小學語文一年級教案

人教版一年級語文下冊第一單元導學案分析。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級語文下冊第一單元導學案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級語文下冊第一單元導學案分析

單元目標：

教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，“春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！”引導入情入境，去體驗春天，感受春天帶給我們的快樂。在識字課后面，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，用圖畫表現(xiàn)春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，要熱愛生活，要走進春天，用心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。教師就要鼓勵學生到大自然中去，最好帶領學生去找春天，感受春光的美好。在“語文園地”里提供了展示和交流的舞臺。我們在整個單元的教學過程中，要引導學生融入春天，樂于觀察，勤于動手，善于發(fā)現(xiàn)，并且用語言、用圖畫、用歌聲、傳達出對春天的熱愛，表達出自己的發(fā)現(xiàn)。

單元重難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，背誦相關段落，積累優(yōu)美的詞語及片段。

3、感受春天、體驗春天，學會留心觀察，豐富自己的見聞和感受，能發(fā)現(xiàn)春天里的變化。

4、能用自己的語言來表達對春天的喜愛。

教材分析與教法設計：

第一單元，以多彩的春天為主題，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起“春天”，我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句……

本組教材一開始，就用詩一般的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳朵去聽，用心去感悟春天。識字１是關于春天的由成語或四字詞語組成的韻語。四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學習過程中，學生找春天，畫春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學習活動，并在此過程中，綜合提高學生的聽說讀寫及動手實踐能力，觀察能力。

《識字一》本課采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。識字一由八個詞語組成：“春回大地萬物復蘇，柳綠花紅鶯歌燕舞，冰雪融化泉水丁冬，百花齊放百鳥爭鳴”。這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。

教學本課應該圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。值得注意的是不同的學生有不同的水平，要在自主學習的基礎上，根據(jù)個別的差異進行有重點有針對性的指導。

《柳樹醒了》，題目就散發(fā)著詩意。這既是一首小詩，又似一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹叫醒了，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她那么柔軟那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？孩子們也醒了，不知不覺長高了。一年之際在于春，孩子們又投入到新的學習當中了。整篇課文，包括插圖都讓人感到跳動著的生命力。春天是美好的，是迷人的。是催人奮進的。

本課的生字在出示課題的時候就可以認識“醒”，余下的可以結(jié)合對課文的朗讀與感悟隨機出示。在識記的過程中可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等方法牢記字型。在寫字的指導上重點指導“枝、梢、春”。本課的朗讀可以通過不同的讀法表達不同的感情色彩，例如：講述型，語言親切；描述型，語言輕快活潑；抒情型語調(diào)輕柔緩慢。實踐活動可仿照課文編詩句。

《春雨的色彩》，春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

本課生字的呈現(xiàn)可隨課文的朗讀與感悟出現(xiàn)。大部分的生字可以采用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。生字的鞏固可采用開火車朗讀，組字游戲等方法完成。本課的內(nèi)容可采用朗讀感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。具體從如下幾個方面感悟：對春雨本身的理解，春雨給大地帶來的變化，感悟春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗神奇。最后可以分角色把課文表演一下。

《鄧爺爺植樹》，“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

本課生字可以讓學生看看認識了哪些，還有哪些不認識，在文中勾出來，借助拼音讀一讀。字型的識記可以采用熟字加、換偏旁熟字相加、形近字比較等方法識記。本課是一則短小的故事。朗讀本文要讀得平實和讀出對鄧爺爺?shù)某缇粗?。體會鄧爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出來的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神?？梢宰プ≈攸c詞句進行品讀。例如：只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細看……實踐活動可討論：為什么植樹、怎樣植樹？

《古詩兩首》，雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前?！洞簳浴方o我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。

兩首古詩重在背誦感悟，對于詩句不做過多的分析，詩的內(nèi)容和意境可結(jié)合課文插圖，在反復的朗讀中理解感悟。《春曉》情真意切，速度稍慢，邊讀邊想象。《村居》較為明快，適當將情緒外露，讀得輕快，體現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境和兒童快樂的生活。

《語文園地一》，我的發(fā)現(xiàn)這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。日積月累這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字?？谡Z交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。

日積月累部分讓學生了解并積累描寫春天的詞語，并背誦小段文《花園果園》，注意的是不可唱讀，可采用比賽的形式?？谡Z交際可以采用歌唱春天激發(fā)學生的興趣，然后讓學生說說自己觀察所得，將搜集的圖片等資料展示一下。

教學時間安排：建議授課時數(shù)12-15課時

識字一

教學目標：

1、認識“萬、復”等10個生字，會寫“萬、丁”等6個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、主動收集積累春天的詞語。

4、留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重、難點：識字寫字

教學準備：多媒體課件、生字卡、詞卡。

課時安排：1課時

教學過程

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

二、看圖學詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

五、識字交流，寫字指導

1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出10個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。

4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

5、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

6、說說是怎么記住生字的。說說書寫注意點。學生自寫課后生字，展示評議。

六、實踐活動：找春天

學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

七、推薦作業(yè)：背誦課文中的八個詞語、并寫一寫。

板書設計：（板書是一朵花，即“美麗”用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）

識字1

春天

春回大地鶯歌燕舞

冰雪融化美麗泉水丁冬

百花齊放烈日炎炎

見聞

1柳樹醒了

教材分析

《柳樹醒了》這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文的題目已散發(fā)出詩意，柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

教學目標

1、認識“醒、雷、澡、枝”等7個生字，學寫“說、話、枝”等6個生字，并會用生字擴詞。

2、會用“春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。

教學重難點

朗讀課文，感受到春天的美；識字寫字。

教學準備

音樂《春之歌》

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發(fā)情感

把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？

小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

二、初讀課文，學習生字，感知內(nèi)容

（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

（二）學習生字

1、用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

2、一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？

三、多種形式讀，感悟課文

（一）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

（二）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié)）

1、學習第一節(jié)

（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？

春雷跟柳樹說：“______________________________________”

交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？

（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。

（3）小結(jié)板書：春雷說話柳樹醒了

2、學習第二節(jié)

（1）“春雨”組讀，指導讀。

（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

（3）同桌互讀，各小組展示讀。

（4）小結(jié)板書：春雨洗澡柳枝軟了

3、學習第三節(jié)

（1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？

（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。

（3）小結(jié)板書：春風梳頭柳梢綠了

4、學習第四節(jié)

（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？

（2）指名讀，可以請你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

（3）小結(jié)板書：春燕捉迷藏柳絮飛了

5、學習第五節(jié)

醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

小結(jié)板書：柳樹玩耍小朋友長高了

6、讀板書，引導學生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。

四、鞏固生字

（一）小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

（二）同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

（三）逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

（四）請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

（五）男女賽讀生字、詞語。

五、再讀課文，練習說話。

（一）挑戰(zhàn)讀

柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？

請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

（二）在春天里，還有什么醒了呢？

出示：春天跟＿＿說話了，或春天跟＿＿＿＿，

說著說著，＿＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿。

（說得好，可以把相關的內(nèi)容畫在黑板上）

（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？

六、總結(jié)作業(yè)

1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧?！洞褐琛放錁防首x。

2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？

第二課時

一、復習鞏固，朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。

二、指導書寫。

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

4、指導寫好“說、話、枝、梢、春、高”；

5、及時展示學生習作。

6、組詞。

7、書寫生字組詞

三、推薦作業(yè)

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。寫一寫。

2、生字組詞寫一遍。

板書設計（板書邊總結(jié)邊畫成一棵柳樹，每個詞是一片柳葉）

1柳樹醒了

柳樹

春雷春雨春風春燕

說話洗澡梳頭捉迷藏

柳樹柳枝柳梢柳絮

醒了軟了綠了飛了

2春雨的色彩

教材分析

春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。“隨風潛入夜，潤物細無聲?！贝河晗窀嗜⑾袢橹粯幼虧欀?、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。

春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

教學目標

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學重點難點

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。識字寫字。

教學準備

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一．情境導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。這是為什么呢？讀了課文就明白。

二、整體感知

1、請同學們借助拼音自由朗讀課文，陌生的詞語多讀幾遍。

2、下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）

3、誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文。

三、感悟課文內(nèi)容

（一）學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1．請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

2．請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀后評價。

3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。

（二）．抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學習體會其含義。

1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3．請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4．請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

5．小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

7．再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8．請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10．誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

（如，學生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。

屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

四、推薦作業(yè)：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。

第二課時

一、激情導入

小朋友們，課前你都找到春天的影子了嗎？那我們一起來交流一下，看看哪個小朋友找到的春天最多？誰是生活中的小主人？

１、小組內(nèi)交流自己找到的春天

２、小組派一名代表交流自己小組的收集，盡量說一些比較有詩意、別人都不容易觀察到的那樣的春天。

二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣

（一）多種朗讀形式，激發(fā)學生的朗讀熱情

１、跟著老師朗讀，注意課件中情感的運用、尤其是語氣、語調(diào)的掌握，多跟讀幾遍，自己在稍加練習一下。

2、“生生對抗賽”。小朋友們，現(xiàn)在朗讀課文不僅要把課文讀得正確、流利，而且要讀出秋天的美麗。怎么樣敢不敢來試試？自己選擇挑戰(zhàn)的小朋友和你進行對比，大家共同來當小評委。鼓勵學生全員參與。

３、合作分角色朗讀課文。注意不同語氣的掌握。

４、說一說這一次的讀書，你又從課文中學到了什么？學生交流，老師根據(jù)學生說的進行相機指導。

（二）鞏固生字的認識

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。

（三）合作學習生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。

４、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。

５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

６、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。

三、拓展延伸練習（作品展示）

１、你在課后收集了哪些有關春天的文章，說出來大家一起來交流一下？小組展示評選最好的例子班上交流。

２、小組之間朗讀課文。

四、課堂小反饋

用字組詞造句子

歡歡樂--------------------------

綠綠油油-------------------------------

題問題-------------------------------

四、推薦作業(yè)

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、生字組詞抄寫一遍。

板書設計（把“五顏六色”用圓圈起來，畫成三個花瓣，“春雨”和“如畫”畫成兩片葉子）

2春雨的色彩

燕子

（綠）

麻雀五顏黃鶯

（紅）六色（黃）

春畫

雨如

3鄧爺爺植樹

教材分析

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

教學目標

1．認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。

教學準備

1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。

2、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

播放歌曲《春天的故事》。

1、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

2、看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設疑的能力）

二、初讀課文，整體感知，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

3、學習最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

三、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎?、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！

第二課時

一、復習字詞

1、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的10個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）

2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？

（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入填里）

3、讀生字，給生字擴詞。

4、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學生的作品。

拓展延伸

植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。

（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：

___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）

板書設計（板書畫成一棵柏樹）

3鄧小平爺爺植樹

植樹節(jié)

天壇公園

挖選栽看扶笑

綠化環(huán)境

4古詩兩首

教材分析

雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。

教學目標

1、認識“古、詩、首、眠”等12個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”等7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學重點與難點

認識字詞、背誦古詩，理解意境。

教學準備

有關春天的圖片和課件。

教學時間安排：2課時

教學過程

第一課時

一、導入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調(diào)動學習自主性。）

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風雨之間有什么關系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。

（1）、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關春天的詩。

板書設計

春曉

雨后清晨

春處夜花

眠處來落

喜不聞風知惜

覺啼雨多

曉鳥聲少

春景圖

愛

語文園地一

教材分析

我的發(fā)現(xiàn)這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

日積月累這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。

教學目標

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

5、唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。

教學重難點

口語交際

教學準備

復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

板書設計

第二課時

一、進入“日積月累”天地，揭示課題。

春回大地春暖花開春風拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）

二、創(chuàng)設情景，口語交際。

1、創(chuàng)設情景1：“說春天”

a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）

b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

c、指名說、背、評議。

d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設情景2：“找春天”

a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

b、分小組交流。

c、指名說、評議。

d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創(chuàng)設情景3：“贊美春天”

a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

c、明確要求：

（1）請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

（3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。

D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

三、總結(jié)。

1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

編輯推薦

一年級下冊語文第一單元表格式導學案（人教版）

課時1課題3.鄧小平爺爺植樹第1課時課型新授

文本

簡析讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

學習

目標1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。平水習學

識記理解應用分析綜合

學習重點認識13個生字，會寫6個字。正確、流利地朗讀課文

學習難點體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

教具準備找鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

生字卡片、圖片、課件教學方法談話導入、結(jié)合植樹節(jié)的來歷開展教學。

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設計1．讀課文，圈出生字，讀準字音。

2．標出自然段，讀通句子，初識課文。

3．采用多種方法識記生字，給課后生字注音。

導入

感知與老師談話，3月12日是植樹節(jié)，1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園發(fā)生的一件事，引出課題。師：小朋友們，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎?

(板書課題)

自主學習1．聽范讀，生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

2小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

3．小組內(nèi)自學生字，總結(jié)識字的辦法。師范讀課文。

師巡視指導，提醒學生遇到不懂的詞句，可以問問同學。

展示

交流1．指名讀，開火車讀。

2．我會記：向大家介紹識字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧

3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關鄧爺爺?shù)馁Y料進行匯報。師：誰來讀一讀。

師：把你的記字方法向大家介紹吧。

師：生字回到課文中，你還會讀嗎？

教師可以給予補充。學生充分地了解這位偉人

教學過程合作

探究1．自由讀全文。

討論：鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

（小組討論，不明白的問題記下來）

2．體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?教師巡回指導。

反饋合作學習情況1．分節(jié)讀課文，邊讀邊體會文中的重點詞句。

2．讀最后一自然段，體會：“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?“美麗的風景”美在哪里？

3．配樂朗讀全文。指名分節(jié)讀課文。

教師提示學生要抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。

指名讀最后一自然段。

師：“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?“美麗的風景”美在哪里？

配樂。

書寫指導1．讓學生先觀察要寫的6個字。

2．指名說說要寫好這些字需注意什么?

3．生先描紅，再練寫。

師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點。

拓展延伸1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。師：請選一種校園內(nèi)的最喜歡的植物畫一畫。

師：請你和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設計3.鄧爺爺植樹

萬里無云春風拂面

布滿汗珠不肯休息

成了天壇公園一處美麗的風景

教學后記

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題4.古詩兩首第1課時課型新授

文本

簡析《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

學習

目標1．圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中認識6個生字，會寫“古、聲、多、處“四個字。

2．學習《春曉》，初步了解詩歌的意思，感受春天的美景。

3．正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。平水習學

識記理解應用分析綜合

學習重點認識字詞、背誦古詩。

學習難點理解意境。

教具準備生字卡片、圖片、課件教學方法教學生用自己喜歡的方法識字、寫字

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設計1.利用拼音自讀古詩。

2.圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

導入

感知1.背會背的古詩。

2.跟老師寫“古詩”二字，認識這兩個字。會的學生當小老師教教不會的師：你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩)。

自主學習1．聽范讀。

2．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

3．同桌互讀，解決生字。

4．小組合作，交流識字方法。師范讀課文。

師巡視指導，提醒學生遇到不懂的詞句，可以問問同學。

展示

交流1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀

3．你是怎樣記住“眠、處”的。

匯報識字方法。

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。師：誰來讀一讀。

師：把你的記字方法向大家介紹吧。

師：你是怎樣記住“眠、處”這兩個字的？

師點撥。

教學過程小組合作

探究1．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

2．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

3．背誦詩句。(男女生比賽讀、背、小組賽背)

教師點撥：

(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)

(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?

(4)結(jié)合每一句進行朗讀指導、訓練。

指導書寫1．認讀、組詞，用“到處”說話。

2．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構，并說一說它們在書寫時應注意什么?

3．學生描紅、臨摹。

教師出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

重點指導“處、聲、多”。

課堂檢測1．找朋友

古（）聲（）多（）處（）2．填空：

（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。

夜來（）（）（），花落（）多少。師：你會嗎？

拓展延伸積累詠春的詩句。師：你還知道春天的詩句嗎？

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設計4.古詩兩首

春曉

蹄鳥歡唱

風雨聲呼呼沙沙嘀嘀嗒塔

花落鮮艷

教學后記

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題4.古詩兩首第2課時課型新授

文本

簡析《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫。是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了農(nóng)村的美麗春景，分享著孩子們放風箏時的歡樂。

學習

目標1．圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學會7個生字。

2．認真讀帖，寫好“知、忙”兩個字。

3．《村居》初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。平水習學

識記理解應用分析綜合

學習重點認識字詞、背誦古詩。

學習難點感悟古詩中的意境。

教具準備生字卡片、圖片、課件教學方法教學生用自己喜歡的方法識字、寫字

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設計1.借助漢語拼音讀通古詩。

2.畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

導入

感知1.春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。

2.齊讀課題并識記“村、居”)師：春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題)

自主學習1.聽范讀。

2.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。

3.同桌互讀，解決生字。

4.小組合作，交流識字方法。師范讀課文。

師巡視指導，提醒學生遇到不懂的詞句，可以問問同學。

展示

交流1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀

3．說說是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?師：誰來讀一讀。

師：把你的記字方法向大家介紹吧。

師：你是怎樣記住“醉、煙、童、散、忙”這幾個字的？

師點撥。

教學過程小組合作

探究1．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?

點撥：

2．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。

3．交流聽讀后的感受。

4．有感情地朗讀課文，讀出感受。

(配樂練讀、指名讀、評價讀)

5．練習背誦課文。（指名背、小組賽背、男女賽背）教師點撥：

(1)紙鳶：風箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)

指名配樂朗誦。

師：請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

指導書寫1．認讀、組詞，用“到處”說話。

2．觀察“忙”的結(jié)構特點，說說這個字書寫時應注意什么?

3．學生描紅、臨摹。教師出示：醉、煙、童、散、忙

指導、示范書寫“忙”字。

課堂檢測“鶯飛，拂堤楊柳醉春煙。

童散學歸，趁放紙鳶。師：你會嗎？

拓展延伸讓學生讀一讀積累的詩句。師：自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設計4.古詩兩首

村居

草長鶯飛

楊柳春煙

兒童散學

忙放紙鳶

教學后記

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題語文園地一第1課時課型新授

文本

簡析我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。教材還通過“我會認”的圖標，列出了要求會認的七個生字。日積月累本部分包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：①積累語言；②練習讀、寫基本功；③鞏固識字。

學習

目標1．學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2．正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3．正確地讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。平水習學

識記理解應用分析綜合

學習重點認識字詞。

學習難點識字。

教具準備生字詞語卡片、課件。

搜集春天資料、唱春天的歌曲、畫春天的圖畫。教學方法生字教學采用對比教學方法。聯(lián)系農(nóng)村實際，教學花園果園。

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設計1.復習第一單元生字、課文。

2.預習語文園地一。

導入

感知1.春天來了，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。

2.試著認讀出示的字。出示圖：春天的花園。

師：你認識他們嗎？

我會認1.學生自由讀字。

2.小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下讀了字的發(fā)現(xiàn)。

3.集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法（熟字加偏旁、熟字換偏旁）

4.按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認一認這些生字。

5.小組學習：互相認讀生字、記生字。

6.抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。師出示：

哥—歌直—植星—醒古—故鳥—鳴底—低我們來和這些好朋友打個招呼吧！讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

出示：

平—評（評論）方—訪（訪問）齊—擠（擠滿）油—郵（郵局）橋—轎（轎車線—錢（花錢）

師：說說怎么記住這個字的。

展示

交流1．小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

2．想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。師：只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

誰來讀一讀。

教學過程我會讀1.學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

2.抽讀詞語卡片。

3.擴展練習。教師過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。

師：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

我會寫1.看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

2.比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

3.小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

教師過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

教師范寫“春”字。

讀讀背背1.學生自由朗讀短文《花園果園》。

2.小組互相讀。

3.小組互相交流短文寫的是什么。

4.比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？師：過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

給能背的小朋友配樂朗誦。

拓展延伸搜集描寫春天的詞語，短文讀一讀。師：請你搜集描寫春天的詞語、短文讀一讀。

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設計語文園地一

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題語文園地一第2課時課型新授

文本

簡析本次口語交際的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特點?；顒拥臏蕚湟獜拈_始本組學習時就提出要求。口語交際的第一、二項要求是對“識字1”課后要求的回應。

學習

目標1.了解春天景色的特點，，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2.。

3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。平水習學

識記理解應用分析綜合

學習重點學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景。

學習難點留心觀察春天。

教具準備生字詞語卡片、課件。

搜集春天資料、唱春天的歌曲、畫春天的圖畫。教學方法生字教學采用對比教學方法。

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設計搜集關于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學唱一些關于春天的歌曲、畫一些關于春天的圖畫。

導入

感知1.讀詞語，指名讀，齊讀。

2.說說這些詞語是描寫什么的？

3.談話揭題：是啊，春天來了！春天在哪里呢？出示詞語：

春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

師：我們一起來尋找美麗的春天吧！

說春天1.學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

2.指名說、背。

3.說說春天是一個怎樣的季節(jié)？師出示圖，談話導入。

師：誰來說一說春天是一個怎樣的季節(jié)？

找春天1.分小組交流。

2.指名說，評議。師出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

教學過程贊美春天1.歌唱春天

唱一唱你會唱的春天歌曲。

2.我看到的春天

（1）指名說一說自己看到的春天。

（2）仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

（3）四人小組交流收集到的圖片、資料。派代表全班展示、交流

3.我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

4.我畫的春天

（1）自由畫春天

（2）小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

（3）派代表在全班展示交流。放一放收集到有關春天的歌曲。

師：誰能照樣子說出春天在哪里？春天在……

師：向你的伙伴介紹自己聽的的春天的聲音。

師：畫一畫你眼中的春天。

評一評誰畫得好，講得好。

總結(jié)學生唱《春天在哪里》。

教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

拓展延伸選擇自己喜歡的方式贊美春天。師：繼續(xù)選擇喜歡的方式贊美春天。

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設計語文園地一

春天在哪里

情境1說春天

情境2找春天

情境3贊美春天

教學后記

一年級語文下冊第一單元導學案（新部編人教版）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊第一單元導學案（新部編人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1春夏秋冬

導學案設計

課題春夏秋冬課型新授課

設計說明課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設了情境。為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力，本課教學教師要放手讓學生自主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結(jié)合起來，指導學生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學生的觀察、想象、口頭表達能力。

課前準備1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作本課生字卡片。(師生)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、兒歌導入，初步識字(用時：10分鐘)1.播放兒歌《四季》。

2．板書課題，指導學生朗讀，教學生字“春”“冬”。

(1)指導觀察。

(2)示范書寫。

(3)指導學生書寫。

3．指導組詞。1.聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。

2．跟著老師朗讀課題。

3．學寫生字“春”“冬”。

(1)觀察字的結(jié)構。

(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。

(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進行描紅。

4．聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。1.猜字謎。

(1)三人看日出。()

(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。()

二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(用時：15分鐘)1.出示課文中的插圖，相機出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學生借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。

2．出示詞組?！按猴L吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學生借助拼音讀準詞組。

3．指導學生用不同的方法朗讀詞語和詞組。

4．出示插圖，指導學生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。

5．指導學生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。1.學生自由朗讀詞語和詞組，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。

2．學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，其他同學聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。

3．采用不同方法朗讀詞語和詞組?？梢苑珠_讀，也可以組合讀。

4．觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。

5．借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。

6．說幾個像“春風”“夏雨”“春風吹”“夏雨落”這樣的詞語。

7．男女生比賽朗讀。2．看圖寫詞語，用上本課詞語。

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘)1.出示本課的生字，指導學生識記。

2．重點強調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風”，指導學生觀察字形，認識部首“雨字頭”。

3．指導學生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。

4．指導學生積累其他帶“雨字頭”的字。

5．示范書寫“雪”“風”。指導學生觀察結(jié)構。

6．指導學生書寫，巡視。1.同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。

2．觀察生字“霜”“雪”“飄”“風”，認識部首“雨字頭”。

3．說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。

4．觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。

5．說出“雪”“風”的筆順，以及書寫時的注意點。

6．描紅，反饋，評價。

7．自主識寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識字方法。

8．描紅，練寫。3.寫出下面生字的筆順。

風：__________________

入：__________________

飛：__________________

4．說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。

雨字頭：雪、______、______。

風字旁：飄、______、______。

耳刀旁：降、______、______。

教師批注

2姓氏歌

導學案設計

課題姓氏歌課型新授課

設計說明本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設了一定的情境。要鼓勵學生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學習主動性。課文短小，在教學時教師可引導學生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。

課前準備1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作本課生字卡片。(師生)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、激趣導入，揭示課題(用時：3分鐘)1.師生談話，互相介紹自己姓什么。

2.引導學生交流自己知道的其他姓。

3.板書課題，指導朗讀。1.說說自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。1.我會讀《百家姓》。

趙錢孫李

周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)

蔣沈韓楊

二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘)1.指導學生小組合作朗讀課文。教師巡視指導。

2.檢查小組合作情況。

(1)指名朗讀生字。相機正音。

(2)開火車讀。

(3)齊讀。

(4)指導學生說說識記生字的方法。1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2.找一找課文，圈出“姓”。

3.小組合作，朗讀課文。

(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰記得牢。

(2)小組內(nèi)讀課文，其他學生認真聽讀，進行評議。

(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。

(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)2.給下面的字注音。

姓()氏()

李()張()

古()吳()

趙()錢()

孫()周()

王()官()

三、誦讀課文，領會感悟(用時：15分鐘)1.要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.組織拍手游戲進行問答，指導背誦。

3.指導學生學習課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習題中的方法介紹自己和別人的姓。

(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)

4.引導學生運用其他的方法進行介紹。

5.引導學生質(zhì)疑。認識復姓。

6.指導學生朗讀，知道省略號表示什么。

7.總結(jié)。1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生進行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

3.在老師的指導下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)

(1)你姓什么？我姓張。

什么張？弓長張。

(2)你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

4.嘗試用不同的方法進行介紹。

5.認識復姓，說說自己知道的其他復姓。

6.了解省略號表示還有很多這樣的復姓。

7.齊讀，背誦。3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操諸葛亮

東方朔姚明

毛澤東

4.按照要求寫一寫。

我還知道這些單姓：_________

我還知道這些復姓：_________

四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

2.重點示范指導比較難寫的字。(姓、國、雙)

3.教師范寫生字。

4.檢查學生描紅本。1.保持寫字姿勢正確。

2.認讀生字。

3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

4.說說這些字的筆順。

5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

6.進行描紅。

7.投影儀展示，進行點評。5.讀一讀，寫一寫。

五、布置作業(yè)，拓展知識(用時：2分鐘)1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

(1)制作姓氏卡。

(2)認讀《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。1.說說本課的學習收獲。

2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。

3.課后在家長的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。6.說說自己的學習收獲。

教師批注

3小青蛙

導學案設計

課題小青蛙課型新授課

設計說明《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。本課的設計力求體現(xiàn)“快樂學習、自主學習”的理念，讓課堂成為學生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學生主動識字的興趣。

課前準備1.自讀課文，自學生字詞。(學生)

2.制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、談話交流，導入新課(用時：5分鐘)1.課件出示課文插圖。談話：請同學們說說圖上都畫了什么。

2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。

3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎？為什么？(注意引導學生說完整的話。)1.學生匯報。

預設1：圖上畫了一只小青蛙。

預設2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。

…………

2.識記“青”字，齊讀課題。

3.匯報交流。

預設1：我喜歡小青蛙，因為它長得很可愛。

預設2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙能捉害蟲。

…………1.我會填。

(1)“青”的部首是()，組詞()。

(2)我喜歡小青蛙，因為它能()。

二、初讀課文，學習字詞(用時：12分鐘)1.出示自學要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準生字。

(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)同桌互相學習生字：圈出生字并交流識記方法。

2.檢查自學效果。

(1)指名讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.指導學生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，相機通過偏旁識字。

4.引導學生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。

5.指導學生當小老師識記其他生字：

眼保護害事讓

病

(1)出示學習要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么方法認識這些字的。

(2)指導學生按要求匯報交流。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論、交流。

(1)學生讀生字。

(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

(3)同桌互相交流生字的識記方法。

2.在教師指導下交流匯報。

(1)學生個人讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。

(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.在教師指導下學習生字“清”

“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。

4.匯報帶有“青”的形聲字。

預設：蜻婧

5.學生當小老師教組內(nèi)學生識記其他生字。

(1)組內(nèi)按要求學習生字。

眼保護害事讓病

預設：

加一加：眼保護讓病

形聲字：護讓病

字謎：事害

…………

(2)學生交流自己記憶生字的好辦法。2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。

3.我的發(fā)現(xiàn)。

“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是()字，“清”的左邊是()旁，說明和()有關；“晴”的左邊是()旁，說明和()有關；“睛”的左邊是()旁，說明和()有關；“情”的左邊是()旁，說明和()有關；“請”的左邊是()旁，說明和()有關。

4.我能送字寶寶回家。(連一連)

眼保護害事讓病

上下左右半包圍獨體

結(jié)構結(jié)構結(jié)構字

三、鞏固生字，指導寫字(用時：17分鐘)1.要求學生開火車讀會寫字并組一個詞。

2.引導學生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。

3.教師范寫生字，重點講解“請”的寫法。

4.學生練寫生字，教師巡視指導。

5.實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。1.在教師指導下進行闖關游戲，鞏固生字。

2.仔細觀察字形，交流自己的觀察所得。

3.邊看教師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。

4.認真描紅，臨寫生字。

5.欣賞同學寫得好的字，并說說好在哪里。5.我會漂亮地寫字。

四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時：6分鐘)1.引導學生再讀兒歌，思考：為什么要保護小青蛙？找到相關的詞句畫一畫。

2.教師導學：你喜歡小青蛙嗎？

3.指導背誦兒歌。1.學生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關詞句。

2.學生匯報，了解小青蛙是益蟲。

3.在教師指導下比賽背誦兒歌。6.你知道為什么要保護小青蛙嗎？

__________________________________________________________7.我能把兒歌背給喜歡的人聽。

教師批注

課題猜字謎課型新授課

設計說明《語文課程標準》指出：識字和朗讀是低年級語文教學的重點。本課的內(nèi)容對于學生來說充滿趣味性。根據(jù)所學內(nèi)容和學情特點，本著激發(fā)學生猜字謎的學習興趣的目的，故采用猜字謎導入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學策略。

課前準備1.搜集字謎。(學生)

2．制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、猜謎游戲，導入新課（用時：5分鐘）1、課件出示字謎。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上五瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？

（注意引導學生說完整的話。）1、學生猜字謎。

（1）國。

（2）王。

2、學生齊讀課題。

3、學生匯報交流自己的感受。1、我能找?guī)讉€字謎寫一寫。

__________________

二、初讀課文，學習字詞（用時：10分鐘）1、出示自學要求。

（1）初讀兒歌，借助拼音讀準生字。

（2）自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。

2、指導交流。

（1）出示生字。請學生當小老師領讀難讀的生字。

（2）教師相機指導“遇”是整體認讀音節(jié)：“純”是翹舌音。

3、同桌交流識記方法。

4、匯報交流。相機指導學生運用多種方法識記生字，鼓勵學生用猜字謎法識記生字。

5、鞏固生字。

（1）摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。

（2）識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。

6、學習詞語。

（1）用橫線標識出由生字組成的詞語，邊標邊讀。

（2）指生領讀詞語。1、小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論交流。

（1）學生讀生字。

（2）自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

2、在教師指導下匯報交流。

（1）當小老師領讀難讀的生字。

（2）再次明確整體認讀音節(jié)及翹舌音的讀法。

3、在教師指導下同桌交流識記方法。

4、學生交流識記生字的方法。

5、在教師指導下鞏固識字。

（1）進行摘蘋果游戲。

（2）多種形式進行“識字大攀巖”比賽。

6、在教師指導下學習詞語。

1、按要求標詞語并練讀詞語。

（2）多種形式領讀詞語。1、漢字迷宮

猜字謎。

白擔心。（）

今天出點汗。（）

2、唱反調(diào)。寫出下面字的反義詞。

靜——（）

左——（）

3、把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。

相遇喜歡純凈

互相感動最怕

三、趣味猜謎，學習課文（用時：17分鐘）1、學習第一則謎語。

（1）指導學生多種形式讀謎語。

（2）指導學生猜謎。

（3）揭示謎底。

（4）交流猜謎方法。

（5）指導感情朗讀。

2、學習第二則謎語。

（1）指導學生多種形式讀謎語。

（2）指導學生猜謎。

（3）揭示謎底。

（4）交流猜謎方法。

（5）指導感情朗讀。1、在教師指導下學習第一則謎語。

（1）多種形式朗讀謎語。

（2）在教師指導下猜謎。

（3）朗讀謎底。

（4）感知猜謎方法。

（5）有感情地朗讀謎語。

2、在教師指導下學習第二則謎語。

（1）多種形式朗讀謎語。

（2）在教師指導下猜謎。

（3）朗讀謎底。

（4）感知猜謎方法。

（5）有感情地朗讀謎語。4、答案我知道。

（1）第一則謎語的謎底是（）。

（2）第二則謎語的謎底是（）。

新部編人教版一年級語文下冊第一單元導學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些新部編人教版一年級語文下冊第一單元導學案，僅供參考，希望能為您提供參考！

新部編人教版一年級語文下冊第一單元導學案

1 春夏秋冬

導學案設計

課題 春夏秋冬 課型 新授課

設計說明 課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設了情境。為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力，本課 教師要放手讓學生自主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結(jié)合起來，指導學生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學生的觀察、想象、口頭表達能力。

課前準備 1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作本課生字卡片。(師生)

課時安排 1課時

過程

教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測

一、兒歌導入，初步識字(用時：10分鐘) 1.播放兒歌《四季》。

2.板書課題，指導學生朗讀，教學生字“春”“冬”。

(1)指導觀察。

(2)示范書寫。

(3)指導學生書寫。

3.指導組詞。 1.聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。

2.跟著老師朗讀課題。

3.學寫生字“春”“冬”。

(1)觀察字的結(jié)構。

(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。

(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進行描紅。

4.聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。 1.猜字謎。

(1)三人看日出。( )

(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )

二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(用時：15分鐘) 1.出示課文中的插圖，相機出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學生借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。

2.出示詞組?！按猴L吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學生借助拼音讀準詞組。

3.指導學生用不同的方法朗讀詞語和詞組。

4.出示插圖，指導學生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。

5.指導學生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。 1.學生自由朗讀詞語和詞組，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。

2.學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，其他同學聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。

3.采用不同方法朗讀詞語和詞組?？梢苑珠_讀，也可以組合讀。

4.觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。

5.借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。

6.說幾個像“春風”“夏雨”“春風吹”“夏雨落”這樣的詞語。

7.男女生比賽朗讀。 2.看圖寫詞語，用上本課詞語。

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘) 1.出示本課的生字，指導學生識記。

2.重點強調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風”，指導學生觀察字形，認識部首“雨字頭”。

3.指導學生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。

4.指導學生積累其他帶“雨字頭”的字。

5.示范書寫“雪”“風”。指導學生觀察結(jié)構。

6.指導學生書寫，巡視。 1.同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。

2.觀察生字“霜”“雪”“飄”“風”，認識部首“雨字頭”。

3.說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。

4.觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。

5.說出“雪”“風”的筆順，以及書寫時的注意點。

6.描紅，反饋，評價。

7.自主識寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識字方法。

8.描紅，練寫。 3.寫出下面生字的筆順。

風：__________________

入：__________________

飛：__________________

4.說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。

雨字頭：雪、______、______。

風字旁：飄、______、______。

耳刀旁：降、______、______。

教師批注

2 姓氏歌

導學案設計

課題 姓氏歌 課型 新授課

設計說明 本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設了一定的情境。要鼓勵學生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學習主動性。課文短小，在教學時教師可引導學生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。

課前準備 1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作本課生字卡片。(師生)

課時安排 1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測

一、激趣導入，揭示課題(用時：3分鐘) 1.師生談話，互相介紹自己姓什么。

2.引導學生交流自己知道的其他姓。

3.板書課題，指導朗讀。 1.說說自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。 1.我會讀《百家姓》。

趙 錢 孫 李

周 吳 鄭 王

馮 陳 褚 衛(wèi)

蔣 沈 韓 楊

二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘) 1.指導學生小組合作朗讀課文。教師巡視指導。

2.檢查小組合作情況。

(1)指名朗讀生字。相機正音。

(2)開火車讀。

(3)齊讀。

(4)指導學生說說識記生字的方法。 1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2.找一找課文，圈出“姓”。

3.小組合作，朗讀課文。

(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰記得牢。

(2)小組內(nèi)讀課文，其他學生認真聽讀，進行評議。

(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。

(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。) 2.給下面的字注音。

姓( ) 氏( )

李( ) 張( )

古( ) 吳( )

趙( ) 錢( )

孫( ) 周( )

王( ) 官( )

三、誦讀課文，領會感悟(用時：15分鐘) 1.要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.組織拍手游戲進行問答，指導背誦。

3.指導學生學習課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習題中的方法介紹自己和別人的姓。

(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)

4.引導學生運用其他的方法進行介紹。

5.引導學生質(zhì)疑。認識復姓。

6.指導學生朗讀，知道省略號表示什么。

7.總結(jié)。 1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生進行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

3.在老師的指導下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)

(1)你姓什么?我姓張。

什么張?弓長張。

(2)你姓什么?我姓方。

什么方?方向的方。

4.嘗試用不同的方法進行介紹。

5.認識復姓，說說自己知道的其他復姓。

6.了解省略號表示還有很多這樣的復姓。

7.齊讀，背誦。 3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操 諸葛亮

東方朔 姚明

毛澤東

4.按照要求寫一寫。

我還知道這些單姓：_________

我還知道這些復姓：_________

四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

2.重點示范指導比較難寫的字。(姓、國、雙)

3.教師范寫生字。

4.檢查學生描紅本。 1.保持寫字姿勢正確。

2.認讀生字。

3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

4.說說這些字的筆順。

5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

6.進行描紅。

7.投影儀展示，進行點評。 5.讀一讀，寫一寫。

五、布置作業(yè)，拓展知識(用時：2分鐘) 1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

(1)制作姓氏卡。

(2)認讀《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。 1.說說本課的學習收獲。

2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。

3.課后在家長的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。 6.說說自己的學習收獲。

教師批注

3 小青蛙

導學案設計

課題 小青蛙 課型 新授課

設計說明 《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。本課的設計力求體現(xiàn)“快樂學習、自主學習”的理念，讓課堂成為學生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學生主動識字的興趣。

課前準備 1.自讀課文，自學生字詞。(學生)

2.制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排 1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測

一、談話交流，導入新課(用時：5分鐘) 1.課件出示課文插圖。談話：請同學們說說圖上都畫了什么。

2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。

3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎?為什么?(注意引導學生說完整的話。) 1.學生匯報。

預設1：圖上畫了一只小青蛙。

預設2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。

…………

2.識記“青”字，齊讀課題。

3.匯報交流。

預設1：我喜歡小青蛙，因為它長得很可愛。

預設2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙能捉害蟲。

………… 1.我會填。

(1)“青”的部首是( )，組詞( )。

(2)我喜歡小青蛙，因為它能( )。

二、初讀課文，學習字詞(用時：12分鐘) 1.出示自學要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準生字。

(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)同桌互相學習生字：圈出生字并交流識記方法。

2.檢查自學效果。

(1)指名讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.指導學生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，相機通過偏旁識字。

4.引導學生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。

5.指導學生當小老師識記其他生字：

眼 保 護 害 事 讓

病

(1)出示學習要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么方法認識這些字的。

(2)指導學生按要求匯報交流。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論、交流。

(1)學生讀生字。

(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

(3)同桌互相交流生字的識記方法。

2.在教師指導下交流匯報。

(1)學生個人讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。

(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.在教師指導下學習生字“清”

“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。

4.匯報帶有“青”的形聲字。

預設：蜻 婧

5.學生當小老師教組內(nèi)學生識記其他生字。

(1)組內(nèi)按要求學習生字。

眼 保 護 害 事 讓 病

預設：

加一加：眼 保 護 讓 病

形聲字：護 讓 病

字謎：事 害

…………

(2)學生交流自己記憶生字的好辦法。 2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。

3.我的發(fā)現(xiàn)。

“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是( )字，“清”的左邊是( )旁，說明和( )有關;“晴”的左邊是( )旁，說明和( )有關;“睛”的左邊是( )旁，說明和( )有關;“情”的左邊是( )旁，說明和( )有關;“請”的左邊是( )旁，說明和( )有關。

4.我能送字寶寶回家。(連一連)

眼 保 護 害 事 讓 病

上下 左右 半包圍 獨體

結(jié)構 結(jié)構 結(jié)構 字

三、鞏固生字，指導寫字(用時：17分鐘) 1.要求學生開火車讀會寫字并組一個詞。

2.引導學生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。

3.教師范寫生字，重點講解“請”的寫法。

4.學生練寫生字，教師巡視指導。

5.實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。 1.在教師指導下進行闖關游戲，鞏固生字。

2.仔細觀察字形，交流自己的觀察所得。

3.邊看教師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。

4.認真描紅，臨寫生字。

5.欣賞同學寫得好的字，并說說好在哪里。 5.我會漂亮地寫字。

四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時：6分鐘) 1.引導學生再讀兒歌，思考：為什么要保護小青蛙?找到相關的詞句畫一畫。

2.教師導學：你喜歡小青蛙嗎?

3.指導背誦兒歌。 1.學生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關詞句。

2.學生匯報，了解小青蛙是益蟲。

3.在教師指導下比賽背誦兒歌。 6.你知道為什么要保護小青蛙嗎?

__________________________________________________________7.我能把兒歌背給喜歡的人聽。

教師批注

課題 猜字謎 課型 新授課

設計說明 《語文課程標準》指出：識字和朗讀是低年級語文教學的重點。本課的內(nèi)容對于學生來說充滿趣味性。根據(jù)所學內(nèi)容和學情特點，本著激發(fā)學生猜字謎的學習興趣的目的，故采用猜字謎導入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學策略。

課前準備 1.搜集字謎。(學生)

2.制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排 1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測

一、猜謎游戲，導入新課(用時：5分鐘) 1、課件出示字謎。

(1)玉被口吃掉。

(2)“玉”上五瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎?

(注意引導學生說完整的話。) 1、學生猜字謎。

(1)國。

(2)王。

2、學生齊讀課題。

3、學生匯報交流自己的感受。 1、我能找?guī)讉€字謎寫一寫。

__________________

二、初讀課文，學習字詞(用時：10分鐘) 1、出示自學要求。

(1)初讀兒歌，借助拼音讀準生字。

(2)自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。

2、指導交流。

(1)出示生字。請學生當小老師領讀難讀的生字。

(2)教師相機指導“遇”是整體認讀音節(jié)：“純”是翹舌音。

3、同桌交流識記方法。

4、匯報交流。相機指導學生運用多種方法識記生字，鼓勵學生用猜字謎法識記生字。

5、鞏固生字。

(1)摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。

(2)識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。

6、學習詞語。

(1)用橫線標識出由生字組成的詞語，邊標邊讀。

(2)指生領讀詞語。 1、小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論交流。

(1)學生讀生字。

(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

2、在教師指導下匯報交流。

(1)當小老師領讀難讀的生字。

(2)再次明確整體認讀音節(jié)及翹舌音的讀法。

3、在教師指導下同桌交流識記方法。

4、學生交流識記生字的方法。

5、在教師指導下鞏固識字。

(1)進行摘蘋果游戲。

(2)多種形式進行“識字大攀巖”比賽。

6、在教師指導下學習詞語。

1、按要求標詞語并練讀詞語。

(2)多種形式領讀詞語。 1、漢字迷宮

猜字謎。

白擔心。()

今天出點汗。()

2、唱反調(diào)。寫出下面字的反義詞。

靜——()

左——()

3、把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。

相遇 喜歡 純凈

互相 感動 最怕

三、趣味猜謎，學習課文(用時：17分鐘) 1、學習第一則謎語。

(1)指導學生多種形式讀謎語。

(2)指導學生猜謎。

(3)揭示謎底。

(4)交流猜謎方法。

(5)指導感情朗讀。

2、學習第二則謎語。

(1)指導學生多種形式讀謎語。

(2)指導學生猜謎。

(3)揭示謎底。

(4)交流猜謎方法。

(5)指導感情朗讀。 1、在教師指導下學習第一則謎語。

(1)多種形式朗讀謎語。

(2)在教師指導下猜謎。

(3)朗讀謎底。

(4)感知猜謎方法。

(5)有感情地朗讀謎語。

2、在教師指導下學習第二則謎語。

(1)多種形式朗讀謎語。

(2)在教師指導下猜謎。

(3)朗讀謎底。

(4)感知猜謎方法。

(5)有感情地朗讀謎語。 4、答案我知道。

(1)第一則謎語的謎底是()。

(2)第二則謎語的謎底是()。

一年級語文上冊第一單元導學案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊第一單元導學案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級語文上冊第一單元導學案

教學要求：

1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

教學時間：3課時

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結(jié)：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結(jié)。

1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第三課時

一、復習導入

1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。

3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

二、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求。

（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。

（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學習要點。

教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。

小組互幫互學：整理自己的書包。

大組討論練習的收獲。

三、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導學生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學生的討論，歸納出以下要點：

（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時不能用力過猛。

（2）鉛筆不能削的過細或過粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。

5、學生練習，教師行間巡視，個別幫助。

6、學生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。

7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。

四、鞏固練習

教學目標：

1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3．認識漢語拼音四線格并學習使用。

教學重點、難點：

1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

2．a(chǎn)oe的四聲讀法。

教學準備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。

教學時間：兩課時

第一課

第一課時

教學內(nèi)容：學習單韻母aoe

教學過程：

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

2．下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

3．指導看圖，引出字母。

（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學生多有禮貌呀！

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。（3）揭示課題：今天我們就學第一課aoe。

二、學習單韻母aoe

1．學習a的讀音。

（1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2．依次分別學習o和e的讀音，方法同上。

3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。

4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

5．指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。

（1）看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。

7．思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。ooo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。

8．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。（領說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。

三、鞏固練習。

1．出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。

2．指名讀，“開火車”讀。

四、指導書寫。

掛出四線格小黑板。

1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）

2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

五、作業(yè)

1．自己認讀aoe卡片。

2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

教學內(nèi)容：學習aoe的四聲

教學過程：

一、復習檢查

1．上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

2．抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1．認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“-′”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2．寫出aoe的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習

1．抽讀aoe的四聲卡片。

2．聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個單韻母。

4．抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

人教版一年級語文下冊第六單元導學案

部編版一年級語文下冊第一單元導學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第一單元導學案”，僅供您在工作和學習中參考。

單元
單元學習目

教材分析
本單元的專題為“識字”，安排了四

識字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》。目的是要求學生知道識字可以通過多種途徑?！翱谡Z交際”是聽故事，講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內(nèi)容的綜合考查，要求學生在主動識字的基礎上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地

”，包括“口語交際”和“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”“快樂讀書吧”。

題內(nèi)容簡說
《春夏秋冬》本

為看圖學詞識字，讓學生在了解四季特點的基礎上，學會四組詞語，認識8個生字，會寫7個生字。
《姓氏歌》本

為有關中國姓氏的拼音兒歌，兒歌通過有趣的問答游戲，讓學生了解中國傳統(tǒng)的姓氏文化。要求會認12個生字，會寫7個生字。
《小青蛙》這

篇拼音韻文，文章將漢字“青”加上不同偏旁組成的五個形聲字，巧妙地穿插在韻文中，讀起來生動有趣，瑯瑯上口，大大激發(fā)了學生識字的興趣。
《猜字謎》這

安排了兩則字謎，不僅要讓學生學會欣賞謎面優(yōu)美的語言，還要讓學生學會動腦筋，會觀察，抓特征，猜出謎底生字，學會識字。

教學目標

1.會認51個生字，會寫28個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。
3.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀能力，收集有關春天的詞語，引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。
學習重點
1.會認51個生字，會寫28個生字。
2.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。

時分配
1.春夏秋冬…………………………………………………………2～3

時
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3

時
3.小青蛙………………………………………………………………2～3

時
4.猜字謎………………………………………………………………1～2

時
語文園地

……………………………………………………………2～3

時
教法與教學
在教學過程中，要注重引導學生養(yǎng)成自主識字、主動閱讀的習慣，培養(yǎng)學生樂于觀察、善于欣賞、勤于動手、善于發(fā)現(xiàn)的能力。
1.春夏秋冬

題春夏秋冬

型

授

設計說明《語文

程

準》指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！痹谶@

理念的指導下，本導學案設計重在激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行讀文識字，認識四季的不同特點。在識字教學中，引導學生發(fā)揮主動性，鼓勵學生使用多種方法識字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.預習

文，自學生字詞。（學生）
3.感受春天給我們帶來了哪些變化。（學生）

時安排2

時
教學過程

時
學習目

1.認識8個生字。會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文。
學習重點學習生字詞，初步了解

文內(nèi)容。
學前準備1.制作字詞卡片。（教師）
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預習

文，自學字詞。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、談話導入，引入

。（用時：3分鐘）1.引導學生交流四季的特點。
2.板書

題，引導學生齊讀

題，著重指導讀好生字“春”。1.自由交流四季最顯著的特點。
2.齊讀

題，識讀“春”字。1.感受四季，說說四季最大的特點是什么？
春：_______________
夏：_______________
秋：_______________
冬：_______________
二、初讀

文，感知內(nèi)容。（用時：7分鐘）1.教師范讀

文。
2.指導學生自讀

文。
（1）分部分讀

文，教師相機正音。
（2）讓學生選讀

文，重點引導說說春天景物的變化，教師相機點撥。1.認真聽老師讀

文，注意生字讀音。
2.自由讀

文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3.分部分讀

文，讀準字音。2.給生字按要求分類。
霜吹落降飄
前鼻韻母：_________
后鼻韻母：_________
三、細讀

文，隨文識字。（用時：20分鐘）1.看圖學習

文

1部分詞語。
（1）出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么？
（2）認讀詞語“春風”。
（3）引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢？
（4）指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。
（5）指導書寫“春”和“風”。
(重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜

點。)
2.引導總結(jié)“春風”

詞的學習方法。
3.出示學習導航，引導學生小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
（1）小組同學看圖自學以上三個生詞。
（2）全班交流：夏天的特點是什么？秋天和冬天呢？教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
（3）指導學生朗讀三個詞。
（4）指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指導整體誦讀四個詞。
5.多媒體

件出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
（1）用連線題形式學習

詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（2）齊讀、指名讀、小組讀。
（3）認讀

字：吹、落、降、飄。6.再次總結(jié)四季特點。1.（1）帶著問題讀

文。
（2）結(jié)合自己的體驗進行想象，同時說

說春風會給我們帶來哪些變化，全班交流。
（3）用“加

加”的方法來識記?！?”+“日”=春，組詞：春天、春風。
（4）學生在

本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。
（5）認識“霜”“雪”。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
（6）學生在

本

二頁練習書寫“冬”“雪”二字，小組展示，全班展示交流。
（7）練習有感情地朗讀

文。
2.交流學習方法：識記生字——想象情景——有感情地朗讀。
3.小組合作學習：每個組選擇

小節(jié)按學習導航的提示進行匯報，其他同學可以進行補充。
（1）交流自己的識字方法。
（3）全班齊讀四個詞，

邊讀

邊想象畫面，表達對四季的喜愛之情。
4.全班認讀生詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
5.認讀

字“吹、落、降、飄”并組詞。
6.讀

文

、二部分。3.連

連。
春風降
夏雨落
秋霜飄
冬雪吹
4.按要求填空。
（1）“風”的

二筆是（）。
（2）“冬”的

二筆是（）。
（3）“雪”的

三筆是（）。
5.寫出帶有下面部首的生字。
雨：___________________
四、歸類觀察，評價書寫。（用時：10分鐘）1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。
3.組織展示評價。1.齊讀生字。
2.仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.認真觀察教師示范。
4.在田字格中認真書寫，描

個，寫

個。
5.同桌互評，全班評。6.比

比，看誰寫得漂亮。
春風冬雪

二

時
學習目

1.復習本

生字、詞語。
2.能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美。
學習重點正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦

文，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。
學前準備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、、復習回顧，引入

。（用時：4分鐘）1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、

詞。
2.板書

題，引入

。
3.讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧

文。1.開火車認讀生字、

詞。2.學生用“春”組詞并說話。7.我會讀。
春風吹夏雨落
秋霜降冬雪飄
二、認真觀察，指導寫字。（用時：10分鐘）1.在上節(jié)

里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名說，教師相機板書：青草紅花游魚飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”。
5.這些景物在哪里能看到？引導學生看

本P2插圖。
6.指導說話要求：句子要完整，看圖說話要有

定的順序。
7.引導說話：
（1）青青的小草在哪里？
（2）紅紅的花兒在哪里？
（3）跳出水面的魚兒在哪里？
（4）茂密的樹林里有什么？
8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。
9.多媒體

件出示：
池草青山花紅魚出水
鳥入林
10.指導讀詞，識讀生字“入”。
11.全班交流。
12.指導書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”

樣。
13.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學生。1.齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
2.學生觀察

本P2插圖，說說自己看到了什么。
3.學生看圖說話。
4.學生說：
（1）池塘邊，小草青青的。（或：池塘邊青青的小草探出了腦袋。）
（2）紅紅的花兒在山腳下開得很美麗。
（3）池塘里，跳出水面的魚兒正在呼吸春天的

鮮空氣。
（4）茂密的樹林里小鳥飛來飛去。
5.學生讀詞：池草青
山花紅魚出水鳥入林
6.讀生字“入”，并組詞。
7.學生書寫生字“花”“飛”“入”。
8.學生互評生字書寫情況。8.組詞：
花（）游（）
飛（）池（）
入（）
9.比

比，看誰寫得漂亮。
花雪飛

三、掌握方法，積累背誦。（用時：15分鐘）1.指導學生用自己喜歡的方式讀

文。
2.引導回顧每部分詞語的內(nèi)容，教師適時板書。
3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦

文。
5.組織展示背誦。1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.選擇讀得熟練的

個詞語說話。
3.根據(jù)出示的畫面，再次連線回憶

文內(nèi)容。
4.（1）同桌互背，齊背，男女生競賽背。
（2）小組分角色表演、背誦。
（3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。10.用自己喜歡的

個詞語說話。
______________
11.詞語連線：
池草紅
山花青魚入林
鳥出水
12.同桌合作背誦

文。
四、練習鞏固，拓展延伸。（用時：8分鐘）1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了

文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。
2.指導學生仿照

文編詞語。
3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。1.學生匯報自己知道的寫春天的詞語。
2.把自己創(chuàng)編好的詞語讀給同桌聽并作修改，然后讀給全班同學聽。
3.認真抄寫詞語，注意要把字寫得端正。
4.開火車讀生字，讀準生字讀音。13.照樣子，寫

寫。
池草青山花紅
_______________________
_______________________
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：3分鐘）1.總結(jié)全文，指導學生說

說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關春天的古詩并讀

讀，

后舉行“賽詩會”。1.通過對

文的學習和自己的生活經(jīng)驗，感受四季的特點，特別是春天帶給我們美好的感受，

切都是那么美好。
2.通過上

查找、查閱資料等方法來搜集有關春天的古詩。14.背

背關于春天的詩。
板書設計
教學反思

2.姓氏歌

題姓氏歌

型

授

設計說明本

設計，我力求對學生充分放手，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學習法、文體擴展法、表演法、演示法，此外還設計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。
學前準備1.收集關于姓氏的詞語或詩歌。（師生）
2.制作生字詞卡、多媒體

件。（教師）
3.制作趙、錢、孫、李的詞語卡片及頭飾。（教師）
4.預習

文，嘗試朗讀。（學生）

時安排2

時
教學過程

時
學習目

1.認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
學習重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
學前準備1.

文錄音。
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預習

文，嘗試朗讀。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、情境導入。（用時：3分鐘）1.啟發(fā)談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？
學生討論交流。(出示

件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示

題。
2.誦讀匯報
（出示《百家姓》

件）集體齊讀《百家姓》有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。1.認真觀看

件內(nèi)容，自由交流問題。
2.齊讀

題。
3.學生齊讀《百家姓》。（不認識的字看拼音）
4.說說自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。1.說

說我國的經(jīng)典詩文有哪些？
_______________________________
2.我

前查到了這些姓氏：
_____________
二、初讀

文，識字學詞。（用時：20分鐘）1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每

個姓氏背后都有

個傳說。
(1)同桌商量、準備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。
2.游戲活動
(1)出示

件，讓學生讀

讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》

小節(jié)）
(2比賽讀，指名讀，全班交流匯報。
(3)學習

小節(jié)的生字。
①認讀生字卡
②選字組詞1.借助拼音自由讀

文，注意讀清楚，讀流利。
2.與其他同學互相檢查朗讀情況。
3.聽教師讀時注意不認識的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。
6.同桌互讀，并交流。
7.鞏固練習：
（1）完成

后

2題。
（2）認讀詞語：姓氏什么
8.自讀，同桌互讀檢查。3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。
姓（xìnxìnɡ）
氏（sìshì）
李（lǐnǐ）
張（zhānɡzānɡ）
4.連

連，把兩個字合成

個字。
女木弓口又
子生天又長
三、指導
書寫。（用
時：15分鐘）1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙
2.引導學生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找

找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。
3.教師講解書寫要點。
4.教師范寫，弄清筆順。
5.指導學生描紅，臨寫。
6.組織展示。1.自由認讀生字。
2.認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。
3.掌握書寫要點。
4.仔細觀察范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點。
5.自由描紅，臨寫。
6.全班展示。5.看誰寫得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
“姓”的筆順是____。
“么”共有______筆，

2筆是________。
四、布置作業(yè)，

外實踐。（用時：2分鐘）1.布置作業(yè)。
（1）熟讀

文。
（2）復習鞏固認讀生字。
2.同桌之間做問答游戲。1.認真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個生字寫三個。7.辨字組詞。
星（）
姓（）
什（）
行（）
歡（）
雙（）

二

時
學習目

1.復習鞏固本

的生字、詞語。
2.正確、流利地朗讀

文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
學習重點了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復姓。
學前準備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、檢查復習。（用時：3分鐘）1.出示詞語卡片，組織學生開火車復習上節(jié)

的詞語。
2.全班齊讀姓氏歌。
3.板書

題。1.開火車認讀詞語。
2.齊讀姓氏歌。
3.齊讀

題。8.聽寫詞語。
什么

雙
二、品讀

文。（用時：25分鐘）1.聽

文

二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。
2.指名朗讀句子，注意停頓。
3.播音樂，加動作，自由輕聲讀

文。
4.按順序出示詞語卡片，齊讀

文。
5.認讀詞卡：
趙錢孫李周吳鄭王諸葛東方上官歐陽
6.講解復姓。
補充：司馬公孫皇甫等等
7.介紹自己知道的姓氏
（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。
（2）開火車，來介紹。
（3）同學評

評，誰介紹得好。
（4）同學之間交流

下自己知道的有關中國姓氏的

些趣事。
（5）觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。
8.指導書寫生字“國”“王”“方”
（1）指名朗讀，正音。
（2）師通過

件范寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。1.齊讀

文

二小節(jié)，小組合作解決問題。
2.男女生分角色讀

2小節(jié)。
3.匯報自己了解的復姓
4.介紹自己知道的姓氏，同學評

評，誰介紹得好。
5.觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。
6.在

后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。9.朗讀

二小節(jié)，要求讀得又好又快。

10.我會連線。
xìnɡ趙
zhānɡ官
zhào姓
sūn張
ɡuān孫
11.我會寫。
國王方

12.生字變魔術。
“玉”減

筆：__________
“萬”加

筆：__________
三、朗讀表演。（用時：7分鐘）1.指導分角色朗讀

文。
2.給學生戴上頭飾，組織學生姓氏歌朗讀表演。
3.組織全班評議。
1.熟讀

文，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。
2.戴上頭飾，匯報朗讀。
3.全班評議。13.比

比，再組詞。
王（）玉（）
萬（）方（）
四、拓展延伸。（用時：3分鐘）1.知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的

部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。
2.引導學生說說：班里的同學有哪些姓。學生觀看《弟子規(guī)》視頻。14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？
______________________________________________
五、總結(jié)全文。（用時：2分鐘）1.活動總結(jié)：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。希望同學們在以后的

外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化識。
2.結(jié)束語：
大家

起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！1.學習方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解

文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。
2.和父母

起收集生活中的姓氏。
板書設計
教學反思
3.小青蛙

題小青蛙

型

授

設計說明“青蛙”是生活中常見的

種動物，孩子們對它的生活習性及益處早有耳聞，對其充滿了興趣。《小青蛙》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。充滿童趣的韻文中包含了我們要認寫的漢字。所以，在本

的教學中，要通過識字教學，采用多種方法識記生字。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件；搜集小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）
2.自學字詞、預習

文；搜集關于小青蛙的資料。（學生）

時安排2

時
教學過程

時
學習目

1.圖文結(jié)合，認識本

的12個生字，會寫本

的7個生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
學習重點1.認寫生字。
2.初步感知由基本字加偏旁組成

字的構字規(guī)律。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件；準備小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）
2.自學字詞、預習

文；查找小青蛙捉害蟲的資料。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、談話導入。（用時：10分鐘）1.教師：小朋友，我們來做

個猜謎的游戲吧。

動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.學生反饋。教師出示掛圖，并板書：小青蛙。
3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4.學生反饋。教師指導學生齊讀

題。
5.隨

題認寫“青”字。
6.指導書寫“青”字。
（1）

四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑

點。
（2）學生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。1.看視頻，認真讀謎語內(nèi)容。根據(jù)這只動物的特點，知道這是

只小青蛙。
2.舉手搶答問題，揭示謎底：小青蛙。
3.擺放自己收集的資料，介紹青蛙的特點。
4.說說自己在小區(qū)、公園、野外等地方見過青蛙。
5.具體介紹青蛙的特點。
6.認讀“青”字。同桌互讀，全班開火車讀。組詞比賽。7.書寫“青”，同桌交流。1.我會讀：

動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.選字填空：
青輕
（）蛙（）風
3.我會寫“青”的筆順。
青：____________________
二、初讀

文，認讀字詞。（用時：15分鐘）1.學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2.教師范讀，學生默讀。
3.同桌互讀生字。
4.教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。
5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6.結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認讀。1.借助拼音自由讀

文。圈出文中帶生字的詞多讀幾遍。
2.向同學請教，互幫互學。讀會所有不認識的字，再試著讀讀

文。
3.小組內(nèi)學習生字，交流自己認識“清晴睛情請病”的識字方法。
4.同桌輪流當“小老師”，互讀生字。4.我會認：
清晴睛情請病
5.選擇正確讀音：
清（qīnqīnɡ)
晴(qínqínɡ)
睛(jīnɡqīn)
情(qínqínɡ)
請(qǐnɡqǐn)
病(bìnbìnɡ)
(提醒：生字要

調(diào)）
三、再讀

文，了解大意。（用時：10分鐘）1.學生自由讀

文。
2.指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3.全班交流詞語?！?br> 4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。1.帶著問題讀

文。
（1）哪三個字可以連在

起組成詞語。
（2）同桌互相交流各自畫好的詞語。
2.全班交流詞語。
3.生讀詞語。
4.生讀韻文。比賽讀，齊讀。6.連

連。
河水眼睛
天氣事情
大清
吃晴
好害蟲
四、交流總結(jié)。（用時：5分鐘）這節(jié)

我們初步認識了小青蛙，知道了它的特點，下節(jié)

，我們還要繼續(xù)學習這篇韻文，讓小青蛙的可愛永遠留在我們的心里，好不好？1.認真觀察記憶生字的書寫。
2.跟著老師書寫。7.填

填。
（1）“青”的

五筆是（）。
（2）小小青蛙大眼（）。（睛清）

二

時
學習目

1.正確、流利地朗讀韻文。
2.了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
學習重點感知由基本字加偏旁組成

字的構字規(guī)律。
學前準備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、復習導入。（用時：3分鐘）1.出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語：青山1.開火車認讀詞語。
2.學生聽寫1.認讀生字卡。
2.聽寫詞語青山
二、讀文感悟。（用時：20分鐘）1.學生自由讀韻文。
2.學生讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，再次通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。
4.同法學習以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7.多媒體展示連線練習，引導學生背誦。
8.各種形式背誦韻文。1.學生多種形式自讀韻文，直到讀熟為止。
2.生接韻文：
師：河水清清生：天氣晴
師：小小青蛙生：大眼睛
師：保護禾苗生：吃害蟲
師：做了不少生：好事情
師：請你愛護生：小青蛙
師：好讓禾苗生：不生病
3.生做連線練習，并嘗試背誦。
河水眼睛
天氣事情
大清
吃晴
好害蟲
4.比賽背誦韻文。3.口頭填空。
河水（清）天氣（晴）
大眼（睛）吃（害蟲）
好（事情）不（生?。?br> 4.我會又快又好地背誦

文。
三、拓展訓練。（用時：5分鐘）1.小組討論：怎樣保護青蛙？
2.收集各組意見，教師小結(jié)。
3.請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4.根據(jù)學生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保護有益的動物。
5.指導學生有感情朗讀，并練習背誦。1.根據(jù)多媒體

件連線、看看哪些動物是益蟲。
2.生有感情地朗讀韻文，并練習背誦。
四、指導寫字。（用時：10分鐘）1.出示要寫的字。學生背“想

想，填

填”，教師板書：讠——請（請問）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.請學生用這些字組詞語并說話。
3.仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
4.同法指導學習“氣”“生”。
5.教師重點指導寫“清”“氣”。
6.學生寫字，教師巡視輔導。1.練習在田字格中書寫生字。
2.小組內(nèi)評價，派出代表在全班展示。
3.給所寫的生字組詞，再讀幾遍。5.想

想，選

選，填

填。
晴睛請清情

眼_____問______
_____水______天
心_______
五、布置作業(yè)。（用時：2分鐘）1.把每個生字寫三個。
2.找

找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他同學，并

起比較它們的音、形、義有什么不同。1.寫生字。
2.向家長詢問了解或和同學

起搜集哪些字是由基本字加上偏旁組成的，寫出來。6.和小朋友

起比賽背誦韻文，或做換偏旁游戲。
板書設計
教學反思
4.猜字謎

題猜字謎

型

授

設計說明通過猜字謎活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻的意識。
學前準備搜集作者的相關資料；制作多媒體

件。（教師）

時安排1

時
教學過程

時
學習目

1.圖文結(jié)合，感受漢字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁組成

字的構字規(guī)律。
3.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
學習重點認識12個生字，會寫7個生字。能背誦兩則字謎。
學前準備1.制作生詞卡、多媒體

件。（教師）
2.自學生字，熟讀兩則字謎。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、談話引入，題目釋疑。（用時：5分鐘）激發(fā)活動興趣。
同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之

。今天就讓我們

起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們

起走進“字謎樂園”。1.我在

前收集到

則字謎：
___________________
_________________
___________________

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。（用時：10分鐘）1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想

想你是怎么猜出來的。出示多媒體

件：
（1）牛過獨木橋。（打

字）
（2）功過各

半。（打

字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打

字）
2.指名讀，全班評價。
3.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
4.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：

個把獨木橋想象成

橫，這種猜謎方法叫“象形法”。

二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重

加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。

三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。1.

邊觀看多媒體

件，

邊想象謎語內(nèi)容，感知謎語大意。
2.生讀謎語，不會讀的字師指名幫助。
3.小組討論謎語內(nèi)容，揭示謎底：生邊也。
4.回答四則謎語的猜謎方法。2.猜謎語。
（1）牛過獨木橋。（打

字）
（2）功過各

半。（打

字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打

字）
三、學習謎語，感悟欣賞。（用時：20分鐘）1.指導學生讀

則字謎，邊讀邊圈出生字，不會讀的字同桌互相幫助。
2.指名讀

則字謎，全班互評。
3.多媒體出示

則字謎生字：相遇喜歡怕左右紅時
4.各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。
5.指導書寫生字：字、左、右、紅、時。重點指導“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
6.師朗讀

則字謎，學生猜字謎——秋，并說說是用什么方法猜出來的。
7.各種形式讀

則謎語，直到讀熟，會背。
8.同法學習

二則謎語。
9.指導“動”“萬”的書寫。
10.玩背誦兩則謎語的游戲。1.生讀

則謎語，邊讀邊圈，不會讀的字同桌互相幫助。
2.生用各種形式認讀生字、組詞。
3.組內(nèi)比賽認讀生字、組詞。
4.討論“左”“右”的區(qū)別并書寫。
5.討論“紅”和“江”、“時”和“村”的區(qū)別并書寫。
6.書寫生字，同桌互評，全班互評。
7.生猜

則字謎謎底，同桌互助猜，全班評價。
8.生讀

則謎語，自己讀，互讀，開火車讀。
9.生各種形式背誦

則謎語。
10.書寫生字“動”“萬”。
11.玩背誦兩則謎語的游戲。3.我會認、還會選字組詞。
我會認：相遇喜歡怕字左右紅時
組詞：_____、_____、_____
4.比

比，并組詞。
左（）右（）
紅（）江（）
時（）村（）
萬（）方（）
動（）會（）
四、拓展延伸，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.我們了解了

些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了

文，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在

前已經(jīng)收集了

些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進行

場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現(xiàn)最佳。
2.

后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。1.猜字謎比賽。
2.完成

后寫字練習。5.寫出下列生字的筆順。
左：_____________
紅：_______________
動：_______________

板書設計
教學反思
語文園地

【學習目

】
1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。
2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。
3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。
4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構的生字會分類。
5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6.會讀拼音兒歌，養(yǎng)成

外閱讀的好習慣。
【學習重點】
1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。
2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4.學會講故事時，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
【學前準備】
1.制作多媒體

件。（教師）
2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生）
3.看有關老鼠和貓的動畫片。
【

時安排】2

時
【教學環(huán)節(jié)】

時（識字加油站、字詞句運用）

、識字加油站
1.自由讀，把不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、字詞句運用
（

）讀

讀，記

記
1.多媒體

件出示26個大小寫字母，師范讀。
2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀

讀，寫

寫
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。
2.“小老師”領讀，開火車讀。
3.指名說說每個字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。
（三）讀

讀（拼音韻文）
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。
2.學生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。
3.指名讀，其他同學為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。（用多媒體

件演示），讓學生們在

件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。
三、布置作業(yè)

外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀

讀、背

背。

二

時（日積月累、口語交際）

、日積月累
（

）歌唱春天
1.播放收集到的有關春天的歌曲。
2.唱

唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）
3.比賽背誦學過或

外自學的有關春天的詩文。
（二）我看到的春天
1.先在小組里說

說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。
2.指名說

說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。
2.學生自由讀，并圈出生字。
3.指名讀難點字，全班正音。
4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。
5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。
（四）我畫的春天
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評

評誰畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口語交際：老鼠嫁女
（

）播放多媒體

件：老鼠嫁女
1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）
（2）結(jié)合

本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）
2.再次觀看

件欣賞故事，了解故事中各人物的關系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞

件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學上臺講。
3.生上臺講故事。全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。

人教版一年級語文下冊第二單元導學案

識字2

導學目標:

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

4.積累詞匯，豐富語言。

導學重點、難點：

1、認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀兒歌。

2、體會情感教育思想，樹立孝順父母的道德情操。第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那么你知道在家里，你應該怎么做才可以稱得上是好孩子呢？今天我們學完課文后，大家就明白了。

二、初讀課文，出示預習學案：

1、讀準字音,說說讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

三、出示導學案

1、仔細看書上的一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?可以用短文里德哪一句話來表示？

2、你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

交流要點：

（1）“長輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長輩”（積累詞匯：尊敬）

（2）“做錯事，即改正”（積累：知錯就改）

（3）“家務事……”

平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務事？你做這些家務事的時候心情是什么樣的？（積累：樂意、愿意）

（4）“長輩錯……”

生活中長輩做了事情的時候，我們應該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？舉個例子。（結(jié)合理解：心意誠態(tài)度好。積累：誠心誠意）

五、拓展延伸

讓學生在實際活動中收集孝順父母的事例，練習發(fā)現(xiàn)和表達能力。

第二課時

一、寫字教學

1、出示田字格中的生字，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、師范寫，學生跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

二、課堂檢測：

1、看拼音寫詞語。

xǐshǒusǎodìrènzhēnfùmǔ

（）（）（）（）

2、選詞填空。

做講掃洗愛聽

（）院子（）故事（）衣服

（）父母（）家務（）電話

3、語文加減法。

每-（）=（）快+（）=（）原+（）=愿

4、比一比，課文你都背過了嗎？

小朋友，正（），尊（）輩，懂（）貌；

（）教，（）聽，做錯事，及改（）。

三、板書設計：

識字2

“事”、“認”是翹舌音

“錯”、“掃”是平舌音

“懂”是后鼻音

“教”、“錯”、“筷”、“夸”是三拼音節(jié)。

孝順父母——我們應該怎么做？

《5看電視》

導學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

導學重難點：

重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

難點：理解“奇妙”的真正含義。

預習學案

1、讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。

導學案

1、認真讀課文，連一連

爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶音樂舞蹈

爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什么？

3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？

4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎么想？

5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

生字教學。

1、教師范寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

課堂檢測

1、看拼音寫詞語。

bàbαquánjiāɡuānxīnwánquán

（）（）（）（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

舞蹈音樂足球京劇關心他人

爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房里出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心里裝著的秘密是______________。

課后拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

板書設計

5看電視

爸爸和“我”喜歡足球足球

奶奶喜歡京劇看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈

6胖乎乎的小手

導學目標:

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

導學重點、難點：

1、認字和正確流利地朗讀課文。

2、理解課文中為什么只掛上有蘭蘭小手的那幅畫？

第一課時

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文，出示預習學案

1、出示預習學案：

（1）自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

（2）再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）想一想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、師生交流預習學案。

三、精讀課文，出示導學案

1、出示導學案

（1）補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

（2）朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2、師生交流導學案。

四、寫字教學

1、自主識字

（1）、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

（2）、交流討論結(jié)果。(引導學生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、寫字指導。

引導學生觀察“著”、“看”在田字格中的位置并范寫看“著”、“看”中撇的書寫。

3、學生描紅，練寫。

第二課時

一、復習鞏固，課堂檢測。

1、看拼音寫詞語

kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì

（）（）（）（）（）

2、擴詞熟記生字。

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

3、按課文內(nèi)容選詞填空。

洗過撓過拿過

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

二、師生共同交流完成課堂檢測。

三、指導全文朗讀

四、課外拓展

1、你照顧生病的奶奶嗎？你幫媽媽買過什么東西嗎？你還幫過家人做了哪些事？

2、你幫過同學什么事嗎？

五、板書設計：

胖乎乎的小手

1、拿拖鞋

2、洗手絹

3、撓癢癢

4、更多的事情

7棉鞋里的陽光

導學目標

1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

導學重點、難點：

1、認記生字

2、有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。

第一課時

預習學案

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.小組同學互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意

導學案

一、讀順課文，自讀自悟

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，說一說：讀了他們的話，你想說什么？

6．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答。

第二課時

一、交流討論，鞏固識字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。

二、有感情地朗讀課文

1．學生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

3．全班匯報讀。

三、認真觀察，指導書寫。

1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。

3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

4．學生練寫。

四、課堂檢測：

1、看拼音寫詞語

màmαnǎinαizhōnɡwǔhéyǎnfànɡhuí

（）（）（）（）（）

2、按課文內(nèi)容填空

媽媽給奶奶曬______，奶奶睡得很______。小峰為奶奶曬______，奶奶穿著很______。

3、照樣子寫句子。

①棉被里有棉花。②有。

③有。④有。

4、連一連。

蓋曬合脫睡收

眼睛午覺棉衣棉鞋棉花棉被

五、拓展作業(yè)

課文《棉鞋里的陽光》中的小峰一定給你留下了深刻的印象。請你學著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說給大家聽，好嗎？

六、板書設計：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽曬棉被舒服

小鳳曬棉鞋暖和

8月亮的心愿

導學目標

1．認識14個生字，會寫6個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

導學重點、難點：

1、認記生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

第一課時

預習學案：

1、自讀課文，要求做到正確、流利。

2、圈出不認識的生字，多讀幾遍。

導學案

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．學生分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

寫字教學

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.學生描紅、書空。

3.學生練寫，教師巡回指導。

第二課時

課堂檢測：

一、看拼音寫詞語

nǚěrtàiyánɡtiānqìzǎodiǎnermínɡliànɡ

（）（）（）（）（）

二、詞語搭配

（）地走（）地說（）的女孩

（）的心愿（）的媽媽（）的離開

三、說一說。

月亮看到孩子愉快地郊游，它會想些什么？

拓展作業(yè)

1、帶零食去郊游。注意別丟垃圾，并把別人丟的垃圾撿到垃圾袋里。

2、說一說。

月亮看到孩子愉快地郊游，它會想些什么？

板書設計：

8月亮的心愿

郊游有個好天氣

照顧生病的媽媽下雨

一個都不少愉快旅游

語文園地二

導學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。

導學重點、難點：

1、積累詞語

2、提高積累語言的能力

第一課時

一、預習學案

1、我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

2、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

（3）小組交流，全班交流。

3、我會讀

（1）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

（2）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）。

4、讀讀背背

（1）小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

說說這首詩說了什么意思。

（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。

（3）自由背誦小詩《鞋》。

第二課時

課堂檢測：

1、我會看拼音寫詞語rènzhēnwánquánnǎimāyuèliangshūxiě

()()()()()

kānzhehuíshōuhuàjiābǎihéxiàohuà

()()()()()

2、比一比再組詞。

爸（）全（）完（）說（）牛（）

爺（）今（）元（）話（）午（）

看（）魚（）會（）去（）

著（）畫（）全（）云（）

3、詞語搭配。

（）的球賽照顧（）

（）的小手悄悄地（）

4、連一連組字

人大女米月日衣

半王可少青西皮

（）（）（）（）（）（）（）

5、我會讀，我會連。

張貼jīngcǎi舞蹈miánbèi

拖鞋yǎnjing碗筷qímiào

眼睛zhāngtiē奇妙lǐmào

擺動zhàogù棉被wǔdǎo

精彩tuōxié禮貌chuānglián

照顧bǎidòng窗簾wǎnkuài

6、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

一家人依偎見聞船港灣家

大大小小的鞋，像是____________，_________在一起，說著一天的_________。大大小小的鞋，就像大大小小的________，回到安靜的_________，享受著_______的溫暖。

第三課時：

一、口語交際。

1、講述小明在生活中遇到的煩惱故事。

2、想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸?

3、全班討論：哪個方法比較合理，最后選定最好的辦法。

4、表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的？

二、展示臺

課前讓學生準備一張鉛畫紙，用彩筆在紙上紀錄近段時間學會的生字，并學會讀這些生字。課堂上，讓學生比比誰認得多，誰認得對。

一年級語文下冊第一單元教案（人教版）

4《古詩二首》

教學目標

1．認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學重難點：認識字詞、背誦古詩理解意境

課文重點：朗讀古詩，理解感悟

感情朗讀訓練點：朗讀古詩，理解感悟

讀說結(jié)合訓練點：背誦古詩

預習提綱：導語：雨后的早晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意：花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，風箏飄飛，令人陶醉?？熳x讀《古詩兩首》，去感受一下吧！

1．我的識字辦法多。（把你認識的生字序號填在相應的識字方法后面）

○1古○2詩○3首○4眠○5處○6聞○7村○8居○9醉○10煙○11童○12散○13忙

加一加：

減一減：

換一換：

改一改：

說一說：你還能用什么辦法記住這些字？（）

2.讀讀記記下列詞語：

草長鶯飛拂堤楊柳古往今來

3.在課本上描描、寫寫田字格里的下列生字：

古多

4．讀讀古詩，說一說：你讀懂了什么？

5.課外讀背幾首古詩。

教師準備：課件

學生準備：搜集描寫春天的古詩

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入揭題。

1．通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2．師：今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

（一）出示整首詩。

1．師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）

2．學生借助拼音自由讀詩。

3．指名背誦。

4．認記漢字。

（二）理解感悟。

1．由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。

2．請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3．交流討論學習。

（1）這首詩寫了春天的哪些景物？

（2）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

（3）詩中所描寫的花怎樣？

花落了這么多，你有什么想法？把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）吟誦。

1．通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

2．朗讀全詩，背誦。

三、指導寫字“古、聲、多、處”

四、學習《村居》

1．學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2．識記生字。

醉春煙散學忙兒童

3．指名讀全詩。

4．小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5．全班匯報交流。

（1）學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6．吟誦全詩。

五、指導寫字“知、忙”

板書設計4、古詩兩首

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

限時作業(yè)

一、聽寫。

二、連字組詞。

古聞兩人

睡詩到學

見眠村首

居忙醉子

兒住散處

趕童

三、按原文填空。

春曉村居

孟浩然高鼎

（）眠（）覺曉，（）（）鶯（）（）（）（），

（）（）聞啼（）。拂堤楊柳醉（）煙。

夜（）（）（）（），（）童散學歸（）早，

（）落（）（）（）。（）趁（）（）放紙鳶。這兩首詩都是描寫（季節(jié)）的古詩。

語文園地一

教學目標：

1．引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2．積累有關春天的詞語。

3．正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4．熟讀背誦《花園果園》。

教學重難點：識字，口語交際。

教學時間：3課時

教學過程：

一、導入

出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？

二、我會認

1．出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2．小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3．集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。

4．出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。

5．小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6．抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

三、展示臺

1．只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

2．小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

3．想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

四、我會讀

1．過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。

2．學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3．抽讀詞語卡片。

4．擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

五、我會寫

1．過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

2．看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

3．教師范寫“春”字。

4．比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5．小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

六、讀讀背背

1．過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

2．學生自由朗讀短文《花園果園》。

3．小組互相讀。

4．小組互相交流短文寫的是什么。

5．比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

6．給能背的小朋友配樂朗誦。

七、出示課件，進入“日積月累”天地，

揭示課題

春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

1．指名讀，齊讀。

2．說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

八、創(chuàng)設情境，口語交際

1．創(chuàng)設情境１：“說春天”

（1）出示圖，談話導入。

（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？

2．創(chuàng)設情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說，評議。

3．創(chuàng)設情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展示介紹。

九、總結(jié)

1．教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

2．學生唱《春天在哪里》。

限時作業(yè)

一、想一想，連一連。

花局低頭

郵線底下

毛錢轎車

二、補充詞語

（）暖（）開（）（）拂面花（）柳（）

三、我會寫。

chūntiānláile，huāhónɡcǎolǜ

(,。)

四、按課文內(nèi)容填空。

春天，（）樹（）（）（）。我（）村成（）（）園。

秋天，（）（）熟了。我（）村成（）（）園。

一年級語文下冊單元備課分析

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊單元備課分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文下冊單元備課分析

★把握單元訓練點：

第一組：主題──多彩的春天（5點提示）

1．想象詞語和詩文描繪的畫面，培養(yǎng)語言的形象感。

﹡如識字（一），引導學生嘗試把8個詞語讀出有聲有色的畫面。

P1（可以借助插圖，引導學生觀察春天，春天來了，。再讀詞語，感受凝練的語言所描繪的春天。讀詞語時，可以有這樣的訓練：讀哪些詞語讓你看到了春天五彩繽紛的顏色──柳綠花紅百花齊放，讀哪些詞語讓你聽到了春天歡愉悅耳的聲音──鶯歌燕舞泉水丁冬百鳥爭鳴。借助語言的渲染，情境的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生對語言的形象感和立體感）

﹡再如，第1課《柳樹醒了》P3，借小柳樹的生長變化寫春天，是一首詩，也是一個童話故事，語段內(nèi)在有聯(lián)系，有一種語言的層次美，柳樹醒了──柳枝軟了──柳稍綠了──柳絮飛了，讀詩文時，也要引導邊讀邊想象畫面，感受生動、鮮活的春意。

──還可以引導學生抓住這幾個重點詞語可以進行刪換、比較，感受用詞的準確生動，領會潛詞造句的準確感。

2．角色表演課文內(nèi)容，學用語言──表演，本身就有一個吸收語言、內(nèi)化語言的過程。

﹡如P8，第2課《春雨的色彩》，文中三次出現(xiàn)

春雨是色的。你們瞧，春雨落在，什么變化；春雨落在，也有什么變化。的句式，這樣的句式，可設計這樣幾步訓練：

①反復讀，讀充分，體會小鳥眼中的春色。

②角色表演，內(nèi)化語言。

③進行訪說練習，引導學生想象在春雨滋潤下，萬物還有哪些變化的景象，以此學用語言。──積累這種語言形式。

3．積累寫春的詞語、詩句，擴充詞匯量，進行大量的說詞訓練。

①本單元有四字詞語，有古詩，顯然，積累的意義很大，可以讓學生積累的基礎上學用，用上其中一兩個詞語寫話。

②對于構詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進行大量的說詞訓練。如P8，P14，口頭積累，都有這樣的引導。

4．引導發(fā)現(xiàn)加偏旁、換偏旁的識字方法，練習自主識字。P15

強調(diào)自主發(fā)現(xiàn)，不要越俎代庖。

5．口語交際要注意單元整組的回應與整合。

①識字（一）課后布置了找春天、畫春天的綜合實踐活動，在口語交際時要給予回應。

②園地一的展示臺有唱春天的活動展示，可以提到口語交際時進行，激發(fā)說的興趣。

③交流時，容易說不具體，可指導說出景物的變化?？梢蕴峁┮恍┱Z言的范式，如“花兒綻開了笑臉、小草隨風舞蹈”，鼓勵孩子學用。

④注意觀照全體。（可以安排個人練習、同桌互說，重視參與的全員性。）

第二組：主題──家庭生活（6點提示）

1．學習朗讀時要邊讀邊想。（教學時，可以結(jié)合泡泡中的提示，體現(xiàn)訓練過程）

﹡如P22，結(jié)合課文內(nèi)容體會“秘密”的含義。訓練一邊讀一邊想。

﹡再巧妙鏈接P25，聯(lián)系文中蘭蘭的表現(xiàn)──推想

這樣既聯(lián)系課文想象情景，訓練邊讀邊想、讀思結(jié)合的能力，又聯(lián)系課文推想未來，深化對課文的理解。

2．學習用“因為……所以……”的句式進行說話訓練。

﹡如P22，“揭開奇妙”時，就可以用“因為，所以”的句式深化對主題“為別人著想”的理解。

﹡再如，P25，蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥的說的話都可以用“因為……所以……”的句式進行表達訓練。

3．朗讀指導，重點訓練人物對話中的“疑問句”“感嘆句”。

本組課文對話較多，練讀時重點練好對話中疑問和感嘆的語氣。

4．引導積累一組搭配恰當?shù)亩陶Z。例如“精彩的球賽溫暖的港灣安靜的港灣……”教師要有語文意識，隨時指導積累運用──如，練習用上一個或幾個短語說話。

5．字詞方面：

①引導發(fā)現(xiàn)并運用加一加、減一減的方法識字。

②繼續(xù)進行常用字的說詞訓練，擴充詞匯量。

③語境中感受“一字多意”的有趣。P33，本冊“一字多意”的練習安排了兩次，這是第一次，重在感受，不強求換詞解意。

6．本組“口語交際”的主題是“我該怎么辦”。

①鼓勵多角度想辦法，如怎樣做讓爸爸、媽媽信任自己、舉什么事例說服他們等等。

②可以在情境中進行模擬對話。

③注意交際情態(tài)的指導：流暢的語言、大方的態(tài)度。

第三組：主題──保護環(huán)境（5點提示）

1．結(jié)合畫面感受詞語的組成，再透過詞語想象畫面──培養(yǎng)語感。P36（識字三）

﹡識字三是要引導孩子通過朗讀感受對子所特有的意蘊。

教材提供了兩幅圖畫，一部分詞語的組成可以借助畫面來感受，（如藍天與碧野鳥語與花香山青與水秀）在此基礎上，還要引導透過詞語想象畫面，（如和風細雨萬紫千紅朝霞絢爛落日余暉）教師可以通過語言描述、情境渲染，引導學生想象詞語描繪的景象。

2．抓住“變化”理解內(nèi)容，體會課文情感。

我在解讀教材時，發(fā)現(xiàn)這一組課文的內(nèi)容和結(jié)構都緊緊圍繞“變化”展開。

如，P39《兩只鳥蛋》，從覺得好玩──小心地送還）這一變化，體現(xiàn)“我”對生命的珍愛。

教學時要注意品讀關鍵的詞句，如詩中，我（若無其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還）從心理到行動的變化，要引導學生朗讀體會。

P42《松鼠和松果》也緊緊圍繞“變化”展開，從松鼠（大森林──光禿禿──茂密的松樹林），倡導了索取與回報的環(huán)保主題。

P45《美麗的小路》，以小路的變化（美麗──變臟──恢復）為教學線索，倡導保護環(huán)境、人人有責。

P50《失物招領》，孩子們參觀植物園后，失物招領時，從（都說沒丟──主動認領）體會孩子們的內(nèi)心變化。

﹡教學時，大家可以以“變化”來設計教學，指導學生讀出環(huán)境的變化、人物心情的“變化”、行動的變化。

3．繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。

4．字詞方面：

①積累四字詞語和搭配恰當?shù)亩陶Z。

②繼續(xù)鞏固加偏旁、去偏旁識字的方法，注意形近字的辨析。

識字量的增加，必然會出現(xiàn)的形近字混淆的情況，要想方設法通過音形義的辨析進行區(qū)別。

5．本組“口語交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。

①引導學生有條理地講出自己的發(fā)現(xiàn)，可以練習用上“有的…有的…還有的…”來交流。

②注意引導學生大膽想象處理垃圾的辦法，老師應提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法──綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術就地處理堆肥）。把這些方法及時地介紹給孩子。在此基礎上，讓孩子去大膽想象。

第四組：主題──快樂的夏天（4點提示）

這一組選取的小動物、環(huán)境都非常典型──典型的夏景、夏天的小動物，前四課不約而同地出現(xiàn)了“池塘、蜻蜓、荷葉、睡蓮”這些景物，小蜻蜓連續(xù)在前4課出場，展示了四幅不同的畫面。

第一幅：蜻蜓半空展翅飛；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上頭；第三幅：小蜻蜓立在荷葉上，說荷葉是我的停機坪；第四幅：小蜻蜓和螢火蟲助人為樂，送小螞蟻回家。

如果單元整組教學，可以從“小蜻蜓的快樂旅行”進入，借小蜻蜓的經(jīng)歷感受夏天的美景、夏天的趣事。

單元訓練點：

1．重視角色朗讀，善于抓關鍵詞句品讀。

①借童話故事這種體裁的優(yōu)勢，進行分角色朗讀表演，有助于在朗讀中了解動物知識，感受夏天的有趣。所以，要重視角色朗讀。

②另外，教學要關注到一些關鍵詞句，在朗讀中理解體會。

如抓動詞：《小壁虎借尾巴》中，（搖著甩著擺著）通過抓住重點詞語了解不同動物尾巴的作用，感受作者用詞的準確，可以做動作體會，也可以換詞理解。

再如《荷葉圓圓》中，（小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在），在體會作者用詞的準確時，還可以引導學生推想運用，小魚兒是怎樣在荷葉下說話的。（藏躲頂了頂）

2．學習說寫感嘆句。

《要下雨了》在課后有明確的練習要求，前幾個單元已有朗讀感嘆句，體會語氣的訓練，從本單元開始要逐步訓練說寫運用。

﹡尤其本單元有學習使用帶有“口”的語氣詞的任務。連續(xù)兩課出現(xiàn)了“嗎吧哪呀呢”五個語氣助詞，要引導學生讀好相關語句，說寫感嘆句要嘗試用上這些語氣詞。

3．字詞方面：

4、△一是積累短語。（集中在兩組短語的訓練）

①積累用疊詞搭配的短語，P67，讓學生結(jié)合實際嘗試在說話、寫話中運用。

②積累“誰來去”的短語形式，發(fā)展語言。

△二是引導字理識字，感受漢字偏旁表義的特點。如，“蟲”與昆蟲有關，“目”與眼睛有關。

本組“口語交際”的主題是“續(xù)講故事”。交際時需要注意幾個問題：

①教師應創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽想象，可以先示范續(xù)講一個故事，幫助學生打開思路。②續(xù)講時要注意引導抓住小動物的神態(tài)、動作、語言，講清事情的經(jīng)過、結(jié)果。

③注意培養(yǎng)良好的傾聽習慣。在傾聽過程中不明白，可以聽后發(fā)問，也可幫助補充。

④教師要注意調(diào)控課堂，及時提供幫助與指導。

第五組：主題──動腦筋想辦法（5點提示）

既然是動腦筋想辦法，解讀教材時要重點考慮“怎么想”。

①《四個太陽》一課：為什么不同的季節(jié)我要畫不同的太陽，我是怎么想的？

②烏鴉看見瓶子旁邊有小石子，它是怎么想的？

③其他小朋友看見小孩兒落水了，都慌了，司馬光卻沒有慌，他是怎么想的？

④曹沖稱象的辦法很妙，他是怎么想的？

在一線14年，三次教《曹沖稱象》，第一次只引導學生弄清了曹沖是怎樣稱出大象重量的。五年后再講，從思維和語言發(fā)展的角度進行訓練。追問曹沖是怎么想的？結(jié)果有了意外的收獲，學生竟然能從官員們說的話中受到啟發(fā)。（官員們說造大稱、把大象宰成一塊一塊的，曹沖在想什么？──曹沖在想，用大船代替大秤，用一塊一塊的石頭代替大象的重量。甚至還有學生給曹沖提建議：可以用統(tǒng)一重量的米袋來代替石頭，稱起來更方便），這是從思維和語言發(fā)展的角度對孩子的一種引導。

單元訓練點：

1．了解一段話的意思，注意句與句的聯(lián)系。

如P83，第一自然段，4句話，每句話是什么意思。如：第3句（因為瓶子里的水不多，瓶口又小，所以烏鴉才喝不著水，需要想辦法。）引導學生注意句與句之間的聯(lián)系。

如P90，曹沖稱象的步驟，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我們要想辦法引導學生理清句與句的關系，用先…再…然后…最后…的句式練習表達。

2．背誦課文，積累內(nèi)化語言。4篇課文有3篇要求背誦，內(nèi)容簡短，語言精練。不僅要背誦，而且要讓孩子學著講故事，把書面語言經(jīng)過習練，內(nèi)化為自己的語言，學習規(guī)范的表達。

3．學習大寫字母，熟記大寫字母順序，能與小寫字母建立一一對應。為學習音序查字法打基礎。

5．字詞方面：

①學習運用編寫字謎和找反義詞的方法，進行趣味識字。

②進一步體會漢字的多義。P92，出示一組含“打”的詞語，體會時，可以進行換詞練習，也可以在此基礎上繼續(xù)進行擴展積累。

③學習用“一邊…一邊…漸漸”寫比較復雜的句子。

6．本組“口語交際”的主題是猜謎游戲，任務要提前布置。（強調(diào)4小點）

①識字（五）是字謎識字，課后有搜集謎語的任務，學習后要及時布置搜集任務；

②搜集要擴大猜謎范圍，不只局限于字謎，畫謎、實物謎、動作謎均可。

③猜謎時重在猜謎過程，要說清謎面，更要說出是怎樣猜出來的。

④指導并規(guī)范學生的語言。

第六組：主題──我們的生活多么幸福（5點提示）

1．學習用數(shù)量詞表達熟悉的事物，繼續(xù)訓練讀詞語想畫面的能力，培養(yǎng)語感。

如：P97，引導學生把4組數(shù)量短語讀成4幅美麗的畫面，在練習時，還可以借助身邊的景物積累常用的數(shù)量詞。

2．借助畫面朗讀，建立圖文的對應關系，圖文互補，深化對語句的理解。P102《畫家鄉(xiāng)》。

3．學習用音序查字法查字典，讓學生經(jīng)常練習，養(yǎng)成習慣。（明確音節(jié)的組成：聲母、韻母、聲調(diào)，再查音節(jié)應該帶調(diào)。）

4．句式練習：（集中在兩種句式的訓練）

①感受“把被句”的表現(xiàn)形式，練習“把被句”的轉(zhuǎn)換。

②學習用“那么…那么…”的句式介紹自己喜歡的事物。

5．本組“口語交際”的主題是“怎樣過六一兒童節(jié)”。（強調(diào)4小點）

①真正把討論與六一慶祝會聯(lián)系起來，讓孩子為自己的節(jié)日做一回主。

②先以小組為單位介紹自己在幼兒園怎么過兒童節(jié)？然后把最喜歡的、最難忘的形式在全班交流。

③討論小學的第一個兒童節(jié)怎樣過？

教師可以根據(jù)班級實際提出建議：怎樣過一個樸素而有意義的節(jié)日，引導大家暢所欲言，注意傾聽和補充，教師要幫助做好記錄。

④按計劃進行活動。

第七組：主題──我們都有好品質(zhì)（5點提示）

這一組教材在寫法上有一致的特點──通過對比凸顯人物品質(zhì)。如，白兔和灰兔的對比、懶獅子和勤獅子的對比、熱心助人的安東與其他孩子的對比等等。

葉老有句16字讀書名言“作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始與親?！弊髡叩奈穆肪褪俏覀兊慕搪罚彩呛⒆拥膶W路。教學時，可以依此來設計教學，引導孩子學習語言，領悟主旨。

單元訓練點：

1．有效補白，發(fā)展語言，深化理解。

2、要有意識地挖掘文本空白點，引導學生用自己的話豐富課文內(nèi)容。

如P117，小白兔怎樣辛勤的耕耘、播種、澆水、施肥？課文只用兩句話代過，怎樣讓學生在讀書時結(jié)合插圖、結(jié)合自己的理解，想象當時“小白兔辛勤勞作的情景”，這就看教師有沒有語文的意識了──我們是不是在用教材培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力？

不光這一課，像《吃水不忘挖井人》，寫主席挖井僅一句話“毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們們挖了一口井。”讀到這里，我們一讀而過行嗎？怎樣補白，怎樣想象，大家要思考。

3．指導朗讀，要用好提示語。人物對話前中后的提示語對理解人物心情、體會情感有很大的作用，一定引導學生關注提示語，讀好對話。

4、有提示語可以關注，沒有的怎么辦？結(jié)合語言、借助插圖中人物的神態(tài)、動作，來補充提示語。如，小白兔來給老山羊送菜時，和小灰兔的對話沒有提示語。那小白兔說話時究竟是怎樣的心情呢？可以結(jié)合前邊小白兔的辛苦勞作來想象，應該是“自豪的、喜悅的”心情。

5．字詞教學：

①借助反義詞識字；按偏旁歸類整理學過的生字，繼續(xù)感受偏旁表義的特點。

②學習通過換詞理解的方法，感受詞語的豐富性。如P129“十分用心”。

6．積累與運用：

①練習說帶有“把”字的詞句。

②學習“只有…才…”的句式，重在反復朗讀，運用要放緩坡度。如：可以提供前一分句：只有努力學習，才的句式引導學用。

③積累一組ABB式的短語，并學習運用。如P122“懶洋洋地慢屯吞地”。

④積累一組勵志的諺語。P115

本組“口語交際”的主題是“該怎么做”。（強調(diào)4小點）

①鼓勵大膽如實地說出自己的想法，教師要做“誠實”的價值觀的引導。

②引導孩子站在對方的立場想問題。

③建議把讀、演和評價結(jié)合起來。

④注意交際情態(tài)的指導：語言要流暢、態(tài)度要自然、大方，認錯要真誠。

第八組：主題──身邊的科學（4點提示）

學習本組，要注意幾項實踐活動的布置，為教學做準備：

一是布置學生留心觀察周圍有哪些新型的建筑，如：高樓、大橋等，看看它們有哪些特點。

二是對一些看似平常的現(xiàn)象多問個為什么：如：蘋果扔到高處為什么會落下來？誰是植物中害蟲的克星？為新課的學習做鋪墊。

三是從本冊教材中找出合體字，嘗試把字的各部分分開，體會會意字的組成。

單元訓練點：

1．讀好比較難讀的長句和新的科學事物名詞，朗讀中學習“禮貌的請求”句式。如“請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”“請你幫我捉害蟲吧！”

2．注意把握課文相同段式的結(jié)構特點，采取“重點引導與扶放結(jié)合”的策略進行教學，使學生有自己習練的機會。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找媽媽》。

3．字詞方面：

①繼續(xù)把朗讀、看圖、識字結(jié)合起來。融識字于語境當中。

②注意引導發(fā)現(xiàn)會意字巧妙的構字特點，歸類整理學過的會認字。

③積累運用描寫事物顏色的詞語。如：碧綠碧綠的…雪白雪白的…

本組“口語交際”的主題是“未來的橋”。交際時注意4點：

①提前布置資料搜集的作業(yè)，了解目前世界上都有哪些橋？

②鼓勵大膽想象：為了實現(xiàn)什么愿望，想設計怎樣的橋？

③把自己的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

④課堂交際時，引導學生講清自己設計的橋的樣子、作用，學會欣賞和評價同學的作品。

一年級下冊語文第八單元導學案

30《棉花姑娘》教學案

導學目標：

1．能正確認讀“姑、娘”等7個生字。會正確書寫“只、星”等6個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在分角色朗讀課文時，讀好請求的語氣。

3．通過反復誦讀課文，理解“可惡、盼望、驚奇”等詞語的意思，并能感受到棉花姑娘生病時難受的心情和急需醫(yī)生給它治病的愿望。

4．認識一些對人類幫助的益鳥和益蟲，而且了解它們各自幫助的對象。

導學重點難點：

1．指導正確、流利地朗讀。

2.引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

3.指導書寫好字。

預習學案：

1.生字我會讀：

姑娘蚜盼治啄斑

2.借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的生字。

3.棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？

導學案：

第一課時

一、初讀課文，認識生字

（1）小朋友們，棉花姑娘要給大家說一件事呢？什么事呢？讀了課文就知道了。那就請你趕快打開課文，第一次讀課文要注意圈畫出本課要求認識的生字；讀準字音；讀通句子；遇到不認識的字借助拼音寶寶認識它；并標出小節(jié)號。

（2）檢查自然段數(shù)，指名分段讀課文，隨機檢查課文詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、只會、啄木鳥、七星瓢蟲、斑點、雪白

（3）集體出示詞語，在讀詞過程中，強調(diào)要識記的生字。

二、精讀課文

1．學習第一小節(jié)

小朋友剛才的表現(xiàn)這么出色，我很開心，棉花姑娘也很開心！可棉花姑娘卻笑不出來，你們知道它怎么了？（生病了）你從課文哪一小節(jié)知道？

（1）自由讀

（2）個別讀

2．學習第二小節(jié)

小朋友，在你們的朗讀聲中，我仿佛看到了身上爬滿蚜蟲的棉花姑娘，它們在掙扎、在吶喊，心里是多么痛苦與難受啊！棉花姑娘的病最后好了嗎？找到第六節(jié)。

（1）自由讀第六小節(jié)

（2）讀好后，你們的心情怎么樣？（高興、開心……）請個別小朋友讀，再齊讀。

（3）小朋友讀著讀著，眼前是否出現(xiàn)棉花姑娘動起來的情景？作者的本事真大，用幾個詞就讓我們能感受到，你能找到嗎？請把它們?nèi)Τ鰜?。（“長出、吐出、咧開”，并讓學生知道用詞的準確性，生動性；用實圖感受“吐出棉花”的情景）

（4）作者不光能把棉花姑娘寫活，而且還能把它美麗的樣子也寫出來，你能找出這些詞語嗎？（“碧綠碧綠、雪白雪白”并讓學生知道ABAB類型的詞語與AB類型的詞語在表達程度上不同）再一次美美的齊讀第六小節(jié)。

（5）練習說一說：碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。（多媒體或小黑板）

3．對比讀第一小節(jié)和第六小節(jié)，進一步體會棉花姑娘生病時與病好時的不同心情

第二課時

一、復習生字

1、讀生字卡片和帶有生字的詞語，鞏固生字。

2、齊讀第一節(jié)和第七節(jié)

二、學習2至4小節(jié)

小朋友，上節(jié)課我們感受過棉花姑娘病時和病好后的心情了，那你知不知道病時的棉花姑娘請了誰給它治??？

1．小組合作學習2至4小節(jié)

2．句式訓練棉花姑娘請、、來幫忙捉害蟲。

3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鳥說的，請小朋友們找出棉花姑娘請求它們的句子，用橫線畫出來。

4．那么結(jié)果怎么樣？為什么？

5．練習說話：

（1）因為燕子只會，所以。

（2）因為啄木鳥只會，所以。

（3）因為青蛙只會，所以。

（4）理解“只會”。誰除了會捉，就不會。

6.原來它們不是不愿意幫忙，而是它們都有自己專門要治的對象。

（1）選擇自己最喜歡的角色，讀一讀，想一想，怎樣才能讀好它？

（2）指名讀，隨機指導朗讀。

（3）我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。

三、學習第五小節(jié)

這些小動物都幫不上忙，那到底是誰治好了棉花姑娘的病呢？

1、讓學生看實圖，認識七星瓢蟲，并用自己的話說說七星瓢蟲，再讀一讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。

2、自由讀棉花姑娘說的話（棉花姑娘為什么要“驚奇地問”？用換詞理解詞義，并讀出驚奇的語氣）

3、同桌互讀它們的對話。

4、出示或讀句子“忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。”讀了這句話，你想對七星瓢蟲說什么？指導讀好“很快，吃光?！?/p>

四、總結(jié)全文

小朋友學了這篇課文，你知道了什么？你還知道哪些益鳥、益

蟲？“益鳥、益蟲是人類的好朋友，我們應該愛護它們，保護它們，因為愛是我們共同的語言?！?/p>

五、指導書寫生字

1．本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結(jié)構的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結(jié)構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2．請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3．學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。

課堂檢測：

1、看拼音寫詞語

zhǐhuìxīnɡxīnɡxuěbáibānɡm(xù)ánɡqǐnɡwènjiùyào

（）（）（）（）（）（）

2、連一連

治斑蚜姑盼雪

蟲點病白娘望

3、按課文內(nèi)容填空

燕子說：“我只會捉__________的害蟲。”啄木鳥說：“我只會捉__________的害蟲?！鼻嗤苷f：“我只會捉_______的害蟲?！盻___________才會捉棉花葉子上的蚜蟲。

板書設計：

燕子（飛）___空中的害蟲

棉花姑娘啄木鳥（飛）——樹干里的害蟲

七星瓢蟲青蛙（跳）——田里的害蟲

七星瓢蟲（飛）——蚜蟲

一年級數(shù)學下冊第一單元認識圖形導學案（新人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊第一單元認識圖形導學案（新人教版）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級數(shù)學下冊導學案

教材章節(jié)：第一單元序號：1學校：

組內(nèi)評價：教師評價：

學習內(nèi)容認識圖形

學習目標1、通過摸一摸、看一看、畫一畫等操作活動，認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓，經(jīng)歷從“體”到“面”的過程，逐步形成空間觀念。

2、能辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

3、體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重點難點重點：通過實踐活動體會“體”與“面”的聯(lián)系，認識、辨認五種平面圖形。

難點：經(jīng)歷從“體”到“面”的過程，體會“面”在“體”上。

知識鏈接由已學過的正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形逐步過渡到今天要學習的平面圖形。

學法指導自主學習合作探究

學習過程一、復習舊知

我會說出下面圖形的名稱。

二、自主學習

1、畫一畫

你知道這些圖形留在紙上是什么樣子的嗎？試著畫出來吧！

2、下面圖形的名稱。

三、合作探究

1、小組合作，試著說出下面圖形的特征。

特征：（）條邊，每條邊都（）。

特征：（）條邊，相對著的兩條邊（）。

2、你知道身邊哪些物體的面是我們今天學到的圖形？試著說說看。

學習反思1、本節(jié)課我學會了什么？

2、還有哪些不懂的地方？

3、評選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學習之星”。

課堂檢測畫出今天學的圖形并寫上名稱。

一年級語文下冊第一單元詞語匯總?cè)私贪?/h2>

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊第一單元詞語匯總?cè)私贪妗?，希望對您的工作和生活有所幫助?/p>

一年級語文下冊第一單元詞語匯總?cè)私贪?/p>

一、易錯生字：

春：下面是“日”。

齊：上面長橫兩邊露頭。

綠：右邊“錄”下面不是水。

花：右下不是匕。

歲：上面山最后豎下面露頭。

親：注意橫長度不同。

聲：上面是士。

知：矢字旁最后是點。

忙：豎心旁的點要注意，亡橫長。

多：兩個夕上下要對齊。

知：左半部分是兩橫，第一橫莫忘。

二、同音字、音近字區(qū)別：

冬（冬天）白（白云）聲（叫聲）

只（一只）東（東西）百（百萬）

生（生氣）知（知道）有（沒有）

友（朋友

三、加偏旁變成新字：

舌（話）月（朋）門（們）

工（紅）早（草）卜（處）

夕（多）（歲）亡（忙）

四、多音字：

行xíng行走行人人行橫道行車

行háng一行銀行車行

五、重點詞語：

萬物復蘇泉水丁冬百花齊放

百鳥爭鳴說話朋友春天

高興你們紅花綠草爺爺

春節(jié)歲月親人行走

古詩笑聲叫聲多少到處

處處知識很忙

六、積累描寫春天的詞語：

《識字1》和《語文園地一》中有關詞語寫下來。

一年級語文上冊第一單元教材分析（蘇教版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊第一單元教材分析（蘇教版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級語文上冊第一單元教材分析（蘇教版）

《aoe》

一、教材簡說

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅情境圖。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊看鵝，提示e的音，一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一位阿姨在身后提示a的音。

第二部分是a、o、e三個單韻母的表音表形圖和它們的四聲。

第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。

ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、學習目標

1．學會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。

3．認識四線格，學會在四線格里書寫ɑ、o、e。

三、教學建議

（一）字母教學

教學ɑ、o、e的發(fā)音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習ɑ、o、e的音。教師要重點指導發(fā)音方法，做好示范，在學生觀察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”。要告訴學生發(fā)單韻母ɑ、o、e的音時，口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？

聲調(diào)教學，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學習ɑ、o、e的四聲：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！苯處熓痉蹲x聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導學生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復習鞏固。

（二）書寫指導

先讓學生認識四線格，觀察ɑ、o、e在四線格中所占的位置，再指導書寫。

ɑ占中格，先寫左半圓“”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。

o占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）擴展活動

1．讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2．游戲。

學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示ɑ、o、e的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?我是ɑ。你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ，你好!我們愿意和你做朋友!”

3．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

（四）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）學兒歌，明確學習目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

（二）看圖講故事，激發(fā)學習興趣。（見資料袋）

（三）學習單韻母ɑ

1．看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

3．引導學生看看圖和“ɑ”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶ɑ的形。教兒歌，記憶ɑ的音和形。

4．學生反復練習ɑ的發(fā)音。

（四）學習單韻母o（方法同上）

（五）學習單韻母e（方法同上）

（六）指導書寫

1．認識四線格。

2．教師示范，講清ɑ、o、e的筆畫筆順及占格位置。

學生練習書寫字母。

（七）學習聲調(diào)

1．認識聲調(diào)符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。

“ˉ”一聲平，“＇”二聲揚，“ˇ”三聲拐彎，“｀”四聲降。

2．練習讀ɑ、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。

五、注意發(fā)音方法

ɑ、o、e的發(fā)音方法發(fā)ɑ時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)o時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)e時的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調(diào)普通話共有四個聲調(diào)?！啊ァ笔堑谝宦?，叫陰平聲。發(fā)音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！埃А笔堑诙?，叫陽平聲。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊Α笔堑谌?，叫上聲（“上”在這里讀shǎng）。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最長的?！埃唷笔堑谒穆暎腥ヂ?。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最短的。

《iuü》

一、教材簡說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，配有一幅情境圖圖畫。

第二部分是i、u、ü的表音表形圖和它們的四聲。

第三部分是i、u、ü的書寫格式及筆順。

i、u、ü的發(fā)音和讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、學習目標

1．學會i、u、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü能直接讀出它們帶調(diào)的音。

三、教學建議

（一）字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學i、u、ü，要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發(fā)i、u、ü時口形不能變。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫和i、u、ü，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。

學i、u、ü的四聲，可以先讓學生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊標聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

（二）書寫指導

先觀察i、u、ü在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

（三）擴展活動

比一比，看誰讀得又準又快。

āēíǒùǘěá

ōūéīǚǎòú

àǖèóǐǜìǔ

（四）教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

自主學習單韻母i、u、ü

1．看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。

2．教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

3．讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

4．練讀四聲。告訴學生i加聲調(diào)要去掉點。

五、發(fā)音方法

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。發(fā)u時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü的發(fā)音和i基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

發(fā)音牙齒要對齊。

《認一認1》

國標本一年級上冊“漢語拼音”部分安排了五課“認一認”。我們是第一次教“認一認”這種類型的識字教材，我們先來說說為什么要在國標本一年級上冊安排“認一認”，為什么采取拼音、識字“雙線并進”的編排方法。

一、“認一認”對小學生識字有承前啟后的作用。

所謂“承前”，就是將小學生在學前通過各種渠道學到的生字來一個小結(jié)。（當然其中也可能有一些字是他們不認識的。）所謂“啟后”，就是為他們今后識字、查字典做好鋪墊。所認的這80個字，絕大部分是部首字。讓學生首先認識一批部首字是有重要意義的。漢字是組合式的，絕大多數(shù)漢字是合體字，學生掌握了這一批部首字，就為今后學習合體字準備了部分常用部件。過去教材中安排生字，都是據(jù)文定字的，也就是說課文中有的字才能安排。這樣就會造成生字出現(xiàn)順序的不合理。如學了“媽”、“好”、“姐”，“女”還沒有出現(xiàn)，學了“叫”、“吃”、“可”，“口”還沒有出現(xiàn)。先認一部分部首字，這問題就解決了。此外，認識了一批部首字，也有利于以后學習部首查字法。

二、拼音與識字交叉安排，“雙線并進”，以拼音助識字，通過拼讀生字又鞏固了拼音，可收相輔相成、相互促進之效。

三、發(fā)揮韻文識字的優(yōu)勢。

“認一認”吸收了韻語識字的經(jīng)驗，每課編成四言韻語。如“人口手足/舌牙耳目/金木水火/山石田土/”，“蟲貝魚鳥/羊犬龜鹿/絲麻毛皮/竹禾米谷”。讀起來瑯瑯上口，便于兒童復習記誦。

四、小學生進入小學，學習漢字的熱情很高?？墒沁^去一入學，就要學習一兩個月的漢語拼音，感到枯燥乏味，負擔很重，挫傷了兒童的學習積極性。漢語拼音與識字交叉安排，就滿足了小學生（包括家長）渴望學習漢字的心理。

明白了“認一認”的編寫意圖，我們就知道該怎么教了。我以為教“認一認”要注意以下幾點：

第一，要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，幫助他們理解字義。

“認一認”是看圖識字，要充分發(fā)揮看圖識字的優(yōu)勢。大部分看圖識字都一目了然，只有少部分需要略加指點。如“足”學生看了圖可能誤讀成“腳”，就要告訴兒童：“足”就是“腳”，“足球“就是用腳踢的球?！薄澳俊?，學生看了圖很有可能讀成“眼”，就要告訴兒童：“目”就是眼睛。有的圖不易看清，如“絲”，就要告訴兒童：這是蠶寶寶吐的絲，我們穿的真絲衣服就是用蠶寶寶吐的絲織的。

有的生字光用圖還不夠，還可以給兒童看看實物。如城市的孩子沒有見過小麥、豆子，最好拿麥穗、豆莢讓他們看看。

有的生字還須配合動作。如“出入開關”，就可以讓兒童實地演示一下出門、進門、開燈、關燈的動作。有的生字，聯(lián)系兒童的生活實際進行教學效果更好。如“前后左右”，便可以讓兒童說說，“你前面的同學是誰？”“你后面的同學是誰？”“你寫字是用哪一只手？”“把你的右手舉起來！”

我們在教學時，可以用連詞或列舉句子的方式幫助兒童理解字義，如學習“羽角齒革”，可以告訴兒童：這個字就是“羽毛”的“羽”。這就是“牛角”的“角”?！肮笥幸粚荛L的牙齒”。這就是“牙齒”的“齒”。這個字是“皮革”的“革”。

第二，要注意發(fā)揮識字與學習漢語拼音的協(xié)同作用。

“認一認”中的生字注音，有的是紅色的，有的是黑色的。紅色的表示是兒童已經(jīng)學過的拼音，可以放手讓兒童自己練習拼讀。黑色的表示沒有學過的，教師要帶領兒童拼讀。學過的拼音就讓兒童在識字的實踐中練習運用，既幫助了兒童識字，又鍛煉了他們的拼讀技能，可收相互促進、相得益彰之效。

第三，要引導兒童誦讀，以發(fā)揮韻文識字的優(yōu)勢。

“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，就表示這是韻語的“一句”。有的就是成語或固定詞組，如衣食住行、東西南北、前后左右等；最起碼也是表示同一類的事物，如云電風雨、瓜果麥豆、羊犬龜鹿等。

一課書的16個字學完了，要引導兒童練習誦讀。為了增加學習興趣，可以用碰鈴敲打著節(jié)奏來念，就像念一首兒歌。寓學于玩，真是其樂融融！學了“認一認2”，就可以跟“認一認1”連起來念，學習了“認一認3”可以跟“認一認1”、“認一認2”連起來捻……課本最后有一個整合的“生字表（一）”，其實就是一篇四言韻語，可供學生復習時誦讀。