端午節(jié)的由來教案

第四節(jié) 氫氣的性質(zhì)和用途。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第四節(jié) 氫氣的性質(zhì)和用途》，僅供參考，大家一起來看看吧。

第三章水氫

第四節(jié)氫氣的性質(zhì)和用途

教學(xué)目的知識(shí)：了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，了解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象；理解點(diǎn)燃?xì)錃庵跋纫獧z驗(yàn)氫氣的純度并掌握檢驗(yàn)的方法；根據(jù)氫氣的性質(zhì)了解其主要用途；從得氧和失氧的角度了解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)和還原劑。

能力：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

思想教育：通過氫氣燃燒后生成水，對(duì)大氣無污染，滲透環(huán)保教育；通過氫氣的燃燒與爆炸以及還原性與還原反應(yīng)的教學(xué)，進(jìn)行量變引起質(zhì)變和對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)氫氣的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)方法邊講邊實(shí)驗(yàn)

教學(xué)用具儀器：集氣瓶、球形干燥管（裝有堿石灰干燥劑）、試管、試管架、燒杯、長頸漏斗、帶導(dǎo)管的雙孔塞、鐵架臺(tái)、帶小孔的金屬小筒、粞精燈。

藥品：鋅、稀硫酸、氧化銅、肥皂水。

其它：火柴、木塊。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【引入】展示一瓶瓶口倒置的氫氣，讓學(xué)生觀察、思考。

【演示實(shí)驗(yàn)】用氫氣吹肥皂泡。

觀察、思考、討論，小結(jié)出氫氣的主要物理性質(zhì)。

觀察氫氣泡運(yùn)動(dòng)方向。

激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)以過癮物的觀察、分析、小結(jié)出氫氣的物理性質(zhì)。

吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，證明氫氣的密度比空氣小。

【板書】一、氫氣的性質(zhì)

1、氫氣的物理性質(zhì)

歸納氫氣的物理性質(zhì)做筆記

指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)歸納

【過渡】再用氫氣吹一個(gè)肥皂泡，輕輕抖動(dòng)玻璃管，使氣泡上票飄，請(qǐng)一學(xué)生點(diǎn)燃?xì)錃馀荨?/p>

觀察、思考、回答

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并通過點(diǎn)燃?xì)錃馀菀鰵錃獾幕瘜W(xué)性質(zhì)。

【提問】此實(shí)驗(yàn)證明了氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？

【結(jié)論】氫氣具有可燃性。這是氫氣的一個(gè)重要化學(xué)性質(zhì)。

回答：氫氣可以在空氣里燃燒。

【板書】2.氫氣的化學(xué)性質(zhì)

（1）氫氣的可燃性

【演示實(shí)驗(yàn)】驗(yàn)純后點(diǎn)燃?xì)錃猓⒃诨鹧嫔戏秸忠桓啥涞臒?/p>

【指導(dǎo)觀察】①氫氣火焰的顏色。

②干冷燒杯內(nèi)壁有無新物質(zhì)生成。

③接觸燒杯的手有何感覺。

試寫出該反應(yīng)的文字表態(tài)式。

請(qǐng)討論氫燃燒最大的優(yōu)點(diǎn)是什么

做筆記

觀察

描述現(xiàn)象

①安靜燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。

②干冷燒杯內(nèi)壁有無色液滴生成。

③手感到發(fā)燙，放出大量熱。板書：

()()()

踴躍回答：因生成物為水對(duì)大氣無污染。

增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察和敘述反應(yīng)現(xiàn)象的能力。

進(jìn)一步從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

學(xué)會(huì)關(guān)心能源、地球。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【提問】純凈的氫氣在空氣中能安靜地燃燒。如果混有空氣的氫氣被點(diǎn)燃，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】將氫氣和空氣混合后點(diǎn)燃。

【提問】此實(shí)驗(yàn)為什么有這樣的現(xiàn)象你能解釋嗎？

【解釋】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p.54最后一段。

介紹氫氣的爆炸極限，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度。

如何驗(yàn)純呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】用排水法收集一小試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，移開拇指點(diǎn)火。結(jié)合實(shí)驗(yàn)說明如何為純或不純。

思考

觀察實(shí)驗(yàn)，敘述反應(yīng)現(xiàn)象。

發(fā)出“砰”的一聲巨響，爆炸的氣浪反小筒高高掀起。說明不純的氫氣點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。

思考

一名學(xué)生讀書

觀察驗(yàn)純的操作

引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和敘述反應(yīng)現(xiàn)象的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)驗(yàn)氫氣純度的操作。

【提問】如用排氣法收集氫氣時(shí)，試管口為什么向下？當(dāng)聽到尖銳爆鳴聲，證明氫氣不純。需要重新驗(yàn)純時(shí)為什么要用拇指堵一會(huì)兒試管口？

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)一

思考、回答

焰因缺氧氣而熄滅。防止未熄滅的火焰再收集氫氣時(shí)點(diǎn)燃發(fā)生器里尚混有空氣的氫氣，使氫氣發(fā)生器發(fā)生爆炸。

做練習(xí)一

培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。

使學(xué)生掌握用向下排空氣法收集氫氣驗(yàn)純的方法和注意事項(xiàng)、。

復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。

【引入】氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱等條件下，能跟許多物質(zhì)必生化學(xué)反應(yīng)。氫氣能跟氧氣單質(zhì)反應(yīng)，它能跟氧化物里的氧起反應(yīng)嗎？怎么研究這個(gè)問題呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】氫氣在加熱的條件下和氧化銅反應(yīng)。

思考

回答：做實(shí)驗(yàn)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【板書】（2）氫氣的還原性

()()

注意：通氫、點(diǎn)燈、撤燈、停氫

【分析反應(yīng)實(shí)質(zhì)】

從實(shí)驗(yàn)可知，氫氣在反應(yīng)中奪得了氧化銅中的氧，跟它結(jié)合生成水。物質(zhì)與氧所起的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。所以說氫氣被氧化。

氧化銅失去了氧而變成銅單質(zhì)。這種含氧化合物里里的氧被奪去的反應(yīng)叫還原反應(yīng)。所以說氧化銅被還原。（在這一反應(yīng)中，一種物質(zhì)被氧化。同時(shí)另一種物質(zhì)被還原。氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。）

氫氣是使氧化銅還原為銅的物質(zhì)，它具有還原性，是還原劑。

氫氣不但能還原的氧化銅，還可以還原三氧化三鐵、三氧化鎢等一些金屬氧化物。

觀察實(shí)驗(yàn)的操作步驟和反應(yīng)現(xiàn)象。

現(xiàn)象。

作？

領(lǐng)悟氫氣的還原性，在此反應(yīng)中氧氣是還原劑。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氣還原氧化化銅的實(shí)驗(yàn)，明了操作步驟和注意事項(xiàng)

指導(dǎo)學(xué)生記憶方法。

通過得氧、失氧的分析，使學(xué)生初步理解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)。認(rèn)識(shí)氫氣的還原性。滲透過立統(tǒng)一的觀點(diǎn)的教育。

開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

【過渡】通過學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)，我們知道了氫氣是最輕的氣體，有可燃性、還原性等。根據(jù)這些性質(zhì)，我們思考一下氫氣應(yīng)有哪些用途呢？

【板書】二、氫氣的用途

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）

思考、討論、歸納

學(xué)生做練習(xí)二

培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)生根據(jù)性質(zhì)思考用途的思維方法。

結(jié)合氫氣的用途滲透環(huán)保教育。

復(fù)習(xí)鞏固

啟發(fā)學(xué)生小結(jié)出第三章第四節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

【小結(jié)】1.氫氣的化學(xué)性質(zhì)可燃性、還原性。

討論、歸納

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生歸納重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)。

【投影】隨堂檢測(cè)（見附4）

獨(dú)立完成檢測(cè)題

及時(shí)反饋

附1：課堂練習(xí)一

附2：課堂練習(xí)二

（A）（B）（C）（D）液態(tài)氫

原劑是（）

附3：課堂練習(xí)答案

附4：隨堂檢測(cè)

(A)(B)(C)(D)

用文字表態(tài)式表示下列化學(xué)反應(yīng)，在物質(zhì)下面寫出元素符號(hào)或化學(xué)式。注明反應(yīng)類型。

擴(kuò)展閱讀

氫氣的性質(zhì)和用途

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“氫氣的性質(zhì)和用途”，相信能對(duì)大家有所幫助。

《氫氣的性質(zhì)和用途》

【目的要求】:1.認(rèn)識(shí)氫氣的物理性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，

并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。

2．理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純的原理，掌握驗(yàn)純的方法。

3．從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析、推導(dǎo)問題解決問題，綜合

及歸納等思維能力。

5．使學(xué)生初步樹立量變引起質(zhì)變以及對(duì)立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。

【重、難點(diǎn)】:氫氣的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)方法】:實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，觀察分析，結(jié)合多媒體直觀形象化，學(xué)生為主體。

【教具準(zhǔn)備】:多媒體電腦一臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺(tái)；

尖嘴和長玻璃管各一個(gè)；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。

【教學(xué)過程】:（第一課時(shí)）

提問：一般來說，空氣中不含有的氣體有：

A．氧氣B．氫氣C．稀有氣體D．水蒸氣

（學(xué)生回答）

引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存

在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節(jié)課我們用什么

方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？

這屬于氫氣的什么性質(zhì)？（學(xué)生回答）氫氣還有其它什么性質(zhì)呢？

氫氣又有何用途？下面讓我們一起來研究。

演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。

提問：我們看到肥皂泡迅速上升，這說明了氫氣具有什么性質(zhì)？

（學(xué)生回答）

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本53頁第一自然段

（閱讀后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)）

引言：在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學(xué)

性質(zhì)呢？氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱條件下，能與許多

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。

投影：[觀察思考]

氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？

如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)？

從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？

播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒

師生活動(dòng)：結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答及寫文字表達(dá)式，

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。

引言：是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢？讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論：1．對(duì)比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)？

2．同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng)，為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？

請(qǐng)回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識(shí)思考討論。

（先分組討論，然后選代表回答，教師評(píng)價(jià)）

播放CAI動(dòng)畫：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生

不同現(xiàn)象的原因。

引言：是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝?，點(diǎn)燃就一定會(huì)爆炸呢？

講解：爆炸極限知識(shí)及使用可燃性氣體的安全知識(shí)。

引言：在實(shí)驗(yàn)室，我們?cè)邳c(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作，否則易引起爆炸。

我們?cè)鯓硬胖罋錃馐欠窦儍裟?？?qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法，

并向?qū)W生說明此操作是很安全的。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用筆代替試管模擬操作，讓一位學(xué)生上臺(tái)演示驗(yàn)純操作

并判斷是否純凈。

引發(fā)思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)

用拇指堵住試管口一會(huì)兒，然后才能再收集檢驗(yàn)，否則易發(fā)生

危險(xiǎn)，這是為什么呢？

演示實(shí)驗(yàn)：用排空氣法收集一試管氫氣，點(diǎn)燃聽到尖銳爆鳴聲后，將試管

橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內(nèi)未熄滅的火焰

趕出，并用紙條置于管口點(diǎn)燃，紙條可燃燒。

提問：為什么紙條會(huì)燃燒？說明了什么問題？用排水法收集時(shí)，需要這樣

做嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁注解①）

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，教師予以補(bǔ)充。

作業(yè)布置：課本58頁第2題1、2、3

（第二課時(shí)）

引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)？點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純？

氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？

演示實(shí)驗(yàn)：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)

投影：[思考討論]

1．實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？

2．為什么氧化銅會(huì)變成銅，而氫氣卻變成水？

3．在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生

了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？

4．氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？

5．試管口為何向下傾斜？通過氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部？

6．為什么要先通人氫氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試

管冷卻為止？

播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)

（結(jié)合錄相播放，學(xué)生思考討論上述問題）

加熱

板書：氫氣十氧化銅銅十水（置換反應(yīng)）

（H2）（Cu0）（Cu）（H20）

電腦CAI動(dòng)畫：分析氧化還原反應(yīng)（教師邊播放邊組織討論并講解）

板書：(2)還原性（寫在文字表達(dá)式上方）----------用于冶煉金屬

得氧，被氧化

加熱

氫氣十氧化銅銅十水

失氧，被還原

還原劑氧化劑

（有還原性）（有氧化性）

還原反應(yīng)：含氧化含物里的氧被奪去的反應(yīng)。

小結(jié)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性

作業(yè)布置：課本58頁第4、5題

氫氣的性質(zhì)和用途教案

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“氫氣的性質(zhì)和用途教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

3.4氫氣的性質(zhì)和用途

第四節(jié)氫氣的性質(zhì)和用途

（2課時(shí)）

一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.氧氣的物理性質(zhì)。

2.氧氣的還原性，可燃性，以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象。

3.氫氣點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度的原因。

4.氫氣的用途。

5.從得氧失氧角度學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，氧化劑，還原劑。

二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.難點(diǎn)：氫氣的還原性。

3.疑點(diǎn)：氫氣、氧氣按一定比例混合為什么會(huì)發(fā)生爆炸，而純凈的氫氣在空氣中可以安靜的燃燒？

4.解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)，從表面現(xiàn)象到微觀本質(zhì)進(jìn)行分析。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.使學(xué)生了解氫氣的物理性質(zhì)。

2.學(xué)生掌握氫氣的還原性，可燃性，并了解有關(guān)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象。

3.了解氫氣點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度的原因。

4.根據(jù)氫氣的性質(zhì)，了解氫氣的用途。

5.從得氧失氧角度了解氧化還原反應(yīng)，氧化劑，還原劑。

(二)整體感知

本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象研究本質(zhì)，從而使學(xué)生的知識(shí)從感性到理性進(jìn)行升華。尤其是講氧化還原反應(yīng)時(shí)，應(yīng)注意分析反應(yīng)的過程，以便使學(xué)生的氧化還原反應(yīng)的概念有較深的印象。

另外，本節(jié)的實(shí)驗(yàn)較多．應(yīng)規(guī)范操作，使學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)印象，從而為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)良好的參考材料。

(三)教學(xué)過程

第一課時(shí)

[復(fù)習(xí)引入]：在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法和置換反應(yīng)，那么，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理是什么？什么是置換反應(yīng)？它有什么特點(diǎn)？

[講解]：在空氣一章中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。那么氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是怎樣的？氫氣有什么樣的用途呢？首先我們學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)。

[板書]：一.氫氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)

[教師活動(dòng)]：展示一瓶新制的氫氣由學(xué)生觀察。

[學(xué)生活動(dòng)]：觀察狀態(tài)、顏色，總結(jié)出氫氣的物理性質(zhì)。

[板書]：氫氣是一種無色，無味的氣體。在101KPa時(shí)氫氣在-252℃時(shí)變成液體，在—259℃變成雪花狀固體，它難溶于水，密度比空氣小。

[講述]：為了驗(yàn)證氫氣的密度，我們來觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)3—4：驗(yàn)證氫氣密度

[學(xué)生活動(dòng)]：認(rèn)真觀察現(xiàn)象，積極思考。

[提問]：由此現(xiàn)象可以得到什么結(jié)論？

[解釋]：形成的肥皂泡之所以迅速上升，就是因?yàn)闅錃獾拿芏群苄〉木壒?。在?biāo)準(zhǔn)狀況下，1升氫氣的質(zhì)量為O.089克，大約是同體積空氣質(zhì)量的1/14。

[提問]：那么，氫氣的化學(xué)性質(zhì)是怎樣的呢？在前面我們學(xué)習(xí)了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，知道了氧氣可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氫氣可不可以和氧氣發(fā)生反應(yīng)呢？我們就利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

[板書]：2.化學(xué)性質(zhì)

[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)3—5：氫氣的燃燒

[提問]：①純凈的氫氣在空氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？

②它與空氣中哪種物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)？

③它的產(chǎn)物是什么？你是怎樣知道的？

④它們反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式是什么？

[總結(jié)]：（1）氫氣在空氣中燃燒

現(xiàn)象：①氫氣在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰；

②燒杯內(nèi)壁有水珠，并且發(fā)熱。

結(jié)論：點(diǎn)燃點(diǎn)燃

氫氣+氧氣——→水H2+O2——→H2O

總結(jié)：氫氣具有可燃性。

[提問]：那么，混有空氣的氫氣在點(diǎn)燃時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)3—6：氫氧混合爆炸實(shí)驗(yàn)

[現(xiàn)象]：氫氣開始安靜的燃燒，然后發(fā)出了爆鳴聲，塑料筒被高高沖起。

[板書]：混有空氣的氫氣點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。

[提問]：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

[總結(jié)]：之所以會(huì)發(fā)生爆炸是因?yàn)闅錃庵谢煊辛丝諝??；旌蠚怏w中大量氫氣分子和空氣中的大量的氧氣分子混合，這樣大量的分子相互接觸點(diǎn)燃后，二者迅速反應(yīng)，在極短的時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，這些氣體又在一個(gè)有限的空間內(nèi)，當(dāng)溫度迅速升高，氣體迅速受熱膨脹，沖出容器發(fā)出爆鳴聲。如果該反應(yīng)發(fā)生在密閉容器或容積大出口小的容器，氣體不能排出或來不及排出，就會(huì)使容器炸裂造成危險(xiǎn)。

[提問]：為什么純凈的氫氣可以安靜的燃燒呢？

[解釋]：因?yàn)榧儍舻臍錃庠邳c(diǎn)燃后只在管口或小孔處與空氣中的氧氣接觸，接觸面積小，發(fā)生反應(yīng)的氫氣分子和氧氣分子的量也少，所以放出的熱量也少，并且很快就散失到空氣中去了，不會(huì)發(fā)生爆炸。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，空氣中如果混入的氫氣的體積達(dá)到總體積的4%-74.2%時(shí)，點(diǎn)燃混合氣體就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)范圍叫做氫氣的爆炸極限。

[板書]：氫氣的爆炸極限是4%-74.2%。

[講解]：事實(shí)上所有的可燃性氣體，粉塵，蒸汽與空氣充分混合遇火都有可能發(fā)生爆炸，因此可燃性氣體泄漏時(shí)一定要杜絕一切火源，防止發(fā)生爆炸造成危險(xiǎn)。這也要求我們?cè)谑褂脷錃夂推渌扇夹詺怏w時(shí)為了不發(fā)生危險(xiǎn)，使用前一定要檢驗(yàn)純度。下面我們就學(xué)習(xí)檢驗(yàn)純度的方法。

[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)3—7：檢驗(yàn)氫氣的純度（邊實(shí)驗(yàn)邊講解）

[提問]：為什么在第二次檢驗(yàn)前要先用手堵一會(huì)試管才能繼續(xù)收集氫氣再進(jìn)行檢驗(yàn)純度？

[教師活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第55頁小字部分。

[板書]：注意：使用氫氣時(shí)，要特別注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)純度。

[練習(xí)]：教材第58頁第1題。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了氫氣的物理性質(zhì)和氫氣的可燃性。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)掌握氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，但是當(dāng)條件不同時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象不同。我們還學(xué)習(xí)了可燃性氣體檢驗(yàn)純度的方法。同學(xué)們應(yīng)該掌握并且注意在使用可燃性氣體時(shí)一定要檢驗(yàn)純度。

同時(shí)通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何通過表面現(xiàn)象分析物質(zhì)的變化，得到正確的結(jié)論和正確的方法。

四.布置作業(yè)：1.教材第58頁第2、3題。

2.思考題：室內(nèi)如果發(fā)生煤氣泄漏怎么辦？

第二課時(shí)

[復(fù)習(xí)提問]：1.氫氣的物理性質(zhì)與氧氣比較有哪些異同？

2.純凈的氫氣在空氣中燃燒有哪些現(xiàn)象？反應(yīng)的表達(dá)式是什么？

3.為什么點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)純度？如何檢驗(yàn)？

[講解]：氫氣除了可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)外，還可以和某些含氧化合物發(fā)生反應(yīng)。這是氫氣的另一個(gè)重要的化學(xué)性質(zhì)，下面我們就來看一下氫氣與氧化銅的反應(yīng)。

[板書]：（2）氫氣與氧化銅的反應(yīng)

[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)3—8：氫氣與氧化銅的反應(yīng)

[提問]：通過實(shí)驗(yàn)可以看到什么現(xiàn)象？得到什么產(chǎn)物？

[總結(jié)]：現(xiàn)象：①試管中黑色的氧化銅變成紅色。

②試管口有水滴出現(xiàn)。

結(jié)論：氫氣+氧化銅→銅+水

H2+CuO→Cu+H2O

[提問]：①為什么在通氫氣前檢驗(yàn)純度？

②為什么要向試管中先通一會(huì)氫氣再加熱？

③試管口為什么要略向下傾斜？

④實(shí)驗(yàn)完后，為什么停止加熱后還要通氫氣直到試管冷卻？

[解釋]：因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件是加熱，如果產(chǎn)生的氫氣不純，那么，在加熱時(shí)有可能引起氫氣發(fā)生器的爆炸造成危險(xiǎn)。同樣道理，如果不把試管中的空氣排除干凈，就有可能使氫氣和空氣混合在加熱條件下發(fā)生爆炸。也就是說，先向試管中通一會(huì)氫氣，目的是排除試管中的空氣。那么在加熱時(shí)，試管中的氫氣的濃度大于它的爆炸極限時(shí)就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。試管口略向下傾斜是為了使反應(yīng)生成的水不會(huì)倒流到試管底部使灼熱的試管驟冷炸裂，而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。實(shí)驗(yàn)完畢后再通一會(huì)氫氣直至試管冷卻，是為了使生成的銅在氫氣的環(huán)境中冷卻而不與空氣中的氧氣接觸，使灼熱的銅與氧氣反應(yīng)再生成氧化銅。

[板書]：實(shí)驗(yàn)注意問題：

a.通氫氣前檢驗(yàn)氫氣純度

b.先通一會(huì)氫氣再加熱

c.試管口要略向下傾斜

d.實(shí)驗(yàn)完畢后，停止加熱后還要通氫氣直到試管冷卻

[提問]：這個(gè)反應(yīng)屬于哪類反應(yīng)類型？（學(xué)生回答問題）

[分析]：在這個(gè)反應(yīng)中，我們可以看到氧化銅中的氧被氫氣奪走，形成了單質(zhì)銅。這個(gè)過程我們稱氧化銅被還還原了；而氫氣和氧化銅中的氧結(jié)合成它的氧化物水，我們說氫氣被氧化了。這里被還原的氧化銅稱為氧化劑，具有氧化性；被氧化的氫氣叫做還原劑，具有還原性。

[副板書]：H2+CuO→Cu+H2O

還原劑氧化劑

被氧化被還原

總結(jié)：氫氣具有還原性。

[板書]：（3）氧化還原反應(yīng)

[講解]：前面我們學(xué)過物質(zhì)與氧的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)，也就是說，在這個(gè)反應(yīng)中氫氣發(fā)生了氧化反應(yīng)，因?yàn)樗c氧化銅中的氧發(fā)生了反應(yīng)；對(duì)于氧化銅來說，它失去了氧，這種反應(yīng)叫做還原反應(yīng)。

[板書]：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)叫做還原反應(yīng)。

[講解]：從這個(gè)反應(yīng)中我們可以總結(jié)這樣的規(guī)律：

[板書]：氧化劑失去氧．被還原，發(fā)生還原反應(yīng)；

還原劑得到氧，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)。

在通常情況下，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是同時(shí)發(fā)生的。

[小結(jié)]：通過上面的學(xué)習(xí)我們可以概括氫氣具有兩條化學(xué)性質(zhì)：

1.具有可燃性

它與氧氣反應(yīng)生成水，純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出熱量生成水；混有空氣的氫氣點(diǎn)燃可能會(huì)發(fā)生爆炸，所以在點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ?yàn)純。

2.氫氣具有還原性

它可以奪取某些含氧化合物中的氧，使含氧化合物還原，自己被氧化，發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

[講述]：針對(duì)氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，氫氣有哪些用途呢？

[板書]：二.氧氣的用途

[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀課本第56頁“二、氫氣的用途”。

[討論]：氫氣的用途，并說明它的用途是根據(jù)它的哪些性質(zhì)？

[總結(jié)板書]：1.填充探空氣球(奄度小)。

2.制備金屬材料(還原性)。

3.作為高能燃料(可燃性)。

4.工業(yè)原料。

性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)學(xué)習(xí)了氫氣的還原性和用途。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)掌握氫氣的還原性，掌握它與氧化銅反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，并且通過觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)概括結(jié)論，體會(huì)學(xué)習(xí)的方法性和實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，應(yīng)強(qiáng)調(diào)深入的研究和探討，只有這樣才能使我們不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了能力。

四.布置作業(yè)

課本第58頁第4、5題。