幼兒園漢字教案

漢字的魅力教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《漢字的魅力教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

漢字的魅力
教學(xué)目標(biāo)：1．了解漢字的魅力所在，增強學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
2．了解漢字的基本常識，把握漢字的構(gòu)字特征。
3．理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。
教學(xué)重點：1．漢字的魅力所在
2．感悟文中體現(xiàn)的強烈的情感色彩
教學(xué)難點：說明文中的文學(xué)色彩及其特征。
教法設(shè)計：目標(biāo)自學(xué)式問題研討式誦讀感悟式
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達(dá)出來的感情色彩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道恒量一個民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一?，F(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇文章。
二、出示目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（投影）
請同學(xué)們看幕布，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影目標(biāo)）。
三、首先請同學(xué)們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在文章中體現(xiàn)的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）
1．了解漢字的構(gòu)字特點。
2．作者文中洋溢著怎樣的情感？
3．漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？
（學(xué)生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）
四、師生一同討論理解課文。
1．（問）有誰從課文中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特點是什么？（指幾生回答）
請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構(gòu)字區(qū)別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學(xué)習(xí)，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構(gòu)字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。
2．中國漢字歷史悠久，魅力獨特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結(jié)，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結(jié)更加濃厚。文章中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇文章是怎樣來表達(dá)情感的呢？先找一位同學(xué)談?wù)勀阕x本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節(jié)誦讀，讀之前，看一下你預(yù)習(xí)中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調(diào)朗讀，請同學(xué)們仔細(xì)體會。（師分別用低沉悲調(diào)的語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達(dá)對祖國文字的熱愛。（生齊讀）
3．通過學(xué)習(xí)討論，我們已經(jīng)整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感?，F(xiàn)在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現(xiàn)在，漢字的魅力到底表現(xiàn)在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清文章的層次。（生瀏覽課文。找學(xué)生自由談）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結(jié)構(gòu)，留有空格填空）師生齊活動，完成任務(wù)。
五、（總結(jié)）本節(jié)課我們初步了解了漢字的構(gòu)字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應(yīng)該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優(yōu)美的方塊字記錄下你本節(jié)課對漢字學(xué)習(xí)的獨特感受。
六、（作業(yè)）為進一步加強對祖國文字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習(xí)。（課前已發(fā)給學(xué)生）
七、宣布下課。

擴展閱讀

漢字

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“漢字”，相信能對大家有所幫助。

漢字

一、活動目標(biāo)

1、了解漢字的特點和功能，感受漢字的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情。2、培養(yǎng)思辨探究能力和表達(dá)自己觀點的能力，樹立規(guī)范用字的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和合作的意識。二、活動重點

學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。通過活動，開拓文化視野，提高對祖國語言漢字的認(rèn)識。三、活動準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成四個活動小組：漢字考古組、漢字規(guī)范組、漢字拾趣組、漢字表演組，分別查找、篩選四個主題資料。2、各小組選出組長，并在教師的指導(dǎo)下制定為期兩周的本小組活動方案。3、向?qū)W生介紹幾本關(guān)于漢字的書籍或提供有關(guān)的網(wǎng)址。四、課時安排兩課時。五、教學(xué)流程

（一）教師導(dǎo)入：

身為中國人，是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”？是漢字。由奇妙的點、橫、豎、撇、捺構(gòu)筑的漢字，絕非僅僅只是一些代表聲音和意義的符號，它們是充滿智慧、充滿感情的精靈！無怪乎人們將漢字的創(chuàng)造賦予了“驚天地泣鬼神”的神奇色彩，無怪乎漢字被譽為中華民族的第五大發(fā)明?，F(xiàn)在，就讓我們走進多姿多彩“漢字”的世界吧。（二）漢字報告會（漢字考古組交流的內(nèi)容）1、教師過渡：漢字就像陳年的美酒，散發(fā)著馥郁的芬芳，下面請考古組同學(xué)給我們做報告，報告的題目《博大精深的漢字》。2、報告內(nèi)容摘要：①漢字的起源：②漢字字體的演變：③漢字的書寫：課件展示：歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫四大家名家字帖欣賞小結(jié)：只有漢字這種文字，才能使書寫上升問一種藝術(shù)，也只有在漢字文化熏陶下才有那么多光耀千古的書法家。3、展示漢字科普小報4、教師引入答辯問題：過去，漢字與龜甲結(jié)合，開創(chuàng)輝煌燦爛的東方古代文明。今天，世界進入計算機時代，有人坦言：漢字落后了，它已無法適應(yīng)時代的潮流，是中國進入信息時代的瓶頸。你如何看待這種觀點。學(xué)生自由辯論。（三）漢字調(diào)查（漢字規(guī)范組交流的內(nèi)容）1、成果展示一：《新中國成立以來語言文字工作的有關(guān)文件目錄》（資料來源：中華人民共和國教育部語言漢字應(yīng)用管理司網(wǎng)站）調(diào)查結(jié)論一：新中國高度重視漢字規(guī)范工作，不僅成立負(fù)責(zé)研究和推行文字改革的專門機構(gòu)，并先后出臺兩部有關(guān)法律。迄今為止，國務(wù)院還頒布89條有關(guān)漢字行政法規(guī)或規(guī)范性文件，漢字的規(guī)范工作成績顯著。2、成果展示二：八年級學(xué)生常用錯別字輯錄（資料來源：可以以八年級學(xué)生的作文本為樣本，進行窮盡性的調(diào)查，將其中的錯別字“挖”出來，整理成文。）調(diào)查結(jié)論二：錯別字比比皆是，甚至“觸目驚心”，多數(shù)學(xué)生對使用錯別字所帶來的負(fù)面影響認(rèn)識不足，認(rèn)為寫錯字是“無傷大雅”的小事。教師引入討論問題：從大家的調(diào)查上看，漢字的規(guī)范工作任重道遠(yuǎn)，作為一名中學(xué)生，你將如何純潔祖國的文字，讓錯別字銷聲匿跡呢？學(xué)生自由討論，交流。3、成果展示三：關(guān)于社會新詞應(yīng)用問題的調(diào)查報告（資料來源：為了解同齡人對社會新詞新語、字母詞、網(wǎng)絡(luò)語言看法及這些全新詞語對傳統(tǒng)規(guī)范語言的影響，在本校開展一次《社會語言應(yīng)用熱點問題調(diào)查問卷》活動，共發(fā)放問卷200份，收回190份。）調(diào)查結(jié)論三：社會流行的新詞普遍受到青睞，有54.3%和48%同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)代漢語出現(xiàn)“酷”“秀”“WTO”“菜鳥”等詞語很傳神，豐富現(xiàn)代漢語詞匯，能夠理解并且正確使用它們也超過60%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不必對網(wǎng)絡(luò)垃圾用語憂心忡忡，只要不礙文明應(yīng)報以寬容態(tài)度，讓其主動接受時間的檢驗，實現(xiàn)語言的自我淘汰、自我完善、自我調(diào)節(jié)的功能。對新聞媒體、政府部門及規(guī)范的字典、詞典收錄新詞的態(tài)度，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：既要積極，又要穩(wěn)妥；既不能漠視不管，又不能照單全收?！保ㄋ模h字知識競賽（漢字拾趣組交流的內(nèi)容）將漢字拾趣組學(xué)生所收集的材料進行梳理，并制作一個演示文稿，進行競賽，主持人及評委由漢字拾趣組成員擔(dān)任，競賽形式及試題類型如下：1、必答題①看圖猜字：提供“鳥、弓、火、水”等八幅古文字圖要求學(xué)生競猜。②猴年說年：猴子聰明機智，好動調(diào)皮，有時，又是幼稚可愛，它們的蹤影在漢語里留下了很深的痕跡，你能說出下列歇后語嗎？如：猴兒投胎（手腳一刻不閑）猴兒耍大刀（胡砍）2、搶答題①根據(jù)下列謎面，猜出文字。如：小牛落地（生）自我批評（記）②漢語里，有時一樣的意思，既可用成語表達(dá)，也可用諺語表達(dá)，你能為下列諺語找到志同道合的朋友嗎？如：天下烏鴉一般黑（一丘之貉）這山望著那山高（見異思遷）③試一試為下列成語新解。如：螳臂擋車（最勇敢的行為）狗拿耗子（最好的副業(yè)門徑）以上括號內(nèi)的內(nèi)容為參考答案3、風(fēng)險題從漢字的構(gòu)造中，我們可以了解到古代的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等，如課文中《漢字問答》，作者列舉用“女”做偏旁的字和“刑”字來說明。你能模仿課本的例子，說說下列漢字中蘊藏著文化信息“財、貸、負(fù)、責(zé)、貴、賤、贏”與“貝”（10分）“善、美、群”與“羊”（30分）“祀、祠、?！迸c“ネ”（20分）（五）、相聲表演：〈〈漢字研究〉〉（漢字表演組交流的內(nèi)容）（六）教師小結(jié)：

漢字帶給人們賞心悅目的美感，無窮無盡的遐想和樂趣，那點橫撇捺織就的精美絕倫的符號，閃爍著神圣之光，成為每一個中國人心中不滅的星辰。漢字文化浩如大海，在一兩堂課中不可能盡覽其妙，希望能同學(xué)們通過此次活動，能深深愛上祖國的語言文字，將漢字的研究性學(xué)習(xí)深入持久的開展下去。（七）布置作業(yè)

寫一篇活動后記，盡量寫出自己獨特的體察和感悟。

第4課　漢字的演變教案

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第4課　漢字的演變教案”，相信能對大家有所幫助。

第4課　漢字的演變教案

1識記與理解
記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。
2.能力與方法
通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對各種漢字的比較，學(xué)習(xí)和運用比較方法。
3.情感態(tài)度價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

1.重點：甲骨文。
2.難點：小篆。

多媒體CAI課件、投影儀

1課時

新授課

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
2.針對課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。
3.學(xué)生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系。

一、甲骨文(二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字：
1.漢字的演變?nèi)?、小篆和隸書
（1）、漢字的起源（一）小篆---漢字的統(tǒng)一
（2）、漢字的最初模樣（二）監(jiān)獄里造出的漢字：隸書
2.甲骨文四、草書、楷書和行書
二、金文（一）漢字字體的楷模：楷書
(一).金文（又叫鐘鼎文或銘文）（二）快速書寫的字體--草書與行書

教師活動
導(dǎo)入新課：同學(xué)們我們先來做個文字游戲,請大家看
投影并在空白處填上相應(yīng)的文字:
1、山石____上古木____此木是___。(巖、枯、柴）
2、____泉邊____好____真妙。（白水、女子、少女）
3、____是柴山山____。（此木、出）
4、因火生____夕夕____。（煙、多）
問：同學(xué)們，
講授新課
投影：“想一想”
我們天天書寫漢字，天天閱讀漢字排印的書報，但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？知道商朝的國家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？
師：我國的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個漫長的演變過程,在這個演變過程中，我國古代勞動人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對漢字的演變過程知道多少呢？
一、甲骨文（板書）
1、漢字的演變（扳書）
漢字的形體，即字體，指漢字的書寫體態(tài)。漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在，雖沒有跳出表意文字的圈子，但文字的形體一直按從繁到簡的規(guī)律發(fā)展演變。主要出現(xiàn)了八種字體：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－草書－行書?！墩f文解字》說，“黃帝的史官倉頡(jé)看見鳥獸的腳印，明白可以用形來區(qū)分事理，開始創(chuàng)造文字。”由“圖畫”經(jīng)過一個簡化過程，取事物的主要特征，開始了“文字”的進化過程。
投影：從“魚”字的演變可以推斷漢字演變的過程。
（1）、漢字的起源
甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。
（2）、漢字的最初模樣
投影：甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭
師：用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識的字？
2、甲骨文:
投影：“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”
學(xué)生活動：試一試“給“甲骨文十二生肖”填上現(xiàn)代漢字?！?br> 鼠?；㈦u狗豬兔羊猴龍蛇馬
史海拾貝：1899年，北京國子監(jiān)祭酒王懿(yì)榮在審視中藥中，發(fā)現(xiàn)了一味名為龍骨的中藥上面刻有文字。他尋根問底，知道這個藥材是從河南運來北京的。經(jīng)考察，發(fā)現(xiàn)這些帶字龍骨出自殷墟，這些字就是商代的甲骨文。
二、金文（板書）
(一).金文（又叫鐘鼎文或銘文）（板書）
（投影：圖為有銘文的西周青銅器“散氏盤”）
教師講：金文是鑄刻在青銅器上的文字。所謂青銅器是銅和錫合金制造的器皿。這種合金更堅固，因其顏色發(fā)青，故稱青銅器。主要有樂器“鐘”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盤”，兵器“戈，戟”等。金文的內(nèi)容，最初只是鑄刻一些代表族名，國名的符號。后來基本上記功績，受封賞，刻鑄以傳后代，來顯其榮。因古代人用鐘鼎作為銅器的總稱。前人曾稱這種文字為“鐘鼎文”，又因為言辭多是為了“銘刻不忘，永作記念”，又稱“銘文”。這些稱呼都不能概括其特點。因此，后人便改稱金文，使文字?jǐn)[脫了圖畫性。這是漢字發(fā)展的第一塊里程碑。金文，金文產(chǎn)生于西周，也叫鐘鼎文，銅器銘文。它與甲骨文差不多同樣古老，它的特點：筆形比甲骨文豐滿粗肥，外形比甲骨文方正、勻稱。
(二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字（板書）：
在中國歷史上的戰(zhàn)國時期（公元前475-前221年），中國被劃分為七個諸侯國。各國的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯。
投影材料：“刻有楚國文字的銅節(jié)”和“刻有秦國文字——大篆(zhuàn)的石鼓”
大篆是對后來的小篆而言的。廣義的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六國文字。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時期的秦國文字。由于周平王東遷洛陽，秦占據(jù)了西周的故地，同時也繼承了西周的文字，即是繼承金文發(fā)展而來的。因其帶有地域性，有的難以識別。
大篆，也稱籀（zhòu）文。因其著錄于字書《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)的我國最早的石刻文字，世稱“石刻之祖”。因為文字是刻在十個鼓形的石頭上，故稱“石鼓文”。今中國考古界一般認(rèn)為是戰(zhàn)國時代秦國的遺物。石鼓文是集大篆之成，開小篆之先河，在書法史上起著承前啟后的作用。是由大篆向小篆衍變而又尚未定型的過渡性字體。“籀文”也叫大篆，通行于春秋戰(zhàn)國，奠定了方塊字的基礎(chǔ)。
三.小篆和隸書（板書）
（一）小篆---漢字的統(tǒng)一（板書）
公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，對漢字也進行了統(tǒng)一。
投影：圖為秦丞相李斯書寫的《嶧山刻石》。
教師講：小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時的“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政權(quán)式推廣于秦朝。
投影：鑄有小篆文字的秦虎符。
秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ)，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。
議一議：秦始皇統(tǒng)一文字對中國文化的發(fā)展有什么作用？（從此奠定了中華民族文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)，促進了經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展。）
（二）隸書---監(jiān)獄里造出的漢字：
隸書，是小篆的簡便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈(mio)在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。
投影：“湖北出土的秦隸竹簡”和“漢隸?！?br> 秦代有兩次文字改革，一是統(tǒng)一文字，由大篆改為小篆；二是使用了較小篆方便些的隸書。這是第二塊里程碑——文字發(fā)展擺脫像形性。
隸書在漢代（公元前206-220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。
四、草書、楷書和行書（板書）
（一）漢字字體的楷模：楷書
中國東漢（25--220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了。投影：“楷書的創(chuàng)始人鐘繇”和“鐘繇作品《宣示表》”
楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體?？瑫?，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。
（二）快速書寫的字體--草書與行書：
古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。
草書主要有章草、今草和狂草3種。
投影：用章草書寫的漢木簡。
今草是東漢（25--220）人張芝所創(chuàng)。投影：張芝寫的草書。
狂草是唐代（618-907）人張旭所創(chuàng)。狂草極難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價值。
投影：《張旭狂草圖》
行書，產(chǎn)生于東漢。特點：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種實用與審美價值兼具的書體，魏晉（220-420年）時開始流行。圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。

投影：《蘭亭集序》
中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年，王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的《蘭亭集序》。
●課堂小結(jié)（投影：“歷史知識”圖表）
1.組織學(xué)生對本課進行小結(jié)。
活動：投影漢字的演變過程（請按順序填寫）
楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書
2.對學(xué)生所總結(jié)的本課內(nèi)容進行點評。
3.統(tǒng)計學(xué)生各組得分情況，表揚課堂積極發(fā)言的同學(xué)。
●學(xué)習(xí)與探究
1、學(xué)習(xí)測評：
1.甲骨文是（）。
A.我國最早的文字B.比較成熟的文字C.完全成熟的文字
2.秦始皇巡游各地時，往往要刻石記功，石刻上的文字應(yīng)是（）。
A.隸書B.楷書C.小篆
2、學(xué)習(xí)活動：鞏固知識：
1、簡述漢字形成和發(fā)展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。2、你能說說商朝的國家“檔案”是用什么文字書寫的嗎？3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢？學(xué)生活動
做文字游戲

答題方法：按教師指定要求回答與學(xué)生自由搶答相結(jié)合，按組計分。

討論方式：學(xué)生討論，小組發(fā)言后，教師總結(jié)。
通過“想一想”進行扼要地提出問題，為增加學(xué)生興趣學(xué)生可自由發(fā)言。從而引入本課的學(xué)習(xí)。

展示資料，讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，對漢字的發(fā)展史一個總體的了解。（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

學(xué)生閱讀教材和觀察投影后可以回答。

（設(shè)置問題，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

活動：
投影“試一試”（投影出甲骨文的十二生肖文字，讓學(xué)生填上相對應(yīng)的現(xiàn)代漢字）學(xué)生以組為單位進行討論。結(jié)合語文知識從漢字的造字方法方面討論，并得出相應(yīng)的答案。

學(xué)生看書，用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導(dǎo)學(xué)生從形體、結(jié)構(gòu)進行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。
學(xué)生活動：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點？（學(xué)生廣泛交流。鼓勵學(xué)生積極思維）

（通過投影楚國和秦國的文字，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。）

(通過實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。)

看一看：大篆這種文字有什么特點？（特點：結(jié)構(gòu)工整，筆畫均勻，長方形。）

（創(chuàng)設(shè)情境。通過聯(lián)系實際引起師生共鳴，使學(xué)生能加深對課文內(nèi)容認(rèn)識的深度，理解文字的演變與歷史發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系。）

觀察投影，說一說小篆文字的特點。經(jīng)學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)。（特點：筆畫整齊，線條化，結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定形。）

“議一議”，學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識回答，老師引導(dǎo)歸納。
學(xué)生觀察投影，討論、歸納隸書的特點。（特點：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）

學(xué)生觀察投影，討論、歸納楷書的特點。（特點：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅直，正方形，沿用至今。）

學(xué)生觀察投影，討論、歸納草書的特點。（特點：體勢連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。）

學(xué)生觀察投影，討論、歸納行書的特點。（特點：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。）

請學(xué)生根據(jù)板書，以搶答形式完成“歷史知識”圖表（漢字的演變過程），總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

“學(xué)習(xí)測評”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下課堂進行。

“學(xué)習(xí)活動”作為課后探究活動進行。

本節(jié)課的教學(xué)重點是“甲骨文”，難點是“小篆”。本課是一節(jié)文化課，在教學(xué)過程中采取的主要方式是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、啟發(fā)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，并利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)器官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采用學(xué)生自由討論、教師參與的方法，對漢字的演變與歷史發(fā)展的影響進行討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及對歷史事件的評價能力。
本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學(xué)于樂，收到了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

展示華夏文化的魅力教案