音樂教案小學一年級

一年級拼音gkh教案。

編寫者

第教時

教學內容

《gkh》

設計

理念

1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。

2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。

課時

教學

目標

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學難點

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學資源

拼音、生字卡片。

修改意見

教

學

過

程

教

學

過

程

第一課時

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？jaB88.COm

教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習gkh的拼音。

第二課時

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

3、認讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導入新課。

我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kuā）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuāguókuòhuó

4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

板書設計

課后記錄

延伸閱讀

一年級拼音gkh教學設計

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內容

gkh

共幾課時

2課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

２、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

教

學

重

難

點

學會三個聲母g、k、h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教

學

資

源

多媒體課件、拼音卡片。

預

習

設

計

觀察書中插圖，認讀三個聲母。

學程預設

導學策略

調整與反思

觀察圖，說圖意。

學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。

學習聲母g：在老師的指導下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習書寫g。

學習聲母k、h。

1、學習gkh的寫法：

要點：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

2、學生練寫。

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、出示課件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學們說的真好星期六媽媽就帶你們去好嗎？

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細看圖，說說你看到了什么？

4、那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）

5、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學g、k、h。

一）、學習g。

課件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？你是怎樣記住他的？

如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。

（二）學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k

3、指導發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

4、開火車讀，同桌對讀。

5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

6、說說你用什么方法記住K。

生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；

三、學習“h”。

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫一寫：

1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶?，F在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。課件出示。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺下的同學拿出練習本練習。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、游戲：叫醒拼音寶寶

調皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

六、擴展練習

今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

作業(yè)

設計

h—nk—ha—g

★★連線。

一只鴿子k

荷花出水g

小雞出殼h

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內容

gkh

共幾課時

2課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1.能正確認讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)。

2.能看圖讀出帶調音節(jié)和拼音詞。

教

學

重

難

點

能看圖讀出帶調音節(jié)和拼音詞。

教

學

資

源

教學掛圖、拼音卡片。

預

習

設

計

練讀音節(jié)。

學程預設

導學策略

調整與反思

復習學過的字母。

學習音節(jié)：

gekehe

gukuhu

看圖讀拼音詞

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片：dtnlgkhaue。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、新課

1、教學音節(jié)拼讀：

（1）出示：gekehe

gukuhu

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊讀、點名讀、開火車讀。

（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：

先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學生練習拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學生將拼音詞卡片貼到相應的圖上方。學生看圖練讀音節(jié)。最后點名讀、開火車讀。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片：gkhnp。

2、拼讀音節(jié)。

作業(yè)

設計

dǎgǔbáhédǎhǔ

kělègēge

★★抄寫方框內的6個音節(jié)。

蘇教版小學一年級語文gkh教案

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

板書設計：5gkh

dagubahegehuhe

參加備課人員

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復備欄

參加備課人員

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

參加備課人員

小學一年級語文《gkh》課時教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學一年級語文《gkh》課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學

年級語文上冊《gkh》教案設計

教學目標

：

1、讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。

2、在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

教學重、難點：

重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

難點：區(qū)別ɡｋｈ三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。

教學過程：

、游戲導入，激發(fā)自信。

二、看圖說話，引出ɡｋｈ。

1、今天，老師要帶大家去

個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

（學生自由發(fā)言）

2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！

“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！

（板書：ɡｋｈ）

三、教學“ɡｋｈ”的發(fā)音：

1、教學“ɡ”的發(fā)音，識記書寫。

（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。

(示范發(fā)音，學生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個音啊，老師還有

個小秘密，

把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)

個“ɡ”，你有什么感覺？

⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

⑶、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？

（這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）

還與我們學過的什么數字很像？

那我們可以用

句順口溜來記這個“ɡ”

鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

它的家在哪兒？仔細看

看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

2、教學“ｋｈ”的發(fā)音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）

小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。

發(fā)“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候

樣。

請小朋友們讀

遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？

開火車讀，指名讀，齊讀。

讀著“ｋ”，看

看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息

會兒）

喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

（或：請學生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

小朋友們說的真棒，現在就讓我們用這種方法來讀

讀“ｈ”吧！

這個“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

⑶、

間操：“送信”游戲

小朋友們真聰明，

下子就把“ｈ”記住了?，F在我們來做個“送信”游戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。

4、書寫“ｋｈ”

聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看

看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得

樣的？

教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格

半處寫到中格，再寫“＜”；

ｈ：先寫“｜”，從上格

半處寫到中格，再寫“┑”。

學生描寫，再反饋。

四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

1、創(chuàng)設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有

天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“aeu”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”

教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋaｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？

（學生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

ɡeｋeｈeɡuｋuｈu。

學生試讀，開火車賽讀……

4、現在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，

起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧?。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹）

你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節(jié)拼出來，組成

個詞語，或說

句話，那個蘋果就獎給你了！

五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念

念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認

認相關的字。

一年級拼音zcs教案

編寫者

第教時

教學內容

《zcs》

設計

理念

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發(fā)學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓練的效果。

課時

教學

目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學難點

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

教學

資源

3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

修改意見

教

學

過

程

教

學

過

程

第一課時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示zicisi。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

二、教學聲母zcs及整體認讀音節(jié)zicisi

1、教學聲母z，音節(jié)zi

（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母c，音節(jié)ci

（1）教學c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學c的字形及書寫方法。

說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。

出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

3、教學聲母s及整體認讀音節(jié)si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片zcs。

2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zicisi。

第二課時

一、復習檢查

二、教授新課新課標第一網

1、教學zcs與a的拼音。

（1）練習自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。

（3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

課后小結：

學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。

板書設計

課后記錄

一年級拼音bpmf教案

編寫者

第教時

教學

內容

《bpmf》

設計

理念

教學b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。教學b、p時，可讓學生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。教學b、p、m、f的形，可以引導學生發(fā)現圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。”

課時

教學

目標

1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學重點

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學

資源

修改意見

教

學

過

程

教

學

過

程

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“bpmf”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！

附：板書

板書設計

課后記錄

一年級拼音aoe教案

編寫者

第教時

教學內容

《aoe》

設計

理念

這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。

課時

教學

目標

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫aoe三個單韻母。

教學重點

aoe的發(fā)音和韻母帶調讀。

教學難點

e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。

教學資源

投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

修改意見

教

學

過

程

教

學

過

程

第一課時

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa?！?/p>

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽蕚洹薄_始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a。

（二）教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、教師范讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀aoe。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？新課標第一網

（五）課堂作業(yè)。認真描寫oe。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀aoe的四聲。

板書設計

課后記錄

小學一年級語文《gkh》創(chuàng)新教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“小學一年級語文《gkh》創(chuàng)新教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學

年級語文上冊《gkh》教案

教學目標

：

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音、認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼音節(jié)的拼音方法。

教學重點：

對g、k、h三個聲母的音、形以及書寫的掌握。

教學難點：

準確地拼讀三拼音節(jié)。

教學準備：

1、三幅插圖，拼音卡片，蘋果形的拼音卡片。

2、小黑板。

教學時間：

時

教學過程：

、游戲生趣，快樂導入。

1、談話：小朋友們，我們已經認識了拼音王國里的好幾個拼音寶寶了，今天咱們和拼音寶寶

起去拼音樂園里郊游，好嗎?

2、(出示蘋果樹，樹上有蘋果形狀的卡片，背面寫有拼音，分別有聲母、韻母以及音節(jié))。師問：誰有勇氣摘蘋果?(生上臺摘蘋果)摘到蘋果的請大聲讀出來。

3、給蘋果分類，送蘋果到籃筐里。(將聲母、韻母、音節(jié)分類)

二、創(chuàng)設情境，輕松學習。

(

)觀察圖畫，引出聲母g、k、h。

1、教師出示三幅圖畫，學生仔細觀察，并用

兩句話說

說從圖上觀察到了什么。

2、從學生的回答中“鴿”、“蝌”、“喝”的音引出聲母g、k、h的發(fā)音。教師示范發(fā)音，提醒學生讀得要輕短些。

(二)伸出小手，快樂體驗。

1、每位同學伸出自己的小手，對準嘴巴，發(fā)音g、k、h，感覺發(fā)音時強弱不同的氣流。

2、同位之間互相用小手試探對方發(fā)音時的氣流，并互相糾正。

(三)巧編口訣，輕松記憶。

1、學生自由編口訣、兒歌，記住g、k、h的形。

2、評

評誰編的口訣最好記，最有趣。(頒發(fā)小獎品)

三、合作實踐，自主運用。

1、學習g、k、h與單韻母的相拼，小組內學生自由練讀。(由于學生已有這方面的基礎，教師只做點撥，然后交由學生自主運用。)

2、學習g、k、h的三拼音節(jié)。

1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果

2師：h與u是好朋友，a也想與h交朋友，于是u拉起了h與a的手，他們三個成了好朋友，組成了三拼音節(jié)。(教師簡介介母u)

3教師范讀三拼音節(jié)，并講解拼讀要領：“聲輕介快韻母響，三音相連猛

碰。”

4學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習，體會拼讀要領，教師糾正不正確的發(fā)音。

3、快樂連線，游戲鞏固。

出示圖片，出示音節(jié)。指名將音節(jié)與所對應的圖片連線。

huāguǒhuǒguākūhǔ

瓜(圖)虎(圖)哭(圖)火(圖)果(圖)花(圖)

四、認真書寫，爭當“小書法家”。

1、教師出示小黑板，在四線三格中范寫g、k、h。

2、重點指導g的

二筆“左豎彎”以及g的占格;指導k的

二筆“左斜右斜”。

3、學生練寫，教師巡視，相機指導。

4、學生互評，頒發(fā)“小書法家”獎項。

五、小結。

今天咱們又結識了三個拼音寶寶g、k、h，大家可

定要記住它們的樣子，和它們做好朋友。在今后的學習中，它們也

定會幫助你們的。

一年級拼音jqx教案

編寫者

第教時

教學內容

《jqx》

設計

理念

創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

課時

教學

目標

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。

教學重點

學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點

j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

教學

資源

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

修改意見

教

學

過

程

教

學

過

程

第一課時

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----dp------g順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（ptk）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母jqx。

1、教學聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx，像個叉叉xxx。）

（四）教學聲母jqx與i的拼音。

1、出示jqx與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長些。）

（五）教學jqx和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。

第二課時

（一）復習鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩點省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

（二）學習jqx與介母的i三拼音。

1、出示：guākuāhuā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節(jié)：guokuohuo

2、jqx只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：jqx—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節(jié)，認生字。

1、練讀學過的帶調音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

板設計

課后記錄

小學一年級語文《gkh》的教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學一年級語文《gkh》的教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

小學語文

年級上冊拼音《gkh》的教案設計

培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

教學重難點學會三個聲母g、k、h，能夠讀準音，認清形，正確書寫

教學資源多媒體

件、拼音卡片。

預習設計觀察書中插圖，認讀三個聲母。

學程預設導學策略調整與反思觀察圖，說圖意

學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。

學習聲母g：在老師的指導下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習書寫g。

學習聲母k、h。

1、學習gkh的寫法：

要點：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨

四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫

豎，再寫左斜右斜，注意

豎不要頂格。還有左斜右斜要

筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫

豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

2、學生練寫。

、創(chuàng)設情境，引入

。

1、出示

件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，

只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學們說的真好星期六媽媽就帶你們去好嗎？

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細看圖，說說你看到了什么？

4、那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）

5、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學g、k、h。

）、學習g。

件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來

只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕

點、短

點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？你是怎樣記住他的？

如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。

（二）學習。

我們班的小朋友真了不起，

下子就交了個

朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交

朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕

點、短

點，就是——k

3、指導發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

4、開火車讀，同桌對讀。

5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

6、說說你用什么方法記住。

生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重

些；

三、學習“h”。

讓我們來認識最后

位

朋友，他就是“h”。

誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕

點、短

點兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫

寫：

1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個

的拼音寶寶。現在咱們

起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。

件出示。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3、有沒有小朋友上臺來給大家寫

寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨

四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫

豎，再寫左斜右斜，注意

豎不要頂格。還有左斜右斜要

筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫

豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺下的同學拿出練習本練習。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、游戲：叫醒拼音寶寶

調皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

六、擴展練習

今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們

首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

作業(yè)

設計★比

比，再抄寫。

h—nk—ha—g

★★連線。

只鴿子k

荷花出水g

小雞出殼h

“學程導航”

時教學計劃

施教時期年月日

教學內容gkh共幾

時2

時

2

時

型講讀

幾

時

教學目標

1.能正確認讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)。

2.能看圖讀出帶調音節(jié)和拼音詞。

教學重難

點能看圖讀出帶調音節(jié)和拼音詞。

教學資源教學掛圖、拼音卡片。

預習設計練讀音節(jié)。

學程預設導學策略調整與反思

復習學過的字母。

學習音節(jié)：

gekehe

gukuhu

看圖讀拼音詞

、復習檢查

1、抽讀字母卡片：dtnlgkhaue。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、

1、教學音節(jié)拼讀：

（1）出示：gekehe

gukuhu

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊讀、點名讀、開火車讀。

（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：

先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學生練習拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學生將拼音詞卡片貼到相應的圖上方。學生看圖練讀音節(jié)。最后點名讀、開火車讀。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片：gkhnp。

2、拼讀音節(jié)。

作業(yè)

設計★認讀音節(jié)：

dǎgǔbáhédǎhǔ

kělègēge

★★抄寫方框內的6個音節(jié)。

一年級語文上冊拼音教案

一年級語文gkh教學反思范文

寫教案的格式是什么呢？正所謂“學者必求師，從師不可不謹也”，面對新的教學內容，一定要編寫一份教案。教案方式有利于內容傳授的時間和空間的發(fā)展，經過88教案網的精益求精和打磨這篇“一年級語文gkh教學反思范文”更加凝練，如果我的建議對你有所幫助請將它好好收藏起來！

一年級語文gkh教學反思范文(篇1)

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g-u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

教師范讀：(要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。)學生學讀。

演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀板書：

課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點，要讓學生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

一年級語文gkh教學反思范文(篇2)

漢語拼音是識字、朗讀，學習普通話的工具，是學習漢語的基礎。但漢語拼音是枯燥的，抽象的，如何帶領孩子們快快樂樂、輕輕松松地學習漢語拼音，是我必須認真思考、急待解決的問題。

因為大部分孩子在學前已經接觸過拼音，有部分孩子能按順序背誦聲母表，但是如果打亂順序再讓孩子認，未必能準確讀出來。因此，識記字形和拼讀音節(jié)是當前我班孩子學習漢語拼音的重難點。今天教學《g k h》，我緊緊圍繞一個“趣”字而展開教學，取得了不錯的效果。

一、緊扣學生的學情展開教學

一上課，我先是采取打亂順序認讀、拼讀音節(jié)等方式復習了之前學習的聲母，接著引出了本節(jié)課要學習的拼音。在學習時緊扣重難點我設計了“想一想，生活中你見過的什么東西和這個聲母的樣子很像？”“你能給這個聲母編個順口溜嗎？”“你說得課真好，你來當小老師領著大家讀幾遍吧！”等環(huán)節(jié)來反復鞏固識記字形，充分調動了學生的學習積極性。，

二、評價語言及時、靈活

結合孩子的每一次發(fā)言，及時抓住孩子身上出現的閃光點，采用多種評價語言肯定孩子身上的進步，讓孩子能夠時時都有成功的喜悅感，增強了孩子的學習興趣，提高了學習的效率。

三、老師既是課堂的`導演，又是演員

本節(jié)課，我除了采用多種形式組織、引導學生積極參與課堂教學外，自己也參與進學生的學習，一會兒將耳朵湊近學生，一會兒聲音忽大忽小，一會兒又時時變換自己的表情、眼神、動作等，以多變的肢體語言調整孩子的情緒，激發(fā)孩子的學習興趣。

四、本節(jié)課的不足之處

1、過于著急趕進度。針對本節(jié)課的內容，在教學時在夯實拼讀的基礎上進行適當的識字教學，做到學以致用。

2、形式可以再多樣、有趣一些。例如多采用游戲來進行鞏固，既可以鞏固拼讀，又可以調動學生的學習興趣。

一年級語文gkh教學反思范文(篇3)

《gkh》一課是小學一年級上冊第二單元的內容。本課的三個拼音都是聲母，需注意讀聲母要短而輕。兩拼音節(jié)在前面的學習中已經接觸過，孩子學習的.難度不大。本課的重點是三拼音節(jié)。學生第一次接觸，所以學起來有點困難。

本科設計中，有一些成功的經驗：

首先，設計貼近學生，學生喜歡這樣活潑、生動的上課方式。我設計的四個環(huán)節(jié)，讓學生過關獲得拼圖，學生參與積極性高。最后拼成的城堡，符合學生年齡特點，也符合拼音王國的主題。

其次，重點突出。三拼音節(jié)用的時間較長，學生學習起來也會輕松很多。讓學生自己體會，比教師給予要好得多。學生自主思考，提高了自主學習能力。

第三，每個環(huán)節(jié)都會全面提問學生，學生的參與度較高，照顧到了所有學生。

但是，教學中也存在一些不足：

第一，教師在教室上課，擋住了部分學生的視線。我在教學過程中，個別學生看不見就不參與了，有的孩子注意力會不集中。以后的教學中要加強注意力的訓練。

第二，多媒體運用得不是很熟練。以后的教學中，我要多運用現代教學手段，讓自己的教學更加成熟，減少課堂的突發(fā)事件。

一年級語文gkh教學反思范文(篇4)

在教學聲母g k h時，我首先給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境，利用自畫圖，引出一首兒歌“四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么？誰來說一說？”為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。充分發(fā)揮孩子主動性，接著引導孩子自己去觀察、去發(fā)現、去摸索、去體驗，學完gkh的音后，我讓孩子看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現，然后編成順口溜，讓學生有意識地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來自學生的發(fā)現。

如學完gkh后，說調皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。學生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化，運用"答對有獎"的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。

將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。在教學中我能抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的'喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

一堂精心教學設計讓我深深的感受到，在課堂上給學生創(chuàng)設生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……學生就能在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間。

一年級語文上冊拼音復習一教案

編寫者

第教時

教學內容

《復習一》

設計理念

課時

教學

目標

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學重點

教學難點

教學

資源

帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

修改意見

教

學

過

程

教

學

過

程

第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---df---tn---mu---ü

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節(jié)：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、新課標第一網

2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

板書設計

課后記錄

一年級漢語拼音教案2

一年級漢語拼音教案2

6jqx

教學目的：

1.學會jqx三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.認識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點：

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。

教學難點：

學習ü上的兩點省略規(guī)則。

教學準備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

教學課時:2課時

教學過程:

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

學生領讀。

集體學讀（發(fā)現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？

（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲jjj

3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9q，反9p，不注意，就要錯。

4.指導書寫

三、看圖學習x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜xxx

4.指導書寫

四、練習讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找jqx的呼讀音。

板書：j—i→jiq—i→qix—i→xi

鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

板書設計：（略）

第二課時

一、復習jqx的讀音

1.讀卡片jqx。

2.讀音節(jié)jiqixi。

二、學習ü上兩點省略的規(guī)則

（一）邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母jqx，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

jqx與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為jqx與u相拼拼不出音

教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx，馬上就摘帽。

板書：j—ü→

q－ü→

x—ü→

請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節(jié)。

（學生答后，老師補寫juquxu）如果小ü帶調又應當怎樣寫呢？

（老師補寫調號和音節(jié)上的調號）

（二）練習

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節(jié)卡片

三、練習三拼音

板書：

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當?！?/p>

2.反復練習拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習

1.讀本課的字母和音節(jié)

板書設計：（略）

7zcs

教學目標：

1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

掌握zcs三個聲母，并且學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

教學難點：

掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）

二、提出教學目標。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

三、教學聲母zcs的讀音和字形。

1、教學聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

（2）教學z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。

2、教學聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

（2）教學c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

3、教學聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

（2）教學s的發(fā)音。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

四、教學zicisi三個整體認讀音節(jié)。

1、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zic—cis—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

五、鞏固練習。

第二課時

一、復習檢查。

1、卡片：zicisi這三個叫什么？

2、快速讀：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

二、教學zcs與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：zezuzuocecucuosesusuo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調，并且組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、拼讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

你

4、在老師的指導下試讀兒歌。

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習。

六、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。

z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔzìxìzìsīyāziwūzizǔguó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結。

8zhchshr

教學目標：

1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zhchshr和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

教學重點：

使學生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。

教學難點：

r的發(fā)音比較難掌握。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。

二、明確教學目標。

今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。

三、教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀？

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

（4）r—ri對比讀。

四、指導書寫。

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

五、練習zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。

六、鞏固練習。

七、小結。

這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

第二課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？

二、教學zhchshr和帶調韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書上的音節(jié)：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習。

六、鞏固練習。

試著背誦兒歌。

七、小結。

板書設計（略）

9ai、ei、ui

【教學目標】

1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀、書寫聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點、難點】

教學重點：ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀。

教學難點：復韻母發(fā)音口形變化

【教學準備】

多媒體課件、字母卡片

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、復習單韻母，做口腔體操

同學們，還記得我們學過的單韻母朋友嗎？讓我們和它們一起來做口腔體操。

（師生加動作背誦ɑoeIuü的口訣：張大嘴巴aaa，公雞啼叫ooo，白鵝倒影eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，u上加點üüü）

二、觀察圖畫學習ai、ei、ui三個復韻母

師：今天老師為你們帶來了新的拼音朋友

１、（課件出示圖片）你看到了什么？（兩個小朋友比高矮）

師：把“矮”讀成一聲怎么讀？

生：ai

師：這就是我們今天學習的第一位復韻母朋友。

師示范讀，提醒學生注意口形的變化（快速滑動，由a到i），生跟讀，指生讀

2、（課件出示圖片）你看到了什么？（小男孩在砍樹）

師引導用力的時候發(fā)出什么聲音呢？（ei）

師：這就是它（ei）的發(fā)音。

生跟讀，指生讀，開火車讀（提醒學生注意口形的變化）

3、（課件出示圖片）你看到了什么？（小姑娘圍圍巾）

師：圍巾的圍讀成一聲就是ui的發(fā)音。

生跟讀，指生讀，開火車讀（提醒學生注意口形的變化）

4、字母走到你們中間，你還認識嗎？

師手持卡片放在頭頂：我是誰？

生：你是ai（ei、ui）

5、（課件出示三個復韻母）引導學生發(fā)現復韻母的組成規(guī)律——由兩個單韻母組成。（小i的朋友真多，交到了三個朋友。）

6、在練習本上練習書寫（把三個復韻母送回家）

提醒學生兩個字母之間要挨緊（兩個好朋友要肩并著肩挨得緊緊的）

三、學習ai、ei、ui四聲

ai、ei、ui的四聲姐妹也來到了我們中間，他們就在你們的書里，快打開課本，用小手指著，看誰找到了。

1、看課本自己練讀（表揚用手指著，按順序讀的學生）

2、看同學們讀得特別認真，誰愿意給大家讀讀？

指名讀，其余生表揚跟讀

3、考考你們，如果它們的四聲不按順序站，你們能不能讀出來？

卡片抽讀，檢測四聲的掌握情況

四、小結

回顧整節(jié)課所學知識：復韻母ai、ei、ui

總結課堂收獲

第二課時

一、復習舊知

咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示帶調aieiui）點讀

二、導學新知：拼讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節(jié)

師：ai、ei、ui為了讓大家更棒，他們請來了許多聲母朋友組成新的音節(jié)請大家來讀。請哪些聲母朋友呢？

1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)

（1）復韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，

（課件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）

你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

（2）瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（tāitáitǎitài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

（3）聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nailai,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。

（4）自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。

師：現在我來考考大家，聲母和復韻母eiui交朋友后你會讀嗎？

2、小組學習聲母與eiui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié)）

（1）小組自由拼讀

（2）指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)

師：這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？

3、做游戲“我能行”。

師：好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。

（1）簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節(jié)讀一讀。

（2）在小組內交換卡片讀一讀。

4、在四線三格中書寫音節(jié)

師范寫（字母緊湊；寫完一個音節(jié)再標調號；看一個音節(jié)寫一個音節(jié)）

生練寫

師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

三、看圖說圖意、學句子、讀兒歌、識字

1、看圖學句子

（1）出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？

（2）這么美麗的環(huán)境，應該感謝誰??？是?。≡谒{藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。

（3）教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

（4）再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。

（5）這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

（6）沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

師：同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

2、看圖學兒歌

（1）課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經學過的音節(jié)，誰會讀？強調zuizai是平舌音。

（2）師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

（3）指名讀兒歌

（4）練習背兒歌

（5）小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

（6）學生表演：老師配音，學生一起表演。

（7）（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書：（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。

四、朗讀課文。（課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

五、課堂小結。

這節(jié)課我們會讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節(jié)，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大??！

10aoouiu

【教學目標】

１、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形、正確書寫。

２、學習聲母與aoouiu組成得音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

３、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點、難點】

1、教學重點：ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀。

2、教學難點：復韻母發(fā)音口形變化

【教學準備】多媒體課件、字母卡片

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學們真能干！一眼就認識了這些朋友。我們在拼音王國里還認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位朋友來到了現場。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò鍟n題）

二、初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙W的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：aoouiu

三、讀準音。

⒈師：這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

師：你怎么認識的呀？學生各自說自己是怎么認識的。師對說得好的同學加以表揚。

⒉師：不會讀的小朋友，你也別著急，我們也可以根據圖來猜出讀音。

課件出示書上三幅圖：

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

⒊師范讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀ao的四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

五、音節(jié)練習

⒈師：“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

課件出示：z—ao→zao

ｙ—ou→you

j—iu→jiu

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①小組互相交流自己找到的朋友。

②根據學生回答，師相機板書。

⒊同學們真了不起??！這么快就找了這么多朋友。老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

課件出示：jjiao

qiaoqiao

xxiao

自由讀----指名讀---男女生比賽讀

選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

六、書寫練習。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

七、擴展練習。

⒈做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后同桌互相拼讀。

⒉匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在黑板上。

⑵學生走出座位拼音節(jié)。

⒊總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

第二課時

一、復習導入

1、課件出示aoouiu的實物圖片復習其發(fā)音

2、集體開火車讀復習四聲，提醒聲調的位置。

二、學習句子

1、今天，我們班很熱鬧，來了許多可愛的小動物。出示動物圖片，生隨機說出動物的名字。）

2、你還能來拼拼它們的名字嗎？指名回答。

3、你知道它們都是怎么叫的嗎？指名回答。

4、那你知道它們還愛吃什么嗎？隨機出示它們愛吃的食物圖片，指名給送過去。

5、說話訓練：你還知道其他小動物愛吃什么嗎？你愛吃什么？你愛做什么，為什么？

6、出示句子，通過學生自由讀，小組讀，男女生比賽讀，師生合作讀的方式把句子讀懂讀通，并交流讀書體會。

7、學生在句子中自由識字，同桌或小組交流識字方法。

三、兒歌學習

1、剛才我們見了小貓、小狗、小馬和小牛?，F在我們再去見一只大公雞，這是一只怎樣的大公雞呢？先仔細聽老師來讀一讀。

2、小朋友，你想讀嗎？在讀兒歌前我們先來拼拼這幾個音節(jié)。（出示兒歌中的紅色音節(jié)。）

3、學生自由讀，指名讀，領讀。

4、分角色讀。

5、現在你能不看書來背給大家聽一聽嗎？請會背的小朋友站起來背一背。

6、你還能加上動作嗎？

7、請學生上臺表演，師生評議。

8、師生分角色讀。

9、學習“好”

（1）、找生字“好”，圈一圈。

（2）、組詞。

10、養(yǎng)成教育：

（1）提問：讀了這則兒歌你明白了什么？我們應該向大公雞學習什么？

（2）同桌相互討論后全班交流。讓學生知道從小要養(yǎng)成懂禮貌的好習慣，知道動物是我們的好朋友，要保護動物。

11、游戲鞏固識字：通過捉迷藏和摘蘋果的游戲進一步鞏固本課的生字。

四、作業(yè)布置

1、開火車抽讀生字卡片。

2、自由讀、背句子和兒歌。

五、課堂總結

1、提問：這節(jié)課你都學會了什么？說出來讓老師和同學一起分享。

2、學生交流，老師總結。

11ieüeer

【教學目標】

1、學會復韻母ieüe、特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶復韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

【教學重點、難點】

1、教學重點：ieüeer的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。

2、教學難點：er的發(fā)音。

【教學準備】多媒體課件、字母及拼音卡片

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查，導入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

出示：aieiuiaoouiu認讀。

3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

4．出示

jju

qüqu

xxu

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規(guī)則

5．用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

6．我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

7．指名認讀音節(jié)：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書：11ieüeer

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

（三）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導書寫ie、üe

1．說說ie、üe復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

（五）教學yue

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

（六）教學ye

師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

（七）教學特殊韻母er

猜謎引出er的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

三、鞏固練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

Ie—eiei—eriu—uiie—üe

3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ieüeyeyue

4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

ér兒童ěr耳朵èr一二三四

5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

第二課時

一、復習導入

（一）復習檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr

2．找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

1．n─üe─nüej─üe─juel─üe─lüeq─üe─quex─üe─xue（復習jqx碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

2．練習lüenüejuequexue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

1．出示：

nnüejjue

üeqüeque

llüexxue

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現了什么？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結激勵

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

【板書設計】

nnüejjue

üeqüeque

llüexxue

韻母ieüeer

整體認讀音節(jié)yeyue

12aneninunün

【教學目標】

1、學會前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節(jié)yuanyinyun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學重點】

學會前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節(jié)yuanyinyun。

【教學難點】

掌握eninyun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。

【教學時間】3課時

【教法學法】

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學設計。讓學生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節(jié)課的教學目標，主要從四個方面教學第一課時課時目標：學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yuanyin，讀準音，記清形，正確書寫。

【教學過程】

第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：aieiuiaoouiuieüeer

小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節(jié)yeyue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

（二）提出教學任務：今天我們要學習鼻韻母，板書：anenin。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀。簡介“安”就是韻母an。

2、教學an的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領：把an和n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

3、an的四聲練習：ān（******）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。

6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

（四）教學前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：inyin

2、練習發(fā)音。

誰能學著發(fā)anen的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，yīnyīnyīn

十五的月亮灑銀光，yínyínyín

夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn

杯上有個小手印，yìnyìnyìn

5、拼讀音節(jié)練習。

（六）鞏固練習。

1、認讀anenin，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導。

第二課時

課時目標：

1、復習鞏固前鼻韻母anenin及整體認讀音節(jié)yuanyin。

2、學習聲母與anenin組成的音節(jié)，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規(guī)則。

教學過程：

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yinyuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai—anei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀anenin構成的音節(jié)。

1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習。

shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）

līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學習帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復習ü上兩點省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結。

第三課時

課時目標：

1、繼續(xù)學習前鼻韻母unün及整體認讀音節(jié)yun，準確拼讀音節(jié)。

2、通過jqx與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片anenin，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

shāngāoshānzhēndǎzhēnlínshùlínyìnyóuyìn

（二）提出教學任務。

上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（三）教學鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準un，認清形。

（1）啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun。

1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün

2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？

3、出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（五）教學帶ün的音節(jié)。

1、出示：j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

2、出示：j—ün→()q—ün→()x—ün→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜。

3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（八）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（九）鞏固練習。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---anou---un---ünen---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yànzidàsuànxuěrénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpáshānwèntíwénhuàjiǎoyìnfānshēn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（十）小結。

13angengingong

教學要求

1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌

教學重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學準備

網絡教室、多媒體課件和字母卡片

教學時間2課時

教學過程

第一課時

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1．出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）

2．出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。出示課題angengingong，結合課件，講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫

課件演示，教書板書，學生書寫

（四）自主練習，鞏固知識

1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。

2．對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。

（課件提示發(fā)音要領）

3．比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。

（五）展示臺

課件演示，創(chuàng)設情景

星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

讓我用音節(jié)拼給大家聽：

我見過的動物有……

我見過的花朵有……

我見過的樹木有……

第二課時

（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字

1．用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

2．出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：雨”“師”是整體認讀音節(jié)。

3．出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4．復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快

daxiangbangmangxinfengfengzheng

xingxingdenglongyinghuochong

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

復習一

一、教學目的

1、準確認識6個單韻母、10個聲母。

2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母，并抄寫。

3、能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

4、正確認讀會認的字，口頭組詞和口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

二、教學重難點

重點：復習學過的聲母、單韻母及其四聲。

難點：準確拼讀學過的聲母與單韻母組成的音節(jié)

三、教學方法練習鞏固法、兒歌記憶法

四、教具準備

課文插圖、拼音卡片、生字卡、

五、課時安排2課時

第一課時

一、課前談話，出示課題。

小朋友，入學以來，我們認識了幾個單韻母和幾個聲母？出示已經學過的6個單韻母和10個聲母。

1、能幫他們排排隊嗎？

2、我會讀：按順序認讀，開火車讀，任意指讀，小組賽讀。(注意強調聲母要讀得輕、短。)

二、我會寫

1、一組一組地出示形近字母，自由讀讀，討論它們有什么不一樣。b-df—tn—mu--ü

2、共同交流討論結果。(可用兒歌或順口溜幫助區(qū)別：聽廣播bbb，隊鼓鼓錘ddd，一根拐棍fff，小傘把兒ttt，一門n，兩門m等)

3、正確書寫每組形近字母。

四、看看讀讀

1、出示插圖：這些都是什么，你認識嗎？

2、出示相應的音節(jié)，學生試讀，師正音。

3、學生自由練拼，指名讀、齊讀(注意強調拼讀要領：前音輕、短，后音長、響亮，兩音猛猛一碰讀出音節(jié))

4、擴展練習：出示其他事物的圖片和音節(jié)，學生試讀、練讀。

5、選詞說話。

6、選兩個以上的詞語說一句或幾句話。

五、作業(yè)設計

1、練讀聲母、單韻母及拼讀。

2、練習書寫形近字母。

第二課時

一、我會連

1、出示動物卡片：這些都是什么動物？

2、出示音節(jié)屋：這些小動物找不到他們的家了，你能幫幫他們嗎？

（1）認讀家門牌號。

（2）畫出回家的路線。

（3）互相檢查，集體評議。

3、擴展練習：出示其他動物的圖片和音節(jié)，學生練習。

二、我會認

1、出示生字卡片（帶拼音），學生認讀，師正音。

2、用各種形式練讀。

3、去掉拼音，學生認讀，師正音。

4、用各種形式練讀。

三、作業(yè)設計

1、練習寫音節(jié)。

2、口頭用生字組詞。

復習二

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

課時目標：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bōluó和yālí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

復習三

【教學目標】

1、熟練拼讀音節(jié)。

2、正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、拼圖材料

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，認讀9個復韻母

1.談話：今天有兩位朋友來到了我們的課堂，他們是誰呢？（課件出示智慧樹節(jié)目主持人紅果果和綠泡泡的圖像）他倆主持的是什么電視節(jié)目呀？你們喜歡看嗎？想不想也去智慧樂園玩一玩？紅果果綠泡泡很歡迎小朋友們去做客，不過想去的小朋友都要到智慧樹上摘一個智慧果下來才可以去。

2.課件出示智慧樹：小朋友，這就是美麗而神奇的智慧樹，你們看每個果子上都有一個復韻母，只要準確地叫出它的名字便可以把它摘下來，有信心嗎？

3.復習復韻母：開火車讀果子上的復韻母，（課件隨著學生的認讀一個一個掉落下來并排成一排）齊讀9個復韻母。

4.同學們讀得真清楚響亮，現在我們就可以和紅果果和綠泡泡一起去智慧樂園了，準備好了嗎？（播放智慧樹節(jié)目片頭曲）

二、比較形近韻母

1.紅果果和綠泡泡看到這么多小朋友非常高興，今天天氣又特別好，陽光明媚，于是他倆要帶我們去一個非常有趣的地方——花果山，花果山住著誰呀？（出示孫悟空圖片）

2.咦，小朋友你們看孫悟空的表情，是高興還是不高興呢？是什么原因讓他不開心呢？哦，原來他想吃桃子，可唐僧師父要他讀準了上面的韻母才可以吃，這可把悟空難住了，你們愿意幫幫他嗎？（課件出示6個桃子，每個桃子上有個韻母ieeiiuuieier）

3.指名認讀6個韻母，小朋友你們看它們中間有些韻母長得很像，用你的小眼睛仔細去觀察，看能發(fā)現什么？（隨著學生的回答，課件移動桃子兩個兩個挨著ie-eiiu-uiei-er）站在一起的時候悟空又暈了，讀不準了，我們再來幫幫他，男女生分讀

4.游戲：我們來做猜一猜的游戲，請同學們根據老師的口形，猜一猜老師要讀哪個韻母，再開火車讀

5.小朋友們你們都是既熱心又聰明的孩子，在你們的幫助下，悟空現在能吃到他最愛吃的桃子了，花果山的桃子真是又大又圓，要不我們也去摘幾個好不好。（mièmèibiébèifēiěr）

三、拼讀音節(jié)，連一連

1.孫悟空很感謝小朋友們的幫助，他對紅果果和綠泡泡說要我們一起去參觀花果山風景優(yōu)美的齊天大圣公園，小朋友你們想去嗎？好那我們出發(fā)吧。

2.（課件出示公園圖片）公園的景色怎么樣？你看到了些什么？學生根據圖片說話。

3.（點擊：梅花、柳樹、小橋圖）這些景物叫什么名字？你們能拼一拼嗎？（隨著學生的回答點擊出示音節(jié)：méihuāliǔshùxiǎoqiáo）學生試拼音節(jié)，齊拼讀）

4.公園里還有許多小動物呢，我們快去看看。（出示烏龜、袋鼠、鴕鳥）你們試著拼讀出它們的名字。齊拼讀

5.聽到小朋友們叫小動物的名字，好多小動物也跑來了，我們也來叫一叫（出示猴子、花貓、白鴿以及拼音）

6.公園里太好玩了，好多名字都迷路了，找不到它的主人了，急著要哭了，（出示圖片：書上32面的樣式）小朋友現在就用我們的小手來牽著它們回家吧。翻開書上，我們來連一連。（再課件演示連線）

7．全班拼讀

四、總結

我們學過的知識只有進行不斷地復習才能掌握地更好，這節(jié)課，我們班的小朋友復習得好認真，真棒！

第二課時

一、認讀詞語

1.公園里走了這么久，小朋友們肯定累了吧，咦，這兒有一塊大草坪，讓我們坐下來休息休息，紅果果讓我們來做一個認字的游戲。老師這兒有一個識字袋，每個小朋友抽取里面的一張卡片，然后帶著同學們讀一讀，聽明白了嗎？（抽取卡片）

2.小朋友們你們都能把這些字認出來，真棒！現在請拿到動物卡片的小朋友站上來。有哪幾種動物呢？（學生上位后）現在請拿了人物的卡片的同學上來，再請拿了表示動作卡片的小朋友上來。（分成兩組站好）

3.現在我們來找朋友，這四個小朋友，你們可以拿著卡片去那邊找一個你最喜歡的朋友，然后站在一起，好嗎？讀組成的四個句子。

4.同學們會認的字可真多，想不想當識字大王？好，這兒有一盒卡片，看能不能認出來？不會的你可以借助上面的拼音，你們可以大聲地說：“我是識字大王?！?/p>

二、動動手，拼一拼

1.時間不早了，紅果果綠泡泡還要帶小朋友去找一位朋友玩呢，（出示小咕咚圖片）這是誰呀，小咕咚今天特別高興，因為大家都出去了，它可以安安靜靜地在家玩拼圖游戲。我們來看看它拼出了哪些圖（出示小鴨、兔子圖）好不好看？

2.小朋友小咕咚還拼了好多呢，想不想再看，可是小咕咚不讓我們看，它說你們自己也可以動手試一試，一定也能拼出許許多多的東西來。小朋友想不想也來動動手，拼一拼？好，這是小咕咚送給我們的材料，每人一份，小朋友你可以自己拼，也可以和你旁邊的同學一起來拼，（發(fā)材料，學生拼圖）

3.投影出示學生拼的圖，讓學生說說他拼了什么？并說說自己的心情。

三、總結

小朋友們今天在智慧樂園里玩得開心嗎？時間過得真快，我們要走了，快和紅果果綠泡泡還有小咕咚說再見吧。