小學(xué)健康的教案

豐收的畫。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“豐收的畫”，僅供參考，希望能為您提供參考！

己所不欲，勿施于人孔子

悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。 汪國真

春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。 海涅

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 諸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。 蘇軾

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本歐陽修

理想的書籍是智慧的鑰匙列夫托爾斯泰

書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔惠普爾

一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實(shí)的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者巴羅

書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)雨果

讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想魯巴金

經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面歌德

讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少盧梭

不讀書的人，思想就會停止狄德羅

讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處富蘭克林

與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己馬克思

知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤泰戈?duì)?/p>

讀書破萬卷，下筆如有神杜甫

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書蘇軾

論成敗人生豪邁、只不過是從頭再來何麗

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎安多

努力是成功的基石，只要努力，相信明天會更好。周余

讀萬卷書，行萬里路劉彝

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親于謙

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀莎士比亞

書籍是培植智慧的工具夸美紹斯

一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋凱勒

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話歌德

活著的時候，疑慮牽掛著死；死的時候，又眷眷戀棧著生。無怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。 杏林子

理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。 黑格爾

理想如晨星，我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。 史立茲

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚劉向幾米經(jīng)典語錄

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。( 巴金)

形之正，不求影之直，而影自直。(馬總)

生活就是戰(zhàn)斗。（俄）柯羅連科

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 －－愛迪生

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話 －－愛因斯坦

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹 －《真心英雄》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。 蘇軾

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個苦字。

藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外 －－雨果

業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 －－韓愈

少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。 劉向

人生在勤，不索何獲－－張衡

天才就是無止境刻苦勤奮的表白的句子能力 －－卡萊爾

春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 吳玉章

聰明出于勤奮，天才在于積累 －－華羅庚

你不能和一個握緊的拳頭握手。--印地拉.甘地

你所貫徹的形象，你喜愛它有多少百分比，你就幸福多少百分比。--司恩魯

分享的朋友，在精不在多，分享的幸福就在下一秒。--司恩魯

權(quán)力趨于腐化。絕對的權(quán)力，更趨向于絕對的腐化；大人物許多是壞蛋。--英國雅順男爵

他希望，不是似乎好而是實(shí)在做到最好。--亞之留（希臘作家）

智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。--孔子

我整個生命都在書房里，坐在這里，感到內(nèi)心的寧靜...這才是真正屬于我自己的位子。--柏楊

如果擬任為輸贏是最重要的事，那你輸了。--歐康諾

人生的價值以及他的快樂，都在于他有能力看重自己的生存。--歌德

莫不有始，鮮克有終。--李光耀 周立波語錄

我愛那些使自己的德行成為自己的目標(biāo)或命定的人。--尼采

我從來不認(rèn)為不同意我的看法就是冒犯。--柯林頓

美麗的事物是永恒的快樂，它的可愛日有增加，不會消逝而去。--莎士比亞

我對自己的信心已超越別人對我的評價。--茱利亞

所有的戰(zhàn)役，勝負(fù)都在于一心。--圣女貞德

個性創(chuàng)造了命運(yùn)。習(xí)慣變成了個性。行動變成習(xí)慣。生命的多少，在于你珍惜了多少。

每個人都是自己的命運(yùn)建筑師--沙拉斯特

自由固不是錢所能買到的，但能夠?yàn)殄X而賣掉。(魯迅)

讀書有三到，謂心到，眼到，口到朱熹

誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個奴隸。(歌德)

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)諸葛亮

書籍是造就靈魂的工具雨果 名人名言

付出金錢，買來的東西不會等值。付出精神，賺來的金錢也不等值。(三毛)

莫等閑，白了少年頭，空悲切岳飛

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二年級上冊《豐收的畫》教案 （湘教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“二年級上冊《豐收的畫》教案 （湘教版）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

認(rèn)識16個生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。

【能力目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設(shè)問句，背誦第四自然段。

【情感目標(biāo)】

懂得豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文結(jié)尾段的含義。

四、教具準(zhǔn)備

CAI課件、電子白板

五、教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文結(jié)尾段的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、電子白板

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化?誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?

2.是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。

3.板書課題豐收的畫，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。

4.讀了課題你有什么問題要問嗎?

5.那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎?

二、初讀課文，了解大意

1.下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準(zhǔn)。

2.檢查自讀情況。

(1)課文一共有幾個自然段。

(2)課件出示生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

三、媒體激趣，感悟語言

(一)學(xué)習(xí)第1-3自然段：

1.聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了，秋風(fēng)來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。(它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫!”)出示相關(guān)語句。

是啊,秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!

2.聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

(小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

3.讓我們也高興地讀讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段：

1.你在這豐收的畫中看到了什么?學(xué)生自由讀第四自然段

2.討論交流：在這豐收的畫中,我看到了……

(1)預(yù)設(shè)1(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)

理解“小紅旗”(高梁穗頭)

指導(dǎo)看圖(請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?)(有很多的高粱!)

從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。

(2)預(yù)設(shè)2(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?

秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看(看圖)

讓我們美美地讀讀這句話。

(3)預(yù)設(shè)3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?

原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)預(yù)設(shè)4(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

小朋友們，你們注意到了嗎?其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

(小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……)

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。

(5)師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)

讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

3.拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說話。)

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中吧!

4.分角色讀兩個問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的?用疑問的語氣說。

5.分角色讀問句和答句。(問話向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語氣。

6.男女比賽讀，師生合作朗讀。

7.課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語氣。

這()的圖畫，是()嗎?是()的!

四、抒發(fā)情感，想象說話

1.小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的?為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的?懶惰的人能畫出來嗎?

2.看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢?

3.讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，把我們心中那份對農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達(dá)出來，好嗎?

4.“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中?學(xué)生討論交流，匯報。

5.你覺得豐收的畫還可以掛在哪里?

用“豐收的畫，掛在________________。”的句式想象進(jìn)行說話練習(xí)。

6.同學(xué)們說得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個自然段，表達(dá)對農(nóng)民伯伯無盡的感激吧!

五、拓展延伸

聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對農(nóng)民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達(dá)你的情感吧。可以用你手中的畫筆把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。

《豐收的喜悅》復(fù)習(xí)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“《豐收的喜悅》復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《豐收的喜悅》復(fù)習(xí)教案

一、本節(jié)邏輯思維課主要內(nèi)容：

1.看一看，想一想，說一說。

秋天，是個豐收的季節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，馬蘭山是一片金色的海洋，高粱舉著紅燈在舞，玉米咧開嘴巴在樂，辣椒彎著腰兒拍手，谷穗低垂著頭，向大地深深致謝。在坡頭的一個小村里，人們忙得熱火朝天。我走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)這里的人們過著繁忙而快樂的生活。在這豐收的季節(jié)里，到處可見他們忙碌的身影：有的爬上樹摘玉米，有的坐在地上剝玉米，還有的走上屋頂曬玉米……

讀了上面的這一段話，我想起了那年我去鄉(xiāng)下外婆家的情景:在_______________，那里的景色真是_______________。人們的臉上___________________________________________________。

2.我能用一定的順序把下面的話連起來說一說。

（）小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。

（）田野的盡頭，連綿起伏的山峰猶如大海里起伏的波濤。

（）溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚無憂無慮地游來游去。

（）山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠(yuǎn)方。

（）一條小溪從我們村里流過。

（）小溪的另一邊是田野。如今沉甸甸的麥穗正報告豐收的喜訊。

3.思考與練習(xí)。

（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。

（）這里的空氣多么新鮮！這里的風(fēng)景多么美麗！

（）藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

（）不遠(yuǎn)處還有一片綠色的竹林，竹林邊開放著火紅的野花。

（）這是什么地方？這是我可愛的家鄉(xiāng)。

你能說一說是按照什么順序來排序的嗎?

二、教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，按順序思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教給他們排序的方法。

3.通過想象、思考、交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，按順序思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教給他們排序的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過想象、思考、交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．引：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，秋天是喜悅的季節(jié)，在秋天的田野和果園，你們能看到怎樣的景象呢？

2．指名交流。

3．教師小結(jié)并過渡：是啊，秋天的田野和果園碩果累累，農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著豐收的喜悅，我們怎樣才能把這一幅幅豐收的畫面有序地描繪出來呢？

二、觀察圖片，想象畫面。

1.多媒體出示一組豐收圖片。

2.仔細(xì)觀察圖片，想象畫面：秋天的田野（果園）有都些什么？圖中有哪些景物？哪些人物？人物在干什么？發(fā)揮想象，還有可能有哪些景？

3.讀了上面的這一段話，我想起了那年我去鄉(xiāng)下外婆家的情景:在_______________，那里的景色真是_______________。人們的臉上___________________________________________。

三、小組討論，全班交流。

1.學(xué)生說一說排序有哪些好方法。

生：按時間的順序、按空間的順序、按事情發(fā)展的順序等。

2.出示排序的內(nèi)容。思考：本篇小短文可以按照什么順序來排？找出可以提示線索的關(guān)鍵詞。

3.小組交流、排序，師巡視指導(dǎo)。

4.教師小結(jié):同學(xué)們的思維真活躍!通過交流我們知道了排序并不難，先初讀短文，理出線索（時間、空間、事情發(fā)展等），再找出表示順序的關(guān)鍵詞，最后通讀檢查，是否通順、合理。

5.拓展練習(xí)：你能準(zhǔn)確給下面一段話排序嗎？并說一說你是按照什么順序來排序的。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了做排序題的方法——“三步走”。相信大家以后在遇到排序題會胸有成竹，思路清晰，有序答題。

2.請同學(xué)們回家后把排序的小竅門給爸爸媽媽教一教。

板書設(shè)計:

豐收的喜悅

景物？人物？

排序順序：時間空間事情發(fā)展

田野里，豐收忙

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“田野里，豐收忙”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

田野里，豐收忙

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個生字。

2、掌握新筆畫：撇點(diǎn)，能按筆順規(guī)則書寫本課的生字。

3、認(rèn)識6個生字。

4、會讀指定詞語。

5、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

2、認(rèn)識6個生字。學(xué)會2個生字，掌握新筆畫撇點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入題目：田野里，豐收忙

二、朗讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

1、借助漢語拼音讀兒歌。

2、看插圖，了解兒歌內(nèi)容。

（1）師讀生指插圖。

（2）生讀自己指插圖結(jié)合生活實(shí)際理解：田野、豐收、喜洋洋、男男女女。

3、再讀兒歌進(jìn)行體會。

4、認(rèn)識生字。

一組：豐、收、男、原、風(fēng)、光（讀準(zhǔn)字音）

二組：女、牛、羊（分析字形，并組詞）

三、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識新筆畫：撇點(diǎn)，書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫：女，生說師寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，注意學(xué)生的書寫姿勢。

四、課堂獨(dú)立作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

五、課堂小結(jié)：說說你本節(jié)課學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

6、田野里，豐收忙

nǔpiědiǎn

女

六、教學(xué)反思：學(xué)生在書寫女字的時候有一定的困難。學(xué)生還需要進(jìn)一步的練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課2個生字。

2、會讀指定的詞語。

3、能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、讀兒歌，體會課文內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，說說你的感受。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、抽讀卡片。

2、學(xué)習(xí)生字。

出示：牛、羊，說說自己是怎樣學(xué)習(xí)生字的？用什么方法記住的？

3、指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生觀察，說說每一個字是怎樣寫的？生說，師寫。

（2）學(xué)生描紅，說說自己在寫字的的時候是怎樣把字寫漂亮的？

三、讀課后的詞語：學(xué)生自己練習(xí)朗讀，讀給你的同桌聽。

四、課堂練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

3、做語文課堂練習(xí)冊。

五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？

六、教學(xué)反思：部分學(xué)生對本課生字熟悉，能讀準(zhǔn)音，記住形。

水果豐收_語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“水果豐收_語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

是一首小兒歌，課文內(nèi)容從上到下分別是6個詞語（水果名稱）、6個短語（（）的（））、一句完整的話。在設(shè)計課時，我把這一課分為了兩個課時。

第一課時的目標(biāo)

1.認(rèn)識水果圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)部分生字：菠、彎、沙、甜，能做到正確書寫。

3、熟讀課文。

第二課時的目標(biāo)

1、學(xué)會從三個方面形容水果，并且會用。

2、理解豐收的意思，以填空的形式進(jìn)行鞏固。

3、學(xué)會生字豐、收、桃、梨。

在設(shè)計第二課時時，我把課文中間部分的六個短語單提出來，從三方面出發(fā)，重點(diǎn)是教會學(xué)生從三個方面去形容水果，并且進(jìn)行了針對性的訓(xùn)練。因此忽略了課文的整體性。沒有讓學(xué)生從整體的角度去看課文，對課文整體的寫作手法進(jìn)行了解。最后也沒有對全文進(jìn)行歸納總結(jié)。忽略了語文規(guī)律中的從整體到部分再到整體的老理兒。學(xué)生的各方面能力是從小到大逐步提升的。比如概括能力的培養(yǎng)，雖然低年級現(xiàn)在還沒有涉及到，但是如果從現(xiàn)在出發(fā)，從一首小小的兒歌出發(fā)去培養(yǎng)孩子縱觀全文的概括能力，相信將來孩子升了高年時的概括能力就會相當(dāng)高了。要想從小培養(yǎng)孩子的能力，就需要教師了解孩子整個小學(xué)六年每一階段需要達(dá)到的能力。

蘇珊的畫

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“蘇珊的畫”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

會寫8個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。

二、初讀課文

誰愿意當(dāng)小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。

（指名讀書，相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）

預(yù)想課堂情境

生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。

生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？

生：我讀的好。

師：知道好在哪兒嗎？因?yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。

可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀？

生：我想讀第六段。

師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？

三、理解課文

1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。

生讀課文

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會認(rèn)真傾聽，在互評中提高自己。

建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。

指導(dǎo)書寫生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！

生：謝謝！

師：就因?yàn)槟阕x的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。

生：我喜歡讀第二段。

師：第二段還用高興的語氣讀嗎？

生：是傷心。

師：為什么傷心呢？

生：因?yàn)樗岩嫼玫漠嬇K了。

師 ：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣？

生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認(rèn)為怎樣讀合適？試著讀一讀?？凑l讀的象？

讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住他把壞事變成了好事問，爸爸把什么壞事變成了好事？

師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。

師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個字說，那就是

生：棒！

師：好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。

小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么？

你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當(dāng)時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？

四、拓展延伸

1、認(rèn)讀生字并組詞。

2、指導(dǎo)比、第的筆順。

3、小組討論如何能很快記住這些字。

4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。

反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。

進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。

使學(xué)生養(yǎng)成遇事動腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。

自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

婷婷的畫

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“婷婷的畫”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

康熙字典 《午集上》《田字部》路畫

《字匯》胡卦切，與畫同。繪也。（畫）〔古文〕《唐韻》《集韻》《韻會》《正韻》胡麥切，橫入聲。卦畫也。又分畫也。界限也?！蹲髠髀废逅哪辍访⒚⒂碹E，畫為九州?！蹲ⅰ樊嫹忠?。《禮路檀弓》哀公使人吊蕢尚，遇諸道，辟於路，畫宮而受吊焉?！蹲ⅰ樊嫷貫閷m象。又計策也?！多u陽路上吳王書》故愿大王審畫而已?！妒酚浡非G燕世家》齊人田生游，乏資，以畫干營陵侯澤?！蹲ⅰ贩唬阂杂嫯嫺芍?。又截止也。《論語》今女畫。又丘名。《爾雅路釋地》途出其右，而還之畫丘?！蹲ⅰ费詾榈浪?guī)畫?！夺屆返莱銎溆以划嫛Ｇ鹑松杏遥灿兄府?，皆用右也。又地名。《史記路 田單傳》燕之初入齊，聞畫邑人王蠋賢?！蹲ⅰ氛x曰：括地志云：戟里城在臨湽西北三十里，春秋時棘邑。又云澅邑，蠋所居卽此邑，因澅水為名也。又《廣韻》《集韻》《韻會》《正韻》胡卦切，音話。《爾雅路釋言》畫形也。《注》畫者為形像。 《釋名》畫，掛也。以五色掛物象也。俗作?！吨芏Y路天官路典絲》凡祭祀共黼畫組就之物?！妒琛贩布婪援嬕吕C裳?！秲x禮路鄕射禮》大夫布侯，畫以虎豹。士布侯，畫以鹿豕。又官名。《後漢路百官志》畫室署長一人，四百石，黃綬。又《韻補(bǔ)》葉胡對切，音惠。《秦瑯琊刻石》方伯分職，諸治經(jīng)易。舉錯必當(dāng)，莫不如畫。易音異。[1]

《畫》的教案

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認(rèn)識2個偏旁。

2．了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

2．了解詩句和畫的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備：

1．帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。

2．準(zhǔn)備一幅山水畫。

3．樂曲磁帶。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)看圖

1．激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)

2．指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3．指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1．談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

2．指導(dǎo)熟讀詩句。

學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

指名讀詩句。

3．理解詩句。

四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

集體交流，共同解決疑難。

猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。

結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

4．朗讀古詩。

師配樂范讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

5．背誦詩文。

6．識字。

讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

記憶字形，小組討論：

7．寫字。

觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

8．展評。

三、實(shí)踐活動。

回家找謎語，開展謎語競猜活動。

2020秋天的畫

一、聯(lián)系教材，回顧課文中的秋天。

從回顧該單元課文內(nèi)容切入課堂，將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來，而且也是在提醒學(xué)生可以把課堂中積累的詞句運(yùn)用到自己的文章中。

二、滲透方法，描述你眼中的秋天。

現(xiàn)在正值秋季，學(xué)生對于秋季的景色并不陌生。在述說的時候，我三番五次提醒學(xué)生規(guī)范語言，少點(diǎn)口語化，多點(diǎn)書面化。由于二年級的寫話，想寫啥就寫啥，學(xué)生的語言文字常常就是把嘴巴說的搬到紙上，口語化的文字現(xiàn)在開始要逐漸改善。秋景圖個學(xué)生提供了言語實(shí)踐的平臺，我指點(diǎn)學(xué)生把話說得一完整規(guī)范二具體詳細(xì)。把幾個學(xué)生合起來的發(fā)言，就是一篇好文章。我根據(jù)學(xué)生的講述，寫成一篇下水文，這也可供后進(jìn)生參考。通過大家對這個例文的集體評議，學(xué)生對如何表達(dá)、如何運(yùn)用語言文字有了更真切的體會，有效地提高了課堂的質(zhì)量。

三、練寫評改，把口中的秋天訴諸筆端。

學(xué)生都有了一定的構(gòu)思之后，我放手讓學(xué)生去寫。班級里還是有優(yōu)秀生，他們是可以靠自己完成一篇好文章的。過了不到半小時的時間，學(xué)生大都拿出了一篇文章。作文批改可是一項(xiàng)大工程，這回的批改，我把部分權(quán)利交給學(xué)生。先由我來把關(guān)，確定合格的文章，同桌互換，一位同學(xué)讀，一位同學(xué)聽。你聽聽，聽出什么問題來了？給你的伙伴，提點(diǎn)建議吧。學(xué)生都躍躍欲試，整節(jié)課興趣高昂。那么，最后我還得選擇一批有爭議的文章，我來做決斷。

四、展示評選，記住美好的秋天。

把自己的習(xí)作分享給大家，記得這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對習(xí)作的要求。而且，這一招很能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了動力，才有激情。

校園里的畫

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識3個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀課文，了解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人的長處、待人寬容友好是感一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人的長處待人寬容友好。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中寫了誰在畫畫，都畫了什么畫?

時間：3課時

第一課時

目的：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好是一種美德。

一、圖畫導(dǎo)入，揭題

1、學(xué)校墻上有一幅漂亮的畫兒，上面畫著一群動物，畫得跟真的一樣，同學(xué)們想知道是誰畫的嗎?她還在這塊黑板上畫了什么?今天，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)新課。

2、板書課題。

二、自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容

1、提出要求

(1)借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)知道課文講了一件什么事。卡佳和我分別畫了幾幅什么畫。找出文中幾處寫畫畫的內(nèi)容，在這些句子下面做上記號。

(3)標(biāo)出自然段序號。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、學(xué)生反饋。

三、以讀代講，理解①一⑦節(jié)。

1、新來的卡佳在黑板上先畫了些什么?哪幅畫讓我很不服氣，你從課文哪一節(jié)知道的?(自由讀③、④節(jié))

(1)你讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動作神情中體會內(nèi)心的活動。

學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)⑤、⑥、⑦節(jié)。

(1)卡佳是怎么處理這件事的呢?

(2)你能想想看，卡佳當(dāng)時心里怎么想的呢?(分小組討論)

(3)我為什么有點(diǎn)生氣?當(dāng)時我心里想些什么呢?

(4)引讀第⑤節(jié)最后二句，體會我當(dāng)時的得意心情。

(5)自由讀第⑤節(jié)，討論理解下午，我看見黑板前聚集了很多同學(xué)。他們說著、笑著。說什么?笑什么?

(6)討論：卡佳看到我滿臉不高興的樣子，是怎么想的，怎么做的?

(7)出示第①節(jié)中卡佳的話，自由讀一讀，說說讀懂了什么?

3、表演朗讀③一⑦節(jié)。

四、小結(jié)，齊讀全文

五、作業(yè)

有感情朗讀課文。

第二課時

目的：

1、復(fù)述本課故事。

2、學(xué)會本課生字，并會正確書寫。

一、復(fù)習(xí)

自由朗讀課文。

二、講一講這個故事

三、學(xué)習(xí)主字

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

用分解部件法識記以下生字：

透熱病

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

2、教師示范指導(dǎo)救、血、愉字。

3、完成課后練習(xí)2。

第三課時

一、讀拼音，寫詞語。

二、比一比.再組飼。

飯()奪()街()作()

板()夸()佳()炸()

臨()前()呂()很()

血()愉()串()懇()

三、將搭配合適的詞語用線連起來。

一條炸彈

一張粉筆

一串小船

一個大口

一支珍珠

四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。

1、魚向岸邊游去。(愉快地)

2、她點(diǎn)了點(diǎn)頭。(不好意思地)

口語交際----我們的畫

畫

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《畫》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水和一首五言謎語詩。上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以這個謎底為中心，抓住山水的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入

新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入

新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好面，感受的美，語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（上的花）。誰能把這一句讀好呢？

人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的，多媒體課件展示整幅，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就一幅美麗的山水送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

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角的分類、畫角

一年級上冊《豐收的果園》教案蘇教版

一年級上冊《豐收的果園》教案蘇教版

教師創(chuàng)設(shè)想像的情境，引出課題。隨后分層次呈現(xiàn)主題圖中的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，綜合運(yùn)用所學(xué)知識提出問題，解決問題。

1.觀察果樹林提問題。

師:看到果園里的情景，你想知道什么?

生1:我想知道蘋果樹有幾棵?

生2:我想知道梨樹有幾棵?

生3:我想知道蘋果樹和梨樹一共有幾棵?

師:除了剛才3個小朋友提的問題外，想一想，你還可以提出什么問題?

生4:從左邊數(shù)，第一棵蘋果樹上結(jié)了幾個蘋果?

生5:哪棵梨樹上的梨子最多?

生6:哪種樹多?多幾棵?

2.從不同的方位觀察提問題。

師:今天，小鹿和小羊也相約來到果園里(電腦出示:小鹿從左邊走出來)。果園真大呀!為了弄清方向，小鹿想到了一個問題(配畫外音):從這里看，梨樹在哪一邊?這時，迎面走來了小羊(電腦出示:小羊從右邊走出來)。想一想，小羊又會提出什么問題?

生1:從小羊這邊看，梨樹在哪一邊?

生2:小羊的前面是誰?

生3:小羊在小鹿的哪一面?小鹿在小羊的哪一面?

由于學(xué)生之間的互相啟發(fā)，以及被充滿童趣的場景所吸引，學(xué)生都有了想說的欲望。以下的學(xué)習(xí)，教師適時組織了小組討論。在隨后的觀察動物運(yùn)水果的情景提問題和觀察動物摘水果的情景提問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，各小組發(fā)言非常踴躍，下面是小組的發(fā)言摘錄(每個問題都指名學(xué)生回答)。

小組1:請問一共有幾只小動物推水果車?走在最前面的是誰?最后面的又是誰?

小組2:請問小狗的前面是誰?后面是誰?這些動物推了什么水果?

小組3:請問誰運(yùn)蘋果?誰運(yùn)雪梨?運(yùn)蘋果的車一共有幾輛?運(yùn)雪梨的呢?蘋果一共有幾筐?雪梨一共有幾筐?

小組4:請問小免的前面有幾只動物在推?后面呢?

小組5:請問從前面數(shù)小猴子排第幾?從后面數(shù)呢?

小組6:請問這些動物推的水果是按什么規(guī)律排列的?

小組7:樹上原來有4只小鳥，后來又飛來了3只，請問現(xiàn)在一共有多少只小鳥?

小組8:誰在梨樹下?誰在蘋果樹下?誰在梨樹上?

小組9:小兔在誰的下面?小猴在誰的下面，誰的上面?

小組10:在小兔上面的動物一共有幾只?

小組11:原來有4只兔子撿雪梨，后來走了1只，現(xiàn)在還剩多少只兔子撿雪梨?

小組12:請問在我們參觀果園時一共遇到了幾只小動物?

最后，教師要求學(xué)生提出生活中的數(shù)學(xué)問題:你在生活中遇到過數(shù)學(xué)問題嗎?請把你遇到的問題在班上說一說。

生1:有一天，媽媽、姐姐和我去吃肯德基，我們正在吃的時候，見到張小君和她媽媽也來了。請問我們兩家一共幾人去吃肯德基了?

生2:我原來有6枝鉛筆，用了2枝，剩下幾枝?下課鈴響了，一雙雙小手還在高高地舉著。教師只好讓學(xué)生回去認(rèn)真觀察身邊還有什么數(shù)學(xué)問題，說給爸爸媽媽聽，再記在本子上，到班上交流。

總評:

1.創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境。

這是一節(jié)場景型的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課。整節(jié)課以參觀果園為線索，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。學(xué)生對果園的情景是否感興趣、是否熟悉，是能否上好這節(jié)課的前提。課始先讓學(xué)生閉上眼睛，想像參觀果園的情景，使學(xué)生仿佛置身于童話故事之中。到了果園后，映入眼簾的是果實(shí)累累的果樹林，學(xué)生對果園的情景立刻就產(chǎn)生了濃厚的興趣。把主題圖的場景分四個層次呈現(xiàn):果樹林的場景+小鹿、小羊到果園參觀的場景升動物運(yùn)水果的場景+動物摘果子的場景，這樣既讓學(xué)生有漸入佳境之感，又便于學(xué)生從大量的信息申選擇相關(guān)信息提出問題、解決問題。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

整個教學(xué)過程，以學(xué)生的探索為主線，教師成了學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者。學(xué)生積極主動地參與了這樣一個學(xué)習(xí)活動:觀察場景、收集信息從多個角度提出問題解決問題。整個學(xué)習(xí)過程是開放的，教師引導(dǎo)性地以小鹿身份提出了一個有關(guān)方位的問題:《為了弄清方向，小鹿想到了一個問題……這既是讓學(xué)生感受到問題的現(xiàn)實(shí)意義，又是對學(xué)生思維的引導(dǎo)。其余大量的問題都是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出來的，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放，出人意料地提出了諸如請問這些動物推的水果是按什么規(guī)律排列的這樣的問題?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動申，不僅是對已學(xué)知識的綜合運(yùn)用，還體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣及數(shù)學(xué)的價值。

3.組織學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞介_展學(xué)習(xí)活動。

教師把組織學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生有多種不同的看法時，通過小組交流，在求異探索、互說互議中獲得更多的展示自己和取長補(bǔ)短的機(jī)會，培養(yǎng)合作意識。

4.在問題情景申培養(yǎng)問題意識。

提出一個問題往往比解決一個問題更要，本節(jié)課為學(xué)生提供了豐富的背景材料，合地創(chuàng)設(shè)了問題情境，變學(xué)答為學(xué)問，讓學(xué)生在提出問題、不斷探索的過程中培養(yǎng)問題意識。

5.密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)知識源于生活又用于生活。這節(jié)課除了讓學(xué)生在參觀果園的過程中從數(shù)學(xué)的角度提出、解決問題外，結(jié)束前，還把學(xué)生的思緒從虛擬鈉果園帶回現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生通過身邊的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，并利用學(xué)生的興趣和意愿，把這一認(rèn)識活動延伸到誦外，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識和興趣，感受數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

總之，這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展大本的教學(xué)理念。教師注重讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)獲得對數(shù)學(xué)的理解，同時使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度等方面得到較為充分的發(fā)展。