高中安全第一課教案

化學(xué)與能源（第一課時）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解能源是世界上不可缺少的資源。

2、了解常見的能源。

3、初步認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化電能的原理。

4、初步了解氫能開發(fā)的意義。

教學(xué)重點：

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的原理

教學(xué)難點：

以化學(xué)與能源知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生社會的關(guān)注

教學(xué)過程：

你知道世界上有哪些能源嗎？對這些能源你了解多少？假如世界上一旦缺少能源，世界將會變成什么樣？

引入新課：化學(xué)與能源

學(xué)生相互討論，教師作簡要歸納：

（1）化石燃料：是指石油、天然氣、煤，是人類生活中的主要能源，但沒有看全球?qū)δ芰康牟粩嗍褂?，必將日趨枯竭，而且這些燃料在使用中，對環(huán)境產(chǎn)生大量的污染，如煤燃燒產(chǎn)生的SO2，能形成危害極大的酸雨。

（2）地?zé)崮埽?/p>

地球內(nèi)部放射性元素不斷進行熱核反應(yīng)，具有非常高的溫度，達(dá)6000℃，高溫的熱量通過厚厚的地層，時時刻刻向太空釋放，這種“大地?zé)帷保Q為熱能，地?zé)崮芗s為全球煤熱能的1.7億倍。

太陽能：太陽表面溫度高達(dá)6000℃，內(nèi)部不斷進行核聚變反應(yīng)，并且以輻射形式向宇宙發(fā)出巨大的能量，據(jù)估計，每三天太陽向地球輻射的能量，就相當(dāng)于地球所有礦物燃料燃燒放出的能量。

風(fēng)能：當(dāng)太陽輻射能穿越地球大氣層時，大氣層約吸收2×1016瓦能量，其中一小部分轉(zhuǎn)化為大氣的動能。因為熱帶比極帶吸收較多的太陽輻射能，產(chǎn)生大氣壓力差導(dǎo)致空氣流動形成“風(fēng)”，風(fēng)能非常巨大，理論上僅1%的風(fēng)能就滿足人類能源需要。

核能：是原子核內(nèi)部發(fā)生核變或聚變產(chǎn)生大量熱。

學(xué)生交流討論：

（1）廢電池亂扔亂放，會導(dǎo)致哪些污染？

（2）你認(rèn)為廢棄電池應(yīng)如何處理？

教師簡要總結(jié)：

（1）廢電池亂扔亂放，會導(dǎo)致同時廢棄物和電池中所含汞、鉛等重金屬離子對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害較大。

例：一節(jié)1號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價值；一粒鈕扣電池能使600噸水受污染，相當(dāng)于一生的水飲用量。

（2）廢棄電池應(yīng)回收重利用，但目前我國沒有一家企業(yè)從事廢舊電池處理，因為廢舊電池處理回報率低，效益周期長。

二、氫能：

人們認(rèn)為氫能是一種極其理想的新能源，氫蘊藏在浩瀚的海洋之中，其產(chǎn)生的熱量是地球上礦物燃料的9000位。1、請你回憶并總結(jié)有哪些制備水的方法，并填入空格中。

2、你知道氫能源有哪些優(yōu)點嗎？

電能：通常利用石油、煤炭、天然氣等燃料燃燒產(chǎn)生的熱能加熱高溫，高壓和蒸氣，然后再由水蒸氣推動發(fā)電機發(fā)電的方式總稱。

生物質(zhì)能：

生物質(zhì)能是太陽能以化學(xué)能形式貯存生物中的一種能量形式。它直接或間接來自于植物的光合作用。如柴薪作為能源，仍是許多發(fā)展中國家的重要能源，除了以上幾種能源外，人們正在開展氫能，并提高化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，電能的效率。

一、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能：

學(xué)生閱讀P226-P227

教師強調(diào)：化學(xué)電源是將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能的裝置。它的優(yōu)點：既減少大氣污染，又能提高能量的轉(zhuǎn)化效率。

學(xué)生思考：

（1）圖9-3，生活中不同類型的電池的相同之處。

（2）觀察老師演示圖9-5，思考電流計發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因是什么？實驗中發(fā)生了什么形式的能量轉(zhuǎn)化？

教師小結(jié)：

（1）燃燒熱值高：每千克氫燃燒后放出142.35千焦的熱量，約為汽油的3倍，焦炭的4.5倍.

（2）清潔無污染:燃燒產(chǎn)生是水,對環(huán)境無任何污染。

（3）資源豐富：氫氣可以由水分解制取，而水是地球上最為豐富的資源。

你知道氫氣作為能源目前為什么不能廣泛使用的原因嗎？

（學(xué)生交流討論）

教師小結(jié)：

（1）制取成本高，需要大量的電能

（2）安全貯運問題。

小結(jié)（略）

課堂練習(xí)1、2

延伸閱讀

Wheredidyougoonyourvacation（第一課時）

第一節(jié)
Unit10Wheredidyougoonvocation?
（sectionA）
ⅠTeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary
Targetlanguage
WheredidTinagoonvocation?
Shewenttothemountains.
2.AbilityObject
Trainstudents’listening,speaking,readingandwritingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Ifyouhavesomedifficultiesintalkingaboutpastevents,don’tworry.Practicemore,andyou’llmakegreatprogresssoonerorlater.
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Keywords
Thetargetlanguage
Learntousetheactivitiesin1a.
Learntotalkaboutpasteventsusingthetargetlanguage.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Trainstudents’listening,andspeakingskills.
Learntotalkaboutpasteventsusingthetargetlanguage.
Ⅳ.TeachingMethods
Sceneteachingmethod.
Listeningandoralpracticemethods.
Ⅴ.TeachingAids
Ataperecorder
Acomputer
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠGreeting
Greettheclassasusual.
Checkthehomework.
StepⅡ1a1b
1.EachpictureshowssomethingapersondidIthepast.Thenaskstudentstonameeachactivity.
2.Playarecordingofthreeconversations.Thesepeoplearetalkingaboutwhattheydidonvacation.Listenandwritethenumbersofthenamesintheboxesinthepicture.
StepⅢ1c
Workwithapartner,makeconversationstotalkaboutwhatthepeopleinactivity1awentonvacation.
StepⅣ2a2b
1.Playarecordingofthreeconversations.Thesepeoplearetalkingaboutwheretheywentonvacation.Youaretolistenandmatchthepersonwiththeplace.
2.Playthesamerecordingagain.Putacheckmarkundertheheadline”Yes,Idid.”or“No,Idon’t.”
StepⅤ2cGrammerFocus
1.Placestudentsintogroupsofthree.SupposeoneofyouisNancy,oneisKevinandoneisJulie.Nowpleaseaskeachotherquestionstotalkaboutwhereyouwentonvacationasinthesampleconversation.
2.Askstudentstoreadthequestionsandanswersinpairs.
StepⅥ3a3b
Fillintheblankswiththeword“was“or“were”.
Lookatthepicturescarefullyandtrytodescribeeachone.
StepⅦ4
Worksingroupsandtalkabouttheirphotos.
StepⅧSummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthisclass.
StepⅨHomework
Writeashortpassagetotalkaboutoneofyourvacations.

BlackboardDesign
Unit10Wheredidyougoonyourvacation?
Howwasthebustrip?
Itwasreallyrelaxing.
Wheredidyougo?
Iwenttothebeach.
Howwasthebeach?
Itwasbeautiful.

《孔乙己》第一課時

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《孔乙己》第一課時”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、學(xué)前準(zhǔn)備：1、走近作者：本文作者_(dá)______筆名是_______，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級______家______家_______家。本文是他在“五四”前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰(zhàn)斗檄文，這是魯迅發(fā)表的第二篇小說，也是他自己最滿意的一篇小說。2、寫作背景介紹：本文寫于1918年冬。作者選取了社會一角—魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地再現(xiàn)了二十多年前社會上的這種貧苦知識份子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度，是一篇反封建主義的作品。 3、文體知識回顧：①小說的三要素是什么？小說塑造人物的方法有哪些？

②小說反映社會生活的主要手段是什么？4默讀全文，完成下列任務(wù)：①勾畫出理解有困難的字、詞、句。②迅速抓取自己認(rèn)為重要的信息標(biāo)注出來。選擇你自己喜歡的讀書方法，可以朗讀，也可以默讀；可以速讀，也可以跳讀。完成以下的任務(wù)；A、小說主人公的姓名_____ __； B、故事發(fā)生的年代___________；C、故事發(fā)生的環(huán)境____________。 D、《故鄉(xiāng)》是反映舊中國農(nóng)村勞動人民命運的，著力刻畫了閏土這一窮苦農(nóng)民形象。本文關(guān)注的是________________一類人物的命運。5、掌握字詞音型。附和（） 不屑（ ）置辯葷（）菜 羼（）水咸亨（）酒店拭（）蘸（）了酒 頹（ ）唐闊綽（ ） 舀（） 打折（）腿門檻（）6、回顧一下初中階段學(xué)過的魯迅的作品： （結(jié)合資料，進一步了解作者） 二、探究活動：（一）、速讀課文，理清思路　欣賞小說的一般方法指導(dǎo)：同學(xué)們，閱讀一篇小說，首先要理清小說的故事情節(jié)，然后再分析人物形象，理解小說的主題，并且還要分析其寫作特色。下面請同學(xué)們跟著提示走進小說，理清故事情節(jié)。1、在讀課文的過程中，你會發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒有一開始就出場，他直接出場是在哪一自然段？文中主要寫了孔乙己四個生活片斷，請你概括出來（人物+事件）。示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷書。第六段——第七段——第八段——2、文章中的孔乙己是一個悲劇人物，他的命運最悲慘之處在文章哪一部分，即小說的高潮部分，請你概括出來。 3、你覺得孔乙己最終的命運如何？請從課文中找出依據(jù)。

（二）、自讀課文，勾畫出你認(rèn)為較有感受的詞句或疑問處進行批注，小組交流，全班展示。

（三）、初步體會作者情感以及文章的中心。

三、小結(jié)：

【鞏固自測】：1、作家與作品填空《孔乙己》作者 ，選自小說集《 》，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐 和 的戰(zhàn)斗檄文。2、為下列加點詞語選擇正確解釋1）不屑置辯 A、不愿意B、認(rèn)為不值得C、形容輕視D、不瑣碎2）君子固窮 A、安守B、牢固C、堅定3、課文第一自然段，運用的寫法是什么？有什么作用？四、【布置作業(yè)】：根據(jù)第二課時的導(dǎo)學(xué)案，完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，探究人物形象。

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《磁體與磁場》第一課時教學(xué)設(shè)計

《磁體與磁場》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、磁體與磁場
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過實驗探究，知道磁體、磁性、磁極的概念,知道磁體有吸鐵性和指向性.
2.知道磁極之間的相互作用的規(guī)律.
3.通過觀察和實驗，了解磁化現(xiàn)象。
4.了解磁場是是磁體周圍一種看不見,摸不著的物質(zhì),小磁針靜止時,N極所指的方向就是該點的磁場方向。
二、教學(xué)重點：
1、磁體的磁性和指向性
2、磁極間的相互作用
三、教學(xué)難點：
了解磁化現(xiàn)象及認(rèn)識磁場
四、教學(xué)方法：
實驗探究、分組討論、歸納法、練習(xí)法
五、教學(xué)工具
鐵架臺、磁體(30只)、磁針、鐵屑、鐵架臺、硬紙板、鐵釘、大頭針、硬幣若干、銅絲、等等
六、教學(xué)過程：
（1）引入新課
從玩具電動汽車導(dǎo)入本章，從電動機中的磁體導(dǎo)入本節(jié)課題———磁體與磁場
（2）新授：
活動16.1認(rèn)識磁體
觀察與實驗用磁體靠近大頭針時,發(fā)現(xiàn)磁體對大頭針有__________作用.
【概念1】物體吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性,
【概念2】具有磁性的物體叫磁體
觀察與實驗二用磁體吸引大頭針和鐵釘?shù)?觀察吸引情況
【概念3】磁體上磁性最強的部分,叫做磁極.
每一塊磁體上都存在兩個磁極懸掛磁體,當(dāng)它靜止的時候有什么特點,旋轉(zhuǎn)試試看又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
懸掛磁體,當(dāng)它靜止時,指南的那個磁極叫做南(S)極,指北的那個叫做北(N)極.
觀察與實驗三
a.一個條形磁鐵用細(xì)線吊起來，用另一個磁鐵磁極去靠近吊著的條形磁鐵，
b.磁針放在支架上，觀察它靜止時指南北觀察同名磁極相斥，異名磁極相吸)
【規(guī)律】同名磁極相斥，異名磁極相吸
總結(jié)一下：你有幾種方法方法判斷物體有無磁性？
觀察與實驗四
觀看一個關(guān)于磁化的小實驗磁化現(xiàn)象
1．鐵棒固定在鐵架臺上，下面放著盛有鐵屑的容器．用磁極靠近鐵棒的上端，鐵屑被鐵棒下端吸起，把磁體拿開，鐵屑又落回容器內(nèi)．
【概念4】原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫磁化
2．鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極由鋼棒左端向右端摩擦幾下之后，用鋼棒一端靠近鐵屑，鐵屑就被吸了上來．
3.學(xué)生分組實驗利用手中磁鐵和大針等利用磁化現(xiàn)象制作磁鐵然后吸引大頭針
教師示范學(xué)生分組實驗
2認(rèn)識磁場

1將小磁針靠近條形磁體,將會發(fā)生什么現(xiàn)象
2.在條形磁體周圍不同的地方放置小磁針,觀察小磁針的指向?
教師提問:現(xiàn)在你知道條形磁體周圍各點的磁場方向一樣嗎?
【概念5】磁場是磁體周圍一種看不見,摸不著的物質(zhì),磁場是有方向的.
小磁針靜止時,N極所指的方向就是該點的磁場方向
我們可以根據(jù)它對放入其中的小磁針產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象來認(rèn)識它
小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)習(xí)到什么？
練習(xí)
1.每一個磁體上都存在兩個___________的部分，叫做磁體的磁極，其中懸掛靜止后指南的磁極叫_____極，指北的磁極叫_____極，______(填“能”或“不能”)單獨存在.
2.磁極間的相互作用的規(guī)律是∶同名磁極_________；異名磁極____________.
3.把小磁針在磁場中某一點靜止時_______所指的方向，規(guī)定為這一點的磁場方向.
4.磁化是___________________________的過程.
5.磁場是在磁體周圍存在的一種______；把小磁針在磁場中某點靜止時___極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向.
6．水平放置的一根條形磁鐵一端吸著一枚較重的鐵釘，若用另一根同樣的條形磁鐵的S極與原來的磁鐵的N極靠攏時，如圖所示，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是

A.將鐵釘吸得更牢
B.鐵釘落下
C.鐵釘尖端將被吸向右端磁鐵
D.鐵釘尖端將被吸向左端磁鐵
7.當(dāng)用一磁鐵去靠近處于靜止的小磁針，小磁針會發(fā)生如圖所示轉(zhuǎn)動，則磁鐵的A端是_____極.

8.如圖所示，甲、乙為兩根外形相同的鋼棒，當(dāng)乙向右移到甲的左端或右端時，分別有明顯的相吸或相斥現(xiàn)象，由此可以斷定________是磁體。