小學(xué)健康的教案

蘇珊的帽子習(xí)題。

班級(jí)姓名

一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

腫()瘤()癥()禿()

沖()溜()證()秀()

防()礙()療()戴()

妨()得()遼()帶()

二、我能用加粗的詞語寫句子。

1.雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

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2.一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。

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三、我能閱讀短文，回答問題。

快樂如此簡單

從前有個(gè)國王，整日郁郁寡歡。于是他派大臣四處尋找一個(gè)快樂的人，并把快樂的人帶回王宮。大臣四處尋找了好幾年，突然有一天，當(dāng)他走進(jìn)一個(gè)貧窮的村落時(shí)，聽到一個(gè)快樂的人在放聲歌唱。尋著歌聲，他找到那個(gè)正在田間犁地的農(nóng)夫。

大臣問農(nóng)夫：你快樂嗎?

我沒有一天不快樂!農(nóng)夫回答。

大臣喜出望外地把自己的使命和意圖告訴了農(nóng)夫。

農(nóng)夫聽了不禁大笑起來。農(nóng)夫又說道：我曾因沒有鞋子而沮喪，直到有一天我在街上遇到一個(gè)沒有腳的人。

1.我能給下列加下劃線的字注音。

郁郁寡歡()()犁地()

貧窮()()不禁()

2.我能寫出下列詞語的意思。

①喜出望外：

②使命：

③沮喪：

3.大臣是怎么樣發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫的?

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4.一天農(nóng)夫在街上遇到一個(gè)人沒有腳時(shí)，他是怎么想的?試著說一下。

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參考答案

一、腫瘤瘤子病癥禿頭

沖鋒溜冰證明秀麗

防止障礙治療穿戴

不妨得意遼寧帶走

二、略

三、1.ygu3lpnqingjīn

2.①遇到出乎意料的事情特別高興。

②派人辦事的命令，多比喻重大的責(zé)任。

③灰心失望。

3.大臣有一天走進(jìn)了一個(gè)貧窮的村落，聽到了一個(gè)快樂的人在放聲歌唱，尋著歌聲，他找到了那個(gè)正在田間犁地的農(nóng)夫。

四、略

延伸閱讀

《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；

2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（一）課前游戲：

同學(xué)們，上課前我們先來做一個(gè)愛心小測試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報(bào)，你會(huì)選擇什么方式來對(duì)待這件事？

a.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

b.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。

c.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。

（二）初步感知：

師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動(dòng)了。

師板書：帽子

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字

讀一讀這兩句話。

小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。

豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。

出示：雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。你體會(huì)到了什么？

3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？

出示圖片（蘇珊病后）

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、可是蘇珊病剛好一些，實(shí)在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵(lì)她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

板書：擔(dān)心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因?yàn)榇髦豁斆弊佣鴵?dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

板書：擔(dān)心、猶豫

2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請(qǐng)一生讀一讀。

見到這場景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？

3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，

出示：一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。什么原因讓蘇珊自如？

板書：自如、輕松

如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的她都換成我來讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？

三、體會(huì)第三段

1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個(gè)同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）

3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段

1、站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的心情：欣慰。

好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂起。

2、一位充滿愛心和細(xì)心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級(jí)中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個(gè)溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個(gè)集體？

大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？

（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無痕的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。

同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。

《蘇珊的帽子》課文原文

蘇珊是個(gè)可愛的小女孩?？墒?當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候,她那小小的身體里面竟長了腫瘤,住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療。

出院后,她顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是,原先她那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭高低,她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課,然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課,對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來說,無疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前,蘇珊班上的老師熱情而鄭重地在班上宣布:從下星期一開始,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來,越新奇越好！

星期一到了,離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去,她擔(dān)心,她猶豫,因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是,使她感到意外的是,她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門的帽子比起來,她的那頂帽子顯得那樣普普通通,幾乎沒有什么兩樣了,沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。

日子就這樣一天天過去了。現(xiàn)在,蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢,似乎也忘了。

《蘇珊的帽子》教材理解

這篇課文敘述了蘇珊因做化療，失去了一頭美麗的頭發(fā)，班上的老師得知后，以研究蘇珊帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在相互尊重的環(huán)境中愉快地生活。初讀這篇文章，心底突生感動(dòng)，不由得被人類最真誠、最美好的情感所深深打動(dòng)，那就是友善。故事中，蘇珊進(jìn)教室前的遲遲、猶豫和進(jìn)教室后輕松地笑，笑得那樣甜，笑得那樣美產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，使人不由從心酸轉(zhuǎn)為欣慰。

這個(gè)感人的故事不由得使我想起了達(dá)芬奇的寓言：幼鷹從窩里探出頭來，它看見許多小鳥在山巖峭壁間飛翔。媽媽，它們是什么鳥呀？幼鷹問。是我們的朋友。山鷹回答說，命里注定了，我們鷹的生活是孤單的。不過，山林里的鳥兒都是我們的伙伴。幼鷹很滿意母親的解釋。它興趣盎然地注視著小鳥，可是看著看著，它突然大叫出聲：哎喲，這些鳥把我們的事物偷去啦！你放心，孩子，它們什么也沒偷，是我邀請(qǐng)它們吃的。你要永遠(yuǎn)牢記媽媽的話：鷹不管怎么困難，怎么饑餓，它都要和臨近的鳥兒分食自己的最后一片獵物。

友善是人與人之間聯(lián)結(jié)的紐帶，是人與人之間關(guān)系的粘合劑，它給人的心理感受是溫暖的，而且這種溫暖會(huì)相互傳遞，從而使人與人之間的關(guān)系更為緊密。待人如果沒有友善之心，則很難與人相處。如果總是以小人之心度君子之腹，總是以惡意的眼光來看待別人，時(shí)時(shí)處處與他人為難，這樣必定不能為他人所容，難以在人群中立足。從善意出發(fā)，寬厚待人，就能夠看到社會(huì)中更多美好的東西，看到對(duì)方的更多優(yōu)點(diǎn)，如古語所說見人有善，如已有善，見人有過，如已有過?？吹礁嗟拿篮茫瑫?huì)讓自己心情愉悅，也會(huì)讓自己努力向善，變得同樣美好。

生活是一面鏡子。當(dāng)你面帶友善走向鏡子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個(gè)人也正滿懷善意地向你微笑；當(dāng)你以粗暴的態(tài)度面對(duì)它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。人生在世，請(qǐng)擁有一顆友愛之心，保留一份友善之情吧！

《蘇珊的帽子》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)落音，理解自如等詞意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立良好和諧的班級(jí)氣氛，學(xué)會(huì)互相尊重。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）

生：帽子

師：誰能用一個(gè)詞來形容你看到的帽子？

生：五花八門五顏六色各種各樣------

師：通過同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題，好嗎？（師板書課題蘇珊的帽子）

師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問？

生：這篇課文主要講了一件什么事？

生：誰是蘇珊？

生：蘇珊為什么要戴帽子？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！

二初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識(shí)生字詞。

師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識(shí)的生字詞嗎？

師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請(qǐng)看大屏幕，出示詞語。

腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下

（注：落是多音字落luo（降落）落la(落課)落lao（落枕）

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)指名讀。（3）齊讀2遍。師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了，現(xiàn)在請(qǐng)你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。

三、精讀課文

師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）

生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌?，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

師：蘇珊是誰？蘇珊為什么要戴帽子？

生：她得了腫瘤

生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。

生：她怕同學(xué)們嘲笑她。

師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？

生：沉痛

生：悲傷

生：同情

師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。

師：面對(duì)這么多殘酷的事情，如果我是她，我一定會(huì)很自卑的，不敢去學(xué)校，那要是你是蘇珊，你會(huì)怎么樣？

生：我戴假發(fā)

生：我戴帽子

生：我不去學(xué)校

生:：我勇敢面對(duì)

師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？

生：星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

師：蘇珊為什么會(huì)遲遲，擔(dān)心，猶豫呢？此刻她的心里會(huì)想些什么？

生：她怕同學(xué)嘲笑

生：她怕同學(xué)們不理她

生：她怕沒朋友

師：生活中我們有過類似的事情嗎？

生：舉例談

師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會(huì)蘇珊的心情。

生：指名讀，齊讀。

師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么？

生：可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。

師：此時(shí)，看到如此之多五花八門的帽子，蘇珊的心里會(huì)有什么樣的想法？又會(huì)有什么樣的表情呈現(xiàn)在她的臉上？

生：蘇珊可能會(huì)感到奇怪

生：蘇珊很高興，她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了

生：---------

師：來，讓我們一起來讀一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

師：你能評(píng)價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎？

生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。

師：那你能試一下嗎？

生：讀2人

師：文中說沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了，自如是什么意思？

生：自然

生：沒有什么隔閡

師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢？

生：------

師：此刻看到蘇珊能像以前一樣快樂了，我們大家是什么感覺呢？那你們覺得在這個(gè)故事中最該感謝的人是誰呢？

生：老師

生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)

師：文中的老師是怎么說的？

生：熱情而鄭重

師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰能給我們來試試模仿一下這位老師？

生：-------指名讀

師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么？從中你體會(huì)到了什么？

生：

師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？

生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊

生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊

師：說到這，我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。（考場上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個(gè)小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺(tái)上的金魚缸走到了這個(gè)孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個(gè)孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：對(duì)不起，我?guī)闳Q條褲子吧。男孩最終換了條很長很長的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。

師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。

師：日子就這樣一天天過去了。（師引讀）

師：戴著的帽子隨著時(shí)間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了，但是他們卻記住了

生：相互尊重

生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。

生：

師：（小結(jié)）睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級(jí)中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。

生：配樂朗讀課文。

教學(xué)后記：

1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。

2、對(duì)于特殊孩子的個(gè)體需求，沒有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見，我就讓她直接坐下。

3、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。

4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。

《蘇珊的帽子》教學(xué)札記

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《蘇珊的帽子》教學(xué)札記”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

今年4月15日，有幸聽了渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的范騰老師執(zhí)教的《蘇珊的帽子》一文。這篇課文講的是：蘇珊是個(gè)可愛的小女孩?？墒牵?dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候，她那小小的身體里竟長了腫瘤，并住院接受了三個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布：從下星期一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好！

星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教師門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜,笑得那樣美。

日子就這樣一天天過去了?，F(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢,似乎也忘了。

讀著這個(gè)故事，我被這位老師的愛心所感動(dòng)。她費(fèi)盡心思地保護(hù)著蘇珊這個(gè)幼小生命體的內(nèi)心體驗(yàn)，為一個(gè)有病的孩子保持了自尊、自信，從而揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。愛，是人的生命體內(nèi)自然流動(dòng)的一種情感，它的力量是無窮的，能改變一個(gè)人的一生，能重新塑造一個(gè)生命奇跡。老師的使命正是用靈魂去感染靈魂，用真情推動(dòng)真情，用愛激發(fā)愛。當(dāng)然教師不但要心中有愛，更應(yīng)掌握愛的技巧和策略。

臺(tái)灣教育家高震東說過：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。用心去愛學(xué)生吧，只有心存愛心的教師才是受學(xué)生歡迎的教師，也只有會(huì)經(jīng)營愛的教師才能獲得學(xué)生的愛和理解。

《蘇珊的帽子》說課設(shè)計(jì)

教材分析：

《蘇珊的帽子》是北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個(gè)語文天地，圍繞著一個(gè)共同的主題尊重與平等，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述尊重的含義。它敘述的是蘇珊因?yàn)樽龌熓チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著帽子來上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子為名，實(shí)質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當(dāng)蘇珊返校時(shí)就避免了尷尬，在不知不覺中使蘇珊樹立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

學(xué)情分析：

本班的學(xué)生平時(shí)上課非?；钴S，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情高，上課能認(rèn)真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問題聲音也比較響亮。由于平時(shí)較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的朗讀能力，有一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。

設(shè)計(jì)理念：

語文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到請(qǐng)反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中以抓住重點(diǎn)詞句感悟；設(shè)計(jì)大問題，整體入手，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)；通過輕聲讀、默讀等讓學(xué)生品讀感悟；并圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景；讓學(xué)生溝通情感，使學(xué)生知有所得，情有所動(dòng)，理有所悟。對(duì)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容時(shí)，體會(huì)文章的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，立足學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達(dá)，加深對(duì)人物的理解，使他們懂得尊重別人，學(xué)會(huì)友好相處，并通過簡要的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師和學(xué)生對(duì)蘇珊的尊重，教育學(xué)生要尊重別人。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡要地復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一：聽寫檢查

1、聽寫詞語

2、課文講了一件什么事

二：讀中感悟

1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來到學(xué)校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？

2、默讀課文，邊讀邊想：蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？后來為什么又感到自如、輕松？并畫出相關(guān)語句

3、小組交流

4、全班交流：

(1)、蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？引導(dǎo)學(xué)生通過讀，體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界

(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛并指導(dǎo)朗讀

(3)、抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生理解感悟并有感情地朗讀

三：總結(jié)歸納

(1)、出示問題：你想對(duì)蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學(xué)說些什么？

(2)、齊讀全文

(3)、布置作業(yè)：課后把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，講的時(shí)候盡量用自己的話來說，要按照一定的順序和抓住重點(diǎn)詞語來講述。

板書設(shè)計(jì)：

蘇珊的帽子

擔(dān)心猶豫

關(guān)愛尊重

自如輕松地笑了

《蘇珊的帽子》說課稿之一

教材分析：

《蘇珊的帽子》是北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個(gè)語文天地，圍繞著一個(gè)共同的主題尊重與平等，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述尊重的含義。它敘述的是蘇珊因?yàn)樽龌熓チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著帽子來上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子為名，實(shí)質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當(dāng)蘇珊返校時(shí)就避免了尷尬，在不知不覺中使蘇珊樹立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

學(xué)情分析：

本班的學(xué)生平時(shí)上課非?；钴S，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情高，上課能認(rèn)真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問題聲音也比較響亮。由于平時(shí)較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的朗讀能力，有一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。

設(shè)計(jì)理念：

語文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到請(qǐng)反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中以抓住重點(diǎn)詞句感悟；設(shè)計(jì)大問題，整體入手，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)；通過輕聲讀、默讀等讓學(xué)生品讀感悟；并圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景；讓學(xué)生溝通情感，使學(xué)生知有所得，情有所動(dòng)，理有所悟。對(duì)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容時(shí)，體會(huì)文章的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，立足學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達(dá)，加深對(duì)人物的理解，使他們懂得尊重別人，學(xué)會(huì)友好相處，并通過簡要的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師和學(xué)生對(duì)蘇珊的尊重，教育學(xué)生要尊重別人。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡要地復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一：聽寫檢查

1、聽寫詞語

2、課文講了一件什么事

二：讀中感悟

1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來到學(xué)校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？

2、默讀課文，邊讀邊想：蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？后來為什么又感到自如、輕松？并畫出相關(guān)語句

3、小組交流

4、全班交流：

(1)、蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？引導(dǎo)學(xué)生通過讀，體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界

(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛并指導(dǎo)朗讀

(3)、抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生理解感悟并有感情地朗讀

三：總結(jié)歸納

(1)、出示問題：你想對(duì)蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學(xué)說些什么？

(2)、齊讀全文

(3)、布置作業(yè)：課后把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，講的時(shí)候盡量用自己的話來說，要按照一定的順序和抓住重點(diǎn)詞語來講述。

板書設(shè)計(jì)：

蘇珊的帽子

擔(dān)心

猶豫

關(guān)愛

尊重

自如

輕松地笑了

《蘇珊的帽子》教案之三

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《蘇珊的帽子》教案之三》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；

2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（一）課前游戲：

同學(xué)們，上課前我們先來做一個(gè)愛心小測試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報(bào)，你會(huì)選擇什么方式來對(duì)待這件事？

a.

當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

b.

組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。

c.

組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。

（二）初步感知：

師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動(dòng)了。

師板書：帽子

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字

讀一讀這兩句話。

小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。

豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。

出示：雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。你體會(huì)到了什么？

3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？

出示圖片（蘇珊病后）

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、可是蘇珊病剛好一些，實(shí)在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵(lì)她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

板書：擔(dān)心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因?yàn)榇髦豁斆弊佣鴵?dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

板書：擔(dān)心、猶豫

2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請(qǐng)一生讀一讀。

見到這場景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？

3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，

出示：一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。什么原因讓蘇珊自如？

板書：自如、輕松

如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的她都換成我來讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？

三、體會(huì)第三段

1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個(gè)同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）

3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段

1、站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的心情：欣慰。

好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂起。

2、一位充滿愛心和細(xì)心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級(jí)中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個(gè)溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個(gè)集體？

大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？

（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無痕的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。

同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。

《蘇珊的帽子》教案之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《蘇珊的帽子》教案之一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

本文寫了一個(gè)感人趣的故事。蘇珊本是個(gè)可愛的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對(duì)學(xué)生無盡的愛，他尊重每一個(gè)學(xué)生，想保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重、熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo):

運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；

能力目標(biāo)中:提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；

情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字落，能在語境中運(yùn)用。

2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、出示課件：插圖。

2、同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？學(xué)生觀察后回答。

3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)

二、初讀課文，感知識(shí)字

1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字?？赏ㄟ^問別人、查字典、猜字等一系列方法。

2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。

3、學(xué)生糾正字音。

三、理解課文

1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？

2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。

3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷

4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）

5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？

6、自如是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？

7、讀了這篇課文，你有什么感受？

四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]

2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、開火車讀詞。

二、學(xué)寫生字

1、指導(dǎo)書寫生字

2、出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）

4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出寫字小能手。

三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。

四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫生字和在課堂上畫的詞語。

2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）

蘇珊的帽子_語文教案

原始人把獸皮、樹葉蓋在頭上以保護(hù)頭部，產(chǎn)生了帽子的雛形。《后漢書輿服志》有上古穴居而野處，衣毛而冒皮的記載。中國古代的帽，主要有冠、冕、弁、巾幘、幞頭、盔等品種（見圖）。世界各國帽的歷史也很悠久。歐洲古代男子多戴兜帽和無邊帽，女子多戴面紗和頭巾。古代歐洲和小亞細(xì)亞農(nóng)村，習(xí)慣戴家庭制作的草帽或其他植物纖維編的帽。雅典和羅馬的傳統(tǒng)手工藝者常戴橢圓形帽頂?shù)臍置?。在羅馬，這種帽子是庶民的一種標(biāo)記。海貍皮帽14世紀(jì)在弗蘭德斯流行，以后流傳到法國和英國等地。英國的圓頂硬禮帽，創(chuàng)始于1850年。19世紀(jì)后半葉美國流行軟氈帽。在拉丁美洲和美國西部流行闊邊帽，它是一種帽邊在邊緣處向上卷起的高頂氈帽或草帽。地中海東南岸一帶流行土耳其帽，其形制是平頂，無帽檐，圓錐形。阿拉伯人傳統(tǒng)頭飾是色彩鮮艷的穆斯林頭巾。日本有傳統(tǒng)的絲質(zhì)涂黑漆的坎墨雷帽。在熱帶地區(qū)，人們戴軟木盔以免日曬。

冠

古代貴族使用的束發(fā)物，先將長發(fā)綰起再用冠束住。冠初始時(shí)，主體只是一條冠梁，不寬而有褶，兩端連于冠圈，像弧形帶子從前向后覆發(fā)。冠圈兩旁有絲的纓帶，結(jié)于頦下。秦漢以后，冠梁漸寬，與冠圈連成覆杯狀，其形制漸趨帽形。冠名目繁多，著名的有漢代梁冠。

冕和弁

古代帝王、諸侯、大夫的禮儀用帽。冕是最尊貴的一種冠，冕上面有一幅長方形的版，稱前沿掛一排串珠（稱旒）。周代天子十二旒，諸侯以下旒數(shù)各有等差。后來只有帝王戴冕，所以冕旒又作帝王代稱。弁分爵弁和皮弁。爵弁即無旒之冕。皮弁用白鹿皮做成，其縫合處名會(huì)。會(huì)有結(jié)飾，綴五彩玉石。

巾幘

束發(fā)裹額而具帽形的頭巾。西漢之前只為平民用，故有士冠庶人巾之說，顏色為黑或青。約東漢以后，貴族以幅巾裹發(fā)稱巾幘，因其前高后低而中間露發(fā)，恰可用于冠下。約從晉代開始，巾幘戴用時(shí)折出棱角，稱角巾或方巾，成為文人學(xué)士的象征，后稱儒巾。隋代將巾幘定入輿服制度。唐宋元明各代，巾幘成為成年男子的普通用帽。其間唐代帝王始用的唐巾，宋代文學(xué)家蘇軾所創(chuàng)的東坡巾，明代開國皇帝朱元璋命制的四方平定巾，都是著名的巾幘品種。

幞頭

包頭的軟布。有四帶，二帶系腦后垂之，二帶反系頭上，令曲折附頂。幞頭始于北朝。隋以桐木作骨子，使頂高起。唐以羅代繒。皇帝用硬腳上曲，人臣則下垂。五代漸變平直。宋代幞頭有多種式樣，其直腳式樣不同階層都可戴用。

盔

古代的軍帽。又稱胄。古代以金屬或皮革制成，軍人作戰(zhàn)時(shí)戴，起防護(hù)作用?，F(xiàn)代軍隊(duì)仍沿用，稱鋼盔。

《蘇珊的帽子》教案之二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生詞意思。

2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)、理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到生活中很多人需要這頂善意的帽子，都需要安慰和關(guān)懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1．教師：孩子們，在你的生活中，聽說過過癌癥嗎？

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際簡單談一談。

2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，正如孩子們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個(gè)小女孩得了癌癥又會(huì)怎樣呢？讓我們走進(jìn)這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）

學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課。）

二、初讀感知

1．生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自己不理解的地方作上記號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀感知。）

2．教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問。

（設(shè)計(jì)意圖：交流釋疑。）

三、細(xì)讀體會(huì)

（一）學(xué)生結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）

（二）組織交流

1．教師：課文講的是什么事？你覺得小蘇珊是不幸的？還是幸運(yùn)的？

（1）學(xué)生爭論：不幸與幸運(yùn)。

自由讀這一段，找出自己認(rèn)為體現(xiàn)蘇珊不幸的語句，試著把自己的感受寫在旁邊。

（2）教師：說她不幸，課文哪個(gè)段落在寫蘇珊的不幸？（板書：不幸）

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解腫瘤，明白此處指的就是癌癥。

師：你從這句話中體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣來讀？自己練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，抓住重點(diǎn)語句理解體會(huì)。）

（3）指導(dǎo)朗讀第2句。

師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必須接受化學(xué)治療。（相機(jī)解釋化學(xué)治療）她是不幸的。從中你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣練習(xí)朗讀？

學(xué)生朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心。）

（4）朗讀第3、4句。

教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！

學(xué)生思考：什么叫殘酷？（聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容來說）為什么殘酷？再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來說。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和嘲笑，內(nèi)心受到傷害。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

（5）指導(dǎo)朗讀第5句。

光著頭去上學(xué)，對(duì)于只有六七歲的她來說的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書：癌癥殘酷）

（設(shè)計(jì)意圖：思考體會(huì)人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎(chǔ)。）

（6）教師：可愛的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過嗎？想辦法幫幫她吧！

學(xué)生暢所欲言談想法。

2．教師：真是一群有愛心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？

（1）用勾出相關(guān)語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習(xí)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。）

（2）（板書：老師鄭重?zé)崆椋┲笇?dǎo)朗讀，抓住鄭重而熱情相機(jī)范讀。（注重表情）

（3）學(xué)生朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀。）

3.老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。

（1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什么她走到教室門口卻遲遲不想進(jìn)去，她擔(dān)心什么？猶豫什么？）

（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。思考體會(huì)人物內(nèi)心。）

（2）是呀，她擔(dān)心什么？又猶豫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)解決猶豫一詞）

學(xué)生看圖，結(jié)合課文體會(huì)蘇珊此時(shí)的內(nèi)心。

設(shè)計(jì)意圖：看圖體會(huì)。

（3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

4．可是，使蘇珊感到意外的是（引讀第4段）

（1）讀該段。你從這段話中感受到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

（2）（相機(jī)板書：同學(xué)戴著）沒有預(yù)料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時(shí)的心情怎樣？

（3）學(xué)生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復(fù)讀）思考：為什么笑？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)老師的別有用心。）

（4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對(duì)蘇珊的愛！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。

學(xué)生讀旁批，體會(huì)老師對(duì)蘇珊的關(guān)愛。

5.日子一天天過去了，蘇珊后來怎樣了呢？

（1）齊讀最后一段。

讀中感知。

（2）學(xué)生提出疑問。

同學(xué)們忘了什么？為什么說似乎忘了？

（3）（相機(jī)板書：似乎）引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)。

看圖，體會(huì)同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛。(想象當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話)

看圖思考體會(huì)。

（4）是呀，同學(xué)們?cè)缤俗约簽槭裁匆髅弊?，更忘了蘇珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I造的愛的環(huán)境中。

6.小結(jié)。

（1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導(dǎo)學(xué)生讀：用幻燈片打出句子）。

①接受化學(xué)治療出院后

②更可怕的是

③還有

④鼓足勇氣回到學(xué)校,可是

（設(shè)計(jì)意圖：讀中再次感受體會(huì)蘇珊的感情變化。）

（2）可此時(shí)的她卻是幸運(yùn)的，（板書：幸運(yùn)）因?yàn)樗幸晃簧屏?、真誠的老師,有一群關(guān)心幫助她的同學(xué)。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了②現(xiàn)在孩子們，讓我們代表蘇珊對(duì)他們說聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！

四、拓展小結(jié)

1.蘇珊是幸運(yùn)的，她得到了關(guān)心和愛護(hù)。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛呢？為什么？

暢所欲言（周圍的一切：人，事，動(dòng)物，花草，公共設(shè)施）

（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛。）

2.播放歌曲《讓世界充滿愛》。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來快樂和幸福。讓我們唱起這首歌,都來獻(xiàn)出自己的一份關(guān)愛，讓這個(gè)世界充滿愛！

學(xué)生：跟唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)關(guān)愛的認(rèn)識(shí)。）

板書：

《蘇珊的帽子》一課一練

蘇珊的帽子

班級(jí)

姓名

一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

腫（）

瘤（）

癥（）

禿（）

沖（）

溜（）

證（）

秀（）

防（）

礙（）

療（）

戴（）

妨（）

得（）

遼（）

帶（）

二、我能用加粗的詞語寫句子。

1.雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

_________________________________________________________

2.

一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。

__________________________________________________________

三、我能閱讀短文，回答問題。

快樂如此簡單從前有個(gè)國王，整日郁郁寡歡。于是他派大臣四處尋找一個(gè)快樂的人，并把快樂的人帶回王宮。大臣四處尋找了好幾年，突然有一天，當(dāng)他走進(jìn)一個(gè)貧窮的村落時(shí)，聽到一個(gè)快樂的人在放聲歌唱。尋著歌聲，他找到那個(gè)正在田間犁地的農(nóng)夫。

大臣問農(nóng)夫：你快樂嗎？

我沒有一天不快樂！農(nóng)夫回答。

大臣喜出望外地把自己的使命和意圖告訴了農(nóng)夫。

農(nóng)夫聽了不禁大笑起來。農(nóng)夫又說道：我曾因沒有鞋子而沮喪，直到有一天我在街上遇到一個(gè)沒有腳的人。

1.我能給下列加下劃線的字注音。

郁郁寡歡（）

（）

犁地（）

貧

窮

（）

（）

不禁（）

2.我能寫出下列詞語的意思。

①喜出望外：

②使命：

③沮喪：

3.大臣是怎么樣發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫的？

____________________________________________________________

4.一天農(nóng)夫在街上遇到一個(gè)人沒有腳時(shí)，他是怎么想的？試著說一下。

___________________________________________________________參考答案

一、腫瘤

瘤子

病癥

禿頭

沖鋒

溜冰

證明

秀麗

防止

障礙

治療

穿戴

不妨

得意

遼寧

帶走

二、略

三、1.y

gu3

l

pn

qing

jīn

2.①遇到出乎意料的事情特別高興。

②派人辦事的命令，多比喻重大的責(zé)任。

③灰心失望。

3.大臣有一天走進(jìn)了一個(gè)貧窮的村落，聽到了一個(gè)快樂的人在放聲歌唱，尋著歌聲，他找到了那個(gè)正在田間犁地的農(nóng)夫。

四、略

《蘇珊的帽子》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)落音，理解自如等詞意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立良好和諧的班級(jí)氣氛，學(xué)會(huì)互相尊重。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）

生：帽子

師：誰能用一個(gè)詞來形容你看到的帽子？

生：五花八門五顏六色各種各樣------

師：通過同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題，好嗎？（師板書課題蘇珊的帽子）

師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問？

生：這篇課文主要講了一件什么事？

生：誰是蘇珊？

生：蘇珊為什么要戴帽子？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！

二初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識(shí)生字詞。

師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識(shí)的生字詞嗎？

師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請(qǐng)看大屏幕，出示詞語。

腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下

（注：落是多音字落luo（降落）落la

(落課)

落lao

（落枕）

(1)

學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)

指名讀。（3）齊讀2遍。

師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了，現(xiàn)在請(qǐng)你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。

三、精讀課文

師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）

生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌?，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

師：蘇珊是誰？蘇珊為什么要戴帽子？

生：她得了腫瘤

生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。

生：她怕同學(xué)們嘲笑她。

師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？

生：沉痛

生：悲傷

生：同情

師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。

師：面對(duì)這么多殘酷的事情，如果我是她，我一定會(huì)很自卑的，不敢去學(xué)校，那要是你是蘇珊，你會(huì)怎么樣？

生：我戴假發(fā)

生：我戴帽子

生：我不去學(xué)校

生:：我勇敢面對(duì)

師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？

生：星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

師：蘇珊為什么會(huì)遲遲，擔(dān)心，猶豫呢？此刻她的心里會(huì)想些什么？

生：她怕同學(xué)嘲笑

生：她怕同學(xué)們不理她

生：她怕沒朋友

師：生活中我們有過類似的事情嗎？

生：舉例談

師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會(huì)蘇珊的心情。

生：指名讀，齊讀。

師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么？

生：可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。

師：此時(shí)，看到如此之多五花八門的帽子，蘇珊的心里會(huì)有什么樣的想法？又會(huì)有什么樣的表情呈現(xiàn)在她的臉上？

生：蘇珊可能會(huì)感到奇怪

生：蘇珊很高興，她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了

生：---------

師：來，讓我們一起來讀一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

師：你能評(píng)價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎？

生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。

師：那你能試一下嗎？

生：讀2人

師：文中說沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了，自如是什么意思？

生：自然

生：沒有什么隔閡

師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢？

生：------

師：此刻看到蘇珊能像以前一樣快樂了，我們大家是什么感覺呢？那你們覺得在這個(gè)故事中最該感謝的人是誰呢？

生：老師

生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)

師：文中的老師是怎么說的？

生：熱情而鄭重

師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰能給我們來試試模仿一下這位老師？

生：-------指名讀

師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么？從中你體會(huì)到了什么？

生：

師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？

生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊

生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊

師：說到這，我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。（考場上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個(gè)小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺(tái)上的金魚缸走到了這個(gè)孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個(gè)孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：對(duì)不起，我?guī)闳Q條褲子吧。男孩最終換了條很長很長的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。

師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。

師：日子就這樣一天天過去了。（師引讀）

師：戴著的帽子隨著時(shí)間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了，但是他們卻記住了

生：相互尊重

生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。

生：

師：（小結(jié)）睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級(jí)中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。

生：配樂朗讀課文。

教學(xué)后記：

1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。

2、對(duì)于特殊孩子的個(gè)體需求，沒有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見，我就讓她直接坐下。

3、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。

4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。