高中情態(tài)動詞教案
發(fā)表時間：2021-05-03第九章情態(tài)動詞。
第九章情態(tài)動詞我們使用語言有時需要提出要求、意向或建議，有時需要表達(dá)我們的愿望和打算。我們也可能想更禮貌一些，更得體一些。為了表達(dá)上述意義我們需要一組叫情態(tài)動詞的動詞。情態(tài)動詞有時又叫情態(tài)助動詞。情態(tài)動詞本身雖有一定詞義，但不能獨立用作謂語、也沒有人稱和數(shù)的變化，其后一定要跟隨動詞原形，共同構(gòu)成復(fù)合謂語。
一、情態(tài)動詞的特點及形式
情態(tài)動詞是用于表示說話人的某種感情或語氣的詞類，有自己的詞義，但是不能單獨作謂語，而必須與其他原形動詞共同構(gòu)成謂語。
情態(tài)動詞沒有人稱和數(shù)的變化(因此單數(shù)第三人稱不加s)，有過去式，但無分詞形式。
經(jīng)常使用的情態(tài)動詞有：can,may,must,oughtto,will,shall,would,should,need,dare等。它們的不同形式分別表示請求、允諾、愿望、命令、能力、需要、拒絕等情感和態(tài)度。
例如：
Youmaycomeinnow.
你現(xiàn)在可以進(jìn)來。(表示“許可”)
Theschoolbagcanholdsomanybooks.
這個書包能裝下這么多的書。(表示“能夠”)
Youmustbehereontime.
你必須準(zhǔn)時到這兒。(表示“必須”)
Youmustntmakeafriendwithsuchaman.
你絕不能與這樣的人交朋友。(表示“禁止”)
二、情態(tài)動詞的用法
1.can,could,beableto
(1)can表示能力，其疑問形式表示請求，其否定形式常表示猜測。can只有現(xiàn)在時和過去時兩種形式，其他時態(tài)只能用beableto進(jìn)行表達(dá)。
CanIsithere?
我可以坐在這里嗎?(表示“請求”)
Shecouldplaytheviolinwellwhenshewasalittlegirl.(表示“過去的能力”)
她很小的時候就能出色地演奏小提琴了。
TheyhavenotbeenabletobeattheBrazilianteam.
他們沒有能夠打敗巴西隊。(完成時用beableto表示)
Shecantbetherenow.
她現(xiàn)在不可能在那里。(表示“猜測”)
(2)could用于疑問句，表示比can更為客氣的語氣；could用于肯定句可以表示沒有多大把握的猜測或表示過去曾有過的能力；could還可用于虛擬語氣表示與現(xiàn)在情況相反的假設(shè)。
CouldIsithere?
我可以坐在這里嗎?(比can更為客氣的請求)
Shecouldbeserious,butIdontthinkso.
她可能是認(rèn)真的，但我不這樣認(rèn)為。
WewishwecouldgotothemoonlikethetwoAmericans.
我們要是能像那兩個美國人一樣也去月球看看多好啊。(虛擬語氣)
Shecouldtype100wordswithinoneminuteinhertwenties.
她二十多歲的時候，能夠在一分鐘之內(nèi)打一百個字。(表示過去的能力)
(3)was(were)ableto與could的區(qū)別是表示不但有能力，而且曾經(jīng)做過某件事情。
HewasabletoswimacrosstheYangtzeRiverlastsummer.
他去年夏天能夠游過長江。
HewasabletoleaveGermanyforAmericaduringtheWorldWar2.
在二戰(zhàn)期間，他設(shè)法離開德國去了美國。
2.may，might
may用于陳述句表示“可以”，“允許”的意思；還可以表示“可能”。例如：
Youmaysitdown.
你可以坐下。(表示“允許”)
Youmaybecorrect.
你可能是正確的。(表示“猜測”)
may用于疑問句表示“請求”；用于否定句表示說話人“不允許”，“不許可”。
MayItakethedictionaryaway?
我可以把這本詞典拿走嗎?(表示“請求”)
Youmaynottakeitaway.
=Idontwantyoutotakeitaway.
我不允許你把它拿走。(表示“拒絕”)
注意：may引導(dǎo)的疑問句，肯定回答用：Yes,youmay.否定回答用：No,youmustnt.(No,youcant或No,youhadbetternot.)表示“千萬不要”，“不可以”，“禁止”的意思。
MayIcomein?
我可以進(jìn)來嗎?
Yes,please.No,youmustnt.
請進(jìn)。不，不行。
might(could)用于一般現(xiàn)在時，表示更為委婉和禮貌的語氣。
Imafraiditmightrainthisevening.
我看今晚恐怕要下雨。
MightIaskaquestion?
我可以提個問題嗎?
might可用于表示與現(xiàn)在的事實相反情況的虛擬語氣。
Iftheboywereolder,hemightunderstand.
要是這孩子年齡再大一些，他就可能懂了。
IfIwereyou,Imightfinishitearlier.
如果我是你，我會更早一些干完這件事。
may和might用于從句中表示目的，意為“以便能……”、“使……可以”。Hewrotedownmyaddresssothathemightrememberitwell.他把我的地址寫下來了，以便能記住。
3.must,haveto
must強(qiáng)調(diào)個人的意志和主觀的決心，意為“一定，必須”；haveto側(cè)重于客觀上的必要，強(qiáng)調(diào)客觀條件作用的結(jié)果，意為“務(wù)必，不得不”。如果用于過去時或?qū)頃r，要用haveto來代替，但must可用于間接引語，表示過去的必要和義務(wù)。
Youmuststopsmoking.
你必須把煙戒掉。(強(qiáng)調(diào)主觀意志)
YoumustcompletethepaintingbeforenextFriday.
你必須在下星期五以前完成這幅畫。(強(qiáng)調(diào)主觀)
Ihavetostopthecarandwaitforthepoliceman.
我不得不停車等那個警察。(強(qiáng)調(diào)客觀)
Therewaslittletimeleftandshehadtodrivequicklytotheairport.
剩下的時間不多了，她只得開快點趕往機(jī)場。(用于一般過去時)
Youllhavetowaitformeforalittlewhiletomorrow.
你明天得稍微等我一會兒。(用于將來時)
ShesaidshemustdowellinherEnglish.
她說她必須要把英語學(xué)好。(用于間接引語)
must構(gòu)成的疑問句，回答的否定形式經(jīng)常是neednt或donthaveto，意為“不必要”，“不用……”，而不說mustnt(除非特別強(qiáng)調(diào))。
MustIhanditinbeforefive?
我必須在五點鐘以前把它交上去嗎?
Yes,youmust.No,youneednt.
是的，必須交。不，用不著。
must的肯定句，還經(jīng)常用于表示推測。
Hemustbeathome.
他肯定在家里呢。(對現(xiàn)在情況的推測)
Theymusthavegonebacktotheirhometown.
他們一定是回老家去了。(對過去的事的推測)
Theymustberepairingyourcaratthegarage.
他們肯定在車間修你的車呢。(對現(xiàn)在的行為的推測)
4.need
need可以作情態(tài)動詞使用，也可作行為動詞使用。
作為情態(tài)動詞使用，need沒有時態(tài)與人稱的變化，并且多在否定句，疑問句和條件句中使用，含義為“需要，必須”。
Youneednothandintheexercisetoday.
你不必今天交作業(yè)。(=Idontthinkyouneedhandintheexercisetoday.)
Needwefindtimetogointothequestion?
要不要我們找時間把這個問題深入研究一下?
(=Doyouthinkweneedfindtimetogointothequestion?)
Ifyouneedrepairyourcar,cometome.
如果你需要修車，就來找我。
need作情態(tài)動詞時的用法，情態(tài)need表需要，沒有時態(tài)、數(shù)、人稱，其后直接跟動詞，用于疑問和否定。
注意：①need作為情態(tài)動詞，一般不在肯定句中使用。在肯定句中通常用must,haveto,oughtto,should等。例如：
NeedItellMr.Liaboutit?
我是否需要把這件事情告訴李先生?
(否定回答)No,youneednt.
不，沒有必要。
(肯定回答)Yes,youmust.Youmusttellhimaboutit.
是的，你必須把這件事情告訴他。
②這里“needI...?”與“MustI...?”在意思上差別不大，因此回答也是一樣的，肯定為must，否定用neednt。
③neednt+havedone表示“做了本不需要做的事”。例如：
Youneednthavecompletedsomanyexercises.
你本來不必完成這么多習(xí)題。(實際已經(jīng)做完了)
Sheneedthavegonetherewithhim.
她本來沒有必要和他一塊去那里。(實際已去了)
need作實義動詞(或稱行為動詞)使用時，其句型變化與其他行為動詞一樣，要加助動詞do,does,did等等。例如：
Ineedyourhelp.
我需要你的幫助。
Doyouneedanythingtoeat?
你要不要吃點東西?
Shedoesntneedtotakeanymedicine.
她不需要吃藥。
注意：
need作為動詞使用，賓語可以是動名詞或不定式；動名詞用主動形式，而不定式一定要接用被動形式。例如：
Thiscarneedsrepairing.
(=Thiscarneedstoberepaired.)
這輛汽車需要修理。
Doesthisshirtneedwashing?
(=Doesthisshirtneedtobewashed?）
這件襯衣需要洗嗎?
5.should，would
should后接原形動詞表示應(yīng)該做某事或承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)；should還可以表示一種推測。
例如：
Youshouldworkharderandpasstheexam.
你應(yīng)該更加努力，通過考試。(表示應(yīng)該)
Heshouldbrushhisteethbeforegoingtobed.
他應(yīng)該睡覺以前把牙刷一下。(表示應(yīng)該)
SheshouldhavearrivedinHongKongbythistime.
她這時候已經(jīng)到香港了。(表示推測)
Thebookiswrittenbyafamousprofessor,soitshouldbesellingwell.
(表示推測)
這本書是一位著名教授寫的，應(yīng)該很有賣點。
would有兩種用法：
①多用于一般現(xiàn)在時，表示比will更為婉轉(zhuǎn)的請求。
②用于一般過去時，表示過去的習(xí)慣性行為。
例如：
Wouldyoulikeacupoftea?
來一杯茶好嗎?(婉轉(zhuǎn)的請求)
Wouldyoushowmethewaytothepostoffice?
請告訴我去郵局怎么走好嗎?(請求)
Wheneventheycametoseehim,theywouldbringhimalotoffarmproducts.
無論何時他們來看他，總會給他帶來許多農(nóng)產(chǎn)品。(表示過去的習(xí)慣)
Eachtimehepassedthefoodshop,hewouldbuysomechocolateforhisdaughter.
每次路過食品店，他都會給女兒買些巧克力。(表示過去的習(xí)慣)
6.would，usedto
would和usedto都表示過去的習(xí)慣和過去反復(fù)發(fā)生的動作，但would只強(qiáng)調(diào)過去的情況，后面通常接表示動作的動詞不能接表示狀態(tài)的動詞。而usedto強(qiáng)調(diào)過去的情況與現(xiàn)在的情況的對比，說明現(xiàn)在情況不同了。
Eachtimehismothersbirthdaycame,hewouldbuyherapresent.
每次到他母親生日的時候，他都要給她買一件禮物。(表示過去的習(xí)慣)
Myfatherusedtogototheofficebybikewhenhewasyoung.
我父親年輕的時候總是騎車去上班。(現(xiàn)在不是這樣了)
Whenhehadamealatthisrestaurant,hewouldsitatthetablebythewindow.
當(dāng)他在這家餐廳吃飯時，總是坐在靠窗的桌子邊。(過去的習(xí)慣)
Heusedtodrinksomuchwhenhelosthisjob.
當(dāng)他失業(yè)時，他酗酒很厲害。(現(xiàn)在不酗酒了)
比較：must,may和might用于表示猜測的區(qū)別：
must表示最大的可能性，意思是“必定，一定，肯定”；
Doyounoticethewaythemanspeaks?Hemustbeabusinessman.
你注意到這個人說話的方式了嗎?他一定是一個商人。
Lookatthefireoverthere!SomethingmustbehappeningtoMr.Cameronshouse.
看那邊的大火!肯定是卡梅隆家出事了。
Someonemusthavetoldyouthenewsyesterday.
昨天一定是有人已經(jīng)告訴了你這個消息。
may表示的可能性小于must，意為“可能”。
Theopportunitymaycomeatanytime.
機(jī)會可能會隨時到來的。
GotoMissLiandshemayhelpyouwithit.
去找李老師，她可能會幫助你解決此事。
Yourparentsmayknownothingaboutit.
你父母對此可能一無所知。
might表示的可能性最小，意為“也許，大概”。might表示可能性，不含有過去時的意思。
TheymightbeatSusanshouse.
他們也許都在蘇姍家呢。
Yourmothermightbeangrywithyou.
你媽媽大概生你的氣了。
Mr.Cameronmightrefusetoattendthemeetingtoday.
卡梅隆先生今天可能會拒絕出席會議。
7.dare
dare作為情態(tài)動詞，意為“敢于，敢做……”，多用在否定句、疑問句或條件狀語從句中。
例如：
Thegirldarenotstayherealoneinthisemptyhouse.
這個姑娘不敢獨自一人呆在這所空房子里。
Dareyouswimacrosstheriver?
你敢游到河那邊去嗎?
Howdareyoudosuchathing?
你怎么敢做這樣的事情?
Idontknowifshedaresaythattohim.
我不知道她敢不敢跟他說那話。
三、情態(tài)動詞+have+done的用法
1.musthavedone與cant(couldnt)havedone
musthavedone用于表示對過去的肯定推測，只能用于肯定句，表示“一定……，肯定已經(jīng)……”；而cant(couldnt)havedone用于表示對過去的否定的推測，用于否定句，表示“不可能……”。
Lookatyourschoolreport.Youmusthavemadealotofmistakesinyourtestpapers.
看看你的成績單。你一定是在試卷上出了好多錯。
Shesuddenlyfelldownonherwaytoschool,shemusthavebeenill.
她在去上學(xué)的路上突然摔倒了，肯定是生病了。
Hecanthavebeeninhisofficethistimeyesterday.
昨天這個時間他不可能在他的辦公室里。
ShecouldnthaveseenmebecauseIwasntthereatallyesterday.
昨天她不可能看見我，因為我根本沒在那里。
2.may(might)havedone
該結(jié)構(gòu)只用于肯定句或否定句之中，表示對過去情況的猜測，意為“也許”，“已經(jīng)”，“本來可以”等。其否定形式含義為“大概不會”，“可能不是”等。而疑問句形式要用can或could來提問。
HemayhavearrivedinAmericabynow.
到這時候他可能已經(jīng)到達(dá)美國了。
Imighthavetoldyouaboutthethingsearlier.
我本來可以早一些告訴你這些情況的。
Imighthavelenthimmoremoneywhenhecametome.
當(dāng)他來找我時，我本可以多借給他一些錢。
Couldhehavereturnedit?
他不會不還這些錢吧?
3.oughttohavedone與shouldhavedone
這兩種結(jié)構(gòu)都表示過去必須做的事而沒做，含有“本來應(yīng)該怎樣”的意思。
Yououghttohavegoneintothisquestionearlier.
你本來應(yīng)該再早一些深入研究一下這個問題。
Theyoughttohavepreparedtheworkforthemeetingmorecarefully.
他們本該把會議工作準(zhǔn)備得更充分一些。
Heshouldhavedonebetterinthecarrace.
他本應(yīng)該在汽車大賽之中表現(xiàn)得更好一些。
Weshouldhaveclimbeduptothetopofthemountain.
我們本來應(yīng)該爬到山頂?shù)摹?br> 4.neednthavedone
該結(jié)構(gòu)表示過去不需要做的事情，但卻已經(jīng)做了，含有“本來不必怎樣”的意思。
Youneednthavedoneitinsteadofhimyesterday.
你昨天原本不必替他做那件事情的。
Heneednthavegivenhersomuchmoneyatthattime.
那時他本來不必給她那么多的錢。
Therewereplentyoftime,Sheneednthavehurried.
時間很充裕，她本不必匆忙
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第九章 力與運動
第九章力與運動
教科版八年級下《9.1力的合成》教學(xué)案例
授課地點：物理實驗室
授課時間：1課時
【儀器材料】橡皮條一個、彈簧測力計兩個、刻度尺等
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
(1)理解合力、分力和力的合成的概念；
(2)學(xué)會同一直線上二力合成實驗的探究方法；
(3)了解同一直線上二力合成的實驗結(jié)論；
(4)會用同一直線上二力合成的實驗結(jié)論進(jìn)行簡單計算。
2.過程與方法
經(jīng)過實驗探究，學(xué)會怎樣求同一直線上二力合成。
3.情感、態(tài)度和價值觀
理解等效的物理思想。
【教學(xué)過程】
教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
一、新課引入由一個力和幾個力的作用效果相同引出。
舉例：
（1）兩個小孩一同提一桶水，一個大人就可以提起來（課本圖9-1-1）。
（2）汽車陷進(jìn)泥濘的路上時，很多人努力可以將它推出來，而拖拉機(jī)也能單獨把汽車從泥濘的路上拉出來（課本圖9-1-2）。
還可舉些其他例子。
例如：兩個女生一起搬動一個桌子，一個男生也可以單獨搬動。
由這些例子引出合力、分力和力的合成的定義。找出他們的共同點：結(jié)果相同。并找出生活當(dāng)中的例子。
二、合力與分力我們可以看到：
一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個力或幾個力同時作用在這個物體上產(chǎn)生的效果相同。
從而引出定義：
一個力對物體的作用與幾個力對物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，那幾個力就叫做這個力的分力。
已知分力求合力，就叫做力的合成。
力的合成，是一個比較復(fù)雜的問題，我們討論簡單的情況，在同一直線上兩個力的合成。
三、實驗探究：同一直線上二力的合成（一）提出問題并進(jìn)行猜想
怎樣求出兩個力的合力：
1.小車同時受推力F1和拉力F2的作用，這兩個力在同一條直線上，且方向相同（課本圖9-1-3）。
2.張傘下落的運動員受到重力G和拉力T的作用，這兩個力在同一直線上且方向相反（課本圖9-1-4）。學(xué)生思考并提出猜想：
（1）F1與F2的共同作用效果應(yīng)與一個大小為F1+F2的力的作用效果相同。
（2）G與T的共同作用效果應(yīng)與一個大小為G-T的力的作用效果一致。
（二）制定方案1
1.用兩個彈簧測力計同時豎直向上拉下端固定的橡皮條S，使它伸長到一個恰好的位置，記下這時橡皮條S上端的位置A和兩個彈簧測力計的示數(shù)F1和F2。
2.用一個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A，記下這時彈簧測力計的示數(shù)F。參與討論并提出自己的方案。
設(shè)計記錄數(shù)據(jù)表格。
（三）注意事項1
1.兩個彈簧測力計的作用點應(yīng)在一點上。
2.為保證橡皮條S的上端到達(dá)的位置A在兩次操作中為同一點，應(yīng)在A點位置水平固定一標(biāo)尺。
多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。彈簧測力計的作用方式和怎樣保證兩次操作中A點為同一位置，由學(xué)生自己思考，老師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。
（四）分析論證1
通過分析所得數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：
沿同一直線上兩個方向相同的力的合力，其大小等于這兩個力的大小____，其方向跟這兩個力的方向相____。學(xué)生：之和；同。
（五）制定方案2
1.一個彈簧測力計和橡皮條S的下端固定，他們的上端共同作用于另一彈簧測力計，另一彈簧測力計豎直向上拉它們的上端。記下這時橡皮條S上端的位置A和兩個彈簧測力計的示數(shù)F1和F2。
2.用個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A，記下這時彈簧測力計的示數(shù)F。實驗2中的所有步驟，全由學(xué)生完成。
（六）注意事項2
1.下端的彈簧測力計和橡皮條應(yīng)水平，并且其上端的作用點應(yīng)為同一點。
2.為保證橡皮條S的上端位置A在兩次操作中為同一點，應(yīng)在A點位置水平固定一標(biāo)尺。
3.多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。
（七）分析論證2
沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個力的大小____，其方向跟這兩個力中較大的力的方向相______。學(xué)生：之差的絕對值、同。
（八）解決問題
前面提出的兩個問題的答案是什么？學(xué)生：
在這兩個例子中，合力分別為
1.F=F1+F2；
2.F=|G—T|。
四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合力、分力及力的合成的概念，通過實驗探究得出了同一直線上二力合成的實驗結(jié)論。大家完成課后練習(xí)，幫助自己理解和掌握同一直線上二力合成的方法。
五、課后練習(xí)學(xué)生活動手冊中的練習(xí)。
【實踐活動】
通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)各種各樣力的測量工具。
【板書】
第一節(jié)合力與分力
一、力與分力：
一個力對物體的作用與幾個力對物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，那幾個力就叫做這個力的分力。
已知分力求合力，就叫做力的合成。
二、實驗探究：同一直線上二力的合成
(1)提出問題：
(2)制定方案：
(3)分析論證：
沿同一直線上兩個方向相同的力的合力，其大小等于這兩個力的大小之和，其方向跟這兩個力的方向相同。
沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個力的大小之差的絕對值，其方向跟這兩個力中較大的力的方向相同。
第九章西半球的國家
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第九章西半球的國家”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第九章西半球的國家
第一節(jié)美國
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、美國的自然環(huán)境特點和移民國情。
2、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點。
3、美國的工業(yè)布局及高科技的特點。
4、美國對世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（二）能力目標(biāo)
1、運用美國的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對美國工業(yè)區(qū)的影響。
3、運用圖表等資料，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
（三）情感目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過學(xué)習(xí)美國對世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
（一）教學(xué)重點
美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構(gòu)成等。
（二）難點
1、揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動作用。
3、認(rèn)識美國等發(fā)達(dá)國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（三）教學(xué)突破
1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說明美國的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識美國等發(fā)達(dá)國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
世界政區(qū)圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農(nóng)業(yè)帶(區(qū))圖、美國的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻(xiàn)的材料和美國工業(yè)品的品牌等。
師生活動教學(xué)提示與建議
一、世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地
1．導(dǎo)入：日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的?請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車、柯達(dá)膠卷等。）
總結(jié)：美國是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認(rèn)識美國的工業(yè)狀況。
2．引導(dǎo)：你知道美國有哪些主要工業(yè)部門嗎?（鋼鐵、汽車、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造、軍火等。）
3．展示“美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
引導(dǎo)：請同學(xué)們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明也t，1的著名工業(yè)門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（底特律：汽車。紐約：紡織、化工。休斯頓：石油、宇航、飛機(jī)。舊金山：電子。洛杉磯：宇航、電子、電影。西雅圖：飛機(jī)。）
總結(jié)：東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
4．引導(dǎo)：美國有哪些產(chǎn)品居世界前列?（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。）
提示：多看“閱讀材料”。
5．引導(dǎo)：根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點?（工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。）
板書：完整的工業(yè)體系，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6．引導(dǎo)：有人說：“美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎?（航天飛機(jī)、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī)。）
板書：世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
7．引導(dǎo)：近幾年，美國的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀P87頁第2題提供的材料，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。
(1)美國經(jīng)濟(jì)增長中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)1988—1996年，美國在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機(jī)會105．6萬個。
(3)預(yù)計到2001年；因特網(wǎng)收入將超過3500萬美元。
(4)美國經(jīng)濟(jì)增長的三分之一來自于信息產(chǎn)業(yè)。
板書：帶動美國經(jīng)濟(jì)的增長。
美國的確是名副其實的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的增長，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
板書：“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。
8．過渡：美國是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?請學(xué)習(xí)下面一個標(biāo)題的內(nèi)容。
二、能源消耗大國
1．創(chuàng)設(shè)情景。
(１)放錄像：美國街頭眾多汽車的片段。
(２)提供美國進(jìn)口石油的數(shù)量資料。
(３)展示美國東北部排放的廢氣，在加拿大境內(nèi)形成酸雨的文字材料和圖片。
借助材料，直觀感受美國對世界資源的大量消耗和環(huán)境的破壞。
2．展示“美國礦產(chǎn)資源”圖。
引導(dǎo)：美國是世界上少數(shù)幾個資源大國之一，這為美國發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3．展示“一些國家的人均能源消費”圖。
引導(dǎo)：然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進(jìn)口。
觀察圖中所標(biāo)數(shù)字，美國消耗的能源是中國和世界平均水平的多少倍?板書：資源消耗大國。
說說以美國為首的發(fā)達(dá)國家對世界能源可持續(xù)利用的影響。（美國的人均能源消費是世界平均水平的4．78倍，是中國的8．9倍。以美國為首的發(fā)達(dá)國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)，對世界資源的保護(hù)和可持續(xù)利用有不可推卸的責(zé)任。）
4．展示“人均二氧化碳排放量”圖。請同學(xué)們觀察圖中的數(shù)字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?（美國的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中國的7倍多。）
板書：排污大國。
5．引導(dǎo)：為什么說保護(hù)世界資源和環(huán)境是美國應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?（美國是世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，有能力保護(hù)；美國也是世界第一資源消耗和排污大國，有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。美國政府應(yīng)該有責(zé)任心，有措施，使世界經(jīng)濟(jì)走可持續(xù)發(fā)展的道路。）
板書：有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。
小結(jié)：很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
第九章第一節(jié)美國
第九章第一節(jié)美國
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、使學(xué)生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系。
2、知道美國是一個移民國家。
3、知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。
教學(xué)重點：
1、分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。
3、學(xué)會分析圖像、表格等各種信息的方法。
教學(xué)難點：
1、理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)帶的主要因素。
2、美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入新課]展示一些美國的自然和人文景觀圖片，讓學(xué)生思考：這是哪一個國家？展示美國地圖。
[講解]剛剛看到的都是美國的一些圖片。今天，我們就來了解一下美國。
[板書]第一節(jié)美國
[學(xué)生活動]請一位同學(xué)就其所知的內(nèi)容，簡略地介紹一下美國的歷史。
[總結(jié)]美國在400多年前還是歐洲列強(qiáng)的殖民地，它的歷史不過短短200多年?，F(xiàn)今，美國共有人口2.78億，其中，白種人占了82%，成為美國社會中最主要的人群，但他們并不是北美洲的原有主人，印第安人才是美國土地上的原住居民，而他們的人口現(xiàn)僅有180多萬，而且地位十分低下。除了白種人之外，今天居住在美國的還有黑人和亞洲黃種人，他們都是在近200多年的時間里移入美國的。因此，有人稱美國是一個移民國家。
[板書]一、移民國家
[學(xué)生活動]先閱讀書中的《閱讀材料》，了解美國是一個移民國家。完成書上活動1，讀圖，說出美國的人種構(gòu)成。
[小結(jié)]各國移民移入美國后，經(jīng)過長時期的融合，在語言、文化和生活方式等方面漸
趨一致，形成統(tǒng)一的美利堅民族。各種人種在美國的發(fā)展中都起到了重要的作用，
然而他們在美國社會中的地位卻截然不同。
[學(xué)生活動]
先閱讀書中的《閱讀材料》，了解華人對美國的貢獻(xiàn)。然后，完成書上活動2，
認(rèn)識美國存在的社會問題：種族歧視。
[過渡]美國在400多年前就已經(jīng)成為歐洲列強(qiáng)爭奪的對象，因為它有著極其豐富的自然資源。
[學(xué)生活動]完成書上的活動1、2，了解美國優(yōu)越的地形條件和氣候條件。
[小結(jié)]美國幅員遼闊。主體部分地處太平洋和大西洋之間，地形呈南北縱列分布，平原面積占全國總面積一半以上。耕地廣大，約占世界耕地面積的10%。密西西比河和五大湖為灌溉、航運等提供了良好的條件。就氣候條件講，美國大部分地區(qū)宜于農(nóng)耕，利于栽培多種作物。利用這些優(yōu)越的自然條件，美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)實現(xiàn)了地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶。
[板書]二、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
[學(xué)生活動]完成書上的活動3。
[小結(jié)]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個過程和環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了機(jī)械化和專業(yè)化，效率高，產(chǎn)量大。因此，美國許多農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)量和出口量都居世界前列，是世界上的農(nóng)業(yè)大國。
[讀書]書上的《閱讀材料》
[過渡]除了農(nóng)業(yè)，提到美國，人們不得不想到它的工業(yè)，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
[板書]三、世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地
[講解]美國擁有完整的工業(yè)部門體系，工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，產(chǎn)值高，技術(shù)先進(jìn)，是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家。它的許多工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量、產(chǎn)值和出口量都居于世界第一。
[學(xué)生活動]先閱讀書上的《閱讀材料》，再完成書上的活動1。
展示一些主要工業(yè)城市的圖片。
[講解]所有工業(yè)中最著名的還要數(shù)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基地，尤其靠近舊金山的硅谷更是聞名世界。
[學(xué)生活動]請一位同學(xué)介紹一下硅谷的情況。（老師補(bǔ)充，并展示一些圖片）
完成書上的活動2，并舉例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在國家重的地位和作用。
[過渡]作為一個人口眾多的發(fā)達(dá)國家，世界上的第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，美國人的生活水平也居世界前列。美國發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境的基礎(chǔ)之上的，因此，美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
[板書]四、資源消耗大國
[讀圖]讀圖9.14
[學(xué)生活動]1、完成書上的活動1和活動2
2、就書上的活動3舉行一個小型的討論。
[反饋練習(xí)]：收集資料說明美國作為現(xiàn)在唯一的世界超級大國對中國在21世紀(jì)發(fā)展的影響。
