江南春教案

十四 春2。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“十四 春2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：知識與能力： 1.有感情朗讀課文并能背誦，字音準確；積累常用字詞及優(yōu)美語句； 2.理清文章的寫作思路，分析五幅春景圖，掌握所用到的修辭手法； 3學習抓住事物的特征寫景。（二）過程與方法： 1.運用概括歸納法快速把握本文的五幅春景圖，理清寫作思路； 2.通過反復朗讀法、圈點批畫法分析五幅春景圖，品味文章生動準確且飽含情感的語言，學習仔細觀察并運用多種修辭手法的寫法。（三）情感、態(tài)度與價值觀： 感受春天的蓬勃熱情，充滿生機，培養(yǎng)熱愛生活，積極上進的思想情感。教學重點： 反復朗讀課文，有感情朗讀課文，品析文章生動準確且飽含感情的語言，體會作者熱愛生活，積極上進的思想情感。 教學難點： 景物的描寫方法，詞語的準確運用。課時安排： 兩課時第二課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，質(zhì)疑自探　1.情景導入　播放背景音樂，學生在優(yōu)美的音樂中誦讀全文。老師引導：多美的春景，多美的文章呀，作者如何能讓文章這么美？今天，我們一起再來品味、欣賞“春”?！?.質(zhì)疑自探?。?）出示學習目標：①有感情地、流暢地誦讀全文；②賞析生動準確而又飽含情感的語言，理解作者情感；③學習本文細致的觀察，多種修辭手法的靈活運用?！。?）再讀課文，質(zhì)疑自探：①本文語言生動準確而又飽含情感，把你欣賞的詞語或句子劃下來，并說說理由；②劃出文中使用修辭手法的句子，批注使用了什么修辭手法及其作用；③有感悟的地方做批注，不懂的地方打標志。二、分組學習，合作交流　1.明確任務　（1）自己的感悟收獲與組員交流，自探?jīng)]解決的問題放到小組里解決； ?。?）教師補充交流問題：　研讀五幅春景圖，無論寫春草、春花，還是寫春風、春雨，都抓住了各事物的特征，都有清晰的層次，而且描寫角度各不相同，能舉一例簡要說明嗎？（“描寫角度”有難度，老師也可先做示范）；　2.分組學習　學生小組學習，教師參與小組討論，適時指導。三、精講點撥，鞏固訓練　1.展示點撥　每小組推薦一位中心發(fā)言人（輪流），展示小組合作學習的收獲；如果和別的小組有相同收獲，后展示的小組可以不重復。教師相機點撥。 　2.釋疑鞏固　（1）展示后學生仍有疑問，提出來班上交流解決，老師再補充講解；?。?）結(jié)合學生實際掌握情況和文章重難點精講，并適當歸納學習方法。?。?）默寫結(jié)尾“贊春”的三個自然段，要求學生仿寫這組句式，也來贊春。四、檢測反饋，拓展運用　1.小結(jié)檢測?。?）師生共同小結(jié)，形成板書。?。?）出示檢測題：　①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 　問什么一連說了兩個“盼望著”？兩個“了”表達了一種怎樣的心情？?、谛〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的?！　般@”換成“長”好嗎？為什么？“嫩嫩的，綠綠的”換成“嫩的，綠的”好嗎？為什么？?、邸坝晔亲顚こ５?，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！狈謩e從什么角度寫春雨？突出了春雨的什么特點？你認為作者為什么會把我們不太注意的春雨寫得如此特點鮮明？ 　2.拓展運用　學了本文后，相信也激發(fā)了你對春天的熱愛和回憶，仔細想想，春天在你眼里是什么樣的？寫寫你發(fā)現(xiàn)的春草、春花、春風、春雨、春天的人們的情景，或?qū)憣懽髡邲]寫到的春天的景象，試著運用本文學到的修辭手法。板書設計： 盼春：（總領全篇、開啟下文） 特征 修辭　春草圖：新、多、軟、嫩、綠 擬人　 春花圖：多、艷、甜 排比、擬人 繪春： 春風圖：和煦、暖和 擬人、排比　春雨圖：細密、輕盈 排比、比喻　迎春圖：快樂、勞作、力量 “新”贊春 ：三個比喻 “美”“力”課后反思：

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延伸閱讀

春2

○教學目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

○教學重點難點

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

○課時安排

兩課時

○課前準備

①課前布置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。

②課前布置學生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。

③老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。

第一課時

○教學內(nèi)容

學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

○教學設計

整體感悟

①導人新課

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

②教師配樂范讀課文

(投影片或多媒體課件顯示)

[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b．學生帶著問題聽讀課文。

[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容?

b．文中具體描繪了哪五幅春景圖?

c．具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?

d．你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)

研讀與賞析

[教師導學]l、2、3，小節(jié)

(投影片或多媒體課件顯示)

[問題組]

①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?

②寫1、2小節(jié)有什么作用?

③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點?

④春草圖中為什么還要寫人的活動?

⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?

⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?

(聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。)

[明確](①③④⑥略)

②寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

[教師小結(jié)]

1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法?？偨Y(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度(順序)；寫法；語言。

第二課時

○教學內(nèi)容

研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

學生自學第4—7小節(jié)。

學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。

①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

②比較與春草圖的異同之處。

(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一

(四人小組討論明確三個問題)

[明確]②小題

名稱

特征

角度(順序)

寫法

修辭

春草圖

嫩、綠、多、軟

由物到人

正面與側(cè)面結(jié)合

擬人

春花圖

多、艷、甜

由高到低

虛實結(jié)合

排比、比喻

春風圖

和悅

觸覺、嗅覺、

視覺、聽覺

多感官描寫

擬人、比喻

春雨圖

細密、輕盈

由物到人

由近到遠

動靜結(jié)合

排比、比喻

相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要討論以下幾個內(nèi)容：

a．句子中修辭方法的作用

◆像母親的手撫摸著你——(答案略)

◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！帽扔鳎瑢懟ㄉ拿?，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

b．加點詞語的表現(xiàn)力(比較加點的詞為什么用得好)

◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

◆野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確地寫出了薄煙的高度。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進行寫景片段練習。(口頭交流、學生點評、教師總結(jié))

（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。

②許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。

③你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？

（②③小題小組討論，回答）

「課堂小結(jié)」

偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

布置作業(yè)

①繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。

②閱讀《春頌》，進行比較閱讀。

比較在感情、語言方面的異同。

點評

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學方法。

從教學目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。

從教學流程看，用詩句導入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學生方法，讓學生自主討論學習其他圖畫；并設計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習，注意鍛煉學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德熏陶。

語文教學更重要的是培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄，就是啟發(fā)學生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想，則是對語文學習的延展，深化語文學習成果。

總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強。

春導學案2

導學案
第5周第2課時科目語文課題11.《春》課型新授備課時間：2013.9.14
主備人：審核人________授課人_________年級七年級班級_________
【學習目標】揣摩文章運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的寫作手法，品味其準確、生動、優(yōu)美的語言。
【學習重點】景物描寫時，修辭手法的運用及作用。
【學習難點】修辭手法的運用及作用。

【資料準備】
【教學過程】
復習鞏固
1.你能默寫出朱自清所描繪的五幅圖畫嗎？
______________________________________________________________________________2.課后的課文背的怎樣了?。縼恚旅嬗袔拙湓?，你來檢測下自己的水平吧！
（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。
（2）春花圖中使用排比有使用比喻的句子是_______________________虛寫想象的句子是________________________________________________暗寫風和陽光的句子是___________________________________________________
預習檢測檢查課文背誦情況。
出示目標品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
活動設計一、自主學習，合作探究。
讀第3自然段做題.
1、在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫出了春草的情態(tài)。“________，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢？___________________________
“鉆”這個字該如何去理解呢？________________
讀第4自然段做題.
2、在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？
_______________
有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字將春天寫活了?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會嗎？
3在春花圖中，有暗寫陽光和春風的句子，你能寫出來嗎？
_____________________________________________________________________
讀第5自然段做題.
4.春風圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好
_____________________________________
你知道這首古詩是誰寫的嗎？________來聰明的孩子們，把它默寫出來吧？
_____________________________________________________________________
5、春風圖，是從__________,________,________個角度來寫春風的。第一個角度突出了春風的什么特點呢？________________________-以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風的特點是_____________________________________
風本身是沒有聲音的，例如春風圖中“風輕悄悄的”，但是在春風圖中，風變成有聲音的了，你能找出來作者的風是哪幾種聲音構(gòu)成的春天交響樂嗎？
___________________________
讀第6自然段做題.
6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢？__________________
作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________你從哪兩個字看出來的??？________
7、寫出“看”后面的比喻句____________________________，三個比喻突出了春雨的什么特點呢？____________________________________________
你能找出暗寫春風的句子嗎？_________________________________________
作者寫了哪幾種雨中的自然景物？_________________________
為什么要寫自然景物，有何作用？
“靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎？
_____________________________________________________________________
8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個側(cè)面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對春天的_____________________,你知道這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？________________
讀第7自然段做題.
9、在迎春圖中，為何要挑選風箏來描寫呢？
_____________________________________________________________________
這段中有個詞語照應前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來？________________
如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢？
_____________________________________________________
10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了表達了作者對春天____感情。
讀第8、9、10自然段做題.
11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。寫出了春天的。
這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________當堂小結(jié)
這篇優(yōu)美的寫景抒情抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。
課堂檢測
指出下列句子哪些是明喻，哪些是暗喻和借喻。
1.水像無邊的跳蕩的水銀。（）
2.驟雨過后，荷葉上留下一顆顆珍珠。（）
3.每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。（）
4.一本你喜愛的書就是一位朋友。（）
5.一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老檢察院縮小了一半。（）
6.地中海沿岸成為西方文明的搖籃。（）
7.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（）
8.自從那次誤會后，我和他之間已經(jīng)被一堵厚墻阻隔著。（）
不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。（）
9.他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學去。（）
10.這班猴子把課室弄得亂七八糟，結(jié)果最頑皮的幾個被老師罰留堂。（）
11.星空中銀盤高掛。（）
12.我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。（）
13.大雄是在風雨中長大的，這點困難阻得住他嗎？（）
14.勤奮是狂風暴雨后開出的海棠。（）
15.更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。（）　
課后練習
完成練習冊“拓展提高”題。

《春》教學設計2

春

（此教案獲省一等獎）

　－－朱自清

執(zhí)教者：含浦 中學 周亞輝

教學目標：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。

2、領會本文全面而精細地觀察事物，抓住特征，有條理地用準確、生動的語言描寫景物、表現(xiàn)景物特點的方法。

3、培養(yǎng)學生聽說能力及創(chuàng)新思維的發(fā)展；

教學重、難點：

揣摩文中準確而生動的詞語和句子，領悟作者語言表達的巧妙；

教具準備：

多媒體課件

教學步驟：

多媒體展示：

一、導入新課：

（一）歌曲《春天在哪里》

　1、由《春天在哪里》一歌導入學習課文《春》。

2、簡介朱自清。

（二）朱自清像

二、初賞春景：

　1、提出聽讀要求；

　2、欣賞《春》

（三）《春》的朗讀欣賞帶

三、尋找春景：

　1、初讀課文，然后尋找春天的景物；

（四）春天景物簡括

　2、學生發(fā)言。

四、略析全文：

　1、分析課文的層次；（盼春－－繪春－－贊春）

（五）《春》的結(jié)構(gòu)層次：

　2、說出繪春的五幅圖畫：（春草圖－－春花圖－－春風圖－－春雨圖－－迎春圖）

五、細賞春景：

1、再讀課文，讀自己喜歡的畫面；

（六）分析五幅畫面時位置圖。

2、自由分組，討論每幅畫面的內(nèi)容；

3、尋找、品味用得好的字詞，分析每幅畫面。

六、創(chuàng)設秋景：

1、以“秋天來了，……”構(gòu)思一段話；

（七）創(chuàng)設秋景：句式“秋天來了，……”

2、學生口頭表達；

七、課堂小結(jié)：

對本節(jié)課作評價，結(jié)束本課教學。

（八）結(jié)