小學(xué)語文微課教案

Unit 3 Could you please tell me the restrooms are?導(dǎo)學(xué)案。

一、直擊課標要求

1．語言目標

Askforinformationpolitely.

2．重點詞匯

restroomdrugstoremainescalatorfurnitureexchangehangfreshslideclownadventurewrapheromonkeykingjourneybravetrickdemonperiodADbattlepowerfulpoliticalforceforeignbeautyhearthunterslamdunkcrimeimaginationplaincreativitylook

departmentstorefurniturestorehangoutwaterslidedressupnolongerMonkeyKingTheThreeKingdoms

3．關(guān)鍵句型

Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?

Taketheelevatortothesecondfloor．

Turnleft．

Thedrugstoreisbetweenthefurniturestoreandthebookstore．

Gopastthebank．

DoyouknowwhereIcanexchangemoney?

Thebankisnexttothebookstore．

Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?

ParentswillspendmanyhappyhourswalkingthroughtheHistoryMuseum．

Ivebeencollectingthemformanyyears．

4．語法

問路和指路

祈使句

二、課前學(xué)習(xí)提示

（一）詞匯

1．exchange[ikst.eind/]vt．交換，交流，交易，兌換；作不及物動詞用表示“調(diào)換崗位”；它還可作名詞用。

（1）Thetwogirlsexchangedseats．

這兩個女生調(diào)換了座位。

（2）Againsheexchangedwordswithherneighbour．

她又同鄰居吵架了。

（3）TheyexchangedU．S．dollarsforFrancs．

他們把美元換成了法郎。

（4）LucyexchangedfromClassThreeintoClassTwo．

露西從三班調(diào)到了二班。

（5）Wehadafrankexchangeofviews．

我們坦率地交換了意見。

（6）Shegavehimavaluablestampandreceivedasongbookinexchange．

她給他一張珍貴的郵票，換來一本歌曲集。

2．hang[h#0]vt．&vi．懸掛，垂下，徘徊，懸而不決，它的過去式、過去分詞是hung，hung或hanged，hanged。hang不可作“吊死，絞死”用，其過去式和過去分詞是hanged，hanged。另外hang可作名詞用，表示“要點，訣竅”。

（1）Shehungherhusbandsportraitonthewall．

她把丈夫的肖像掛在墻上。

（2）Thewindowwashungwithgreencurtains．

窗上掛著綠色窗簾。

（3）Longtasselshungdowntothefloor．

長長的纓子垂到地面。

（4）Thedecisionisstillhanging．

尚未做出決定。

（5）Themanwashangedin1947．

那人一九四七年被絞死了。

（6）Hebelieveshesgotthehangofdriving．

他自信已領(lǐng)會了開車的要領(lǐng)。

（7）Idontgetthehangofhisremarks．

我不明白他講話的要點。

3．fresh[fre.]adj．新鮮的，新的，無經(jīng)驗的，清新的，精神飽滿的等。

（1）Hedoesntwanttospeakasheisstillfreshhere．

他新到這里，所以不想發(fā)言。

（2）Thebrilliantperformancearestillfreshinpeoplesmemory．

那次精彩的演出人們記憶猶新。

（3）Ipreferfreshporktobacon．

我寧愿吃鮮豬肉，不愿吃臘肉。

（4）Sheisafreshhandatthejob．

她做這項工作還是新手。

（5）Openthewindowandletinsomefreshair．

打開窗戶放些新鮮空氣進來。

（6）Hefeltexhaustedwhilethechildrenremainedfresh．

他感到精疲力竭，而孩子們卻是精神飽滿。

4．slide[slaid]vi&vt．滑動，不知不覺地陷入，把……偷偷放入。它的過去式，過去分詞是slid，slid（slidden）。

（1）Theboyhurthishandwhenslidingontheice．

這男孩溜冰時把手跌傷了。

（2）Thechopsticksslidfromherhand．

筷子從她手中滑落。

（3）Heslidintotheclassroomwhiletheteacherwaswritingontheblackboard．

當老師在黑板上寫字時，他偷偷地溜進教室。

（4）Heslidthemoneyintohispocket．

他把錢偷偷放進衣袋里。

5．trick[trik]vt．哄騙，打扮；n．詭計，騙局，謀略，惡作劇，竅門，習(xí)慣等。

（1）Hetriedtotrickmeintogamblingwithhim．

他想哄騙我同他賭博。

（5）Itdidnttakehimlongtolearnthetricksofthetrade．

他不久就學(xué)會了這一行業(yè)的竅門。

（6）Shehasatrickofstrokingherhairatthetemplebeforespeaking．

她有個說話先理頭發(fā)的習(xí)慣。

6．battle[b#tl]n．戰(zhàn)爭，戰(zhàn)役，勝利。可作不及物動詞用，表示“作戰(zhàn)，斗爭”。

（1）Hersonfellinbattle．

她兒子在戰(zhàn)斗中犧牲了。

（2）Wemustfighttowinthebattle．

我們必須打贏這一仗。

（3）Thebattleistothebraveandrighteous．

勝利屬于勇敢和正直的人。

（4）Weareallcourageoustobattleagainstalldifficulties．

我們都勇于和一切困難作斗爭。

7．force[f%:s]n．力量，強力，暴力，效力，要領(lǐng)，勢力，威力，（常復(fù)）部隊；作及物動詞用的意思是：“強迫，加快，催育，勉強作戰(zhàn)，強攻”等。

（1）Hetookthemoneyfromherbyforce．

他強行奪走她的錢。

（2）Theforceofgravityiswithusallthetime,thoughwemaynotfeelit．

地球引力無時無刻不存在，盡管我們可能感覺不到它。

（3）Thenewlawwillcomeintoforcewiththenewyear．

新法律將自元旦起生效。

（4）Heimprovedthequalityofworkinhisdepartmentbyforceofexample．

他以身作則帶動他那個部門提高了工作質(zhì)量。

（5）Heforcedhiswaythroughacrowd．

他從人群中擠了過去。

（6）Youwillnotbeabletofinishtheworkintimeifyoudontforceyourpace．

你們?nèi)绮患涌爝M度，是不能按時完成這項工作的。

（7）Theplantshavebeenforcedinahothouse．

這些花木是在溫室里催育的。

（8）Heforcedasmilebeforeansweringmyquestion．

他勉強笑了笑，然后回答我的問題。

8．look[luk]n．看，模樣，神態(tài)，外貌，美貌，面容。它作動詞用含義較多。作不及物動詞意思是：“看，好像，顯得”；作及物動詞意思是：“看，打量，期待”。

（1）Letmehavealookatthebook．

讓我看看那本書。

（2）Themanputonaseriouslook．

這人擺出一副嚴肅的樣子。

（3）Chinasforeigntradehasassumedanewlook．

中國的外貿(mào)出現(xiàn)了新局面。

（4）Youoftenjudgeamanbyhislooks,dontyou?

你經(jīng)常以貌取人，不是嗎？

（5）Shedoesntlookherage．

她看起來沒有那么大歲數(shù)。

（6）Helookedthestrangerupanddown．

他仔細打量這個陌生人。

（二）交際用語

1．詢問路或某一場所

Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?

DoyouknowwhereIcanexchangemoney?

Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?

CouldyoupleasetellmeifthereareanygoodmuseumsinNewtown?

2．指引道路或某一場所

TheresabookstoreonRiverRoad．

Taketheelevatortothesecondfloor．

Turnleft．

Turnright．

Gopastthebank．

Thedrugstoreisbetweenthefurniturestoreandthebookstore．

Thebankisnexttothebookstore．

Gooutthefrontdoorandtakearight．

Walkaboutthreeblocks．

Gopastthepark,andturnleftontoOakStreet．

（三）語法

1．問路或指引道路

1）問路的句型

Wouldyoupleasetellmewhere…?

Willyoutellmehowtogetto…?

Couldyoutellmethewayto…?

Canyoutellmewhichisthewayto…?

2）指引道路的句型。

Goalong…,andturnrightat…

Walkdown…andturnleft…

Gostraightto…andcross…

YoucantakeNo．10bus,itlltakeyourightthere．

2．祈使句

祈使句我們在前面已經(jīng)學(xué)過，這里不再重述，只是把要特別注意的幾點簡單述說一下。

1）祈使句的否定結(jié)構(gòu)是在前面加dont，有時也用never，但lets的否定式是把not放其后。

（1）Donttroubletocomeoveryourself．

你不必費神親自過來。

（2）Neverforgettolockthedoor．

不要忘了鎖門。

（3）Letsnotwasteourtimearguingaboutit．

咱們別浪費時間爭論這件事了。

2）有時為指明向誰提出請求或命令，也可加上主語或呼語。

（1）Somebodyfetchabasinofwater．

誰去打盆水來。

（2）Comein,everybody!

大家都進來！

3）有時主語提出來是為了加強語氣或表示“不高興、厭煩”等。

（1）Youbequiet．

你給我安靜點。

（2）Youmindyourownbusiness!Mindyourownbusiness,you!

你少管閑事。

4）祈使句的謂語有時也用進行形式。

Dontbestandingintherain．

別站在雨里了。

5）祈使句構(gòu)成反意疑問句時，通常用willyou（wont），以lets開頭的句子用shallwe（shantwe）。

（1）Havealittlemorecoffee,willyou?

再喝一點咖啡，好嗎？

（2）Letsmeetatstation,shallwe?

我們在火車站碰頭，行嗎？

三、點撥重點難點

1．能熟練應(yīng)用詢問道路及地點的句型，能正確給別人指明道路和地點場所。

2．能應(yīng)用祈使句，尤其是其構(gòu)成的反意疑問句。

3．本單元出現(xiàn)的常用詞語，如：main,exchange,fresh,hang,trick以及dressup,nolonger等。

4．現(xiàn)在完成進行時以及notonly…butalso…和both…and…等的用法。

5．了解卡通文化對我國的影響以及卡通片的發(fā)展歷史。外國的卡通片給我國觀眾，尤其是青少年帶來些什么。

四、拓展發(fā)散思維

（一）發(fā)散思維分析

1．Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

請你告訴我?guī)谀膬汉脝幔?/p>

Couldyou…？是個句型，could在此不是過去形式，它此時表示語氣婉轉(zhuǎn)、有禮貌。在希望得到肯定答復(fù)的疑問句中，以及在含有表示建議、請求和征求意見語氣的疑問句中，常用some和something，而不用any和anything。

（1）Couldyoulendmeyourmotorbike,please?

請把你的摩托車借給我好嗎？

（2）Couldyoutellmesomethingaboutyourself．

請談?wù)勀阕约汉脝幔?/p>

（3）Wouldyouliketohavesomeapples?

你們要吃蘋果嗎？

（4）Whataboutsayingsomethingaboutyourschool?

說說你學(xué)校的情況好嗎？

（5）Willyoupleasegivethepoorboysomethingtoeat?

請給那可憐的孩子一點吃的東西好嗎？

2．CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?

請你告訴我在哪兒能買到字典好嗎？

Canyoupleasetell…，是個句型，它后面可跟賓語從句，也可跟不定式結(jié)構(gòu)。can可換成could,would,will。

（1）Couldyoupleasetellmewhereweshowourtickets?

請告訴我我們在哪兒驗票好嗎？

（2）WouldyoutellmehowmuchitcoststoflytoCanada?

你能告訴我乘飛機去加拿大要多少錢嗎？

（3）Willyoutellmewhenwewillhaveameeting?

請告訴我我們什么時候開會好嗎？

（4）Canyoutellmewhotheoldmanis?

你能告訴我那位老人是誰嗎？

（5）Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?

你能告訴我到郵局怎么走嗎？

（6）Canyoutellmewhattodonext?

你能告訴我下一步怎么做嗎？

3．Taketheelevatortothesecondfloor．

乘電梯上二樓。

take在此表示“搭、乘”的意思。

（1）Hetoldmetotakeanexpress．

他叫我搭乘特別快車。

（2）Shetakesabustoworkeveryday．

她每天乘公共汽車上班。

4．Thebankisnexttothebookstore．

銀行在書店的隔壁。

nextto是“貼近，隔壁”的意思。

（1）Thehousestandingnexttooursisacinema．

我們隔壁的那幢房子是一家電影院。

（2）Whoiscryingintheroomnexttomine?

誰在我隔壁房間里哭？

5．Theresalwayssomethinghappening．

總會有事發(fā)生。

happening是現(xiàn)在分詞作定語，當然過去分詞也可作定語。

（1）Wecanseetherisingsun．

我們可以看到東升的旭日。

（2）Heisaretiredworker．

他是位退休工人。

（3）Therewasagirlsittingthere．

有個女孩坐在那里。

（4）Thisisthequestiongiven．

這是所給的問題。

（5）Thereisnothinginteresting．

沒有有趣的東西。

6．…．wherethefoodisbothdeliciousandcheap．

食品既好吃又便宜。

both…and…是并列連詞，當它連接兩個主語時，謂語要用復(fù)數(shù)。

（1）Bothmyfatherandmotherlikesinging．

我父母都喜歡唱歌。

（2）Amanshouldhavebothcourageandperseverance．

一個人既應(yīng)有勇氣也要有毅力。

（3）WemustpayattentionbothtoEnglishandtoothersubjects．

我們應(yīng)對英語和其他學(xué)科都重視。

7．Iliverightnexttoasupermarket．

我就住在超市的隔壁。

right在此起到強調(diào)的作用，它是副詞，含義很多，如：“對，順利，直接地，正好，完全，非?！钡?。

（1）Youhaveguessedright．

你猜對了。

（2）Everythingwillgorightwithyouifyoufollowthedoctorsadvice．

如果你照醫(yī)生的建議去做，一切都會好的。

（3）Thewindwasrightintheface．

風(fēng)迎面吹來。

（4）Theyplacedthetablerightinthemiddleoftheroom．

他們把桌子放在房間正中。

（5）Hehasreadrightthroughthebook．

他把這本書全部讀完了。

（6）Iamrightgladtohearthenews．

聽到這個消息我非常高興。

8．Ivebeencollectingthemformanyyears．

多年來我一直在收集他們（郵票）。

本句是個現(xiàn)在完成進行時的句子，表示現(xiàn)在以前這一段時間里一直在進行的動作，這動作可能仍然在進行，也可能停止了一會兒。

（1）Howlonghasitbeenraining?

雨下多久了？

（2）Wevejustbeentalkingaboutyou．

我們正談著你呢。

（3）Whatbookhaveyoubeenreadingthesedays?

這幾天你在看什么書？

（4）IvebeenhopingIdhavechancetoseethefilm．

我一直盼望有機會看這部電影。

9．Whatkindoffoodareyoulookingfor?

你在找哪種食品？

lookfor是個短語，強調(diào)“尋找”這一動作，而find則強調(diào)找的結(jié)果，表示“找到”；類似的詞語還有hear和listento。

（1）Theyoungladyislookingforherpetdog．

那位年輕的女士在找她的寵物狗。

（2）Hehasfoundhislostbike．

他已找到丟失的自行車了。

（3）Theyarelisteningtoapieceofbeautifulmusic．

他們正聽一曲優(yōu)美的曲子。

（4）Heheardtheirwhisper．

他聽見他們在低聲說話。

10．Cartoonsarenolongerjustforkids．

卡通片不再僅僅是為了孩子。

nolonger不再，我們前面已述說過，不再重述它的作用，只注意它與not…anylonger在位置的不同，與nomore（not…anymore）的區(qū)別請看前面。

（1）HefeitodayisnolongertheHefeiofthepast．

今日之合肥不再是舊日之合肥了。

（2）Icantwaitanylonger．

我不能再等了。

（3）Sherefusedtoremainsilentanylonger．

她不愿再保持緘默了。

11．Peoplealsobecameinterestedinforeigncartoons．

人們也對外國的卡通片感興趣。

be（become）interestedin是個固定的搭配，表示“對……感興趣”。

（1）Sheisnotinterestedinsports．

她對體育運動不感興趣。

（2）Theboybecomesinterestedinplayingfootball．

那男孩對踢足球感興趣。

（3）SomeofyoustudentsarentinterestedinEnglish．

一些學(xué)生對英語不感興趣。

（二）發(fā)散思維應(yīng)用

典型例題1

Excuseme!Wouldyoupleasetellme?

A．whereistheNo．1MiddleSchool

B．theNo．1MiddleSchooliswhere

C．theNo．1MiddleSchoolwhereis

D．wheretheNo．1MiddleSchoolis

解析答案：D本題是日常生活中問路的一種表達方式，重點是賓語從句，賓語從句應(yīng)注意時態(tài)、語序和引導(dǎo)詞三個問題，即主、從句時態(tài)的呼應(yīng)，引導(dǎo)詞在從句中的作用以及從句的陳述語序，本題中還應(yīng)注意專用名詞的大小寫等，依據(jù)上述要求只有D符號，故D是正確答案。

典型例題2

將下列句子改為被動語態(tài)：Hegavemeanewwatch．

凡含雙賓語的句子改為被動語態(tài)時，多數(shù)是將主動句中的間接賓語改為被動句的主語，直接賓語作保留賓語，但也可將直接賓語變?yōu)橹髡Z，間接賓語作保留賓語，但這時保留賓語前需加介詞to或for。

發(fā)散1選擇填空題

（）1．Theresabookstorethethirdfloor．

A．onB．a(chǎn)tC．inD．a(chǎn)bout

（）2．DoyouknowIcanbuythiskindofsweets?

A．whichB．whereC．whatD．who

（）3．Ipreferoutside．

A．beB．tobeingC．beingD．been

（）4．Whenshegoesintostoresshealwaysspendsmoney．

A．muchtooB．littletooC．manytooD．toomuch

（）5．Thischaracterseemssomeonereal．

A．likeB．tolikeC．likingD．likes

解析＆答案：

1．A本題是表示在某層樓上，通常用介詞on。

2．B本題主要是考查賓語從句的引導(dǎo)詞，根據(jù)句意引導(dǎo)詞在從句中作狀語，那么只能選where了。

3．Cprefer是及物動詞，它后可跟名詞、代詞、不定式或動名詞作賓語，根據(jù)提供的答案，只能選being。

4．D這里主要是不可數(shù)名詞的修飾語，根據(jù)句義，花太多的錢，那就只能選toomuch。

5．A根據(jù)句義，似乎像……，那這里不能使用不定式，只能用介詞like，表示“像……”。

發(fā)散2將下列短語譯成英語

1．在二樓上

2．向右轉(zhuǎn)

3．吃東西的地方

4．閑蕩

5．打扮

6．《三國演義》

解析＆答案：

1．onthesecondfloor2．turnright3．a(chǎn)placetoeat4．hangout5．dressup6．TheThreeKingdoms

下列各句均有一處錯，請找出

（）1．ThiskindofbusesmakeinHefei．

ABCD

（）2．Doyouthinkthesebooksaremadefrompaper?

ABCD

（）3．TherearefourGermeninourschool．

ABCD

（）4．HalfofthebooksiswritteninEnglish．

ABCD

（）5．MymothercookedwhenIknockedatthedoor．

ABCD

（）6．Youcangetthekeysofthetestpaperfromourteacher．

ABCD

解析＆答案：

1．C此句主語不能發(fā)出動作，因此要用被動語態(tài)，ismade。

2．Dbemadefrom由……制成，看不出原材料，這里紙制成書，應(yīng)用of。

3．B德國人的復(fù)數(shù)形式是Germans。

4．C分數(shù)加名詞構(gòu)成短語時，視其后面的名詞而定，名詞是復(fù)數(shù)，謂語動詞用復(fù)數(shù)形式，名詞是單數(shù)或不可數(shù)名詞，謂語動詞用單數(shù)形式，此處應(yīng)用are。

5．A從句的動作發(fā)生時主句的動作在進行中，應(yīng)用進行時態(tài)，根據(jù)時間，此主句用過去進行時wascooking。

6．B表示什么的答案或什么門的鑰匙時，英語用keyto形式。

根據(jù)句意，指出劃線部分的確切含義，將序號填入題前括號內(nèi)

（）1．Doyouknowwhentheplanewillland．

A．陸地B．著陸C．起飛D．呆在原地

（）2．BillborrowedthebikeformKate．Hesoonreturnedittoher．

A．回來B．返回C．續(xù)借D．歸還

（）3．Theoldmanpassedawayyesterdayevening．

A．走開B．遞給C．去世D．動身出發(fā)

（）4．Theyoungmancantseeclearlywithoutglasses．

A．眼鏡B．玻璃杯C．玻璃D．玻璃制品

（）5．Thereisatallbuildingbytheriver．

A．被、由B．乘C．在……旁邊D．最遲在

解析＆答案：

1．B指飛機降落。

2．D根據(jù)句意，先借了東西，后面指歸還。

3．C指老人死了。

4．A本句含義是看不清，所以需要眼鏡

5．Cby是多義詞，在此表示位置。

用所給詞的適當形式填空

1．Computersare（wide）usedintheworld．

2．（travel）alsousecomputers．

3．Five（American）havearrivedhere．

4．IthinkChineseisvery（use）,too．

5．EdisonwasagreatAmerican（invent）．

6．Thestudentsdontknowthe（different）betweenthetwosentences．

解析＆答案：

1．widely在此處作狀語。

2．Travellers這里需要主語，故用名詞且要用復(fù)數(shù)。

3．Americans五個美國人，應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。

4．useful非常有用，需要形容詞。

5．inventor發(fā)明家，在invent后加or。

6．difference指兩者之間的不同點，故用名詞。

完形填空

Athalf1five,MrsBlackheardherhusbandparkthecar2thehouseandwentouttospeaktohimrightaway．

“Whatswrongwithyou?”heasked．“Youlookworried．”“Ihave3aterriblemistake,dear,”shesaid．“MrsSmithcalledmehalf4hourago．Wegottalkingandthen5thinking,Iaskedherandherhusbandtocometohavedinner6usthisevening．”

“Well,thats7tobeworriedabout,”MrBlacksaid．“Wewillhaveapleasant8．Wehaventseenthe9foralongtime．”“Idlikethem10,”MrsBlackanswered.“ButIvejust11thereisalmostnotanyfoodathome．Youdidntremember12some．Iaskedyoutogetsome13yourwayhomefromworkthreedaysago．”

“Somefood?”MrBlacksaid．“Oh,mydear,yes,I14now．Ididbuysome．Itsinthecar．Itsbeenthereforthe15threedays．”

（）1．A．pastB．passedC．toD．a(chǎn)t

（）2．A．inB．insideC．outsideD．on

（）3．A．hadB．madeC．gotD．received

（）4．A．pastB．toC．theD．a(chǎn)n

（）5．A．withB．outofC．forD．without

（）6．A．withB．forC．withoutD．outof

（）7．A．nothingB．everythingC．a(chǎn)nythingD．something

（）8．A．hourB．dayC．eveningD．week

（）9．A．wifeB．husbandC．SmithsD．friend

（）10．A．cameB．tocomeC．comeD．coming

（）11．A．findedB．foundedC．foundD．know

（）12．A．tobuyB．boughtC．buyingD．buys

（）13．A．inB．onC．toD．a(chǎn)bove

（）14．A．rememberedB．forgetC．rememberD．remembering

（）15．A．pastB．/C．passD．future

解析＆答案：

1．A表示幾點半用past，超過半用to。

2．C車應(yīng)停在房子外面。

3．B犯錯用makeamistake。

4．D半小時用halfanhour。

5．D根據(jù)上下文含義，此處指沒有思考。

6．A與某人一起用with。

7．A丈夫認為請人吃飯是件愉快的事，所以此處指沒有什么可擔(dān)憂的。

8．C這里指朋友來訪，我們會度過一個愉快的夜晚。

9．C這里指很長時間沒有見到他們夫婦，不是他們中的某一位。

10．B樂意某人做某事，這里要用不定式。

11．Cfind是不規(guī)則動詞，過去分詞是found。

12．Aremember后跟不定式表示記住該要做的事。

13．B在什么的路上用on。

14．C現(xiàn)在記起來了用一般現(xiàn)在時態(tài)。

15．A指到現(xiàn)在為止過去的三天。

五、單元小結(jié)

本單元是圍繞“Askforinformationpolitely”為主線開展教與學(xué)的活動的，在學(xué)習(xí)常用和重點詞語的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)了問題和指引道路及場所的表達方式；進一步復(fù)習(xí)了祈使句，進而學(xué)習(xí)了一些重點句型和日常交際用語以及并列連詞both…and和notonly…butalso等。本單元還出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進行時態(tài)。此外還學(xué)習(xí)了一些同義、近義詞，介紹了卡通片對青少年的教育作用以及外國卡通片對中國文化和中國青少年的影響。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求能熟練表述問路、指引道路或場所，對卡通片的正、反面的作用和影響要有充分的認識，從而從中學(xué)到好的東西。

（一）知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

1．分詞作后置定語

分詞分為現(xiàn)在分詞和過去分詞兩種。

1）如動詞所表示的動作是所修飾的詞發(fā)出的，即所修飾的詞和動詞是主動關(guān)系，則用現(xiàn)在分詞。

amanstandingthere

agirlwearingglasses

Theresafireburninginthefireplace．

Heheardthesoundofchildrenplayinginthepark．

2）若動作不是所修飾的詞發(fā)出，而是由別人做的，即所修飾名詞和動詞是被動關(guān)系，則用過去分詞，動作的執(zhí)行者常由by引出。

abookwrittenbyLuxun

thenewspaperssoldontrains

Remembertowaterthevegetablesgrownbythefarmers．

Whowrotethebookborrowedbyyoursister?

2．副詞修飾謂語動詞時的位置

1）一般放在句子末尾。

Thepenwriteswell．

HespeaksEnglishfluently．

2）有時為了強調(diào)，可放在句首。

Finallywewonthevictory．

Firstwemustpreparethetextwellbeforeclass．

3）大多數(shù)單個副詞在不需要強調(diào)時，可以放在be或助動詞之后、實義動詞之前。

Thereisalwayssomelighteningwhenitthunders．

Weusuallyplaybasketballintheafternoon．

3．同位語

同位語也是一種名詞修飾語。所謂同位，是指一個語言項目與另一語言項目（通常是名詞或名詞詞組）齊列，后一個項目對前一個項目起修飾或細節(jié)描繪的作用。

1）同位語通常位于與之同位的名詞之后，有時也可位于其前。

Doyoukids,haveanyideas?

2）同位語通常用逗號與其所修飾的名詞（或名詞詞組）隔開，有時也可用破折號和冒號。

Halfanhourlater,theseconddiverreturnedwiththesamereport-nothing．

一般來說，用逗號通常表示普通的同位關(guān)系；用破折號，停頓較長，對同位語起強調(diào)的作用；用冒號，停頓最長，強調(diào)的作用更大。

Iwantverymuchtoreadthesenewnovels:especiallytheoneyoumentioned．

（二）新課標新中考

1．常用的重點詞語，如main,hang,fresh,trick以及短語hangout,dressup,nolonger等。

2．問路和指引道路的句型和表達方式。

3．祈使句及其所構(gòu)成的反意疑問句。

4．并列連詞notonly…butalso…和both…and…的用法。

5．卡通片的發(fā)展史以及外國卡通片對中國文化和青少年的影響。

（三）新題型新導(dǎo)向

IfH2burnsinO2,wecanget．

A．H2B．H2OC．O2D．H2O2

（2003年南京市中考題）

解析＆答案：B本題主要是學(xué)科滲透題，考查學(xué)生的化學(xué)知識，只要知H2與O2燃燒生成什么就行。

—Whatwouldyouliketodrink,girls?

—,please．

A．Twocupofcoffee

B．Twocupsofcoffees

C．Twocupsofcoffee

D．Twocupofcoffees

（2003年黃岡市中考題）

解析＆答案：C本題主要考查“數(shù)量”與不可數(shù)名詞的關(guān)系。不可數(shù)名詞不能加復(fù)數(shù)，B、D兩答案是錯的，兩杯咖啡的杯是可數(shù)名詞，這樣應(yīng)在“量”上加復(fù)數(shù)，所以A也不對，只有C是正確答案，其表示法為數(shù)詞加“量詞”加of再加不可數(shù)名詞。

區(qū)別interesting和interested的用法。

在某些表示人們感情的詞后面加ed表示“感到……”，指人。加ing表示“令人感到……”，一般指事物。

（1）Footballisreallyinteresting．Peopleallovertheworldareinterestedinit．

足球確實令人感興趣，全世界的人都對足球感興趣。（interesting說的是football的情況，interested說的是people的情況）

（2）Ifoundhiminterestedinthestory．Hefoundthestoryinteresting．

我發(fā)現(xiàn)他對這個故事很感興趣。他覺得這個故事很有趣。（兩詞都作賓語補足語，interested說的是賓語him的情況，interesting說的是賓語story的情況）

（3）Hewassurprisedtohearthesurprisingresult．

聽到這個令人驚訝的結(jié)果，他驚奇不已。

（4）Shewaspleasedatthepleasingnews．

聽了那令人喜悅的消息后她興奮不已。

pleasant,pleasing,pleased,glad,happy,cheerful,merry,gay,jolly,joyful（joyous）的用法。

pleasant“令人愉快的”，用于將快樂給予他人的場合。pleasing“討人喜歡的，令人喜愛的”。pleased“高興的”，用于自己喜悅的場合，語氣比glad弱些。glad“高興的”，指一時的、強烈的喜樂而言，比pleased表示較強的、較為短暫的喜悅感情，一般用作表語。happy“高興的、快樂的、幸福的”，在表示“高興”時與glad可通用，表示特定時刻一個人喜悅的感覺，但happy還可解釋為“幸福的”。cheerful“愉快的”，常指樂觀、愉快的心情的自然流露，著重內(nèi)在的愉快，兼指事物令人愉快。merry“愉快的”，比cheerful表示更強烈的感情，含有“愉快地笑，笑鬧或微醉的特別喜樂”的意味，大抵上可以說cheerful指心的常態(tài)，而merry指精神暫時高漲。gay“快活的，愉快的”，含有“無憂無慮而快樂、活潑”的意味。jolly“愉快的，快樂的，宜人的”，口語用，意為充滿快樂與喜悅的神情，例如說，愉快的人、時、地、笑聲、歡樂聲等。joyful（joyous）“愉快的，快樂的”，有“充滿歡樂，興高采烈”或“令人歡欣”的含義，指充滿歡樂的狀態(tài)，用于人時，指意氣洋洋的神情。

（1）Themusicispleasanttotheear．樂聲悅耳。

（2）Heisapleasingyoungmanwithpleasingmanners．

他是個有著令人喜愛的舉止的討人喜歡的年輕人。

（3）Ishallbepleasedtogothere．

我將很高興地去那兒。

（4）Iamgladyouarepleasedwithmylittlepresent．

我很高興你對我的小禮物感到滿意。

（5）Thenewsmadeherveryhappy．

這消息使她非常幸福（快樂）。

（6）Healwayslookscheerful．

他總是顯得快樂。

（7）WishyouamerryChristmas!

祝你圣誕快樂！

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Could you please tell me where the restrooms are?教案

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Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?學(xué)案

一、教學(xué)目標

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠熟練正確地運用禮貌語句問路和咨詢信息；能禮貌得體地指路和提供信息。

知識與能力：

（一）學(xué)生將能夠熟練正確地運用禮貌語句問路和咨詢信息。

Excuseme,couldyoutellmewhereIcan…？

Excuseme,doyouknowwhereIcan…?

Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore?

Excuseme,canyoutellmewhen…?

（二）學(xué)生將能夠禮貌得體地指路和提供信息。

Yes.ThereisapostofficeonCenterStreet.

Sure.JustgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet….

Sorry,I’mnotsure.Butyoucanaskforinformationoverthere.

過程與方法：

采用頭腦風(fēng)暴激活學(xué)生已有知識，復(fù)習(xí)表示場所的名詞和相關(guān)日常生活活動的動詞短語。通過自主學(xué)習(xí)、Classifying、Pairwork、TPR和Retelling的學(xué)習(xí)策略，來展開課堂教學(xué)。其中，聽力訓(xùn)練是輸入部分，Pairwork問答式的口語交際活動和復(fù)述聽力內(nèi)容是輸出部分。聽力教學(xué)采取圖文配對和對話填空或填表格的方式；口語教學(xué)采取pairwork問答式的口語交際活動，TPR游戲和復(fù)述聽力內(nèi)容等小組活動，讓學(xué)生模擬日常生活場景進行操練、理解含義，學(xué)會運用目標語言并且注意語言的禮貌和得體。

情感態(tài)度與價值觀：

通過核心語言操練，增強語言運用時的禮貌和得體性的意識，在交流中有意嘗試和模仿運用書本中的禮貌用語。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

（1）熟練正確地運用禮貌語句問路和咨詢信息。

（2）禮貌得體地指路和提供信息。

教學(xué)難點：

熟練正確地運用禮貌語句問路和咨詢信息。

三、教學(xué)策略

聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話填空或填表格的方式；口語教學(xué)——采取pairwork問答式的口語交際活動，TPR游戲和復(fù)述聽力內(nèi)容等小組活動，讓學(xué)生模擬日常生活場景進行操練、理解含義，并學(xué)會運用并注意語言的禮貌和得體。

四、教學(xué)過程

Step1：Revision

復(fù)習(xí)有關(guān)場所的名詞。教師通過頭腦風(fēng)暴和對話形式，讓學(xué)生盡可能多地說出表示場所的名詞和相關(guān)日常生活活動的動詞短語，完成書上1a活動。

請學(xué)生按照衣食住行把這些場所名稱進行分類。

激活學(xué)生已有知識，引入新課，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為下一個教學(xué)步驟做鋪墊。

Step2：Listeningpractice

Activity1.利用教材上的地圖復(fù)習(xí)方位介詞：on,nextto,between…and…,acrossfrom…,infrontof…等。

Activity2.通過進行TPR活動，讓學(xué)生復(fù)習(xí)指路用語，教師在教室里指定幾個地方做十字路口，先示范發(fā)令，然后可以請一名學(xué)生發(fā)令。

為1b聽力活動進行語言準備。

Activity3.播放聽力錄音兩遍，英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成聽力填表格的任務(wù)，英語基礎(chǔ)一般的同學(xué)可以完成教材1b的對話填空，然后請兩人一組核對答案，最后進行課堂核對答案。聽錄音填表格（見課件）。

滿足不同英語學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需要，讓學(xué)生整體感知語言，為下一步的語言輸出做好準備。

Step3:Oralpractice

教師讓學(xué)生觀看ppt上的圖片，先請英語水平比較高的同學(xué)進行對話練習(xí)，然后請學(xué)生仿照1c進行pairwork對話練習(xí),教師巡視提供幫助，最后請幾對學(xué)生在班上表演對話。對于英語水平比較高的班級，可以請學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容。

讓學(xué)生模擬日常生活場景進行操練、理解含義，內(nèi)化新知識，逐步學(xué)會正確運用目標語言并且注意語言的禮貌和得體。

Step4：Listeningpractice

讓學(xué)生看圖，熟悉圖片內(nèi)容，預(yù)測聽力內(nèi)容。學(xué)生聽第一遍錄音，驗證預(yù)測，抓住對話大意，回答兩個問題，然后核對答案：

Whatdoestheboywanttobuy?

Wherecanhebuyit?

學(xué)生聽第二遍錄音，完成2a句子排序，然后核對答案。聽第三遍錄音，抓住關(guān)鍵信息完成2b,然后核對答案。對于英語水平比較高的班級，可以請學(xué)生根據(jù)錄音補全短文。

通過反復(fù)聽錄音，檢測學(xué)生對對話大意，關(guān)鍵信息和細節(jié)的理解。

Step5:Oralpractice

先請英語水平比較高的同學(xué)進行對話練習(xí)，然后請學(xué)生仿照2c進行pairwork對話練習(xí),教師巡視提供幫助，最后請幾對學(xué)生在班上表演對話。對于英語水平比較高的班級，可以請學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容。

讓學(xué)生模擬日常生活場景內(nèi)化新知識，注意語言的禮貌和得體。

Step6：Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的有關(guān)問路指路和咨詢信息的禮貌用語。

固化梳理所學(xué)知識。

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

TheFourthPeriod

Ⅰ.TeachingAimsandDemands

1.KnowledgeObjects

(1)KeyVocabulary

fascinating,convenient,safe,restroom,inexpensive

(2)TargetLanguage

Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?

Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike?

2.AbilityObjects

(1)Trainstudents’writingandspeakingability.

(2)Trainstudents’abilitytounderstandthetargetlanguageinspokenconversation.

(3)Trainstudents’abilitytousethetargetlanguage.

3.MoralObjects

Whenyouwanttogotosomeplace,first,youmustknowwhatkindofplaceitisandwhetheryoushouldgothereornot.

Ⅱ.TeachingKeyPoints

1.KeyVocabulary

convenient,safe,restroominexpensive

2.TargetLanguage

Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?

Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike?

Ⅲ.TeachingDifficultPoints

1.Howtoimprovestudents’writingandspeakingability.

2.Howtousethetargetlanguage.

Ⅳ.TeachingMethods

1.Pairworktomakeeverystudentworkinclass.

2.Listeningmethod.

Ⅴ.TeachingAid

Ataperecorder.

Ⅵ.TeachingProcedures

StepⅠRevision

Checkhomework.Getsomestudentstoreadouttheirwritingsaboutcarefuldirectionsfromtheschooltoeachplace.

Collecttheirwritingsandhelpcorrectanyerrors.

StepⅡ1a

Thisactivityprovidesreadingandwritingpracticeusingthetargetlanguage.

Gothroughtheinstructionswiththeclass.

Readthewordsintheboxtotheclassandaskifthereareanyofthesewordsthatstudentsdon’tunderstand.Ifso,helpstudentstoexplainthemeaningoftheword.

Thenreadtheinstructionsagainandpointoutthesampleanswer.Getastudenttoreadthesampleanswertotheclass.Pointoutthatstudentscanalsowriteotherwordsafterthewordclean.

Askstudentstowritewordsfromtheboxintheblanksontheirown.Helpstudentsifneeded.

Correcttheanswersbyhavingstudentsreadwhatqualitiesheorshelisted.

Sampleanswers

PlacesQualities

1.restroomclean,big

2.museuminteresting,beautiful

3.restaurantinexpensive,delicious

4.parkbeautiful,fascinating

5.subwaysafe,convenient

6.mallbig,uncrowded

Notes

1.inexpensive--notexpensive;low--priced

2.fascinating--havingstrongcharmorattraction

StepⅢ1b

Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.

Readtheinstructionstotheclass.

Pointouttheexampleinthebox.Invitetwostudentstoreadittotheclass.

SA:TheFineArtsMuseumisreallyinteresting.

SB:Yes,andit’sbeautiful,too.

Nowworkwithapartner.Lookatthewordsintheboxandusethemtotalkaboutplacesinyourowncity.Asstudentstalk,movearoundtheclassroomcheckingtheirwork.Offerlanguagesupportasneeded.

Inviteseveralpairsofstudentstosaytheirconversationstotheclass.

Conversation1:

SA:GuangmingSupermarketisreallybig.

SB:Yes,andit’sinexpensive,too.

Conversation2:

SA:TianqiaoCinemaisveryclean.

SB:Yes,andit’sbeautiful,too.

StepⅣ2a

Thisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.

Pointtothepictureandaskstudentstotellwhatishappening.Ifnecessary,explainthatthesceneshowsafamilyonvacation.TheyareaskingthemanforinformationaboutvariousthingstodoinSunville.

Gothroughtheinstructionsandpointtothechart.

Youwillhearthreedifferentconversations.Inallthree,thefamilymembersaretalkingtothemanintheinformationbooth.Listentotherecordingandwritewhatplacetheyaskaboutineachconversation.

Pointoutthesampleanswer.

Playtherecording.Studentsonlylistenthefirsttime.

Playtherecordingagain.Askstudentstowritetheplacespeopleaskabout.

Checktheanswerswiththewholeclass.

Answers

Conversation1:restaurants

Conversation2:restrooms

Conversation3:museums

Tapescript

Conversation1

Boy1:Couldyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?

Clerk:Ofcourse.TherearealotofgoodrestaurantsinSunville.Whatkindoffoodareyoulookingfor?

Boy:Vegetarian.

Clerk:I’dtryGreenLand.Theyhavedelicioussalads.

Conversation2

Girl:Doyouknowifthereareanypublicrestroomsaroundhere?

Clerk:Yes.You’llfindsomeatthecornerofMarketandMiddleStreets.

Girl:Ummm…aretheyclean?

Clerk:Oh,yes.They’reveryclean.

Conversation3

Mother:CouldyoutellmeifthereisagoodmuseuminSunville?

Clerk:Well,wehaveseveral.Whatkindofmuseumsdoyoulike--History?Science?Achildren’smuseum?

Father:Howabouthistory?Ilikehistorymuseums.They’refascinating.

Girl1:Oh,Dad!Historymuseumsareboring.Let’sgotoasciencemuseum.

Boy2:Science?Wealwaysgotosciencemuseums.Idon’tlikesciencemuseums.Iwanttogotoachildren’smuseum.They’remorefun.

Girl2:WellI’mtoooldforachildren’smuseum.Whydon’twegotoanartmuseum?

Clerk:Whydon’tyougotothecomputermuseum?Therearealotoffunthingsforchildrenthere.Youcanlearnallaboutthehistoryofcomputers,aswellaslearnaboutscience.

Family:That’sagreatidea!Let’sgothere.Howdowegetthere?

StepⅤ2b

Thisactivityprovidesguidedlisteningpracticeusingthetargetlanguage

Readtheinstructionsandpointtothechart.

Youwillhearthesamerecordingagain.

Thistimelistencarefullytotheanswersthecleckgives.Writetheanswersintheblanksalone.

Pointoutthesampleanswer.

Playtherecordingagain.Askstudentstowritetheiranswersintheblanks.

Checktheanswers.

Answers

Thetouristsshouldgoto…

conversation1

conversation2

conversation3GreenLand

thecornerofMarketandMiddleStreets

thecomputermuseum

StepⅥ2c

Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.

Pointtothesampleconversation.Invitetwostudentstoreadittotheclass.

SA:Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?

SB:Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike?

Readtheinstructions.Roleplaytheconversationsyouhearonthetape.

Getstudentstoworkinpairs.Movearoundtheroomcheckingtheprogressofthepairsandofferinghelpasneeded.

Askoneortwopairstosaytheirconversationstotheclass.

StepⅦSummary

Inthisclass,we’velearnedsomekeyvocabulary,suchassafe,convenientandsoon.We’vealsolearnedthetargetlanguagebylisteningaridspeaking.

StepⅧHomework

Talkaboutsomeplacesusingthewordsinla,thenwritedowntheconversations.

StepⅨBlackboardDesign

Unit3Couldyoupleasetellme

wheretherestroomsare?

SectionB

TheFourthPeriod

1.AnswerstoActivity2b

Thetouristsshouldgoto…

Conversation1GreenLand

Conversation2thecornerofMarketandMiddleStreets

Conversation3thecomputermuseum

2.Targetlanguage

A:Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?

B:Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike?