小學(xué)健康的教案

蘇珊的畫(huà)。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“蘇珊的畫(huà)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫(huà)畫(huà)，看，他畫(huà)的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫(huà)）說(shuō)起這張畫(huà)呀，還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。

二、初讀課文

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。

師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書(shū)是非常好的習(xí)慣。

（指名讀書(shū)，相互評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）

預(yù)想課堂情境

生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。

生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？

生：我讀的好。

師：知道好在哪兒?jiǎn)?？因?yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。

可蘇珊為什么高興呢？誰(shuí)還能再這樣讀一讀？我們讀書(shū)就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰(shuí)還想讀？

生：我想讀第六段。

師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？

三、理解課文

1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查識(shí)字情況，小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

生讀課文

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話(huà)題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在互評(píng)中提高自己。

建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

師：如果也你們覺(jué)得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！

生：謝謝！

師：就因?yàn)槟阕x的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。

生：我喜歡讀第二段。

師：第二段還用高興的語(yǔ)氣讀嗎？

生：是傷心。

師：為什么傷心呢？

生：因?yàn)樗岩?huà)好的畫(huà)弄臟了。

師 ：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？

生評(píng)價(jià)后師：平時(shí)你爸爸和你說(shuō)話(huà)時(shí)用什么語(yǔ)氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說(shuō)了幾次話(huà)？你認(rèn)為怎樣讀合適？試著讀一讀?？凑l(shuí)讀的象？JAb88.coM

讀后問(wèn)：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。抓住他把壞事變成了好事問(wèn)，爸爸把什么壞事變成了好事？

師：還有哪段要用高興的語(yǔ)氣讀？為什么？讀一讀。

師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個(gè)字說(shuō)，那就是

生：棒！

師：好了，現(xiàn)在咱們就把對(duì)每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。

小結(jié)：通過(guò)剛才讀課文你知道了什么？

你認(rèn)為蘇珊爸爸說(shuō)的話(huà)有道理嗎？你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會(huì)怎樣做呢？

四、拓展延伸

1、認(rèn)讀生字并組詞。

2、指導(dǎo)比、第的筆順。

3、小組討論如何能很快記住這些字。

4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。

反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說(shuō)的話(huà)的深刻含義。

進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。

使學(xué)生養(yǎng)成遇事動(dòng)腦的習(xí)慣，真正理解這句話(huà)的含義。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

精選閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文《蘇珊的畫(huà)》教案（有反思）

《蘇珊的畫(huà)》講述的并不是蘇珊的畫(huà)怎樣好，而是蘇珊通過(guò)畫(huà)畫(huà)這件事明白了一個(gè)道理：“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?/p>

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了知識(shí)、能力、情感這三個(gè)方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo)，將本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！钡诙n時(shí)的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和寫(xiě)字。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】

二年級(jí)的孩子通過(guò)一年多的識(shí)字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，掌握了很多的識(shí)字方法，具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了讓孩子在語(yǔ)境中記字，讓孩子在邊讀書(shū)理解課文和朗讀的同時(shí)記住字。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確流利有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)田字格里的字。

【教學(xué)方法】

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的興趣和愛(ài)好。有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫(huà)畫(huà)，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫(huà)》

2認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，畫(huà)字拼音。

3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。

(這樣找學(xué)生單個(gè)讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個(gè)字)

4畫(huà)是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，課件出示畫(huà)的寫(xiě)法。

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，把畫(huà)這個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上，老師看看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確。

(這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了分散很多個(gè)生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫(xiě)法，更優(yōu)越于老師的板書(shū)，讓學(xué)生更直觀的看到了整個(gè)字的寫(xiě)法和筆順及筆畫(huà)。)

5你知道有哪些名畫(huà)嗎?老師給大家?guī)?lái)了幾副名畫(huà)，是我國(guó)大畫(huà)家齊白石的作品。齊白石簡(jiǎn)介，出示作品。

(讓孩子在識(shí)字的同時(shí)了解了中國(guó)悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

二、初讀課文整體感悟

1自由讀文

老師把蘇珊的畫(huà)也帶來(lái)了，畫(huà)的背后還有一個(gè)故事呢，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)

2師范讀

看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，一位叔叔也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)老師讀得怎樣?

(這里我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和欣賞評(píng)價(jià)別人)

3再讀文

看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請(qǐng)你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。

三、細(xì)讀課文并認(rèn)字

1讀第一段你知道了什么

老師發(fā)現(xiàn)你們都是會(huì)讀書(shū)的孩子，要是能做到幫讀書(shū)邊思考那就更好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?

(這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)

2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時(shí)期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。

(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子了解樓梯的歷史，在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行積累)

3讀第一段體會(huì)心情

蘇珊對(duì)自己的畫(huà)話(huà)滿(mǎn)意嗎?她的心情怎樣?(高興)請(qǐng)你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。

4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段

這幅畫(huà)蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來(lái)比賽，看誰(shuí)讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。

(利用了剛剛開(kāi)完奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，增加了孩子課外的知識(shí)的積累，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對(duì)比賽的印象會(huì)十分深刻，會(huì)更加理解比賽一詞。

5就在小蘇珊這么高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過(guò)、著急)

6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會(huì)蘇珊著急的心情。

7學(xué)習(xí)哭字

蘇珊急得怎么樣了?哭了?說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭

器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候哭?

8學(xué)習(xí)及字

蘇珊為什么哭?他的畫(huà)來(lái)不及再畫(huà)了。來(lái)不及(就是時(shí)間短、趕不上)

用來(lái)不及說(shuō)句話(huà)。咱們給及做個(gè)加法吧。

(孩子更容易理解課文內(nèi)容，幫孩子體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)著急的心情同時(shí)設(shè)計(jì)了同音字的比較，孩子會(huì)更好的使用同音字。)

9誰(shuí)幫助了蘇珊呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?

10利用利用它這個(gè)它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?

11學(xué)習(xí)臥字

貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。

12指導(dǎo)讀第4自然段

爸爸得主意怎樣?用課文中的話(huà)說(shuō)?蘇珊這時(shí)笑了起來(lái)，高興了。誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段。注意讀出開(kāi)心和高興。

13學(xué)習(xí)腦筋

爸爸對(duì)蘇珊說(shuō)了什么?齊讀第5自然段，注意語(yǔ)速要慢一些，讓大家聽(tīng)明白。

你知道了什么?學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片，讓孩子說(shuō)記字辦法筋字。腦筋就是思考。

14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字

那么在第二天的比賽中蘇珊的畫(huà)得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話(huà)的道理，會(huì)一輩子記住它的。記住什么?只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記第、懂、理、輩、記這幾個(gè)字。

(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí))

四、學(xué)過(guò)的字齊讀一遍

和字寶寶們打打招呼。

五、教師小結(jié)

今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時(shí)還明白了一個(gè)道理是“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

15蘇珊的畫(huà)

笑臉

笑臉

哭臉

只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課我打破了以往把字拿出來(lái)單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中朗讀、理解。把寫(xiě)字也放在了課題的書(shū)寫(xiě)中，更加深了孩子對(duì)字的印象，同時(shí)介紹了中國(guó)的名畫(huà)家齊白石和他的作品在識(shí)記“樓梯“這兩個(gè)字時(shí)，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了理解字義的識(shí)字辦法，在識(shí)記“及”這個(gè)字時(shí)，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡(jiǎn)單的孩子容易識(shí)記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識(shí)字中又進(jìn)行了讀，做到了識(shí)字是為了學(xué)文，學(xué)文同時(shí)又識(shí)字。通過(guò)課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個(gè)別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索，爭(zhēng)取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。

冀教版二上《蘇珊的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

【教材理解】

《蘇珊的畫(huà)》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫(huà)怎樣好，而是蘇珊通過(guò)畫(huà)畫(huà)這件事明白了一個(gè)道理：“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了知識(shí)、能力、情感這三個(gè)方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo)，將本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！钡诙n時(shí)的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和寫(xiě)字。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】

二年級(jí)的孩子通過(guò)一年多的識(shí)字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，掌握了很多的識(shí)字方法，具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了讓孩子在語(yǔ)境中記字，讓孩子在邊讀書(shū)理解課文和朗讀的同時(shí)記住字。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確流利有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)田字格里的字。

【教學(xué)方法】

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的興趣和愛(ài)好。有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫(huà)畫(huà)，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫(huà)》

2認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，畫(huà)字拼音。

3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。

(這樣找學(xué)生單個(gè)讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個(gè)字)

4畫(huà)是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，課件出示畫(huà)的寫(xiě)法。

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，把畫(huà)這個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上，老師看看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確。

(這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了分散很多個(gè)生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫(xiě)法，更優(yōu)越于老師的板書(shū)，讓學(xué)生更直觀的看到了整個(gè)字的寫(xiě)法和筆順及筆畫(huà)。)

5你知道有哪些名畫(huà)嗎?老師給大家?guī)?lái)了幾副名畫(huà)，是我國(guó)大畫(huà)家齊白石的作品。齊白石簡(jiǎn)介，出示作品。

(讓孩子在識(shí)字的同時(shí)了解了中國(guó)悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

二、初讀課文整體感悟

1自由讀文

老師把蘇珊的畫(huà)也帶來(lái)了，畫(huà)的背后還有一個(gè)故事呢，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)

2師范讀

看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，一位叔叔也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)老師讀得怎樣?

(這里我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和欣賞評(píng)價(jià)別人)

3再讀文

看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請(qǐng)你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。

三、細(xì)讀課文并認(rèn)字

1讀第一段你知道了什么

老師發(fā)現(xiàn)你們都是會(huì)讀書(shū)的孩子，要是能做到幫讀書(shū)邊思考那就更好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?

(這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)

2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時(shí)期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。

(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子了解樓梯的歷史，在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行積累)

3讀第一段體會(huì)心情

蘇珊對(duì)自己的畫(huà)話(huà)滿(mǎn)意嗎?她的心情怎樣?(高興)請(qǐng)你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。

4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段

這幅畫(huà)蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來(lái)比賽，看誰(shuí)讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。

(利用了剛剛開(kāi)完奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，增加了孩子課外的知識(shí)的積累，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對(duì)比賽的印象會(huì)十分深刻，會(huì)更加理解比賽一詞。

5就在小蘇珊這么高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過(guò)、著急)

6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會(huì)蘇珊著急的心情。

7學(xué)習(xí)哭字

蘇珊急得怎么樣了?哭了?說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭

器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候哭?

8學(xué)習(xí)及字

蘇珊為什么哭?他的畫(huà)來(lái)不及再畫(huà)了。來(lái)不及(就是時(shí)間短、趕不上)

用來(lái)不及說(shuō)句話(huà)。咱們給及做個(gè)加法吧。

(孩子更容易理解課文內(nèi)容，幫孩子體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)著急的心情同時(shí)設(shè)計(jì)了同音字的比較，孩子會(huì)更好的使用同音字。)

9誰(shuí)幫助了蘇珊呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?

10利用利用它這個(gè)它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?

11學(xué)習(xí)臥字

貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。

12指導(dǎo)讀第4自然段

爸爸得主意怎樣?用課文中的話(huà)說(shuō)?蘇珊這時(shí)笑了起來(lái)，高興了。誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段。注意讀出開(kāi)心和高興。

13學(xué)習(xí)腦筋

爸爸對(duì)蘇珊說(shuō)了什么?齊讀第5自然段，注意語(yǔ)速要慢一些，讓大家聽(tīng)明白。

你知道了什么?學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片，讓孩子說(shuō)記字辦法筋字。腦筋就是思考。

14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字

那么在第二天的比賽中蘇珊的畫(huà)得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話(huà)的道理，會(huì)一輩子記住它的。記住什么?只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記第、懂、理、輩、記這幾個(gè)字。

(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí))

四、學(xué)過(guò)的字齊讀一遍

和字寶寶們打打招呼。

五、教師小結(jié)

今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時(shí)還明白了一個(gè)道理是“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

15蘇珊的畫(huà)

笑臉

笑臉

哭臉

只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課我打破了以往把字拿出來(lái)單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中朗讀、理解。把寫(xiě)字也放在了課題的書(shū)寫(xiě)中，更加深了孩子對(duì)字的印象，同時(shí)介紹了中國(guó)的名畫(huà)家齊白石和他的作品在識(shí)記“樓梯“這兩個(gè)字時(shí)，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了理解字義的識(shí)字辦法，在識(shí)記“及”這個(gè)字時(shí)，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡(jiǎn)單的孩子容易識(shí)記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識(shí)字中又進(jìn)行了讀，做到了識(shí)字是為了學(xué)文，學(xué)文同時(shí)又識(shí)字。通過(guò)課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個(gè)別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索，爭(zhēng)取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。

蘇珊的帽子習(xí)題

班級(jí)姓名

一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

腫()瘤()癥()禿()

沖()溜()證()秀()

防()礙()療()戴()

妨()得()遼()帶()

二、我能用加粗的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

1.雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。

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2.一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。

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三、我能閱讀短文，回答問(wèn)題。

快樂(lè)如此簡(jiǎn)單

從前有個(gè)國(guó)王，整日郁郁寡歡。于是他派大臣四處尋找一個(gè)快樂(lè)的人，并把快樂(lè)的人帶回王宮。大臣四處尋找了好幾年，突然有一天，當(dāng)他走進(jìn)一個(gè)貧窮的村落時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)快樂(lè)的人在放聲歌唱。尋著歌聲，他找到那個(gè)正在田間犁地的農(nóng)夫。

大臣問(wèn)農(nóng)夫：你快樂(lè)嗎?

我沒(méi)有一天不快樂(lè)!農(nóng)夫回答。

大臣喜出望外地把自己的使命和意圖告訴了農(nóng)夫。

農(nóng)夫聽(tīng)了不禁大笑起來(lái)。農(nóng)夫又說(shuō)道：我曾因沒(méi)有鞋子而沮喪，直到有一天我在街上遇到一個(gè)沒(méi)有腳的人。

1.我能給下列加下劃線(xiàn)的字注音。

郁郁寡歡()()犁地()

貧窮()()不禁()

2.我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。

①喜出望外：

②使命：

③沮喪：

3.大臣是怎么樣發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫的?

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4.一天農(nóng)夫在街上遇到一個(gè)人沒(méi)有腳時(shí)，他是怎么想的?試著說(shuō)一下。

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參考答案

一、腫瘤瘤子病癥禿頭

沖鋒溜冰證明秀麗

防止障礙治療穿戴

不妨得意遼寧帶走

二、略

三、1.ygu3lpnqingjīn

2.①遇到出乎意料的事情特別高興。

②派人辦事的命令，多比喻重大的責(zé)任。

③灰心失望。

3.大臣有一天走進(jìn)了一個(gè)貧窮的村落，聽(tīng)到了一個(gè)快樂(lè)的人在放聲歌唱，尋著歌聲，他找到了那個(gè)正在田間犁地的農(nóng)夫。

四、略

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇珊的畫(huà)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2．理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動(dòng)腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事

3．正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是需要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順，抓住爸爸的話(huà)感悟其中的道理。

課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

課時(shí)建議：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．拿出生字卡片，從做游戲?qū)W習(xí)生字開(kāi)始。

師：今天老師這里有八張生字卡片，接下來(lái)呢，老師找四組同學(xué)來(lái)比一比，看看哪一組的哪一位同學(xué)對(duì)生字的學(xué)習(xí)最好。（規(guī)則：一組為三個(gè)人，一人讀字，另外兩人指相應(yīng)的字，看誰(shuí)指的又快又準(zhǔn)。）

師：好，接下來(lái)咱們就開(kāi)始吧。

小游戲喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的快樂(lè)教學(xué)氛圍。

2．找出學(xué)生理解不是很好的生字，進(jìn)行重點(diǎn)講解。

（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形的比較，并通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別不同的用法。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀生字，進(jìn)一步檢查認(rèn)字情況。

讓孩子通過(guò)比較理解生字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

互相告訴自己的識(shí)字方法，可以增進(jìn)同學(xué)間的感情。

進(jìn)一步鞏固，以達(dá)到記牢，能很好掌握的目標(biāo)。

3．初讀課文，理解文章。

（1）找同學(xué)起來(lái)讀生字“畫(huà)”，并組詞。

（2）讓學(xué)生講講自己都知道哪些名畫(huà)？還可以說(shuō)說(shuō)和這些畫(huà)有關(guān)的故事等。

（3）借助課文插圖，敘述：這是一個(gè)叫蘇珊的小姑娘的畫(huà)兒，這張畫(huà)兒還記述著一個(gè)小故事呢。

接下來(lái)咱們就來(lái)看看，究竟是什么樣的小故事呢。

找同學(xué)讀課文，反復(fù)讀。

通過(guò)對(duì)文章的整體感知，讓學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。找出他們認(rèn)為很好的句子，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4．布置作業(yè)：你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

1．再讀課文，深入理解文章。

師：《蘇珊的畫(huà)》講的是什么事？能用一兩句給大家介紹一下嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？

總結(jié)：并不是要贊揚(yáng)蘇珊繪畫(huà)的技巧有多高超，而是通過(guò)蘇珊一次畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷向大家揭示一個(gè)生活中的道理：遇到問(wèn)題要積極動(dòng)腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事就有可能變成好事。

師：全文那句話(huà)最讓你受啟發(fā)呢？

總結(jié)：爸爸的話(huà)：“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?！?/p>

師：我們應(yīng)該把這句話(huà)牢記在心，背下來(lái)好不好？

這句話(huà)對(duì)蘇珊的影響是一輩子的，對(duì)讀者也是一樣的。它有很廣泛的教育意義，所以對(duì)這句話(huà)要反復(fù)讓學(xué)生去琢磨，去理解。

2．由爸爸的話(huà)引領(lǐng)全文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）體會(huì)角色的心理變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

本篇適合分角色朗讀，主要靠學(xué)生自己來(lái)體會(huì)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。

師：在你的周?chē)袥](méi)有類(lèi)似的事情發(fā)生？如果你或你的朋友、親人遇到類(lèi)似的事情，你想怎么辦？

給出話(huà)題，讓學(xué)生在討論中更好的領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，并由課文拓展到生活。

《蘇珊的帽子》課文

蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩?？墒牵?dāng)她念一年級(jí)時(shí)，她那小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，并住院接受3個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：從下星期一開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。所有同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好!

星期一到了，離開(kāi)學(xué)校3個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是，使她意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒(méi)有引起任何人的注意。一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

日子就這樣一天天過(guò)去了。現(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。

《蘇珊的帽子》課文原文

蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩。可是,當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候,她那小小的身體里面竟長(zhǎng)了腫瘤,住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療。

出院后,她顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是,原先她那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭(zhēng)高低,她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課,然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課,對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō),無(wú)疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前,蘇珊班上的老師熱情而鄭重地在班上宣布:從下星期一開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái),越新奇越好！

星期一到了,離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去,她擔(dān)心,她猶豫,因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是,使她感到意外的是,她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門(mén)的帽子比起來(lái),她的那頂帽子顯得那樣普普通通,幾乎沒(méi)有什么兩樣了,沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。

日子就這樣一天天過(guò)去了。現(xiàn)在,蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢,似乎也忘了。

《蘇珊的帽子》說(shuō)課設(shè)計(jì)

教材分析：

《蘇珊的帽子》是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，圍繞著一個(gè)共同的主題尊重與平等，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述尊重的含義。它敘述的是蘇珊因?yàn)樽龌熓チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著帽子來(lái)上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子為名，實(shí)質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當(dāng)蘇珊返校時(shí)就避免了尷尬，在不知不覺(jué)中使蘇珊樹(shù)立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

學(xué)情分析：

本班的學(xué)生平時(shí)上課非?；钴S，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情高，上課能認(rèn)真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問(wèn)題聲音也比較響亮。由于平時(shí)較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的朗讀能力，有一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到請(qǐng)反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中以抓住重點(diǎn)詞句感悟；設(shè)計(jì)大問(wèn)題，整體入手，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)；通過(guò)輕聲讀、默讀等讓學(xué)生品讀感悟；并圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景；讓學(xué)生溝通情感，使學(xué)生知有所得，情有所動(dòng)，理有所悟。對(duì)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容時(shí)，體會(huì)文章的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，立足學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達(dá)，加深對(duì)人物的理解，使他們懂得尊重別人，學(xué)會(huì)友好相處，并通過(guò)簡(jiǎn)要的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師和學(xué)生對(duì)蘇珊的尊重，教育學(xué)生要尊重別人。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一：聽(tīng)寫(xiě)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、課文講了一件什么事

二：讀中感悟

1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來(lái)到學(xué)校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？

2、默讀課文，邊讀邊想：蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？后來(lái)為什么又感到自如、輕松？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句

3、小組交流

4、全班交流：

(1)、蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界

(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)并指導(dǎo)朗讀

(3)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟并有感情地朗讀

三：總結(jié)歸納

(1)、出示問(wèn)題：你想對(duì)蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學(xué)說(shuō)些什么？

(2)、齊讀全文

(3)、布置作業(yè)：課后把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，講的時(shí)候盡量用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，要按照一定的順序和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講述。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘇珊的帽子

擔(dān)心猶豫

關(guān)愛(ài)尊重

自如輕松地笑了

《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫(xiě)字水平，根據(jù)上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思；

2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前游戲：

同學(xué)們，上課前我們先來(lái)做一個(gè)愛(ài)心小測(cè)試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣(mài)報(bào)，你會(huì)選擇什么方式來(lái)對(duì)待這件事？

a.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

b.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。

c.組織同學(xué)和他一起賣(mài)報(bào)，幫助這位同學(xué)。

（二）初步感知：

師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來(lái)，大家都是富有愛(ài)心的好孩子，沒(méi)有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動(dòng)了。

師板書(shū)：帽子

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書(shū)。大家仔細(xì)聽(tīng)，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

出示詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字

讀一讀這兩句話(huà)。

小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。

豆大的雨點(diǎn)從空中落下來(lái)。

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2、老師看出來(lái)了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來(lái)討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話(huà)挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。

出示：雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。你體會(huì)到了什么？

3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？

出示圖片（蘇珊病后）

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、可是蘇珊病剛好一些，實(shí)在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)，就迫不及待地想回到快樂(lè)地小伙伴中來(lái)。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵(lì)她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無(wú)拘無(wú)束地回到小伙伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

板書(shū)：擔(dān)心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒(méi)有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因?yàn)榇髦豁斆弊佣鴵?dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

板書(shū)：擔(dān)心、猶豫

2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。

見(jiàn)到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？

3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒(méi)有了，

出示：一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。什么原因讓蘇珊自如？

板書(shū)：自如、輕松

如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說(shuō)一說(shuō)那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的她都換成我來(lái)讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒(méi)有什么兩樣？

三、體會(huì)第三段

1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒(méi)想過(guò)，怎么這么巧？老師恰好布置每個(gè)同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

怎么不是巧合呢？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南，老師只說(shuō)了一句話(huà)，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛(ài)心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）

3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)怎么布置這個(gè)作業(yè)？

出示：老師的一段話(huà)。

五、回到第五段

1、站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見(jiàn)面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來(lái)形容她此時(shí)的心情：欣慰。

好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛(ài)的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂(lè)起。

2、一位充滿(mǎn)愛(ài)心和細(xì)心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級(jí)中建立了一種平等的關(guān)愛(ài)的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個(gè)溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個(gè)集體？

大家也來(lái)戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛(ài)心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？

（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫(xiě)下來(lái)，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見(jiàn)所聞，我就寫(xiě)了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無(wú)痕的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛(ài)，構(gòu)建的融洽與和諧。

同學(xué)們，也來(lái)像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。

《蘇珊的帽子》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)落音，理解自如等詞意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立良好和諧的班級(jí)氣氛，學(xué)會(huì)互相尊重。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）

生：帽子

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的帽子？

生：五花八門(mén)五顏六色各種各樣------

師：通過(guò)同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來(lái)越豐富了。那今天呢就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來(lái)讀題，好嗎？（師板書(shū)課題蘇珊的帽子）

師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問(wèn)？

生：這篇課文主要講了一件什么事？

生：誰(shuí)是蘇珊？

生：蘇珊為什么要戴帽子？

師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！

二初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識(shí)生字詞。

師：剛才我看同學(xué)們讀書(shū)都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識(shí)的生字詞嗎？

師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請(qǐng)看大屏幕，出示詞語(yǔ)。

腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下

（注：落是多音字落luo（降落）落la(落課)落lao（落枕）

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)指名讀。（3）齊讀2遍。師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了，現(xiàn)在請(qǐng)你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問(wèn)題的答案。

三、精讀課文

師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）

生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌?，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來(lái)上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

師：蘇珊是誰(shuí)？蘇珊為什么要戴帽子？

生：她得了腫瘤

生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。

生：她怕同學(xué)們嘲笑她。

師：說(shuō)到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？

生：沉痛

生：悲傷

生：同情

師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂(lè)曲聲一起來(lái)讀讀一、二自然段吧。

師：面對(duì)這么多殘酷的事情，如果我是她，我一定會(huì)很自卑的，不敢去學(xué)校，那要是你是蘇珊，你會(huì)怎么樣？

生：我戴假發(fā)

生：我戴帽子

生：我不去學(xué)校

生:：我勇敢面對(duì)

師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？

生：星期一到了，離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

師：蘇珊為什么會(huì)遲遲，擔(dān)心，猶豫呢？此刻她的心里會(huì)想些什么？

生：她怕同學(xué)嘲笑

生：她怕同學(xué)們不理她

生：她怕沒(méi)朋友

師：生活中我們有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？

生：舉例談

師：此刻站在門(mén)外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來(lái)一起體會(huì)蘇珊的心情。

生：指名讀，齊讀。

師：可當(dāng)她推開(kāi)門(mén)后，看到了什么？

生：可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意。

師：此時(shí)，看到如此之多五花八門(mén)的帽子，蘇珊的心里會(huì)有什么樣的想法？又會(huì)有什么樣的表情呈現(xiàn)在她的臉上？

生：蘇珊可能會(huì)感到奇怪

生：蘇珊很高興，她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了

生：---------

師：來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

師：你能評(píng)價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎？

生：我感覺(jué)這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。

師：那你能試一下嗎？

生：讀2人

師：文中說(shuō)沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見(jiàn)面了，自如是什么意思？

生：自然

生：沒(méi)有什么隔閡

師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見(jiàn)面，上課呢？

生：------

師：此刻看到蘇珊能像以前一樣快樂(lè)了，我們大家是什么感覺(jué)呢？那你們覺(jué)得在這個(gè)故事中最該感謝的人是誰(shuí)呢？

生：老師

生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)

師：文中的老師是怎么說(shuō)的？

生：熱情而鄭重

師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰(shuí)能給我們來(lái)試試模仿一下這位老師？

生：-------指名讀

師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么？從中你體會(huì)到了什么？

生：

師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？

生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊

生：老師關(guān)心，愛(ài)護(hù)蘇珊

師：說(shuō)到這，我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。（考場(chǎng)上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來(lái)回的巡視著，有一個(gè)小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺(tái)上的金魚(yú)缸走到了這個(gè)孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個(gè)孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說(shuō)：對(duì)不起，我?guī)闳Q條褲子吧。男孩最終換了條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。

師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。

師：日子就這樣一天天過(guò)去了。（師引讀）

師：戴著的帽子隨著時(shí)間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了，但是他們卻記住了

生：相互尊重

生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。

生：

師：（小結(jié)）睿智而又充滿(mǎn)愛(ài)心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級(jí)中建立起了一種平等關(guān)愛(ài)的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來(lái)讀一讀，共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。

生：配樂(lè)朗讀課文。

教學(xué)后記：

1、這篇課文從開(kāi)始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過(guò)多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門(mén)這部分感覺(jué)還是異常的明顯。

2、對(duì)于特殊孩子的個(gè)體需求，沒(méi)有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見(jiàn)，我就讓她直接坐下。

3、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，要求其用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，要求過(guò)高。而且沒(méi)有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。

4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。

《蘇珊的帽子》教學(xué)札記

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《蘇珊的帽子》教學(xué)札記”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

今年4月15日，有幸聽(tīng)了渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的范騰老師執(zhí)教的《蘇珊的帽子》一文。這篇課文講的是：蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩。可是，當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候，她那小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，并住院接受了三個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布：從下星期一開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好！

星期一到了，離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教師門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意。一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜,笑得那樣美。

日子就這樣一天天過(guò)去了。現(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢,似乎也忘了。

讀著這個(gè)故事，我被這位老師的愛(ài)心所感動(dòng)。她費(fèi)盡心思地保護(hù)著蘇珊這個(gè)幼小生命體的內(nèi)心體驗(yàn)，為一個(gè)有病的孩子保持了自尊、自信，從而揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。愛(ài)，是人的生命體內(nèi)自然流動(dòng)的一種情感，它的力量是無(wú)窮的，能改變一個(gè)人的一生，能重新塑造一個(gè)生命奇跡。老師的使命正是用靈魂去感染靈魂，用真情推動(dòng)真情，用愛(ài)激發(fā)愛(ài)。當(dāng)然教師不但要心中有愛(ài)，更應(yīng)掌握愛(ài)的技巧和策略。

臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)過(guò)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。用心去愛(ài)學(xué)生吧，只有心存愛(ài)心的教師才是受學(xué)生歡迎的教師，也只有會(huì)經(jīng)營(yíng)愛(ài)的教師才能獲得學(xué)生的愛(ài)和理解。

《蘇珊的帽子》教材理解

這篇課文敘述了蘇珊因做化療，失去了一頭美麗的頭發(fā)，班上的老師得知后，以研究蘇珊帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來(lái)上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在相互尊重的環(huán)境中愉快地生活。初讀這篇文章，心底突生感動(dòng)，不由得被人類(lèi)最真誠(chéng)、最美好的情感所深深打動(dòng)，那就是友善。故事中，蘇珊進(jìn)教室前的遲遲、猶豫和進(jìn)教室后輕松地笑，笑得那樣甜，笑得那樣美產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，使人不由從心酸轉(zhuǎn)為欣慰。

這個(gè)感人的故事不由得使我想起了達(dá)芬奇的寓言：幼鷹從窩里探出頭來(lái)，它看見(jiàn)許多小鳥(niǎo)在山巖峭壁間飛翔。媽媽?zhuān)鼈兪鞘裁带B(niǎo)呀？幼鷹問(wèn)。是我們的朋友。山鷹回答說(shuō)，命里注定了，我們鷹的生活是孤單的。不過(guò)，山林里的鳥(niǎo)兒都是我們的伙伴。幼鷹很滿(mǎn)意母親的解釋。它興趣盎然地注視著小鳥(niǎo)，可是看著看著，它突然大叫出聲：哎喲，這些鳥(niǎo)把我們的事物偷去啦！你放心，孩子，它們什么也沒(méi)偷，是我邀請(qǐng)它們吃的。你要永遠(yuǎn)牢記媽媽的話(huà)：鷹不管怎么困難，怎么饑餓，它都要和臨近的鳥(niǎo)兒分食自己的最后一片獵物。

友善是人與人之間聯(lián)結(jié)的紐帶，是人與人之間關(guān)系的粘合劑，它給人的心理感受是溫暖的，而且這種溫暖會(huì)相互傳遞，從而使人與人之間的關(guān)系更為緊密。待人如果沒(méi)有友善之心，則很難與人相處。如果總是以小人之心度君子之腹，總是以惡意的眼光來(lái)看待別人，時(shí)時(shí)處處與他人為難，這樣必定不能為他人所容，難以在人群中立足。從善意出發(fā)，寬厚待人，就能夠看到社會(huì)中更多美好的東西，看到對(duì)方的更多優(yōu)點(diǎn)，如古語(yǔ)所說(shuō)見(jiàn)人有善，如已有善，見(jiàn)人有過(guò)，如已有過(guò)?？吹礁嗟拿篮茫瑫?huì)讓自己心情愉悅，也會(huì)讓自己努力向善，變得同樣美好。

生活是一面鏡子。當(dāng)你面帶友善走向鏡子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個(gè)人也正滿(mǎn)懷善意地向你微笑；當(dāng)你以粗暴的態(tài)度面對(duì)它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。人生在世，請(qǐng)擁有一顆友愛(ài)之心，保留一份友善之情吧！

《蘇珊的帽子》說(shuō)課稿之一

教材分析：

《蘇珊的帽子》是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，圍繞著一個(gè)共同的主題尊重與平等，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述尊重的含義。它敘述的是蘇珊因?yàn)樽龌熓チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著帽子來(lái)上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子為名，實(shí)質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當(dāng)蘇珊返校時(shí)就避免了尷尬，在不知不覺(jué)中使蘇珊樹(shù)立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

學(xué)情分析：

本班的學(xué)生平時(shí)上課非?；钴S，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情高，上課能認(rèn)真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問(wèn)題聲音也比較響亮。由于平時(shí)較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的朗讀能力，有一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到請(qǐng)反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中以抓住重點(diǎn)詞句感悟；設(shè)計(jì)大問(wèn)題，整體入手，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)；通過(guò)輕聲讀、默讀等讓學(xué)生品讀感悟；并圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景；讓學(xué)生溝通情感，使學(xué)生知有所得，情有所動(dòng)，理有所悟。對(duì)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容時(shí)，體會(huì)文章的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，立足學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達(dá)，加深對(duì)人物的理解，使他們懂得尊重別人，學(xué)會(huì)友好相處，并通過(guò)簡(jiǎn)要的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師和學(xué)生對(duì)蘇珊的尊重，教育學(xué)生要尊重別人。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一：聽(tīng)寫(xiě)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、課文講了一件什么事

二：讀中感悟

1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來(lái)到學(xué)校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？

2、默讀課文，邊讀邊想：蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？后來(lái)為什么又感到自如、輕松？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句

3、小組交流

4、全班交流：

(1)、蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界

(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)并指導(dǎo)朗讀

(3)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟并有感情地朗讀

三：總結(jié)歸納

(1)、出示問(wèn)題：你想對(duì)蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學(xué)說(shuō)些什么？

(2)、齊讀全文

(3)、布置作業(yè)：課后把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，講的時(shí)候盡量用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，要按照一定的順序和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講述。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘇珊的帽子

擔(dān)心

猶豫

關(guān)愛(ài)

尊重

自如

輕松地笑了

蘇珊的帽子_語(yǔ)文教案

原始人把獸皮、樹(shù)葉蓋在頭上以保護(hù)頭部，產(chǎn)生了帽子的雛形?！逗鬂h書(shū)輿服志》有上古穴居而野處，衣毛而冒皮的記載。中國(guó)古代的帽，主要有冠、冕、弁、巾幘、幞頭、盔等品種（見(jiàn)圖）。世界各國(guó)帽的歷史也很悠久。歐洲古代男子多戴兜帽和無(wú)邊帽，女子多戴面紗和頭巾。古代歐洲和小亞細(xì)亞農(nóng)村，習(xí)慣戴家庭制作的草帽或其他植物纖維編的帽。雅典和羅馬的傳統(tǒng)手工藝者常戴橢圓形帽頂?shù)臍置?。在羅馬，這種帽子是庶民的一種標(biāo)記。海貍皮帽14世紀(jì)在弗蘭德斯流行，以后流傳到法國(guó)和英國(guó)等地。英國(guó)的圓頂硬禮帽，創(chuàng)始于1850年。19世紀(jì)后半葉美國(guó)流行軟氈帽。在拉丁美洲和美國(guó)西部流行闊邊帽，它是一種帽邊在邊緣處向上卷起的高頂氈帽或草帽。地中海東南岸一帶流行土耳其帽，其形制是平頂，無(wú)帽檐，圓錐形。阿拉伯人傳統(tǒng)頭飾是色彩鮮艷的穆斯林頭巾。日本有傳統(tǒng)的絲質(zhì)涂黑漆的坎墨雷帽。在熱帶地區(qū)，人們戴軟木盔以免日曬。

冠

古代貴族使用的束發(fā)物，先將長(zhǎng)發(fā)綰起再用冠束住。冠初始時(shí)，主體只是一條冠梁，不寬而有褶，兩端連于冠圈，像弧形帶子從前向后覆發(fā)。冠圈兩旁有絲的纓帶，結(jié)于頦下。秦漢以后，冠梁漸寬，與冠圈連成覆杯狀，其形制漸趨帽形。冠名目繁多，著名的有漢代梁冠。

冕和弁

古代帝王、諸侯、大夫的禮儀用帽。冕是最尊貴的一種冠，冕上面有一幅長(zhǎng)方形的版，稱(chēng)前沿掛一排串珠（稱(chēng)旒）。周代天子十二旒，諸侯以下旒數(shù)各有等差。后來(lái)只有帝王戴冕，所以冕旒又作帝王代稱(chēng)。弁分爵弁和皮弁。爵弁即無(wú)旒之冕。皮弁用白鹿皮做成，其縫合處名會(huì)。會(huì)有結(jié)飾，綴五彩玉石。

巾幘

束發(fā)裹額而具帽形的頭巾。西漢之前只為平民用，故有士冠庶人巾之說(shuō)，顏色為黑或青。約東漢以后，貴族以幅巾裹發(fā)稱(chēng)巾幘，因其前高后低而中間露發(fā)，恰可用于冠下。約從晉代開(kāi)始，巾幘戴用時(shí)折出棱角，稱(chēng)角巾或方巾，成為文人學(xué)士的象征，后稱(chēng)儒巾。隋代將巾幘定入輿服制度。唐宋元明各代，巾幘成為成年男子的普通用帽。其間唐代帝王始用的唐巾，宋代文學(xué)家蘇軾所創(chuàng)的東坡巾，明代開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋命制的四方平定巾，都是著名的巾幘品種。

幞頭

包頭的軟布。有四帶，二帶系腦后垂之，二帶反系頭上，令曲折附頂。幞頭始于北朝。隋以桐木作骨子，使頂高起。唐以羅代繒?；实塾糜材_上曲，人臣則下垂。五代漸變平直。宋代幞頭有多種式樣，其直腳式樣不同階層都可戴用。

盔

古代的軍帽。又稱(chēng)胄。古代以金屬或皮革制成，軍人作戰(zhàn)時(shí)戴，起防護(hù)作用?，F(xiàn)代軍隊(duì)仍沿用，稱(chēng)鋼盔。