小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《gkh》創(chuàng)新教案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《gkh》創(chuàng)新教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《gkh》教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼音節(jié)的拼音方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)g、k、h三個(gè)聲母的音、形以及書寫的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、三幅插圖，拼音卡片，蘋果形的拼音卡片。

2、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

、游戲生趣，快樂(lè)導(dǎo)入。

1、談話：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的好幾個(gè)拼音寶寶了，今天咱們和拼音寶寶

起去拼音樂(lè)園里郊游，好嗎?[趣祝福 www.ZFW152.CoM]

2、(出示蘋果樹(shù)，樹(shù)上有蘋果形狀的卡片，背面寫有拼音，分別有聲母、韻母以及音節(jié))。師問(wèn)：誰(shuí)有勇氣摘蘋果?(生上臺(tái)摘蘋果)摘到蘋果的請(qǐng)大聲讀出來(lái)。

3、給蘋果分類，送蘋果到籃筐里。(將聲母、韻母、音節(jié)分類)

二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。

(

)觀察圖畫，引出聲母g、k、h。

1、教師出示三幅圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，并用

兩句話說(shuō)

說(shuō)從圖上觀察到了什么。

2、從學(xué)生的回答中“鴿”、“蝌”、“喝”的音引出聲母g、k、h的發(fā)音。教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生讀得要輕短些。

(二)伸出小手，快樂(lè)體驗(yàn)。

1、每位同學(xué)伸出自己的小手，對(duì)準(zhǔn)嘴巴，發(fā)音g、k、h，感覺(jué)發(fā)音時(shí)強(qiáng)弱不同的氣流。

2、同位之間互相用小手試探對(duì)方發(fā)音時(shí)的氣流，并互相糾正。

(三)巧編口訣，輕松記憶。

1、學(xué)生自由編口訣、兒歌，記住g、k、h的形。

2、評(píng)

評(píng)誰(shuí)編的口訣最好記，最有趣。(頒發(fā)小獎(jiǎng)品)

三、合作實(shí)踐，自主運(yùn)用。

1、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的相拼，小組內(nèi)學(xué)生自由練讀。(由于學(xué)生已有這方面的基礎(chǔ)，教師只做點(diǎn)撥，然后交由學(xué)生自主運(yùn)用。)

2、學(xué)習(xí)g、k、h的三拼音節(jié)。

1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果

2師：h與u是好朋友，a也想與h交朋友，于是u拉起了h與a的手，他們?nèi)齻€(gè)成了好朋友，組成了三拼音節(jié)。(教師簡(jiǎn)介介母u)

3教師范讀三拼音節(jié)，并講解拼讀要領(lǐng)：“聲輕介快韻母響，三音相連猛

碰?！?/p>

4學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)，體會(huì)拼讀要領(lǐng)，教師糾正不正確的發(fā)音。

3、快樂(lè)連線，游戲鞏固。

出示圖片，出示音節(jié)。指名將音節(jié)與所對(duì)應(yīng)的圖片連線。

huāguǒhuǒguākūhǔ

瓜(圖)虎(圖)哭(圖)火(圖)果(圖)花(圖)

四、認(rèn)真書寫，爭(zhēng)當(dāng)“小書法家”。

1、教師出示小黑板，在四線三格中范寫g、k、h。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)g的

二筆“左豎彎”以及g的占格;指導(dǎo)k的

二筆“左斜右斜”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生互評(píng)，頒發(fā)“小書法家”獎(jiǎng)項(xiàng)。

五、小結(jié)。

今天咱們又結(jié)識(shí)了三個(gè)拼音寶寶g、k、h，大家可

定要記住它們的樣子，和它們做好朋友。在今后的學(xué)習(xí)中，它們也

定會(huì)幫助你們的。

編輯推薦

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文gkh教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

板書設(shè)計(jì)：5gkh

dagubahegehuhe

參加備課人員

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《gkh》課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《gkh》課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《gkh》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、讀準(zhǔn)“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫、拼讀。

2、在欣賞畫面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

難點(diǎn)：區(qū)別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程：

、游戲?qū)?，激發(fā)自信。

二、看圖說(shuō)話，引出ɡｋｈ。

1、今天，老師要帶大家去

個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長(zhǎng)著綠油油的水草，游動(dòng)著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興??！

“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！

（板書：ɡｋｈ）

三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：

1、教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識(shí)記書寫。

（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹(shù)枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。

(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有

個(gè)小秘密，

把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)

個(gè)“ɡ”，你有什么感覺(jué)？

⑵、開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）

⑶、讀著這個(gè)“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？

（這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹(shù)枝很像）

還與我們學(xué)過(guò)的什么數(shù)字很像？

那我們可以用

句順口溜來(lái)記這個(gè)“ɡ”

鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

它的家在哪兒？仔細(xì)看

看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)）

2、教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）

小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“ｋ”的。

發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候

樣。

請(qǐng)小朋友們讀

遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺(jué)到了什么？

開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。

讀著“ｋ”，看

看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息

會(huì)兒）

喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。

（或：請(qǐng)學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

小朋友們說(shuō)的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來(lái)讀

讀“ｈ”吧！

這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

⑶、

間操：“送信”游戲

小朋友們真聰明，

下子就把“ｈ”記住了?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請(qǐng)他來(lái)讀讀。

4、書寫“ｋｈ”

聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看

看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長(zhǎng)得

樣的？

教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格

半處寫到中格，再寫“＜”；

ｈ：先寫“｜”，從上格

半處寫到中格，再寫“┑”。

學(xué)生描寫，再反饋。

四、練習(xí)“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

1、創(chuàng)設(shè)情境，過(guò)渡：在拼音王國(guó)里，單韻母、聲母都是好朋友。有

天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“aeu”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來(lái)了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”

教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋaｈa”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？

（學(xué)生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見(jiàn)面了！出示：

ɡeｋeｈeɡuｋuｈu。

學(xué)生試讀，開(kāi)火車賽讀……

4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，

起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節(jié)蘋果的蘋果樹(shù)）

你喜歡哪個(gè)蘋果，就把那個(gè)蘋果上的音節(jié)拼出來(lái)，組成

個(gè)詞語(yǔ)，或說(shuō)

句話，那個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給你了！

五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們要每天念

念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書有沒(méi)有我們剛學(xué)過(guò)的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認(rèn)

認(rèn)相關(guān)的字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《jqx》創(chuàng)新教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《jqx》創(chuàng)新教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《jqx》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的正確發(fā)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的發(fā)音，認(rèn)清形及正確書寫
2、準(zhǔn)確拼讀本

音節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

件

時(shí)計(jì)劃：2

時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來(lái)了許多不同的蘋果，想讓大家?guī)兔α朔?p>下，我們趕快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果

件聲母果bpmfdtnlgkhyw韻母果aoeiuü
男女同學(xué)比賽摘蘋果，復(fù)習(xí)鞏固
2、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂(lè)園又加入了幾位

朋友我們來(lái)看看是誰(shuí)呢？出示

件jqx
二、教學(xué)聲母jqx
（

）學(xué)習(xí)聲母j
1、出示j的圖片，問(wèn)：圖上畫著什么？你能根據(jù)圖上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（1）學(xué)生試著讀（圖上畫著

只母雞正在捉蝴蝶，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j）
（2）對(duì)，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕

些短

些。
教師范讀
（3）學(xué)生領(lǐng)讀，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀（指名讀——齊讀）
2、學(xué)習(xí)j的字形
（1）觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的字形嗎？
（2）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜
（豎彎加點(diǎn)jjj；母雞捉蟲(chóng)jjj；i字加彎jjj）
（1）看看書中的拼音格，你認(rèn)為j字該怎么樣寫？（先說(shuō)占哪幾格,再說(shuō)筆順）
（2）師范寫j
（3）學(xué)生抄寫字母j1—2個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、小結(jié)
師：對(duì)于

伙伴我們已經(jīng)會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)認(rèn)。
（二）小組合作學(xué)習(xí)聲母q
1、師：這里還有

位小伙伴，小朋友，我們

起來(lái)比

比，賽

賽，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)聲母q,看看那個(gè)小組最能干，最先學(xué)會(huì)。對(duì)于這個(gè)聲母，也要做到會(huì)讀。
2、分小組學(xué)習(xí)聲母q，教師巡視。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（1）q的讀音
學(xué)生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出q的讀音（出示圖片）
學(xué)生說(shuō)—評(píng)議—學(xué)生試讀—齊讀。（教師指導(dǎo)）
（2）比較讀j---q發(fā)現(xiàn)有什么不同？
（j不送氣，q是用力的，要送氣）
（3）學(xué)生借助圖形編順口溜，記形。
（氣球脫線qqq；左上半圓qqq；像個(gè)9字qqq….）
（4）指導(dǎo)寫法
小q在四線格中占二樓和三樓，指導(dǎo)筆順。
（三）自主探究，學(xué)習(xí)聲母x。
1、師：這里有

位

的伙伴x，小朋友，看看誰(shuí)最能干，最聰明，自己會(huì)學(xué)習(xí)x。
2、引導(dǎo)學(xué)生記住字形、自編兒歌。
(切西瓜x(chóng)xx；像個(gè)叉叉xxx.....)
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
（1）x的讀音
（2）學(xué)生從西瓜的“西”中得出x的讀音。開(kāi)小火車練習(xí)讀。
（3）指導(dǎo)書寫及筆畫順序
三、教學(xué)jqx與i的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過(guò)三條河，誰(shuí)來(lái)幫喜羊羊建

座字母橋？（出示

件喜羊羊要河）
jījíjǐjì
小朋友真棒，喜羊羊順利過(guò)了

關(guān)，離羊村更近了

步，誰(shuí)來(lái)幫他建

二座字母橋？
qīqíqǐqì
哈哈，喜羊羊已經(jīng)看到羊村了，但是還有

座字母橋呢?誰(shuí)再來(lái)幫幫他呢？
xīxíxǐxì
四、教學(xué)jqx與ü的相拼
1、師：正當(dāng)大家玩的開(kāi)心的時(shí)候，“ü”來(lái)了（

件出示戴著帽子的ü）。他也想和jqx玩，可是jqx和ü在

起就發(fā)生了奇怪的事情。
出示:j-ü--juq--ü--qux--ü--xu
2、提示：小ü發(fā)生了什么變化了？
小ü和jqx相拼要去掉兩點(diǎn)
3、小結(jié)：jqx比較頑皮，而小u膽子小，從不敢和jqx玩。小ü和我們的小朋友

樣，非常有禮貌，只要

見(jiàn)到j(luò)qx，馬上把自己的小帽子摘下來(lái)，向他們行個(gè)禮，和他們快樂(lè)的在

起。因此小ü遇到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀小ü
4、練習(xí)juquxu的四聲

二

時(shí)

、情境引入，復(fù)習(xí)舊知
師：今天，老師還是帶領(lǐng)著大家去拼音城逛

逛，小朋友們高興嗎？
不過(guò)進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你能行嗎？
1、

關(guān)：“看誰(shuí)接的又快又準(zhǔn)”。
師說(shuō)：

把椅子，學(xué)生接（hhh）
9字帶鉤，學(xué)生接（ggg）
水草蝌蚪，學(xué)生接（kkk）
刀切西瓜，學(xué)生接（xxx）
母雞捉蟲(chóng)，學(xué)生接（jjj）
2、

二關(guān)：猜猜我是誰(shuí)？
出示音節(jié)：jūxúqǔjùxíjīqì
3、

三關(guān)：“找找好朋友”。
出示：j-ü--（jujü)q--ü--(quqü)x--ü--(xuxü)
找

找，后面括號(hào)里的兩個(gè)音節(jié)，哪

個(gè)是他們前面的兩個(gè)小朋友?
二、學(xué)習(xí)jqx與介母的三拼音
1、師：jqx只和單韻母iü做朋友，但是小a和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？I弟弟說(shuō)我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示：j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xia
2、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
3、學(xué)生練習(xí)讀，教師指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
xīguāxiàqùhúxūjúhuāfàqiǎdàxiāgēqǔjìxù
四、學(xué)習(xí)

知
1、看圖識(shí)字
（1）看懂圖意
師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？
生自由說(shuō)圖意。
師歸納。
（2）認(rèn)識(shí)：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xiqxǐyīfdājīm
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌
（1）嘗試念兒歌
請(qǐng)小朋友自己試著讀

讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？
指名學(xué)生認(rèn)讀

紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）
在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
（2）范讀兒歌。
（3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
（4）連起來(lái)讀兒歌。
（5）配動(dòng)作記兒歌。
五、小結(jié)
今天，我們?cè)谄匆舫抢锕淞?p>大圈，見(jiàn)到了老朋友——生答。
認(rèn)識(shí)了

朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì)了

首好聽(tīng)的兒歌，你們快樂(lè)嗎？那老師就快快樂(lè)樂(lè)地和小朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》創(chuàng)新教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》創(chuàng)新教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

：

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x

讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)

個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)

我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

。板書：aoe

［設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)

個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)

。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（

）學(xué)習(xí)“o”

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（樹(shù)綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按

定順序說(shuō)說(shuō)嗎？

２、教師演示（粘貼

只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來(lái)的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)

學(xué)。指名學(xué)

學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短

些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。

形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人

組討論）

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說(shuō)句話。

［設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問(wèn)：這只動(dòng)物是什么呀？

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固

知。

１、我會(huì)讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜

猜。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩］

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

１、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

２、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小書包》創(chuàng)新教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小書包》創(chuàng)新教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小書包》教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì)知道使用。

2、知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，要愛(ài)惜他們。

3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

4、初步知道文具的演變，對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。

教學(xué)時(shí)間：

1

時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

、導(dǎo)入

題

1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了，在入學(xué)前，你們的爸爸媽媽

定對(duì)你們提出了不少要求，也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說(shuō)說(shuō)看，都為你準(zhǔn)備了些什么呀?

指名講

出示：小書包

2、幾乎每位家長(zhǎng)都為自己的孩子準(zhǔn)備了

個(gè)漂亮，實(shí)用的小書包。因?yàn)檫@書包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就

起來(lái)學(xué)習(xí)

4

。

出示：我的小書包

二、初步感知小書包的作用

1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!

它們分別是誰(shuí)?

指名講：

2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有

個(gè)共同的名字：學(xué)習(xí)用品

板書：學(xué)習(xí)用品

3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選

兩種說(shuō)說(shuō)。

交流。

師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)他們呢。

它們是我們的好朋友。

板書：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。

三、深入學(xué)習(xí)

文

1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來(lái)得?

指名講

那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出

支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?

指名講

讓我們

起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧：

2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì)

支鉛筆的來(lái)之不易。

3、察寫字時(shí)，文具的使用情況。

四、實(shí)際生活

1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?

生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

2、整理書包比賽。

五、

視窗

1、學(xué)生看圖，聽(tīng)老師介紹。

A、中國(guó)從竹片刻字到毛筆字。

B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。

2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。

六、總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《gkh》的教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《gkh》的教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上冊(cè)拼音《gkh》的教案設(shè)計(jì)

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g、k、h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

教學(xué)資源多媒體

件、拼音卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)觀察書中插圖，認(rèn)讀三個(gè)聲母。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思觀察圖，說(shuō)圖意

學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。

學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來(lái)記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。

學(xué)習(xí)聲母k、h。

1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：

要點(diǎn)：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨

四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫

豎，再寫左斜右斜，注意

豎不要頂格。還有左斜右斜要

筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫

豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

2、學(xué)生練寫。

、創(chuàng)設(shè)情境，引入

。

1、出示

件：

談話：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_(kāi)心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，

只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

4、那么你們找出來(lái)調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）

5、揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。

）、學(xué)習(xí)g。

件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來(lái)

只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕

點(diǎn)、短

點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。

（二）學(xué)習(xí)。

我們班的小朋友真了不起，

下子就交了個(gè)

朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交

朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕

點(diǎn)、短

點(diǎn)，就是——k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

4、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。

5、g、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

6、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住。

生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重

些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后

位

朋友，他就是“h”。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕

點(diǎn)、短

點(diǎn)兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫

寫：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)

的拼音寶寶?，F(xiàn)在咱們

起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。

件出示。

2、請(qǐng)你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？

3、有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫

寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨

四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫

豎，再寫左斜右斜，注意

豎不要頂格。還有左斜右斜要

筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫

豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢(shì)。

五、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把他們叫醒吧。拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢。紙牌翻開(kāi)，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

六、擴(kuò)展練習(xí)

今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開(kāi)心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們

首兒歌。請(qǐng)大家大聲的讀出來(lái)好嗎。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★比

比，再抄寫。

h—nk—ha—g

★★連線。

只鴿子k

荷花出水g

小雞出殼h

“學(xué)程導(dǎo)航”

時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容gkh共幾

時(shí)2

時(shí)

2

時(shí)

型講讀

幾

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)。

2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重難

點(diǎn)能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)資源教學(xué)掛圖、拼音卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)練讀音節(jié)。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母。

學(xué)習(xí)音節(jié)：

gekehe

gukuhu

看圖讀拼音詞

、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：dtnlgkhaue。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、

1、教學(xué)音節(jié)拼讀：

（1）出示：gekehe

gukuhu

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊讀、點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀。

（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：

先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名拼讀，開(kāi)火車拼讀，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說(shuō)說(shuō)圖意，請(qǐng)學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片：gkhnp。

2、拼讀音節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★認(rèn)讀音節(jié)：

dǎgǔbáhédǎhǔ

kělègēge

★★抄寫方框內(nèi)的6個(gè)音節(jié)。

人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》創(chuàng)新教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》創(chuàng)新教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白”“的”“和”等4個(gè)生字。

2、能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀

文，讀準(zhǔn)字音。

3、能夠理解

文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握本

所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

2

時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

時(shí)

、啟發(fā)談話，導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)

些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述

下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)

2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有

個(gè)小朋友啊，他去過(guò)海邊。他說(shuō)那里可好玩了，我們

起去看看吧!

二、初讀

文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀

文，畫出

文生字詞，多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。

2、讀

讀

文，

出自然段序號(hào)。(

文共有幾個(gè)自然段)

3、不明白的地方用橫線畫下來(lái)，向老師請(qǐng)教。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1、老師隨機(jī)

件出示

文生字(去拼音)，指名讀，開(kāi)火車讀。

2、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。)

3、巧識(shí)字形，妙趣橫生。

(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)

(3)同桌之間互相說(shuō)

說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

4、書寫生字。(引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。)

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以“找蘋果”的游戲?qū)?，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)

自然段

1、讓學(xué)生自由朗讀

自然段。

2、師：同學(xué)們，讀完

自然段，你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說(shuō)

說(shuō))

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并出示配圖

件，幫助學(xué)生理解。

板書：大海(藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘(黃黃的又長(zhǎng)又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

三、學(xué)習(xí)

二自然段

1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀

二自然段。

2、師出示問(wèn)題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來(lái)的呢?(浪花沖到沙灘上的)

3、再讀

文，說(shuō)

說(shuō)：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃快活的腳印)是誰(shuí)給它穿的?(小娃娃)

4、

文為什么以“項(xiàng)鏈”為題?(板書)

預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀

文。

《gkh》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案

一年級(jí)拼音gkh教案

編寫者

第教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

《gkh》

設(shè)計(jì)

理念

1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

2．快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)資源

拼音、生字卡片。

修改意見(jiàn)

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（ft）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？（?tīng)話說(shuō)話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母k。

1、看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機(jī)槍kkk。

（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh，6個(gè)小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→gkh，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認(rèn)讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3、認(rèn)讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gkh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來(lái)南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來(lái)香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（ku?。┎煌?。

（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuāguókuòhuó

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

（七）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

板書設(shè)計(jì)

課后記錄

一年級(jí)語(yǔ)文gkh教學(xué)反思范文

寫教案的格式是什么呢？正所謂“學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也”，面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，一定要編寫一份教案。教案方式有利于內(nèi)容傳授的時(shí)間和空間的發(fā)展，經(jīng)過(guò)88教案網(wǎng)的精益求精和打磨這篇“一年級(jí)語(yǔ)文gkh教學(xué)反思范文”更加凝練，如果我的建議對(duì)你有所幫助請(qǐng)將它好好收藏起來(lái)！

一年級(jí)語(yǔ)文gkh教學(xué)反思范文(篇1)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g-u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

教師范讀：(要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。

演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

三、鞏固三拼連讀板書：

課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時(shí)，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。效果很好。

一年級(jí)語(yǔ)文gkh教學(xué)反思范文(篇2)

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、朗讀，學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。但漢語(yǔ)拼音是枯燥的，抽象的，如何帶領(lǐng)孩子們快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是我必須認(rèn)真思考、急待解決的問(wèn)題。

因?yàn)榇蟛糠趾⒆釉趯W(xué)前已經(jīng)接觸過(guò)拼音，有部分孩子能按順序背誦聲母表，但是如果打亂順序再讓孩子認(rèn)，未必能準(zhǔn)確讀出來(lái)。因此，識(shí)記字形和拼讀音節(jié)是當(dāng)前我班孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重難點(diǎn)。今天教學(xué)《g k h》，我緊緊圍繞一個(gè)“趣”字而展開(kāi)教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。

一、緊扣學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)教學(xué)

一上課，我先是采取打亂順序認(rèn)讀、拼讀音節(jié)等方式復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的聲母，接著引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拼音。在學(xué)習(xí)時(shí)緊扣重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了“想一想，生活中你見(jiàn)過(guò)的什么東西和這個(gè)聲母的樣子很像？”“你能給這個(gè)聲母編個(gè)順口溜嗎？”“你說(shuō)得課真好，你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀幾遍吧！”等環(huán)節(jié)來(lái)反復(fù)鞏固識(shí)記字形，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言及時(shí)、靈活

結(jié)合孩子的每一次發(fā)言，及時(shí)抓住孩子身上出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，采用多種評(píng)價(jià)語(yǔ)言肯定孩子身上的進(jìn)步，讓孩子能夠時(shí)時(shí)都有成功的喜悅感，增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、老師既是課堂的`導(dǎo)演，又是演員

本節(jié)課，我除了采用多種形式組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)外，自己也參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，一會(huì)兒將耳朵湊近學(xué)生，一會(huì)兒聲音忽大忽小，一會(huì)兒又時(shí)時(shí)變換自己的表情、眼神、動(dòng)作等，以多變的肢體語(yǔ)言調(diào)整孩子的情緒，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

四、本節(jié)課的不足之處

1、過(guò)于著急趕進(jìn)度。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)在夯實(shí)拼讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖R(shí)字教學(xué)，做到學(xué)以致用。

2、形式可以再多樣、有趣一些。例如多采用游戲來(lái)進(jìn)行鞏固，既可以鞏固拼讀，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)語(yǔ)文gkh教學(xué)反思范文(篇3)

《gkh》一課是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本課的三個(gè)拼音都是聲母，需注意讀聲母要短而輕。兩拼音節(jié)在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，孩子學(xué)習(xí)的.難度不大。本課的重點(diǎn)是三拼音節(jié)。學(xué)生第一次接觸，所以學(xué)起來(lái)有點(diǎn)困難。

本科設(shè)計(jì)中，有一些成功的經(jīng)驗(yàn)：

首先，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，學(xué)生喜歡這樣活潑、生動(dòng)的上課方式。我設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生過(guò)關(guān)獲得拼圖，學(xué)生參與積極性高。最后拼成的城堡，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，也符合拼音王國(guó)的主題。

其次，重點(diǎn)突出。三拼音節(jié)用的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)輕松很多。讓學(xué)生自己體會(huì)，比教師給予要好得多。學(xué)生自主思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

第三，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)全面提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生的參與度較高，照顧到了所有學(xué)生。

但是，教學(xué)中也存在一些不足：

第一，教師在教室上課，擋住了部分學(xué)生的視線。我在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生看不見(jiàn)就不參與了，有的孩子注意力會(huì)不集中。以后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。

第二，多媒體運(yùn)用得不是很熟練。以后的教學(xué)中，我要多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓自己的教學(xué)更加成熟，減少課堂的突發(fā)事件。

一年級(jí)語(yǔ)文gkh教學(xué)反思范文(篇4)

在教學(xué)聲母g k h時(shí)，我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，利用自畫圖，引出一首兒歌“四個(gè)小畫家，一同來(lái)作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗(yàn)，學(xué)完gkh的音后，我讓孩子看看字母的樣子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓學(xué)生有意識(shí)地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來(lái)自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

如學(xué)完gkh后，說(shuō)調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹(shù)枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。學(xué)生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開(kāi)心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化，運(yùn)用"答對(duì)有獎(jiǎng)"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中有所收獲。

將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在教學(xué)中我能抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的'喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

一堂精心教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深的感受到，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問(wèn)題情境……學(xué)生就能在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間。

一年級(jí)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

gkh

共幾課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

１、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g、k、h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教

學(xué)

資

源

多媒體課件、拼音卡片。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

觀察書中插圖，認(rèn)讀三個(gè)聲母。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

觀察圖，說(shuō)圖意。

學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。

學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來(lái)記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。

學(xué)習(xí)聲母k、h。

1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：

要點(diǎn)：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

2、學(xué)生練寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示課件：

談話：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開(kāi)心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

4、那么你們找出來(lái)調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）

5、揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。

一）、學(xué)習(xí)g。

課件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。

（二）學(xué)習(xí)K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

4、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。

5、g、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

6、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫一寫：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶?，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。課件出示。

2、請(qǐng)你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？

3、有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫一寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢(shì)。

五、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把他們叫醒吧。拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢。紙牌翻開(kāi)，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

六、擴(kuò)展練習(xí)

今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開(kāi)心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請(qǐng)大家大聲的讀出來(lái)好嗎。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

h—nk—ha—g

★★連線。

一只鴿子k

荷花出水g

小雞出殼h

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

gkh

共幾課時(shí)

2課時(shí)

第2課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)。

2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教

學(xué)

資

源

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

練讀音節(jié)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母。

學(xué)習(xí)音節(jié)：

gekehe

gukuhu

看圖讀拼音詞

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：dtnlgkhaue。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、新課

1、教學(xué)音節(jié)拼讀：

（1）出示：gekehe

gukuhu

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊讀、點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀。

（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：

先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名拼讀，開(kāi)火車拼讀，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說(shuō)說(shuō)圖意，請(qǐng)學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片：gkhnp。

2、拼讀音節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

dǎgǔbáhédǎhǔ

kělègēge

★★抄寫方框內(nèi)的6個(gè)音節(jié)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《gkh》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級(jí)語(yǔ)文《gkh》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《gkh》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文

程

準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文

程

準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)流程

、復(fù)習(xí)舊知，引入

。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車”認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入

。
⑴談話：今天，我給大家?guī)?lái)了

幅圖畫，想看看嗎？
⑵展示臺(tái)出示

文插圖。
⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，

只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
指名

生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為

堂營(yíng)造了

種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
（

）學(xué)習(xí)g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
（二）學(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，

下子就交了個(gè)

朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交

朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后

位

朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。
2、記清形。
四、

中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊

件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們

首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
（心理學(xué)研究表明，

年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在

堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，

來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：gakahagekehegukuhu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動(dòng)手做

做g、k、h，再讀

讀，也可以去其他組看

看。
②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎkūhégùhǔ
（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是

種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導(dǎo)書寫。
①師范寫、解說(shuō)。
②學(xué)生配樂(lè)書寫。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)

年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)

，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)

系列的教學(xué)。

、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這

特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入

堂，接著又設(shè)計(jì)“

間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣

次又

次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上

時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)

堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓

堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每

個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每

組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非?？释玫絼e人的贊賞，

旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《軍神》創(chuàng)新教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《軍神》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過(guò)精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。

3、憑借具體語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，激情導(dǎo)入

1、揭題

2、媒體出示（十大元帥圖）：同學(xué)們，你們看，這十位莊重威武，氣宇軒昂的軍人就是我國(guó)赫赫有名的十大元帥。他們是——（生讀元帥名）。

3、指圖，這位就是被德國(guó)醫(yī)生尊稱為“軍神”的劉伯承元帥。

媒體出示：簡(jiǎn)介劉伯承

二、初讀，自主發(fā)現(xiàn)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

2、你們覺(jué)得文中哪些句子比較難讀？

3、組織交流，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

三、細(xì)讀，自主探究

1、指圖，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？

2、細(xì)讀課文，提出要求：

從文中找出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀讀，讀好它。然后再把你的感受和學(xué)習(xí)小組中的伙伴交流交流。

3、巡視指導(dǎo)

4、組織匯報(bào)，文中哪些地方令你感動(dòng)？為什么？

5、學(xué)習(xí)整合，師生分角色朗讀課文。

四、總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

1、歸納：劉伯承真是一位了不起的軍神：求治時(shí)——，手術(shù)前——，手術(shù)中——，手術(shù)后——。

2、此時(shí)此刻，你最想對(duì)劉伯承爺爺說(shuō)什么？

媒體出示：劉伯承爺爺，我想對(duì)你說(shuō)……

五、課后延伸：

組織語(yǔ)文專題性學(xué)習(xí)，了解偉人故事，學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)。