同桌分別扮演王維和元二，再現(xiàn)依依惜別的情景，加深對古詩的理解。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．反復(fù)誦讀，體會感情。
四、拓展。
1．交流自己學(xué)過的王維的古詩有哪些？（《山居秋暝》《竹里館》《雜詩》《相思》《使至塞上》《鹿柴》《鳥鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》……）
2．試著背一背王維的詩。
五、鞏固生字詞。
1．認讀生字：唐舍杯董雁。
2．指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)“唐”字和“董”字的寫法?！疤啤钡?筆稍長，寫在橫中線上?！岸敝袡M畫很多，第5筆最長。
六、作業(yè)。
1．背誦、默寫《送元二使安西》。
2．預(yù)習(xí)《別董大》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。
1．背誦《送元二使安西》。
2．師述：這是王維送別好朋友元二時寫的一首詩。一位名叫高適的詩人也寫有一首送別好友的詩。他是怎樣寫的，表達怎樣的情感呢？通過今天的學(xué)習(xí)你就會明白。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．通過課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解？
高適（約702—765），字達夫。居住在宋中(今河南商丘一帶)。與李白、杜甫結(jié)交。他是一位有政治才能的詩人。他的詩歌，語言質(zhì)樸精煉，氣勢雄健高昂，粗獷豪放，遒勁有力。他是唐朝發(fā)展到極盛時期最著名的邊塞詩人之一。
2．古詩寫的是高適送別誰？（董大：當(dāng)時著名的琴師董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
3．指名朗讀古詩。
三、理解詩意，體會感情。
1．讓學(xué)生說說自己的理解，明白哪句的意思就說哪句。
2．討論交流。老師相機引導(dǎo)學(xué)生了解詩意。詩句的意思：
“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的意思是：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，甚至云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也黯然失色，如同落日的余暉一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。
“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的意思是，此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭?。。ㄟ@是對朋友的勸慰。話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量。）
3．啟發(fā)學(xué)生想象高適和董大分別時的情景。
4．朗讀全詩。
5．全詩表達作者怎樣的思想感情？（表達了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情。）
四、鞏固生字詞。
1．認讀生字詞。
2．指導(dǎo)識字。重點指導(dǎo)“董”“雁”字的寫法。
五、總結(jié)延伸。
1．說說這兩首古詩給你留下了怎樣的印象？詩中表示友誼的詩句有哪些？
2．聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?br> 六、配樂朗讀，深化理解。
1．自由練讀，摸索朗讀方法和技巧。
2．老師指導(dǎo)朗讀。前兩句景物描寫朗讀時語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君”兩句要讀出慷慨大度的氣勢。
3．配樂朗誦。
七、作業(yè)。
1．背誦并默寫古詩。
2．課外收集唐朝的古詩，舉行古詩朗誦會。
板書設(shè)計：
