小學(xué)語(yǔ)文微課教案

我們成功了。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“我們成功了”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

第一課時(shí)

課前談話(huà)

（出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（生：奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)的全稱(chēng)是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、小朋友，你們知道這是什么日子嗎？指名說(shuō)。

2、（點(diǎn)擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了。）啊，北京終于成功了！把這個(gè)好消息告訴大家吧。（自由讀，指名讀）

這個(gè)喜訊傳來(lái)，中國(guó)十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖?guó)人民是如何歡度這激動(dòng)人心的時(shí)刻的。（播放申奧成功的課件圖象：解說(shuō)詞：2001年7月13日的夜晚，億萬(wàn)雙眼睛在電視機(jī)前等待著薩馬來(lái)奇最后的宣布，當(dāng)他說(shuō)到2008年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行時(shí)，在場(chǎng)的中國(guó)人都跳了起來(lái)，熱情地歡呼著。頓時(shí)，喜訊傳遍了中國(guó)的每一個(gè)角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂(lè)的海洋。工人、學(xué)生；老人，小孩都揮舞著國(guó)旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛(ài)北京。人們相互擁抱，擊掌。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到了歡樂(lè)的人群中。北京度過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的不眠之夜。在電視機(jī)里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）

3、我們成功了，自豪地告訴大家吧！學(xué)生讀題。

4、課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記下了這振奮人心的時(shí)刻，讓我們一起去讀一讀吧。

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、自學(xué)交流。

1、相信你們一定從課文中感受到申奧成功時(shí)人們的激動(dòng)了。

2．讀詞語(yǔ)：喜訊 傳來(lái) 不約而同 聚集 揮舞 鑼鼓 歡呼修改意見(jiàn)擊掌，擁抱、淚水、江澤民、奧林匹克、飄揚(yáng)

2、帶著成功的喜悅請(qǐng)大家再讀讀課文中你喜歡的段落。

把你喜歡讀的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。

1、當(dāng)申奧成功的喜訊傳來(lái)，人們都是怎么做的？

（點(diǎn)擊出示句子：喜訊傳來(lái)海洋。）自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？不約而同：沒(méi)有事先約好，但做出了同樣的事情。試著用不約而同說(shuō)句話(huà)，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地

涌：就是象潮水一樣快速的沖過(guò)去。因?yàn)槿藗兟?tīng)到這個(gè)好消息太激動(dòng)了。都急著要去街上慶祝。

（喜訊、歡樂(lè)的海洋）指名讀，齊讀。

2、讓我們走進(jìn)這歡樂(lè)的海洋，加入到慶祝的隊(duì)伍中吧。瞧天安門(mén)廣場(chǎng)多熱鬧啊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（天安門(mén)廣場(chǎng)祖國(guó)萬(wàn)歲?。┲该f(shuō)。讓我們一起高呼吧?。▽W(xué)生入境演一演）

3、讓我們?cè)偃ブ腥A世紀(jì)壇看一看吧?。ㄖ腥A世紀(jì)壇盡情流淌。）你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？朗讀句子。

4?？炜?，中央領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到了人群中，（江澤民等**。）學(xué)生讀

二、總結(jié)，朗讀全文。

1、同學(xué)們，2001年7月13日的夜晚確實(shí)是一個(gè)不眠的夜晚，祖國(guó)的每一個(gè)兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動(dòng)。申奧成功了，中國(guó)人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員將會(huì)來(lái)到中國(guó)北京參加奧運(yùn)會(huì)，奧林匹克的旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)）。

2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q(chēng)我們成功了。有感情地朗讀全文。

（在理解人們激動(dòng)心情時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)。）

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二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思1000字合集

88教案網(wǎng)推薦更多專(zhuān)題：“二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思”。

教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教案有助于老師課后總結(jié)和反思。教案的格式規(guī)范是什么樣的呢？以下是88教案網(wǎng)的編輯精心收集整理的二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思,帶給大家。歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思 篇1

《我們成功了》一課，作者以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情記錄下了我國(guó)申奧成功這一歷史重要時(shí)刻。課文中的每一句話(huà)，都浸泡著作者濃濃的愛(ài)國(guó)情。

語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)之本。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解和運(yùn)用語(yǔ)言是小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高的重要保證，我們努力透過(guò)語(yǔ)言，感受思想；學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解深意；品評(píng)語(yǔ)言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：

一、精選語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

本課中有三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，分屬三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練層次：即詞語(yǔ)“幾十萬(wàn)”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”在每一個(gè)層面的重敲，都是在為低年級(jí)學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。

二、營(yíng)建情感切入點(diǎn)：

語(yǔ)言訓(xùn)練不是無(wú)目的、無(wú)序列的零敲碎擊的散打，語(yǔ)言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面。為了豐富文本的內(nèi)涵，適時(shí)引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使7、8歲孩童對(duì)申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。因?yàn)橐粝癫牧系募尤?，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國(guó)內(nèi)涵豐滿(mǎn)了，語(yǔ)言感受到位了，人文熏陶入境了。再結(jié)合課文為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營(yíng)建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬(wàn)）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會(huì)三個(gè)口號(hào)之間的語(yǔ)序），學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的畫(huà)面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

三、把握想象練筆點(diǎn):

適時(shí)的練筆是情感的升華，是學(xué)生內(nèi)心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂(lè)的海洋，”“體育場(chǎng)館里，人如海，歌如潮。”“人們揮舞著國(guó)旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國(guó)萬(wàn)歲?！?/p>

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思 篇2

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。

為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。

3、“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì)，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我的課余生活------習(xí)作課堂反思

今天上了三年級(jí)第一次次習(xí)作課，感覺(jué)真的很郁悶!不過(guò)，我相信通過(guò)我這樣不斷的實(shí)踐、思考，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的!所以，把今天的課堂進(jìn)行一次反思!

本來(lái)課堂的狀態(tài)是這樣的：

第一課時(shí)

1.老師談話(huà)引入。一是說(shuō)昨天口語(yǔ)交際的感受，二是把自己寫(xiě)的課余生活的文章念給孩子聽(tīng)——這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，第二個(gè)學(xué)生雖然聽(tīng)得很起勁，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生習(xí)作沒(méi)作用。雖然強(qiáng)調(diào)老師寫(xiě)下水作文，但是必須運(yùn)用得當(dāng)。

2.學(xué)習(xí)范文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課余生活的文章讓孩子們回家讀，并做了一篇讀書(shū)筆記，還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問(wèn)里體會(huì)這些東西：注意文章有開(kāi)頭，有結(jié)尾;注意要把自己的事情寫(xiě)清楚，為了寫(xiě)清楚就必須抓住一些關(guān)鍵的地方——比如動(dòng)作。(反思;這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，意圖好，但是和學(xué)生的交流沒(méi)有建立好的耳屏臺(tái)，學(xué)生是被動(dòng)體會(huì)，收獲也不深刻。原因還沒(méi)找到。)

3.小組里說(shuō)，全班引導(dǎo)。接著讓孩子們?cè)谧约盒〗M里自己說(shuō)，然后請(qǐng)每個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說(shuō)得很不好。于是馬上改變教學(xué)計(jì)劃，立刻選擇了其中一個(gè)同學(xué)的來(lái)和大家說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)明白——抓住動(dòng)作。為了這個(gè)我讓孩子們一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)，還讓他們說(shuō)，我來(lái)做動(dòng)作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻改變計(jì)劃，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、體會(huì)動(dòng)作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時(shí)間了，所以在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，第一節(jié)課下了)

第二課時(shí)

1.帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開(kāi)頭和結(jié)尾;二要注意把事情寫(xiě)清楚——為了寫(xiě)清楚就必須把順序安排好，還要注意寫(xiě)好動(dòng)作。

2.接著讓學(xué)生自己寫(xiě)，我在全班觀察。特別針對(duì)幾個(gè)孩子做了指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了孩子們時(shí)間上是沒(méi)有管我剛才和大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)的(看來(lái)前面的學(xué)習(xí)多半都是無(wú)用功，為什么這樣呢?)

3.全班評(píng)改。我把幾個(gè)寫(xiě)得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。最后選擇了一個(gè)孩子的文章來(lái)集體修改。原文如下：

有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒(méi)人幫我折被子。

我不如自己來(lái)折被子吧，我拿起被子，先對(duì)折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……

很顯然學(xué)生還沒(méi)寫(xiě)完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來(lái)修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個(gè)人的意見(jiàn)，慢慢把文章修改出來(lái)了。最后文章是這樣的：

折被子

有一次，早上很早爸爸媽媽出去玩了，沒(méi)人幫我折被子，我想：既然爸爸媽媽出去玩了，我就不能自己折被子嗎?

于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開(kāi)，走過(guò)去把每個(gè)角落拉直，這時(shí)看看被子，被子鋪展得很平整，看起來(lái)非常的聽(tīng)話(huà)。于是我就開(kāi)始折被子了!接著，把被子對(duì)折，被子就變成了長(zhǎng)方形了。然后，再提著被子的兩個(gè)角，往另外兩個(gè)角上折。這個(gè)時(shí)候被子就變成正方形了。

這時(shí)候看看自己折的被子……

其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來(lái)表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄Ｔ谟玫絼?dòng)詞的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)孩子用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。正在這個(gè)時(shí)候，又下課了。

第三課時(shí)

1.學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過(guò)了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：要注意把事情寫(xiě)清楚，要注意把該寫(xiě)的地方寫(xiě)明白。孩子就開(kāi)始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他的標(biāo)點(diǎn)使用很不好，連分段都不會(huì)分，或者說(shuō)是太懶。不愿意分。

2.謄抄作文。

{準(zhǔn)備把作文改一下，指出每個(gè)孩子的問(wèn)題，包括其中的字、詞等很小的細(xì)節(jié)。然后結(jié)合習(xí)作里要求讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家長(zhǎng)幫助修改。再用一節(jié)課時(shí)間，專(zhuān)門(mén)針對(duì)文章的開(kāi)頭、中中間的清楚、結(jié)尾進(jìn)行一個(gè)部分一個(gè)部分的指導(dǎo)，指導(dǎo)一個(gè)部分修改一個(gè)部分。}

下課后經(jīng)過(guò)自己的反思，有以下想法：

1.第一課時(shí)設(shè)計(jì)不好，有的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，而沒(méi)實(shí)際效果。比如小組代表在小組里說(shuō)的環(huán)節(jié)。

2.這樣的上法，會(huì)讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。

3.習(xí)作沒(méi)有樂(lè)趣了!

4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動(dòng)作，然后選擇動(dòng)詞。第二是在和全班孩子評(píng)改作文的時(shí)候，這里指導(dǎo)很好。

5.作文教學(xué)是個(gè)難題，要慢慢實(shí)踐和思考同時(shí)好文章的確是修改出來(lái)的。一定要指導(dǎo)孩子針對(duì)一篇文章反復(fù)修改!

6.中年級(jí)還要注意保護(hù)他們的興趣!

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思 篇3

２００１年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話(huà)，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。

而對(duì)于２００１年還就讀幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，也許早就沒(méi)有印象了，更不用說(shuō)那種深刻的感悟了。對(duì)于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對(duì)于課文中的“激動(dòng)”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎(jiǎng)牌，而對(duì)于申奧，那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本課教學(xué)中是這樣操作的：

首先談話(huà)導(dǎo)入：早在１９９１年１２月４日，中國(guó)就向國(guó)際奧委會(huì)遞交了主辦２００年奧運(yùn)會(huì)申請(qǐng)書(shū)，結(jié)果我們沒(méi)有成功，當(dāng)時(shí)申奧代表團(tuán)的成員都流下了眼淚，但他們說(shuō)：“我們還會(huì)回來(lái)的”，看，我們回來(lái)了！

接著讓學(xué)生欣賞申奧短片。張藝謀拍出的北京申奧短片以中國(guó)大地瑰麗的風(fēng)景為起點(diǎn)，濃重的紅黃色調(diào)奠定了中華民族片子的基調(diào)。長(zhǎng)城和故宮這兩大具有象征意義的中國(guó)古老建筑隨后“出場(chǎng)”，中國(guó)古老的文化美麗無(wú)窮、魅力無(wú)窮。故宮紅墻下，款款走來(lái)了時(shí)裝少女，充滿(mǎn)活力的身資和步伐讓人看到生機(jī)勃勃的北京，看到充滿(mǎn)生機(jī)的中華民族。然后桂林山水、黃山云霧、北京風(fēng)光交相輝映，地大物博，山川秀美的中國(guó)畫(huà)卷盡展眼前，讓人心曠神也怡。還有著古老與現(xiàn)代的完美結(jié)合──在商場(chǎng)里、在公園里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們表達(dá)著這樣一個(gè)信息──中國(guó)不僅有著古老的文明，而且很“現(xiàn)代”。學(xué)生看后無(wú)不嘖嘖贊嘆，同時(shí)感受到了申奧的艱辛。

全國(guó)上下齊心，盼來(lái)的結(jié)果是什么呢？──我們成功了！引出課題。想再看看當(dāng)時(shí)的情況嗎？播放錄像，再現(xiàn)２００１年７月１３日晚上那激動(dòng)的人心的時(shí)刻?？赐暌院笳f(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)。

此時(shí)此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動(dòng)，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點(diǎn)都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思 篇4

在教學(xué)中，我把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮，在教學(xué)中我既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，看海則意溢于海。” 在老師飽滿(mǎn)熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！” 此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诶首x，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺堋Ｔ趯W(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。

這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時(shí)向同學(xué)推薦適合描寫(xiě)這個(gè)情境的成語(yǔ)：歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。這種設(shè)計(jì)把課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積累的目標(biāo)落到了實(shí)處。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思 篇5

20xx年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。

20xx年夏天的那個(gè)夜晚對(duì)于十幾億華夏兒女來(lái)說(shuō)是一個(gè)沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著我們成功了這句話(huà)，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對(duì)于20xx年還就讀幼兒園的孩子們說(shuō)，也許早就沒(méi)有印象了，更不用說(shuō)那種深刻的感悟了。對(duì)于申奧，孩子們究竟了解多少，對(duì)于課文中的激動(dòng)，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎(jiǎng)牌，而對(duì)于申奧，那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

一、抓住重點(diǎn)字詞，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

就像我想到的一樣，盡管請(qǐng)學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文，查找有關(guān)的資料。在課堂上還是沒(méi)有一個(gè)孩子能說(shuō)清楚申奧，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準(zhǔn)備。

就從文本的字詞出發(fā)，鼓勵(lì)孩子們探究文本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

出示20xx年的7月13日的夜晚，北京申辦20xx年奧運(yùn)會(huì)成功了。請(qǐng)孩子們找出關(guān)鍵詞申辦，既學(xué)習(xí)了生字申又引出申請(qǐng)這個(gè)詞，申請(qǐng)是孩子們已有的積累的詞匯，比如我申請(qǐng)假如少先隊(duì)，我申請(qǐng)免考語(yǔ)文，這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，理解詞語(yǔ)的意思，真是一個(gè)捷徑啊。知道了申的含義，下面就好辦多了。申辦就是申請(qǐng)舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見(jiàn)解感到興奮。老師在不失時(shí)機(jī)地講一講申奧的經(jīng)歷以及申奧的結(jié)果，對(duì)于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時(shí)候，除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞，好字詞的同時(shí)，還應(yīng)該不忘記備好學(xué)生這本教材，挖掘課文中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的，或理解不到位的詞語(yǔ)。

二、變換朗讀方式，深層品味

巧用音樂(lè)課中的音樂(lè)演唱形式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，過(guò)渡到朗讀形式的多樣化，對(duì)于深層品味文本也不失為一個(gè)好辦法。文中第2段有這樣一句話(huà)：人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！通常的處理是抓一抓揮舞這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們激動(dòng)地大聲地朗讀我們成功了我們愛(ài)北京祖國(guó)萬(wàn)歲。僅僅這樣夠嗎？天安門(mén)前聚集著幾十萬(wàn)群眾。如何讓孩子們進(jìn)入情境，體會(huì)到當(dāng)時(shí)群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢?？吹揭槐楸椋异`機(jī)一動(dòng)，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的一領(lǐng)眾和何不把它變?yōu)槔收b形式呢？他可以讓孩子們深切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)熱鬧的情形，對(duì)于領(lǐng)會(huì)后面的人如海，歌如潮以及幾十萬(wàn)群眾的句子所描繪的真實(shí)情況。確實(shí)，在課堂中，起伏的含口號(hào)，一領(lǐng)眾和的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。這時(shí)，再順勢(shì)問(wèn)一問(wèn)我們班有幾個(gè)人，孩子們答道30人，那么天安門(mén)廣場(chǎng)呢？幾十萬(wàn)群眾，孩子們懂了，那是一個(gè)多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面，那是多么歡欣雀躍的時(shí)刻??！就在這朗誦中，孩子們進(jìn)入了作者的內(nèi)心世界，進(jìn)入了20xx年的那個(gè)夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個(gè)夜晚也屬于學(xué)過(guò)這篇課文的孩子們。

三、啟迪學(xué)生思維，拓展內(nèi)化

在課堂中，我們把學(xué)生看作是獨(dú)立的閱讀個(gè)體，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對(duì)文本的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，自己的感受。文中有這樣一句人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。啟發(fā)孩子們從對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，任激動(dòng)的淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說(shuō)：任就是讓的意思，讓淚水自動(dòng)地流下來(lái)，不停地流。是啊，這跟平時(shí)的流眼淚一樣嗎？不一樣，這是激動(dòng)的淚水，是高興的淚水不一樣，平常流點(diǎn)眼淚就不好意思了，這時(shí)候，太激動(dòng)了，流了眼淚還是再流。對(duì)啊，平常我們說(shuō)有淚不輕彈，而在這非同一般的時(shí)刻，我們是任激動(dòng)的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動(dòng)里包含著什么？包含著希望包含著喜悅包含著信心包含著幸福是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅(jiān)持，才盼來(lái)這成功的時(shí)刻。

（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）假如你那時(shí)也在天安門(mén)廣場(chǎng)，你會(huì)激動(dòng)地做些什么？你會(huì)以什么來(lái)慶祝呢？（寫(xiě)話(huà)：我們成功了，我激動(dòng)地_____________________________________）這時(shí)候的寫(xiě)話(huà)練習(xí)無(wú)疑使學(xué)生們的思維更活躍了，他們寫(xiě)下了心中的所想，把對(duì)課文的理解內(nèi)化為心靈深處的語(yǔ)言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實(shí)感之中。有的小朋友寫(xiě)道：我激動(dòng)地一蹦老高；我激動(dòng)地手舞足蹈；我激動(dòng)地大聲喊叫；我激動(dòng)地跟著一起歡呼；我激動(dòng)地敲起鑼?zhuān)蚱鸸?/p>

讀心中所讀，想心中所想，寫(xiě)心中所寫(xiě)，這是我們希望學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)多維思考，在教學(xué)實(shí)踐中巧引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有更多真實(shí)的感悟。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思 篇6

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫(xiě)了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

我在教學(xué)《我們成功了》這一課時(shí)，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：

一、以讀為本，以讀促解。

二、做好評(píng)價(jià)，以評(píng)促說(shuō)。

三、首尾照應(yīng)，交相回映。

新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，始終堅(jiān)持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅(jiān)

持的教學(xué)思想，在實(shí)際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，與新課程共成長(zhǎng)。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思(系列8篇)

作為優(yōu)秀的教師可以關(guān)注到學(xué)生的方方面面，好的教案可以讓學(xué)生更喜歡教師主導(dǎo)的課堂，是不是很苦惱怎么編寫(xiě)出滿(mǎn)意的教案呢？感謝查閱88教案網(wǎng)為你推薦二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思，僅供參考，歡迎閱讀！

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思【篇1】

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。

為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。

3、“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì)，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我的課余生活------習(xí)作課堂反思

今天上了三年級(jí)第一次次習(xí)作課，感覺(jué)真的很郁悶!不過(guò)，我相信通過(guò)我這樣不斷的實(shí)踐、思考，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的!所以，把今天的課堂進(jìn)行一次反思!

本來(lái)課堂的狀態(tài)是這樣的：

第一課時(shí)

1.老師談話(huà)引入。一是說(shuō)昨天口語(yǔ)交際的感受，二是把自己寫(xiě)的課余生活的文章念給孩子聽(tīng)——這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，第二個(gè)學(xué)生雖然聽(tīng)得很起勁，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生習(xí)作沒(méi)作用。雖然強(qiáng)調(diào)老師寫(xiě)下水作文，但是必須運(yùn)用得當(dāng)。

2.學(xué)習(xí)范文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課余生活的文章讓孩子們回家讀，并做了一篇讀書(shū)筆記，還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問(wèn)里體會(huì)這些東西：注意文章有開(kāi)頭，有結(jié)尾;注意要把自己的事情寫(xiě)清楚，為了寫(xiě)清楚就必須抓住一些關(guān)鍵的地方——比如動(dòng)作。(反思;這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，意圖好，但是和學(xué)生的交流沒(méi)有建立好的耳屏臺(tái)，學(xué)生是被動(dòng)體會(huì)，收獲也不深刻。原因還沒(méi)找到。)

3.小組里說(shuō)，全班引導(dǎo)。接著讓孩子們?cè)谧约盒〗M里自己說(shuō)，然后請(qǐng)每個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說(shuō)得很不好。于是馬上改變教學(xué)計(jì)劃，立刻選擇了其中一個(gè)同學(xué)的來(lái)和大家說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)明白——抓住動(dòng)作。為了這個(gè)我讓孩子們一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)，還讓他們說(shuō)，我來(lái)做動(dòng)作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻改變計(jì)劃，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、體會(huì)動(dòng)作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時(shí)間了，所以在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，第一節(jié)課下了)

第二課時(shí)

1.帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開(kāi)頭和結(jié)尾;二要注意把事情寫(xiě)清楚——為了寫(xiě)清楚就必須把順序安排好，還要注意寫(xiě)好動(dòng)作。

2.接著讓學(xué)生自己寫(xiě)，我在全班觀察。特別針對(duì)幾個(gè)孩子做了指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了孩子們時(shí)間上是沒(méi)有管我剛才和大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)的(看來(lái)前面的學(xué)習(xí)多半都是無(wú)用功，為什么這樣呢?)

3.全班評(píng)改。我把幾個(gè)寫(xiě)得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。最后選擇了一個(gè)孩子的文章來(lái)集體修改。原文如下：

有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒(méi)人幫我折被子。

我不如自己來(lái)折被子吧，我拿起被子，先對(duì)折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……

很顯然學(xué)生還沒(méi)寫(xiě)完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來(lái)修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個(gè)人的意見(jiàn)，慢慢把文章修改出來(lái)了。最后文章是這樣的：

折被子

有一次，早上很早爸爸媽媽出去玩了，沒(méi)人幫我折被子，我想：既然爸爸媽媽出去玩了，我就不能自己折被子嗎?

于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開(kāi)，走過(guò)去把每個(gè)角落拉直，這時(shí)看看被子，被子鋪展得很平整，看起來(lái)非常的聽(tīng)話(huà)。于是我就開(kāi)始折被子了!接著，把被子對(duì)折，被子就變成了長(zhǎng)方形了。然后，再提著被子的兩個(gè)角，往另外兩個(gè)角上折。這個(gè)時(shí)候被子就變成正方形了。

這時(shí)候看看自己折的被子……

其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來(lái)表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄Ｔ谟玫絼?dòng)詞的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)孩子用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。正在這個(gè)時(shí)候，又下課了。

第三課時(shí)

1.學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過(guò)了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：要注意把事情寫(xiě)清楚，要注意把該寫(xiě)的地方寫(xiě)明白。孩子就開(kāi)始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他的標(biāo)點(diǎn)使用很不好，連分段都不會(huì)分，或者說(shuō)是太懶。不愿意分。

2.謄抄作文。

{準(zhǔn)備把作文改一下，指出每個(gè)孩子的問(wèn)題，包括其中的字、詞等很小的細(xì)節(jié)。然后結(jié)合習(xí)作里要求讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家長(zhǎng)幫助修改。再用一節(jié)課時(shí)間，專(zhuān)門(mén)針對(duì)文章的開(kāi)頭、中中間的清楚、結(jié)尾進(jìn)行一個(gè)部分一個(gè)部分的指導(dǎo)，指導(dǎo)一個(gè)部分修改一個(gè)部分。}

下課后經(jīng)過(guò)自己的反思，有以下想法：

1.第一課時(shí)設(shè)計(jì)不好，有的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，而沒(méi)實(shí)際效果。比如小組代表在小組里說(shuō)的環(huán)節(jié)。

2.這樣的上法，會(huì)讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。

3.習(xí)作沒(méi)有樂(lè)趣了!

4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動(dòng)作，然后選擇動(dòng)詞。第二是在和全班孩子評(píng)改作文的時(shí)候，這里指導(dǎo)很好。

5.作文教學(xué)是個(gè)難題，要慢慢實(shí)踐和思考同時(shí)好文章的確是修改出來(lái)的。一定要指導(dǎo)孩子針對(duì)一篇文章反復(fù)修改!

6.中年級(jí)還要注意保護(hù)他們的興趣!

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思【篇2】

《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

在學(xué)習(xí)雷雨后這一部分時(shí)，讓學(xué)生自由讀一讀課文，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么，學(xué)生們都認(rèn)真讀書(shū)，課文中所描寫(xiě)的雷雨后的景色全找了出來(lái)。在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再追問(wèn)：你們覺(jué)得這部分課文中哪些字詞用得好呢?為什么?這實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。這樣學(xué)生的興致很高，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。有的說(shuō)：我認(rèn)為掛字用得好，這個(gè)字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在天空，美麗極了。還有的說(shuō)：我覺(jué)得坐字用得好，坐著是很舒服、很快樂(lè)的，這個(gè)字讓我感覺(jué)到蜘蛛很悠閑、很自在。學(xué)生不僅理解了詞意，而且懂得了用法。有的學(xué)生還能將前后文對(duì)照著說(shuō)，比如坐一字，學(xué)生對(duì)比前文的垂字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老師說(shuō)，就能很深入地理解課文內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的能力，又提高了學(xué)生品詞析句的能力，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思【篇3】

1、教師個(gè)人的知識(shí)被激活。

據(jù)專(zhuān)家分析，在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將由三方面組成：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。當(dāng)我向大家聲情開(kāi)茂地講述“為什么不早些在中國(guó)舉辦呀?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，其實(shí)是我在向?qū)W生們介紹中國(guó)申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來(lái)之不易啊!在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。

2、形式多樣的朗讀要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿(mǎn)熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國(guó)萬(wàn)歲!”此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诶首x，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺堋Ｔ趯W(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思【篇4】

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫(xiě)了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

我在教學(xué)《我們成功了》這一課時(shí)，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：

一、以讀為本，以讀促解。

二、做好評(píng)價(jià)，以評(píng)促說(shuō)。

三、首尾照應(yīng)，交相回映。

新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，始終堅(jiān)持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅(jiān)

持的教學(xué)思想，在實(shí)際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，與新課程共成長(zhǎng)。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思【篇5】

《我們成功了》一課，作者以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情記錄下了我國(guó)申奧成功這一歷史重要時(shí)刻。課文中的每一句話(huà)，都浸泡著作者濃濃的愛(ài)國(guó)情。

語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)之本。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解和運(yùn)用語(yǔ)言是小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高的重要保證，我們努力透過(guò)語(yǔ)言，感受思想；學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解深意；品評(píng)語(yǔ)言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：

一、精選語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

本課中有三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，分屬三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練層次：即詞語(yǔ)“幾十萬(wàn)”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”在每一個(gè)層面的重敲，都是在為低年級(jí)學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。

二、營(yíng)建情感切入點(diǎn)：

語(yǔ)言訓(xùn)練不是無(wú)目的、無(wú)序列的零敲碎擊的散打，語(yǔ)言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面。為了豐富文本的內(nèi)涵，適時(shí)引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使7、8歲孩童對(duì)申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。因?yàn)橐粝癫牧系募尤耄n堂教學(xué)的容量加大了，祖國(guó)內(nèi)涵豐滿(mǎn)了，語(yǔ)言感受到位了，人文熏陶入境了。再結(jié)合課文為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營(yíng)建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬(wàn)）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會(huì)三個(gè)口號(hào)之間的語(yǔ)序），學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的畫(huà)面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

三、把握想象練筆點(diǎn):

適時(shí)的練筆是情感的升華，是學(xué)生內(nèi)心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂(lè)的海洋，”“體育場(chǎng)館里，人如海，歌如潮?！薄叭藗儞]舞著國(guó)旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國(guó)萬(wàn)歲?！?/p>

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何？指名述說(shuō)。

2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢？指名述說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎？誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻？

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣？

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的喜訊傳來(lái)一句，第二段中的人們揮舞一句，第三段中的人們相第一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是眼目不是日個(gè)人創(chuàng)意增減：

課前談話(huà)：（出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（生：奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)的全稱(chēng)是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。你知道奧運(yùn)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目嗎？

教學(xué)反思：

每一新課的開(kāi)頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是從課題成功入手，結(jié)果沒(méi)有預(yù)設(shè)的效果。直接從五環(huán)旗入題，再簡(jiǎn)介申奧的不易，既符合了二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又開(kāi)了一個(gè)好頭。課文的第一自然段的教學(xué)采用倒敘的方法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生字訊、傳、約時(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來(lái)。并且在看圖說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么的句式，注重了語(yǔ)文的工具性，為以后的寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。在理解喜訊傳來(lái)到底是什么喜訊時(shí)，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運(yùn)用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

20xx年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著我們贏了這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀（激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣），學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么？

2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的不約而同是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮是什么意思？從任激動(dòng)的淚水盡情流淌這句話(huà)中能體會(huì)到什么？

5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了?。◣熒R讀課文。）

四、實(shí)踐活動(dòng)：

我為20xx年奧運(yùn)會(huì)出力

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為20xx年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

個(gè)人創(chuàng)意增減：

插入：總結(jié)，朗讀全文。

1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚確實(shí)是一個(gè)不眠的夜晚，祖國(guó)的每一個(gè)兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動(dòng)。申奧成功了，中國(guó)人成功了。20xx年全世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員將會(huì)來(lái)到中國(guó)北京參加奧運(yùn)會(huì)，奧林匹克的旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。（出示句子：20xx年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀20xx年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)）。

2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q(chēng)我們成功了。有感情地朗讀全文。

教學(xué)反思：

學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個(gè)過(guò)程。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)旨在讀通課文，初步感知課文主要寫(xiě)了什么。一開(kāi)始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節(jié)讀課文，是為了檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把課文讀下來(lái)，其中讓學(xué)生自己提出朗讀的要求，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生有明確的朗讀目標(biāo)；最后讓他們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來(lái)，雖平淡但很有效，很扎實(shí)。在教學(xué)理解歡樂(lè)的海洋時(shí)，還可以生成，可以從涌字入手。又如北京（）變成了歡樂(lè)的海洋這一句的教學(xué)時(shí)，把填空式改成比較句子可能會(huì)更出彩。在課堂之中我充分地體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生和文本的互動(dòng)等等。讓學(xué)生想像人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)說(shuō)些什么。再用教教老師的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用朗讀人數(shù)的遞增來(lái)逐步體驗(yàn)幾十萬(wàn)群眾的宏偉場(chǎng)面，從而有效的指導(dǎo)朗讀。剛剛用朗讀來(lái)慶祝申奧的勝利，讓學(xué)生真正做到有感情的朗讀。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思【篇7】

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)活力?；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)開(kāi)始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話(huà)可說(shuō)，因此他們頓時(shí)爭(zhēng)先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況?！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f(shuō)：“怎么不早些在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？為什么等到2008年？”一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的聲音道出了一個(gè)沉重的話(huà)題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語(yǔ)言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國(guó)僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜啊！為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來(lái)時(shí)人們狂歡的錄像。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是我事先沒(méi)有預(yù)設(shè)的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會(huì)：

1、教師要努力開(kāi)發(fā)課程資源

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢？實(shí)際上，課文本身就蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開(kāi)發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神的熏陶。

關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過(guò)不同的渠道或多或少地了解它，但那是無(wú)意識(shí)的，是零散的。在交流中，學(xué)生對(duì)五環(huán)旗的了解相對(duì)全面了、認(rèn)識(shí)相對(duì)深刻了，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，進(jìn)一步說(shuō)明：“語(yǔ)文教育的外延和生活相等”。

2、教師個(gè)人的知識(shí)被激活。

據(jù)專(zhuān)家分析，在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將由三方面組成：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。當(dāng)我向大家聲情開(kāi)茂地講述“為什么不早些在中國(guó)舉辦呀？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，其實(shí)是我在向?qū)W生們介紹中國(guó)申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來(lái)之不易??！在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。

3、形式多樣的朗讀要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿(mǎn)熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诶首x，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺?。在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思【篇8】

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)活力。基于以上觀點(diǎn)，本課教學(xué)開(kāi)始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話(huà)可說(shuō)，因此他們頓時(shí)爭(zhēng)先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況。

……天真的周戎居然心憤憤而口悱悱地說(shuō)：“怎么不早些在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)呀?為什么等到2008年?”一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的聲音道出了一個(gè)沉重的話(huà)題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語(yǔ)言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國(guó)僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了，那是個(gè)怎樣的`不眠之夜啊!為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來(lái)時(shí)人們狂歡的錄像。

我們上課了

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“我們上課了”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《我們上課了》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《我們上課了》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、找尋童年的足跡，揭示課題。

師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，童年充滿(mǎn)令人感動(dòng)的豐富情感。同學(xué)們，你們的童年生活快樂(lè)嗎？下面我們一同來(lái)分享我們班幾個(gè)同學(xué)快樂(lè)的童年生活，好嗎？（出示照片）

分享完同學(xué)們快樂(lè)的童年生活，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？指名說(shuō)

師小結(jié)：是??！童年是美好的、快樂(lè)的，豐富多彩的?？扇缃裎覀円验L(zhǎng)大了，就要告別童年，成為少年了。雖然我們很稚嫩但我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了?。ǔ鍪菊n題），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。全班齊讀課題：《我們上路了》

二、自主學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，昨天我們已了解了這首詩(shī)歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，想想你為什么喜歡它？

在你讀懂的詩(shī)句旁，做上批注。不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)，等會(huì)兒與大家交流。（出示學(xué)習(xí)要求）

三、精讀細(xì)品

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

生：因?yàn)槲覀円ラ_(kāi)辟人生之路很開(kāi)心，激動(dòng)，欣喜和得意

2、師：哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩(shī)句與大家分享呢？

生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛(ài)和幼稚。

生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅

師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>

生：剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng)，

剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，

剛剛展翅欲飛的雛鷹

出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

剛剛才撿到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。

師：這句話(huà)什么意思？

生：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路。

師：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜和得意）

3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)

還有不理解的詩(shī)句嗎？

師小結(jié)；我們雖然很幼稚，很可愛(ài)，但我們懷揣夢(mèng)想，一步一步上路了，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路。（板書(shū)：懷揣夢(mèng)想）

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，我們剛才是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？

（抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)理解的。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x二、三小節(jié)，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩(shī)句以及提出不理解的詩(shī)句，在學(xué)習(xí)小組里沒(méi)辦法解決的，做上記號(hào)，呆會(huì)兒全班交流。（小組交流）

5、小組學(xué)習(xí)

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

生：我們?cè)谇斑M(jìn)的路上可能會(huì)遇到困難與挫折，但我們要迎難而上，勇往直前。

師：會(huì)遇到哪些困難與挫折？

師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，理解驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景，（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來(lái)自生活的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）板書(shū)：（面對(duì)挫折）

2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)？

3、指導(dǎo)朗讀。帶稍微深沉、穩(wěn)重、堅(jiān)決的的感情讀。指名讀，喜歡第二小節(jié)的站起來(lái)讀。評(píng)價(jià)

師小結(jié)；人生路上不可能一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到一些困難和挫折，但我們決不后退，要迎難而上，勇往直前。板書(shū)：（勇往直前）

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴

（相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著我們富有情調(diào)的生活。）

風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻）（出示圖片）

（出示）那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師：我們要腳踏實(shí)地的走我們的人生之路，不要虛度年華，要做有意義的事，才能留下我們的真正姓名！

師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

走下去什么意思？板書(shū)（永不退縮）

師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去的形式說(shuō)一說(shuō)。

引讀：走下去，前面有

讓學(xué)生按照人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；

師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！

師小結(jié)：同學(xué)們，我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路，還要用自己的實(shí)際行動(dòng)和積極進(jìn)取的精神去做對(duì)社會(huì)有用，對(duì)他人有益的事。

四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌

同學(xué)們，我們即將告別童年，讓我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，試著寫(xiě)幾句詩(shī)表達(dá)告別童年的心情吧。可以像我們剛才那樣來(lái)編，也可以模仿《我們上路了》這首詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)，也可以自編。

出示：（一）

哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，

反正我們是上路了，一步一步地上路了。

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去

那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，

才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

（二）

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，雷鳴電閃都來(lái)吧，

那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，

才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

五、展示，拓展延伸

指名展示。這就是你這節(jié)課的收獲。不愧是個(gè)小詩(shī)人。

課后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銊?chuàng)編的詩(shī)歌配上插圖，我們來(lái)辦個(gè)作品展，評(píng)評(píng)誰(shuí)是最棒的小詩(shī)人，好嗎？

六、總結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，懷揣夢(mèng)想獨(dú)自上路了，在人生的旅途上，會(huì)遇到困難與挫折，但我們要勇往直前，永不退縮，去開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

七、作業(yè)：

1、創(chuàng)編《我們上路了》兩個(gè)小節(jié)，并配上插圖。

2、背誦課文最后一節(jié).

板書(shū)：

我們上路了

懷揣夢(mèng)想積極進(jìn)取

面對(duì)挫折永不退縮

《我們上路了》教學(xué)札記

這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：

1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺(tái)，多和學(xué)生交流，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，有的才能放矢。

3、語(yǔ)文教學(xué)，貴在讀。俗話(huà)說(shuō)的好書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，因此，老師們要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去讀課文，也許一開(kāi)始是強(qiáng)迫的，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，相信會(huì)有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛(ài)上閱讀，學(xué)好語(yǔ)文就不在話(huà)下了。

4、教師必須充分熟知文章，能從各個(gè)角度分析文章，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。

5、了解詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法，:激勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、勇往直前,開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情,把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解。幫助學(xué)生樹(shù)立信心,樹(shù)立正確的人生觀。

《我們上路了》說(shuō)課設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《我們上路了》說(shuō)課設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我說(shuō)課的題目是讀中感悟，讀中激情，說(shuō)課的內(nèi)容是北師大語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)主題單元告別童年的第一課《我們上路了》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

首先來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)教材的理解。童年是人生的黃金時(shí)期，，童年有很多美好的回憶，童年充滿(mǎn)令人感動(dòng)的豐富情感?！段覀兩下妨恕肥且皇赚F(xiàn)代兒童詩(shī)。作者用一群孩子的口吻，描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無(wú)論如何我們都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開(kāi)辟屬于自己的人生之路。

這首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，感情強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。學(xué)生對(duì)詩(shī)句理解的難點(diǎn)是詩(shī)中象征手法的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)我只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解象征手法。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)能力。

4、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

閱讀教學(xué)的過(guò)程也就是三維目標(biāo)的整合過(guò)程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，才能真正把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。

三、說(shuō)教學(xué)特色

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。。

因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了以讀為本，自讀自探自悟的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

四、說(shuō)教法

新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文工具性的特點(diǎn)，還應(yīng)突出人文性的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

接下來(lái)我說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法。

（一）、情境創(chuàng)設(shè)法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）、朗讀感悟法

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

（三）、自主探究法

蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。我在讓學(xué)生理解了象征手法的運(yùn)用后讓學(xué)生自主探究。

五、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，以及對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的情感的體會(huì)。讀文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、引讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。寫(xiě)仿照詩(shī)歌的形式，創(chuàng)作同一類(lèi)題材的小詩(shī)，或者替作者補(bǔ)寫(xiě)自己覺(jué)得合理添加的詩(shī)節(jié)。

基于以上的一些理論指導(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

老師指著黑板上的板書(shū)告別童年，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍；再讀談?wù)劯惺?；接著輕輕地讀告別童年，說(shuō)出你的感受（輕輕地讀，仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫(huà)，每張畫(huà)的內(nèi)容都不一樣，無(wú)所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝；）；再大聲地讀出來(lái)，你的感受又是什么？（自豪的、滿(mǎn)是憧憬）。

師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

教師以這樣的一段敘述語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

(二)、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。隨手做批注。

談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和收獲。（發(fā)言自由不限）

小結(jié)：現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)形式是自由的，內(nèi)涵是開(kāi)放的。只要心有所感，誰(shuí)都可以進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

2、默讀全詩(shī)，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？

學(xué)生通過(guò)朗讀知道

第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；

第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；

第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實(shí)地，勇往直前。

3、指名學(xué)生朗讀自己最喜歡的一小節(jié)。

說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)。

（注：學(xué)生有可能按著小節(jié)順序逐一解讀，但也有可能打亂順序，需靈活處理。學(xué)生提出第幾小節(jié)，當(dāng)隨機(jī)學(xué)習(xí)第幾小節(jié)。）

（1）一小節(jié)

美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿(mǎn)詩(shī)意地朗讀。可排序讀，指名讀等。同時(shí)指出剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

剛剛才撿到一張很小的郵票,運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。指名讀，提問(wèn)：在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>

用表演法理解哦,不管大人們?cè)趺凑f(shuō),

老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)

讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：反正我們是上路了，一步一步地上路了。應(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)）

理解完了詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，反正我們是上路了，一步一步地上路了上路了上路了！

（2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來(lái)，做上批注。

學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。

生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一小節(jié)中象征手法的理解。

引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？

（3）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

承接學(xué)生的滿(mǎn)懷豪情，引讀第三小節(jié)。

提出前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴這句，教師指出：這句也運(yùn)用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著我們富有情調(diào)的生活。）

那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。談?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事！

師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

讓學(xué)生按照人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；的形式說(shuō)一說(shuō)。

師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！

全班集體朗讀最后一小節(jié)。

（三）回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌

請(qǐng)學(xué)生大膽地仿寫(xiě)告別童年的小詩(shī)，朗讀、賞析。

《我們上課了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)4’

1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

二、揭示課題：5’

今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了

1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題

2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？

3、出示生字“課、了”

4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁

5、齊讀課題

6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看圖說(shuō)話(huà)：5’

1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？你從哪里看出來(lái)？他們上課專(zhuān)心嗎？你是怎么知道的？

2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。

四、拼拼讀讀：6’

1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：

學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？

2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

3、齊讀：正音

4、老師范讀

5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、學(xué)習(xí)第一段12’

1、看圖說(shuō)話(huà)：

1）、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，飛來(lái)了什么？小朋友是怎么做的？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，（播放鳥(niǎo)叫），說(shuō)說(shuō)小朋友這時(shí)候想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？

2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議

3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：

1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？

2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空

4、朗讀這兩句話(huà)

1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)“吵”什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？

2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？

5、指導(dǎo)朗讀：

丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。

六、復(fù)習(xí)鞏固4’

1、卡片認(rèn)讀字、詞。

2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4’

1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。

2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議

3、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)5’

1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。

2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’

1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。

2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？

學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞

3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：

1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？

2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？

3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話(huà)呢？

4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？

5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：12’

1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？

2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。

3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：

1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？

出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。

自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。

4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)11’

1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

2、抄寫(xiě)生字：里、皮。

五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：10’

1、看拼音寫(xiě)詞piyikoudailishangkelebuyao

（）（）（）（）

2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。

3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’

1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？

2、完成課后作業(yè)第五題

1）指名讀題

2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。

3）小結(jié)

三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話(huà)10’

1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求

2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。

3、擴(kuò)展練習(xí)

下課了，我們（）。

放學(xué)后，我們（）。

我們都是（）。

我們一起（）。

四、自由朗讀課文，試背誦。3’

五、指導(dǎo)作業(yè)：7’

1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?/p>

了（）水（）果（）

完成作業(yè)本題1。

3、完成作業(yè)本題2、3。

4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)：5我們上課了

小鳥(niǎo)請(qǐng)不要吵

我們上課了

皮球請(qǐng)睡一覺(jué)

鄭成功

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“鄭成功”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教材分析：

今天我說(shuō)課的題目是《鄭成功》，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組中的一篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文共九個(gè)自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞民族英雄這一中心，著重記敘了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)建設(shè)臺(tái)灣部分相對(duì)簡(jiǎn)略，文章展示了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強(qiáng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)5、6年級(jí)段的閱讀有這樣的要求：對(duì)于像《鄭成功》這類(lèi)敘事類(lèi)作品，能了解故事梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)、說(shuō)出自己的喜歡、同情，崇敬感受。

文章故事性強(qiáng)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要稍微預(yù)習(xí)，就可以基本掃清字詞障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過(guò)字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié)，對(duì)于遠(yuǎn)離時(shí)代背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一點(diǎn)困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我直切重點(diǎn)，第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收復(fù)臺(tái)灣部分的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，知道鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。

2、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文中描寫(xiě)收復(fù)臺(tái)灣的部分。

3、通過(guò)了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢。

2、了解臺(tái)灣同胞從痛恨到痛快的心里過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解臺(tái)灣同胞從痛恨到痛快的心里過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)英雄

1、課剛開(kāi)始，老師先介紹中國(guó)五千年歷史長(zhǎng)河中，有許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄，從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是來(lái)了解一位民族英雄鄭成功。

2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，使學(xué)生對(duì)鄭成功這個(gè)人有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

把指導(dǎo)充分預(yù)習(xí)作為一種長(zhǎng)期的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這與葉圣陶教育思想中的教是為了不教相吻合。

二、初讀課文，感知大意

1、老師設(shè)問(wèn)：課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，輕聲讀課文，同時(shí)還要求學(xué)生把生字讀正確，把課文讀通順。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字詞，指名朗讀

（2）讀完生詞之后，老師提出問(wèn)題：課文告訴了我們什么？主要寫(xiě)了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受。

3、老師接著再問(wèn)：課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺(tái)灣？哪幾個(gè)自然段介紹他建設(shè)臺(tái)灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。

4、接著，就過(guò)渡到下面的內(nèi)容：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，字詞的障礙完全可以自己掃清。另外，理清課文的條理對(duì)開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)十分有利。

三、讀中品味，學(xué)文悟情

（一）首先學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段，并想一想這一自然段告訴了我們什么？

2、討論。

讓學(xué)生從強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透這些詞句中體會(huì)荷蘭侵略者的殘暴行為。

3、教師出示補(bǔ)充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38年中，他們無(wú)惡不作，將手無(wú)寸鐵的居民趕到一個(gè)地方集中，用大炮進(jìn)行轟擊，他們還進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，臺(tái)灣人民稍有發(fā)抗，就用極惡毒的刑法對(duì)付他們。他們也把中國(guó)人抓到南洋當(dāng)苦力，為他們掙白花花的銀子。一船一船地運(yùn)到荷蘭去。這就是文中殘酷地奴役的具體含義。

4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。以及體會(huì)臺(tái)灣同胞對(duì)敵人的痛恨之情。

5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀這一段。我認(rèn)為補(bǔ)充材料可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣人民所遭受的苦痛，以及對(duì)荷蘭侵略者更為深切的恨，為下文寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣做了很好的鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？

2、課件出示：鄭成功慷慨激昂地說(shuō)

讓學(xué)生體會(huì)話(huà)的含義并理解慷慨激昂的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要讀好自古以來(lái)中國(guó)的一定要決不允許等詞要重讀。

接著讓學(xué)生用慷慨激昂的語(yǔ)氣讀好這段話(huà)。先指名指名讀，再齊讀。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話(huà)語(yǔ)的含義，反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生能夠體會(huì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣決心之大。然后用：鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣的呢？這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到下面的內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段。

1、我讓學(xué)生們自由讀課文第4-6自然段，讀后想一想這三個(gè)自然段分別向我們描繪了怎樣的畫(huà)面？

2、組織學(xué)生討論交流。

3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫(huà)面分別是東征海戰(zhàn)歡慶。

4、師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：哪一幅畫(huà)面給你的印象深呢？學(xué)生講到哪一幅畫(huà)面，就先學(xué)習(xí)哪一段[這樣設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)畫(huà)面，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)地自主性，深入地去品讀這部分內(nèi)容，而不是牽著學(xué)生走，這樣收到的效果是事半功倍。學(xué)生個(gè)性化的閱讀和各自的情感體驗(yàn)可以充分表現(xiàn)出來(lái)。

A、當(dāng)學(xué)生講到東征畫(huà)面。

1、什么地方給你印象深？

2、出示標(biāo)有廈門(mén)和臺(tái)灣地理位置的地圖：了解廈門(mén)到臺(tái)灣的地理位置，隔著臺(tái)灣海峽，約有100多公里。在了解了地形之后，回到課文中，

3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請(qǐng)學(xué)生讀讀課文第四自然段。

4、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門(mén)、、，使他擁有了一支_____的軍隊(duì)，他此時(shí)充滿(mǎn)了。

B、當(dāng)學(xué)生講到海戰(zhàn)畫(huà)面。

1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段，把描寫(xiě)鄭軍的句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。

2、討論交流。

抓住駕著團(tuán)團(tuán)圍住、沖去、鉤住等動(dòng)詞體會(huì)鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。找出文中寫(xiě)敵人的句子之后，理解負(fù)隅頑抗的意思，以及敵人憑什么負(fù)隅頑抗？結(jié)果怎樣？

3、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫(xiě)法：在海戰(zhàn)的這一自然段中，描寫(xiě)鄭軍官兵用了許多表示動(dòng)作的詞來(lái)突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)；同時(shí)，也寫(xiě)了敵人的狼狽來(lái)反襯出鄭軍的英勇。如此神勇的士兵，只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。

將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片斷放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。

C、當(dāng)學(xué)生講到歡慶場(chǎng)面。

1、體會(huì)戰(zhàn)斗勝利后最開(kāi)心的應(yīng)該是臺(tái)灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。

2、讀完后交流。

3、并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們此時(shí)的心情除了用喜出望外以外，還可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容？用這種方法來(lái)拓展學(xué)生的詞匯。

四、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)

因?yàn)猷嵆晒κ諒?fù)臺(tái)灣，他做了一件了不起的大事，所以，讓學(xué)生體會(huì)他因此而被稱(chēng)為民族英雄。體會(huì)他為了本民族的利益而與外來(lái)侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力。使學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生無(wú)比的崇敬之情。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)文中的生字詞。

2、有感情地朗讀全文，復(fù)述文中描寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣部分的內(nèi)容。

從而讓學(xué)生把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言這兒也滲透了葉圣陶的教育思想。基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和能力培養(yǎng)并重，這樣才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

東征

收復(fù)臺(tái)灣海戰(zhàn)

鄭成功歡慶

（民族英雄）建設(shè)臺(tái)灣？

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們上路了》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們上路了》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教材分析：

這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。

這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。

本篇詩(shī)歌大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、找尋童年的足跡，揭示課題

1、談話(huà)：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂(lè)的樂(lè)章，伴隨著天真與無(wú)知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）

2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問(wèn)：“我們”是指誰(shuí)呢？（你，你們，所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。）

4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿(mǎn)懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀

二、初讀課文

1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。

2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）

shoumantuo

售曼陀

抖著威風(fēng)歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林

3、指名說(shuō)說(shuō)各小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么。

三、再讀詩(shī)歌，深入探究

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？

（1）自由讀第一小節(jié)詩(shī)，寫(xiě)上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫(huà)下來(lái)）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?？（剛剛露出小半張臉的朝?yáng)，剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）

（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美好、充滿(mǎn)希冀的）齊讀

（3）體會(huì)句子：“哦,不管大人們?cè)趺凑f(shuō),”平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？引導(dǎo)：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）

讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)……）

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。

（5）我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅？引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)詩(shī)句.我們上路了，(激情滿(mǎn)懷；)我們上路了，(信心百倍)；我們上路了，(義無(wú)反顧）讓學(xué)生接詞語(yǔ)并指名展示自己的作品。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿(mǎn)了向往，可是大路總是那么平坦嗎？默讀思考：畫(huà)出你感觸最深的句子？寫(xiě)上自己的感受體會(huì)。師引導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，“驟起的風(fēng)暴”（挫折困難）“虛幻的風(fēng)景”（各種誘惑），你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？（在這里依然運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。）想一想你在生活中都遇到過(guò)哪些挫折困難誘惑？（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）

（2）面對(duì)困難挫折我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來(lái)對(duì)待呢？指名讀本小節(jié)詩(shī)，提示：就在他的朗讀中，老師聽(tīng)出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀，強(qiáng)調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語(yǔ)氣來(lái)。（要稍微深沉、穩(wěn)重的。）齊讀

（3）體會(huì)句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？這句話(huà)你應(yīng)該怎樣讀？（嘲笑的）當(dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？（師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下！指導(dǎo)填詩(shī)句：再大的風(fēng)雨，（跌倒了也要爬起來(lái)）;再大的困難,（挺過(guò)去,是一片美好的前景）;再大的煩惱,（決不放棄），學(xué)生填好后，組內(nèi)交流自己的詩(shī)句。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

承接學(xué)生的滿(mǎn)懷豪情，齊讀第三小節(jié)。

（1）齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫(xiě)上自己的感受體會(huì)，思考：

“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀林”指的是什么？這句詩(shī)也運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥(niǎo)：象征美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。

（2）“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地地做事！

（3）從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

讓學(xué)生按照“人生之路，（尋找正確的方向）走下去；人生之路，（腳踏實(shí)地）走下去；人生之路，（無(wú)怨無(wú)悔）走下去；……”的形式說(shuō)一說(shuō)。

（4）全班集體朗讀最后一小節(jié)。（教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。）

四、回顧全文、拓展

（1）朗讀全詩(shī)。說(shuō)說(shuō)課題的含義（我們告別童年，走向?qū)儆谧约旱娜松罚?/p>

（2）配樂(lè)朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩(shī)就出來(lái)了。“我們上路了……再大的風(fēng)雨……人生之路……”

五、全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來(lái)，成長(zhǎng)途中可能會(huì)遇見(jiàn)美麗也可能會(huì)有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟屬于自己的獨(dú)特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

六、作業(yè)：有感情地朗誦本首詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們上路了

上路品美

挑戰(zhàn)風(fēng)雨

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我們上路了》教學(xué)反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我們上路了》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析:這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。本篇詩(shī)歌文字淺顯，大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。2、了解詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)作手法，借助總結(jié)的學(xué)習(xí)方法挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)涵的感悟，提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平3、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，勇往直前，開(kāi)拓屬于自己的人生之路。4、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌深刻的思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想的方式感受詩(shī)歌的意境，挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)涵的感悟。

教完這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：

1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺(tái)，多和學(xué)生交流，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

3、語(yǔ)文教學(xué)，貴在讀。俗話(huà)說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，因此，老師們要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去讀課文，也許一開(kāi)始是強(qiáng)迫的，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，相信會(huì)有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛(ài)上閱讀，學(xué)好語(yǔ)文就不在話(huà)下了。

4、教師必須充分熟知文章，能從各個(gè)角度分析文章，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。

5、了解詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法，：激勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，結(jié)合自己的自己的見(jiàn)解。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，樹(shù)立正確的人生觀。

鄭成功教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“鄭成功教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容

2.鄭成功

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.能夠正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課字詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3.了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。懂得自古以來(lái)臺(tái)灣就是我國(guó)的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。懂得自古以來(lái)臺(tái)灣就是我國(guó)的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。

教學(xué)

資源

●教材開(kāi)發(fā)：

課文第5自然段的場(chǎng)面描寫(xiě)特別精彩，可以引導(dǎo)學(xué)生賞析，并總結(jié)寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)。

第一，要寫(xiě)好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)。

第二，既要勾畫(huà)出場(chǎng)面的整體情況，又要著力描寫(xiě)其中一些最精彩的鏡頭，以突出場(chǎng)面的激烈。

第三，還要穿插描寫(xiě)周?chē)h(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

可以讓學(xué)生學(xué)著描寫(xiě)一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。

●相關(guān)材料：

鄭成功生平。

鄭成功(1624年-1662年)，漢族，明末清初軍事家，民族英雄。本名森，又名福松，字明儼，號(hào)大木，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。其父鄭芝龍，其母名田川氏。弘光時(shí)監(jiān)生，隆武帝賜姓朱、并封忠孝伯，這也就是他俗稱(chēng)“國(guó)姓爺”的由來(lái)。清兵入閩，其父鄭芝龍迎降，他哭諫不聽(tīng)，起兵抗清。后與張煌言聯(lián)師北伐，震動(dòng)?xùn)|南。鄭成功一生，抗清驅(qū)荷，以趕走荷蘭殖民主義者、收復(fù)祖國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣的業(yè)績(jī)載入史冊(cè)，海峽兩岸均立像樹(shù)碑紀(jì)念。有《延平王集》行世。

●學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生對(duì)收復(fù)臺(tái)灣的歷史雖然感覺(jué)陌生，但對(duì)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面比較熟悉，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

2.正確、流利地朗讀課文，至少兩遍。

3.查查字典，理解下列詞語(yǔ)的意思：殘酷、慷慨激昂、橫行霸道、負(fù)隅頑抗、驚恐萬(wàn)狀、喜出望外、載歌載舞、融洽。

4.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二部分。

5.通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等方式，簡(jiǎn)單了解關(guān)于鄭成功及臺(tái)灣的相關(guān)知識(shí)。

6.了解世界上還有哪些民族英雄。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走進(jìn)課文(8分鐘)

1.交流自己知道的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。

2.齊讀課題。

3.介紹鄭成功。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.讀準(zhǔn)字音。

2.點(diǎn)評(píng)、記住讀音。

3.記住字形。

4.完成《一課一練》第一部分。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

展示交流。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

1.輕聲讀課文。

收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.理清文章脈絡(luò)。

4.了解鄭成功的主要功業(yè)。

第四板塊：精讀第一～三自然段(9分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①朗讀課文第一至第三自然段，思考主要寫(xiě)了什么?

②哪些詞句寫(xiě)出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨?哪些詞句寫(xiě)出了鄭成功決心收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣?

③自學(xué)時(shí)間：3分鐘。

1.自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)

2.合作探究。(3分鐘)

3.展示。(3分鐘)

A描寫(xiě)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨的：殘酷、奴役、恨透了。

B表現(xiàn)鄭成功決心收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣：慷慨激昂、決不允許、一定要。

有感情地朗讀鄭成功的話(huà)。

分角色朗讀1-3自然段。

第五板塊：練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.齊讀詞語(yǔ)。

2.看書(shū)，觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在田字格中的位置。

3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(2分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入課文

1.在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。你知道的有哪些呢?

2.今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。(出示課題：鄭成功)板書(shū)課題，齊讀課題。

3.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)鄭成功了解多少呢?(指名介紹，師生適時(shí)補(bǔ)充)

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

過(guò)渡：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)所得。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.出示詞語(yǔ)：

A奴役駐軍慷慨激昂

風(fēng)帆蔽空野獸犁鐮刀

融洽

B瞭望負(fù)隅頑抗耙

2.導(dǎo)學(xué)。

(1)注意加點(diǎn)字的讀音，提醒：“駐、獸”是翹舌音，“鐮”是前鼻音，“奴”的聲母是“n”不是“l(fā)”，“犁”的聲母是“l(fā)”不是“n”。

(2)示范寫(xiě)“蔽”，提醒下邊部分的寫(xiě)法。

(3)齊讀。

(4)完成《一課一練》第一部分。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.第三小組的同學(xué)按順序展示交流。

2.導(dǎo)學(xué)。

(1)理解“驚恐萬(wàn)狀”、“喜出望外”時(shí)，可以采用找近義詞的方法。

第三板塊：整體感知

1.師：自由輕聲地讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的哪些事跡。

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

師：初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么呢?

(一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣)

師：那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情?

(課文第4-6自然段寫(xiě)了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，第7、8自然段寫(xiě)了鄭成功是如何建設(shè)臺(tái)灣的)

第四板塊：精讀第一～三自然段

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)?！境鍪緦W(xué)習(xí)單】

2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

3.巡視、參與小組合作探究。

4.導(dǎo)學(xué)。

(1)第四小組推薦學(xué)生展示，班里其他同學(xué)參與補(bǔ)充。

(2)描寫(xiě)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨的：殘酷、奴役、恨透了。

(3)表現(xiàn)鄭成功決心收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣：慷慨激昂、決不允許、一定要。

(4)有感情地朗讀鄭成功的話(huà)。

(5)分角色朗讀1-3自然段。

第五板塊：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.再出示生字，齊讀。

2.生提出認(rèn)為較難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)并范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

第六板塊：布置作業(yè)

1.寫(xiě)完《習(xí)字冊(cè)》字、詞部分。

2.完成《一課一練》第二—四部分。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.寫(xiě)完《習(xí)字冊(cè)》字、詞部分。

2.完成《一課一練》第二—四部分。

教學(xué)內(nèi)容

2.鄭成功

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，簡(jiǎn)單介紹褒義詞、貶義詞。

3.憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，簡(jiǎn)單介紹褒義詞、貶義詞。

教學(xué)

資源

●教材開(kāi)發(fā)：

課文第5自然段的場(chǎng)面描寫(xiě)特別精彩，可以引導(dǎo)學(xué)生賞析，并總結(jié)寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)。

第一，要寫(xiě)好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)。

第二，既要勾畫(huà)出場(chǎng)面的整體情況，又要著力描寫(xiě)其中一些最精彩的鏡頭，以突出場(chǎng)面的激烈。

第三，還要穿插描寫(xiě)周?chē)h(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

可以讓學(xué)生學(xué)著描寫(xiě)一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。

●相關(guān)材料：

鄭成功生平。

鄭成功(1624年-1662年)，漢族，明末清初軍事家，民族英雄。本名森，又名福松，字明儼，號(hào)大木，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。其父鄭芝龍，其母名田川氏。弘光時(shí)監(jiān)生，隆武帝賜姓朱、并封忠孝伯，這也就是他俗稱(chēng)“國(guó)姓爺”的由來(lái)。清兵入閩，其父鄭芝龍迎降，他哭諫不聽(tīng)，起兵抗清。后與張煌言聯(lián)師北伐，震動(dòng)?xùn)|南。鄭成功一生，抗清驅(qū)荷，以趕走荷蘭殖民主義者、收復(fù)祖國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣的業(yè)績(jī)載入史冊(cè)，海峽兩岸均立像樹(shù)碑紀(jì)念。有《延平王集》行世。

●學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生對(duì)收復(fù)臺(tái)灣的歷史雖然感覺(jué)陌生，但對(duì)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面比較熟悉，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.認(rèn)真臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》中的句子。

2.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的感情色彩，選擇其中的兩個(gè)造句。

慷慨激昂橫行霸道喜出望外

驚恐萬(wàn)狀載歌載舞負(fù)隅頑抗

3.默寫(xiě)詞語(yǔ)。

4.嘗試復(fù)述課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：回憶課文(3分鐘)

1.說(shuō)說(shuō)鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣。

2.有感情地朗讀第1～3自然段。

第二板塊：精讀課文第4～6自然段。(18分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①自由誦讀課文第4～6自然段，找出鄭成功勝利的原因，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，想想從中可體會(huì)到什么。

②找出描寫(xiě)侵略者的狼狽相和可恥下場(chǎng)的詞句，體會(huì)體會(huì)。

③自學(xué)時(shí)間：5分鐘。

1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

2.合作探究。(2分鐘)

3.展示。(11分鐘)

(1)有感情地朗讀。

(2)準(zhǔn)備工作充分：修造船只、聚集糧草、加緊操練

充滿(mǎn)了必勝的信心：龐大艦隊(duì)綿延幾十里、風(fēng)帆蔽日、戰(zhàn)旗招展、紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著、駕著、團(tuán)團(tuán)圍住、鉤住敵艦、跳了上去

(3)負(fù)隅頑抗、驚恐萬(wàn)張、亂作一團(tuán)、舉手投降

朗讀4、5自然段。

(5)喜出望外、送來(lái)慰勞、特地送來(lái)、街頭巷尾鞭炮之聲不絕、載歌載舞、歡慶勝利

(6)有感情地朗讀課文4～6自然段。

第三板塊：精讀課文第7、8自然段。(5分鐘)

1.默讀、思考。

(學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校)

2.齊讀。

第四板塊：學(xué)習(xí)課文第9自然段。

(3分鐘)

1.有感情地自讀。

2.熟記鄭成功的偉大功績(jī)。

第五板塊：回顧總結(jié)。(2分鐘)

第六板塊：練習(xí)復(fù)述課文。(7分鐘)

根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。

第七板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(2分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文

1.想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣?

2.有感情地朗讀第1～3自然段。

第二板塊：精讀課文第4～6自然段。

1.過(guò)渡：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢?他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢?

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)?！境鍪緦W(xué)習(xí)單】

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視，參與小組合作探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)指名有感情地朗讀。

(2)交流鄭成功勝利的原因。

教師適時(shí)板書(shū)。

(3)課文是如何描寫(xiě)侵略者的狼狽下場(chǎng)的?

(4)朗讀4、5自然段，通過(guò)朗讀表現(xiàn)鄭軍官兵的威武氣勢(shì)。

(5)找出描寫(xiě)臺(tái)灣同胞喜悅心情的詞句。

(6)有感情地朗讀課文4～6自然段。

第三板塊：精讀課文第7、8自然段。

1.默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的?

2.齊讀。

第四板塊：學(xué)習(xí)課文第9自然段。

1.自讀。

2.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功。(收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣)

第五板塊：總結(jié)課文。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺(tái)灣終將回到祖國(guó)的懷抱。如果有誰(shuí)想把臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。

第六板塊：練習(xí)復(fù)述課文。

1.指名復(fù)述。

2.教師小結(jié)。

第七板塊：布置作業(yè)。

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四部分。

2.讀讀背背《七子之歌·臺(tái)灣》。

3.繼續(xù)復(fù)述課文。

4.仿照課文寫(xiě)一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四部分。

2.讀讀背背《七子之歌·臺(tái)灣》。

3.繼續(xù)復(fù)述課文。

4.仿照課文寫(xiě)一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

《鄭成功》教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《鄭成功》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《鄭成功》是一篇十分感人的歷史文章，講述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。讓人物形象更鮮明，細(xì)細(xì)品味文中語(yǔ)言是關(guān)鍵，所以，教學(xué)中，我主要將教學(xué)思路定為：了解收復(fù)臺(tái)灣和建設(shè)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，體悟鄭成功的愛(ài)國(guó)之情。

一、借助板書(shū)，將課文內(nèi)容清晰呈現(xiàn)

板書(shū)，我每課必用，所以課前也進(jìn)行了細(xì)細(xì)琢磨，盡量設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)潔、最通俗易懂的板書(shū)。這課的板書(shū)，依據(jù)教學(xué)思路，我是這樣設(shè)計(jì)的：

?????收復(fù)臺(tái)灣

鄭成功??????????????民族英雄

?????建設(shè)臺(tái)灣

依據(jù)問(wèn)題，逐步板書(shū)。呈現(xiàn)問(wèn)題有：1、鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？2、鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的？3、哪些詞句寫(xiě)出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨？哪些詞句寫(xiě)出了鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣？4、鄭成功主要從哪兩個(gè)方面建設(shè)臺(tái)灣的？

通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)，讓清晰的板書(shū)深扎孩子心中，這樣課文的大體內(nèi)容孩子一時(shí)也不會(huì)遺忘。

二、情境朗讀，將情感徹底釋放

教學(xué)這篇課文，為了讓孩子們更投入地朗讀，輔助理解課文內(nèi)容和內(nèi)涵，我采用了多種朗讀方式：分角色朗讀、情境朗讀、比賽讀。創(chuàng)設(shè)情境讀效果最好，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)入鄭成功的角色，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，以讀促情，以讀悟情，既聯(lián)系了學(xué)生的生活積累，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，從而深入體會(huì)鄭成功的愛(ài)國(guó)之情。