音樂教案小學(xué)一年級

一年級拼音gkh教學(xué)設(shè)計。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

gkh

共幾課時

2課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

１、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認清形。

２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

教

學(xué)

重

難

點

學(xué)會三個聲母g、k、h，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

教

學(xué)

資

源

多媒體課件、拼音卡片。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

觀察書中插圖，認讀三個聲母。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

觀察圖，說圖意。

學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。

學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。

學(xué)習(xí)聲母k、h。

1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：

要點：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

2、學(xué)生練寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示課件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細看圖，說說你看到了什么？

4、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）

5、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。

一）、學(xué)習(xí)g。

課件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。

（二）學(xué)習(xí)K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

4、開火車讀，同桌對讀。

5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

6、說說你用什么方法記住K。

生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫一寫：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。課件出示。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

六、擴展練習(xí)

今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

作業(yè)

設(shè)計

h—nk—ha—g

★★連線。

一只鴿子k

荷花出水g

小雞出殼h

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

gkh

共幾課時

2課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.能正確認讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)。

2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教

學(xué)

重

難

點

能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教

學(xué)

資

源

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

練讀音節(jié)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

復(fù)習(xí)學(xué)過的字母。

學(xué)習(xí)音節(jié)：

gekehe

gukuhu

看圖讀拼音詞

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：dtnlgkhaue。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、新課

1、教學(xué)音節(jié)拼讀：

（1）出示：gekehe

gukuhu

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊讀、點名讀、開火車讀。

（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：

先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點名讀、開火車讀。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片：gkhnp。

2、拼讀音節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計

dǎgǔbáhédǎhǔ

kělègēge

★★抄寫方框內(nèi)的6個音節(jié)。

精選閱讀

《gkh》一年級語文上冊拼音教案

一年級拼音jqx教學(xué)設(shè)計

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

主備人：施教時期2011年月日

教學(xué)內(nèi)容

ｊ、ｑ、ｘ

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1．學(xué)會聲母ｊ、ｑ、ｘ，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。

3．.在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認真傾聽、正確書寫的習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

教學(xué)重點：

1．ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法

2．正確書寫ｊ、ｑ、ｘ

教學(xué)難點：學(xué)會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。

教學(xué)

資源

1．學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認讀，，只是發(fā)音上還不夠到位。

2．教學(xué)聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母ｊ、ｑ、ｘ，記憶它們的形，并使學(xué)生知道ｊ、ｑ、ｘ是聲母。

3．引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

根據(jù)書上插圖，讓學(xué)生回家動手做卡片，并剪成“l(fā)”和“c”兩個字母。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2．開火車讀。

二、引出字母

1．觀察情境圖編故事。

2．創(chuàng)作語境歌。

（1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾首語境歌了，現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？

出示：，洗衣裳，，嗡嗡響，媽媽洗衣我。

（2）說說“什么時候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？”

3．讀語境歌

三、認讀jqx

1．觀察j表音表形圖，練習(xí)說話。

觀察j表音表形圖：

瞧，這位小朋友在干什么呢？

讀一讀：

dājīmù

搭積木

練習(xí)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個字母J，笑得合不攏嘴。

2．嘗試j的發(fā)音。

積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？

（試讀）

3．齊讀。

4．自主學(xué)習(xí)q、x的發(fā)音

5．全班交流

6．開火車讀、個人讀、

四、記憶j、q、x

1．看圖及聯(lián)系生活動腦筋記住字母的形。

書上有三個聲母，三幅圖，把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當(dāng)然，還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。

2．嘗試編順口溜。

（我搭積木jjj，打氣筒qqq，

演員演戲xxx，像個9字qqq，

一個叉子xxx，小氣球qqq）

3．其他辦法：

i下加鉤jjj，d翻跟頭

qqq。

五、區(qū)別bpdq

1．仔細觀察這四個聲母，發(fā)現(xiàn)字母的相同點和不同點。

2．拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認一認。

3．用順口溜記住這些字母

4．游戲“比比誰拼得快”

六、書寫jqx

1．自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。

翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

2．交流寫法

3．學(xué)生練習(xí)寫jqx

七、兒歌鞏固

1．跟讀兒歌。

jījījījījījī

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

yīèrsānsìwǔliùqī

一二三四五六七，

qīzhīxiǎojīxīxīxī

七只小雞嘻嘻嘻，

qīliùwǔsìsānèryī

七六五四三二一。

2．找出兒歌中的聲母。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5）

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個聲母？

誰做小老師領(lǐng)大家讀一讀？

2．開火車復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母

二、引出字母（7）

出示情境圖

1．小朋友仔細觀察圖，看看

誰能編個小故事？（允許故事

情節(jié)多元化，注意語言組織指

導(dǎo)。）

2．學(xué)習(xí)語境歌。

（1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾

首語境歌了，現(xiàn)在和老師一

起合作給這幅圖配上一首好

聽的語境歌，好嗎？

出示：，洗衣裳，，

嗡嗡響，媽媽洗衣我。

（2）說說“什么時候”洗衣裳，

“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣

我“怎樣？”

（3）小朋友們真了不起，我

們一起來讀讀咱們自己創(chuàng)作

的語境歌。

（4）今天我們要認識的三個

聲母就藏在這首兒歌里。板

書：jqx

三、認讀jqx（15）

1．學(xué)習(xí)j的發(fā)音

（1）出示j表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么

呢？

出示：

dājīmù

搭積木

引導(dǎo)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個字母J，笑得合不攏嘴。

（2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？

（指名試讀）

（3）我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼

好嗎？

2．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、x的發(fā)音

出示q、x的表音表形圖。

（1）請小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個字母朋友應(yīng)該怎么讀？

你還可以怎么記住它的讀音

的？

（2）交流，相機正音

3．三個字母打亂順序開火

車讀、指名讀。

四、記憶j、q、x（3）

1．三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助

老師來記住他們嗎？

2．書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當(dāng)然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。

3．交流：你能編個順口溜記住它們嗎？

4．老師還有個好辦法就是利用已經(jīng)認識的字母來記住它們，比如i下加鉤jjj，d跟頭

qqq。

五、區(qū)別bpdq

1．出示這四個字母，小朋友

們請仔細觀察這四個聲母，你

能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不

同的地方？

2．請拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認一認。

3．誰能用順口溜記住這些字母？

4．老師報字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。

六、書寫jqx（10）

1．剛剛小朋友們學(xué)習(xí)非常認真，已經(jīng)記住了三個聲母的名字，也記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本

22頁，下邊的筆順圖告訴我們

每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，

先寫什么，后寫什么。

2．交流jqx的寫法。

3．師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)

注意的地方。

4．展示學(xué)生寫錯的字母，并

集體糾正。

七、兒歌鞏固

1．小朋友們學(xué)習(xí)這么棒，老

師獎勵你們一首兒歌。

出示兒歌：

jījījījījījī

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

yīèrsānsìwǔliùqī

一二三四五六七，

qīzhīxiǎojīxīxīxī

七只小雞嘻嘻嘻，

qīliùwǔsìsānèryī

七六五四三二一。

2．師范讀一遍

3．老師告訴你一個秘密，jq

x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首

兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找

到的同學(xué)馬上到前面來告訴大

家。

作業(yè)

設(shè)計

在習(xí)字冊上認真練習(xí)描紅、臨寫。

《語文補充習(xí)題》第七頁第一部分。

一年級拼音dtnl教學(xué)設(shè)計

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

dtnl

共幾課時

3課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.學(xué)會2個聲母dt,能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2.分清d和b、p的寫法區(qū)別。

3.學(xué)習(xí)d、t和韻母組成的音節(jié)。

教

學(xué)

重

難

點

分清d和b、p的寫法區(qū)別。

教

學(xué)

資

源

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

觀察書中插圖，練習(xí)朗讀四個聲母。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

3分鐘：

小朋友開火車讀字母卡

說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

5分鐘：

看情境圖，說說圖意。

學(xué)語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

12分鐘：

在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)d，區(qū)別d和b、p的寫法。

在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)t。

5分鐘

學(xué)習(xí)dt的書寫

10分鐘：

學(xué)習(xí)dt和aeiu相拼的音節(jié)。

5分鐘

游戲鞏固

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

三、教學(xué)聲母d和t

1.學(xué)習(xí)d

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀。）

⑵我當(dāng)小老師

師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）

2.同法自學(xué)t

四．正確書寫

1.學(xué)習(xí)d的書寫

⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。

⑵投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

……

②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→cd

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

五、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)

1、出示：

data

dete

diti

dutu

指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

2、出示：

dadedidu

tatetitu

學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，點名讀。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀dt。

2、做找字游戲。

3、指名讀音節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計

2.抄寫音節(jié)：dadedidutatetitu

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

dtnl

共幾課時

3課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.學(xué)會2個聲母n、l,能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2.分清n和l的讀音區(qū)別。

3.學(xué)習(xí)n和l與韻母組成的音節(jié)。

教

學(xué)

重

難

點

分清n和l的讀音區(qū)別。

教

學(xué)

資

源

教學(xué)掛圖、拼音卡片

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

觀察書中插圖，練習(xí)讀聲母和音節(jié)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

2分鐘：

小朋友開火車讀字母卡

背背順口溜

2分鐘：

觀察哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

20分鐘

在老師的指導(dǎo)下練讀n。

用順口溜來記住n的字形：一個門洞nnn。

用順口溜來記住l的字形：一跟小棒lll。

練習(xí)書寫。

區(qū)分nl的發(fā)音

學(xué)習(xí)nl的寫法

10分鐘

學(xué)習(xí)nl和aei相拼的音節(jié)。

6分鐘

游戲鞏固

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

二、學(xué)習(xí)聲母n和l

（一）認清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊？

學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當(dāng)小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

⑹記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

哪吒出關(guān)nnn

一個門洞nnn

（7）、記住字形

誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞nnn。

2.學(xué)習(xí)l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑷記字形。（方法同上）

⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

（二）正確書寫1.學(xué)習(xí)n的書寫⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？⑵投影出示四線格，指名范寫。⑶師糾正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2.自學(xué)l的寫法3.大組競賽，選出“書寫大王”。

三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)

1、出示：（略）

2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。

4、出示：naneni

laleli

自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習(xí)（游戲）1.dtnl四張卡片放在黑板上。知名讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

作業(yè)

設(shè)計

2.抄寫音節(jié)：nanenilaleli

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

dtnl

共幾課時

3課時

第3課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.能熟練地讀出14個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教

學(xué)

重

難

點

看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教

學(xué)

資

源

教學(xué)掛圖、拼音卡片

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

2分鐘

1、抽讀字母卡片。

dtnliaue

2復(fù)習(xí)聲調(diào)符號和拼音方法。

20分鐘

看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

學(xué)習(xí)笛子圖，讀di的四聲，并練習(xí)組詞。

學(xué)習(xí)其他圖。

8分鐘

根據(jù)老師的提問將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。

學(xué)生齊讀，同時做鐘擺動作

學(xué)生齊讀，同時做趕豬的動作

學(xué)生齊讀，同時做按喇叭的動作

學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作

連線。

三、鞏固練習(xí)8分鐘1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學(xué)兒歌：幫你學(xué)dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會啦！3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片。

dtnliaue

2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。

3、指名說說拼音方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.看圖和實物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。⑴投影出示吹笛子圖①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）②指名拼讀：d—í→dí（2）出示dī、dí、dǐ、dì學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以練習(xí)直呼。②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。2.學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú⑴老師拿蘋果，小朋友，你們看我正在干什么？生：老師正在拿蘋果。②課件中出示：nán—á→ná學(xué)生齊讀、指名讀。⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。⑶游戲：你做我說同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來⑴提問：①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)課件出示：dīdadīda②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）課件出示：lēlēlē③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f）課件出示：dīdīdī④農(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）課件出示：tūtūtū⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨立完成）三、鞏固練習(xí)1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學(xué)兒歌：幫你學(xué)dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時裝表演當(dāng)?！疤亍?。小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會啦！3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

作業(yè)

設(shè)計

（）—（）→ná

()—（）→le

（）—（）→tí

d——á→（）

（）—（）→dú

t——ǐ→（）

（）—（）→tū

t——è→（）

（）—（）→dí

m——à→（）

2.讀音節(jié)詞并抄寫。

dàmǐnǎlǐ

nítǔdǎbǎ

漢語拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計

一年級語文gkh教學(xué)反思范文

寫教案的格式是什么呢？正所謂“學(xué)者必求師，從師不可不謹也”，面對新的教學(xué)內(nèi)容，一定要編寫一份教案。教案方式有利于內(nèi)容傳授的時間和空間的發(fā)展，經(jīng)過88教案網(wǎng)的精益求精和打磨這篇“一年級語文gkh教學(xué)反思范文”更加凝練，如果我的建議對你有所幫助請將它好好收藏起來！

一年級語文gkh教學(xué)反思范文(篇1)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

2.呼讀所學(xué)過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g-u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

教師范讀：(要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。

演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

三、鞏固三拼連讀板書：

課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點，要讓學(xué)生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。效果很好。

一年級語文gkh教學(xué)反思范文(篇2)

漢語拼音是識字、朗讀，學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)。但漢語拼音是枯燥的，抽象的，如何帶領(lǐng)孩子們快快樂樂、輕輕松松地學(xué)習(xí)漢語拼音，是我必須認真思考、急待解決的問題。

因為大部分孩子在學(xué)前已經(jīng)接觸過拼音，有部分孩子能按順序背誦聲母表，但是如果打亂順序再讓孩子認，未必能準(zhǔn)確讀出來。因此，識記字形和拼讀音節(jié)是當(dāng)前我班孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的重難點。今天教學(xué)《g k h》，我緊緊圍繞一個“趣”字而展開教學(xué)，取得了不錯的效果。

一、緊扣學(xué)生的學(xué)情展開教學(xué)

一上課，我先是采取打亂順序認讀、拼讀音節(jié)等方式復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的聲母，接著引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拼音。在學(xué)習(xí)時緊扣重難點我設(shè)計了“想一想，生活中你見過的什么東西和這個聲母的樣子很像？”“你能給這個聲母編個順口溜嗎？”“你說得課真好，你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀幾遍吧！”等環(huán)節(jié)來反復(fù)鞏固識記字形，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，

二、評價語言及時、靈活

結(jié)合孩子的每一次發(fā)言，及時抓住孩子身上出現(xiàn)的閃光點，采用多種評價語言肯定孩子身上的進步，讓孩子能夠時時都有成功的喜悅感，增強了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、老師既是課堂的`導(dǎo)演，又是演員

本節(jié)課，我除了采用多種形式組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)外，自己也參與進學(xué)生的學(xué)習(xí)，一會兒將耳朵湊近學(xué)生，一會兒聲音忽大忽小，一會兒又時時變換自己的表情、眼神、動作等，以多變的肢體語言調(diào)整孩子的情緒，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

四、本節(jié)課的不足之處

1、過于著急趕進度。針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)時在夯實拼讀的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)淖R字教學(xué)，做到學(xué)以致用。

2、形式可以再多樣、有趣一些。例如多采用游戲來進行鞏固，既可以鞏固拼讀，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級語文gkh教學(xué)反思范文(篇3)

《gkh》一課是小學(xué)一年級上冊第二單元的內(nèi)容。本課的三個拼音都是聲母，需注意讀聲母要短而輕。兩拼音節(jié)在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，孩子學(xué)習(xí)的.難度不大。本課的重點是三拼音節(jié)。學(xué)生第一次接觸，所以學(xué)起來有點困難。

本科設(shè)計中，有一些成功的經(jīng)驗：

首先，設(shè)計貼近學(xué)生，學(xué)生喜歡這樣活潑、生動的上課方式。我設(shè)計的四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生過關(guān)獲得拼圖，學(xué)生參與積極性高。最后拼成的城堡，符合學(xué)生年齡特點，也符合拼音王國的主題。

其次，重點突出。三拼音節(jié)用的時間較長，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會輕松很多。讓學(xué)生自己體會，比教師給予要好得多。學(xué)生自主思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

第三，每個環(huán)節(jié)都會全面提問學(xué)生，學(xué)生的參與度較高，照顧到了所有學(xué)生。

但是，教學(xué)中也存在一些不足：

第一，教師在教室上課，擋住了部分學(xué)生的視線。我在教學(xué)過程中，個別學(xué)生看不見就不參與了，有的孩子注意力會不集中。以后的教學(xué)中要加強注意力的訓(xùn)練。

第二，多媒體運用得不是很熟練。以后的教學(xué)中，我要多運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓自己的教學(xué)更加成熟，減少課堂的突發(fā)事件。

一年級語文gkh教學(xué)反思范文(篇4)

在教學(xué)聲母g k h時，我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境，利用自畫圖，引出一首兒歌“四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么？誰來說一說？”為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮孩子主動性，接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗，學(xué)完gkh的音后，我讓孩子看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

如學(xué)完gkh后，說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。學(xué)生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化，運用"答對有獎"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。

將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的'喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

一堂精心教學(xué)設(shè)計讓我深深的感受到，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……學(xué)生就能在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間。

小學(xué)一年級語文《gkh》的教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級語文《gkh》的教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文

年級上冊拼音《gkh》的教案設(shè)計

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

教學(xué)重難點學(xué)會三個聲母g、k、h，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫

教學(xué)資源多媒體

件、拼音卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計觀察書中插圖，認讀三個聲母。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思觀察圖，說圖意

學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。

學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。

學(xué)習(xí)聲母k、h。

1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：

要點：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨

四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫

豎，再寫左斜右斜，注意

豎不要頂格。還有左斜右斜要

筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫

豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

2、學(xué)生練寫。

、創(chuàng)設(shè)情境，引入

。

1、出示

件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，

只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細看圖，說說你看到了什么？

4、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）

5、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。

）、學(xué)習(xí)g。

件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來

只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕

點、短

點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。

（二）學(xué)習(xí)。

我們班的小朋友真了不起，

下子就交了個

朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交

朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕

點、短

點，就是——k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

4、開火車讀，同桌對讀。

5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

6、說說你用什么方法記住。

生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重

些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認識最后

位

朋友，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕

點、短

點兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫

寫：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個

的拼音寶寶?，F(xiàn)在咱們

起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。

件出示。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3、有沒有小朋友上臺來給大家寫

寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨

四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫

豎，再寫左斜右斜，注意

豎不要頂格。還有左斜右斜要

筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫

豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

六、擴展練習(xí)

今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認真。寶寶們送你們

首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

作業(yè)

設(shè)計★比

比，再抄寫。

h—nk—ha—g

★★連線。

只鴿子k

荷花出水g

小雞出殼h

“學(xué)程導(dǎo)航”

時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容gkh共幾

時2

時

2

時

型講讀

幾

時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)。

2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重難

點能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)資源教學(xué)掛圖、拼音卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計練讀音節(jié)。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

復(fù)習(xí)學(xué)過的字母。

學(xué)習(xí)音節(jié)：

gekehe

gukuhu

看圖讀拼音詞

、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：dtnlgkhaue。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、

1、教學(xué)音節(jié)拼讀：

（1）出示：gekehe

gukuhu

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊讀、點名讀、開火車讀。

（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：

先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點名讀、開火車讀。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片：gkhnp。

2、拼讀音節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計★認讀音節(jié)：

dǎgǔbáhédǎhǔ

kělègēge

★★抄寫方框內(nèi)的6個音節(jié)。

蘇教版小學(xué)一年級語文gkh教案

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

板書設(shè)計：5gkh

dagubahegehuhe

參加備課人員

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

小學(xué)一年級語文《gkh》課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級語文《gkh》課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)

年級語文上冊《gkh》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

：

1、讀準(zhǔn)“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。

2、在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)會ɡｋｈ3個聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

難點：區(qū)別ɡｋｈ三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。

教學(xué)過程：

、游戲?qū)?，激發(fā)自信。

二、看圖說話，引出ɡｋｈ。

1、今天，老師要帶大家去

個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興啊！

“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！

（板書：ɡｋｈ）

三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：

1、教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識記書寫。

（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。

(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個音啊，老師還有

個小秘密，

把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)

個“ɡ”，你有什么感覺？

⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

⑶、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？

（這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）

還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像？

那我們可以用

句順口溜來記這個“ɡ”

鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

它的家在哪兒？仔細看

看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

2、教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）

小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。

發(fā)“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候

樣。

請小朋友們讀

遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？

開火車讀，指名讀，齊讀。

讀著“ｋ”，看

看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息

會兒）

喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

（或：請學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀

讀“ｈ”吧！

這個“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

⑶、

間操：“送信”游戲

小朋友們真聰明，

下子就把“ｈ”記住了?，F(xiàn)在我們來做個“送信”游戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。

4、書寫“ｋｈ”

聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看

看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得

樣的？

教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格

半處寫到中格，再寫“＜”；

ｈ：先寫“｜”，從上格

半處寫到中格，再寫“┑”。

學(xué)生描寫，再反饋。

四、練習(xí)“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

1、創(chuàng)設(shè)情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有

天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“aeu”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”

教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋaｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？

（學(xué)生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

ɡeｋeｈeɡuｋuｈu。

學(xué)生試讀，開火車賽讀……

4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，

起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧?。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹）

你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節(jié)拼出來，組成

個詞語，或說

句話，那個蘋果就獎給你了！

五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念

念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認

認相關(guān)的字。

語文一年級上冊拼音《jqx》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文一年級上冊拼音《jqx》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)

年級語文上冊《jqx》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目

：
1、復(fù)習(xí)JQX音節(jié)。
2、認識五個字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
認識五個生字，會讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：

件，拼音卡片
教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)音節(jié)（三分鐘）
1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節(jié)

上，我們的好朋友來JQX又來跟我們

起上

了。來叫叫他們的名字吧！復(fù)習(xí)聲母：JQX
JQX說今天他們要

起出去玩，那讓我們跟著JQX

起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！
2、游戲：JQX來到

棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有

個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？
拼讀音節(jié)：
jiājijuquqiqiaxuxixia
二、識字：
他們又來到了

位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）
1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。
2、出示帶拼音的漢字，請小朋友拼

拼。他們都說對了嗎?有

個檢驗的辦法?？?，原來這里還有答案呢！讓我們來拼

拼，看看是不是都說對了。
請小朋友們自己拼

拼，拼完了以后請

個老師選擇你最喜歡的

個來帶我們讀

讀。
再請

個小老師帶讀。
3、認讀音節(jié)詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞
師提醒：（服）單獨念時要念：fú
4、重點指導(dǎo)認字：下、洗、衣、服、雞
JQX還真能干，

下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們

（5）班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了

道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？
出示沒有拼音的生字圖片，請小朋友們認讀。
看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有

些小朋友不太自信，沒關(guān)系！
那讓我們跟JQX

起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？
給學(xué)生充分說的機會，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們

（5）班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現(xiàn)給他們看看吧！
A、游戲：把拼音去掉，請同學(xué)做動作，另

同學(xué)找出相關(guān)的詞語。
這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請

個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。
請兩個小朋友來完成游戲。
請同桌互玩游戲。
B、火車讀。中間變換生字。
C、游戲：走迷宮，
6、單個認字，組詞，說說生活當(dāng)中，什么地方可以看到這些字。
三、

間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了，正想休息

下，突然聽到

首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來?？墒俏覀兦f別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們

起玩吧。
1、鼓勵學(xué)生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。
2、這個時候，過來

群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友，也跟他們

起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）
四、兒歌《在

起》
JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了

首兒歌。聽老師來念

念。
有的小朋友很能干，已經(jīng)會念了，有的小朋友還不會，讓我們

起來幫助他們。
1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎？jīqǐxì
2、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認識哪些音節(jié)？找找看？看誰找得多。
3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節(jié)，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）
來，我們

起來讀

讀。
4、指導(dǎo)朗讀：A跟讀——讀準(zhǔn)
跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準(zhǔn)確。
B感情讀
看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？
C節(jié)奏讀——拍巴掌讀
讓我們

起來高高興興地拍著手來讀

讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來

次吧。請小朋友們自由地練習(xí)

次。再集體來

次。
D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背

背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。
E表演讀。
剛才葛老師看到好多小朋友

邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在

起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。
你們看，小黃雞和小黑雞在

起多么友好呀。我們小朋友在

起也要相親相愛的。開開心心的。

一年級語文拼音教學(xué)反思匯總

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是由小編為大家整理的“一年級語文拼音教學(xué)反思匯總”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇1

今天聽了３節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國去進行了一番快樂的旅游。

走進教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，jqx在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了２刀的西瓜，幾個五言六色的氣球。（這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊。）

大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）

拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）

接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個小朋友唱起了歌……（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個圖變成了一個情境圖，如果利用這個圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認拼音，同時訓(xùn)練觀察和說話能力。）

這就是我們今天要認識的三個拼音朋友。誰會讀？（考慮到學(xué)生的實際情況，不從零教起，讓會的孩子充分展示。）

多種形式的讀，開火車，當(dāng)小老師教讀，老師范讀……（一個小插曲，一個學(xué)生說，老師你的音讀錯了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對了嗎？生點頭，這回對了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯。）

怎么記住這些朋友呢？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀。氣球，氣球qqq一個大差xxx，小雞，小雞jjj左上半圓qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會還給你一個驚喜。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好，捏的最像（孩子們在感興趣的活動中動手鞏固字形，是很難忘記的。）

正當(dāng)jqx玩的高興時，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和ü相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點。）

老師教兒歌強化難點，音節(jié)的拼讀也是難點，老師設(shè)計了一個找朋友的游戲鞏固?？?，孩子們在玩中學(xué)會了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。

以上都是我聽課的一些感想，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛上拼音，愛上語文；如果我們的課堂少一點限制，多一點發(fā)現(xiàn)；如果我們的課堂尊重每一個孩子，吸引每一個孩子；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流，我們的游戲和活動走進孩子的心里去，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快，其樂無窮，如果……太多的如果，太多的希望，我想，真正愛語文教育的老師會在教學(xué)中實踐這些如果，完善這些如果，進而完美我們的課堂，完美我們的學(xué)生。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇2

上課前我告訴學(xué)生，從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它?要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟老師讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話;看誰學(xué)得頂呱呱!”

漢語拼音對學(xué)生來講有的在幼兒園己學(xué)過，有的一點兒也沒學(xué)過，如何使他們都能學(xué)有興趣，教師可以設(shè)計游戲方式進行教學(xué)，比如：制作一個拼音王國的課件。告訴學(xué)生拼音王國里有許許多多的拼音朋友，你們想不想認識它們呀?就這樣帶著學(xué)生來到了拼音王國。

結(jié)合“a o e”的插圖來幫助學(xué)生掌握字母的音形，指導(dǎo)的方法要靈活多樣，講究實效。 利用插圖，借助“啊”、“窩”、“鵝”、“a oe”的音。通過教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生模仿體會，讀準(zhǔn)字母的音。并結(jié)合插圖及順口溜幫助記字母的形。在學(xué)習(xí)四聲時還可以邊讀邊用手勢表示聲調(diào)的符號，汽車平走“ā āā ā”，汽車上坡“á á á á”，汽車下坡又上坡“ǎ ǎ ǎ ǎ”，汽車下坡“à à à à”。練習(xí)時按有序讀、無序讀，兩種形式交替進行。

先出示四線三格讓學(xué)生認識，然后電腦博士書寫，學(xué)生觀察字母是幾筆寫成的?先寫哪一筆?再寫哪一筆?在四線三格的哪個格上寫?在教寫字母時，教師采用一些兒歌或講解的方法進行教學(xué)，比如：在教“a”時，先寫左半圓，再寫豎右彎，可結(jié)合前面學(xué)過的兒歌，要求學(xué)生把半圓看成是小女孩的胖臉蛋，豎右彎是小辮子，不要把小辮寫得太長。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇3

記得薛校長曾說過這樣一句話：讓學(xué)生喜歡語文，這是一年級語文教師最大的責(zé)任。每每教一年級，總覺得肩上的擔(dān)子特別重。在班上，每個孩子是班級的五十分之一，而在每個家庭中，孩子卻是唯一的，父母對他（她）寄予了最大的期望，面對剛?cè)雽W(xué)不久正在學(xué)習(xí)拼音的孩子們，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生逐漸喜歡語文呢？這是我在多年低年級語文教學(xué)中一直思索著、探究著的。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很明顯的一個特點，就是他們的注意力持續(xù)時間短。而在期初的一個多月時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。漢語拼音最為識字的工具本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學(xué)，實踐證明還是比較有效。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音

人教版語文教材的拼音部分，本身就安排了情境圖語境歌來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音。在解決一些學(xué)生常見錯誤的問題上，我也利用故事情境來幫助孩子記憶。如ü在jqx后面要省掉兩點，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”，因此在教學(xué)的時候，我給孩子們講了個故事：小ü是個特別愛哭的孩子，這不，今天就他一個人在家，多沒意思啊，他越想越傷心，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點出兩點），這時候，正好jqx走過他家，聽見哭聲就去敲門，jqx知道原因后對小ü說，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小ü聽了，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點），然后和jqx手拉手（板書：juquxu）一起玩。（教讀juquxu，再用順口溜“小ü碰到j(luò)qx，擦干眼淚再拉手”。再如教學(xué)整體認讀音節(jié)yu的時候，我又講了這樣一個故事：星期天，小i和小u小ü到公園去玩，來到公園門口，他們碰到了y和w，Y拉著小i的手做朋友，成了整體認讀音節(jié)yi，w拉著小u的手做朋友成了整體認讀音節(jié)wu，剩下小ü一個人站在公園門口，他又傷心得哭起來，看看，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點出兩點）。這時候y聽見了，回到門口對小ü說：“我也喜歡和你做好朋友，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手?！毙〃孤犃笋R上擦干了眼淚和y拉手，他們也成了好朋友，變成了整體認讀音節(jié)yu。到后面教學(xué)整體認讀音節(jié)yue時，我還用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：y說üe必須答應(yīng)他什么條件他們才能做朋友？有了前面的基礎(chǔ)，很多學(xué)生都能說出y后的ü也要把兩點去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住jqx和y后的ü是要去掉兩點的。

二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如：猜一猜（看口型猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（bdpq這四個聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺，再讓他們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)）、寫一些（用拼音寫寫自己的名字、同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著收信人的名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。

三、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字，如，電視機、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀；每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；國慶節(jié)期間，我讓學(xué)生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出；讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時間進行課外閱讀等。

四、聘請“小老師”學(xué)習(xí)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何作到培優(yōu)又輔差呢？我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣既提高了“小老師”們的積極性，又帶動了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，提高了他們拼讀的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作互助意識。

五、拼貼本作業(yè)鞏固漢語拼音

學(xué)習(xí)漢語拼音是為了讓學(xué)生借助拼音認識更多的生字。認同生字的同時為了讓學(xué)生能連字成詞，連詞成句，說完整的話，寫完整的句子。所以在教學(xué)過程中我一直在思索如何能讓學(xué)生不僅僅單調(diào)的學(xué)習(xí)漢語拼音，能把一個個音節(jié)變成一個個優(yōu)美的句子。經(jīng)過一階段的摸索學(xué)習(xí)我便設(shè)計了拼貼本，利用看圖寫畫的形式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，并且還達到了幫助學(xué)生說完整話，寫完整句子的話我就會給予表揚和鼓勵，有好多學(xué)生在家長的指導(dǎo)下能寫出很長的句子來，這讓我感到無比的欣慰，經(jīng)過近兩個月的拼貼練習(xí)，我班學(xué)生的漢語拼音已非常扎實，并且表達能力和寫作能力有了顯著提高。

例：拼貼本

學(xué)生自己貼拼圖

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它永遠具有不完美性。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的，一個多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)還是有幾個學(xué)生拼讀速度慢，一些生字不會認，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效的手段。如何在今后的識字教學(xué)中滲透拼音的復(fù)習(xí)鞏固？如何讓拼音真正與學(xué)生的生活緊密相連？這些都是值得深入探究的問題。學(xué)無止境，教無定法，我會不停的探索、進?。?/p>

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇4

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓幼兒抽讀拼音卡片，重點復(fù)習(xí) z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào) z、c、s 發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓幼兒抽讀三個整體認讀音節(jié) zi、ci、si，強調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。

二、借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。

對于拼音教學(xué)，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí) zh 的時候，我出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是蜘蛛在織網(wǎng)。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)的 zh，接著我就帶幼兒學(xué)習(xí) zh 的讀音，由于有了看圖說話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，孩子們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了。

讀完后繼續(xù)看圖提問：zh 與圖的哪部分很像呢？有幼兒回答：“z”很像媽媽旁邊的小樹杈。還有幼兒回答：“h”很像大樹枝。我及時進行總結(jié)：大家說得很對，這樣合在一起便成了聲母 zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯(lián)系在一起，使孩子們對字形記憶更加深刻。

三、對比練讀，分清平、翹舌音。

通過圖片初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將 zh、ch、sh 與 z、c 、s 進行了對比練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中幼兒不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一個 h，接著我進行總結(jié)，由于它們都多了一個 h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進行多種多樣地練讀，這樣幼兒在練讀中體會到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。

學(xué)習(xí)了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)的不同。加深幼兒對翹舌音發(fā)音的記憶。

四、游戲鞏固拼音的發(fā)音。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，孩子們的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起幼兒的興趣。老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音幼兒上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍，這樣幼兒的積極性很高，同時也進一步鞏固了拼音的發(fā)音。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇5

教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)仍有不會拼，連最簡單的ba也拼不出。（又是這個李美婷）此刻看她一點也不美。心急，上火。一個課間就在我拼她模仿中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓她念，仍然不會，氣瘋了。順手在她的書上寫上“李美婷拼讀有問題，請家長幫忙?！毕挛缟险n，拼讀dtnl音節(jié)，我很注意地觀察她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來讀da，在我的幫忙下最后讀出來，我走過去，狠狠地表揚她，并把表揚她的原因告訴大家，還給她的書上貼了張表示獎勵的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認真了。

從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看，漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實現(xiàn)，就應(yīng)是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學(xué)期的要求，更不是一年級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每一天都還要超多地重復(fù)使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的?！爱吰涔τ谝灰邸钡南敕ㄒ坏门?！期盼著，一切都會好的。不僅僅是老師，家長也要懂得這一點。對孩子持續(xù)極大的耐心，極大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期盼，及時肯定表揚他。多給學(xué)生鼓勵與呵護，多給自我耐心的期盼。

一年級語文拼音教學(xué)反思 篇6

本節(jié)課，我采取了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法。先按照順序復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母及聲母。接著，講了一個有關(guān)iuü三個單韻母的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增加他們的好奇心，從而自然地過渡到聲母YW的教學(xué)。因yw的讀音和iu相近，因此讀音不是重點，重點在于yw的字形以及聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的區(qū)別。所以，在教學(xué)YW讀音的時候，我采取了根據(jù)韻母iu讀音來推測出聲母YW的讀音。在教學(xué)字母寫法的時候，盡量發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自己觀察圖片，從圖片中找出字母，并自編口訣來記住字母，接著在記牢字形的基礎(chǔ)上進行書寫的教學(xué)。在整體認讀音節(jié)的教學(xué)上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取了講故事的方法，力求通過生動的故事，讓學(xué)生牢記所學(xué)的知識。

反思這節(jié)課，我能夠做到：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用講故事這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在故事中學(xué)知識；2、能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著許多的不足：

1、對教學(xué)的重點難點還突破的不夠；2、時間安排得還不夠合理；3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還不夠，應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

小學(xué)一年級語文《gkh》創(chuàng)新教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級語文《gkh》創(chuàng)新教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)

年級語文上冊《gkh》教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音、認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼音節(jié)的拼音方法。

教學(xué)重點：

對g、k、h三個聲母的音、形以及書寫的掌握。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、三幅插圖，拼音卡片，蘋果形的拼音卡片。

2、小黑板。

教學(xué)時間：

時

教學(xué)過程：

、游戲生趣，快樂導(dǎo)入。

1、談話：小朋友們，我們已經(jīng)認識了拼音王國里的好幾個拼音寶寶了，今天咱們和拼音寶寶

起去拼音樂園里郊游，好嗎?

2、(出示蘋果樹，樹上有蘋果形狀的卡片，背面寫有拼音，分別有聲母、韻母以及音節(jié))。師問：誰有勇氣摘蘋果?(生上臺摘蘋果)摘到蘋果的請大聲讀出來。

3、給蘋果分類，送蘋果到籃筐里。(將聲母、韻母、音節(jié)分類)

二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。

(

)觀察圖畫，引出聲母g、k、h。

1、教師出示三幅圖畫，學(xué)生仔細觀察，并用

兩句話說

說從圖上觀察到了什么。

2、從學(xué)生的回答中“鴿”、“蝌”、“喝”的音引出聲母g、k、h的發(fā)音。教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生讀得要輕短些。

(二)伸出小手，快樂體驗。

1、每位同學(xué)伸出自己的小手，對準(zhǔn)嘴巴，發(fā)音g、k、h，感覺發(fā)音時強弱不同的氣流。

2、同位之間互相用小手試探對方發(fā)音時的氣流，并互相糾正。

(三)巧編口訣，輕松記憶。

1、學(xué)生自由編口訣、兒歌，記住g、k、h的形。

2、評

評誰編的口訣最好記，最有趣。(頒發(fā)小獎品)

三、合作實踐，自主運用。

1、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的相拼，小組內(nèi)學(xué)生自由練讀。(由于學(xué)生已有這方面的基礎(chǔ)，教師只做點撥，然后交由學(xué)生自主運用。)

2、學(xué)習(xí)g、k、h的三拼音節(jié)。

1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果

2師：h與u是好朋友，a也想與h交朋友，于是u拉起了h與a的手，他們?nèi)齻€成了好朋友，組成了三拼音節(jié)。(教師簡介介母u)

3教師范讀三拼音節(jié)，并講解拼讀要領(lǐng)：“聲輕介快韻母響，三音相連猛

碰?！?/p>

4學(xué)生掌握拼讀方法后，進行反復(fù)拼讀練習(xí)，體會拼讀要領(lǐng)，教師糾正不正確的發(fā)音。

3、快樂連線，游戲鞏固。

出示圖片，出示音節(jié)。指名將音節(jié)與所對應(yīng)的圖片連線。

huāguǒhuǒguākūhǔ

瓜(圖)虎(圖)哭(圖)火(圖)果(圖)花(圖)

四、認真書寫，爭當(dāng)“小書法家”。

1、教師出示小黑板，在四線三格中范寫g、k、h。

2、重點指導(dǎo)g的

二筆“左豎彎”以及g的占格;指導(dǎo)k的

二筆“左斜右斜”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視，相機指導(dǎo)。

4、學(xué)生互評，頒發(fā)“小書法家”獎項。

五、小結(jié)。

今天咱們又結(jié)識了三個拼音寶寶g、k、h，大家可

定要記住它們的樣子，和它們做好朋友。在今后的學(xué)習(xí)中，它們也

定會幫助你們的。

一年級拼音zcs教案

編寫者

第教時

教學(xué)內(nèi)容

《zcs》

設(shè)計

理念

在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。

課時

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

教學(xué)

資源

3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

修改意見

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

第一課時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示zicisi。

2、聽語境歌。

學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs及整體認讀音節(jié)zicisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學(xué)c的字形及書寫方法。

說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認讀音節(jié)ci及其四聲。

出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zcs。

2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zicisi。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教授新課新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）練習(xí)自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。

（3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

課后小結(jié)：

學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。

板書設(shè)計

課后記錄

人教版小學(xué)一年級語文上冊拼音《aoouiu》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版小學(xué)一年級語文上冊拼音《aoouiu》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)

年級語文上冊《aoouiu》教案

教學(xué)目標(biāo)

：

學(xué)會aoouiu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認清形，能在四線格中書寫，學(xué)會aoouiu的四個聲調(diào)并能正確的讀出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，感受到拼音的用處。

教學(xué)重點：能認清形，正確發(fā)音，書寫。

教學(xué)難點：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

時：2

時

時

教學(xué)目標(biāo)

：

學(xué)會aoou兩個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認清形，能在四線格中書寫，學(xué)會aoou的四個聲調(diào)并能正確的讀出。

教學(xué)重點：1、書寫2、讀帶調(diào)韻母

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)

聽寫單韻母a、o、e、i、u、v

認讀單韻母及aieiui的四聲

回憶：aiei的發(fā)音方法

二、

授

學(xué)習(xí)ao

1、學(xué)習(xí)發(fā)音

（1）看圖：奧運會的

志——五環(huán)旗，你們知道這是什么嗎？進行奧運會知識介紹

（2）認形ao的字母組合。

（3）發(fā)音方法：學(xué)生試著說

說

練習(xí)發(fā)音開火車、知名讀

2、指導(dǎo)書寫

書寫位置

注意：不要看

個字母寫

個字母，把兩個字母寫緊湊些。

描紅練習(xí)抄寫

3、學(xué)習(xí)聲調(diào)

（1）出示帶調(diào)韻母自己小聲試讀

（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀

三、學(xué)習(xí)ou方法同上

四、練習(xí)

認讀aoou的四聲

抄寫aoou各三個

五、小結(jié)

回憶發(fā)音方法

觀察aoou的

調(diào)有什么不同？

六、作業(yè)

抄寫aoou各

行

讀aoou的四聲

教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過兩

的學(xué)習(xí)，對本

的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應(yīng)多讀多拼。

二

時

教學(xué)目標(biāo)

：

學(xué)會iu，能讀準(zhǔn)音、認清形，能在四線格中

書寫，學(xué)會iu的四個聲調(diào)并能正確的讀出。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：

1、認清形，正確書寫

2、學(xué)會四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)

認讀6個復(fù)韻母及四聲

回憶：復(fù)韻母發(fā)音方法

二、

授

1、學(xué)習(xí)發(fā)音

看圖導(dǎo)入，圖上的小朋友在干什么？

師領(lǐng)讀

生練讀

2、指導(dǎo)書寫

觀察iu

師范寫

生練

三、學(xué)習(xí)兒歌

看圖，想圖上畫的是什么？

指名說圖片內(nèi)容

聽老師讀兒歌，找本

所學(xué)韻母

跟老師讀兒歌

自己讀，可加動作

四、鞏固練習(xí)

認讀aoouiu四聲

師出口令，生讀四聲

師讀四聲，生打手勢

五、作業(yè)：抄iu

行，讀兒歌

板書：4aoouiu

ao的四聲

ou的四聲

iu的四聲

教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過兩

的學(xué)習(xí)，對本

的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應(yīng)多讀多拼。