春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了幾幅春天的圖片。（課件播放四幅美麗的春天的圖片）春天給你什么印象？

生1：美麗。生2：天氣暖和景色漂亮

師：是呀，就像你們說(shuō)的那樣，春天的確很美，今天老師帶領(lǐng)你們從另一個(gè)角度去欣賞春天，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋去聆聽(tīng)春天的聲音。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

師：春天到了，大自然會(huì)有哪些聲音呢。（課件播放鳥(niǎo)聲，昆蟲(chóng)聲，流水聲，下雨聲，打雷聲。蛙叫）

師：經(jīng)過(guò)冬日的沉睡，春天，大地醒來(lái)了，發(fā)出各種美妙的聲音，讓我們一起來(lái)看詩(shī)歌中是怎樣描繪這美妙的聲音的。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把課文讀通、都順。（學(xué)生自讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文，這次我們不看拼音，只看漢字朗讀，找出這課的生字寶寶藏在哪里。（生自由朗讀）

師：你找到生字寶寶藏在哪里了嗎？你們認(rèn)識(shí)了嗎？好，老師考考你們，看你們是不是真的認(rèn)識(shí)了。

生匯報(bào)生字，教師把帶有動(dòng)物圖案的生字卡片掛在黑板上，學(xué)生讀。

師：這些生字寶寶很孤單，我們給他們找個(gè)伴組成詞它表達(dá)的意思就更具體了。（課件出示詞語(yǔ)），學(xué)生朗讀。

師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)我們就會(huì)對(duì)課文有更深刻的理解，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出文中都寫(xiě)了哪些聲音？（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，學(xué)生匯報(bào)）

師：同學(xué)們，我們進(jìn)行一次小小的比賽，男女生比賽的描寫(xiě)聲音的部分，男同學(xué)先讀，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)他們讀的怎么樣。

男生齊讀，女生評(píng)價(jià)。然后女生齊讀男生評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，在這些描寫(xiě)聲音的句子里一定有你喜歡的嗎？你為什么喜歡？把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)或者讀給老師聽(tīng)。

學(xué)生同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣，你可以讀一遍嗎？

師：老師也有自己喜歡的句子，（課件出示句子：蟲(chóng)兒們?cè)诓輩仓醒葑?，胡琴，笛子還有古箏……）學(xué)生齊讀這句話。

師：為什么詩(shī)歌中說(shuō)：蟲(chóng)子演奏有胡琴，笛子還有古箏呢？（對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是難點(diǎn)，師啟發(fā)學(xué)生：會(huì)有哪些蟲(chóng)子呢，它們的叫聲一樣嗎?你能用：有的…有的…還有的說(shuō)話嗎？

學(xué)生造句

師：蟲(chóng)子的世界給你什么印象？

生：熱鬧，蟲(chóng)子很多。聲音很美。

師：是呀，春天的聲音是激昂的需要我呢用耳朵去傾聽(tīng)，春天的聲音有時(shí)又是含蓄的需要我們用心去感受。（課件播放視頻：綠葉抽芽，種子出土并配樂(lè)）

師：你能聽(tīng)見(jiàn)綠葉抽芽種子出土聲嗎？

生：聽(tīng)不見(jiàn)

師：所以作者才說(shuō)在靜靜的春夜里……這句話怎樣讀呢？你能試著背下來(lái)嗎？

指名讀，老師指導(dǎo)讀，反復(fù)感悟讀

師：春天的聲音真美，你能在課文中找到這兩句話嗎？(課件出示：春天有許多美妙的聲音，不信你聽(tīng)，你聽(tīng)——春天有許多美妙的聲音，不信，你聽(tīng)，你聽(tīng)……)

師：這兩句話在哪出現(xiàn)的？有什么區(qū)別？

生：分別詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣。

（師稍做講解，因?yàn)閷?duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)只做了解即可）

師：同學(xué)們，這首詩(shī)把春天描寫(xiě)的惟妙惟肖，如果我們配上音樂(lè)讀，那就會(huì)更加入情入境了。

配樂(lè)學(xué)生每人一句朗讀，或者找七個(gè)學(xué)生到前邊每人一句讀）

師：春天的聲音是美妙的，古代就有很多詩(shī)人也歌頌了春天，（課件出示：古詩(shī)《春曉》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段

師：這節(jié)課我們一起聆聽(tīng)了春天的聲音，希望同學(xué)們回去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美的句子和古詩(shī)。

擴(kuò)展閱讀

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法自學(xué)法

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。

在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。

課前準(zhǔn)備

1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象

1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

五、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。

六、品讀體會(huì)，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié)

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

七、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1．有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。

《春天的手》 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《春天的手》 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《春天的手》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,朗讀并背誦課文。

教學(xué)措施:

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽(tīng)并正音。

教學(xué)策略:

1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識(shí)記生字,并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)多層面的朗讀,使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言,理解兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

1、寒冷的冬天過(guò)去了,春天已來(lái)到我們的身邊。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)春天與冬天有什么不同?由此導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題:春天的手。

3、讀課題。

二、自學(xué)課文、認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(可問(wèn)一問(wèn)、或根據(jù)上下文猜一猜)。

2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

3、學(xué)生讀課文,注意生字的讀音。

4、教師檢查認(rèn)字情況:出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,邊讀邊組詞,說(shuō)出帶有生字的句子。

5、做猜字游戲,鞏固生字。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發(fā)生了什么變化?

2、小組討論。教師總結(jié):

大地綠了,小河唱起了歡樂(lè)的歌。

小鳥(niǎo)飛上枝頭,小朋友活潑健壯。

3、齊讀課文。

小結(jié):說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):

春天的手

春溫暖輕柔撫摸傳

拍掠拂枝拉

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):正確書(shū)寫(xiě)本課的生字6個(gè)。

能力目標(biāo):提高朗讀和書(shū)寫(xiě)能力。

情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

教學(xué)重難點(diǎn):

書(shū)寫(xiě)生字并背誦課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)春、拍、拉三個(gè)字。

措施:

1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

2、通過(guò)小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略:

1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評(píng)背誦課文,理解課文。

2、采用學(xué)生自己試寫(xiě),小組交流,教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀(側(cè)重中差生)。

2、指名讀課文(學(xué)生評(píng)議)。

3、指名背誦課文,齊背課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作認(rèn)識(shí)生字,出示生字卡片,指名讀并組詞,用“快樂(lè)”、“朋友”造句。

2、學(xué)寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,學(xué)生討論生字的筆順,教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”“春”的寫(xiě)法,其余生字讓學(xué)生自悟。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

三、課堂小結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):

《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春天的手》這篇課文是一首描寫(xiě)春天的優(yōu)美的詩(shī)歌，展示了春天的美好和大自然的生機(jī)勃勃。下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：春天的手

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽(tīng)錄音,讀課文：

1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

放錄音。

2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)

3、要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

春溫暖輕柔撫摸

傳拍肩膀潑健壯

2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的手

春溫暖輕柔撫摸

傳拍肩膀潑健壯

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春天的手》。

二、復(fù)習(xí)：

朗讀《春天的手》。

開(kāi)火車(chē)讀生字。

指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。

學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)春天到了,你周?chē)l(fā)生了什么變化?

三、學(xué)寫(xiě)字：

1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好?

3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春樂(lè)樹(shù)拍朋友

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?(樂(lè)字第二筆是豎折;樹(shù)字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)才好看。)

4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。

四、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春樂(lè)樹(shù)拍朋友

教學(xué)反思：【略】

《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文。2、理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。三、教學(xué)過(guò)程

(一)、古詩(shī)導(dǎo)入

1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?

2、揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?(二)、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

檢查自學(xué)情況：

1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)：唇(chǘn)，不能讀成chn(晨)竭(念ji，不念j)

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

(三)、給課文分段

我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段1，按事情發(fā)展順序給課文分段，2按時(shí)間變換順序給課文分段，

3按地點(diǎn)變換順序給課文分段，

(四)學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀第一段。

2、我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

(達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。)

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解走了神：精神不集中，注意力分散。

(2)、課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。

(3)、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)、理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?

4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?(五)學(xué)習(xí)第二段

1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

(1)、理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話(2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

(3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要發(fā)誓。)

(4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?(她把老師講的每一句話都印在心里。)印什么意思，能換成什么呢?

3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

4、指名讀，再齊讀。

5、達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?

(老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課。是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

(1)、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

從哪里看出?三個(gè)只字可以看出。

(2)、從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

7、為什么這么激動(dòng)?

8、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。

(六)、鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識(shí)都掌握了。

1、填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。

()的眼睛()的眼睛()的眼睛

()的春雨()的春雨()的春雨

()的面容()的面容()的面容

2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

發(fā)誓：____________________________________________________________

3、判斷對(duì)下列句子的理解是否正確，正確的打，錯(cuò)誤的打。

(1)、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開(kāi)小差。()

(2)、達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。()

(3)、達(dá)麗瑪坐下來(lái)，竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。這句話是寫(xiě)達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。()

(4)、老師，下雨了!她驚奇地說(shuō)。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見(jiàn)。()

達(dá)麗瑪烏漢娜老師

上課時(shí)走神發(fā)現(xiàn)

補(bǔ)課時(shí)發(fā)誓補(bǔ)課

專心放心

護(hù)送時(shí)感激護(hù)送

知錯(cuò)就改關(guān)心愛(ài)護(hù)

《春天的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《春天的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《春天的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，通過(guò)描寫(xiě)春天有許多美妙的聲音，來(lái)吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚(yáng)的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽(tīng)，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

教材設(shè)計(jì)理念：

課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼?xiě)春天的古詩(shī)、散文、兒歌，讓學(xué)生對(duì)春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲……）詞語(yǔ)卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、先談話后聽(tīng)錄音引入課題。

“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩(shī)、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會(huì)我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來(lái)了新朋友。”拿出錄音機(jī)放錄音“你們聽(tīng)這是什么聲音”（流水聲、鳥(niǎo)叫聲、蟲(chóng)子叫聲）“聽(tīng)到這些聲音，你們想到了什么？”是?。〈汗媚镆亚那膩?lái)到了我們身邊，她給大地帶來(lái)了生機(jī)。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂(lè)，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書(shū)課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫(huà)了什么呢？（生說(shuō)圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動(dòng)物發(fā)出的聲音更好聽(tīng)，不信你聽(tīng)！”

3、打開(kāi)書(shū)讀課文

三、讀中識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書(shū)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、自己解決不認(rèn)識(shí)的字，可以自己看音節(jié)拼、問(wèn)同桌、小組合作研究、還可以問(wèn)老師。

3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生試讀。（會(huì)讀的站起來(lái)讀）

四、指導(dǎo)朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫(huà)出自己喜歡的詞或句，說(shuō)說(shuō)喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛(ài)之情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、大膽評(píng)議。

如果有學(xué)生覺(jué)得自己會(huì)讀的更好，就再讀一遍，讓大家評(píng)議，進(jìn)行一次擂臺(tái)賽。

3、最后全班同學(xué)采用配樂(lè)朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫(huà)片、兒歌、古詩(shī)拿出來(lái)和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）

六、實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到過(guò)哪些春天的聲音。

畫(huà)一畫(huà)，將你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。

找一找，春天在哪里。

結(jié)語(yǔ)：春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)了新的希望，難怪古人說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，朗讀并背誦課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽(tīng)并正音。

教學(xué)策略：

1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言，理解兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

1、寒冷的冬天過(guò)去了，春天已來(lái)到我們的身邊。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)春天與冬天有什么不同？由此導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題：春天的手。

3、讀課題。

二、自學(xué)課文、認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。（可問(wèn)一問(wèn)、或根據(jù)上下文猜一猜）。

2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

3、學(xué)生讀課文，注意生字的讀音。

4、教師檢查認(rèn)字情況：出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，邊讀邊組詞，說(shuō)出帶有生字的句子。

5、做猜字游戲，鞏固生字。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？

2、小組討論。教師總結(jié)：

大地綠了，小河唱起了歡樂(lè)的歌。

小鳥(niǎo)飛上枝頭，小朋友活潑健壯。

3、齊讀課文。

小結(jié)：說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的手

春溫暖輕柔撫摸傳

拍掠拂枝拉

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確書(shū)寫(xiě)本課的生字6個(gè)。

能力目標(biāo)：提高朗讀和書(shū)寫(xiě)能力。

情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

教學(xué)重難點(diǎn)：

書(shū)寫(xiě)生字并背誦課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)春、拍、拉三個(gè)字。

措施：

1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。

2、采用學(xué)生自己試寫(xiě)，小組交流，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（側(cè)重中差生）。

2、指名讀課文（學(xué)生評(píng)議）。

3、指名背誦課文，齊背課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作認(rèn)識(shí)生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂(lè)”、“朋友”造句。

2、學(xué)寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，學(xué)生討論生字的筆順，教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”“春”的寫(xiě)法，其余生字讓學(xué)生自悟。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

三、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的手

樂(lè)朋友拍拉心

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

課時(shí)劃分

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題（6分鐘）

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。

視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？盲人不假思索地回答：因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到。視力正常的人一?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤。

視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17觸摸春天（板書(shū)課題，生讀課題）

3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？）

二、引導(dǎo)初讀（10分鐘）

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

（1）自讀

（2）反饋，板書(shū)：安靜

盲童

（3）評(píng)價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子?。‰S著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)

2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)初讀（16分鐘）

1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）

盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊

（1）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

（2）指名讀，讀錯(cuò)糾正，

（3）齊讀。

2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書(shū)，好不好？

（1）自讀

（2）比賽

哪些同學(xué)想和我比試比試？請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀啊？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字（8分鐘）

1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫(xiě)。（投影出示詞語(yǔ)）還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

弧線飛翔一瞬間繽紛

2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

3、在今天所學(xué)的生字中，弧比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)?；∽笳覍?、右半部分瓜的豎提中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫(xiě)得垂直。弧這個(gè)字才端正美觀。瞬容易寫(xiě)錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是豎折。

4、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正，并在寫(xiě)的美觀的字上加★

五、課堂小結(jié)（1分鐘）

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入主題（1分鐘）

上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽(tīng)寫(xiě)了生字詞。這堂課我們抓住描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和安靜及作者來(lái)一次心靈對(duì)話

二、讀書(shū)感悟（30分鐘）

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)盲童――安靜用手和心觸摸春天的。（1分鐘）

1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫(xiě)安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎？閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句（配樂(lè)），請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫(huà)面。（2分鐘）

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

（二）假想閱讀，體情悟道。（分鐘）

假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做穿梭的動(dòng)作；回答：從穿梭極其準(zhǔn)確地伸向你感受到什么？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。（板書(shū)：伸向）

2、指名讀第二語(yǔ)段?；卮穑壕谷皇裁匆馑?？從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么？她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊）我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)：攏住）

3、指名讀第三語(yǔ)段。回答：安靜的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望啊？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)：張望）

4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)安靜的神奇的靈性到底是什么呢？讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。（板書(shū)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活）

（三）把自己當(dāng)成課文中描寫(xiě)的人物，讀書(shū)體會(huì)，是一種很好的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫(xiě)安靜觸摸春天，還描寫(xiě)了作者的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒(méi)有驚動(dòng)安靜？

屏顯有關(guān)語(yǔ)段：

我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。（誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）

（四）小結(jié)感悟。（1分鐘）

作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

（五）讀寫(xiě)遷移。（4分鐘）

同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫(xiě)法，試著給這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾

走路的啟示

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？盲人不假思索地回答：因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到。視力正常的人一?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤。

視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

（他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣??！無(wú)論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。）

(六)語(yǔ)言積累。（4分鐘）

多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。

三、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）

1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。課后請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

伸向生活

安靜合攏蝴蝶熱愛(ài)春天

（盲童）張開(kāi)生命

張望

創(chuàng)造自己多彩

觸摸春天 （教學(xué)設(shè)計(jì)）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“觸摸春天 （教學(xué)設(shè)計(jì)）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

觸摸春天（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、情境談話

情境：一束杜鵑花，插在水壺里。一次性杯子里的豆芽。（科學(xué)課做的實(shí)驗(yàn)）

談話：同學(xué)們，你們看到了什么？?jī)H僅是花嗎？

在你眼里，春天是怎么樣的？

在我們身邊，還有一些不幸的人，他們什么也看不見(jiàn)，包括如此美麗的春天。看不見(jiàn)，春天就消失了嗎？不，他們可以——觸摸春天?。ò鍟?shū)課題）

指導(dǎo)讀課題：珍惜地、輕輕地、驚喜地

二、初讀課文

過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們跟著那位特殊的盲女孩——安靜，一起去觸摸春天吧。

自由地輕聲讀課文。

要求：1、讀通課文。

2、劃出特別的句子（對(duì)安靜的描述與“盲”不符的）

三、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句

找到那些特別的句子了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示，引導(dǎo)感悟）

1、安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

理解：穿梭流暢

安靜為什么能在小區(qū)的花園里走得這么流暢？（熱愛(ài)生活，經(jīng)常在花園流連）

2、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

理解：極其準(zhǔn)確

絲毫不差地伸向月季花，又說(shuō)明什么？（一直在“觀察”這朵月季，觸摸它，關(guān)注它每一天的變化熱愛(ài)生活）

3、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡?。ㄖ攸c(diǎn)）

理解：悄然奇跡

睜著眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩抓住了！這是多么神奇，是一個(gè)令人震撼的奇跡??！朗讀：驚訝不可思議

是什么，使她創(chuàng)造了奇跡？——神奇的靈性！因?yàn)闊釔?ài)生活，熱愛(ài)生命，產(chǎn)生的靈性！

閉上雙眼，現(xiàn)在，你就是安靜，什么也看不見(jiàn)，慢慢伸出你的雙手，悄然合攏……

這一刻，你感受到了什么？心里怎么想？（這是什么？怎么會(huì)動(dòng)?。渴且粋€(gè)生命?！?/p>

這是一次全新的經(jīng)歷，是她完全沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)。多么珍貴的體驗(yàn)！

朗讀第4、5節(jié)。

4、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

理解：許久張望

安靜的內(nèi)心世界多么豐富！

許久說(shuō)明什么？（喜愛(ài)留戀）為什么放飛蝴蝶？（熱愛(ài)生命珍惜生命）

蝴蝶飛走了嗎？

朗讀第6節(jié)。

三、領(lǐng)悟中心

上帝對(duì)你關(guān)上了一扇窗，一定悄悄為你打開(kāi)了另一扇窗。安靜的眼睛雖然看不見(jiàn)，但她擁有一顆能看見(jiàn)一切的心靈！像安靜這樣，雖然身處逆境，但依然熱愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的事例，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（生舉例，師補(bǔ)充）

聽(tīng)了這些事例，你想說(shuō)些什么？

出示中心句：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

齊讀，再齊讀。

如果讓你接下去說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？

板書(shū)：

觸摸春天

熱愛(ài)→靈性→奇跡

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，

誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

師：喜歡這沙沙的小雨嗎？可愛(ài)的種子更喜歡他們，你看，在雨水的滋潤(rùn)下，小種子們終于鉆出了地面，他們帶著甜甜的微笑，看著周?chē)囊磺校芟雽?duì)春雨表示感謝，可是一時(shí)卻想不出合適的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下春雨。

生自由說(shuō)。

師：是?。〈河晔谴旱氖拐?，她帶著自己的調(diào)色板來(lái)到了萬(wàn)物蕭條，樹(shù)木凋零的世界，（出示黑白圖）它不光要叫醒泥土中的種子，它還要喚醒沉睡了一個(gè)冬天的植物，讓他們使大自然重新煥發(fā)生機(jī)和活力。想一想，如果你是春雨，你會(huì)叫醒誰(shuí)？并用什么顏色來(lái)裝扮它。想好了以后就請(qǐng)大家在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后用彩筆將自己桌子上的畫(huà)裝扮出來(lái)。

生思考，小組討論涂色。

師：愿意把你們的畫(huà)展示給大家嗎？（學(xué)生帶畫(huà)上臺(tái)）你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

生介紹畫(huà)面。（柳樹(shù)、桃花、小草、迎春花等等簡(jiǎn)單介紹）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“觸摸春天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

課前準(zhǔn)備

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時(shí)

交流資料，分享信息

1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

激情導(dǎo)入，感知課文

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）

2.由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書(shū)寫(xiě)。

再讀課文，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問(wèn)題。

（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）

合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

第二課時(shí)

品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）

品讀欣賞，背誦積累

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來(lái)。

拓展閱讀，升華情感

1.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是

用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

2.全班交流：我在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

布置作業(yè)，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

２、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

３、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

１、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

２、小組利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。

３、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

４、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

穿梭悄然攏住撲騰曲線

５、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

６、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、細(xì)讀課文，感悟文本

１、細(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。

２、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。

３、教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來(lái)談。

四、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字新詞。

２、搜集海倫凱勒的故事。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋

１、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

２、同桌互相檢查、糾正。

３、教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、研讀語(yǔ)句，深化感悟

１、明確研讀內(nèi)容：

上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。

２、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

３、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

４、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

⑴聯(lián)系上下文理解。

⑵聯(lián)系生活實(shí)際理解。

⑶抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

三、品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文

１、作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

２、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。

４、背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)收獲，拓展閱讀

１、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。

２、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

３、這段文字選自海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫凱勒的事跡介紹給大家。

４、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。

５、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫凱勒自傳》。

五、布置作業(yè)，課下延伸

１、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

２、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。