漢字的演變教案

2017高考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：人地關(guān)系思想的演變。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2017高考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：人地關(guān)系思想的演變》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

2017高考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：人地關(guān)系思想的演變

　人地關(guān)系思想的演變

1、可持續(xù)發(fā)展的原則：公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則。

　2、人類不斷通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量;人類不斷通過(guò)新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)向環(huán)境中排放廢棄物和能量;人類對(duì)待環(huán)境的態(tài)度和行為，會(huì)得到環(huán)境不同的響應(yīng)(環(huán)境的反饋?zhàn)饔?。

3、人類向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)了資源本身及其替代品的再生速度，會(huì)造成資源短缺和生態(tài)破壞等問(wèn)題;人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的自凈能力，會(huì)造成環(huán)境污染等問(wèn)題。

　4、環(huán)境問(wèn)題主要分為環(huán)境污染和生態(tài)破壞。從其分布來(lái)看，①城市以環(huán)境污染為主，鄉(xiāng)村以生態(tài)破壞為主;②發(fā)達(dá)國(guó)家以環(huán)境污染為主，發(fā)展中國(guó)家，由于承受人口和發(fā)展的雙重壓力，而且發(fā)達(dá)國(guó)家將許多污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家，其環(huán)境污染和生態(tài)破壞均較嚴(yán)重。

　5、產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的根本原因是片面追求經(jīng)濟(jì)效益，忽略了生態(tài)效益、社會(huì)效益，即環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題。

　6、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵：生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、社會(huì)可持續(xù)，其中生態(tài)可持續(xù)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)是條件，社會(huì)可持續(xù)是目的。

　7、人地關(guān)系演變：

崇拜自然(原始時(shí)期)→改造自然(農(nóng)業(yè)時(shí)期)→征服自然(工業(yè)時(shí)期)→人地和諧(即人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào))(現(xiàn)在)

相關(guān)知識(shí)

《人地關(guān)系思想的演變》教案

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《《人地關(guān)系思想的演變》教案》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

《人地關(guān)系思想的演變》教案

一、教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“了解人地關(guān)系思想的歷史演變”“根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”“聯(lián)系‘21世紀(jì)議程’，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”?！度说仃P(guān)系思想的演變》從人地關(guān)系思想的演變?nèi)胧郑治龈鳉v史時(shí)期的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)對(duì)必修二前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分別從人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)五個(gè)方面具體地對(duì)人地關(guān)系進(jìn)行了解，對(duì)人地關(guān)系有自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有能力通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，掌握本節(jié)所要求的知識(shí)和技能。本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)的能力要求更高，學(xué)生不僅要會(huì)理解知識(shí)本身，還要學(xué)會(huì)歸納出其中的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生了解古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過(guò)程。

2.使學(xué)生掌握現(xiàn)代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過(guò)程

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同人地關(guān)系思想指導(dǎo)下人類活動(dòng)產(chǎn)生的后果。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖片及資料，使其能夠歸納幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，掌握歸納法的運(yùn)用

2．指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，使其了解不同人地關(guān)系思想的代表人物及論斷。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人類社會(huì)與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展思想，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.人地關(guān)系思想產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。

2.現(xiàn)代人地關(guān)系思想的內(nèi)涵、產(chǎn)生條件及其影響。

難點(diǎn)

從現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展進(jìn)程中得出人地關(guān)系的正確選擇是可持續(xù)發(fā)展

五、教學(xué)過(guò)程

人類是環(huán)境的產(chǎn)物，從人類出生那一刻起，為了生存與發(fā)展，就不斷從環(huán)境中取得物質(zhì)和能量，人類對(duì)環(huán)境的影響從弱到強(qiáng)，由小到大，由局部到全球，對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了一系列的變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人地關(guān)系思想的演變。

第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變

人類社會(huì)不同的歷史階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，人類對(duì)環(huán)境的影響也有差異，我們把人地關(guān)系的思想演變分為古代和現(xiàn)代兩個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)明，古代人地關(guān)系的思想是怎樣的呢？讀課本94-95頁(yè)，思考、討論并填寫下表：

讀課本95頁(yè)“閱讀”，思考：古代地理環(huán)境決定論的產(chǎn)生與影響

這段材料是說(shuō)明古代地理環(huán)境決定論的相關(guān)思想，這時(shí)的地理環(huán)境決定論還沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論，只是處于萌芽狀態(tài)。

讀課本95頁(yè)“閱讀”，說(shuō)明中國(guó)古代的人地關(guān)系思想。

這三段內(nèi)容，分別體現(xiàn)人定勝天的思想、天人相關(guān)的思想和因地制宜的思想。

1.采獵文明

2.農(nóng)業(yè)文明

讀課本96頁(yè)“活動(dòng)”，思考、討論。

第1題：該縣的引水工程是人定勝天思想的表現(xiàn)，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駡?jiān)忍不拔的毅力和不畏艱辛，敢于與自然抗?fàn)幍木瘛?/p>

第2題：引水工程的成功會(huì)使清澈的渠水淌進(jìn)千百年來(lái)干涸的土地，使當(dāng)?shù)氐纳姝h(huán)境得到很大的改善。引水工程對(duì)本縣及鄰縣生態(tài)環(huán)境的副作用，要根據(jù)飲水量的大小來(lái)判斷，只要飲水量的大小適中，利用得當(dāng)，就不會(huì)有副作用，但如果飲水量太大，就會(huì)使鄰縣出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，本縣也會(huì)出現(xiàn)土地次生鹽堿化等生態(tài)問(wèn)題。

古代人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)中出現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展思想的萌芽，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大，近現(xiàn)代人地關(guān)系的思想又有什么特點(diǎn)呢？

1、工業(yè)文明時(shí)期——征服自然——環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重

2、后工業(yè)化時(shí)期——謀求人地協(xié)調(diào)——環(huán)境和發(fā)展得到普遍關(guān)注

讀材料97頁(yè)活動(dòng)，思考、討論：

第1題：人地關(guān)系思想的演變過(guò)程，大致可分為人類社會(huì)早期、農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期、工業(yè)社會(huì)時(shí)期和“二戰(zhàn)”以后四個(gè)階段。
第2題：人類對(duì)人類地關(guān)系的認(rèn)識(shí)是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷深化的。例如，18世紀(jì)以來(lái)先后出現(xiàn)的地理環(huán)境決定論、適應(yīng)論和人地協(xié)調(diào)論等，就反映近代人類對(duì)人地關(guān)系由淺入深由片面到全面的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
第3題：工業(yè)社會(huì)時(shí)期對(duì)自然景觀的破壞在方式、范圍、強(qiáng)度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期，原始的刀耕火種，盡管對(duì)資源景觀有所破壞，但由于這種遷移農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式落后，作用范圍小，若干年后自然景觀還能得到回恢復(fù)，而工業(yè)社會(huì)時(shí)期則是集約化大規(guī)模生產(chǎn)，它對(duì)自然環(huán)境的破壞很難在短期內(nèi)回得到恢復(fù)

六、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變

一、古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生

1.采獵文明

2.農(nóng)業(yè)文明

二，現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展

1、工業(yè)文明時(shí)期——征服自然——環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重

2、后工業(yè)化時(shí)期——謀求人地協(xié)調(diào)——環(huán)境和發(fā)展得到普遍關(guān)注

6.1　人地關(guān)系思想的演變

●教學(xué)目標(biāo)

1.了解人類不同歷史時(shí)期人地關(guān)系的狀況

2.理解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)及產(chǎn)生的主要原因。

3.理解環(huán)境問(wèn)題與人口問(wèn)題、資源問(wèn)題及發(fā)展的相互關(guān)系。

4.了解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題，即資源利用問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和資源問(wèn)題是密不可分的。

能力目標(biāo)

1.利用世界人口增長(zhǎng)圖和開(kāi)墾荒地引起的惡性循環(huán)圖，說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其相互關(guān)系。

2.根據(jù)本地實(shí)際情況，了解并分析造成當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題的主要原因，并嘗試解決措施，寫出可行性報(bào)告，以供研究。

德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與我們每個(gè)人的日常行為規(guī)范、思想道德修養(yǎng)有直接關(guān)系，我們應(yīng)從身邊小事做起，切實(shí)做到保護(hù)環(huán)境。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.人口壓力對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的影響。

2.資源的不合理利用形成了環(huán)境的惡性循環(huán)，環(huán)境問(wèn)題更加突出。

●教學(xué)難點(diǎn)

如何處理好經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，使兩者協(xié)調(diào)地發(fā)展。

●課時(shí)安排1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

3.2.1　人地關(guān)系思想的演變　教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《3.2.1　人地關(guān)系思想的演變　教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路

第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．簡(jiǎn)要說(shuō)明地理環(huán)境決定論的核心思想及其形成的地理背景 。

2．簡(jiǎn)要說(shuō)明人類中心論的基本觀點(diǎn)及其形成條件。

3．簡(jiǎn)要說(shuō)明人地伙伴論的核心思想及其形成的地理背景。

4．簡(jiǎn)要說(shuō)明人地關(guān)系思想演變的過(guò)程及其原因。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)對(duì)三種人地關(guān)系的比較，提高學(xué)生的綜合分析能力和科學(xué)判斷力

2．以具體問(wèn)題和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀。

2．培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生理解與 環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，在自己的生活中注意環(huán)保節(jié)約。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．地理環(huán)境決定論的核心思想及其形成的地理背景

2．人類 中心論的基本觀點(diǎn)及其形成條件

3．人地伙伴論的核心思想及其形成的地理背景

【教學(xué)難點(diǎn)】

人地關(guān)系思想演變的過(guò)程及其原因

【教具準(zhǔn)備】

……

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人地關(guān)系思想的演變1

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是由小編為大家整理的“人地關(guān)系思想的演變1”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

●教學(xué)目標(biāo)

1.了解人類不同歷史時(shí)期人地關(guān)系的狀況

2.理解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)及產(chǎn)生的主要原因。

3.理解環(huán)境問(wèn)題與人口問(wèn)題、資源問(wèn)題及發(fā)展的相互關(guān)系。

4.了解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題，即資源利用問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和資源問(wèn)題是密不可分的。

能力目標(biāo)

1.利用世界人口增長(zhǎng)圖和開(kāi)墾荒地引起的惡性循環(huán)圖，說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其相互關(guān)系。

2.根據(jù)本地實(shí)際情況，了解并分析造成當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題的主要原因，并嘗試解決措施，寫出可行性報(bào)告，以供研究。

德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與我們每個(gè)人的日常行為規(guī)范、思想道德修養(yǎng)有直接關(guān)系，我們應(yīng)從身邊小事做起，切實(shí)做到保護(hù)環(huán)境。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.人口壓力對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的影響。

2.資源的不合理利用形成了環(huán)境的惡性循環(huán)，環(huán)境問(wèn)題更加突出。