春的頌歌教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間:2021-07-27《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無"。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)"。這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
(這樣導(dǎo)入課文有如下作用:①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受,為課文教學(xué)做情感的鋪墊;②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)
二、解題
本文是一篇散文,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。作者是我國(guó)著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。
朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,"詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士",記錄著朱自清先生的一生:在大學(xué)讀書后期,開始創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事散文創(chuàng)作,做學(xué)問;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,8月在北平逝世。
朱自清一生勤奮,共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
三、研習(xí)課文
1.整體把握,理清思路。
A.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
欣欣然:歡歡喜喜的
朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤賣弄:炫耀
醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。
繁花:密密的開著的花
趕趟兒:文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒活:舒展,活動(dòng)。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚
花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。
烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫的主要部分更鮮明,更突出。
B.整體感知:熟讀課文,分析結(jié)構(gòu)。
結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別畫出"盼春"、"繪春"、"贊春"的部分。
第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):繪春第三部分(第8-10段):贊春
(設(shè)計(jì)說明:1.擴(kuò)大識(shí)字量,為"正確、流利、有感情地朗讀課文"鋪平道路;2.讓學(xué)生熟讀課文,找出"盼春、繪春、贊春"的部分,其目的在于初步"理解課文的內(nèi)容和思路",從整體上去感知課文)
2.默讀課文,找出自己不懂的詞句。
(設(shè)計(jì)說明:1.培養(yǎng)默讀習(xí)慣;2.讓學(xué)生"領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用",解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))一。該設(shè)計(jì)要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智,對(duì)學(xué)生提出的問題要有充分的準(zhǔn)備;學(xué)生的問題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決,學(xué)生需要時(shí),老師給予點(diǎn)撥)
學(xué)生不懂詞句舉例:
①為什么用兩個(gè)"盼望著"?(體現(xiàn)急盼心情)
②"小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的",為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來"?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草",只能理解為小草本來就是這樣,課文的說法能突出春天的作用,讓小草充滿生機(jī),顯得極為可愛)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,有聲有色有味)
④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是"籠"著,一個(gè)"籠"字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)
⑤"有的是工夫,有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上)
⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壯的青年"來比喻"春天"?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))
(注意:學(xué)生還可能提出許多問題,如是詞句方面的問題,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)
3.齊聲朗讀課文。
要求:①加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解;②用明快的節(jié)奏,讀出熱愛贊美的感情。
(設(shè)計(jì)說明:①訓(xùn)練學(xué)生"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"的能力;②讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文,有助于對(duì)課文的整體理解,進(jìn)而體會(huì)作者的感情)
4.課堂小結(jié)。
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對(duì)課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
(設(shè)計(jì)說明:①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象;②肯定成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)
四、布置作業(yè)
①你最欣賞文中哪些段落?(請(qǐng)說出理由,下一節(jié)課交流)
②熟讀課文,背誦1-5段,鼓勵(lì)背誦全文。
第二課時(shí)
一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
1.聽寫生字詞;
2.背誦1-5段;
3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。
(設(shè)計(jì)說明:根據(jù)不同層次的學(xué)生,提出不同的要求,滿足不同層次學(xué)生的要求,規(guī)定與鼓勵(lì)并用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)
二、研習(xí)課文
1.齊聲誦讀課文
2.討論:你最欣賞文中哪些段落?(試說出理由)
第2段:總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然"剛睡醒的樣子",為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說,山、水、太陽最能向人顯示春天氣息,作者選用"朗潤(rùn)"、"漲"和"紅"分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài),非常傳神。
第3段:春草圖。先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,"嫩嫩的"、"綠綠的",從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),"滿是的"用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。
第4段:春花圖。首先,這一段寫得很有層次:樹上-花下-遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的"紅的像火,粉的像霞,白的像雪"說到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三,巧用擬人、排比、比喻,寫春花競(jìng)相開放??傊?,畫面五彩繽紛,富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論,言之成理,都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì))
第5段:春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺:引用詩句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:"泥土的氣息"、"青草味兒"、"花的香","都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀",讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第6段:春雨圖。引出春雨后,用"可別惱"這一口語,顯得特別親切而有情趣,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著"樹葉兒"、"小草兒";烘托出"安靜而和平的夜";滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩情畫意。
第7段:迎春圖。"風(fēng)箏"是春天的信使,寫風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵砹?。全段都用短句,讀來富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。
(設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到局部感知課文;讓學(xué)生相互啟發(fā),在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致,只要自圓其說就行。這一環(huán)節(jié),主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)2、3、4)
3.課堂小結(jié):
①抓住特點(diǎn)寫景。
春草圖:鮮嫩、勃發(fā)春花圖:繁茂、艷麗
春風(fēng)圖:和煦、輕盈
春雨圖:細(xì)密、平和
②分層次寫出春景圖。
春草圖:正面-側(cè)面
春花圖:樹上-花下-遍地
春風(fēng)圖:觸覺-嗅覺-聽覺
春雨圖:植物-人間
三、欣賞品味
要求:大聲朗讀,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。
(設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生再從局部理解回到整體感知上來)
四、布置作業(yè)
1.課堂練習(xí):課文練習(xí)二、三。
2.背誦全文。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1.通報(bào)作業(yè)情況;
2.檢查背誦。
二、比較閱讀
1.投影林斤瀾的《春風(fēng)》(或發(fā)講義)。
2.比較《春》《春風(fēng)》的異同。
3.通過比較,讓學(xué)生概括兩文的主題、寫作特色。
(設(shè)計(jì)說明:①擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面;②比較異同的目的在于加深對(duì)《春》這篇課文的理解)
三、景物描寫訓(xùn)練
1.寫一段描寫景物的文字(課文練習(xí)四)。
2.口頭交流景物描寫的片段。
(設(shè)計(jì)說明:①以讀引寫,讀寫結(jié)合;②培養(yǎng)口語交際能力)
四、自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得
引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累,句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,文中的情感)進(jìn)行歸納。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)
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設(shè)計(jì)教師:
教學(xué)要求
(一) 教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課字詞的音,能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞,體會(huì)作者清新自然的語言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
(二) 教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
(三) 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
(四) 課型
新授課
(五) 課時(shí)
第一課時(shí)
(六) 教具準(zhǔn)備
幻燈機(jī)、錄音機(jī)
(七) 教學(xué)方法
朗讀法、講授法
教學(xué)過程
一、談話引入:
1、同學(xué)們,在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(指定同學(xué)回答)
2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答:(幻燈出示)
“我喜歡春天,因?yàn)樗苊?,有綠樹紅花,花香鳥語;因?yàn)樗苄?,春回大地,萬物復(fù)蘇,一切都是新的;因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春,一切希望在春天,而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教師歸納:這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清,朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮,生機(jī)勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?,奮然向前?,F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩,這幅風(fēng)景畫,這曲春的贊歌!
4、板書課題
5、聽課文錄音,幻燈出示問題,提示學(xué)生將課文劃分段落。
本文圍繞一個(gè)“春”字,給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分,
請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答,訂正答案之后板書: 盼春 繪春 贊春
6、教師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào):
這是一篇寫景的散文,在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,以及作者對(duì)抒情,描寫的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
二、分析課文內(nèi)容
(一) 分析課文第一部分
問:1、春天到來之際作者的心情是怎樣的?哪個(gè)地方可以看出?
( 渴望春天的急切心情———盼望著,盼望著 )
板書: 盼
2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來寫?有什么作用?
(用反復(fù),擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。)
3、小結(jié):
文章第一部分只有一句話,作者通過抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來。
板書: 抒情
(二) 分析課文第二部分
1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,指名學(xué)生朗讀這段話,其他學(xué)生找出這句話。
(一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。)
2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物?這些景物中哪些詳細(xì)
描寫?哪些幾筆帶過?從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。
明確:
宏觀勾勒: 山,水,太陽
細(xì)筆描繪: 春草,春花,春風(fēng),春雨,迎接春天的活動(dòng)
3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪,開始作者先粗筆勾勒,
通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山,水,太陽,給我們總體描繪出春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖? (五幅)
板書: 宏觀勾勒——山,水,太陽
細(xì)筆描繪——春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖
4、小結(jié):
作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的,在寫春天的山,水,太陽時(shí)雖只有一句話,但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來描寫,賦予春天生命,對(duì)春天的喜愛之情溢于言表。
板書: 排比,擬人
(三)分析春草圖
1、教師朗讀文段,讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快,贊美的語調(diào)來讀,然后讓學(xué)生朗讀,教師放音樂,要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊(cè)
2、作者寫了小草的什么特點(diǎn):哪些句子可以說明?
板書: 生命力頑強(qiáng) 長(zhǎng)勢(shì)旺盛
3、幻燈出示一名學(xué)生的作品
這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草,請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對(duì)比,試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的文章好在哪?
作 品:
春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象,小草不知不覺地從地里長(zhǎng)出來,綠油油
的。風(fēng)來了,小草為風(fēng)彎了腰;雨來了,小草沒有躲閃,而是再一次挺直了身軀,任憑風(fēng)吹雨淋,風(fēng)雨過后,小草臉上充滿了笑容,好象在告訴人們:只要堅(jiān)強(qiáng),困難一定能克服。
問 題:
用詞方面:
品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語哪個(gè)詞語用得好,好在哪里?
(1)小草偷偷地從土里鉆出來 ( 偷偷地 鉆 )
(2)小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來 ( 爭(zhēng)先恐后 長(zhǎng) )
描寫方法:
1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候,由于能力的限制,寫作手法會(huì)單調(diào)些,描寫事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫,而不會(huì)通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話(幻燈出示)
( “坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏?!?)
問:這句話表面上是寫人的活動(dòng),但實(shí)際上是寫小草,這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢?
( 長(zhǎng)勢(shì)旺盛,綠草如茵 )
2、這里通過寫人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
修辭手法:
寫景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的,像這位同學(xué)寫的這段話,正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了小草的頑強(qiáng)的生命力,朱自清先生所寫的春草同樣成功運(yùn)用了擬人,排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語言去突出春草的特點(diǎn)
板書: 擬人 排比
(四)點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖
1、聽錄音,四人為一組思考、討論以下問題 (幻燈出示)
(1)春花有什么特點(diǎn)?
板書: 花多 花艷 花香
(2)作者寫樹上果實(shí),花叢的蜜蜂,蝴蝶,是否脫離了內(nèi)容?寫這些對(duì)寫春花有什么作用?
明確:沒有脫離課文內(nèi)容,寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。
(3)本段是按 的順序描寫春花的。先寫 ,再寫 ,最后寫 。
(4)描寫春花時(shí),運(yùn)用了哪些修辭手法?并畫出相應(yīng)的句子。
板書: 排比 比喻 擬人
(5)品味句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
問: 如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?
2、小結(jié):
通過這段內(nèi)容的分析,我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想,由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫法,使我們的作文讀起來能讓
讀者有更大的想象空間,尤其在對(duì)春草和春花的描繪,作者擅于遣詞造句,將自己對(duì)春天的熱愛和贊美之情溢于言表。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法,以及修辭方法的運(yùn)用,希望大家回去好好消化,將學(xué)到的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。
四、布置作業(yè)
你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎?
春草圖——野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
——淺草才能沒馬蹄。
春花圖——滿園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來。
——亂花漸欲迷人眼。
——紅杏枝頭春意鬧。
附: 板書設(shè)計(jì) (下頁)
五、板書設(shè)計(jì)
9、春
朱自清
(抒情)盼春———盼:(反復(fù),擬人)
宏觀勾勒———山,水,太陽 (排比、擬人)
(描寫)繪春
春草圖———生命力頑強(qiáng),長(zhǎng)勢(shì)旺盛
(擬人、排比)
春花圖———花多、花艷、花香
(排比、比喻、擬人)
細(xì)筆描繪 春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
贊春
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)27
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《春》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo):精讀、摘錄
教學(xué)工具:多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入:
同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象??捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
一、師生共賞:
1、師生同讀
(配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)
喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感
喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
⑶全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫
師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
三、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、友情鏈接
作業(yè)布置:
⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把其簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。
⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章,并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流;:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡(jiǎn)介
作者朱自清(1898——1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。
寫作訓(xùn)練:
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文
詞匯參考:
朗潤(rùn)醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語)
交流創(chuàng)作:
選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
板書設(shè)計(jì):
春
一、盼春。
盼、來、近(總領(lǐng)全文,開啟下文)
二、描春
㈠春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(紅)
㈡細(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)
春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。
色——像火,像霞,像雪
味——甜味
(野花遍地是`……像眼睛,像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤(rùn)春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春:三個(gè)比喻句(春天像……)
課后記:誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)本文,更要在誦讀中體會(huì)美感。此外,古今中外寫春的作品很多,教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)
畢楨瑩
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
流利、有感情地朗讀課文,理清文章思路,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)。
教學(xué)步驟:
第1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上,理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們今天開始學(xué)習(xí)第三單元的課文。在這個(gè)單元的文章都有一個(gè)共同的特點(diǎn),不知你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)?!?/p>
對(duì)了,都是寫景抒情的,而且語言都很優(yōu)美。用課本51頁單元說明中的話說,就是“為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然”。
而在一年四季當(dāng)中,春天是最生氣勃勃的季節(jié),古往今來,無數(shù)文人墨客,都描繪春天、歌頌春天。你們能列舉一些描寫春天的古詩嗎?……
總結(jié):先來看看唐代的詩人是怎么寫春的:(課件顯示)
春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!啤っ虾迫弧洞簳浴?/p>
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>
遲日江山麗,春風(fēng)花草香?!啤ざ鸥Α督^句》
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。——唐·白居易《憶江南》
再看看宋代的:
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春?!巍ぶ祆洹洞喝铡?/p>
春色滿園關(guān)不住,一支紅杏出墻來?!巍と~紹翁《游園不值》
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!巍ね醢彩恫创现蕖?/p>
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!巍ぬK軾《惠崇春江晚景二首》
回顧了古人怎么描寫春天,今天,我們來看看現(xiàn)代的散文家朱自清又是怎樣通過文字把春天的美景展現(xiàn)在我們眼前的。
二、朱自清及其散文創(chuàng)作
朱自清(1898-1948),字佩弦,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期,受五四運(yùn)動(dòng)影響,開始寫新詩。1925年任清華大學(xué)教授,后從事散文創(chuàng)作。
朱自清是一個(gè)很有骨氣的人。1948年6月,他貧病交加,但堅(jiān)決不向國(guó)民黨反動(dòng)派屈服,拒絕接受美國(guó)的“救濟(jì)糧”,始終保持著一個(gè)正直的愛國(guó)知識(shí)分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。8月12日病逝于北平,享年51歲。對(duì)此,毛澤東給予了高度評(píng)價(jià):“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?!?/p>
朱自清的一些詩和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)光明未來的期待。
他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟,“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。
代表作有:《春》、《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
《春》大致寫于1928~1937年,此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、聽課文錄音,做好三項(xiàng)工作
1、在每個(gè)自然段前寫上段落記號(hào)。
2、給生字詞注音。
3、把握朗讀的節(jié)奏,用著重號(hào)“·”標(biāo)出讀重音的字詞,用“/”劃出停頓的地方。
四、讀準(zhǔn)字音
朗潤(rùn)lǎng 鉆出zuān 嫩綠nèn 眨眼zhǎ 醞釀yùn niàng
鳥巢cháo 宛轉(zhuǎn)wǎn 蓑衣suō 稀疏shū 抖擻精神sǒu
多音字:
水漲起來了zhǎng 應(yīng)和hè 迷藏cáng 黃暈yùn 似的shì
他漲紅了臉zhàng 和平hé 寶藏zàng 頭暈yūn 相似sì
五、集體朗讀
1、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,體會(huì)語言美。
2、把文章分成三大部分,并概括段落大意。
板書:
盼春(1) 急切、喜悅
春 繪春(2~7) 輕松、明快
頌春(8~10) 振奮、高昂
六、學(xué)生示范朗讀
根據(jù)各部分內(nèi)容的不同讀出感情的變化。
七、分析文章結(jié)構(gòu)
板書:
盼春 盼……來……近……(統(tǒng)領(lǐng)全篇,開啟下文)
春草圖(草報(bào)春)
山(朗潤(rùn)) 春花圖(花爭(zhēng)春)
春 繪春 總體輪廓 水(漲) 局部描繪 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)
太陽(紅) 春雨圖(雨潤(rùn)春)
娃娃——新 迎春圖(人迎春)
頌春 三個(gè)比喻 姑娘——美
青年——力
八、課后作業(yè)
1、熟讀、背誦課文。
2、完成《每日五分鐘》第一課時(shí)。