母愛教案

陳毅探母。

延伸閱讀

“陳毅探母”教學(xué)計劃

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的““陳毅探母”教學(xué)計劃”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版《陳毅探母》教學(xué)分析

《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章，講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。但是以現(xiàn)在孩子的情感經(jīng)驗，很難體會到陳毅對母親的那份孝心，因而在課前我就布置學(xué)生回去讀熟課文，在讀中感悟，先體會體會文章的情與理，這是預(yù)習(xí)作業(yè)。教學(xué)中，我首先介紹了陳毅元帥的生平，讓學(xué)生知道他是一位解放軍的高級將領(lǐng)，十大元帥之一，是個很偉大的人物，然后以范讀來讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。在精講第一自然段時，我在范讀時故意漏掉趕字，學(xué)生立刻產(chǎn)生了質(zhì)疑，然后我再順勢提問：為什么趕這個字不能少?從趕這個字你看出了什么?學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，能說出陳毅很著急，也能體會出陳毅元帥迫切想見到母親的心情。這個教學(xué)環(huán)節(jié)不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生自主感悟隱埋于文字中的情感，符合學(xué)生的認知經(jīng)驗，同時對之后的深入地感知課文奠定了情感基礎(chǔ)。第二節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀課文，想一想陳毅為母親做了幾件事?學(xué)生通過自讀，能歸納出詢問病情和洗衣服兩件事。在接下來的文章講解過程中，我打破了逐字逐句講解的固有方式，放手讓學(xué)生們自主感悟，找出讓自己感動的語句。當(dāng)老師的教學(xué)跟著學(xué)生的思維走的時候，孩子們非常興奮，說的答案很深刻。比如有學(xué)生提到一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。這一句中，一就、拉著、細心地詢問表現(xiàn)出了陳毅對母親的關(guān)心。在教學(xué)中，我著重抓住這幾個關(guān)鍵點：(1)讓學(xué)生先演演一就，請了幾組，最后大家一致推薦動作快的那組，再讓學(xué)生說說，陳毅元帥到了家沒吃飯，沒休息，而是立即來到母親床前，說明了什么?學(xué)生立即體會到了陳毅元帥的那種急切心情，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子以一就練習(xí)說話，學(xué)生說的比較精彩。(2)我讓他們想像一下，陳毅可能會怎么詢問病情?不少孩子說的聲情并茂：娘，您的身體好點了嗎?娘，您哪兒不舒服啊?娘，還有沒有哪里疼啊?深藏于文字中的情感就在反復(fù)朗讀、練說下，被孩子們一一挖掘出來了，整個教學(xué)過程頗為輕松。在洗衣服這一件事情上，我抓住了一邊一邊引導(dǎo)學(xué)生說話。先讓他們知道，洗衣服和談家常是可以同時進行的，讓學(xué)生表演當(dāng)時的情形，再聯(lián)系實際，你的爸爸有沒有幫爺爺奶奶洗過衣服，進一步體會陳毅元帥對母親的那份愛。最后再讓學(xué)生說說還有什么事情也是可以同時做的?學(xué)生馬上就知道我一邊走路，一邊背誦課文是可以的，而一邊說話，一邊唱歌是不行的。

從而讓學(xué)生練習(xí)用一邊一邊說話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用上這兩個詞說話，既抓住了關(guān)鍵，又拓展了思維，這樣指導(dǎo)造句易懂、會用，學(xué)生學(xué)得較扎實。

陳毅探母”課時教學(xué)計劃

主備人:

教學(xué)內(nèi)容陳毅探母

共幾課時2課時

第幾課時第一課時

課型新授

教學(xué)

目標

1.正確.流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。

3.初步懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學(xué)

重難點

教學(xué)重點:識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。

教學(xué)難點:理解詞語的意思。

教學(xué)

資源

1.課文插圖生動再現(xiàn)了陳毅探母的情景,神態(tài)刻畫細膩,可放大展示在黑板上。

2.充分利用一些表現(xiàn)母愛的小詩、兒歌、散文加深學(xué)生對課文的理解,如古詩《游子吟》等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。

3.學(xué)生在生活中對母愛有很深的體驗,且剛學(xué)過表達類似情感的課文《奶奶的白發(fā)》,這些都是可以利用的情感經(jīng)驗資源。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.閱讀《新閱讀新習(xí)作》上的故事《吃墨水》,說說陳毅給你留下了什么印象。

2.讀課文《陳毅探母》,讀準字音,讀通句子,把課文讀流利標出自然段的序號。

(1)讀準下列詞語

元帥母親看望詢問應(yīng)該今天床前

(2)讀通長句子,注意讀好停頓。

從小到大,你不知道/替我/洗了/多少次衣服。

(3)讀了課文,你知道了什么?還有哪些疑問?

3.搜集有關(guān)陳毅的故事。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一.回憶前課,導(dǎo)入新課

1.想想說說。

2.讀題明義。

3.認一認,聽一聽,產(chǎn)生崇敬之情。

二.檢查情況,指導(dǎo)朗讀。

1.讀字詞。

2.同桌過關(guān)朗讀。

3.長句單獨多練,直到讀正確.流利為止,注意停頓。

4.認真傾聽,對同學(xué)的朗讀進行評議。

三.初步了解,弄清梗概。

1.分段讀課文,說說自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問。

2.齊讀課文,初步體會陳毅的孝順。

四.學(xué)習(xí)字詞

1.讀生字。

2.交流記字方法。

3.認真寫字。書空,板演,評議。

4.練習(xí)描.仿.寫。

5.書空,記住筆順。

一.回憶前課,導(dǎo)入新課

1.請小朋友回憶一下第11課,說說學(xué)了11課懂得了什么?

2.板書課題,解釋“探”。

3.出示掛圖,介紹生平。

二.檢查情況,指導(dǎo)朗讀。

1.檢查預(yù)習(xí)效果:

(1)出示所有字詞(小黑板)。

(2)檢查朗讀情況。

(3)鞏固讀:帶拼音讀.去拼音讀。(多種形式朗讀。)

(4)同桌過關(guān)。

2.出示帶有生字的句子和文中的長句,檢查朗讀。

3.指導(dǎo)分段朗讀。

三.初步了解,弄清梗概。

1.每段話告訴了我們什么?

對學(xué)生的回答進行歸納.小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。

2.你知道課文中陳毅探母,為母親做了什么?你對哪個情景最難忘?為什么?

3.從這個故事中,你學(xué)到些什么?

4.齊讀課文,再次體會。

四.學(xué)習(xí)字詞,正確書寫。

1.出示5個生字,讀生字。

2.反饋:你用什么辦法記住了什么字?

3.寫字指導(dǎo)。

4.描紅,巡視,個別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢要正確。

5.集體書空,記住筆順。

五.本課小結(jié)。

評價學(xué)生聽課情況,展示學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀察評議。

作業(yè)

設(shè)計

1.完成《習(xí)字冊》上的5個生字。

2.完成《一課一練》一

“陳毅探母”課時教學(xué)計劃

主備人:

教學(xué)內(nèi)容陳毅探母

共幾課時2課時

第幾課時第二課時

課型新授

教學(xué)

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文。

2.正確美觀地書寫剩余4個生字。

3.會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

4.品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。4.感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,逐漸養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

教學(xué)重點:識字寫字,正確.流利.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:有感情朗讀課文,會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學(xué)

資源

1.課文插圖生動再現(xiàn)了陳毅探母的情景,神態(tài)刻畫細膩,可放大展示在黑板上。

2.充分利用一些表現(xiàn)母愛的小詩、兒歌、散文加深學(xué)生對課文的理解,如古詩《游子吟》等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。

3.學(xué)生在生活中對母愛有很深的體驗,且剛學(xué)過表達類似情感的課文《奶奶的白發(fā)》,這些都是可以利用的情感經(jīng)驗資源。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一.復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

1.齊讀詞語。

2.準備學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

二.精讀感悟,領(lǐng)會情感

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.帶著問題讀第一段。

2.解釋“趕”。交流曾經(jīng)為什么事情“趕”,思考陳毅爺爺?shù)摹摆s”說明了什么。

3.聽老師的小結(jié),有感情朗讀詞與段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.思考陳毅進家的第一件事,聽一個同學(xué)讀。

2.比較2句話,思考第二句話好在哪里?體會陳毅的一片孝心,仔細看圖,體會母親的滿足和幸福。

3.看看圖,讀讀句子,說說陳毅正在同時做哪兩件事。知道用“一邊……一邊……”說話時,兩件事應(yīng)能同時進行,并練習(xí)說話。

(三)學(xué)習(xí)最后一段

1.分角色朗讀第三小節(jié)。

2.評點同學(xué)的朗讀,體會陳毅當(dāng)時的心情。

三.聯(lián)系生活,升華情感

1.交流收獲。

2.聆聽老師布置的任務(wù)。

四.指導(dǎo)書寫

1.記字.組詞。

2.集體書空。

3.在書上描紅,完成《習(xí)字冊》。

一.復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

1.小黑板出示詞語,齊讀。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳毅探母》這篇課文。

二.精讀感悟,領(lǐng)會情感

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.有一次,陳毅元帥知道母親生病了,便怎么做?出示第一段,指名讀。

2.指名說,相機板書:趕回。

3.你知道什么是“趕”?你曾經(jīng)為什么事情“趕”過?陳毅爺爺“趕回”說明了什么?

4.陳毅爺爺知道自己母親病了,心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達故鄉(xiāng),看到母親,了解母親的病情,這可不是一般的“回去”。(指導(dǎo)用著急的語氣讀好詞語:趕回故鄉(xiāng)。)

5.陳毅是國家領(lǐng)導(dǎo)人,平時工作非常忙,也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時,馬上不顧自己勞累,趕回故鄉(xiāng)去探望,這一份孝心多令人感動呀!讓我們一起讀,讀出陳毅爺爺?shù)男⑿摹?/p>

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.陳毅好不容易趕到家,進家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。

相機板書:細心詢問

2.比較兩句話:

到家后,陳毅來到母親床前,詢問病情。

一進家門,陳毅就來到母親床前,拉著她的手,細心地詢問病情。

假如把第二句話改成這么短,好不好?你認為哪句話好?為什么?

相機標出“一……就”.“拉著……”.“細心地詢問”。

這些地方更體現(xiàn)了陳毅爺爺?shù)囊黄⑿?瞧,圖上的母親一臉的滿足和幸福。讓我們一起讀,一起去感受這種幸福。

3.句式訓(xùn)練:“一……就”,表現(xiàn)了陳毅很著急,你平時急著干某事的時候就可以用上這個詞,誰來用這個詞說個句子?

4.詢問完母親的病情后,他又干了什么事?

出示第二句話,齊讀第二句話。(洗衣服,談家常)

板書:洗衣,談家常

這兩件事是做完了一件,再做另一件的嗎?

對了,兩件事可以同時進行,我們就用了“一邊……一邊……”把它們連起來。標示“一邊……一邊……”。下面請同學(xué)們想想,在我們平時的活動中,哪些事可以同時進行?

5.同學(xué)們說得非常好,誰會用“一邊……一邊……”說一句話?

(三)學(xué)習(xí)最后一段

1.陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動了,聽聽他們之間在說什么?誰來讀一讀?(分角色)

評:你認為這個同學(xué)扮演的這個母親(陳毅)象不象?為什么?

討論:為什么陳毅認為為母親洗衣服是應(yīng)該的?

三.聯(lián)系生活,升華情感

1.今天學(xué)習(xí)了《陳毅探母》這篇課文后,從“一……就……”.“細心詢問”等詞中,我們認識了一個怎樣的陳毅?板書:孝順

學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

同學(xué)們,陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人,還是一個懂得尊敬孝順長輩的人。我們呢,我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天,就請同學(xué)們在課后把課文讀給自己的家長聽,并且?guī)妥约旱募议L做一件自己力所能及的事情。

四.指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫剩下的幾個字,邊講記字方法,邊組詞。

2.集體書空。

3.描紅.仿寫。

作業(yè)

設(shè)計

必做題

1.完成《習(xí)字冊》上5個生字。

2.完成《《一課一練》剩余題目。

選做題

★回家后,把這個故事講給你的爸爸媽媽聽,并說說你懂得了一個什么道理。

★★背誦古詩《游子吟》。

★★★搜集名人孝敬老人的故事,先讀一讀,再在班上講一講

蘇教二冊 《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課17個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學(xué)重點

"陳毅一邊給母親洗衣服，一邊談家常"內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準備

課前講一些關(guān)于陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話揭題

1．出示陳毅相片。

簡介陳毅：

陳毅同志是一個元帥，是黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他走南闖北，為祖國的誕生和成長作出了很大貢獻，他對祖國媽媽充滿著感情，同樣對自己的媽媽也充滿著深情。

2．揭題

(1)今天我們就來學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母

(2)題目你理解嗎?

探：看望。母：母親

(3)連起來說說課題的意思。

(4)齊讀課題。

讀完課題，你想問些什么?

二、初讀課文。

1．自讀課文，圈出生字，讀準字音。

2．再讀課文，注意讀通句子。

3．檢查字音朗讀情況。

4．自由練讀，要求讀通讀順課文。

5．分自然段指名朗讀課文，正音。

6．思考：課文講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自讀，找出本段的生字新詞，說說自己理解的和不理解的。

2．交流。

3．再讀，看看你從這一段能讀懂些什么?

4．交流。

(1)"故鄉(xiāng)"你懂嗎?

(2)陳毅母親生病了，陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來的?

(3)如果你是陳毅，你的心情怎樣?想些什么?又會怎么辦呢?

(4)齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，你學(xué)會了哪些生字詞?還有哪些不懂?

2．再讀，想想你能從這一段發(fā)現(xiàn)陳毅是個什么樣的人?

3．交流

(1)你覺得陳毅是個什么樣的人?你是從哪兒看出來的?

a．板書：一……就……

b．出示句子比較朗讀。

一進家門，陳毅就詢問母親的病情。

一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

讀一讀，有什么不同。哪些詞語更能讓你感到陳毅對母親病情的深深關(guān)切。

c．指導(dǎo)朗讀"一……就……"一句。

充滿感情，突出一些詞。

(2)你還從哪兒覺得陳毅孝敬母親?

陳毅為母親洗衣服。

a．陳毅為什么要給母親洗衣服?

陳毅看到母親換下來的衣服，想些什么?

b．他僅僅給母親洗衣服嗎?

還拉家常。從感情上關(guān)心母親。

c．出示第二段中第二句。

讀一讀，想想陳毅做了幾件事?是先做好一件，再做另一件的嗎?

板書：一邊……一邊

d．學(xué)習(xí)"一邊……一邊"的用法。

你發(fā)現(xiàn)平時哪兩件事可以同時進行呢?能用這個句式說一句話嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。帶著這種感情讀好第二段，現(xiàn)在你覺得陳毅怎么樣呢?

五、指導(dǎo)寫字。

元：上小下大，從豎中線起筆。

先按筆順描紅，再描寫四字格里面的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。

2．讀題

3．有感情地朗讀1、2自然段

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．看圖說說，陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說的，心情怎樣?

2．她是怎么說的?

小組討論：母親說的話是什么意思呢?

交流。

3．陳毅是怎么回答的?

(1)為什么陳毅認為為母親洗衣服是應(yīng)該的?

(2)你不知道替我洗了多少次衣服"這句話是什么意思?除了洗衣服，母親還可能為陳毅做些什么?

5．陳毅說這些話時的心情是怎樣的?

6．指導(dǎo)朗讀。

是呀，哪一位母親不是無私地關(guān)愛著自己的孩子，無微不至地關(guān)心著孩子的一切，現(xiàn)在他們年紀大了，身體虛弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!

讓我們有感情地讀好他們的對話。

三、分角色朗讀(或排演課本劇)

1．表演

2．小朋友們，現(xiàn)在你想對陳毅元帥說些什么呢?

3．思考：

(1)孝敬長輩非得等長輩年紀大了才行嗎?

(2)長輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?

4．交流。

四、指導(dǎo)書寫。

1．指導(dǎo)"讀貼"

2．示范指點

今：人字頭要舒展些，寫上半格中央。

應(yīng)：廣字頭撇稍長些，里面的擺布要均勻。

少："小"中間的"豎"無鉤，撇不能太平。

3．按筆順描紅、臨寫

蘇教二冊《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課17個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學(xué)重點

"陳毅一邊給母親洗衣服，一邊談家常"內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準備

課前講一些關(guān)于陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話揭題

1．出示陳毅相片。

簡介陳毅：

陳毅同志是一個元帥，是黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他走南闖北，為祖國的誕生和成長作出了很大貢獻，他對祖國媽媽充滿著感情，同樣對自己的媽媽也充滿著深情。

2．揭題

(1)今天我們就來學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母

(2)題目你理解嗎?

探：看望。母：母親

(3)連起來說說課題的意思。

(4)齊讀課題。

讀完課題，你想問些什么?

二、初讀課文。

1．自讀課文，圈出生字，讀準字音。

2．再讀課文，注意讀通句子。

3．檢查字音朗讀情況。

4．自由練讀，要求讀通讀順課文。

5．分自然段指名朗讀課文，正音。

6．思考：課文講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自讀，找出本段的生字新詞，說說自己理解的和不理解的。

2．交流。

3．再讀，看看你從這一段能讀懂些什么?

4．交流。

(1)"故鄉(xiāng)"你懂嗎?

(2)陳毅母親生病了，陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來的?

(3)如果你是陳毅，你的心情怎樣?想些什么?又會怎么辦呢?

(4)齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，你學(xué)會了哪些生字詞?還有哪些不懂?

2．再讀，想想你能從這一段發(fā)現(xiàn)陳毅是個什么樣的人?

3．交流

(1)你覺得陳毅是個什么樣的人?你是從哪兒看出來的?

a．板書：一……就……

b．出示句子比較朗讀。

一進家門，陳毅就詢問母親的病情。

一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

讀一讀，有什么不同。哪些詞語更能讓你感到陳毅對母親病情的深深關(guān)切。

c．指導(dǎo)朗讀"一……就……"一句。

充滿感情，突出一些詞。

(2)你還從哪兒覺得陳毅孝敬母親?

陳毅為母親洗衣服。

a．陳毅為什么要給母親洗衣服?

陳毅看到母親換下來的衣服，想些什么?

b．他僅僅給母親洗衣服嗎?

還拉家常。從感情上關(guān)心母親。

c．出示第二段中第二句。

讀一讀，想想陳毅做了幾件事?是先做好一件，再做另一件的嗎?

板書：一邊……一邊

d．學(xué)習(xí)"一邊……一邊"的用法。

你發(fā)現(xiàn)平時哪兩件事可以同時進行呢?能用這個句式說一句話嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。帶著這種感情讀好第二段，現(xiàn)在你覺得陳毅怎么樣呢?

五、指導(dǎo)寫字。

元：上小下大，從豎中線起筆。

先按筆順描紅，再描寫四字格里面的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。

2．讀題

3．有感情地朗讀1、2自然段

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．看圖說說，陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說的，心情怎樣?

2．她是怎么說的?

小組討論：母親說的話是什么意思呢?

交流。

3．陳毅是怎么回答的?

(1)為什么陳毅認為為母親洗衣服是應(yīng)該的?

(2)你不知道替我洗了多少次衣服"這句話是什么意思?除了洗衣服，母親還可能為陳毅做些什么?

5．陳毅說這些話時的心情是怎樣的?

6．指導(dǎo)朗讀。

是呀，哪一位母親不是無私地關(guān)愛著自己的孩子，無微不至地關(guān)心著孩子的一切，現(xiàn)在他們年紀大了，身體虛弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!

讓我們有感情地讀好他們的對話。

三、分角色朗讀(或排演課本劇)

1．表演

2．小朋友們，現(xiàn)在你想對陳毅元帥說些什么呢?

3．思考：

(1)孝敬長輩非得等長輩年紀大了才行嗎?

(2)長輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?

4．交流。

四、指導(dǎo)書寫。

1．指導(dǎo)"讀貼"

2．示范指點

今：人字頭要舒展些，寫上半格中央。

應(yīng)：廣字頭撇稍長些，里面的擺布要均勻。

少："小"中間的"豎"無鉤，撇不能太平。

3．按筆順描紅、臨寫

陳毅探母（第二課時教案）

課時目標：

1.通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

3.激趣引思，促進學(xué)生個性化理解。感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認識生字，會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字;理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《陳毅探母》。(板書課題，

齊讀課題。)

2.這些詞語大家還認識嗎?(出示詞語)

元帥母親故鄉(xiāng)一盆水今天

多少應(yīng)該床前詢問代替

(1)指名讀。(隨機正音并及時做出有效評價)

(2)抽號讀。

(3)開火車讀。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中讀詞語，活躍了氣氛，增添了趣味。我國教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！?

二、品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會課文情感。

過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解了課文，那么這篇課文主要寫的是誰的故事?他做了一件什么事?下面請小朋友大聲地朗讀課文兩遍。誰愿意來讀課文第一小節(jié)?

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫到了。(出示)指名朗讀課文第一小節(jié)。

2.小朋友，課文第一自然段雖然短，生字新詞卻很多。出示詞語：指名讀、開火車讀、齊讀。

3.老師的嗓子也癢了，讓我先來讀一讀這一個自然段好嗎?(師讀，故意漏掉“趕”字)師范讀課文，漏掉“趕”字。

學(xué)生評價師讀得怎樣，為什么不能把趕字丟掉?

4.學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個字不能少?讀讀，體會一下。

5.同桌相互討論。指名交流匯報。

板書：趕

討論后小結(jié)：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。(指導(dǎo)用著急的語氣讀好詞語：趕回故鄉(xiāng)。)

6.師：誰能讀出他此時的心情?(著急的心情)

指名讀，齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.陳毅是國家領(lǐng)導(dǎo)人，平時工作非常忙，也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動呀!那是他們母子間那濃濃的親情，我們來進一步體會。下面請小朋友看圖上有誰?他在做什么?(多媒體出示書中第一幅圖)請小朋友仔細觀察圖，看看文中是怎樣寫的?用鉛筆在書中劃下來。指名回答。

陳毅好不容易趕到家，進家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。請小朋友大聲地讀一讀這句話，從這句話中你們感覺到陳毅對母親怎樣

2.文中哪些詞語表現(xiàn)出陳毅對母親病情深深的關(guān)切?(“一……就”、“拉著……”、“細心的詢問”)

課件出示句子：

3.句式訓(xùn)練：“一……就”，表現(xiàn)了陳毅很著急，你平時急著干某事的時候就可以用上這個詞，誰來用這個詞說個句子?

4.指導(dǎo)朗讀：誰能讀出陳毅對母親的關(guān)心?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話。讀時要求學(xué)生要抓住“一……就……”、“拉著、“細心地詢問”、體會陳毅對母親病情深深的關(guān)切。

5.詢問完母親的病情后，他又干了什么事?齊讀第二句話。(投影出示第二幅圖)請小朋友看圖讀第2句話，陳毅又做了什么?洗衣服的同時還做了什么?(洗衣服，談家常)

這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎?(不，同時做的)

師：對，兩件事可以同時進行，我們就用“一邊……一邊……”把他們連起來。孩子們想一想，在我們的活動中，哪些事可以同時進行?同學(xué)們說得非常好，誰會用“一邊……一邊……”說一句話?

生：走路和說話可以同時進行。

唱歌和跳舞可以同時進行

……

師：孩子們真聰明，誰會用“一邊……一邊……”說句話?

多媒體出示：

(1)媽媽一邊織毛衣，()。

(2)()，一邊跳舞。

(3)()，()。

師:他們娘倆一邊洗衣服一邊談家常，多溫馨的畫面呀!我們一起來讀讀吧!

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1.剛到家的陳毅元帥，沒顧上休息，一邊幫母親洗衣服，一邊和母親談家常，那躺在床上的媽媽會怎么想怎么說呢?

2.是呀，陳毅的母親看了，心里很過意不去，她是怎么說的，這后來又發(fā)生什么事了呢?讀第3自然段。找出陳毅母親說的話。

3.討論：陳毅為什么覺得幫母親洗衣服是應(yīng)該的?板書:應(yīng)該

4.指導(dǎo)朗讀。6.陳毅和母親都談了什么?

(1)請小朋友自由朗讀第3節(jié)讀兩遍。

(2)指名讀、同桌互讀。(指導(dǎo)朗讀)

(3)仿照上面同學(xué)的樣子同桌分角色來讀一讀。

(4)男、女生賽讀。

(5)師:從小到大，陳毅的母親不知替陳毅洗衣了多少次衣服，小朋友，你長這么大，你的媽媽都替你做了些什么?

(多媒體出示)：從小到大，媽媽不知道替我_______了多少次__________

指名說。

(6)師：所以陳毅說…………齊讀：陳毅說的話。

5.請小朋友齊讀全文，讓我們再一次體會陳毅和母親之間的濃濃親情。

(四)聯(lián)系生活，個性解讀，升華課文情感

1.自主有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動了，聽聽他們之間在說什么?誰來讀一讀?(分角色)

評：你認為這個同學(xué)扮演的這個母親(陳毅)象不象?為什么?從母親(陳毅)的形象，語氣及心情來引導(dǎo)讀出角色說的話。抓重點詞：“也……還……快別這么說不知道多少次應(yīng)該的?！?/p>

2.結(jié)合生活實際，再說說自己對課文的理解，小組內(nèi)相互交流。

3.師：孩子們，陳毅為母親洗衣服，你打算做些什么?指名說。(這里要引導(dǎo)孩子認識到不僅是給母親還可以是爸爸、爺爺、奶奶、姥姥……等長輩。

生：給媽媽梳梳頭、給奶奶洗洗腳、給爺爺捶捶背……

老師在這想送大家一句話送給大家一句話：香九齡，能溫席。孝子親，所當(dāng)執(zhí)。請小朋友自由讀一讀。指名讀，齊讀。

教師小結(jié)，同學(xué)們，陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，還是一個懂得尊敬孝順長輩的人。我們呢，我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天，就請同學(xué)們在課后把課文讀給自己的家長聽，并且?guī)妥约旱募议L做一件自己力所能及的事情。

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實際，這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)

三、作業(yè)超市。

1.把《陳毅探母》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.回到家對爸爸媽媽說一聲：爸爸媽媽我愛你們!

3.寫字指導(dǎo)。

1)記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

(1)猜字謎：少

(2)部件法：元故鄉(xiāng)今

(3)換一換：該

(4)減一減：母

2)指導(dǎo)寫字。

(1)自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點是什么?

意見后，提醒：

“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。

“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

3)學(xué)生描紅。

(設(shè)計意圖：在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。)

陳毅探母（第一課時教案）

教學(xué)目標：

1.通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

3.激趣引思，促進學(xué)生個性化理解。感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認識生字，會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字;理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)準備：

1.課文的錄音磁帶。

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時3月28日總第49課時

課時目標：

1.通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激趣引思，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.會讀會寫生字，只認不寫7個生字;理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

一、揭示課題

1.(出示圖片)小朋友，你們知道這個威風(fēng)凜凜的將軍是誰嗎?

(出示詞語：陳毅，讀準字音)

板書課題：陳毅探母

2.簡介：陳毅爺爺是中華人民共和國十大元帥之一，解放軍的高級將領(lǐng)。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市長、中共中央軍委副主席等職務(wù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋€小故事《陳毅探母》。(讀題)

指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。

3.過渡：陳毅，是一位元帥，國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對待自己的母親是怎樣的呢?

(設(shè)計意圖：小朋友愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚個性的需要。對小朋友提出的不同問題，我都用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這為學(xué)生的個性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺。)

二、初讀課文

1.題目中的“探”是什么意思呢?

2.討論。(出示詞卡：探望)

請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。

(1)寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。

學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

(2)寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

3.檢查自瀆情況：

再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

(1)揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少

今天應(yīng)該陳毅探母

詢問一盆五十歲替

(2)指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)

(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同桌交流。

(4)默讀課文，給各自然段標上序號。

(設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動向老師提問。)

三、講讀課文

1.出示練習(xí)題，要求口頭填空。

(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，()。

(2)第二自然段寫陳毅()詢問母親的病情，替母親()。

(3)第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是()的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。

師生評議。

2.師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。

指名回答。相機指導(dǎo)朗讀。

3.繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進家門，就()，還替母()，他是一位()。

(板書：孝順)

(設(shè)計意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。)

四、識寫生字，探究入微。

1.出示所寫生字(讀準字音)。

2.指名口頭擴詞。

3.自學(xué)課文后筆順。

4.書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?

5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。

6.習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學(xué)生從認識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進一步的深化。)

一年級語文下冊《陳毅探母》教案

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會本課的生字，認識新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。

二、教學(xué)時間

第一課時

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務(wù)院副

總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會副主席職務(wù)。

4、過渡。

二、初讀指導(dǎo)。

1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來。

2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

(1)揭示生字詞：

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該

陳毅探母詢問一盆五十歲替

(2)指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。

(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。

(4)教者抽查。

3、默讀課文，給各自然段加上序號。

三、作業(yè)

1、讀拼音寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

小學(xué)一年級語文教案——《陳毅探母》

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

二、教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認識生字，并會寫。

三、教學(xué)準備：

教學(xué)軟件、生字卡片

四、教學(xué)時間：兩教時

第一教時

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。體會陳毅和母親之間的親情。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

二、教學(xué)重難點：

通過朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情。

三、教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：陳毅探母

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。

3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任上海市委書記兼市長等職務(wù)。

4、過度：陳毅，是一位元帥，國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？

（二）初讀課文

1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。

（1）寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。

學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

（1）揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)

（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。

（4）默讀課文，給各自然段標上序號。

（三）講讀課文

１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。

師生評議。

２、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。

指名回答。相機指導(dǎo)朗讀。

３、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母（），他是一位（）。

（板書：孝順）

（四）布置作業(yè)

正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學(xué)要求：

學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

二、教學(xué)重難點：

認識生字新詞，會正確書寫。

三、教學(xué)準備：

教學(xué)生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

１、聽寫生字詞：

故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

２、小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

３、寫出意思相反的詞：多（）?。ǎ?/p>

４、指名讀課文。

５、用“一邊、一邊”說一句話。

（二）寫字指導(dǎo)

１、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

（１）猜字謎：少

（２）部件法：元故鄉(xiāng)今

（３）換一換：該

（４）減一減：母

２、指導(dǎo)寫字。

（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點是什么？

（２）學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：

“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。

“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

３、學(xué)生描紅。

（三）布置作業(yè)

１、寫出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）

言字旁（）

人字頭（）

２、抄寫生字詞。

３、有感情朗讀課文。

小學(xué)語文一年級：《陳毅探母》拓展練習(xí)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語文一年級：《陳毅探母》拓展練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

新課程理念認為：課程不再是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探究知識的過程，教師和學(xué)生也都是課程。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程實施者和開發(fā)者。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘教材中潛在的因素，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，如果教師善于對教材知識進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，充分有效地將教材的知識激活，便會形成有教師教學(xué)個性的教材知識。下面是在教學(xué)本科是的幾處拓展練習(xí)：

其一、“一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心的詢問病情?！敝该麑W(xué)生朗讀后，教師啟發(fā)學(xué)生想象陳毅細心詢問母親病情的內(nèi)容：“同學(xué)們想一想，陳毅都會詢問些什么呢？要注意‘細心’二字?！苯?jīng)過思考，學(xué)生回答道：“母親，您得病什么時候得的？怎么得的？”“你現(xiàn)在的病情怎么樣了？好些了嗎？”

“您發(fā)燒嗎？頭痛嗎？咳嗽嗎？”

“您現(xiàn)在吃什么藥呢？感覺怎么樣？”

“發(fā)病的時候要注意多休息?！?/p>

“您的年紀大了，可要隨時注意自己的身體呀！”

……

陳毅“細心的詢問”母親的病情，表現(xiàn)了對母親的關(guān)心。通過這樣的拓展，兒子對母親的那種關(guān)切之情便活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

其二、“他看見母親換下來的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常?！毕匆路且患∈?，但身為元帥的陳毅也五十多歲了，體現(xiàn)了陳毅的一片孝心。母子之情通過洗衣服交融滲透、感人至深。但是，洗衣服是從實事上孝敬母親，拉家常則是從感情上關(guān)心母親，這一點要讓學(xué)生能體會到并不是很容易。因此，教學(xué)中我要學(xué)生想象陳毅與母親拉家常的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)生活實際去想象，可以想象爸爸媽媽同爺爺奶奶拉家常時都會說些什么？這樣，學(xué)生的思維被激活了，他們紛紛說道：

“母親，今年咱們這里的收成還好嗎？”

“家里的日子過得怎么樣？”

“鄉(xiāng)親們的日子過得還好嗎？”

“鄰居家的張大爺身體還好吧？”

“我們這里春季的雨水多嗎？農(nóng)民們種地有什么困難嗎？”

因為有的學(xué)生的爺爺奶奶的家在鄉(xiāng)下，所以，回答起來還是和貼切的。

……

陳毅“一邊洗衣服，一邊同母親拉家常”母子之間親情洋溢，情真意切，怎不令人感動

其三、最后，我又進行了這樣的拓展：“學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？”

“我要向陳毅元帥學(xué)習(xí)，孝敬自己的爸爸媽媽?！?/p>

“我以后也要多幫媽媽做事情。”

“我以后要給媽媽洗衣服?！?/p>

“我以后再也不惹爸爸媽媽生氣了?！?/p>

“以后，即使我做了大官，也要孝敬自己的爸爸媽媽！”

……

由于這樣的拓展，學(xué)生對文本的情感體驗更加深入，讀起來便把自己的情感融入其中，“讀出情，悟出理”的教學(xué)目標就這樣輕而易舉的實現(xiàn)了。

陳毅探母教學(xué)反思

《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章，講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了母子之間的親情。但是以現(xiàn)在孩子的情感經(jīng)驗，很難體會到陳毅對母親的那份孝心。教學(xué)中，我首先介紹了陳毅元帥的生平，讓學(xué)生知道他是一位解放軍的高級將領(lǐng)，十大元帥之一，是個很偉大的人物，然后再讓學(xué)生自己讀讀課文感知課文內(nèi)容。
在第二節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀課文，想一想陳毅為母親做了幾件事？學(xué)生通過自讀，能歸納出“詢問病情”和“洗衣服”兩件事。在“洗衣服”這一件事情上，我抓住了“一邊……一邊……”引導(dǎo)學(xué)生說話。先讓他們知道，洗衣服和談家常是可以同時進行的，讓學(xué)生表演當(dāng)時的情形，再聯(lián)系實際，你的爸爸有沒有幫爺爺奶奶洗過衣服，進一步體會陳毅元帥對母親的那份愛。最后再讓學(xué)生說說還有什么事情也是可以同時做的？學(xué)生馬上就知道“我一邊走路，一邊背誦課文”是可以的，而“一邊說話，一邊唱歌”是不行的。從而讓學(xué)生練習(xí)用“一邊……一邊……”說話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用上這兩個詞說話，既抓住了關(guān)鍵，又拓展了思維，這樣指導(dǎo)造句易懂、會用，學(xué)生學(xué)得較扎實

小學(xué)一年級語文教案——《陳毅探母》教學(xué)一

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫；認識2個偏旁。

3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

2003年4月3日第七周星期四第一節(jié)

第一課時

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、圖上畫的人是誰？你對他有什么了解？（板書：陳毅）

2、師簡介陳毅的生平。

3、板書課題。

二、初讀課文。

1、要求學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個自然段標上序號。

3、出示生字詞。

4、指導(dǎo)讀好文中長句子。

5、指名分段朗讀課文。

三、初步理解課文。

1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事？

2、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎？

四、教學(xué)生字。

1、出示字卡，鞏固讀音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順。

4、反饋檢查。

5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？

6、指導(dǎo)寫字。]

7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)。

六、教學(xué)后記：“今”寫成“令”的錯別字。

2003年4月3日第七周星期四第二節(jié)

第二課時

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解生字新詞，體會陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認讀生字詞。

2、擴詞。

二、教學(xué)第1自然段。

1、指名讀。

2、你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣？從哪些詞中讀出來的？

3、抓住“趕”、“看望”等詞指導(dǎo)朗讀。

三、教學(xué)第2自然段。

1、自讀，邊讀邊想：這段有幾句話？從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親？

2、指名讀第1句話。

3、指名讀第2句話。

四、教學(xué)第3自讀段。

1、師示范讀。

2、母親的話是什么意思？

3、指名讀陳毅說的話。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)課文。

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個怎樣的人？

六、教學(xué)后記：對陳毅的人物事跡了解了，并且能夠體貼父母，幫助父母做點力所能及的家務(wù)事。