高中第一節(jié)課教案

第九章第一節(jié)美國。

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第九章化學與社會發(fā)展第一節(jié)化學與能源

教案課件是老師需要精心準備的，大家應該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第九章化學與社會發(fā)展第一節(jié)化學與能源》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三、第一節(jié)化學與能源

[教材分析]

本章是初中化學課程的最后一章，通過前面八章的學習，學生已經(jīng)有了一定的化學基礎知識和基本技能，也有了一定的科學探究能力。初步具備應用化學知識解決生產(chǎn)、生活中簡單的實際問題的能力，對化學與人類生產(chǎn)、生活及社會發(fā)展有了一定的認識。通過本章的學習，將使學生進一步感受化學對社會發(fā)展已做出的貢獻，化學的發(fā)展必將對社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大貢獻。

本節(jié)內(nèi)容從維系人類生存發(fā)展所需要的三大支柱之一-------能源出發(fā)，通過學習電池和氫能的初步知識為載體，使學生知道電池可以將化學能轉化為低污染、高效率特點的電能；了解氫能的開發(fā)和利用對未來社會新能源的開發(fā)和利用的現(xiàn)實意義及美好前景，從而認識化學為提高能源利用率，開發(fā)新能源做出的重大貢獻，感悟到化學在解決能源危機中的作用。

[學習目標]

一、知識與技能目標

1、學習幾種常見的能源，認識能源開發(fā)和節(jié)約能源的重要性；

2、知道電池能將化學能直接轉化為電能，了解使用化學能比燃燒化石燃料具有更多的優(yōu)點；

3、了解幾種常見的電池，知道亂扔廢棄電池會污染環(huán)境，了解回收、處理廢棄電池的意義；

4、知道氫能是一種理想的新能源，了解用氫能的優(yōu)越性和推廣使用氫氣能源面臨的困難；

5、認識化學在解決能源危機方面的意義；

二、過程與方法目標

培養(yǎng)學生查閱資料、收集和處理信息的能力；

三、情感態(tài)度、價值觀目標

以化學與能源為載體，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識和環(huán)保意識；

[教學重難點]

重點：化學能轉化為電能的原理；

難點：以化學與能源為載體，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識和環(huán)保意識；

[教學策略]

交流討論、實驗探究、學生自主學習等；

[課時安排]

1課時

[教學過程]

[引導]

“能源”這個詞相信大家都不陌生。能源為人類提供了動力和熱量，在社會發(fā)展中起著極為重要的作用，我們的衣、食、住、用、行樣樣離不開能源。同學們設想一下：如果沒有能源，我們將過著怎樣的生活？（可能的回答：吃生的食物，生活在黑暗中，沒有交通工具只能步行……）可見，生活離不開能源。本節(jié)課我們一起來學習——化學與能源。

[板書]

第一節(jié)化學與能源

一、能源與節(jié)能

[引入]

我們的身邊時刻離不開能源，那同學們你們都知道哪些能源呢？

[學生討論]

教師組織學生看教材圖9-1就能源的種類進行交流；

[板書]

常見能源：化石燃料、電能、太陽能、風能、地熱能、核能、生物能、氫能等；

[教師講解]

化石燃料是當今世界應用得最多最廣的能源，人類的生活和生產(chǎn)活動，主要依賴化石燃料。但是，化石燃料是不可再生的能源，地球上儲藏量有限，消耗一點就少一點。目前，人類正面臨著能源危機的到來。作為世界未來的主人，我們該如何為解決能源危機做些貢獻？

[學生活動]

根據(jù)所查資料，進行交流討論；

[板書]

1、解決能源危機的一般方法：延長現(xiàn)有能源的使用時間（提高能量轉化效率，研制開發(fā)節(jié)能產(chǎn)品）；開發(fā)新能源；

[教師引導]

中國是一個發(fā)展中的大國，能源消耗量巨大，且隨著工業(yè)的發(fā)展和人們生活水平的提高，能源消耗不斷增加。據(jù)1998年統(tǒng)計，按現(xiàn)有速率使用能源，我國化石能源即將枯竭：煤：90年；石油：20年；天然氣：60年；節(jié)約能源是我國發(fā)展的手段之一。觀察圖9-2“中國節(jié)能標志”，引導學生討論并認識標志。

[學生活動]

節(jié)能標志由兩部分組成：中間是一個漢字“節(jié)”，代表“節(jié)約”；“節(jié)”字的“橫”和外面的圓圈組成一個大大的字母“e”，代表“能源”（能源的英文單詞energy的第一個字母）。引導回顧：節(jié)水標志；

[板書]

2、中國節(jié)能標志：“節(jié)”代表“節(jié)約”；“e”代表“能源”；

[教師引導]

傳統(tǒng)的化石燃料燃燒產(chǎn)生的化學能轉化為電能的方法，既存在著浪費自然資源，又污染環(huán)境的問題。那么我們能否尋找一種轉化效率高，并且污染少的能量轉化方法呢？

[學生活動]

閱讀教材，積極思考和討論，認識化學能源具有上述優(yōu)點；

[板書]二、化學能轉化為電能

1、化學電源：將化學能轉化為電能的裝置；

原理：化學能→電能

[講解]

電池是一種化學電源，它有多種型號。你們知道哪些型號，它們有何相同之處？

介紹幾種常見電池；

[演示實驗]

演示實驗9-5；

注意觀察現(xiàn)象；

[學生活動]

現(xiàn)象：電流計指針發(fā)生偏轉；

結論：電路中有電流通過，化學能轉化為電能；

反應方程式：Zn+CuSO4===Cu+ZnSO4

[教師分析引導]

實驗說明：通過化學反應，消耗了物質的化學能源才輸出電能，即化學能通過化學反應轉化為電能。日常生活中的干電池、航天器上的燃料電池等就是將化學能轉化為電能的裝置。電能用途十分廣泛，然而廢棄電池處理不好也會污染環(huán)境，例：一節(jié)1號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價值，能使600噸水受污染，相當于一個人一生的飲水量。其中所含的汞、鉛、鎘等重金屬離子對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害也很大。那么應如何處理廢棄電池呢？

[學生交流]

進行回收利用；

[教師引導]

通過上面的學習，我們已經(jīng)知道解決能源危機可以從提高能源轉化的效率，使用節(jié)能產(chǎn)品等方面考慮。但隨著化石燃料的日趨枯竭，還迫切需要人們開發(fā)新能源，其中氫能是一種極理想的新能源。

[板書]

二、理想的綠色能源------氫能

[教師引導]

氫能作為一種理想的綠色能源，它具有哪些優(yōu)點呢？

[學生活動]

閱讀教材回答

[板書]

三大優(yōu)點：資源豐富；熱量高；產(chǎn)物無污染；

[引發(fā)思考]

目前氫氣還不能得到廣泛應用的原因是什么？

[學生回答]

1、制取成本高，需要大量的電能；

2、安全儲存問題；

[講解]

1999年2月17日起，冰島這個島國成為第一個實施氫動計劃的國家，小汽車和公共汽車全部使用氫能代替以往的材油、汽油。德國、美國也有一部分汽車相繼投入使用；中國也出現(xiàn)了無污染的氫動汽車，相信不久的將來，我們到處都可以看到這種汽車。也希望同學們學好化學，為能源的發(fā)展貢獻一份力量！

[引導]

工業(yè)制取氫氣常使用電解水的方法制取，而工業(yè)上通常是用鋅跟稀硫酸反應來制取，請大家寫出這兩種方法制取氫氣的反應方程式。

[提出問題]

實驗室制取氫氣為什么選用鋅跟稀硫酸反應？用稀鹽酸呢？用金屬鎂或鐵跟稀硫酸反應呢？反應需要驗純氣體嗎，如何操作？

[學生思考]

回顧學過的制取氫氣所采用的裝置，藥品，檢查氣密性的方法，驗純；

[小結]

[作業(yè)布置]

教材P233⑤

八年級物理第九章第一節(jié)《壓強》教學設計

八年級物理第九章第一節(jié)《壓強》教學設計

【教學目標】

知識與技能：

1、理解壓強的概念。

2、理解壓強的大小與哪些因素有關。

3、能用壓強公式進行簡單的計算。

4、了解增大和減小壓強的主要方法。

過程與方法：

1、觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。

3、通過實際動手，實踐如何改變壓強。

情感態(tài)度與價值觀：

1、經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生等重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

2、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

重點：壓強的概念及增大和減小壓強的方法.

難點：1、壓力和重力的區(qū)分及壓強的計算.

2、壓強公式的靈活運用.

學習過程

一、【導入新課】

一塊平板上釘了幾百個釘子，釘子尖朝上，都在一個平面上．一個演員光著兩只腳，正準備站上釘板．釘子會不會扎穿他的腳呢?

二、【檢測預習】

1、力是____對____的作用，物體間力的作用是____________。

2、力的作用效果是：___________和_______________。

三、【自主學習】

作出下列物體所受壓力的示意圖

2、物理學中壓力是指：______________。方向是______________。

3、__________________________叫做壓強，用符號_____表示。

4、公式P=F/S其中各量的單位分別是：P：____；F：________；S:_________。

四、【合作探究】

㈠探究：壓力的作用效果跟什么因素有關？

參看課本30頁的實驗（圖14.1-3）：

⑴三次實驗時泡沫被壓下的深淺，這顯示了_______。壓力的作用效果與______和_____有關。比較乙、丙，壓力一定時，_____越小，壓力的作用效果越明顯；比較甲乙，在受力面積相同時，_____越大，作用效果越明顯。

⑵在這個探究實驗中用到的研究物理問題的主要方法是：________。

㈡壓強

在上述實驗中，如果小桌對泡沫塑料的壓力時30N，在受力面積分別為3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）時，請計算單位面積所受的壓力分別為_______、_________。

可見：壓力產(chǎn)生的效果越明顯，單位面積上所受的壓力就_______。故此，可用________上所受到的壓力的大小來比較壓力產(chǎn)生的效果。

⑴定義：__________________叫做壓強，用符號________表示。

⑵公式：_________，由公式可知，當壓力一定時，壓強與_______成反比，當受力面積一定時，壓強與________成正比。

⑶單位：在國際單位制中，壓強的單位是______，符號______，常用單位還有千帕（kPa）、兆帕（MPa）。

1Pa＝_____N/m21kPa＝_________Pa，1MPa＝___________Pa

物理意義：1N／m2，表示___________________________________________。

㈢增大和減小壓強的方法

①增大壓強

a、壓力一定，減小_____；b、受力面積一定，增大_______；

②減小壓強

a、壓力一定，增大_______；b、受力面積一定，減小__________；

五、【課堂評價與小結】

1、壓力：垂直作用在物體表面上的力

2、壓力與重力的區(qū)別①性質不同：壓力是彈力，重力是引力；

②方向不同：壓力：垂直于接觸面，重力：豎直向下

3、壓強：物體單位面積上受到的壓力叫壓強

物理意義：表示壓力的作用效果的物理量

單位：帕斯卡（Pa）1N/m2=1Pa公式：p=F/S

4、怎樣減小或怎大壓強

5、⑴當F一定時①S增大p減小②S減小p增大

⑵當S一定時①F增大p增大②F減小p減小

六、【當堂檢測】（總分10分，每小題2分）

1、一頭重量為6×104N的大象，每只腳掌的面積為600cm2，它四腳著地時對地面的壓強為_______Pa。若大象抬起一條腿，它對地面的壓強______(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

2、下列說法中，正確的是（）

A、重力就是壓力

B、壓力的方向與重力的方向總是一致的

C、壓力和重力是兩種不同性質的力，有的壓力是由重力產(chǎn)生的

D、壓力與重力無關

3、下列做法中，能夠減小壓強的是（）

A．把書包帶做得寬些B．軟包裝飲料的吸管有一端被削尖

C．刀鈍了用磨刀石磨一磨D．將水平地面上的長方體磚由平放改為豎放

4、站在地面上的小明想讓自己對地面的壓強變?yōu)樽钚。麘摚ǎ?/p>

A．抬起一只腳B．走動C．坐在地面上D．平躺在地面上

附板書第九章第一節(jié)《壓強》

1、壓力：垂直作用在物體表面的力。方向：垂直并指向被壓的物體。

2、壓強：物體在單位面積上所受的力叫壓強。

3、壓強公式：P=F/S其中P：表示壓強單位是帕斯卡；F：表示壓力單位是牛S:表示受力面積單位是平方米

4、1Pa＝1N/m2物理含義使物體在1平方米的面積上受到的壓力是1牛。

5、（1）增大壓強的方法：

a、壓力一定，減小受力面積；b、受力面積一定，增大壓力；

(2)減小壓強的方法

a、壓力一定，增大受力面積；b、受力面積一定，減小壓力；

（3）列舉增大壓強和較小壓強的實例

課后反思

《壓強》是八年級物理教學的重點知識，通過高效課堂教學模式教學來看，對提高學生的把握知識和對實驗的分析是達到預期目標的。在課堂教學中，對壓力的作用效果、壓力的大小及方向的補充是十分必要的，從課堂達標率來看，90％的同學把握較好，能及時準確的把握本節(jié)課的重難點知識。在小組實驗教學中我要進一步充分發(fā)揮小組長的積極帶頭作用，把物理課堂教學把握好。

八年級物理第九章第一節(jié)《壓強》教學反思

八年級物理第九章第一節(jié)《壓強》教學反思

八年級下冊第九章第一節(jié)《壓強》，是學生學習了前兩章有關力學基礎知識的延續(xù)，又是學習后面浮力有關內(nèi)容的基礎。本節(jié)內(nèi)容的重點是壓力概念和大小，壓強概念、單位和計算，難點是壓力概念和大小，受力面積確認和壓強概念的理解。

壓力、壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的概念，同時在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到。但是由于本節(jié)知識需要綜合運用力、二力平衡等知識，思考有關問題解決有關現(xiàn)象時需要一定的分析表達能力，學生學習起來有一定難度。因此我在教學中加強了生活實例和科學探究活動，在活動中，一方面使學生積極參與、主動體驗、交流合作，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度、情感和價值觀，另一方面在活動中啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們主動提出問題、思考問題，設計實驗、觀察現(xiàn)象、收集證據(jù)，合理進行解釋的科學探究能力。

對于壓力概念的提出，我以人站在沙地上，沙子發(fā)生形變的事例；以小桌壓在海綿上，海綿發(fā)生形變的演示實驗為例，讓學生從共同點歸納壓力的概念。再通過學生生活中有關壓力現(xiàn)象的舉例來認識壓力。壓力的大小是一個較為復雜的內(nèi)容，物體水平放置、豎直放置和斜面放置，壓力大小和重力大小的關系均有差異?？紤]到作為新授課，教學中重點提出了水平情況，簡單提了豎直情況，斜面情況未進行講解，以免增加學習難度。

理解壓力是為了進一步理解壓強的概念，而壓強的概念對于學生來說比較陌生?？紤]到影響壓力的作用效果有兩個因素，所以通過實例分析：讓一名學生分別用手指輕壓和重壓同一個鉛筆尖，再同時用兩個手指分別壓鉛筆完整的一端和鉛筆尖，從產(chǎn)生的現(xiàn)象出發(fā)，提出問題。讓學生通過親身體驗，談談感受。接下來，我又讓所有學生做相同的實驗，同時讓學生體驗并比較手指凹陷的程度，從而幫助學生直觀感受這兩個因素的影響。

然后，我向學生提出了探究的問題：影響壓力作用效果的因素有哪些？學生建立猜想，各小組利用教師提供的實驗器材設計實驗方案。為了進行實驗，我每一個小組都準備了一套實驗器材?；顒忧埃覐娬{了科學探究中的重要方法——控制變量法，以減少設計難度。接著派兩個小組成員上臺實驗演示講解，師生歸納總結，得出科學結論。這樣便順利提出了壓力作用效果用一個物理量——壓強來表示。學生對于壓強的單位比較陌生，為了讓他們有直觀的體會，我把一張報紙平放在桌面上，告訴他們報紙對桌面的壓強是0.5帕，這樣既可以使學生對帕斯卡這個單位有感性認識，又可以體會它是一個很小的單位。壓強的計算通過例題進行示范，提醒學生計算中要注意單位的換算。最后我在教學中設計了有關磚塊平放、側放和立放時壓力和壓強的比較，磚塊橫切后壓力和壓強的變化，以及壓強知識在實際生活中應用的題目，以檢測學生對壓強知識運用的情況。

回顧整堂課，教學思路比較清晰，對概念的理解創(chuàng)設了多個活動，而且開展順利，學生的學習積極性較高，提高了他們學習的興趣，提升了他們自主學習的能力。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直壓力的作用效果與兩個因素有關，理解了壓強的概念、計算公式和單位，能夠用壓強公式進行運算?？茖W探究活動提供了和諧的情境，學生在交流和總結的過程中獲取知識的同時，能用所學的知識分析簡單問題，培養(yǎng)了知識的實際應用能力。從而進一步激發(fā)了學生學習科學的興趣。

課后，通過教研組其他教師的建議和幫助，我認識到自己在教學中的不足，在許多方面需要改進，比如：

1、在教材分析中，對于壓力大小的講解花的時間過少，可以增加物體不同放置情況下

的壓力大小比較，適當?shù)闹R拓展有利于一些優(yōu)秀學生的有效學習。

2、教學流程中有些細節(jié)設計需要完善改進，比如展示圖釘按進墻壁的圖片，墻壁變形

不明顯，如果教師親自實物演示效果會更好。教師提供實驗器材時，應該對器材進行具體介紹和展示，對探究開展有幫助。在實驗演示時，沒有考慮到后排學生的可視情況，應該將實驗器材位置放高，這樣展示就清晰明了了。

3、在教學內(nèi)容的設計中，最后的壓強知識應用跟第二課時更為貼切，這里可以先不做補充，在本節(jié)課可適當再增加壓強的公式運算，幫助學生更好掌握壓強概念的知識。

這次的教研活動不但給我一次鍛煉的機會，更多的是教研組成員的幫助和提點使我在教學上受益匪淺?？茖W教學是知識聯(lián)系生活的過程，也是讓學生親歷科學探究的過程，教師在課堂中要始終以學生為主體，教師作為一個組織者和引導者，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)學生學科學、用科學的意識和交流合作、分析解決問題的能力。