第一朵杏花教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元教案。

紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校選送精品課

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

目錄

1．《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)……………………………………………………………2-10

2．《自選商場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)……………………………………………………………11-18

3．《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)……………………………………………………………19-24

4．《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)……………………………………………………………25-31

5．《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)………………………………………………………32-36

6．《口語(yǔ)交際——我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)…………………………………………37-39

7.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期末水平測(cè)試卷………………………………………………40-46

中山市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科精品課程

教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)

一．課例名稱:《比一比》

二．執(zhí)教教師：雷麗珍

三．課型：識(shí)字教學(xué)

四．學(xué)段：一年級(jí)上冊(cè)

五、教材版本：人教版第一冊(cè)

六．教學(xué)建議：

1．創(chuàng)設(shè)情景，在情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，在情境中學(xué)會(huì)朗讀，在情境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，無(wú)形中滲透著“口頭作文”的訓(xùn)練。

2．采用“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，提高低段學(xué)生的識(shí)字效率，培養(yǎng)識(shí)字能力及學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

七．執(zhí)教教師簡(jiǎn)介：

雷麗珍

小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，喜歡流連在這片純凈的天空下，牽起孩子稚嫩的小手，一起畫出生命中最美麗的彩虹?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”留給自己更多的是不經(jīng)意間的感動(dòng)。

“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，看天外云卷云舒?！蔽視?huì)保持一份平常心，一份坦然，快樂(lè)地去享受我的工作。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

識(shí)字二《比一比》第一課時(shí)教案

紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校雷麗珍

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

2．過(guò)程和方法：在朗讀和言語(yǔ)實(shí)踐中知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：喜歡朗讀，愿意主動(dòng)背誦。激發(fā)學(xué)生關(guān)注、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握生字詞。

2.能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在言語(yǔ)實(shí)踐中正確地使用量詞。

教學(xué)過(guò)程

一．美不勝收的農(nóng)場(chǎng)

1．認(rèn)識(shí)主人公“歡歡”，引出“歡歡的農(nóng)場(chǎng)”。

2．出示課文插圖“歡歡的農(nóng)場(chǎng)”

問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)？

3．歡歡邀請(qǐng)同學(xué)參觀他的農(nóng)場(chǎng)，讀好開(kāi)門密碼“歡歡農(nóng)場(chǎng)快樂(lè)你我Letsgo!”

【設(shè)計(jì)意圖】情景的設(shè)置，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

二．物產(chǎn)豐富的農(nóng)場(chǎng)

1．歡歡的農(nóng)場(chǎng)里都有些什么呢？

2．根據(jù)學(xué)生的回答認(rèn)識(shí)“黃牛、花貓”等8種事物，并借助拼音、圖片等進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，借助拼音，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。“在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

3．詞語(yǔ)分類：歡歡農(nóng)場(chǎng)的東西可真多??！你能幫他分類嗎？

4．言語(yǔ)實(shí)踐：農(nóng)場(chǎng)里的____真多?。∮衉____，有______，有____，還有______。

5．游戲“送信”，鞏固詞語(yǔ)。

謝謝同學(xué)們幫我把農(nóng)場(chǎng)分好了類，所以現(xiàn)在我要和大家一起“送信”的形式，可以嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】趁熱打鐵，用情景式的形式開(kāi)展“送信”的游戲，不僅玩的開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得也開(kāi)心，從而是對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。

三．歡樂(lè)無(wú)比的農(nóng)場(chǎng)

這是一個(gè)物產(chǎn)豐富的農(nóng)場(chǎng)，蘋果高高打燈籠，紅棗枝頭鬧秋意，黃牛嗅著青草的氣息，小花貓?jiān)跇?shù)蔭下睡起了懶覺(jué)……咦，這兒怎么這么熱鬧??？哦，原來(lái)是一群鴨子和小鳥(niǎo)玩起了游戲！竟然把我們的小主人歡歡也吸引來(lái)了。“對(duì)呀，這么快樂(lè)的日子，不如我們開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)吧！”歡歡突然靈機(jī)一動(dòng)，“朋友們，集合啦，我們即將開(kāi)展‘比一比’的活動(dòng)，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備！”

【設(shè)計(jì)意圖】教師規(guī)范性的過(guò)度語(yǔ)永遠(yuǎn)不會(huì)多余，這樣不僅讓課堂充滿了語(yǔ)文味，創(chuàng)設(shè)情境，也給學(xué)生一個(gè)很好的言語(yǔ)訓(xùn)練的示范，具有潛移默化的作用。

1．學(xué)生自由讀課文，看看誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件，學(xué)習(xí)課文，積累量詞。

a．強(qiáng)調(diào)“群”和“堆”的用法

許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

這是一堆的杏子，想想還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。

b．討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。

還可以說(shuō)“一顆”什么呢？可以說(shuō)“一顆樹(shù)”嗎？為什么？

結(jié)合課件“一棵樹(shù)”，以及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓學(xué)生明白，與植物有關(guān)的時(shí)候就用這個(gè)“棵”。

3．多種形式朗讀及背誦課文。情景式朗讀。同桌賽讀，小組賽讀，師生賽讀等等。

【設(shè)計(jì)意圖】將練習(xí)說(shuō)話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

四．快樂(lè)學(xué)習(xí)的農(nóng)場(chǎng)

1．認(rèn)識(shí)量詞：同學(xué)們，你們知道嗎？課文中"頭、只、群、個(gè)、堆、棵”他們有一個(gè)共同的名字叫做“量詞”。

你們會(huì)用量詞嗎？我們來(lái)試試。（看圖填量詞。如：一塊西瓜）

2．初步運(yùn)用量詞

老師拿出一個(gè)文具盒，說(shuō)：“我有一個(gè)粉紅色的文具盒，里面的寶貝可真多啊！”

老師從文具盒中依次拿出不同的文具，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用量詞。

師：“這個(gè)文具盒一直陪伴著我，讓我的學(xué)習(xí)一天天地進(jìn)步！”

【設(shè)計(jì)意圖】量詞的正確運(yùn)用是一個(gè)難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量詞的正確使用，給了學(xué)生一個(gè)階梯，為后面的放手學(xué)做好了鋪墊，從而也能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐的熏陶。

3．生活中的量詞

a．原來(lái)量詞在我們生活中隨處可見(jiàn)，這下歡歡也好奇了，他問(wèn)：“同學(xué)們的身邊真的有量詞嗎？”誰(shuí)來(lái)幫幫歡歡？

b．同桌練習(xí)說(shuō)

c．老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)。（依據(jù)學(xué)生的穿著打扮，以及身體部位等和同學(xué)們一起運(yùn)用量詞說(shuō)。如：我穿了三件衣服等等）

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。

五．依依不舍的農(nóng)場(chǎng)

今天歡歡可高興了，不僅玩的開(kāi)心，還學(xué)得開(kāi)心，讓我認(rèn)識(shí)了量詞，他在我們身邊隨處可見(jiàn)，我也還要正確地使用量詞！謝謝同學(xué)們給我們農(nóng)場(chǎng)帶來(lái)了快樂(lè)，歡迎你們下次還來(lái)我們的“歡歡農(nóng)場(chǎng)”！

六．作業(yè)

周末回家后，與家人一同運(yùn)用量詞談?wù)劇拔业募摇?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

比一比

群堆顆

土棵

（提土旁）

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

識(shí)字二《比一比》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2．運(yùn)用不同的方法識(shí)記生字詞，會(huì)寫“牛、羊、小、少”四個(gè)生字。

3．仿照課文，自編童謠。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一．檢查課文的朗讀與背誦

1．齊讀

2．指名背誦

3．分節(jié)小組賽背

二．仿照課文自編童謠

1．出示圖片：飛機(jī)、車、葡萄、西瓜、衣服、鞋子

2．以同桌為小組合作編童謠

3．小組展示

【設(shè)計(jì)意圖】仿編課文對(duì)于低段的孩子是一個(gè)很好的作文訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)興趣，發(fā)展思維，是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)方式。

三．檢查詞語(yǔ)朗讀。

1．指名讀詞語(yǔ)

2．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

3．齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于詞語(yǔ)的鞏固練習(xí)一定要反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)字的由生到熟，除了反復(fù)出現(xiàn)在他的視線里，沒(méi)有更好的辦法。

四．檢查生字掌握情況，重點(diǎn)字詞加以指導(dǎo)，突破識(shí)字難點(diǎn)。

1．部首識(shí)字：貓、堆、邊、桃、黃。

2．加一加識(shí)字：平蘋、木杏、

3．換一換識(shí)字：江紅、顆棵

4．反義詞識(shí)字：多少

5．字義識(shí)字：羊群的群

6．鞏固所學(xué)生字，逐個(gè)出示生字，全班搶讀。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是重點(diǎn)，只有落實(shí)生字教學(xué)，學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才不會(huì)磕磕碰碰。但貫穿整個(gè)低段的作為重點(diǎn)的識(shí)字教學(xué)，怎樣才會(huì)上得有趣、有實(shí)效呢？我這個(gè)設(shè)計(jì)做了這幾方面的嘗試：利用已學(xué)識(shí)字方法識(shí)字，如“加一加識(shí)字”，利用部首的表意功能識(shí)字；利用同音字區(qū)別識(shí)字，既學(xué)了新字，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字，一舉兩得；教師自編字謎識(shí)字，學(xué)生印象深，而且老師在這個(gè)識(shí)字中巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。學(xué)完生字后的搶讀環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五．指導(dǎo)寫字

1．出示漢字，引導(dǎo)觀察。

2．讀一讀：牛、羊、小、少。

3．看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

4．逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。

（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。[群學(xué)網(wǎng) Qx54.cOm]

學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

牛：描一描，寫這個(gè)字要注意什么。

說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）

教師據(jù)學(xué)生書(shū)寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。

（2）指導(dǎo)第二組：小、少。

觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。

課件展示書(shū)寫過(guò)程，書(shū)寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）

再練習(xí)：教師示范書(shū)寫，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書(shū)寫效果非常理想。

六．作業(yè)

完成字帖上的描紅練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比一比

牛羊小少

中山市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科精品課程

教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)

一．課例名稱:《自選商場(chǎng)》

二．執(zhí)教教師：喻宇慧

三．課型：第一課時(shí)識(shí)字課第二課時(shí)寫字課

四．學(xué)段：一年級(jí)上冊(cè)

五．教材版本：人教版第一冊(cè)課文

六．教學(xué)建議

1．課前布置有條件的同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購(gòu)物，觀察商場(chǎng)里的商品及顧客購(gòu)物方式。收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。

2．在課前必須跟學(xué)生說(shuō)明玩游戲時(shí)須排隊(duì)有序上臺(tái)，下面的觀眾需安靜配合，以保證在玩游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師不至于把時(shí)間花在強(qiáng)調(diào)學(xué)生玩游戲的紀(jì)律上。

3．課前就將板書(shū)中的貨架畫好，并提前跟學(xué)生說(shuō)明擺商品名稱時(shí)須擺在所畫貨架的格子內(nèi)，這樣能節(jié)省一定的時(shí)間花在更實(shí)效的教學(xué)上。

七．執(zhí)教教師簡(jiǎn)介：

喻宇慧

中共黨員，漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。曾獲全國(guó)“小作家杯”優(yōu)秀作文大賽作文輔導(dǎo)金獎(jiǎng)，迎奧運(yùn)全國(guó)小學(xué)生金牌作文大賽國(guó)家級(jí)作文輔導(dǎo)金獎(jiǎng)。所指導(dǎo)的學(xué)生多篇習(xí)作曾在國(guó)家級(jí)刊物《中國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)教育報(bào)》發(fā)表。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

《自選商場(chǎng)》第一課時(shí)教案

紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校喻宇慧

知識(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．商品的數(shù)量詞搭配使用。

4．觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。

能力目標(biāo)：

1．愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

2．愿意通過(guò)黏貼商標(biāo)識(shí)字手冊(cè)積累識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到在自選商場(chǎng)買東西很方便。

教學(xué)過(guò)程：

（一）．談話激趣，導(dǎo)入課題，讀準(zhǔn)課題。

1．提問(wèn)：你們家附近都有哪些超市？超市的另一個(gè)名字：板書(shū)“自選商場(chǎng)”。

【設(shè)計(jì)意圖】提問(wèn)學(xué)生生活中熟悉的話題，跳動(dòng)學(xué)生表達(dá)欲望，由超市的另一個(gè)名字自然引出課題。

2．出示課題生字詞“商場(chǎng)“，指名學(xué)生拼讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音，跟讀，齊讀，再用“商場(chǎng)”說(shuō)一句話。

【設(shè)計(jì)意圖】由讀準(zhǔn)課題讀好課題自然引出“商場(chǎng)”這一生字詞的教學(xué)，說(shuō)話練習(xí)不但鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且還進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)“商場(chǎng)”一詞的認(rèn)知和應(yīng)用。

（二）．創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字。

1．情境人物出場(chǎng)：提問(wèn)學(xué)生喜不喜歡跟媽媽逛自選商場(chǎng)，隨機(jī)出示也喜歡跟媽媽逛自選商場(chǎng)的課文情境人物“洋洋”和“洋洋媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生熱情有禮貌地跟圖片人物打招呼。

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生喜不喜歡跟媽媽逛自選商場(chǎng)的話題引出課文情境人物“洋洋”和“洋洋媽媽”，為將學(xué)生帶入課文情境教學(xué)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生打招呼，培養(yǎng)低段學(xué)生文明懂禮的好習(xí)慣。

2．情境故事開(kāi)始：洋洋想跟媽媽去自選商場(chǎng)購(gòu)物，但洋洋媽媽提出洋洋要能認(rèn)識(shí)媽媽購(gòu)物單上的商品名稱才能帶他去，洋洋向全班小朋友求助請(qǐng)教。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境故事，引發(fā)學(xué)生助人欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．情境故事經(jīng)過(guò)：

①請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課文初步自拼自讀媽媽購(gòu)物單上的商品名稱，感知媽媽需要到自選商場(chǎng)買哪些東西。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初步感知課文識(shí)字內(nèi)容。

②課件出示媽媽購(gòu)物單上商品圖片，指名學(xué)生拼讀，老師隨機(jī)正音糾音，學(xué)生跟讀、齊讀。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：、

A．“奶”字部首：女字旁，帶女字旁的字：媽、姐、妹。

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)知“女”字旁，完成知識(shí)目標(biāo)，延伸帶女字旁的字，認(rèn)知帶女字旁的字都跟女性有關(guān)。

B．“筆”字：出示實(shí)物一支毛筆，讓學(xué)生摸和看，讓實(shí)物和課件上的“筆”字對(duì)比著放一起。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觸摸實(shí)物，比對(duì)字與實(shí)物感知“筆”字部首表意功能，加深識(shí)字記憶。

C．“本”字：木字下面多一橫。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初步認(rèn)知商品名稱的基礎(chǔ)上，利用課件出示的圖文對(duì)照再次深入認(rèn)知商品名稱，并利用已學(xué)識(shí)字方法識(shí)字，如“加一加識(shí)字”，部首的表意功能識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。另外，此課識(shí)字中有較多獨(dú)體字，老師多半利用讓學(xué)生找多個(gè)詞語(yǔ)朋友來(lái)加深印象識(shí)字，而且老師在這個(gè)識(shí)字教學(xué)中巧妙地利用商品名稱對(duì)學(xué)生進(jìn)行了趣味性很濃的課堂組織教學(xué)評(píng)價(jià)。如：“你坐得比火腿腸還直！”、“你的聲音里有牛奶的味道！”、“你的衣服真干凈，用的是什么洗衣粉??？”這種評(píng)價(jià)語(yǔ)言既契合了課文內(nèi)容，又適時(shí)地評(píng)價(jià)了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

③齊讀去掉拼音帽子后的媽媽購(gòu)物單上的商品名稱，媽媽檢查洋洋是否能認(rèn)識(shí)購(gòu)物單上的商品名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)圖文對(duì)照的具體識(shí)字教學(xué)后，第一次整體認(rèn)知和復(fù)習(xí)鞏固，并檢驗(yàn)抽查識(shí)字效果。

④媽媽購(gòu)物單上的商品名稱卡在老師手上，老師指名抽讀商品名稱，讀得準(zhǔn)的，聲音響亮的，老師將名稱卡作為一種獎(jiǎng)勵(lì)放在該學(xué)生桌子上。

【設(shè)計(jì)意圖】抽讀商品名稱卡片，進(jìn)行第二次識(shí)字復(fù)習(xí)鞏固和識(shí)字效果的檢驗(yàn)抽查，并對(duì)下面找商品的游戲教學(xué)做好鋪墊。

⑤洋洋在大家的幫助下認(rèn)識(shí)了媽媽購(gòu)物單上的商品名稱，媽媽終于答應(yīng)帶洋洋一起去自選商場(chǎng)購(gòu)物了。

A．購(gòu)物前：洋洋一走進(jìn)商場(chǎng)大門，發(fā)出一句感嘆，指名洋洋說(shuō)，老師隨機(jī)出示課文內(nèi)容：“自選商場(chǎng)里的東西真多。”教學(xué)生字詞“東西”，提醒“西”發(fā)輕聲，指導(dǎo)朗讀，“真多”重讀。

【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容和情境故事人物的語(yǔ)言巧妙地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)進(jìn)行句子中生字詞的教學(xué)，并指導(dǎo)好朗讀效果，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

B．購(gòu)物中：媽媽要買的商品都在哪里呢？找商品游戲：前面拿到老師所給商品名稱卡的學(xué)生臺(tái)前來(lái)站好隊(duì)，老師出示商品實(shí)物圖，下面指名學(xué)生或全體學(xué)生問(wèn)圖片對(duì)應(yīng)的商品在哪里，拿到該商品名稱卡的學(xué)生隨即跳出來(lái)，下面學(xué)生齊讀兩次后，該學(xué)生將此商品名稱卡貼到課前黑板上已畫好的貨架上，待所有商品擺上后，老師隨機(jī)問(wèn)為何這樣擺，適時(shí)引出將商品歸類擺放。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲教學(xué)不但趣味性地進(jìn)行了第三次識(shí)字復(fù)習(xí)鞏固和檢測(cè)，而且還引出了把商品分類擺放的常識(shí)，讓學(xué)生體悟到自選商場(chǎng)的便利。

貨架上這么多的商品，有沒(méi)有你想買的呢，你買了想送給誰(shuí)？言語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)：

我想買一（），送給。

先老師示范說(shuō)，再同桌互相說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)取下貨架上的商品展示匯報(bào)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的有三，一：第四次檢測(cè)識(shí)字效果，二、完成商品數(shù)量詞搭配使用知識(shí)目標(biāo)，三、言語(yǔ)實(shí)踐表達(dá)訓(xùn)練。

C．購(gòu)物后：媽媽購(gòu)物單上的商品買齊了，結(jié)賬速度很快，因?yàn)槭褂秒娔X計(jì)算，隨機(jī)出示課文內(nèi)容：“在自選商場(chǎng)買東西真方便?！敝笇?dǎo)朗讀，重讀“真方便”，讀出幸福感。

【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容和情境故事人物的語(yǔ)言再次巧妙地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)好朗讀，邊讀邊感悟自選商場(chǎng)所帶來(lái)的便利的幸福感。

3．情境故事結(jié)果：

①洋洋寫下購(gòu)物經(jīng)過(guò)。學(xué)生齊讀課文內(nèi)容，

【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容與情境故事結(jié)合，學(xué)生再次整體感知體悟課文內(nèi)容。

②洋洋將媽媽買來(lái)的商品上的商品標(biāo)簽剪下來(lái)制作成一本“商品識(shí)字手冊(cè)”，老師展示“洋洋”制作的商品識(shí)字手冊(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生向“洋洋”學(xué)習(xí)，利用商標(biāo)識(shí)字手冊(cè)去積累識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣，教會(huì)學(xué)生生活識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生生活識(shí)字的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自選商場(chǎng)

食品日用品文具

面包牙膏鉛筆

牛奶毛巾尺

火腿腸洗衣粉作業(yè)本

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

《自選商場(chǎng)》第二課時(shí)教案

紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校喻宇慧

知識(shí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固14個(gè)生字。

2．會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。

能力目標(biāo)：模擬自選商場(chǎng)購(gòu)物經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)字詞，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：自選商場(chǎng)購(gòu)物的模擬表演。

教學(xué)過(guò)程：

一．認(rèn)字游戲，復(fù)習(xí)識(shí)字。

.上節(jié)課，洋洋跟媽媽去自選商場(chǎng)都買到了什么東西呢？游戲：喇叭花開(kāi)。讀準(zhǔn)一個(gè)生字詞，喇叭花就開(kāi)一朵。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲始終是低段學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，亦是低段識(shí)字教學(xué)顛撲不破的原則。

二．指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫。

1．談話：上節(jié)課，我們幫助一個(gè)叫洋洋的小朋友認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字，洋洋在我們大家的幫助下收獲可真不少。想不想再教洋洋寫幾個(gè)字?。?/p>

2．通過(guò)多媒體，把這四個(gè)字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

3．匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

4．師具體示范指導(dǎo)書(shū)寫“毛巾”一詞：先讓生在書(shū)本上對(duì)“毛”的筆順進(jìn)行描紅。指名書(shū)空，并說(shuō)說(shuō)該怎樣寫好這個(gè)字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個(gè)。觀察書(shū)中“巾”的筆順，指名書(shū)空。并說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個(gè)★。

【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生先描紅，是讓其先體驗(yàn)，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學(xué)生在反饋的時(shí)候往往更能“一針見(jiàn)血”地指出要筆來(lái)。另這也是對(duì)學(xué)生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細(xì)節(jié)，則是讓學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中再次觀察也是對(duì)他人真誠(chéng)地稱贊。

5．學(xué)生自由嘗試和展示書(shū)寫。黑板下方出示田字格，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”

6．師生共同評(píng)價(jià)，做整容醫(yī)生，矯正字形和位置不對(duì)的筆畫，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

7．小組評(píng)價(jià)，選出好的，以小組為單位互換展覽。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生書(shū)寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。

三．模擬購(gòu)物，體驗(yàn)生活。

1．學(xué)生先自由交談，指名學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)本課所學(xué)的購(gòu)物常識(shí)。

①寫下要買的東西，擬一張購(gòu)物單；

②將商品按類別擺好在貨架上；

③遇到找不到的商品禮貌詢問(wèn)導(dǎo)購(gòu)員；

④與收銀員結(jié)賬付款找錢。

【設(shè)計(jì)意圖】了解購(gòu)物先后過(guò)程，總結(jié)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

2．談話延伸。從自選商場(chǎng)里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買東西，過(guò)把買東西的癮？下面老師就帶領(lǐng)小朋友們到我們?nèi)l(xiāng)的“壹加壹”自選商場(chǎng)買東西好不好？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生的思維過(guò)程提供了一次展示的平臺(tái)，在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[貨架上的商品時(shí)，他們是必然有過(guò)一次積極思考的過(guò)程的。

3．詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學(xué)生分別當(dāng)顧客、營(yíng)業(yè)員，進(jìn)行模擬購(gòu)買商品游戲。"顧客"提著籃子挑選商品時(shí)、"營(yíng)業(yè)員"收款時(shí)要說(shuō)出每種商品的名稱。另外同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)有沒(méi)有不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】模擬生活情境，將識(shí)字與生活結(jié)合起來(lái)，架設(shè)教材與生活的橋梁，拓展識(shí)字的時(shí)間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的意義，感受識(shí)字的樂(lè)趣，從情境體驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自選商場(chǎng)

巾牙尺毛

教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)

一、課例名稱:《菜園里》

二、執(zhí)教教師：王冬梅

三、課型：識(shí)字教學(xué)

四、學(xué)段：一年級(jí)上冊(cè)

五、教材版本：人教版第一冊(cè)

六、執(zhí)教教師簡(jiǎn)介：

王冬梅

小學(xué)教育專業(yè)本科，小教一級(jí)。從教七年來(lái)，一直從事小學(xué)語(yǔ)文中低段教學(xué)工作。多次被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”。在教育教學(xué)工作中，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勇于探索，努力創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，善于營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重學(xué)生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

《菜園里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

課堂上采取多種識(shí)字方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生和生字反復(fù)、多次、不同場(chǎng)合、場(chǎng)面的接觸，當(dāng)堂認(rèn)識(shí)、整體認(rèn)識(shí)，在充滿趣味的游戲過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

2．體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解蔬菜的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片等

教學(xué)過(guò)程：

一.談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？你們知道這些菜種在哪里？

2．出示課題：菜園里

3．菜：你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？

園：你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？

4．齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】談話引入，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二．創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)生字。

1．看圖說(shuō)話。菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？

2．蔬菜豐收了，大家都來(lái)幫忙了，小朋友們想去幫忙嗎？（出示字詞。）想去幫忙，必須先過(guò)關(guān)。菜園的主人給我們出了幾道難題，通過(guò)了，才能進(jìn)菜園。

3．翻開(kāi)書(shū)，自由讀文中詞語(yǔ)。

4．指名讀。齊讀。

5．去拼音認(rèn)讀。

6．自由讀，開(kāi)火車讀。

7．認(rèn)讀生字，分析字形，匯報(bào)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

8．小組拼字游戲。

9．進(jìn)入菜園，給圖片上的每種蔬菜貼上名字。

10．拔蘿卜識(shí)字游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子自主識(shí)字，多種方式識(shí)字，在游戲中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，提高了識(shí)字效率。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

菜園里

茄子辣椒黃瓜

豆角蘿卜南瓜

白菜卷心菜西紅柿

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

《菜園里》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中的無(wú)處不在。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種學(xué)生言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。

2．結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。

3．能正確、流利地朗讀兒歌。

4．認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

5．進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片等

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.復(fù)習(xí)

1．創(chuàng)設(shè)情境，抽讀詞語(yǔ)。

2．齊讀課題《菜園里》。

3．提出要求，生自由朗讀課文。（兒歌里都介紹了蔬菜的哪些特點(diǎn)？）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二.指導(dǎo)朗讀

1．你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的特點(diǎn)？（師在黑板上貼出相應(yīng)的圖片。）

2．這首兒歌是從哪些方面寫出了蔬菜的特點(diǎn)？

3．生總結(jié)：顏色、生長(zhǎng)方式、形狀

4．這是一片好風(fēng)光的菜園，用兒歌中的話說(shuō)就是：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

5．指導(dǎo)朗讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的朗讀，在讀中感悟，在讀中理解文本。

三.學(xué)習(xí)兒歌

1．顏色方面的特點(diǎn)

（1）從兒歌中找到顏色有特點(diǎn)的蔬菜，師將相應(yīng)句子貼到黑板上。

（2）請(qǐng)一生戴頭飾表演蔬菜，其他學(xué)生提出關(guān)于南瓜和黃瓜的各種問(wèn)題。

（3）想一想，生活中還有哪些顏色有特點(diǎn)的蔬菜，為它們編一編兒歌。

2．形狀方面的特點(diǎn)：豆角、辣椒

3．生長(zhǎng)方式的特點(diǎn)：蘿卜、茄子

4．西紅柿、卷心菜、白菜，三個(gè)蔬菜寶寶因?yàn)闆](méi)有寫進(jìn)兒歌里，哭得很傷心，誰(shuí)來(lái)幫幫它們，根據(jù)它們的不同特點(diǎn)，為它們編一句兒歌。

5．加動(dòng)作讀兒歌。

6、背誦兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖】從蔬菜的顏色、形狀、生長(zhǎng)方式等特點(diǎn)進(jìn)行歸類，讓學(xué)生在理解運(yùn)用時(shí)更能得心應(yīng)手，更易找出規(guī)律。

四.指導(dǎo)寫字

1．蔬菜寶寶給你們每個(gè)人都帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)從書(shū)桌里拿出來(lái)。只要認(rèn)真寫字的孩子，就能得到這份禮物。

2．仔細(xì)觀察四字格里的四個(gè)字，想想怎樣才能寫好每個(gè)字？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心、風(fēng)”。

4．學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察最容易出錯(cuò)的兩個(gè)字，讓學(xué)生提醒大家應(yīng)該注意的筆畫寫法，效果事半功倍。

課后作業(yè)：

把生字寶寶發(fā)給大家的生字寫完，并把上面的蔬菜涂上相應(yīng)的顏色，如果字寫得非常漂亮，這些蔬菜就是送給大家的禮物了，想吃什么，就吃什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

菜園里

豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。心風(fēng)

辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)

一．課例名稱:《日月明》

二．執(zhí)教教師：

三．課型：識(shí)字教學(xué)

四．學(xué)段：一年級(jí)上冊(cè)

五．教材版本：人教版第一冊(cè)

六．教學(xué)建議

1.以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

2.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，通過(guò)圖片、游戲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字

七．執(zhí)教教師簡(jiǎn)介：

蔡麗招

本科，2011年加盟中山教育。曾被評(píng)為廣州市優(yōu)秀班主任。曾多次執(zhí)教廣州市區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)示范課,多次參與送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，曾多次組織學(xué)生參加市、區(qū)、校級(jí)的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，均獲得優(yōu)異成績(jī)。曾校辯論隊(duì)參加廣州市區(qū)級(jí)中小學(xué)生辯論賽，思品知識(shí)競(jìng)賽，均獲得一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽，近20人次獲獎(jiǎng)。

人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校蔡麗招

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．初步理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件生字卡片詞語(yǔ)卡片

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書(shū)寫生字“力”。

2.初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一．趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)識(shí)字

摘蘋果游戲復(fù)習(xí)“日”、“月”、“火”、“木”等字。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)摘蘋果的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也復(fù)習(xí)與韻味學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生字，可謂一舉兩得。

二．形象揭題，趣味識(shí)字

1.觀察圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？（課件出示太陽(yáng)、月亮圖，引導(dǎo)說(shuō)完整的話）

2.初步感知會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。

“日”和“月”都很明亮，“明”就是明亮的意思。

3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“明”字音。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)看圖進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，感悟漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三．誦讀韻文，初步識(shí)字

1.指導(dǎo)把課文讀準(zhǔn)確。

（1）多種形式讀帶著拼音的課文，及時(shí)指正讀音。

（2）多種形式讀去掉著拼音的課文，及時(shí)指正讀音。

2.去掉前兩個(gè)字，看著會(huì)意字，讀文。

【設(shè)計(jì)意圖】古人說(shuō)，熟讀成誦，多讀是學(xué)習(xí)的好方法！新課標(biāo)也指出：以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，采用多種形式誦讀韻文，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

四．趣味識(shí)字，理解字義

1.認(rèn)讀生字。（板書(shū)生字）

2.游戲一：看圖猜字

生字一：鮮

（1）出示第一幅圖，畫有一盆鮮美的魚(yú)肉羊肉湯。問(wèn)：你看到了什么？

（2）理解字義。

“魚(yú)”和“羊”的味道都非常鮮美，所以這幅圖要猜的字就是“鮮美”的“鮮”。

（3）讀“鮮”字。

生字二：男

（1）出示第二幅圖，畫有一個(gè)男人正在田里干活，問(wèn)：你猜猜這幅圖要表達(dá)的是哪個(gè)字？為什么？

（2）理解字義。

古時(shí)候，男人與女人分工明確。女人在家里織布帶孩子做家務(wù)，男人在田里耕作。所以，在古時(shí)候，在田里賣力工作的人就是男人。

（3）讀“男”字。

3.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？

選擇黑板生字（尖、塵、從、林、休、滅）來(lái)說(shuō)。

師點(diǎn)撥：

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？

塵——小小的土就是塵，塵土飛揚(yáng)；

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

林——捺要變成丶

滅——這一橫就像滅火的樹(shù)枝；

休——人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。

4.游戲二：看謎語(yǔ)猜字。

猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片“森”，師引說(shuō)。

5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲等活潑有趣的活動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)自己，感官，提取記憶，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)會(huì)意字的方法。

五．創(chuàng)設(shè)情景，趣味鞏固

1.配音讀文。

小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。

師示范配樂(lè)讀課文，生練習(xí)配音讀文。

2.創(chuàng)設(shè)情景。

聽(tīng)著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽(tīng)見(jiàn)了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_(kāi)?？墒且粭l小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)，就能過(guò)河了。

（1）過(guò)搭石，認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車，認(rèn)讀生詞。

過(guò)了小河，還要坐火車。我們快點(diǎn)搭上火車，出發(fā)吧！

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課進(jìn)行到這，學(xué)生的有效注意力會(huì)弱些。這事創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字是提高教學(xué)有效率的最佳方法。通過(guò)欣賞音樂(lè)，小猴過(guò)河、坐火車去看喇叭花開(kāi)的游戲，讓學(xué)生鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言文字，提高課堂的有效性。

六．認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫“力”

牽?；ㄔ趺礇](méi)有開(kāi)呢？原來(lái)是小猴還想出個(gè)難題給大家呢！只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_(kāi)了！

1.出示生字“力”“手”“水”，齊讀。

2.師范寫“力”，一邊說(shuō)筆畫，引導(dǎo)生細(xì)心觀察。

3.問(wèn)：“力”字怎樣寫？生跟師書(shū)空“力”。

4.問(wèn)：寫“力”字時(shí)要注意什么？

5.生練習(xí)書(shū)寫。

6.投影出示互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書(shū)寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書(shū)空、描紅、臨帖美觀地書(shū)寫生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4．日月明

筆尖鮮花竹林森林

明天塵土手心滅火

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固13個(gè)會(huì)意字，正確書(shū)寫生字“手”和“水”。

2.擴(kuò)詞鞏固生字，

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)鞏固

1.用對(duì)讀的形式說(shuō)出學(xué)的漢字。

2.出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

二．背誦韻文

在對(duì)讀、看字讀文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過(guò)讀來(lái)理解韻文、背誦韻文。

三．?dāng)U詞造句，拓展知識(shí)

1.用本課生字?jǐn)U詞或造句。

明：明天明亮明年

塵：塵土灰塵煙塵

2.認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。

（1）學(xué)生自讀，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教老師或同學(xué)。

（2）老師抽讀，及時(shí)指正。

（3）全班練習(xí)認(rèn)讀。

3.你還能說(shuō)出這樣的字嗎？老師點(diǎn)撥。

不正就是歪馬從門中闖出來(lái)手在樹(shù)上摘東西

【設(shè)計(jì)意圖】有了第一課時(shí)認(rèn)識(shí)會(huì)意字的引導(dǎo)，放手讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

四．指導(dǎo)書(shū)寫

1.認(rèn)讀課后生字。

2.復(fù)習(xí)“力”字的筆畫。

3.指導(dǎo)寫“手”和“水”字。

“手”和“水”字的書(shū)寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)豎鉤的指導(dǎo)。

“手”有4畫，第一筆是丿，不是橫；第四筆是豎鉤，應(yīng)寫在豎中線上。

“水”有4畫，第一筆豎鉤應(yīng)寫在豎中線上，第二筆橫撇。

4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

5．投影點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書(shū)寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書(shū)空、描紅、臨帖美觀地書(shū)寫生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4．日月明

教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)

一．課例名稱:《語(yǔ)文園地四》

二．執(zhí)教教師

三．課型：復(fù)習(xí)課

四．學(xué)段：一年級(jí)上冊(cè)

五．教材版本：人教版第一冊(cè)

六．教學(xué)建議

1．“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字也有相同的偏旁。

2.展示商標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)，組內(nèi)展示后，可以讓個(gè)別孩子在全班展示。

3.用“越……越……”這個(gè)句式說(shuō)話的環(huán)節(jié)，可在學(xué)生學(xué)說(shuō)類似短語(yǔ)之后，讓學(xué)生試著用短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，這也是對(duì)優(yōu)生的一個(gè)很好的培養(yǎng)。

4.課后對(duì)學(xué)生們?cè)趷?ài)惜食物這方面進(jìn)行跟進(jìn)。

七、執(zhí)教教師簡(jiǎn)介：

顏碧

2004年畢業(yè)于毛澤東母校湖南一師。2007年9月加盟三鑫至今?，F(xiàn)任一年級(jí)9班語(yǔ)文教師，兼任班主任。責(zé)任心強(qiáng)、敬業(yè)愛(ài)崗，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生活躍，班級(jí)凝聚力強(qiáng)。

育人理念：愛(ài)是最好的教育。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

《語(yǔ)文園地四》教案

紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校顏碧

知識(shí)目標(biāo)：

1．鞏固以前所學(xué)的漢字，復(fù)習(xí)掌握漢字的偏旁，會(huì)區(qū)分形近字。

2．會(huì)用“越……越……”說(shuō)一句完整的話。

3．認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)牌，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。

4．學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（一）》這首古詩(shī)，教育學(xué)生愛(ài)惜糧食。

實(shí)際操作目標(biāo)：

1．通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁?？梢月?lián)系起來(lái)記憶。

2．結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，給形近字組詞，鞏固識(shí)字、寫字。

3．采用同桌互讀、指名讀等方法，鞏固學(xué)過(guò)的字詞，并積累學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)的生字詞。

2．能夠區(qū)別形近字。

3．培養(yǎng)孩子在生活當(dāng)中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在具體的生活中運(yùn)用“越……越……”這個(gè)句型。

教學(xué)過(guò)程：

一．直接導(dǎo)入：

1．今天顏老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》，板書(shū)課題。

2．學(xué)生跟老師一起讀課題。

二．我會(huì)認(rèn)

（一）主動(dòng)識(shí)字

1．導(dǎo)入：在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，這節(jié)課，我們將復(fù)習(xí)其中的某些字，以加強(qiáng)記憶。

2．師出示課本中的花形圖案，同桌之間相互幫助認(rèn)讀。

3．指名讀字。

4．仔細(xì)觀察這些字，說(shuō)說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)。

5．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己認(rèn)讀，再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)，認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。并且可以通過(guò)觀察，知道有許多字都有相同的偏旁，聯(lián)系在一起，可以加強(qiáng)記憶。

（二）學(xué)習(xí)用“越……越……”說(shuō)一句話

1．請(qǐng)幾天微妙學(xué)過(guò)一篇課文《菜園里》，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

2．出示：南瓜越老皮越黃。

3．老師這里還有幾個(gè)句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

出示：雨越下越大。

天越來(lái)越黑。

飛機(jī)越飛越高。

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)句子有什么共同之處。

4．越……越……表示程度越來(lái)越深

鼓勵(lì)學(xué)生用“越……越……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。

二．我會(huì)讀

1．小明是一名新生，你知道他在那個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班級(jí)嗎？

出示：紅星路小學(xué)一年級(jí)一班

小明也想同你們交朋友，請(qǐng)你告訴他你所在的學(xué)校和班級(jí)。

2．小明是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子，在和媽媽去超市的路上看到了許多樣式、顏色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的孩子都有主動(dòng)幫助別人解決問(wèn)題的愿望，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．小明感謝大家的幫助。

4．展示課前收集的文告、包裝袋、說(shuō)明書(shū)等讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生留心周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

三．比比寫寫。

1．出示第一組字：

十-----士日------目小-----少

讓學(xué)生觀察說(shuō)出這組字的特點(diǎn)：后一個(gè)字比前一個(gè)字多一筆。

1．出示第二組字：

天-----無(wú)手------毛田-----電

學(xué)生觀察后指出這組形近字的特點(diǎn)：筆畫數(shù)相同，最后一筆不同。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的觀察明白漢字的神奇和微妙，加一筆或少一筆，筆畫稍微出現(xiàn)一點(diǎn)變化，就又成了一個(gè)新的字，同時(shí)也告訴孩子們可以利用形近字的比較、區(qū)別加強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

3．同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那么在寫的時(shí)候要注意這些細(xì)微區(qū)別，點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫其他學(xué)生在書(shū)本中的田字格中練習(xí)書(shū)寫，師巡視并指導(dǎo)。

4．點(diǎn)評(píng)學(xué)生在黑板上的書(shū)寫，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。

5．鞏固，比一比，組成詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子動(dòng)手書(shū)寫，可以用心去體會(huì)這些形近字的細(xì)微區(qū)別。通過(guò)給形近字組詞進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)形近字的認(rèn)識(shí)和記憶。

四．讀讀背背

1．看圖說(shuō)話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

2．借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

3．夏日的中午火辣辣的太陽(yáng)高高的掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦的在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來(lái)，落在泥土里，糧食得來(lái)實(shí)在是太不容易了。

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖理解圖意，明白這首詩(shī)的大概意思，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的理解，為下面的朗讀打下基礎(chǔ)。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）老師范讀。

（2）讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。

（3）注意詩(shī)中的停頓和節(jié)奏。

（4）學(xué)生與同桌一起練讀。

5．練習(xí)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得快。

6．談?wù)勛x古詩(shī)后的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子自由的暢談自己的想法，從而明白糧食來(lái)之不易，在日常生活中要珍惜糧食，不挑食，進(jìn)而教育他們熱愛(ài)、尊敬勞動(dòng)人民。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元

口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物。

2、嘗試拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

3、口語(yǔ)表達(dá)：能用幾句話說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方；培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多角度地肯定自己及他人的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力；能評(píng)論別人的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：看懂圖意，組拼圖畫，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

難點(diǎn)：讓學(xué)生較清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫，并能對(duì)另人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大小不同的彩色圓形或半圓紙片、剪刀、膠水、白紙，相關(guān)課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話。

有一個(gè)這樣的地方，所有的東西都是由圓形或半圓形做成，這個(gè)世界叫圓形世界，最近，圓形世界里最近派出了幾位動(dòng)物朋友來(lái)訪問(wèn)我們班，你能認(rèn)出他們嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】圓形世界的概念讓小朋友們明確了圖形的組成特點(diǎn)，有利于他們更快地分析出圖畫的組成。

出示圖畫：

（1）圖上都有哪些小動(dòng)物？（圖上有小白兔、大熊貓、小豬）

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小動(dòng)物是用什么做的？

（真的是用大小不同的圓或半圓紙片拼出來(lái)的）

（3）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，同桌說(shuō)說(shuō)它們是怎么拼成的，注意把話說(shuō)完整。

（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)出動(dòng)物們是怎么拼出來(lái)的。）

師小結(jié)：同學(xué)們仔細(xì)地觀察了這些來(lái)自圓形世界的朋友們，他們的身體都是由圓形或者半圓形組成的，其實(shí)，我們也可以和書(shū)本上的小男孩一樣創(chuàng)造出一個(gè)新的圓形世界，我們一起來(lái)歡迎更多的圓形朋友來(lái)我們班好嗎？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“我會(huì)拼圖”（板題）

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，創(chuàng)造圓形世界。

二．分組拼圖、小組交流

師：除了這些拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想，我們還可以用圓和半圓拼出什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象）

動(dòng)手操作

1．說(shuō)一說(shuō)。以一個(gè)小組為例，用“我能拼……”、“我想拼……”表明想拼出的作品內(nèi)容，再介紹誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。教師巡視、指導(dǎo)。

2．拼一拼。小組動(dòng)手，按照本組的目標(biāo)完成拼圖。

3．改一改。小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。

三．成果展示、全班品評(píng)

1．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)你們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒再提意見(jiàn)。

（指導(dǎo)每小組介紹自己的作品，教師示范介紹一個(gè)作品，并且用上“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”，出示言語(yǔ)格式。）

2．以自我介紹的方式介紹自己的作品。

（老師適當(dāng)指導(dǎo)。如可以說(shuō)“我是……我叫……我最愛(ài)……）

3．教師引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！澳阆矚g這個(gè)小豬嗎？”

（老師適當(dāng)指導(dǎo)。如可以說(shuō)“我覺(jué)得小豬的尾巴太大了?！被蛘摺鞍研茇埖念伾餐可暇透昧??！被蛘摺拔姨貏e喜歡這個(gè)小豬，它長(zhǎng)得太可愛(ài)啦！”注重積極正面的肯定為主。在交流時(shí)還要注意規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。）

四．圓形世界、精彩不斷

1．選出兩三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，然后貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生想象他們之間的故事。

2．拓展創(chuàng)新：

師：剛才老師看到了同學(xué)們的心靈手巧，創(chuàng)造出屬于我們的圓形世界。現(xiàn)在想想，你的圓形世界的好朋友，碰上了同桌的小伙伴，會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？

【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)沉浸在圓形世界里，發(fā)揮孩子無(wú)窮的想象力。

五．我們圓形世界的好朋友們，可以一直陪著我們學(xué)習(xí)，如果覺(jué)得他們孤單，還可以在周末和自己的爸爸媽媽創(chuàng)造出更多的圓形寶寶、方形寶寶、橢圓形寶寶。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期末水平測(cè)試卷

測(cè)試時(shí)間：90分鐘卷面滿分：100分書(shū)寫等級(jí)：ABC

題號(hào)一二三四五六七八總分書(shū)寫

得分

（親愛(ài)的同學(xué)們，做做這份試卷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的學(xué)會(huì)了很多知識(shí)！相信你今后一定會(huì)更喜歡語(yǔ)文，會(huì)把語(yǔ)文學(xué)得更好。別忘了要仔細(xì)讀題、認(rèn)真書(shū)寫哦！祝你順利做完試題，取得好成績(jī)?。?/p>

一．我會(huì)聽(tīng)。（8分）

二．我會(huì)連，還會(huì)寫。(12分)

lǜshùxiónɡm(xù)āokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

三．我來(lái)找朋友。（9分）

跳送鵝房孩彩怎城舍艷

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

四．我會(huì)讀拼音。（44分）

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。(40分)

máoyīɡuǒpífēnɡchēsìfānɡ

búyònɡxīɡuāshǒudiànhuílái

jīnniánshūběn

2.讀拼音，寫筆畫。（4分）

hénɡshéɡōushùwānɡōuxiéɡōupiězhé

五．我會(huì)寫同偏旁的字。（7分）

門閃扌

艸女

六．我會(huì)背課文。（16分）

1.紅冠裁，滿身雪將來(lái)。

2.的苗，因?yàn)橛嘘?yáng)光，更綠。

3.亭臺(tái)座，枝花。

七．我會(huì)變魔術(shù)。（換一筆變成另一個(gè)字，3分）

例：日——中

開(kāi)——田——天——

八．看圖寫句子。（不會(huì)的字可以用拼音代替，10分）

一年級(jí)下學(xué)期期末水平測(cè)試卷

（參考答案及出題意圖）

【命題思路】考試評(píng)價(jià)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。樹(shù)立與新課程相符的命題觀念，將直接影響教學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展水平。此份試卷力求把握基礎(chǔ)性、過(guò)程性、生本性、趣味性等幾個(gè)原則，通過(guò)各種題型的設(shè)計(jì)以發(fā)揮期末考試的導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等功能。

【試題描述】根據(jù)一年級(jí)小朋友的直觀形象的認(rèn)知心理特點(diǎn)，本人在試卷的內(nèi)容和形式上努力實(shí)現(xiàn)生本性和趣味性。形式的趣味性主要包括命題語(yǔ)言輕松（題目表述含有正面積極的心理暗示），卷面活潑（配有小插圖）,富有親和力、鼓勵(lì)性。內(nèi)容的趣味性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)了多樣的題型,以不斷刺激學(xué)生的大腦,增強(qiáng)學(xué)生答題的快樂(lè)體驗(yàn),啟迪學(xué)生心智；并且力求內(nèi)容開(kāi)放,讓考試的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。情境貫穿始終，也讓學(xué)生明白做事要有始有終，情境中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生考試的狀態(tài)和考試習(xí)慣均有所指導(dǎo)。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、運(yùn)用和遷移，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

【參考答案】

一．我會(huì)聽(tīng)。（8分）出門幾個(gè)半年天上

【出題意圖】檢測(cè)詞語(yǔ)掌握情況。

二．我會(huì)連，還會(huì)寫。(12分)

lǜshùxiónɡm(xù)āokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

【出題意圖】豐富多樣的圖片吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，也檢測(cè)了拼音認(rèn)讀和書(shū)寫情況。

三．我來(lái)找朋友。（9分）

跳送鵝房孩彩怎城舍艷

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

【出題意圖】檢測(cè)二類生字認(rèn)讀情況。

四．我會(huì)讀拼音。（44分）

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。(40分)

毛衣果皮風(fēng)車四方不用西瓜手電回來(lái)今年書(shū)本

2.讀拼音，寫筆畫。（4分）（略）

【出題意圖】該題既檢測(cè)了學(xué)生詞語(yǔ)和筆畫的掌握情況，有進(jìn)一步考查了學(xué)生對(duì)于拼音的熟練程度。

五．我會(huì)寫同偏旁的字。（7分）（略）

【出題意圖】考查學(xué)生對(duì)部首的認(rèn)識(shí)。

六．我會(huì)背課文。（16分）

1.頭上不用白走

2.山上禾了了

3.六七八九十

【出題意圖】考查學(xué)生課文背誦情況。

七．我會(huì)變魔術(shù)。（換一筆變成另一個(gè)字，3分）

開(kāi)——升田——電目天——無(wú)太

【出題意圖】考查學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)別能力。

八．看圖寫句子。（10分）（略）

低年級(jí)寫話的評(píng)價(jià)，主要考查以下內(nèi)容：

（1）學(xué)生能否就給定的寫話范圍寫話。

（2）語(yǔ)句是否完整、通順，意思是否明白。能否正確使用句號(hào)。

（3）字和拼音能否寫得正確、端正。

【出題意圖】寫話是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的集中體現(xiàn)。

編輯推薦

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村小學(xué)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村小學(xué)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文錄音等。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣

1、小朋友們，你們看到過(guò)或者參加過(guò)升國(guó)旗嗎?你們想看國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國(guó)旗的嗎?請(qǐng)看錄像?；蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時(shí)的情景。

2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，你看，我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國(guó)旗。(引言導(dǎo)入，板書(shū)課題)

二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認(rèn)識(shí)的字告訴伙伴。(增強(qiáng)自信心)

2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。

3、聽(tīng)教師范讀兒歌的錄音，正音。

4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。

5、學(xué)生試讀。

6、分小組讀。

7、同桌互讀。

8、抽學(xué)生讀。

9、自由讀

10、齊讀。(只要學(xué)生能看著書(shū)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能連讀，遇到句號(hào)停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。)

三、朗讀背誦，討論解疑

你知道我國(guó)的的國(guó)旗、國(guó)歌和首都嗎?

(小組討論后班級(jí)交流)

四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生用“”畫出生字。

2、學(xué)生自己試讀。

3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

4、師教讀，正音。

注意三拼音“國(guó)”、“教”和“?！焙蟊且簟靶恰?、“升”。

5、小老師教讀。

6、猜字。

7、用生字卡片開(kāi)火車。

8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

三、自主積累詞語(yǔ)

1、學(xué)生自己試讀。

2、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

3、師教讀，正音。

4、用生字卡片開(kāi)火車。

5、擴(kuò)句。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

2、書(shū)空練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

4、討論怎樣才能記住?

五、總結(jié)升華

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案-比尾巴

課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫公。認(rèn)識(shí)1種筆畫撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫公。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺(jué)得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？

2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

4、[課件]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書(shū)：尾巴

5、今天，我們來(lái)得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書(shū)：比（指名讀，齊讀，巴要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？

二、朗讀課文

1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?？（課件出示文中三個(gè)問(wèn)句）

2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。

3、指名讀，開(kāi)火車讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們?cè)敢猱?dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎？

5、[課件]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。

不知道那么猜得對(duì)不對(duì)，我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。

齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們?cè)诒仁裁?？自由讀，齊讀，指名讀。

7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

8、同桌對(duì)讀課文

三、識(shí)字

1、剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個(gè)就向哪個(gè)打招呼[課件出示生字]

2、公雞里面藏著兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書(shū)空八字頭

3、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。

5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識(shí)他們嗎？

四、寫字

1、公里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識(shí)？還有哪些不認(rèn)識(shí)？

2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書(shū)空，并連寫一個(gè)。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（公上面的八開(kāi)口度要適中。）

5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）

6、評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）

五、課堂總結(jié)

今天，你學(xué)會(huì)了那些，學(xué)得快樂(lè)嗎還有哪些要改正。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第一冊(cè)《分類》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第一冊(cè)《分類》單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第一冊(cè)《分類》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本單元知識(shí)框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

經(jīng)入學(xué)以來(lái)一個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生，大部分都能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等），獨(dú)自進(jìn)行分類，一些基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟力較高的孩子已能夠根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1．能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3．在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法；在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生明確，在單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1.學(xué)生能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，自己提出分類依據(jù)。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃

課時(shí)授課

日期

單一標(biāo)準(zhǔn)的分類讓學(xué)生初步體會(huì)分類的意義1節(jié)

不同標(biāo)準(zhǔn)的分類學(xué)會(huì)選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)思維的靈活性1節(jié)

練習(xí)課通過(guò)充分練習(xí)，熟練掌握分類的基本方法1節(jié)

單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1節(jié)

合計(jì)4節(jié)

八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)《單一標(biāo)準(zhǔn)的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2．在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)到單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知分類。

老師用課件展示出一家商場(chǎng)里面，貨架上的商品擺放情況。

提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)看課件，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。

（二）新知學(xué)習(xí)

【明確分類】

課件展示：（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。）

提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：售貨員是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像售貨員這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書(shū)課題）

一、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類

1．完成“做一做”的題目。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

（3）匯報(bào)交流。

教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

2．完成練習(xí)六第1至3題。

（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈。

（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。

第二節(jié)《不同標(biāo)準(zhǔn)的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

2．在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明確，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）課前教具的準(zhǔn)備：預(yù)先把數(shù)學(xué)書(shū)第39頁(yè)的“做一做”進(jìn)行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來(lái)同一形狀都是同一底色的（如三角形都是綠色的），改為同一形狀，底色卻不同的（如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色）。并把制作的卡片放在1個(gè)大信封里，讓小組長(zhǎng)保管。

（二）新知學(xué)習(xí)

主動(dòng)探索，實(shí)踐操作（學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類）

1．活動(dòng)中，以小組為單位，讓學(xué)生把水果卡片根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過(guò)程不斷地細(xì)化，讓學(xué)生初步體會(huì)到同一類物品按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。然后再通過(guò)分鉛筆等其它物品，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

2．動(dòng)手分水果卡片，初步體會(huì)到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

（分類前，老師應(yīng)先提出具體的要求）：

（1）分類前，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的？想好后再小組動(dòng)手交流。

（2）當(dāng)一個(gè)同學(xué)在發(fā)表他的想法時(shí)，其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M(jìn)行補(bǔ)充。

（3）分好后，上來(lái)給大家匯報(bào)的小組，請(qǐng)選好自己組的介紹員，還要有一個(gè)同學(xué)配合拿卡片。

3．再次實(shí)踐，鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)動(dòng)手分一分桌面上的鉛筆，這一次我們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分，比一比哪個(gè)小組的方法多。（學(xué)生操作，教師巡視。）

學(xué)生操作完后，教師統(tǒng)計(jì)分的方法，并請(qǐng)方法最多的小組上來(lái)匯報(bào)。

4．師小結(jié)：通過(guò)剛才的分類，我們又一次體會(huì)到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的，而且是各有用途的。

5、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中處處有分類

師：其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類？（學(xué)生自己匯報(bào)，教師適當(dāng)追問(wèn)：是按什么分，有什么好處。）

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、在水果的下面畫“○”

2．在會(huì)游泳的動(dòng)物下面畫“√”

3．把同類的圈起來(lái)。

【提高練習(xí)】

1、把不一樣的劃去。

2．把不同類的涂上紅色。

3．想一想，有幾種分法？

【拓展練習(xí)】

1．圈一圈，把下面的餅干分成三類。

2．想一想，有幾種分法？

人教版第一冊(cè)《自己去吧》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版第一冊(cè)《自己去吧》》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

14、自己去吧
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫自、己、東、西四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第二課時(shí)
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。）
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂(lè)老師講述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，?。∮谢?、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話畫出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：誰(shuí)找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣，您的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話說(shuō)什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
5、小組自由表演
6、匯報(bào)表演。
7、師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚(yú)吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對(duì)媽媽說(shuō)什么？2、媽媽怎么回答？3、最后小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
2|、匯報(bào)。
3、總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢？學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上）
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、自己去吧

北京版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)

教學(xué)要求：

一、漢語(yǔ)拼音

1復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)分形近的聲母、韻母和音近的聲母、韻母，正確書(shū)寫。

2能拼讀音節(jié)。

二、識(shí)字

1學(xué)會(huì)本冊(cè)123個(gè)生字。

2認(rèn)識(shí)198個(gè)字。

3能區(qū)分形近、同音字。

4鞏固21個(gè)筆畫和26個(gè)偏旁。

5知道由字組成詞，由詞組成句子的概念。

6會(huì)用字組詞，能說(shuō)一句完整的話。

三、課文

1回朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不去字，不加字，通順流利。

2能背誦指定課文。

3了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1能區(qū)分形近、同音字，掌握字形較復(fù)雜的字。

2掌握做題方法。

3會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課時(shí)安排：

10課時(shí)。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

漢語(yǔ)拼音。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。

2認(rèn)清16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

3拼讀音節(jié)。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）小組里讀一讀。

2區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

b—pb—dp—qq—ɡd—qn—h

n—mz—zhc—chs—sh

an—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün

3聽(tīng)音練習(xí)

學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個(gè)字母，看誰(shuí)能有快又準(zhǔn)地找到卡片。

二、拼讀音節(jié)

1復(fù)習(xí)拼讀方法。

（1）兩拚法。

（2）三拚法

2復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

（1）拼讀下面音節(jié)

xǘjuànqúnxuě

（2）說(shuō)一說(shuō)順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qxy就脫帽。

3拼讀兒歌

tiānshànɡxiàyǔ*xiǎotùkànjiàn

dìshànɡm(xù)àopào*lèdezhítiào

móɡūchūlái*kuàɡèxiǎokuānɡ

dǐnɡɡècǎomào*biāncǎibiānxiào

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

識(shí)字（一）1-6課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1看拼音寫詞語(yǔ)。

2區(qū)分形近、同音字

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、讀兒歌

學(xué)生齊讀兒歌

二、復(fù)習(xí)字

1指名抽卡片讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。

四五九水火也下長(zhǎng)女羊

4說(shuō)說(shuō)哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。

八——人石——十小——少?！?/p>

日——白、目土——工大——天

三、復(fù)習(xí)筆畫

1說(shuō)說(shuō)下面筆畫的名稱

一丿

2區(qū)分筆畫

————————

四、練習(xí)

1把音節(jié)和筆畫用線連起來(lái)。

piědiǎn

shùɡōu

hénɡpiě

piězhé

shùtí

（1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。

（2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來(lái)，注意用尺子。

2看拼音寫詞語(yǔ)

dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián

()()()()

shànɡxiàdāxiǎotiānshànɡnǔrén

()()()()

niúyánɡshíyuèyīrìèrsānsìwǔ

()()（）（）（）（）

liùqībājiǔyěshǎochánɡ

（）（）（）（）（）（）（）

（1）拼讀拼音，看看是什么詞語(yǔ)。

（2）想想詞語(yǔ)的意思，知道怎么寫。

（3）在括號(hào)里面寫詞語(yǔ)，一個(gè)音節(jié)對(duì)一個(gè)字。

（4）檢查。

3讀詞語(yǔ)。P45P47P49P51P53

指名領(lǐng)讀，小組讀。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文（一）1-5課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近、同音字。

2會(huì)用所給的字組詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文1-5課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文2、4、5課。

三、復(fù)習(xí)字

1抽卡片指名領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字有哪些：

了樂(lè)升我門你方

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

了——樂(lè)升——開(kāi)有——友門——們立——力千——干

四、復(fù)習(xí)筆畫和偏旁

1說(shuō)說(shuō)筆畫和偏旁的名稱

亻

2區(qū)分筆畫

一

五、練習(xí)

1組詞

立（）升（）門（）

力（）開(kāi)（）們（）

（1）讀：讀讀這個(gè)字。

（2）想：想想這個(gè)字的意思。

（3）組：口頭組詞。

（4）寫：把這個(gè)詞寫在括號(hào)里。

2看拼音寫詞語(yǔ)。

Kāiménshànɡshēnɡlìzhènɡyǒulì

（）（）（）（）

wǒmennǐmennǚwánɡshànɡfānɡ

（）（）（）（）

wénqiānlelè

（）（）（）（）

3讀詞語(yǔ)P572P593P612P632

指名領(lǐng)讀，小組讀。

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文（一）6-10課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近字、同音字。

2能寫出帶有所給偏旁的字。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文6-10課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文6、7、8課。

三、復(fù)習(xí)字

1抽卡片領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪些字易寫錯(cuò)：

生不在牙出馬

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

了——子工——土生——升山——出大——太

四、復(fù)習(xí)筆畫和偏旁

1說(shuō)說(shuō)筆畫和偏旁的名稱

人

2比較字與偏旁不同

人——

五、練習(xí)

1寫出帶有下面偏旁的字

亻——（）——（）

（1）看：看一看這個(gè)偏旁是什么。

（2）想：想想這個(gè)偏旁代表什么，哪個(gè)字里有它。

（3）寫：在括號(hào)里寫出這個(gè)字。

（4）查：檢查這個(gè)字中是否帶有所給的偏旁。

2看拼音寫詞語(yǔ)。

tāmenmǎshànɡzhǎnɡdàbáiyún

（）（）（）（）

gèzǐhuíláiɡōnɡchǎnɡshēnɡrì

（）（）（）（）

chūláidīnɡ

（）（）

3讀詞語(yǔ)P693P733P753

指名領(lǐng)讀，小組讀。

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

識(shí)字（二）7-12課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近字、同音字。

2能寫出所給字的反義詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀識(shí)字（二）7-12課的兒歌。

二、復(fù)習(xí)字

1抽卡片領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪些字易寫錯(cuò)：

竹耳舌心森林今午它頭

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

木——禾米——來(lái)日——目森——林明——朋牛——午

兒——幾它——他手——毛友——有左——右在——左

三、復(fù)習(xí)筆畫和偏旁

1說(shuō)說(shuō)筆畫和偏旁的名稱

朩日月

2區(qū)分筆畫，偏旁和字

木——朩

四、練習(xí)

1寫出下面詞的反義詞。

上——（）大——（）男——（）

開(kāi)——（）多——（）左——（）

（1）讀：讀所給的詞。

（2）想：想一想與所給的詞意思相反的詞是什么。

（3）寫：在括號(hào)里寫出反義詞。

（4）查：檢查是否正確。

2看拼音寫詞語(yǔ)。

mùtoudàmǐzhúzikǒushé

（）（）（）（）

ěrmùɡuānxīnsēnlínjīntiān

（）（）（）（）

mínɡrìzhōnɡwǔérzitāmen

（）（）（）（）

zuǒshǒupénɡyǒuzuǒyòuzhǐyǒu

（）（）（）（）

3寫出帶有下面偏旁的字。

朩——（）日——（）

月——（）宀——（）

4讀詞語(yǔ)P81P83P85P87P89P91

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文（一）11-15課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近字、同音字。

2比一比，再組詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文11-15課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文11、13課。

三、復(fù)習(xí)偏旁

說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。

纟門白

四、復(fù)習(xí)字

1抽卡片領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪些字易寫錯(cuò)：

毛么看見(jiàn)可己貝寶走幾

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

白——自——日手——毛己——幾兒——幾貝——見(jiàn)

五、練習(xí)

1比一比，再組詞。

貝（）手（）幾（）

見(jiàn)（）毛（）己（）

白（）友（）午（）

自（）有（）牛（）

（1）讀：讀一讀這組字。

（2）比：比較這組字的異同。

（3）組：想一想每個(gè)字組什么詞。

（4）寫：把詞寫在括號(hào)里。

（4）查：檢查是否正確。

2寫出帶有下面偏旁的字。

纟—（）門—（）白—（）

3讀詞語(yǔ)。P972P1012P1032

指名領(lǐng)讀，小組讀。

4看拼音寫詞語(yǔ)。

báimáohónɡdeshénmewènyíwèn

（）（）（）（）

kànjiànxīnɡxinɡkělèzìjǐ

（）（）（）（）

jǐzhībǎobèizǒuchūlái

（）（）（）

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文（一）16-20課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

區(qū)分形近字、同音字。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文16-20課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文16、17、20課。

三、復(fù)習(xí)偏旁

1說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。

辶火忄扌口

2比較字與偏旁的不同

女——火——土——

四、復(fù)習(xí)字

1抽卡片領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪些字易寫錯(cuò)：

衣傘這年掃

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

打——燈他——地什——葉干——千

五、練習(xí)

1寫出帶有下面偏旁的字。

—（）辶—（）—（）忄—（）

扌—（）—（）口—（）

2看拼音寫詞語(yǔ)。

shànɡyīhónɡsǎnzhǐhǎozhèɡè

（）（）（）（）

dēnɡhuǒbúpàdòujiǎomínɡnián

（）（）（）（）

dǎsǎotǔdìkāihuìzhúyè

（）（）（）（）

ɡān

()

3讀詞語(yǔ)。P1112P1132

指名領(lǐng)讀，小組讀。

第八課時(shí)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

能寫一句完整的話。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、讀音節(jié)把句子補(bǔ)充完整。

sǎodìɡōnɡrénshānshànɡ

力力在（）。媽媽是（）。（）的小草綠綠的。

1拼讀音節(jié)，看看是什么詞。

2把句子連起來(lái)讀一讀，看看是否通順。

3在括號(hào)里寫詞語(yǔ)，一個(gè)拼音對(duì)應(yīng)一個(gè)字。

4檢查。

二、用詞組句子。

星星有天上

________________________________________________

掃地小明會(huì)

________________________________________________

1讀：讀一讀句子。

2想：想一想這些詞能組成什么句子。

3組：組句子。

4寫：把句子按順序?qū)懺跈M線上。

5讀：讀句子看是否通順。

6查：檢查是否正確。

三、看圖寫句子

_____________________________。媽媽是______________________。

1看：看一看圖上畫了什么。

2說(shuō)：根據(jù)圖意，提示說(shuō)一句完整的話。

3寫：把句子寫在橫線上。

4讀：讀一讀句子，看是否符合圖意，是否通順完整。

第九課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

能按照田字格里的范字把字寫好。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固觀察范字的方法。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)觀察的方法。

1獨(dú)體字：

（1）字形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形。

（2）每一筆起筆和止筆的位置。

（3）橫、豎中線上的筆畫。

2合體字

（1）整體觀察左右、上下的寬窄、高低、大小。

（2）每一部分中在橫豎中線上的筆畫。

（3）每一部分筆畫的起筆和止筆的位置。

二、練習(xí)

生字在田字格中各寫一遍。

第十課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫的方法。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫的方法。

1讀第一遍，聽(tīng)清楚是什么。

2讀第二遍，動(dòng)筆寫。

3讀第三遍，檢查。

二、練習(xí)。

聽(tīng)寫詞語(yǔ)

日子生日日月今日明日

月牙大水水田水牛白開(kāi)水

開(kāi)水大火燈火火石火山

火星水星上山下山山上

山下山石山羊土山石頭

土地田地大人女人人口

好人上下天上上升小牛

牛毛牛羊白羊小羊羊毛

太少太長(zhǎng)開(kāi)門大門木門

門口開(kāi)了開(kāi)山開(kāi)口打開(kāi)

開(kāi)關(guān)開(kāi)燈立正正在正好

可樂(lè)只有有力一千幾千

我們你們他們它們大王

女王自我上方下方馬上

木馬大馬上馬長(zhǎng)大白云

兒子女子個(gè)子一個(gè)幾個(gè)

個(gè)人一個(gè)人回來(lái)來(lái)回工人

出來(lái)工廠生水不在不好

不會(huì)不怕門牙上牙下牙

太大太小早上日出走出來(lái)

木頭木工大米小米竹子

竹林竹葉耳目木耳口舌

舌頭關(guān)心關(guān)燈關(guān)上關(guān)門

手心小心心中森林今天

今年明天明年明白中午

上午下午左手右手一頭牛

上頭下頭朋友友人友好

左右只好一只羊白毛毛衣

紅傘紅日火紅紅的問(wèn)好

問(wèn)一問(wèn)什么白的看見(jiàn)星星

土星木星可口自己寶貝

寶石幾只上衣大衣打傘

這個(gè)可怕豆子毛豆紅豆

云豆土豆豆角牛角五角星

女生三角年年一年打水

打掃掃地掃土掃水開(kāi)會(huì)

一會(huì)兒葉子

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《荒地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫，感受漢字的形體美。

2體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字卡片和課文插圖。

2讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。

3多媒體課件。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1書(shū)寫課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?

2想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知

1學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀兒歌。

2學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。

4學(xué)生自由選擇讀。

5老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動(dòng)物們商量什么?

(2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?

(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?

2小組合作交流、討論。

3匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo))

4學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。

(板書(shū)：光說(shuō)不做，將一事無(wú)成)

5老師引讀。(注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)

6學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動(dòng)物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地?

四、鞏固識(shí)字

1去掉拼音，讀生字。

2猜字游戲：請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。”

3選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。

4學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書(shū)寫，寫好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4請(qǐng)把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫得好的及時(shí)肯定。

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)備課教材分析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)備課教材分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)：《認(rèn)一認(rèn)》教案匯總

1. 圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的讀音。 教

學(xué)

過(guò)

程

一、 審題

1、 教師讀題。

2、 說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、 指導(dǎo)

1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

2、 范讀，指名讀：人。

3、 齊讀，指名讀：人。

4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、 練習(xí)

1、 出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、 反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。 板

書(shū) 作

業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。 教

學(xué)

后

記

課題 認(rèn)一認(rèn) 2 教時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的讀音。

教

學(xué)

過(guò)

程

一、 審題

1、 教師讀題。

2、 說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、 指導(dǎo)

1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

2、 范讀，指名讀：蟲(chóng)。

3、 齊讀，指名讀：蟲(chóng)。

4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、 練習(xí)

1、 出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、 反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。 板

書(shū) 作

業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。 教

學(xué)

后

記

課題 認(rèn)一認(rèn) 3 教時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的讀音。 教

學(xué)

過(guò)

程

一、 審題

1、 教師讀題。

2、 說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、 指導(dǎo)

1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

2、 范讀，指名讀：日。

3、 齊讀，指名讀：日。

4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、 練習(xí)

1、 出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、 反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。 板

書(shū) 作

業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。 教

學(xué)

后

記

課題 認(rèn)一認(rèn) 4 教時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的讀音。 教

學(xué)

過(guò)

程

一、 審題

1、 教師讀題。

2、 說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、 指導(dǎo)

1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

2、 范讀，指名讀：出。

3、 齊讀，指名讀：出。

4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、 練習(xí)

1、 出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、 反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。 板

書(shū) 作

業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。 教

學(xué)

后

記

課題 認(rèn)一認(rèn) 5 教時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的讀音。 教

學(xué)

過(guò)

程

一、 審題

1、 教師讀題。

2、 說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、 指導(dǎo)

1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

2、 范讀，指名讀：刀。

3、 齊讀，指名讀：刀。

4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、 練習(xí)

1、 出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、 反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。 板

書(shū) 作

業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。 教

學(xué)

后

記

課題 識(shí)字 1 教時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)9種筆畫。

2. 通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀。 教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、 興趣導(dǎo)入。

二、 指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意。

1、 圖上畫的是什么？你是怎么知道的？

2、 這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。

3、 這里住的人家不多，只要四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？

4、 花多嗎？數(shù)得清嗎？

三、 初讀課文。

1、 學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。

2、 指名分句朗讀，齊讀課文。

四、 學(xué)習(xí)生字。

1、 出示投影：（書(shū)后生字）

2、 齊讀生字。

3、 教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出來(lái)，再讀一讀。

五、 指導(dǎo)寫字。

1、 認(rèn)識(shí)筆畫，提示寫法。

2、 教師范寫。

3、 學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

4、 展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、 指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2、 出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

（ ）去（ ）（ ）里，

煙村（ ）（ ）家，

亭臺(tái)（ ）七座，

八九十枝花。

二、 朗讀課文，理解詞語(yǔ)

1、 齊讀課文。

2、 你讀懂了什么？想到了什么？

三、 啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦

1、 聽(tīng)配樂(lè)朗讀，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。

2、 學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

四、 指導(dǎo)寫字。

1、 認(rèn)識(shí)筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法。

2、 說(shuō)說(shuō)筆畫數(shù)。

3、 學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4、 展示學(xué)生寫得好的字。 板

書(shū) 作

業(yè)

描紅、仿影。 教

學(xué)

后

記

課題 識(shí)字 2 教時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6種筆畫。

2. 按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀。 教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

（略）

二、 看圖學(xué)詞語(yǔ)

1、出示圖片，圖上畫了什么？你們有什么感覺(jué)？出示卡片：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)。誰(shuí)能把它們讀好？指讀、齊讀。

2、出示圖片，出示卡片：穿衣 下床 起早，指名讀，齊讀。

3、出示圖片，出示卡片：刷牙 洗臉 早餐，指名讀，齊讀。

4、出示圖片，出示卡片：上學(xué) 升旗 做操，指名讀，齊讀。

三、 熟讀韻文

1、 詞語(yǔ)連起來(lái)讀。2、 看圖讀韻文。并體會(huì)它的美以及與自己生活的關(guān)系。

3、 教師范讀。4、 指名讀，齊讀。

四、 指導(dǎo)書(shū)寫

1、 教學(xué)6種筆畫。2、 筆畫描紅。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)鞏固

1、 抽讀生字詞語(yǔ)卡片。2、 看拼音填筆畫。

二、 讀背韻文

1、 四人一組互讀。

2、 每組推選一個(gè)讀得好的同學(xué)在班級(jí)交流、比賽讀。

3、 自己試著背下來(lái)。4、 會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背。

三、 指導(dǎo)書(shū)寫1、 學(xué)生看田字格，你覺(jué)得哪個(gè)字筆順難寫？

2、 教師范寫陽(yáng)鳥(niǎo)衣牙4個(gè)字。

3、 學(xué)生書(shū)空這四個(gè)字的筆順。4、 學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中的位置，交流。

5、 教師范寫陽(yáng)鳥(niǎo)衣牙。6、 學(xué)生描紅這四個(gè)字。描好后，在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真臨寫一個(gè)。描紅、臨寫其余幾個(gè)字。

板書(shū)

識(shí)字 2 生字范寫生字組詞 作業(yè)

描紅、仿影。 教學(xué)

后記 課題 識(shí)字 3 教時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀。 教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

1、 出示插圖，你們看到了什么？相機(jī)出示字卡：綠樹(shù) 紅花 小橋 流水 寶塔 公園。2、 你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒？

3、 借助拼音讀韻文。4、 檢查讀音，正音。

水 樹(shù)是翹舌音，紅 公是后鼻音。

5、 男女生分行讀韻文，邊讀 邊想像公園的美景。

6、 有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。

二、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、 出示：紅 花 水2、 認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。撇折 提 橫撇

3、 說(shuō)出筆畫數(shù)。4、 記憶字形。

5、 教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。6、 學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

第二課時(shí)

一、 檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、 認(rèn)讀生字卡片。2、 書(shū)空紅火的筆順。

二、 繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

1、 指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)圖上有些什么。相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬。2、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友玩得怎么樣？

3、 認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)山是翹舌音。4、 小組練讀。

三、 誦讀韻文

1、 齊讀韻文。2、 背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開(kāi)心的心情。

四、 指導(dǎo)書(shū)寫

1、 教學(xué)生字：火 山 木 馬。2、 用詞語(yǔ)開(kāi)花。

3、 指名說(shuō)說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。4、 指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫。

五、 作業(yè)

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅、臨寫。 板書(shū)

識(shí)字 3生字范寫生字組詞 作業(yè)

描紅、仿影。 教學(xué)

后記 課題 練習(xí) 1 教時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 字詞句綜合練習(xí)。

2. 按先撇后捺的筆順規(guī)則。

3. 朗讀背誦兒歌。

4. 口語(yǔ)交際自我介紹。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）看右邊小圖，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫嗎？能背誦有關(guān)的課文嗎？出現(xiàn)的數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？

（2）讀生字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

（3）認(rèn)識(shí)基本筆畫。指認(rèn)筆畫。

3、其余兩組按什么步驟進(jìn)行教學(xué)。

4、反饋。

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿影。

3、指導(dǎo)觀察臨寫

（1）觀察3個(gè)字在田字格中的位置。

（2）指名上黑板臨寫。

（3）評(píng)價(jià)，糾正，提醒學(xué)生運(yùn)筆時(shí)注意撇捺的寫法。

（4）學(xué)生按要求臨寫，老師巡視。

三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞句。

教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。

3、過(guò)渡：小動(dòng)物很能干，它們遇到困難的時(shí)候也能想出辦法保護(hù)自己。

教學(xué)題2：你知道它們遇到困難時(shí)怎么保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

1、審題。2、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）讀例句。

（2）問(wèn)其他動(dòng)物遇到危險(xiǎn)怎么做？

（3）分組討論。

（4）推薦代表說(shuō)。

（5）同桌互讀寫的句子。

教學(xué)第3題：說(shuō)說(shuō)你遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想什么辦法保護(hù)自己？

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）分組討論。

（2）交流討論結(jié)果。

（3）教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題：讀讀背背。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀課文。

（2）指名試讀，正音，齊讀。

（3）講述課文意思。

（4）看圖做游戲。

3、練習(xí)。

（1）邊做游戲邊念兒歌。

（2）自由練習(xí)背誦。

（3）指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第二題：口語(yǔ)交際自我介紹。

1、課前準(zhǔn)備。

2、審題。3、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)看圖，明確說(shuō)話的一般要求。

（2）指導(dǎo)說(shuō)話，練習(xí)。

指名依次回答五個(gè)問(wèn)題，把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。

將1、2兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

將3、4兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

自由練習(xí)說(shuō)。

指名上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。

同桌互相練說(shuō)。 板書(shū) 作

業(yè)

完成書(shū)上各個(gè)練習(xí)。

讀讀背背。 教學(xué)

后記

課題 識(shí)字 4 教時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 學(xué)會(huì)本課生字，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

2. 仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3. 了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀。 教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、 看圖導(dǎo)入

二、 看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

1、 出示圖，看圖說(shuō)圖意，相機(jī)出示：觀察 采集 昆蟲(chóng)。

2、 他們到哪里去找昆蟲(chóng)的呢？相機(jī)出示：田野 樹(shù)林 花叢。

三、 讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

1、 學(xué)生自讀，出示生字詞。2、 認(rèn)讀生字、正音。

采：平舌音。蟲(chóng)：翹舌音。

四、 指導(dǎo)寫字

1、 學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書(shū)空。2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：集 采。

3、 教師范寫采 集。4、 學(xué)生描紅，仿影寫生字。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)鞏固舊知

1、 讀生字、新詞卡片。2、 書(shū)空采、集的筆順。

二、 繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

1、 說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲(chóng)？相機(jī)出示：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 螞蟻 蜻蜓。

2、 學(xué)生借助拼音自讀生字詞。3、 指名認(rèn)讀，注意正音。

4、 理解詞義。

（1） 出示蝴蝶標(biāo)本，教師介紹。（2） 蟋蟀也叫蛐蛐，介紹蛐蛐。

（3） 介紹蜻蜓，告訴學(xué)生蜻蜓是益蟲(chóng)，能消滅害蟲(chóng)，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

三、 誦讀韻文

1、 歸類讀韻文。

2、 齊讀，邊讀邊想象大自然的美景。3、 背誦課文，邊背邊想象。

四、 指導(dǎo)書(shū)寫

1、 教學(xué)生字牛 螞 蟻。2、 學(xué)生按照課文提示說(shuō)筆順。

3、 記憶字形。4、 螞和蟻都是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，放輕音樂(lè)。 作業(yè)

描紅、仿影。 教學(xué)

后記 課題 識(shí)字5 教時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

2. 能按筆順描紅。

體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀。 教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境

1、 看圖提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方。

2、 你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一起去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話

1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？相機(jī)出示：沙灘 貝殼 腳丫。

想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)。

貝殼是什么樣子的？

這腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？

2、 那么在海面上又有些什么呢？相機(jī)出示：海鷗 浪花 海風(fēng)。

3、 你們覺(jué)得大海美嗎？為什么？

三、 借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。2、 指名讀，正音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、 齊讀生字和新詞。2、 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫風(fēng)、浪。3、 學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。4、 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫。

第二課時(shí)

一、 檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知二、 繼續(xù)看圖學(xué)文三、 誦讀韻文

四、 學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫

1、 齊讀生字詞。

2、 學(xué)寫漁。

（1） 認(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。（2） 學(xué)生描紅。注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3、 學(xué)寫晚。（1） 認(rèn)讀，記憶字形，左邊一個(gè)日，右邊一個(gè)兔。（2） 教師范寫右邊的兔。（3） 學(xué)生描紅。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫這兩個(gè)字。

作業(yè)

描紅、仿影。 教學(xué)

后記

課題 識(shí)字6 教時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)目的要求

1. 學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)一種筆畫。

2. 能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字寫字、朗讀。 教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

二、 看圖學(xué)詞語(yǔ)

1、 出示插圖，圖上有什么？

2、 你在哪兒見(jiàn)過(guò)的？是什么樣的？向大家介紹一下。

三、 借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、 學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、 指名讀，正音。

車：翹舌音。

林：聲母是l，不是n。

3、 齊讀。

四、 圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、 做找朋友的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2、 自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

五、 誦讀韻文

3、 齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。

4、 教師指圖引導(dǎo)背誦。

5、 學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

6、 指名背誦。

6、小組背誦。

六、 鞏固練習(xí)

做游戲小導(dǎo)游。請(qǐng)學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語(yǔ)，評(píng)選出小導(dǎo)游。

七、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、 學(xué)習(xí)生字：泉 廳 林 陰。

2、 提示重點(diǎn)字的寫法：林、廳。

3、 學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。

4、 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)鞏固

1、 讀生字詞。

2、 指名書(shū)空筆順：泉。

3、 朗讀課文。

二、 學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字

1、 認(rèn)識(shí)新筆畫橫折折撇。

2、 學(xué)習(xí)生字：道 車 交。

3、 學(xué)生按照課本提示說(shuō)筆順。

4、 教師范寫。

道：先寫走之兒，再寫首。

交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。

5、 學(xué)生描紅。

三、 指導(dǎo)書(shū)寫田字格

1、 學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

2、 學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書(shū)寫。

四、 課堂鞏固，檢測(cè)

1、 看火車認(rèn)讀生字。

詞語(yǔ)開(kāi)花 板

書(shū) 作

業(yè)

描紅、仿影。 教

學(xué)

后

記

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)第一單元教案

1燕子

教材分析：

課文描繪了活潑可愛(ài)的燕子和充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘，表達(dá)了對(duì)燕子的喜愛(ài)、對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快，非常適合積累詞匯，感情朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫”俊俏、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、偶爾、蕩漾、音符”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文

3.抓住描寫燕子和春天的詞句，利用插圖或課件，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

4.摘錄積累自己喜歡的好詞佳句，感受作者細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

預(yù)設(shè)疑難點(diǎn)：

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子：

1.為什么說(shuō)”青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”，為春光增添了許多生機(jī)？

2.“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。”“電線”為什么像”五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

課前準(zhǔn)備：有條件的可做課件：春天的美景圖五線譜的圖示

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)——燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？（學(xué)生交流）是呀，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，把春天打扮得更美麗。大家都喜歡吧！著名作家鄭振鐸也非常喜歡燕子，寫下了一篇優(yōu)美的散文，一直以來(lái)深受人們的喜愛(ài)，相信我們的小朋友一定也喜歡。（板書(shū)課題：燕子）趕快打開(kāi)課文，去看看可愛(ài)的小燕子，看看美麗的春天吧！

二、初讀課文，感知大意。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想一想詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)；

（2）把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍；

（3）想想每個(gè)自然段講了什么？

2.讀后匯報(bào)交流自學(xué)情況。

（1）鞏固生字詞，指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀，多種方式使學(xué)生熟讀字詞

吹拂掠過(guò)沾一下水面蕩漾

俊俏聚攏偶爾增添

五線譜音符演奏

（指導(dǎo)”聚”的下部分、”漾”的右下部分寫法，動(dòng)筆寫一寫；可給第二行詞找反義詞理解）

（2）選讀讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？

根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)板書(shū)：外形、為春光添生機(jī)、飛行、停歇

三、細(xì)讀課文，深入品味。

（一）欣賞燕子外形的美

過(guò)渡導(dǎo)入：老師看得出，小朋友很喜歡燕子。是呀，燕子的外形很美，它飛行在春天里的姿勢(shì)很美，就連停歇的樣子都很美。瞧，可愛(ài)的燕子飛來(lái)了，飛到我們的課本中了!（引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)燕子的外形）

1.課文上是怎么寫燕子的模樣的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀（指名朗讀第一節(jié)）。

2.“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）

3.圈一圈，哪幾個(gè)部分合起來(lái)湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

4.出示填空練習(xí)：一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)：烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的）

教師小結(jié)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這樣的燕子才是我們喜愛(ài)的活潑機(jī)靈的小燕子啊!來(lái)，比一比，誰(shuí)讀的小燕子最活潑機(jī)靈了。（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀，自讀，指名讀，齊讀）

（二）欣賞春天美景

過(guò)渡導(dǎo)入：這么多活潑可愛(ài)的小燕子，你們急急忙忙從哪兒來(lái)呀？啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下，把你們觀察到的美景說(shuō)出來(lái)??！

1.出示句式：”春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，看到_________。”（引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

2.課文又是怎樣把這些美景寫下來(lái)的？仔細(xì)讀課文第二自然段，圈出文中寫了哪些景物。（根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

3.讀讀這些景物名稱，很干巴，沒(méi)有美感，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪些詞句寫得真好，你特別喜歡，把它劃一劃，讀一讀。（回顧：好詞佳句可用浪線劃出）

4.自學(xué)欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。

(預(yù)設(shè)點(diǎn)撥要點(diǎn)：)

△”蒙蒙的細(xì)雨”：一個(gè)”細(xì)”，一個(gè)”蒙蒙的”，寫出了春雨的特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞或詩(shī)，如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲等；

△”千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”：寫出柳絲的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。可聯(lián)系”碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>

△”都像趕集似的聚攏來(lái)”：討論”趕集”的意思，想象”趕集”熱鬧的情景；花兒、草兒好像約好了似的，一下子都趕到春天里來(lái)了，寫出了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，一片生機(jī)勃勃的景象。引導(dǎo)學(xué)生交流積累的關(guān)于春天的詞匯

△小燕子看到這樣的美景，”趕來(lái)做什么”呢？

（有條件的可做課件，在上面的交流中相機(jī)出示句子和畫面，小燕子動(dòng)感飛入，也可利用書(shū)中的插圖，感受燕子帶給春天的動(dòng)態(tài)美，“為春天增添了生機(jī)”。）

5.交流時(shí)讀好每個(gè)句子，練習(xí)第二自然段有感情朗讀，

四、作業(yè)練習(xí)：

1.認(rèn)真抄寫生字，寫正確，努力寫漂亮

2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說(shuō)一說(shuō)小燕子活潑可愛(ài)的外形；

2.背一背自己喜歡的描寫春天的句子。（用以鞏固第一、二自然段的背誦）

二、繼續(xù)細(xì)讀課文，深入品味。

過(guò)渡導(dǎo)入：的確如此，不管是飛行的燕子，還是停歇的燕子，都是春天里一道美麗的風(fēng)景線。下面請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞吧?。▓D文結(jié)合，自學(xué)課文，感悟詞句）

1.欣賞（自學(xué)）提示：（可小黑板或課件出示）

飛行的燕子：圈一圈描寫燕子飛行動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想燕子飛行的特點(diǎn)，美美地讀一讀；

停歇的燕子：（出示五線譜的圖示）這就是”五線譜”，想象燕子停在電線上的情景。你覺(jué)得這是一首什么歌呀？然后也美美地讀一讀。

2.學(xué)生自學(xué)欣賞后交流點(diǎn)撥：

①感受飛行的燕子之美：

在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥”斜、掠、沾”的妙用：

△”斜著身子”領(lǐng)悟燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)，飛行時(shí)的輕快靈活，自由自在；

△”掠過(guò)”感受飛行之快速；比較、品味”沾、碰、撞”，“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕。

△”唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；

小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生機(jī)。

②感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻

質(zhì)疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）

品味”落”：從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。

課文最后說(shuō)”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）

3.小結(jié)照應(yīng)上文：春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

三、總結(jié)全文、拓展延伸

1.大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）……我們舉行一次”燕子”展覽會(huì)。

2.”光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

3.燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會(huì)叫什么名字呢？請(qǐng)你寫寫歌詞

（以上三題自主選擇一題完成）

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.完成課堂作業(yè)本。

教學(xué)反思

2古詩(shī)二首

教材分析

這篇精讀課文由兩首膾炙人口的古詩(shī)組成，描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫的是初春二月的柳樹(shù)，按柳樹(shù)、柳枝、柳葉這樣從整體到局部的順序，抓住特點(diǎn)歌頌贊美柳樹(shù)，從而贊美了生機(jī)勃勃的春天；《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，既是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，也是一首勸學(xué)詩(shī)，勸告人們多讀書(shū)，勤奮學(xué)習(xí)。兩首詩(shī)把春天描繪得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅心情。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能有感情誦讀和正確默寫兩首古詩(shī)。

3.通過(guò)畫面想象、營(yíng)造情境、相關(guān)資料拓展等方式理解詩(shī)意，在品詞潛句中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情，感悟大自然的美好。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察，抓住特點(diǎn)有順序的表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，并記背詩(shī)句。

預(yù)設(shè)疑難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詩(shī)句：

1.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

2.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀？

課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。2.教具與學(xué)具：圖片、音樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1.觀看或聽(tīng)《春天在哪里》，回憶春天的好詞佳句：一說(shuō)到春天，腦海中肯定蹦出了很多詞語(yǔ)或句子，和大家分享一下。

2.引入詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者：

朱熹，南宋著名的理學(xué)家、文學(xué)家、教育家。他酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。雖然他寫的詩(shī)不多，但這首卻是千古佳作。

二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

1.學(xué)生結(jié)合注釋自由讀全詩(shī)，邊讀邊思考詩(shī)的大意，劃出不懂的字詞。

2.指名讀，齊讀。

3.交流：讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

交流討論學(xué)生可能讀不懂的字詞：

尋芳：尋找優(yōu)美的景色；賞春，踏青。濱：水邊。

一時(shí)：一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。

東風(fēng)：春風(fēng)。因?yàn)槲覈?guó)春夏季多刮東南風(fēng)，所以春風(fēng)又稱東風(fēng)。

讀懂詩(shī)的大概意思：春天里一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，詩(shī)人朱熹在泗水河邊尋找優(yōu)美的景色，看到了萬(wàn)紫千紅的春色（看到了無(wú)邊無(wú)際的春色；看到了煥然一新的春天景色……）。

三、想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)情

1.想象畫面

現(xiàn)在你跟隨詩(shī)人一起來(lái)到泗水河邊踏青，賞春，你看到了什么呢？想象：

在河邊，我看到了；

在田野，我看到了；

在樹(shù)林，我看到了；

……

交流：

在河邊，我看到了河水在緩緩流淌,好象在彈奏著一支優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。魚(yú)呀，蝦呀，不斷地從河面探出頭來(lái)，來(lái)欣賞這美麗的春天……

在田野，我看到了小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。田野里,瞧去,一大片一大片滿是的……

在樹(shù)林，我看到了沉睡了一冬的樹(shù)，仿佛聽(tīng)到了春姑娘輕快的腳步聲，個(gè)個(gè)抽枝發(fā)芽，抖擻精神，準(zhǔn)備迎接春姑娘的到來(lái)……

小結(jié)：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天，就在小朋友的眼睛里！只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)。

2.領(lǐng)悟詩(shī)情

看到了無(wú)邊無(wú)際的春天景色，你有什么想說(shuō)的？（將學(xué)生的感受與詩(shī)句結(jié)合）

（1）無(wú)邊光景一時(shí)新。（畫面）這新就是？（追問(wèn)）煥然一新，耳目一新，令人心曠神怡，令人眼前一亮……

（2）等閑識(shí)得東風(fēng)面。一眨眼就能看到春天，不管走到哪里都能找到春天，春天無(wú)處不在……

（3）萬(wàn)紫千紅總是春。（畫面）說(shuō)說(shuō)看到的情景：各種花兒趕集似的聚攏而來(lái)，爭(zhēng)研斗艷……體會(huì)春天是色彩斑斕的，五彩繽紛的，絢麗多彩的，萬(wàn)紫千紅的，姹紫嫣紅的……板書(shū)：萬(wàn)紫千紅（指出這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)。）

（4）心情：欣喜、激動(dòng)、興奮、心曠神怡、快樂(lè)、舒暢……

四、吟誦古詩(shī)，挖掘詩(shī)意

1.指名吟誦，全班配樂(lè)吟誦。

2.挖掘內(nèi)涵，升華情感

為什么作者不去揚(yáng)州有名的秦淮河，不去家喻戶曉的杭州西湖踏青賞春，而偏偏選擇了泗水河邊呢？

因?yàn)殂羲舆吺强鬃訝敔斨v學(xué)的地方。”尋芳泗水”，也可以說(shuō)是在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)?！洞喝铡凡粌H僅是一首贊美春天的詩(shī)，而且是一首含義深刻的勸學(xué)詩(shī)，勸告人們努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)。書(shū)中的知識(shí)、道理，就好像這美麗的春色，使人耳目一新，深感快樂(lè)。正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的理學(xué)家、文學(xué)家、教育家。咱們也應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！

五、拓展積累，體味詩(shī)意

古人寫詩(shī)，有寫景的，有抒情的，有詠物的，也有像《春日》這樣的哲理詩(shī)。朱熹還寫過(guò)像《春日》這樣的哲理詩(shī)，你能結(jié)合注釋讀懂他所含著的意思嗎？

觀書(shū)有感

--朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)！

鑒：鏡子。徘徊：此處指來(lái)回閃動(dòng)。渠：它，指方塘。

讀懂詩(shī)的意思：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影。要問(wèn)這池塘怎么這樣清澈？原來(lái)有活水不斷從源頭流來(lái)?。?/p>

含著的意思：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，要不斷吸取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。

六、書(shū)寫生字、默寫課文

1.書(shū)寫生字”濱、紫”。

2.默寫古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、揭題釋題，了解詩(shī)人

1.猜謎導(dǎo)入

謎面：冬季落葉春發(fā)芽，愛(ài)到河邊來(lái)安家，河水替它照鏡子，春風(fēng)替它梳頭發(fā)。

謎底：柳樹(shù)(看到過(guò)嗎?是什么樣的?)板畫：柳樹(shù)。分清柳枝、柳條、柳葉，并指出柳樹(shù)又稱垂柳。

2.今天我們要來(lái)學(xué)一篇寫柳樹(shù)的詩(shī)。讀課題，指出兩個(gè)第三聲的字在一起時(shí)，第一個(gè)讀第二聲，讀準(zhǔn)詠柳（詠?zhàn)x第二聲）。猜測(cè)一下”詠柳”是什么意思?(贊頌贊美柳樹(shù))點(diǎn)出詠的意思。

3.你對(duì)詩(shī)人賀知章了解多少呢？簡(jiǎn)介賀知章。

賀知章：唐代詩(shī)人。字季真，晚年自號(hào)”四明狂客”。越州永興（今浙江蕭山）人。少年就以文詞而出名。晚年與李白為友，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。他寫景的詩(shī)，廣為傳誦。

二、讀通詩(shī)句，了解大意

1.短短28個(gè)字都藏著詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)的歌頌、贊美，請(qǐng)你結(jié)合注釋，讀讀這首詩(shī)，你讀懂了什么呢？不懂的字詞做上記號(hào)。

2.學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，指名讀，齊讀。

3.交流：

（1）、交流討論學(xué)生可能讀不懂的字詞：

碧玉：碧綠色的玉；碧：翠綠色。

萬(wàn)條：泛指枝條多。

二月：是指農(nóng)歷二月，就是公歷陽(yáng)春三月。

裁：裁剪。并進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)：裁半包圍結(jié)構(gòu)，里面”衣”字的最后一筆是點(diǎn)。

（2）、讀懂詩(shī)的大概意思：高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀??！在二月春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)、柳枝、柳葉的美妙姿態(tài)。

三、緊扣柳樹(shù)之美，領(lǐng)悟詩(shī)意

再讀全詩(shī)。讀著讀著，眼前浮現(xiàn)柳樹(shù)了嗎？喜歡這棵柳樹(shù)嗎？

1、柳樹(shù)顏色美:

“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉打扮而成。碧玉：翠綠晶瑩的玉石，用”碧玉”比喻柳樹(shù)又新又嫩的綠葉，突出它的顏色美。（板書(shū)：柳樹(shù)）

想象：看著這顆高高的，有著嫩綠柳葉的柳樹(shù)，你仿佛看到了（一個(gè)美麗的姑娘，她的衣服可美麗了，翠綠晶瑩的……）

2、柳枝輕柔美:

柳枝美在它數(shù)量極多，美在柳條和用絲編織的帶子一樣輕柔。（板書(shū)：柳枝）

想象：小朋友們，你們就是一棵棵由碧玉打扮而成的柳樹(shù)，一陣和煦春風(fēng)吹來(lái)，你們的柳條兒就會(huì)（翩翩起舞，梳理自己的頭發(fā)……）采訪：你的動(dòng)作為什么那么輕柔呀？瞧你那自豪的模樣,有什么想說(shuō)的?

3.柳葉形態(tài)美:

柳葉嫩嫩的、綠綠的，精巧細(xì)致。枝圖片出示，將柳葉和小朋友的眉毛比，所以古代人將美麗的眉毛稱作柳葉眉。（板書(shū)：柳葉）

4.體會(huì)春風(fēng)的神奇

想象：二月春風(fēng)吹呀吹，吹呀吹，二月春風(fēng)吹過(guò)草地，草地上（就鉆出了嫩嫩的綠草）；二月春風(fēng)吹到田野，田野上（就長(zhǎng)出了蓬勃的秧苗）；二月春風(fēng)吹進(jìn)果園，（果樹(shù)枝頭上就探出了尖尖的葉芽）……此時(shí)此刻，你想對(duì)二月的春風(fēng)說(shuō)什么呢？（二月春風(fēng)太神奇了，簡(jiǎn)直就是一把神奇的剪刀……）

小結(jié)：賀知章詩(shī)人觀察仔細(xì)，抓住了春天的柳樹(shù)，又按從整體到部分的順序，向我們展示了春天的美，抒發(fā)了他的贊美之情。（板書(shū)：整體——部分）

四、誦吟古詩(shī)，感悟詩(shī)情

1.我們把對(duì)柳樹(shù)的贊美、對(duì)春天的贊美深深藏在了心中，讓我們通過(guò)誦讀把美展現(xiàn)出來(lái)。

四人小組賽讀，全班賽讀。

2.配樂(lè)全班吟誦。

五、拓展詩(shī)歌，鼓勵(lì)積累

當(dāng)我們卸下沉重的冬裝，來(lái)到春光明媚的大自然中，老師和你們一樣感到從沒(méi)有過(guò)的輕松和快樂(lè)，我們大聲地、發(fā)自內(nèi)心地贊美春天，歌唱春天：

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

——杜甫《絕句》

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

——白居易《憶江南》

六、書(shū)寫生字、默寫課文

1.書(shū)寫生字”詠、碧、妝、裁、剪”。

2.默寫古詩(shī)。

3.搜集與”春”相關(guān)的古詩(shī)，辦一次春的詩(shī)會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春日詠柳

朱熹賀知章

萬(wàn)紫千紅柳樹(shù)整體

柳枝︳

柳葉部分

教學(xué)反思

3.荷花

教材分析：

這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及”我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文中以”我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開(kāi)想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)三個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫”挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3.通過(guò)看圖、讀文、展開(kāi)想象、品味詞句去欣賞荷花的美。加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，感受荷花旺盛地生命力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書(shū)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.感悟文中”冒”、”飽脹”、”挨挨擠擠”等詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙

2.觀察荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。

課前準(zhǔn)備：有條件的可做課件（也可以用掛圖代替）：各種姿態(tài)的荷花圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1.見(jiàn)過(guò)荷花嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（根據(jù)學(xué)生介紹適時(shí)出示圖片，知道荷花也叫蓮花，認(rèn)識(shí)它的果實(shí)是蓮蓬、蓮蓬里有蓮子，它的根就是蓮藕。并肯定和鼓勵(lì)獲得知識(shí)的各種途徑。）

2.同學(xué)們，荷花渾身是寶啊，它的花朵清新高雅、美麗動(dòng)人，惹人喜歡，想看荷花嗎？（播放荷花照片伴樂(lè)）讓我們伴著音樂(lè)去欣賞一下。要求：老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論一下。

3.學(xué)生交流?？吹竭@些照片你想說(shuō)什么？（荷花也叫蓮花、還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫”水芙蓉”）評(píng)價(jià)：你們就是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人、小作家，把荷花形容得那么美。

二、初讀課文

1.我國(guó)著名的教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺（板書(shū)：葉圣陶）看到滿池的白荷花也和你們一樣興奮，他還用優(yōu)美的文字記下了公園里一池美麗的白荷花，《荷花》（板書(shū)課題），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。一起讀課題。

2.課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師檢查一下字詞是不是過(guò)關(guān)了。

檢查生字詞：

蓮蓬姿勢(shì)衣裳花骨朵兒似的（帶點(diǎn)字讀輕聲）

花瓣兒飽脹破裂挨挨擠擠翩翩起舞

（”挨”的另一個(gè)讀音是ai挨餓挨打）

書(shū)寫提醒：”蓮蓬”兩字都是上下結(jié)構(gòu)，草字頭寫得寬一些；”裳”字下面是”衣”“翩”字右邊的”羽”寫得窄一些。（寫一寫）

3.打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去文中細(xì)細(xì)欣賞一下吧，想想課文哪幾個(gè)自然段寫了荷花？找出來(lái)多讀幾遍。

4.交流：指名讀2.3自然段并正音。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.美麗的荷花也迫不及待地想和小朋友們來(lái)交交朋友呢，請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第二自然段，邊讀邊劃寫荷花的句子下來(lái)，想想荷花姿態(tài)有幾種？你最喜歡哪一種？

2.感受荷花的美麗姿態(tài)。寫了幾種荷花？（3種）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

（出示句子）說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。師：嫩黃色的蓮蓬多么可愛(ài)，（出示圖片）就像一個(gè)初生的嬰兒，感覺(jué)這個(gè)小蓮蓬是多么新鮮，多么嬌嫩，有多么富有生命力啊。你能讀出這種感覺(jué)嗎？

（2）有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

①師：那是怎樣的花骨朵兒？我們來(lái)用手做一做。怎樣做才叫”飽脹”？（指名演示解說(shuō)：就是馬上要開(kāi)放了。）

②用一個(gè)詞就是（詞條出示）含苞待放。（出示圖片）這就是含苞欲放的花骨朵。

③師：是呀，它飽脹得馬上要——破裂似的。你們感受到了什么呀？

（它好像吃飽了肚子，肚子要破裂了一樣。好像里面有個(gè)娃娃正想探出頭來(lái)看看呢。好像手腳都要伸出來(lái)了。）

是呀，這朵荷花好像一個(gè)初生的娃娃一樣，蘊(yùn)藏了強(qiáng)大而旺盛的生命力，恨不得馬上要看看這美麗的世界一樣！（”馬上”還說(shuō)明它心情很急切?。?/p>

④指導(dǎo)有感情朗讀：誰(shuí)能把這份急切與強(qiáng)大的生命力表現(xiàn)出來(lái)。

（3）有的才展開(kāi)兩三片花瓣

①（出示句子）為什么呀？（才展開(kāi)兩三片花瓣，很嬌嫩。）

②哪個(gè)字讓你感受到了嬌嫩？（才）

③什么是”才”？（剛剛）。

④用手做一做這朵荷花，你感受到它怎么樣？像什么？（像一個(gè)害羞的小姑娘，還沒(méi)有全展開(kāi)來(lái)。）

⑤你能讀一讀嗎？（生讀。輕輕的。）為什么要這樣讀？（它太嬌嫩了，不忍心打擾它。）（生齊讀）

3.感知句的連接

（1）這幾種不同的荷花作者又是怎樣把它們連起來(lái)的呢？（板書(shū)：有的……有的……有的）

（2）有感情引讀寫荷花的三句話：多美的白荷花呀！咱們一起有滋有味地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（師讀“有的”，學(xué)生讀寫荷花的句子）

4.感受荷葉的茂盛和美麗。作者經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，把荷花都寫活了，你看寫荷葉的句子也挺美的，誰(shuí)會(huì)讀?

（出示句子）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

指名讀。讀了這句話你想說(shuō)什么?（荷葉很多、很綠、形狀美）

①理解“挨挨擠擠”，“一個(gè)個(gè)”表現(xiàn)了荷葉很多，大家想象一下這個(gè)畫面，“挨挨擠擠”讓你感受到了什么？（這么多的荷葉不禁讓我們想起了一句詩(shī)：接天蓮葉無(wú)窮碧。）

②“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，

③“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。

④這么美的荷葉誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名有感情朗讀。

⑤作者明明是寫荷花，為什么先寫了荷葉呢？

（是啊，再美的花也要綠葉扶啊，再荷葉的襯托下荷花更美了。）

5.學(xué)習(xí)荷葉與荷花的連接句，感知寫作方法，感受”冒”字的精妙。作者用哪句話把荷葉和荷花連起來(lái)了？

出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

①先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)，才可以叫做冒出來(lái)。（迫不及待、非常高興、歡天喜地、非常激動(dòng)）

迫不及待地長(zhǎng)，興高采烈地長(zhǎng)，非常激動(dòng)地長(zhǎng)，歡天喜地地長(zhǎng)，這就是冒出來(lái)呀！

②（有條件可用課件展示荷花圖片）這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花，它像誰(shuí)？你們想想，這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？

請(qǐng)你盡情地展開(kāi)想象的翅膀，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己，站在碧綠的荷葉之間，現(xiàn)在，你最想說(shuō)些什么？最想做些什么？

（想到外面來(lái)透透氣！我想向人們展示她的美麗！我想讓人們都來(lái)觀賞！我想和游客交朋友！讓他們欣賞我的美麗?。?/p>

③有感情朗讀：好一個(gè)”冒”字，它讓我們感覺(jué)到眼前的荷花就像一位位美麗的姑娘亭亭玉立。（出示詞條：亭亭玉立）真美呀！讓我們一起來(lái)讀出她美麗多姿的身影。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？（許多種。）哪句話讓你感覺(jué)到了？（因?yàn)檫@么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。）（出示第三自然段）

2.師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花中還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？(出示一張圖片)

范說(shuō)：”你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己美麗的倒影?！?/p>

還有許多姿勢(shì)呢，你瞧：（出示四五張不同荷花姿態(tài)圖及句式）你能用”有的

好像“寫下來(lái)嗎？（有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在陽(yáng)光里跳舞。）

3.交流。這么多的姿勢(shì)，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？(真是千姿百態(tài)呀！)（出示詞條：千姿百態(tài)）怪不得作者說(shuō)（引讀）：看看這一朵，-----------很美，看看那一朵，--------也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！

4.同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（猜不出來(lái)，可能再有水平的畫家也畫不出這么美的景色來(lái)。）只有誰(shuí)能畫？（大自然）用朗讀來(lái)夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

5.師生合作配樂(lè)誦讀第二自然段。讓我們伴著音樂(lè)的翅膀，再一次滿懷激情地用朗讀來(lái)贊美吧。

五、背誦自己喜歡的段落

美麗的荷花令人陶醉，作者寫得也美，趕緊把這些優(yōu)美的文字裝進(jìn)大腦倉(cāng)庫(kù)吧。（看著板書(shū)背誦）

六、作業(yè)：

1.認(rèn)真、正確地書(shū)寫生字。

2.在課文中找出合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)中：

(碧綠的)大圓盤（嫩黃色的）小蓮蓬

（雪白的）衣裳（挨挨擠擠的）荷葉

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫生字詞。

2.指名展示背誦自己喜歡的段落。

二、深入情境，學(xué)習(xí)第四、五自然段

1.師：（出示圖片：一池白荷花，并配樂(lè)）荷花很美，小朋友朗誦得也美，這一池白荷花已經(jīng)開(kāi)在你們心中了。讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！（停頓片刻隨即音樂(lè)響起）

2.師：小朋友們，看著這一池荷花你有什么感覺(jué)？你現(xiàn)在變成誰(shuí)了？（荷花）多問(wèn)幾位學(xué)生：為什么會(huì)變成了荷花？（被荷花入迷了，陶醉了）美麗的荷花仙子請(qǐng)坐下，告訴我，剛才你聽(tīng)到了什么？看到了什么？在這樣美妙的境界里，如果你是畫家，會(huì)怎樣呢？如果你是歌唱家，你怎樣？如果你是舞蹈家呢？如果你是詩(shī)人呢？

3.多美的境界呀，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐徐、微波粼粼，碧綠的荷葉、潔白的荷花，眼前的一切如詩(shī)如畫。作者也深深陶醉在美景之中，他文字來(lái)贊美，現(xiàn)在誰(shuí)能用就用你的聲音，你的情感，加上你的動(dòng)作來(lái)表達(dá)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美！（賽讀第三段）

三、拓展延伸，升華情感。

1.過(guò)渡：多么美妙的境界呀！畫家、歌唱家、舞蹈家、作家都喜歡，有許多詩(shī)人也曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩(shī)句，還記得這些詩(shī)嗎？一起來(lái)朗誦一下。

2.讀有關(guān)荷花的古詩(shī)。（課件出示）配樂(lè)齊誦：（《江南》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》）

四、仿寫練筆

1.同學(xué)們，大自然還有許許多多的花爭(zhēng)奇斗艷，等待著你用自己的小眼睛去留心觀察，發(fā)現(xiàn)它們的美麗呢，你喜歡什么花呢？

2.交流。

3.模仿課文第二自然段把你喜歡的花寫下來(lái)。

4.反饋交流。

五、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》

板書(shū)：荷花

葉

有的全

花有的才

有的花骨朵兒

亭亭玉立含苞欲放千姿百態(tài)

教學(xué)反思

4﹡珍珠泉

教材分析

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。

課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及”我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙?。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時(shí)積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

基本操作程序教學(xué)調(diào)整

一、揭題導(dǎo)入：

師板書(shū)課題：珍珠泉

師：小朋友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛(ài)，

荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧，

二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑

1.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）

2.梳通文脈

⑴整體感知課文的寫作順序

⑵重點(diǎn)了解課文寫珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段？（課文2.3.4自然段）指說(shuō)這3個(gè)自然段依次介紹的內(nèi)容。（師隨機(jī)板書(shū)）

三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)

⑴師：讀了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說(shuō)）

（重點(diǎn)品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛(ài)、活潑）

⑵生自由讀第三自然段，劃出寫水泡最有趣的是句子。

⑶交流：

出示：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了！

師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“小、越升越高、越來(lái)越大”這幾個(gè)詞感受水泡的變化。）

師：原來(lái)水泡還是在變化的呢？真有趣！

⑷師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從”搖晃、綻開(kāi)、撲哧一笑”這幾個(gè)詞語(yǔ)中感受水泡的可愛(ài)、有趣、調(diào)皮……

師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛(ài)，作者是把它們當(dāng)作人來(lái)寫了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們?cè)诟墒裁茨?？（指說(shuō)）這么活潑、可愛(ài)的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把可愛(ài)的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）

齊讀：可愛(ài)的小水泡們，一起讀。

⑸作者不僅看到了水泡的樣子，還聽(tīng)到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個(gè)？（一嘟嚕一嘟嚕）誰(shuí)能把好聽(tīng)的聲音帶給大家？（指讀“一嘟嚕一嘟?！保┈F(xiàn)在你能把這個(gè)句子來(lái)讀好嗎？（指讀）

最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。

⑹師：小水泡的聲音好聽(tīng)，樣子好看，把這么可愛(ài)的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個(gè)句子讀給同桌聽(tīng)。（同桌讀）

最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。

⑺師：小水泡不但在變化，而且在陽(yáng)光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。

出示：

有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！

正音”啊”（這里把ɑ讀成wɑ更加好聽(tīng)，更加親切）

師：句子中把什么比作珍珠啊？說(shuō)說(shuō)小水泡和珍珠哪兒像呢？（指說(shuō)）

師小結(jié)：小水泡不僅會(huì)在陽(yáng)光下快樂(lè)地跳舞，而且像珍珠一樣還有漂亮的顏色呢，所以在作者眼里，它比珍珠更美，你能把這么美的水泡通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指讀，齊讀）

三、做句子卡片，品讀感悟

1.師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地把水泡的有趣、活潑帶給了大家，同時(shí)也讓我們感受到了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。除了第三自然段，課文中的哪些句子你也很喜歡呢？老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的句子摘在句子卡片上，好好地體會(huì)體會(huì)。

2.（生做句子卡片）

句子卡片：

我最喜歡的句子：

句子特點(diǎn)：

表達(dá)的感情：

★學(xué)生摘句子時(shí)可采用以下幾種方法：

⑴注明哪一段哪一句。⑵摘錄一個(gè)句子的最前面幾個(gè)字和末尾幾個(gè)字。⑶把句子完整地摘錄下來(lái)。（建議用第三種方法）

1.評(píng)價(jià)卡片

交流中聚焦以下幾個(gè)句子：

⑴我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫”珍珠泉”。

學(xué)生交流后小結(jié)：作者就是用這樣平實(shí)的語(yǔ)言，那么清楚地介紹了珍珠泉的位置。

⑵那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄開(kāi)放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。

學(xué)生交流后小結(jié)：作者不僅觀察得仔細(xì)，連蕨草是沒(méi)有一點(diǎn)雜色都看清楚了，還把蕨草的形狀給形象地寫出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）

⑶水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)作者的描寫，感受珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。

⑷這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。ㄈ绻麑W(xué)生的句子卡中沒(méi)有這個(gè)句子，教師要自己出示，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)句子中作者抒發(fā)的感情）

①?gòu)木渥又懈惺苷渲槿值挠蓙?lái)。

②包含了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。

③為家鄉(xiāng)有那么美的珍珠泉而感到自豪。

……

在學(xué)生的不同感悟中反復(fù)朗讀這個(gè)句子。

在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

⑸師小結(jié)：家鄉(xiāng)的珍珠泉是那么的美，作者又是那么的喜歡它，因?yàn)閷?duì)它的無(wú)比喜愛(ài)，作者才會(huì)把它觀察得那么細(xì)致，寫得那么生動(dòng)，作者是把對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)藏在了課文的字里行間了。讓我們捧起課文紙一起來(lái)讀讀課文第４、５自然段。

四、課后延伸

１．夸夸我的家鄉(xiāng)：我們也有可愛(ài)的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也有許

多美好的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，抓住景物的特點(diǎn)，有順序地介紹。

２．把摘錄在卡片中的句子背下來(lái)。

３．閱讀課后資料袋，有興趣的小朋友也可以上網(wǎng)搜索有關(guān)中國(guó)其他名泉的資料。

板書(shū)：

珍珠泉

位置

環(huán)境

泉水

水泡

語(yǔ)文園地一

教材分析

這塊語(yǔ)文園地，涉及口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)等五個(gè)板塊，主要內(nèi)容與家鄉(xiāng)和景物密切相關(guān)，其中口語(yǔ)交際和習(xí)作的話題都是”介紹家鄉(xiāng)的景物”。

為了讓三年級(jí)的孩子有話可說(shuō)，并且能說(shuō)得清楚生動(dòng)，教師課前就提示孩子可以和家長(zhǎng)一起游覽家鄉(xiāng)的一個(gè)景點(diǎn)，搜集好相關(guān)的資料和照片，做好充分的準(zhǔn)備。

本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求是”仔細(xì)觀察，說(shuō)出景物的特點(diǎn)”“按照順序，說(shuō)清楚”“表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感”“展開(kāi)豐富想象”，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以借助本組課文在觀察特點(diǎn)和寫作順序上的方法，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么特別之處，怎樣介紹更清楚，引導(dǎo)學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累旨在通過(guò)發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、讀背等形式，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。寬帶網(wǎng)的設(shè)置意在拋磚引玉，讓孩子學(xué)會(huì)在課外閱讀中積累好詞佳句，勤做摘錄和卡片，提升寫作能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，積累有關(guān)描寫景物的好詞佳句，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

2.借鑒課文寫作之精妙，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察和描寫景物的順序，能抓住事物的主要特點(diǎn)介紹一個(gè)地方。

3.在師生、生生、生文交流中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)了解兩個(gè)反義詞構(gòu)成一個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字的魅力。

2.抓住特點(diǎn)，按照順序，把家鄉(xiāng)的景物介紹生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.摘錄寫景的美景佳句做成卡片。

2.欣賞家鄉(xiāng)最美的一處景物，有條件的拍成照片。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

【我的發(fā)現(xiàn)】

一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)共性

1、讀讀10個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、這些詞雖然用字不同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話再讀讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的字組成）

二、自選方法，理解詞義

1、詞語(yǔ)中兩個(gè)字的意思都是相反的，具體到每個(gè)詞、每個(gè)字，意思也是不同的，有沒(méi)有不懂的？可以通過(guò)查字典、同桌討論、請(qǐng)教老師等方法，弄懂每個(gè)詞的意思。

2、交流比較難理解的詞義：

憎：恨；

詳：詳細(xì)；略：簡(jiǎn)略。

三、照樣寫詞，運(yùn)用規(guī)律

1、兩個(gè)意思相反的字組成一個(gè)詞，能表達(dá)另一種意思。在你腦中，有這樣的詞嗎？小組交流

2、交流：（舉例）

好壞高低升降正誤左右內(nèi)外多少天地長(zhǎng)短深淺開(kāi)關(guān)進(jìn)出首尾

【日積月累】——我會(huì)填

一、自由填寫，由易到難

1.這一題的任務(wù)是要將8個(gè)量詞放入相應(yīng)的括號(hào)里，不能放錯(cuò)，放錯(cuò)了就會(huì)鬧笑話。自己試著填一填，填后讀一讀。

2.展示，交流：你填得又對(duì)又快又不重復(fù)，有什么好方法？（有的很容易分辨，如一支歌曲，有的模棱兩可，如一束羽毛，也可以一身羽毛。要由易到難，先填容易的，剩下的難詞就容易選擇了。）齊讀。

二、調(diào)兵遣將，聽(tīng)我指揮

重新調(diào)動(dòng)大腦里的量詞，調(diào)兵遣將，想想括號(hào)里還能填其他量詞嗎？如：

一（首）歌曲一（絲）微風(fēng)一（根）羽毛一（股）清泉

一（雙）翅膀一（縷）陽(yáng)光一（張）畫面一（顆）珍珠

【日積月累】——讀讀背背

一、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，初步感知

1.自由大聲地朗讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，干脆不拖沓。小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀等多種方式讀準(zhǔn)，讀熟，讀得瑯瑯上口。

二、讀懂詞語(yǔ)，嘗試背誦

1.再讀，邊讀邊聯(lián)系生活想想意思。（有條件的把詞語(yǔ)展示的景象做成課件，以加深印象。）

第一行：花草

第二行：日月

第三行：山巒

2.同桌合作，先一個(gè)提示，一個(gè)背誦，再一起背誦，看看哪一桌合作最默契，背得最熟練。展示。

三、提升詞語(yǔ)，積累創(chuàng)新

在璀璨的詞匯長(zhǎng)河里，描寫大自然美景的四字詞語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，或花草樹(shù)木，或江河湖海，或日月星辰，或山峰巖石，你能為這12個(gè)詞語(yǔ)再找些新朋友嗎？如：

含苞待放欣然怒放花團(tuán)錦簇枝繁葉茂

眾星拱月星羅棋布碧波萬(wàn)頃晴空如洗

怪石嶙峋銀裝素裹綠意盎然欣欣向榮

【寬帶網(wǎng)】

一、走進(jìn)寬帶，領(lǐng)略美景

古今中外，作家手中的生花妙筆，為我們留下了很多關(guān)于大自然的精彩描寫，寫山寫水，寫花寫草，讓我們一起去瀏覽，一起去欣賞。

1、賞讀文中的三段佳句：”露珠”，”草地”，”溪水”。

2.遇到這樣精彩的描寫，優(yōu)美的語(yǔ)句，我們要將它們摘到采蜜本，讓它們深深地印在我們的腦海里。

二、交流卡片，共同受益

（課前布置預(yù)習(xí)，并摘錄寫景的美景佳句做成卡片。）

1.課前，我們已經(jīng)摘錄了寫景的美妙佳句，做成了卡片，現(xiàn)在讓我們一起分享。（卡片交流中教師點(diǎn)撥分類，如山川類，江河類，花草類，風(fēng)雨類，日月類，云霞類等。）

2.小組內(nèi)交流卡片，互相充實(shí)積累。

三、布置作業(yè)，課外延伸

平時(shí)的課外閱讀中，當(dāng)我們讀到描寫大自然的記精彩片斷，也可以隨手把它們記下來(lái)，做成卡片。

第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話引題，激發(fā)說(shuō)話興趣

同學(xué)們，這組課文使我們感受到了春天中燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好，山間珍珠泉的美麗。大自然的景物是多么迷人。那數(shù)不清的大山，說(shuō)不完的江河湖海；那一望無(wú)際的大草原，蔥蔥蘢蘢的森林……讓我們感受到了祖國(guó)大好河山的美麗。親愛(ài)的同學(xué)們，您留心觀察家鄉(xiāng)的景物了嗎？你的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？今天我們就來(lái)介紹一下家鄉(xiāng)的景物。比一比，看誰(shuí)的介紹最能吸引人，誰(shuí)就是最棒的家鄉(xiāng)小導(dǎo)游。

二、閱讀提示，明白交際要求

1.閱讀提示，學(xué)習(xí)妙計(jì)。

怎樣做好家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游呢？趕緊讀讀溫馨小提示。出示經(jīng)教師整理過(guò)的交際提示：

2.交流討論，提取妙計(jì)。

讀了提示，你覺(jué)得小導(dǎo)游怎樣介紹才能更清楚、更吸引人？游客們?cè)鯓觾A聽(tīng)才能聽(tīng)出收獲，聽(tīng)出啟發(fā)，聽(tīng)出禮儀？

小結(jié)板書(shū)：

說(shuō)聽(tīng)

抓特點(diǎn)認(rèn)真

有順序友好

表熱愛(ài)參與

三、認(rèn)真思考，參與小組交流

1.自己練說(shuō)。

小組交流前，先想一想自己介紹什么，怎樣介紹，然后試著自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

2.小組交流。

一人當(dāng)導(dǎo)游，其余三人當(dāng)游客，依次輪流，導(dǎo)游介紹時(shí)，游客可補(bǔ)充，可提問(wèn)。（教師巡視點(diǎn)撥。）

3.推薦代表。

四、全班交流，共享美景紛呈

1.師生評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)方法。

小導(dǎo)游自由上臺(tái)介紹。評(píng)價(jià)：他介紹得清楚、生動(dòng)嗎？說(shuō)理由。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)從景物特點(diǎn)描述和觀察順序方面評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。

2.評(píng)選最佳，培植自信。

誰(shuí)的進(jìn)步大？誰(shuí)講得景物給自己留下的印象深？教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行提示性評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸，滲透環(huán)保意識(shí)

青山秀水入夢(mèng)來(lái)，家鄉(xiāng)的美景說(shuō)不完、唱不盡。無(wú)論是珠簾垂地、銀絲倒掛的千丈飛瀑，還是田園秀美、生態(tài)怡人的滕頭村；無(wú)論是碧波蕩漾的亭下湖，還是春意盎然的萬(wàn)畝桃園；家鄉(xiāng)處處都蘊(yùn)藏著美。身處這樣美麗的奉化，我們是多么驕傲、多么自豪。同學(xué)們，讓我們珍愛(ài)家鄉(xiāng)的山山水水和一草一木，讓我們期待奉化的山更清，水更美，人們更富饒。

第三課時(shí)（指導(dǎo)習(xí)作）

一、指導(dǎo)審題，尋找家鄉(xiāng)美

1.激趣讀題：

同學(xué)們，我們?cè)谶@片土地上出生，在這片土地上成長(zhǎng)，在這片土地上學(xué)習(xí)，在這片土地上玩耍，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，是嗎？上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了家鄉(xiāng)美麗的地方，讓我們大開(kāi)眼界。！

今天這堂習(xí)作課，我們要用我們手中的筆寫出家鄉(xiāng)最迷人的地方，為自己的家鄉(xiāng)添花，好嗎？

2.同學(xué)們都親臨了家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，你準(zhǔn)備把家鄉(xiāng)的哪一處景物美美地介紹一番，起一個(gè)亮麗的題目。

如：《美麗的雪竇山》、《了不起的滕頭村》、《岳林廣場(chǎng)之夜》、《古老的武嶺頭》、《年輕的江濱公園》

二、指導(dǎo)構(gòu)思，突出家鄉(xiāng)美

1.師生合作，探究習(xí)作要求。

怎么介紹才能吸引人呢？我們可以先讀讀習(xí)作要求。

說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作提出了哪些要求。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行歸納，抓住關(guān)鍵詞”景物特點(diǎn)”“一定順序”“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”“豐富想象”，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，抓住重點(diǎn)，有的放矢。

教師相機(jī)板書(shū)：

細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)

按照順序，清楚表達(dá)

真情抒發(fā)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)

美麗傳說(shuō)，豐富想象

2.復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)寫作思路。

★如何”細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)”

以《荷花》第二自然段中抓住荷花的香味、顏色、形態(tài)進(jìn)行描寫為例，讓學(xué)生體會(huì)交流，結(jié)合自己游覽的景點(diǎn)從最美的、最具代表性的地方尋找景物特點(diǎn)。

★如何”按照順序，清楚表達(dá)”

a、游覽順序；（結(jié)合課外閱讀材料《記金華雙龍洞》指導(dǎo)）

b、由近及遠(yuǎn)，由面及點(diǎn)；（結(jié)合課文《荷花》指導(dǎo)）

c、總分總；（結(jié)合教科書(shū)中泉的描寫進(jìn)行指導(dǎo)）

★如何”真情抒發(fā)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”

以《珍珠泉》為例，體會(huì)”這就是美麗的珍珠泉，這說(shuō)是我們村的珍珠泉！”句中飽含的熱愛(ài)和自豪，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用，增強(qiáng)情感的表達(dá)。

★如何”美麗傳說(shuō)，豐富想象”

以《荷花》中”我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……”為例，讓學(xué)生體會(huì)想像的魅力，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用想像的手法。

3.口頭交流，點(diǎn)撥習(xí)作細(xì)節(jié)

先自己構(gòu)思打算按什么順序從哪些方面具體介紹。再指名選擇一兩個(gè)方面口頭交流，其他學(xué)生評(píng)議，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

教師要為學(xué)生創(chuàng)建寬松和諧的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。要開(kāi)拓學(xué)生思路，并組織學(xué)生互相評(píng)議，相互發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)丶右孕〗Y(jié)，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

三、獨(dú)立習(xí)作，書(shū)寫家鄉(xiāng)美

看，很多同學(xué)都能說(shuō)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，有些同學(xué)說(shuō)出家鄉(xiāng)景物的美，有些同學(xué)說(shuō)出了家鄉(xiāng)景物的神奇，還有的同學(xué)對(duì)共同喜愛(ài)的景物進(jìn)行了補(bǔ)充，都很不錯(cuò)！把你們想說(shuō)的寫出吧！好，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆開(kāi)始習(xí)作！

第四課時(shí)（習(xí)作評(píng)改）

一、總結(jié)激勵(lì)，多元講評(píng)

1.談話：這次習(xí)作，有的同學(xué)把童年的夢(mèng)蕩漾在家鄉(xiāng)的小河里，有的同學(xué)把有關(guān)家鄉(xiāng)景物的傳說(shuō)描繪得神奇美麗，還有的同學(xué)敘述了家長(zhǎng)景物中所飽含的一段深重的歷史……這些習(xí)作都蘊(yùn)含著你們對(duì)家鄉(xiāng)景物的深深喜愛(ài)。

2.教師選取典型習(xí)作用實(shí)物投影出示。（寫景優(yōu)美篇、情感濃烈篇、想像神奇篇）

指名學(xué)生讀自己的文章，學(xué)生評(píng)議，欣賞習(xí)作。通過(guò)評(píng)議賞析，提高學(xué)生的習(xí)作欣賞水平和評(píng)價(jià)水平，同時(shí)在評(píng)價(jià)中啟發(fā)其他同學(xué)充實(shí)自己的習(xí)作內(nèi)容。

二、自批自改，展示成果

1.放聲讀自己的習(xí)作，并修改自己的文章。

2.再讀，選取自己習(xí)作中最精彩的語(yǔ)段讀給別人聽(tīng)。（給更多同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生簽賞能力和習(xí)作成就感）

3.交換修改，說(shuō)說(shuō)別人習(xí)作有什么優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.再次修改。

三、總結(jié)收獲，拓展訓(xùn)練

1.學(xué)生自談收獲。

2.教師小結(jié)：這次習(xí)作，我們寫得認(rèn)真，改得仔細(xì)，我們掌握了按怎樣的順序去描寫景物，如何突出景物的特點(diǎn)，如何在習(xí)作中流露出對(duì)家鄉(xiāng)景物的熱愛(ài)，還有些同學(xué)寫出了許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，真是收獲多多，下課后，我們還要將自己的作文再仔細(xì)的修改、打磨，再配上美麗的圖畫或照片，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)主題為”贊美家鄉(xiāng)”的展覽會(huì)！

習(xí)作范例：

家鄉(xiāng)的瀑布

我的家鄉(xiāng)在奉化一個(gè)偏僻的小山村，那兒有一個(gè)十里八鄉(xiāng)遠(yuǎn)近聞名的瀑布，名曰：”鎮(zhèn)亭飛瀑”，瀑布下有一彎深潭，即龍?zhí)丁?/p>

說(shuō)起瀑布和龍?zhí)?，還有一段美麗的傳說(shuō)呢！很久很久以前，一位方門的貨郎挑著貨來(lái)到我的家鄉(xiāng)——石井，忽然見(jiàn)一條似蛇似龍的東西從背后的貨箱竄出，在空中盤旋幾圈后躍入潭中，貨郎嚇壞了，拔腿就跑。之后，他得了一場(chǎng)大病，不久便離開(kāi)人世。原來(lái)，那蛇似龍的東西是化身為蛇的龍，龍為了報(bào)攜帶之恩，特地為當(dāng)?shù)叵铝艘粓?chǎng)及時(shí)雨。從此，瀑布的水流常年不斷，龍?zhí)兑灿啦桓珊?，石井和方門年年風(fēng)調(diào)雨順，兩地也因此結(jié)下了”龍王親”。

“鎮(zhèn)亭飛瀑”風(fēng)光迷人！瀑布兩旁的山上長(zhǎng)著各種各樣的大樹(shù)，有青松，有楓樹(shù)，有香樟，郁郁蔥蔥的枝葉給瀑布筑起了一道道天然的綠色屏障。穿過(guò)層層綠色屏障，就見(jiàn)到瀑布的真面目了！伴著震耳欲聾的巨響，白綢似的水流從山間飛瀉而下，真是”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”壯觀極了！水流落入潭中濺起一朵朵水花，水花又被風(fēng)吹散了，變成了水霧，如煙，如塵，把瀑布和周圍的樹(shù)木罩了起來(lái)，迷迷蒙蒙，仿佛進(jìn)入了人間仙境。一縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢照到了潭面上，山谷里升起了一道美麗的彩虹，給瀑布增添了一道華麗的色彩。源源不斷的瀑布水把龍?zhí)堆b得滿滿的，讓潭水更深了，深得一眼望不到底，也使潭水顯得更綠了，綠得就像一塊晶瑩的翡翠。

小時(shí)候的爸爸經(jīng)常去龍?zhí)队斡?、玩耍。今天，我和小伙伴一起在淺水去捉小魚(yú)、小蝦，逮螃蟹，打水仗可是我們的強(qiáng)項(xiàng)，不成”落湯雞”就不回家！

怎么樣？咱家鄉(xiāng)的風(fēng)景不錯(cuò)吧！去去龍?zhí)?，看看瀑布，?zhǔn)讓你陶醉。

人教版語(yǔ)文第一冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。

4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.會(huì)讀本課生字。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀課文。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入新課。

(一)自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

(二)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾巴)

這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)

(三)領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(一)提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

(二)各自輕聲讀兒歌。

(三)檢查生字的讀音。

(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?

過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

(一)指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

1.師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

(領(lǐng)讀兩遍)

2.理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)

3.領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

(二)指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?

提問(wèn)：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問(wèn)呢?

(三)指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。

強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)

引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——

(四)小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

(一)放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)

(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)

(三)指導(dǎo)朗讀理解。

1.“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

2.現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子

師述：對(duì)，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn)，男生答。

第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)

4.看錄像，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。

5.放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。

6.第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

7.放出錄像，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?

8.指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

9.放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。

10.分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。

(二)指名同學(xué)回答。

六、識(shí)記部分生字字形。

(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。

(二)出示卡片學(xué)習(xí)生字。

1.的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書(shū)空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。

2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

3.把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

4.長(zhǎng)：范寫，長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、復(fù)習(xí)鞏固。

(一)自由讀讀，記記字音、字形。

(二)抽讀生字。

(三)做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.正確書(shū)寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

(一)抽讀卡片：長(zhǎng)、的、巴、把。

(二)指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細(xì)讀課文第三節(jié)。

(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線誰(shuí)的尾巴。

(二)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、細(xì)讀課文第四節(jié)。

(一)第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎，我們來(lái)看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái)，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

(三)誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。

(四)放錄像，看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問(wèn)，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

(七)放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

3.指名說(shuō)句話，誰(shuí)在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。

指導(dǎo)朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結(jié)：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過(guò)比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

六、看錄像，學(xué)編兒歌《比嘴巴》。

過(guò)渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

(一)放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。

(二)提出要求：

1.三問(wèn)三答;

2.回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整;

3.注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

(三)同桌討論。

(四)指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

七、識(shí)記部分生字。

(一)劃出生字，自學(xué)，巧記字形。

(二)出示卡片，檢查自學(xué)情況。

公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書(shū)空左邊的“甲”。

八、鞏固復(fù)習(xí)。

(一)看黑板，記字音和字形。

(二)抽讀生字。

(三)猜字游戲.

九、指導(dǎo)書(shū)寫：公、雞、鴨、日、把、的、長(zhǎng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：略

人教版語(yǔ)文第一冊(cè)《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版語(yǔ)文第一冊(cè)《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析：

《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書(shū)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

謎底是什么?(影子)

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問(wèn)題，同學(xué)自學(xué)課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

(2)識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。

(3)理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字卡，開(kāi)火車讀。

(2)朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，掌握重點(diǎn)(鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑)

(1)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?

(2)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢?

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖協(xié)助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

(1)教師范讀。

(2)同學(xué)自由讀。

(3)同桌互讀。

(4)指名讀。

(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

(6)熟讀成誦。

五、安排作業(yè)

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

板書(shū)：

影子——小黑狗

——好朋友

教材分析

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書(shū)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利、有表情地朗讀課文。

2.會(huì)正確認(rèn)讀“影、前”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“飛”字。

3.通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具

生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準(zhǔn)備

1.在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2.課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們我們?cè)隗w育課一起玩了什么游戲?對(duì)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

2.揭示課題：9影子。(學(xué)生齊讀課題。)

二、充分朗讀，整體感知

1.師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家先聽(tīng)清楚老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍。遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)老師。

2.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來(lái)了，你叫得出它們的名字嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車，看哪列火車開(kāi)得快。(個(gè)別讀)

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(齊讀)

②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，它就坐在一個(gè)個(gè)紅蘋果里面，你們想把它摘下來(lái)嗎?

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好!

④生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把課文連起來(lái)讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過(guò)渡：今天老師帶來(lái)了一部動(dòng)畫片，想不想看?好!那你們可要看仔細(xì)，比比誰(shuí)最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1.課件展示：同學(xué)們看!太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)。看看影子有什么變化呀?[利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。]

2.反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先在四人小組里面說(shuō)一說(shuō)，然后再告訴老師，好嗎?

①個(gè)別學(xué)生說(shuō)。

②學(xué)生補(bǔ)充。

(2)教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么?你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右面是誰(shuí)?

4.再看動(dòng)畫，指導(dǎo)讀句。

(1)師：真聰明!(出示課件)太陽(yáng)在后，影子在前;太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么?影子像什么呢?真有趣!誰(shuí)來(lái)讀讀這句?

指名讀后評(píng)議，再齊讀最后配上動(dòng)作讀。

(2)看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣?這句誰(shuí)來(lái)讀讀呢?指名讀后評(píng)議。他讀得有趣嗎?那聽(tīng)聽(tīng)老師讀怎么樣?(師讀)老師讀得有趣嗎?齊讀，并配上動(dòng)作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.讀得真棒!現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰(shuí)讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動(dòng)作。(分組讀)

2.剛才老師看到了有的同學(xué)的動(dòng)作很美，聽(tīng)到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來(lái)再讀讀，看看誰(shuí)的動(dòng)作更美，聲音更甜。(齊讀)

3.老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)讀得很好，不僅動(dòng)作美，而且聲音也很好聽(tīng)。我們請(qǐng)他上來(lái)給大家讀讀好嗎?

五、表演升華，體驗(yàn)快樂(lè)

1.教師激趣：大家讀得真好!看，這是什么?(師在屏幕上比小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)你們想做嗎?(指名表演)

2.剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書(shū)寫“飛”

過(guò)渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(在飛)

1.出示“飛”：大家還認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(齊讀)下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫“飛”。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個(gè)筆畫我們沒(méi)學(xué)過(guò)?(師板書(shū)“”，介紹筆畫名稱。)這個(gè)筆畫與我們學(xué)過(guò)的“九”的哪個(gè)筆畫有點(diǎn)相同?(出示卡片“九”進(jìn)行比較。)

3.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來(lái)書(shū)空一遍。

4.翻開(kāi)82頁(yè)找到田字格中的“飛”字認(rèn)真書(shū)寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)。真了不起!下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。

第一冊(cè)第一單元漢語(yǔ)拼音2

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些第一冊(cè)第一單元漢語(yǔ)拼音2，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教案示例1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。

3．學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲}問(wèn)：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu{

問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書(shū)寫：iu{

學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案示例2

教學(xué)重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)腔調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)腔調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部壓低，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開(kāi)火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書(shū)寫“iu”

1．出示四線三格中寫好的“iu”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

2．指導(dǎo)書(shū)寫出“i”

（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點(diǎn)。

（2）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

（3）說(shuō)書(shū)寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書(shū)寫u

（1）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修正自己書(shū)寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫好的、有提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

附：板書(shū)

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開(kāi)火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)腔調(diào)的音組詞語(yǔ)。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書(shū)寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書(shū)寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！

附：板書(shū)

《語(yǔ)文教案－第一冊(cè)第一單元漢語(yǔ)拼音1》

教案示例1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

　我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)單韻母。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

?。阂宦暺?。

?。ǔ鍪径暦?hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

?。ǔ鍪救暦?hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

?。ǔ鍪舅穆暦?hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說(shuō)圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的喔喔聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

鵝的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四

聲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3．能正確書(shū)寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：14%56

二、認(rèn)識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書(shū)寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書(shū)寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書(shū)寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書(shū)寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

　一筆寫成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

四、練習(xí)讀書(shū)

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書(shū)寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案示例2

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫字母。

2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確書(shū)寫3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友a(bǔ)oe。

二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母a

1、出示a的圖片：

（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗磕銈冏屷t(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出啊的聲音。這個(gè)啊就是字母a的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

（3）教師范讀a。

（4）學(xué)生練讀a。

2、學(xué)習(xí)a的形

（1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與a的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴aaa。

（二）學(xué)習(xí)單韻母o

1、出示o圖片

（1）觀察后提問(wèn)；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出窩窩的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)o的形

學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。

（三）學(xué)習(xí)單韻母e

1、出示e的插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的鵝平讀就是e，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)e的形

（1）怎么記e的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片e）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影eee。

三、書(shū)寫3個(gè)單韻母

1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音a、o、e占什么格

3、我們先看著字母a是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)a，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫a。

4、指導(dǎo)書(shū)寫o

（1）老師書(shū)寫，請(qǐng)大家注意o是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師邊寫邊講：o是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫o。

5、指導(dǎo)書(shū)寫e

（1）老師演示書(shū)寫過(guò)程：大家注意e是怎樣寫的？

（2）說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師過(guò)寫邊講：e是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

?。?）學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫

注意：學(xué)生書(shū)寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

　2、看卡片讀字母。

3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友單韻母a、o、e，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)a、o、e的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母a、o、e。

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：a、o、e發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此a、o、e承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)a的四聲

（1）師講：拼音字母有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫在字母的頭上。

（2）板書(shū)：āǎ教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)o的四聲

（1）師講：o和a一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

（2）出示：ōǒ問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)e的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀a、o、e的四聲。

附：板書(shū)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀a、o、e的四聲?；ハ嘧x、開(kāi)火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書(shū)寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個(gè)小對(duì)勾，四聲從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說(shuō)兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！