音樂教案小學(xué)一年級

一年級上冊《畫》教案設(shè)計人教版。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些一年級上冊《畫》教案設(shè)計人教版，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級上冊《畫》教案設(shè)計人教版

教學(xué)基本信息

題目

《畫》

學(xué)科

小學(xué)語文

年級

一年級

教材內(nèi)容

小學(xué)語文人教版一年級上冊第一單元第一課《畫》

個人信息

設(shè)計者

姓名

單位

吳清蓮

樂平市樂港鎮(zhèn)韓渡小學(xué)

1.教材分析

本組教材以認字、識字為主，編排了五篇體裁各異的課文，有五言謎語詩，兒童詩，還有人文氣息的課文。本課文《畫》就是一首五言謎語詩，詩句優(yōu)美，意境優(yōu)美，如果學(xué)生反復(fù)朗讀，他們就能充分感受優(yōu)美的大自然，萌發(fā)環(huán)保意識。

2.學(xué)情分析

一年級的小學(xué)生識字數(shù)量和方法有限，在本課識字教學(xué)中，可以倡導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁，熟字換部件等方法認字，同時激勵孩子在生活中識字，注意積累，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。在會認全詩生字的基礎(chǔ)上通讀全詩內(nèi)容，熟讀全詩，背誦全詩，進而理解詩意，理解為什么詩歌的謎底是《畫》，同時激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。

3.教學(xué)目標(含重、難點)

1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”四個字，認識兩個偏旁。（教學(xué)重點）

2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)難點）

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

4.教學(xué)過程

一、誦讀兒歌、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦的一首：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還繪畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？

今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。

多媒體課件展示山水畫，指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說圖畫上畫了什么？

（設(shè)計意圖：誦讀兒歌，猜謎導(dǎo)入，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。）

二、初讀課文，認識生字

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多遍，并讀給同桌聽。

2、理解詩句。

3、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（教師板書：畫）

4、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。

5、背誦詩文。

（設(shè)計意圖：采用范讀，指名讀，比賽讀、導(dǎo)讀等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟本古詩的意思。）

三、識字

讀準字音。出示生字卡片，指名認讀。（遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚）

記憶字形，小組討論：你認識哪些字。

認識兩個偏旁（走之底、口字旁）。

進行拼字游戲。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中學(xué)生字，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。這種學(xué)習(xí)方法符合一年級學(xué)生的年齡特征和心理特性。）

四、寫字

觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順書空。

（人、火、文、六）

（設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫，以加強學(xué)生正確書寫漢字的好習(xí)慣。）

五、作業(yè)

1、背誦《畫》，聽寫本課4個一類生字。

2、實踐活動，回家找謎語，開展謎語竟猜活動。

5．板書設(shè)計

1畫

山

水

花

鳥

6．教學(xué)活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計）

一、談話設(shè)計

師：你們從遠到近的順序觀察這幅畫，你看到了什么？

學(xué)生：看見了山、水、鳥、花

（這樣是讓學(xué)生整體感知畫上的景物，并鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。）

二、多形式地朗讀

學(xué)生跟讀古詩，邊讀邊想象畫上的景物。

三、指導(dǎo)認讀

學(xué)生在識字教學(xué)中會用教過的“加一加”“猜謎語”等方法識字

四、書寫

1、指導(dǎo)認讀“人”“、火”、“文”“六”。

2、觀察“人”“火”在田字格中的位置。

3、在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書空，教師巡視，進行個別指導(dǎo)、展評。

小編推薦

人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【教學(xué)目標】

1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁“忄”、“凵”。

2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

【教學(xué)重難點】

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

【教學(xué)準備】

學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關(guān)課件。

【教學(xué)時間】

2課時。

第一課時

〖教學(xué)目標〗

認識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

〖教學(xué)過程〗

一、指導(dǎo)看圖

1、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準備給學(xué)生一個驚喜)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

2、指導(dǎo)熟讀詩句：

⑴學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準字音。

⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點指導(dǎo)讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

3、理解詩句：

⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。(板書課題：畫)

⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

4、朗讀古詩：

⑴師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

背誦詩文：

教師說詩意，學(xué)生說詩句。

依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

5、識字：

⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀

⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?用了哪些好辦法?

用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

用熟字加筆畫記“來”。

鼓勵學(xué)生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

6、寫字：

⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

⑵展評。

7、實踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。

第二課時

〖教學(xué)目標〗

復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：

⑴春雨細細地下，遠山變成了綠色。

⑵我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

⑶指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”：

⑴出示“遠”和“近”兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。

⑵用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。

如：誰離老師遠，誰離老師近;誰家離學(xué)校遠，誰家離學(xué)校近。

2、出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。

3、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。

4、說說生活中你還認識了哪些反義詞。

5、做游戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。

三、寫字

1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

3、展評，

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有?！?。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

2、多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。

【板書設(shè)計】

畫

遠看山有色，山有──無

靜聽水無聲。水

春去花還在，花去──來

人來鳥不驚。鳥

人教版一年級上冊《畫》教案

教學(xué)目標：

1、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3、初步感受古詩文化的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的積極性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文

師：同學(xué)們，一上課，老師給大家?guī)硪粋€故事。讓我們一起來認真的聽這個故事。很久很久以前，有一個很貧困的書生，雖然他家里很貧困，但是他讀書很用功，十年寒窗苦讀之后他要去考狀元了。因為他平時很努力學(xué)習(xí)所以他考中了第一名，第一名就是狀元呀，書生可高興了。但是皇帝還想再考一考這個書生是不是真的有文化，于是他把書生叫到宮殿里，給他看了一幅畫，要求書生馬上根據(jù)這幅畫寫一篇文章。讓我們先來看看皇帝給書生看了什么畫。(出示畫的圖片)

二、指導(dǎo)觀察，看圖說話

1、看了這幅畫，你看到了什么景物呢?

2、誰來說說這幅畫上都畫了些什么?

3、書生要看圖寫文章，那你能根據(jù)這幅圖說話嗎?

三、根據(jù)情景，初讀課文

師：小朋友們觀察得真仔細，說得真好，那我們回到故事里，書生只看了幾眼這幅畫，就拿起大筆“刷、刷、刷”寫下一首詩，皇帝看了直叫“這不僅是首詩，還是一個謎語，用詞還很有意思，好好好，真好呀!”，你們想不想看看書生到底寫了什么詩讓皇帝這樣連說三個好呀。(出示古詩正文)

1、首先請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來。

2、(出示生字卡片)請誰來當小老師教小朋友們讀這些字呢，讀時要注意什么。

3、既然都能讀好這些字了，那么誰能來讀讀這首古代人寫的古詩?

4、學(xué)生自評正音：重點區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。

四、理解詩文，感受詩意

1、指導(dǎo)理解詩意：讀了這首詩我真是有很多不明白的地方，你們有不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

(1)書生是怎樣來寫“山”、“水”、“花”、“鳥”這些景物的?

(2)“山有色”，那山會是什么顏色?

(3)流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么書生卻說走近流水仍然聽不到聲音呢?

(4)這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色?

(5)鳥兒為什么看到人來也不驚飛，這是一種什么境界?

……

2、范讀：這么美的畫，這么美的詩，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎?(教師示范讀)你們注意到老師讀的停頓和重音了嗎?(板書停頓、重音處)然后根據(jù)學(xué)生模仿能力強的特點，通過范讀給學(xué)生的朗讀指明方向。

多形式學(xué)生讀：個別讀，小組讀，組合讀。

3、聽你們讀著讀著，我腦袋里突然想通了一件事情，皇帝不是說這也是一個謎語，我已經(jīng)知道這個謎底是什么了，你們知道謎底是什么嗎?(根據(jù)生答板書：畫)為什么是這個謎底是畫呢?

4、找出反義詞：我們明白了皇帝說這首詩是謎語的原因，但是他還說了一句話，我就不明白了，為什么說用詞也很有意思呢?我們一起來想一想。

教師走來走去口中念念有詞，好象在思考。學(xué)生若答不出來教師可以裝作無意地念念“遠”“近”這些詞，再找不到就裝作自己找到原因，點明一組，讓學(xué)生找出其他組。

五、拓展練習(xí)，指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)看圖背誦，同桌背誦。

2、拓展升華：同學(xué)們，你們說這首詩好不好呀?為什么好?這么短的時間做出這么好的詩，這個書生真不愧為第一名，皇帝可高興了，就馬上封他為“狀元”，還在他的家鄉(xiāng)造了座狀元橋。其實我們古代的中國人是很有才華的，歷史上有很多很多這樣的謎語詩，不信，我就念兩首給你們猜一猜。

越大越好過，越小越難過。

越短越好過，越長越難過。

白天還好過，晚上更難過。

迷底：獨木橋。

露濕鞋，

清晨早起搭花臺。

隔墻喊妹妹不應(yīng)，

對面招手妹不來。

迷底：鏡子

六、課后拓展

師：小朋友們，今天我們聽了一個故事，學(xué)習(xí)了一首謎語詩，其實我們中國古代的詩文化是非常有意思，還有很多很多這樣的謎語詩，下課你們自己去找一找，看誰找的謎語詩能難得到別人。

板書設(shè)計：

畫

山遠看山有色，

水近聽水無聲。

畫春去花還在，

人來鳥不驚。

課后反思：

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂學(xué)習(xí)，在生活化的學(xué)習(xí)情景中體會成功。我這節(jié)課的成功之處在于將教材與學(xué)生生活的實際聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生能在觸手可及的故事中體會語言的魅力，激起他們對于古詩的熱愛。這也是符合語文教學(xué)中的大語文觀和學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺，學(xué)生真正成了課堂的主人，他們自己教自己，教師只是提示他們學(xué)習(xí)。另外，如果能將這個故事的視頻播放給學(xué)生看，將會更加有趣，效果會更好。

人教版一年級上冊語文《畫》教學(xué)設(shè)計

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

【教學(xué)目標】

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)審美情趣。

【教學(xué)重點】

識字、寫字，練習(xí)朗讀。

【教學(xué)方法】

情境法欣賞法朗讀法

【教學(xué)媒體】

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、切入舉偶

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

思路：好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。

2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)

思路：用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。

二、對話平臺

1、欣賞：

教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

思路：讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。

2、識字：

⑴同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心?

⑵出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。

思路：引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。

⑶自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

⑷利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

思路：交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。

⑸你想提醒大家在識字的時候注意什么?注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

⑹認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。)

⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關(guān)!

思路：識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

3、朗讀：

⑴生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文。)

⑵指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。

⑶多種方式練習(xí)朗讀：

思路：堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

4、寫字：

⑴出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

⑶教師范寫，示范筆畫的寫法。

⑷學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

⑸組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

5、作業(yè)：

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。

第二課時

一、導(dǎo)入

摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

思路：用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的。

二、感悟

1、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

3、背誦。

4、給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

三、表演

啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

思路：根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

四、游戲

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠──近、高──低、來──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──無)你還能說出其它的反義詞嗎?

思路：游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛煉，提高了教學(xué)效率。

五、拓展

1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

六、寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。)

2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評議展示。

思路：在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。

教學(xué)建議：在進行拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。

人教版一年級語文上冊《畫》教案

寫一份優(yōu)秀教案是教師能力的一種體現(xiàn)，下面小編為大家?guī)砹巳私贪嬉荒昙壵Z文上冊《畫》教案，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教學(xué)重難點

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

教學(xué)過程

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

人教版一年級上冊《畫》課文

《畫》課文

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

一年級上冊《畫》教案

教學(xué)要求：

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教(學(xué))具：山水畫一幅，小鳥。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?

2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。

3、出示畫。

二、導(dǎo)入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。

(1)山是什么顏色?(先請前排一位學(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。

(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)

三、朗讀指導(dǎo)。

1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>

2、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

4、看手勢，朗讀。

(手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)

4、出示小鳥。

(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

(2)害怕了，你用一個字來說是什么?

(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。

(4)請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?

(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導(dǎo)。

(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

(2)看手勢朗讀后兩句。

(手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。)

(3)朗讀全文。

(4)背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導(dǎo)、講評。

重點：色、聲、無、驚。

人教版語文一年級上冊《zhchshr》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版語文一年級上冊《zhchshr》教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級語文上冊《zhchshr》教案設(shè)計

【教學(xué)目標

】
１、能借助表音表形圖學(xué)會聲母zhchshr。能認清形，讀準音。
２、能借助表音表形圖學(xué)會zhichishiri4個整體認讀音節(jié)。能認清形，能讀準它們的四聲。
３、能照書在四線格正確寫聲母zhchshr。
４、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)重點、難點】
１、認清聲母與整體認讀音節(jié)的形。
２、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)

知，導(dǎo)入

1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個

朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?
2．指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))
小朋友讀得這么好，老師要給大家

個獎勵，講個故事好不好?
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．師：故事發(fā)生在

個美麗的大森林里，是什么時間?（引導(dǎo)觀察太陽）
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?
生：

頭獅子和兩只猴子
2．師：對，這就是“獅子”的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3．師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒有，因為樹上的小猴用

根樹枝把這只小猴救上了樹。
4．師：對，這就是樹枝的zh，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書

題。
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1．學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事，編成了

首好聽的兒歌，想聽

聽嗎?
老師范讀兒歌

輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
想學(xué)

學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2．聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?
②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
③聽老師范讀。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短)
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1．教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，

下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的

朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了

個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀?試

試。
(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響

些長

些。
(5)集體練讀。
2．練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。開火車讀出示：zhchshrzhichishiri及它的四聲
(4)選音組詞。
五、

堂小結(jié)
1．小朋友，今天我們又交上了幾個

朋友，高興嗎?
六、布置作業(yè)
1、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。
2、抄寫音節(jié)各

遍。

人教版一年級上冊《自己去吧》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級上冊《自己去吧》教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《自己去吧》是人教版課標教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。下面是小編為大家?guī)淼摹蹲约喝グ伞方贪冈O(shè)計，歡迎閱讀。

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點難點：

重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。

難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

課前準備：多媒體課件、生字卡片

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。

【課時重難點】

認字寫字，朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、同學(xué)們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

2、（課件出示）自己去吧

誰會讀課題？（指名讀）[你真會學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

二、指導(dǎo)寫字

1、“自己”在哪？用手指一指?！白约骸边@兩個字是要寫的字。

2、寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好?。?/p>

3、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。

對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。

三、整體感知，初讀課文

1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。

3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。

4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢！

5、讀得認真，聽得也很專心?，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。

四、細讀課文

1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學(xué)生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時候，你最想干什么呢？會怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！

2、學(xué)習(xí)句子

小鴨的話：

（1）讀正確

師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

（2）讀感情

師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？

指名讀。評價：態(tài)度多么誠懇?。?/p>

再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢！

再指名。評價：多么急切地想去游泳??！

學(xué)習(xí)“您”

1、引出三種情況：

①學(xué)生朗讀時，沒有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。

②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

指名讀后的評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這只可愛的小鴨！

鴨媽媽的話：

（1）隨機范讀。

師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧?。▽W(xué)生齊讀小鴨的話）

教師范讀“鴨媽媽”的話，強調(diào)讀“不深”“自己”。

（2）感情朗讀

A、師：這句話不難，自己讀吧！

B、誰能當好鴨媽媽？（你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。）

（3）學(xué)習(xí)生字“深”

A、直接出示生字：來，讀讀看?。ㄒ蟀亚氨且糇x準）

B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點水旁。（做字卡）

（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講?！救绻麑W(xué)生講得不夠深入。可以引導(dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據(jù)：水不深?！吭俅锡R讀。

3、分角色讀。

現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

誰來當小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，挑選表演好的學(xué)生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試?！究磿r間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】

4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。）這句話中藏著兩個生字“學(xué)會”師：小鴨學(xué)會了游泳，你學(xué)會了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）

五、復(fù)習(xí)生字

小朋友，小鴨自己學(xué)會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧！

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

第二課時

【課時目標】

1、會寫“去、吧”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【課時重難點】

書寫生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查認讀12個生字。

2、檢查讀課文，講解第一段。

（1）指名讀課文

（2）再讀第一段，領(lǐng)會鴨媽媽的良苦用心

（3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，每天堅持練習(xí)游泳，幾天后它終于學(xué)會了游泳，它多高興啊！誰再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）

（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）

（2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）

（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？

師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天認真、刻苦地練習(xí)，幾天后，小鷹也終于學(xué)會了飛翔?，F(xiàn)在你就是小鷹，當你展翅飛到山那邊時，會看到什么？會說些什么？（生自由發(fā)言）

2、分角色朗讀、表演

（1）對話朗讀

（2）表演對話

3、練習(xí)背誦

三、指導(dǎo)寫字

1、師讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字“東、西”。

2、讓學(xué)生邊寫邊對照田字格的范字，認真書寫。

3、師重點指導(dǎo)書寫

4、生練寫

四、擴展活動

說說你自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？

五、作業(yè)布置

1、認真書寫學(xué)會的生字。

2、背誦課文。

幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。

新一年級語文上冊《畫》教案（人教版）

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的新一年級語文上冊《畫》教案（人教版），希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀

文，背誦

文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點

識字、寫字，練習(xí)朗讀。

前準備

1、

件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生

前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時數(shù)

兩

時

教學(xué)流程

時

切入舉偶

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜

猜？(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜

猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的

文《畫》。(板書

題)

(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出

題，

下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)

文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或

件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是

幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按

定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)

首謎語詩《畫》(板書

題)[內(nèi)容來于斐-斐_

-件_園]

(用

幅畫引出

題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入

堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)

程整合的思想。)

對話平臺

欣賞

教師配樂朗誦

文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學(xué)生整體感知

文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這

關(guān)，你們有沒有信心？

2、出示本

生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)

3、自讀

文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個

偏旁。)

(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這

關(guān)!

(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當滲透

些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回

文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀

文)

2、指名讀

文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的

個重要任務(wù)，從

年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)2、多種方式練習(xí)朗讀。

(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文

堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意

教案《

人教版

年級語文上冊《畫》教案二》，

指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)

寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每

筆在田字格中的位置。(“人”字的

二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左

點起筆，“火”字

四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵

顆小星星。

作業(yè)

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)

開展猜謎語竟賽活動。

二

時

對話平臺

導(dǎo)入

摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有

個上節(jié)

學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到

個紅蘋果。

(用游戲的方式將上節(jié)

的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)

感悟

1、自由朗讀

文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦

給合對

文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

表演

啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家

齊表演。

(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

游戲

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿

張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在

起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到

堂活動中來，活躍了

堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)

拓展

1、結(jié)合

前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后

筆是“點”，不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評議展示。

(在

年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)

《畫》教學(xué)設(shè)計（一年級上冊）

[教學(xué)目標]

1、能在語言環(huán)境中讀準“有、無、來”三個生字的音。

2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。

[教學(xué)課時]

1課時

[教學(xué)過程]

一、借助課文插圖，引出古詩。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么?

2、學(xué)生自由交流。

3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級學(xué)生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準備。一開始的交流，也為學(xué)生提供語言表達的實踐機會。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進行口語表達時的儀態(tài)、聲音，教師隨機進行指導(dǎo)。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對讀，齊讀。

說明：

古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實也證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因為學(xué)生有些字不認識，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

說明：

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，不要提出過高的要求，如讓學(xué)生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進行描述，幫助學(xué)生理解詩的意思。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。

(1)指名讀古詩的第一、二句。

教師板書：有、無。

跟老師讀，指名讀，開火車讀。

(2)說話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么?

(3)教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

(4)思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢?

(5)再次感情朗讀第一、二句詩。

3、學(xué)習(xí)“來”。

(1)指名朗讀古詩第三、四句。

教師板書：來。

跟老師讀，開火車讀，齊讀。

(2)端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。

(3)復(fù)習(xí)田字格。

(注意：中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)

(4)想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫?

(5)指導(dǎo)描摹“來”。

先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

(注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。)

說明：

“來”這個字筆畫雖然比較多，但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，正好借此機會把學(xué)過的筆畫進行一個小復(fù)習(xí)。在寫字的過程中，要繼續(xù)重視對學(xué)生進行寫字姿勢和握筆方法的訓(xùn)練。

(6)思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷;有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢?

(7)感情朗讀第三、四句詩。

(8)教師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評一評。

2、學(xué)生表演讀古詩。

3、對照課文插圖，試著背誦古詩。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價。教師的評價語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當當小老師評價同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認真聽、仔細評。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個字呢?出示：去

模仿著找一找：遠——近

學(xué)生交流，教師圈出這6個生字。

3、齊讀(背)古詩。

說明：

“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字，培養(yǎng)同伴意識。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片，互相糾正。

設(shè)計的動腦筋題，目的不在于讓學(xué)生再認識幾個漢字，而是初步體驗一下古詩的對仗，感受到古詩的有趣。

新人教版一年級語文上冊《畫》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“新人教版一年級語文上冊《畫》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點

識字、寫字，練習(xí)朗讀。

課前準備

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

教學(xué)流程

第一課時

切入舉偶

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]

(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

對話平臺

欣賞

教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)!

(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)2、多種方式練習(xí)朗讀。

(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意

教案《新人教版一年級語文上冊《畫》教案二》，來自網(wǎng)！//

指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)

寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

作業(yè)

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)

感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦

給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

表演

啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

游戲

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)

拓展

1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評議展示。

(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)

一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計

教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

教學(xué)目標

1.認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重、難點

1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、了解詩意，認識“辶、忄”兩個偏旁。

課前準備

課件識字卡片

第一課時

一、以舊引新，激發(fā)興趣。

師，從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。

(生齊背：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”)。

這首兒歌還是個謎語，誰還記得謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。

二、講讀古詩，認讀生字。

師：我們邊來欣賞圖片，邊來學(xué)習(xí)好不好?首先請小朋友們仔細看圖，說說上面主要畫了些什么?

1.第一幅圖——遠看山有色

(1)請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?(出示：遠看山有色。)

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠”“色”(遠——讀音和偏旁，色——讀音)

(3)齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”(板書山)

(4)加上動作表演讀

2.第二幅圖——近聽水無聲

1)請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?(出示：近聽水無聲。)

2)出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”(近——與遠比較，走之兒;聽——讀音;無——字義，與天字比較;聲——讀音)

3)齊讀，指名說詩句意思——這句主要描寫“水”(板書水)

4)加上動作表演讀

3.第三幅圖——春去花還在

1)請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有?所以說……(春去花還在)

2)出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”(春——讀音，還——偏旁和組詞)

3)齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”(板書花)

4)加上動作表演讀

4.第四幅圖——人來鳥不驚。

1)請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?(出示：人來鳥不驚。)

2)出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”——(人——讀音，與八和入比較;來——加一加來記;驚——讀音，意思，偏旁)

3)齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”(板書鳥)

4)加上動作表演讀

5.結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

師：這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯了呢?為什么他要這樣寫呢?

指名回答

三、齊讀詩句，板書課題。

1.齊讀詩句。

2.給詩加上題目。

3.弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽

2.找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

4.愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1.齊讀課文。1)當小詩人誦讀。2)當小演員表演讀

2.試著背誦。找搭檔背誦(一人背，一人說意思)

背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。(可配樂)

3.創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況

師生對話表演1)師當姐姐，讓生背誦。2)師當妹妹，讓生表演背。3)師當媽媽提問：題目為什么取畫?4)師當奶奶，讓生講詩句的意思。

六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。

1.與生字寶寶交朋友

2.摘果實。(點擊果實會落下來。)

3.找生字

4.說出遠的偏旁，并說說文中還有哪兩個字，也是這個偏旁。說出驚的偏旁。

5.指導(dǎo)書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。(播放動畫寫字。)

6.課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

7.收集謎語詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文。

1.認讀生字卡片(開火車)，并口頭組詞。

2.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

3.指導(dǎo)朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲.....(范讀-指讀-引讀-齊讀)

4.根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色?

二、趣味練習(xí)。

1.找出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來

2.找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

三、書寫生字。

指導(dǎo)書寫：火、文、六。(播放動畫書寫。)

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。

四、議一議，完成作業(yè)。

1.為什么人走近聽，還是聽不到水聲?

2.為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝?

3.為什么人走近了，鳥沒飛走?

4.完成課堂作業(yè)本。

一年級上冊《畫》說課設(shè)計 (人教版一年級第五冊)

一年級上冊《畫》說課設(shè)計

咸豐縣尖山鄉(xiāng)龍?zhí)秹涡W(xué)秦家宇

一、說教材特點

《畫》是人教版小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。

二、說教學(xué)目標

１、知識與能力：

讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

認：通過本堂課的學(xué)習(xí)，認識１１個生字。

理解：了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

２、過程與方法：

⑴

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

⑵

讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。

⑶

通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。

３、情感態(tài)度與價值觀：

通過反復(fù)朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

三、說教學(xué)策略

１、初讀古詩，整體感知

初讀古詩，讓學(xué)生讀準字音，讀通詩句。這一點非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準，哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音，能夠獨立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。通過各種不同讀的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有２０個字，但是里面的字比較難讀準，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說色讀成sh，近讀成jng，還有聽、聲、春、驚。近聽水無聲。這一句特別難讀，學(xué)生容易把近聽這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學(xué)生讀好為止。

２、細讀古詩，讀出韻味

細讀古詩，就是要讀好古詩。怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：①

讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽；②

標上停頓記號遠看／／山／有色，近聽／／水／無聲。春去／／花／還在，人來／／鳥／不驚。劃兩條線的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。

３、誦讀古詩，讀懂詩意：

我這里所說的懂，并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫。水無聲、花還在描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩中的一組反義詞遠近，通過采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。

４、背讀古詩，加深體會：

學(xué)生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會背，這樣就能加深對古詩的理解。

5、字詞訓(xùn)練，反復(fù)認讀：

在教學(xué)本課生字時，先讓學(xué)生在閱讀中識字，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認識的字，這時大部分學(xué)生都能認識所有的字。當生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候及時正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過這樣反復(fù)認讀訓(xùn)練，達到識字教學(xué)的目的。

本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字人、火。寫字時，首先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強調(diào)的。其次要著重強調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆，擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有描一描，寫一寫。我在教學(xué)這兩個生字時，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。

通過初讀、細讀、誦讀、背讀、認讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標。

當然，以上設(shè)計還有許多不足之處，誠望大家提出寶貴的意見。

有關(guān)人教版一年級上冊《畫》課文

同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手畫出來吧！下面是小編分享的有關(guān)人教版一年級上冊《畫》課文，歡迎大家閱讀！

《畫》課文原文

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

《畫》教學(xué)反思

《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。我抓住學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)時，我利用多媒體課件展示畫，并讓學(xué)生先從整體再由遠到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。我抓住教學(xué)的重點及難點進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低年級小學(xué)生喜歡的方法進行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學(xué)生開火車認讀;用生字卡片請學(xué)生搶讀。在學(xué)生讀通詩句后，我抓住詩句中的著眼點，把精力放在詩句的品析朗讀上，借助精美課件在讀中讓學(xué)生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶。在教學(xué)中，我堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的學(xué)習(xí)主體，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容。

詩句的節(jié)奏感很強，朗讀時我十分注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。在引導(dǎo)朗讀的同時，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價他人，讓他們從一年級第一學(xué)期起就進行積極有效的評價活動，從而培養(yǎng)他們注意學(xué)會傾聽的能力和良好的評價能力。詩中有幾對意思相反的詞，我引導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。然后說一說課后的幾對反義詞，用音節(jié)把它們寫下來，再說說生活中還知道哪些反義詞，學(xué)生說的很多。最后用了十幾分鐘指導(dǎo)寫了兩個字。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時，我善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法，同時還適當?shù)臐B透一些識字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

總之，這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認知特點，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。一類字的教學(xué)，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們現(xiàn)在的教學(xué)對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。

今天的課上，我反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。但同時又有許多遺憾：沒有很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很及時的評價，板書速度慢，教學(xué)中語言不夠豐富，情緒不夠飽滿，有的環(huán)節(jié)還浪費了時間。學(xué)生在課上打開書、翻書不出聲音，寫字時桌椅不出聲，這些都是教學(xué)過程中的細節(jié)問題，但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴格有序的課堂常規(guī)的一個評價標準。在課上，聽到我們班的同學(xué)放書霹靂啪啦的聲音，以及寫字時凳子扭動的聲音，我的心里有說不出來的滋味。

開學(xué)已經(jīng)有兩個月的時間了，在這期間，我也曾專門地對學(xué)生進行訓(xùn)練，在深入地反思后，我想：對于學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，絕非一次、兩次地專項訓(xùn)練就可以初見成效的。“好習(xí)慣21天養(yǎng)成”，我想在平時的課堂教學(xué)中我也不應(yīng)忽視這些細節(jié)，都說“細節(jié)決定成敗”，課設(shè)計得再好，學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題，導(dǎo)致學(xué)生的狀態(tài)顯得特別的浮燥，也會使教學(xué)效果大打折?？傊?，對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有許多不足，還需要向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，今后還需要不斷地錘煉自己。