奇異的植物世界教學(xué)設(shè)計

第九章 走向世界的中國 教學(xué)設(shè)計。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進行一個詳細(xì)的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“第九章 走向世界的中國 教學(xué)設(shè)計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第九章走向世界的中國--

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1．回憶已學(xué)中國區(qū)域地理基礎(chǔ)知識，同時獲取新知。

2．初步領(lǐng)會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

3．通過搜集有關(guān)信息，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯(lián)系。

（二）能力目標(biāo)

著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

（三）德育目標(biāo)

1．通過關(guān)心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，

2．明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3．關(guān)注中國在全球化進程中的發(fā)展情況，懂得國際合作的價值。

4．了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環(huán)境問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展；

在世界中求發(fā)展。

（二）教學(xué)難點

在世界中求發(fā)展

三、教學(xué)方法

小組活動法、讀圖觀察法、聯(lián)系對比法等。

四、教具準(zhǔn)備

投影片、有關(guān)錄像片或VCD光盤。

五、課時安排

一課時

六、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

前段時間，我們班分成四個社會調(diào)查小組，按協(xié)商選擇的辦法分別對我們家鄉(xiāng)的自然、人文、經(jīng)濟、教育等方面進行了認(rèn)真詳細(xì)的社會調(diào)查，經(jīng)過對調(diào)查材料的整理，寫成了較好的社會調(diào)查報告?，F(xiàn)在請一位同學(xué)向全班匯報一下調(diào)查結(jié)果。然后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分析一下家鄉(xiāng)的區(qū)域發(fā)展有什么優(yōu)勢?在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么要促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?

板書：一、促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展

[講授新課]

1．區(qū)域差異很大

出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊觀察中國地圖邊回憶所學(xué)知識：同學(xué)們還記得在中國區(qū)域地理中我們學(xué)習(xí)的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學(xué)輪流回答，區(qū)域特點把握不準(zhǔn)的，教師激勵評價后加以點撥補充)

教師講解：從地圖上，從同學(xué)們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：區(qū)域差異很大。(教師在適當(dāng)位置上及時板書)

2．區(qū)域發(fā)展不同

過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》(圖9．1)弓I導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問：從圖9．1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點呢?

評價點撥：學(xué)生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國最大的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢。利用這些優(yōu)勢條件，進行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問：看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的例子，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學(xué)說不利的地理條件，女同學(xué)說有利的地理條件，教師簡練地為學(xué)生板書)

過渡：大家在找出我們家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有利和不利的地理條件的基礎(chǔ)上，想一想應(yīng)如何因地制宜地發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟呢?

小組討論：引導(dǎo)學(xué)生帶著上述問題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。

評價點撥：(小組討論，代表發(fā)言，其他同學(xué)補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟發(fā)展的地理條件時都提到我們地區(qū)的人口問題，不利方面認(rèn)為人口多，人均資源少，有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學(xué)提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動力發(fā)展簡單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值，可見，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。

提問：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎?(學(xué)生：不相同)

評價點撥：學(xué)生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同。可見，區(qū)域發(fā)展不同(教師在適當(dāng)位置及時板書)，也是促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因，

過渡：怎樣才能促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎?(學(xué)生，不能)那該怎么辦呢?(學(xué)生：與其他區(qū)域合作)

教師：回答得有道理!促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進行區(qū)域合作．(教師及時板書)

板書：3．區(qū)域合作

教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，是否就可以發(fā)展好了?如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產(chǎn)品沒有地方銷售，優(yōu)勢也就無法實現(xiàn)。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南運、南水北凋、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區(qū)域合作的結(jié)果(教師及時板書c區(qū)域合作)，離開區(qū)域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導(dǎo)學(xué)生收看有關(guān)“南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對國家重點工程的建設(shè)，對國家各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。

投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導(dǎo)學(xué)生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區(qū)?

“三北”防護林全長7000多千米，寬400～1700千米，面積約占國土面積的42％。

播放錄像：在學(xué)生讀圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生邊看錄像，邊收聽有關(guān)“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區(qū)、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42．4％，規(guī)劃造林3．508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態(tài)工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5％提高到14％左右，三北地區(qū)實現(xiàn)農(nóng)田林網(wǎng)化，大部分牧場也有了林網(wǎng)、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風(fēng)沙危害基本上得到控制。經(jīng)濟效益和環(huán)境效益十分巨大。

教師小結(jié)：區(qū)域間的聯(lián)系與合作，不僅可以優(yōu)勢互補，使各區(qū)域得到共同發(fā)展，還有助于解決區(qū)域的環(huán)境問題，進一步促進各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f“三北”防護林是我國區(qū)域合作獲得可持續(xù)發(fā)展的一個典范。

過渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才，我們從實例中看到我國的不同區(qū)域在經(jīng)濟和環(huán)境各方面均有長足的發(fā)展，我們的祖國也在各區(qū)域的發(fā)展中不斷向前發(fā)展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區(qū)域中求得發(fā)展，大顯身手呢?

板書：在世界中發(fā)展

投影：“中國加入世貿(mào)組織簽字儀式”(圖9．3)

播放錄像：將中國人世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考。

提問：同學(xué)們想一想，中國歷經(jīng)15輪談判終于在2001年11月正式加入世貿(mào)組織(WTO)。為什么中國經(jīng)過千辛萬苦一定要加入WTO呢?

評價點撥：(學(xué)生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發(fā)展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發(fā)展需要來看，加入WTO，融人世界，發(fā)展本國優(yōu)勢，對外開放，可促進JAb88.CoM

祖國的發(fā)展；其次，從全球化的發(fā)展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區(qū)域的合作，是發(fā)展的途徑；(引導(dǎo)學(xué)生讀圖9．2)第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環(huán)境等問題，促進世界的和平、可持續(xù)發(fā)展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯(lián)合國安理會常任理事國的重大責(zé)任。

[課堂小結(jié)]

兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學(xué)到的地理知識、使用地圖本領(lǐng)、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。

七、板書設(shè)計

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第九章生態(tài)環(huán)境的保護

第九章生態(tài)環(huán)境的保護

第二節(jié)環(huán)境污染的危害

第一課時

教學(xué)目的
1．知識：理解環(huán)境污染的危害，了解我國的環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀。
2．能力：通過學(xué)生的社會調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，處理信息的能力以及參與重大問題的決策能力和解決實際問題的能力；通過課堂討論和自由發(fā)言等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．德育滲透：通過學(xué)習(xí)與實踐滲透理論聯(lián)系實際的辨證唯物主義觀點，增加學(xué)生的憂患感、責(zé)任感，提高學(xué)生的環(huán)保參與意識。
教學(xué)重點
1．環(huán)境污染對生物的危害。
2．提高學(xué)生的環(huán)保參與意識。
教學(xué)難點
提高學(xué)生環(huán)保參與意識。
教學(xué)用具
實物投影、錄像、三支試管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（質(zhì)量濃度為0．01mg/L）KNO3（質(zhì)量濃度為0．01mg／L）。
教學(xué)方法
討論法講述法，群體調(diào)查法與多媒體教學(xué)相結(jié)合。
課時安排
二課時。第一課時

引言、提問：環(huán)境危機除了自然資源遭到破壞以外，還包括什么？
（答：環(huán)境污染。）
對，唐朝詩人杜甫曾經(jīng)這樣贊美大自然：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可是，現(xiàn)在一些地方由于環(huán)境污染的危害，已見不到這樣的美景了。環(huán)境污染不僅破壞了生物的生存環(huán)境，而且直接危害著人類的健康，我們這節(jié)課的研究主題是環(huán)境污染的危害。
前幾天，我們布置了一項課外作業(yè)，讓大家以小組為單位分頭走訪環(huán)保部門，調(diào)查我國的環(huán)境質(zhì)量狀況并收集相關(guān)的文字資料和錄像資料，請問從大家的調(diào)查情況來看，環(huán)境污染主要有哪幾方面？
（答：5方面。有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。）
我們先來研究大氣污染的危害。
問：通過調(diào)查，大家知道我國大氣污染類型和主要污染物有哪些嗎？
（答：我國屬于煤炭型污染，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。）
講述：那么衡量一個城市空氣質(zhì)量的好壞以什么作為標(biāo)準(zhǔn)？我們天津市的空氣質(zhì)量又是如何呢？我們請調(diào)查大氣污染的同學(xué)給大家介紹一下這方面的情況。
學(xué)生介紹：環(huán)保部門把普遍存在的污染物如二氧化硫，氮氧化物和總懸浮顆粒物濃度（簡稱TSP）作為城區(qū)污染評價的主
要指標(biāo)。我們在河西區(qū)環(huán)保局監(jiān)測站對這三項指標(biāo)親自進行了監(jiān)測，下面請大家看我們在環(huán)保局監(jiān)測站的監(jiān)測過程錄像。
學(xué)生放錄像顯示他們的監(jiān)測過程并進行同步講解，監(jiān)測過程略。
大氣小組的同學(xué)帶大家分析監(jiān)測結(jié)果，實物投影顯示監(jiān)測結(jié)果如下：
99年1月

標(biāo)準(zhǔn)

SO2(mg/m3)

氮氧化物(mg/m3)

總懸浮顆粒物(mg/m3)

天津II級標(biāo)準(zhǔn)

0.15

0.10

0.30

監(jiān)測結(jié)果

0.202

0.067

0.538

世界衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)

0.060.09學(xué)生介紹：國家規(guī)定天津市應(yīng)達到II級標(biāo)準(zhǔn)，如SO2應(yīng)在0．15mg／m3以下，從監(jiān)測結(jié)果看，SO2與TSP都沒達到II級標(biāo)準(zhǔn)，而是III級，再與世界衛(wèi)生組織規(guī)定的TSP標(biāo)準(zhǔn)相比差別更大。說明天津市大氣污染較嚴(yán)重。這三項指標(biāo)每天都發(fā)布在《今晚報》和《天津日報》上。
老師講述：大氣小組同學(xué)們的走訪很成功，通過他們的介紹，我們了解了天津市的空氣質(zhì)量狀況。我們再來看看資本主義國家高速發(fā)展的初期狀況又是如何呢？
放錄像顯示世界聞名的八大公害事件——四目市哮喘事件。
提問：這段錄像反映了什么？
（答：大氣污染能引起呼吸系統(tǒng)疾病，如氣管炎、哮喘、肺氣腫、支氣管瘤等。）
繼續(xù)引導(dǎo)提問，我們從深層次考慮一下，還反映了一個較深刻的問題是什么？
（答：日本當(dāng)年走的是先污染后治理的發(fā)展模式。）
老師講述：對。我們一定要記取這個教訓(xùn)，不能再走先污染后治理的傳統(tǒng)發(fā)展模式了。
如果大氣中污染物濃度很高，又遇上無風(fēng)多霧的天氣，污染物不易散開，則會引起很多人發(fā)病，這就是急性中毒。大氣中污染物一般濃度很低，這些低濃度的污染物長期持續(xù)地進入入體，就會使人很長時間以后表現(xiàn)出疾病癥狀，這就是慢性中毒。
問：急性中毒與慢性中毒哪個危害更嚴(yán)重？
（答：慢性中毒。）
老師講述：對，慢性中毒由于潛伏期長不易被人所發(fā)現(xiàn)，因此危害更嚴(yán)重。
問：通過調(diào)查，大家還知道有什么危害？
（答：致癌。）
對，致癌。致癌物主要有3，4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯并芘引起肺癌的作用最強烈。在燃燒的煤碳、行駛的汽車和香煙的煙霧中都含有很多的3，4—苯并芘。
問：為何大氣污染危害這么嚴(yán)重？請大家從污染物進入人體的途徑考慮一下。
（答：略）
講述：人們在生產(chǎn)和生活中不但要排出廢氣還會排出廢水，我們來研究一下水污染的危害。
水體被污染后，會對生物造成怎樣的影響呢？我們先來看一下演示試驗：被Hg污染了的水對水蚤生命活動的影響。
（演示過程略）
提問：Hg對水蚤的生命活動有什么影響？
（答：毒害作用。）
講述：對。水體中的Hg經(jīng)微生物的作用，能夠轉(zhuǎn)化成毒性更大的甲基汞，會使藻類植物改變顏色、海魚大量死亡。不僅僅是Hg，其他大部分重金屬如Pb、Cr等也和即一樣會危害生物的正常生命活動。
水利部門對全國10萬公里河流的調(diào)查結(jié)果表明，我國90％以上的城市水污染嚴(yán)重。由于水污染，我們天津人守著自己的母親河卻喝著菜河水，由于水污染過去只在發(fā)達國家出現(xiàn)的水俁病？現(xiàn)在已出現(xiàn)在我國松花江地區(qū)……人若食用了被Hg污染的水中生物會有哪些危害呢？我們來看一段調(diào)查水體污染的同學(xué)們收集來的錄像資料：世界聞名的公害事件——水俁病事件。
（錄像內(nèi)容：略）
問：錄像反映的危害有哪些？
（答：汞在水中轉(zhuǎn)化成甲基汞后，富集在魚、蝦體內(nèi)，人若長期食用了這些食物就會危害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，有運動失調(diào)，痙攣、麻痹、語言和聽力發(fā)生障礙等癥狀，甚至死亡。）
對，生物的富集作用是指一些污染物（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥），通過食物鏈在生物體內(nèi)大量積聚的過程。這些污染物一般的特點是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定而不易分解，在生物體內(nèi)積累不易排出。因此生物的富集作用會隨著食物鏈的延長而不斷加強。
老師進一步用書上圖9—13為例來說明生物的富集作用。
（略）
講述：大家從電視畫面上可能見過赤潮現(xiàn)象，赤潮的形成是水體富營養(yǎng)化的結(jié)果，我們來研究一下富營養(yǎng)化的危害。
老師先放從環(huán)保局收集來的錄像（發(fā)生在近海海域的赤潮現(xiàn)象），然后提出如下問題。
1．什么是富營養(yǎng)化？
2．水體中過量的N、P來源？
3.什么是“水華”、“赤潮”？
4．富營養(yǎng)化的危害？
（答1、3、4略）（答2：水體中過量的N、P主要來自含有化肥的農(nóng)田用水，城市生活污水和工業(yè)廢水。）
作業(yè)：調(diào)查分析我國環(huán)境污染的主要原因并提出可行的防治對策。

第二節(jié)
環(huán)境污染的危害

一、環(huán)境污染的危害
1．大氣污染的危害

①我國大氣污染類型及主要污染物

②大氣污染的危害

③污染物進入人體的途徑

2.水污染的危害

①重金屬的危害

②富營養(yǎng)化的危害

走向世界的日本

第4課走向世界的日本
優(yōu)化訓(xùn)練
基礎(chǔ)鞏固
1．自由民權(quán)運動的實質(zhì)是
A．資產(chǎn)階級革命運動B．資產(chǎn)階級民主運動
C．農(nóng)民階級暴動D．資產(chǎn)階級改良運動
2．1889年日本憲法制定的原因是
①由于農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重，發(fā)生暴動
②中小資產(chǎn)階級和地主掀起“自由民權(quán)運動”
③大地主、大資產(chǎn)階級不滿情緒強烈
④為適應(yīng)資本主義發(fā)展，穩(wěn)定社會局面
A．①②③B①②④C．①②③④D．②③④
3．日本政府第一任內(nèi)閣首相是
A．木戶孝允B．西鄉(xiāng)隆盛C．高杉晉作D．伊藤博文
4．下列關(guān)于1889年《日本帝國憲法》的表述，不正確的是
A．由伊藤博文起草
B．天皇權(quán)力受議會限制
C．國家主權(quán)掌握在天皇手中
D．議會分為貴族院和眾議院
5．1894年，同意放棄過去對日不平等條約中規(guī)定的治外法權(quán)的國家是
A．美國B．法國C．英國D．德國
6．下列國家或地區(qū)遭到日本侵略的先后順序是
①琉球②朝鮮③臺灣
A．①②③C．③①②B．③②①D．①③②：
強化提高
7．日本的明治維新是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，其主要依據(jù)是
A．改革建立了民主共和制度
B．資產(chǎn)階級是改革的領(lǐng)導(dǎo)者
C．改革廢除了封建身份制度
D．改革發(fā)展了資本主義工商業(yè)
8．日本明治維新的成功是多種因素綜合作用的結(jié)果，其主導(dǎo)因素是
A．天皇權(quán)力至高無上，支持革新力量進行改革
B．倒幕派掌握政權(quán)，力行革新，順應(yīng)了時代潮流
C．廢藩置縣，建立近代統(tǒng)一國家，形成統(tǒng)一市場
D．引進西方科學(xué)技術(shù)，推行“文明開化”政策
9．日本在向帝國主義過渡的過程中，未實現(xiàn)資產(chǎn)階級民主政治，而是建立了近代天皇制，最重要的原因是
A．明治政府的領(lǐng)導(dǎo)者與封建制度聯(lián)系密切
B．資產(chǎn)階級還沒有能力克服封建專制主義
C．倒幕中人民沒有受到民主思想的熏陶
D．日本1889年憲法帶有濃厚的封建色彩
10．明治維新后，日本社會發(fā)生的新變化主要有
①由封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會②天皇制地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序基本確立③由半殖民地狀態(tài)走向了殖民擴張道路④封建等級制被形式上的平等所取代
A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③
課外延伸
11．閱讀下列材料：
材料一在1853年爆發(fā)的克里米亞戰(zhàn)爭中，俄軍找不到一張克里米亞的軍用地圖，士兵素質(zhì)較差。軍隊缺少軍需，而奸商貪官卻倒賣軍用物資。結(jié)果傷亡30萬人后戰(zhàn)敗，接受苛刻的和約。
材料二1853年，美國東印度艦隊司令培理率四艘軍艦來到日本，以武力叩關(guān)。幕府被迫開國，不久相繼和美、英等國簽訂不平等條約，承認(rèn)開港通商、領(lǐng)事裁判權(quán)和協(xié)定關(guān)稅。
——岳麓版教科書
培理來航
材料三日本新領(lǐng)導(dǎo)人(注：指明治維新的領(lǐng)導(dǎo)者)不贊成這種不加區(qū)別地奉承所有西方東西的做法，他們并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強了民族力量的那些組成成分感興趣……他們現(xiàn)在提出了一個非凡的改革方案，宗旨在于建立一個強大的日本，而不是完全模仿西方國家……講究實際的日本領(lǐng)導(dǎo)人得出了這一明確結(jié)論：每個民族必須為自己去掠奪，軟弱和膽小將一無所獲。
——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
請回答：
(1)指出俄國與日本改革的原因有何不同?
(2)俄國、日本兩國的改革對本國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些相同影響?
(3)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，說明“日本新領(lǐng)導(dǎo)人“感興趣的那些“增強了民族力量的西方文明是什么？舉例說明日本民族是怎樣”為自己去掠奪“的？
12．胡適曾在20世紀(jì)初期說：“日本一個小島圍，那么貧癖的土地，那么少的人民，因為伊藤博文、大久保利通、西鄉(xiāng)隆盛等幾十人的努力，只因為他們拼命為大家，肯拼命地用這個世界的新工具，居然在半個世紀(jì)之內(nèi)一躍而成為世界強國之一?！焙m這一觀點是否正確?請結(jié)合史實論證說明。
高考鏈接
13．(2003年全國)閱讀下列材料
材料一1884年，日本思想家福澤諭吉在《脫亞淪》一文中說：“為今日計，我國不能再盲目等待鄰國達成文明開化，共同振興亞細(xì)亞，莫如與其脫離關(guān)系而與西洋文明共進退。支那(指中國)和朝鮮是日本的鄰邦，同他們打交道用不著特別客氣，完全可以模仿西洋人的方式處理。……我們?nèi)毡救艘x絕亞細(xì)亞東方的惡友?！备芍I吉的觀點被稱為“脫亞入歐論”。
材料二1890日本首相在國會演說中聲稱，日本不僅要防衛(wèi)國境線，而且要保衛(wèi)國境線外的“利益線”。這一演說被認(rèn)為是日本“大陸攻策”確立的標(biāo)志。
請回答：
(1)根據(jù)材料一，指出福澤諭吉對亞洲鄰國持何種態(tài)度，主張對它們采取何種政策。
(2)根據(jù)所學(xué)知識說明日本“大陸政策”的內(nèi)容是什么，材料二中的“利益線”論對“大陸政策”的推行起到什么作用。
(3)根據(jù)所學(xué)的知識分析日本出現(xiàn)“脫亞入歐論”和提出“大陸政策”的社會經(jīng)濟原因。
14．(2007年大連模擬)改革是封建社會向資本主義社會過渡的一種形式，19世紀(jì)中期的俄國、日本最具有典型特色。
請回答：
(1)簡要概括俄國、日本改革的相同歷史背景。
(2)俄、日兩國的改革都為本國資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件。試結(jié)合“解放法令”和明治政府的有關(guān)措施分別簡要說明。
(3)1904～1905年俄日為爭奪朝鮮和中國東北而交戰(zhàn)。這次戰(zhàn)爭與兩國改革有什么必然聯(lián)系?

參考答案
基礎(chǔ)提高
1．BC項是一干擾項，A項中的“革命”不對；B、D兩項相比較，符合題干“實質(zhì)”之意的是B項“資產(chǎn)階級民主運動”。
2．B其中③表述不符合史實，當(dāng)時日本政府給予他們種種特權(quán)和經(jīng)濟上的扶植，不可能會產(chǎn)生不滿情緒。
3．DB、c所述兩位是倒幕派的領(lǐng)袖人物；A、D所述兩位相比較，符合題意的是D項“伊藤博文”。
4．BB項“天皇權(quán)力受議會限制”其實是“天皇獨立專權(quán)”。
5．C1894年，日本同英國簽訂條約，英國同意放棄在日的治外法權(quán)，美國等國是隨后放棄的。
6．D日本于18972年侵占琉球，1876年侵略朝鮮，1874年侵略臺灣。
強化提高
7．D改革建立的應(yīng)是天皇專制；B項應(yīng)考慮到還有中下級武士；C、D兩項相比較，符合題干“主要依據(jù)”之意的正確答案是D項。
8．BA、B、C、D四項都是其因素之一，但A項“天皇權(quán)力至高無上”是《1889年憲法》頒布后獲得的，C項“廢藩置縣”是一項措施，D項是一外因；符合題干“主導(dǎo)因素”之意的應(yīng)是B項。
9．A日本的倒幕維新運動，均是由中下級武士領(lǐng)導(dǎo)的，倒幕之后建立的明治維新政府，本質(zhì)上是個藩閥政府，這就使封建傳統(tǒng)觀念和專制主義政治得以保留?！度毡镜蹏攴ā分詭в袧夂竦姆饨ㄉ剩沁@種保留的反映。B、C兩項雖也屬原因，但起的作用都不如A項重要。
10．C明治維新前，日本是一個封建國家，明治維新后，日本走上了發(fā)展資本主義的道路，所以①正確，明治維新期間，頒布的《日本帝國憲法》標(biāo)志著日本天皇制地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序基本確立。明治維新廢除了封建等級制度，宣布“四民平等“，同時，廢除了不平等條約，結(jié)束了半殖民地狀態(tài)，也走上了對外擴張的道路。
課外延伸
11．本題旨在考查學(xué)生分析比較歷史問題的能力及分析材料的能力。第(1)題可結(jié)合材料進行回答，注意語言應(yīng)簡潔；第(2)題應(yīng)從積極、消極兩方面分析影響。第(3)題注意理解材料三中“西方文明”的含義是什么，實際上是考查明治維新的內(nèi)容和影響。
答案：
(1)俄國：克里米亞戰(zhàn)爭失敗，暴露農(nóng)奴制的落后，激化了國內(nèi)矛盾。日本：西方列強入侵，被迫開國，民族危機嚴(yán)重。
(2)都使本國走上了資本主義發(fā)展道路；都保留了大量的封建殘余；都走上了對外擴張的道路。
(3)殖產(chǎn)興業(yè)，發(fā)展資本主義經(jīng)濟；文明開化，提倡資本主義文明。發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭(或20世紀(jì)30年代侵華戰(zhàn)爭)。
12．本題是一道開放性的試題。成績是怎樣取得的，圍繞這個中心，基本可以得出三種結(jié)論?？隙ㄟ@一觀點的，論證時需重點強調(diào)倒幕派的強大和大刀闊斧的改革舉措及引進西方科技的學(xué)習(xí)精神。否定這一觀點，則需要說明明治維新的成功是否僅僅“幾十人的努力”的結(jié)果。認(rèn)為觀點不全面的則要運用日本強國的種種手段措施來說明。
答案：
觀點正確論：①明治維新的成功和日本的發(fā)展興盛根本上是其自身努力奮斗的結(jié)果。②明治維新前，倒幕派果敢推翻幕府統(tǒng)治，明治維新中伊藤博文等大刀闊斧改革，加強了中央集權(quán)，清除了封建割據(jù)；并學(xué)習(xí)西方先進科技，發(fā)展教育，實現(xiàn)了社會轉(zhuǎn)型。③明治維新后繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟，推動了日本的強盛。_
觀點錯誤論：①其強盛并不是伊藤博文等幾十人努力的結(jié)果。武裝倒幕有廣大人民參加，特別是中下級武士的作用，經(jīng)濟發(fā)展多是國民奮斗的結(jié)果；②日本的飛躍并不是僅僅學(xué)習(xí)西方的先進科技等幾個方面，而日本強盛是建立在對海外掠奪基礎(chǔ)之上的。如侵朝戰(zhàn)爭，發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭，簽訂《馬關(guān)條約》；③胡適的言論不過是為其資產(chǎn)階級改良主張尋找歷史依據(jù)而已。
觀點不全面論：(綜合以上兩方面論述作答即可)
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13．通過閱讀分析，從材料一中可以歸納出日本對中國和朝鮮的既定政策為模仿歐洲國家的侵略。第(2)問要求根據(jù)所學(xué)的知識回答，日本走上資本主義道路以后，就制定了以侵略中國為中心的大陸政策。而材料二中的“利益線”只不過是它侵略的一個借口。第(3)問也要根據(jù)所學(xué)知識回答，要求從經(jīng)濟角度分析，日本資本主義發(fā)展需要市場、資源，通過經(jīng)濟手段又難以達到目的，只有靠侵略來實現(xiàn)。
答案：
(1)對亞洲鄰國持輕蔑態(tài)度。主張模仿歐美列強侵略亞洲鄰國。
(2)以侵略中國為中心，把侵略朝鮮作為侵略中國的第一步。為侵略提供了借口。
(3)日本帝國主義發(fā)展需要擴大國內(nèi)外市場，由于國內(nèi)封建殘余嚴(yán)重等原因，更需要國外市場，這一目的難以通過經(jīng)濟手段達到，更多依靠軍事手段。
14．第(1)題先回憶兩國改革的背景，再從中找出相同點。第(2)題主要回答兩國改革內(nèi)容中，為資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件的措施。第(3)題實際是回答日俄戰(zhàn)爭的目的。
答案：
(1)歐洲工業(yè)文明的沖擊；國內(nèi)各種社會矛盾尖銳。
(2)俄國：廢除農(nóng)奴制，提供了自由勞動力和商品銷售市場；貴族地主掠奪大量贖金，積累了資金。
日本：廢藩置縣，統(tǒng)一國內(nèi)市場；“四民平等”提供更多勞動力：殖產(chǎn)興業(yè)和文明開化，提供資金、技術(shù)和人才。
(3)資本主義經(jīng)濟發(fā)展．需要廣闊的國外市場和原料產(chǎn)地。

走向世界的日本導(dǎo)學(xué)案

山西省朔州市平魯區(qū)李林中學(xué)2014高中歷史第25課走向世界的日本導(dǎo)學(xué)案新人教版選修1

1、課前導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)】

目標(biāo)

內(nèi)容知識與能力

識記理解運用

1889年日本

憲法1889年日本憲法的制訂1889年日本憲法的特點：日本為什么能崛起為東方強國以及踏上對外擴張之路與明治維新之間的關(guān)系探究近代日本政治、、經(jīng)濟發(fā)展模式及其對日本和亞洲各國產(chǎn)生的影響

崛起為東方

強國開始實現(xiàn)“富國強兵”；廢除不平等條約

踏上對外擴

張之路對朝鮮的侵略；對臺灣的侵略

一、1889年日本憲法

1、背景

⑴明治維新期間，負(fù)擔(dān)沉重，發(fā)動暴動。

⑵中小資產(chǎn)階級和地主掀起“”。

⑶1885年，日本實行，出任第一任內(nèi)閣首相。

2、目的：緩和矛盾，適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要。

3、頒布：1889年，明治政府以名義頒布?xì)J定的《》。

3、內(nèi)容

⑴宣布日本實行，但又宣稱“天皇神圣不可侵犯”。

⑵規(guī)定日本國民稱，他們享有法律范圍內(nèi)的自由。

⑶規(guī)定議會分為和，議會權(quán)力很有限。

⑷規(guī)定設(shè)產(chǎn)內(nèi)閣和，內(nèi)閣是行政機關(guān)，只對天皇負(fù)責(zé)；實際上成為。

5、評價

⑴局限性：帶有濃厚的。

⑵進步性

①承認(rèn)了人民的和參政權(quán)。

②形式上確立了的國家體制。

③標(biāo)志著日本的統(tǒng)治秩序基本確立。

④鞏固了日本。

二、崛起為東方強國

1、原因：明治政府推行改革，發(fā)展資本主義。

2、時間：19世紀(jì)90年代初，日本成為資本主義經(jīng)濟最發(fā)達的國家。

3、表現(xiàn)

⑴經(jīng)濟上

①90年代，資本主義工業(yè)體系開始確立，初步實現(xiàn)了。

②以鋼鐵和機器制造業(yè)為代表的發(fā)展迅速。

⑵軍事上：建立了一支的軍隊并不斷加強。

⑶國際地位上：20世紀(jì)初，完全廢除了，獲得國家主權(quán)的獨立和完整，并成為帝國主義列強的一員。

三、踏上對外擴張之路

1、侵占琉球

⑴1872年，日本把變成自己的藩屬。

⑵1879年，正式吞并琉球，把它變成日本的。

2、侵略朝鮮

⑴1876年，強迫朝鮮簽訂《》。

⑵甲午中日戰(zhàn)爭后，朝鮮變成日本的殖民地。

3、侵略中國

⑴1874年侵入，后獲清政府50萬兩白銀賠款。

⑵1894年，日本挑起中日甲午戰(zhàn)爭，強迫清政府簽訂《》。

⑶參加。

2、課堂識真

一、選擇題。

1、根據(jù)1889年日本憲法（）

A.議會是唯一的立法機關(guān)

B.內(nèi)閣只對天皇負(fù)責(zé)

C.樞密院成為咨詢機關(guān)而非決策機關(guān)

D.實行君主立憲，天皇解散議會是違法行為

2、明治維新后，日本加緊對外侵略擴張，最先侵略的國家或地區(qū)是（）

A.臺灣B.朝鮮C.菲律賓D.琉球群島

3、日本的君主立憲制同英國的君主立憲制在形式上是相同的，但在實質(zhì)上有極大差異。

下列有關(guān)表述，不正確的是

A.前者君主權(quán)力至高無上，后者君主權(quán)力受憲法制約

B.前者天皇凌駕于議會之上，后者議會權(quán)力超過國王

C.前者是封建政治體制，后者是資產(chǎn)階級民主政治

D.前者內(nèi)閣大臣對天皇負(fù)責(zé)，后者內(nèi)閣大臣對議會負(fù)責(zé)

4、經(jīng)過明治維新，日本發(fā)展成為亞洲第一個工業(yè)化國家，同時走上軍國主義道路，大肆侵略擴張。這是因為（）

A.國家倡導(dǎo)并優(yōu)先發(fā)展軍事工業(yè)

B.制定了外向型的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略

C.建立了帶有強烈封建性和軍事性的政治體制

D.政府把大量國營企業(yè)優(yōu)惠或無償轉(zhuǎn)讓給享有特權(quán)的資本

5、世紀(jì)后期，“脫亞入歐（仿效歐美）”逐漸成為日本社會的主流認(rèn)識。受其影響，明治政府采取的措施有（）

①開展工業(yè)革命②廢除封制度③實施“大陸政策”④推行“文明開化”

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

7、明治維新中，天皇采取的加強中央集權(quán)的措施包括（）

①取消幕府的封建領(lǐng)地，逐步收回各藩領(lǐng)地和人民的統(tǒng)治權(quán)

②將全國劃為3府72縣，由中央政府派員直接管理

③廢除封建等級制度

④將大名集中東京居住

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

8、造成日本在明治維新后軍國主義盛行和積極對外侵略擴張的最主要因素是（）

A.日本國內(nèi)市場狹小B.周圍鄰國衰弱

C.藩閥長期壟斷政權(quán)D.日本成為世界強國

9、日本在近代向帝國主義階段過渡的過程中，更多地依靠軍事手段來奪取殖民地，取得市場和原料產(chǎn)地，而不是靠經(jīng)濟手段。其主要原因在于()

①保留著大量的封建殘余②國內(nèi)市場狹?、圪Y源不足④農(nóng)業(yè)落后

A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

10、日本1889年憲法規(guī)定，天皇總攬統(tǒng)治大權(quán)，內(nèi)閣輔佐天皇。包含相似規(guī)定的憲法是（）

A.《德意志帝國憲法》B.英國1787年憲法

C.法蘭西第三共和國憲法D.英國《權(quán)利法案》

11、日本明治維新的成功是多種因素綜合作用的結(jié)果，其主導(dǎo)因素是（）?

A.天皇權(quán)力至高無上，支持革新力量進行改革?

B.倒幕派掌握政權(quán)，力行革新，順應(yīng)了時代潮流?

C.廢藩置縣，建立近代統(tǒng)一國家，形成統(tǒng)一市場?

D.引進西方科學(xué)技術(shù)，推行“文明開化”政策?

12、俄日兩國以改革的方式走上發(fā)展資本主義的道路，其最主要的共同原因是（）?

A.封建統(tǒng)治基礎(chǔ)牢固，沒有發(fā)生社會危機?

B.資產(chǎn)階級與封建勢力的開明皇帝相互妥協(xié)?

C.人民的反抗斗爭缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)?

D.資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展水平較低?

3、課后見功

13、閱讀下列材料題。

材料一天皇為國家之元首，總攬統(tǒng)治權(quán)，…天皇在帝國議會協(xié)贊下，行使立法權(quán)?！?/p>

天皇召集帝國議會，命其開會、閉會、停會、及解散眾議院。

——1889年《大日本帝國憲法》

材料二天皇制——國體決定政體，并通過政體來體現(xiàn)。日本自古至今，其國體經(jīng)歷了奴隸主政權(quán)、封建領(lǐng)主政權(quán)和資產(chǎn)階級政權(quán)的階段，但其政體表現(xiàn)形式—天皇制卻延續(xù)未變，天皇制因此成為日本政治的最大特點。日本天皇制經(jīng)歷古代天皇制、近代天皇制及現(xiàn)代天皇制的不同發(fā)展階段，在不同的發(fā)展階段具有不同的特點。

請回答：

⑴據(jù)材料一，歸納《大日本帝國憲法》的內(nèi)容，并據(jù)此指出該憲法的局限性。

⑵據(jù)材料二，指出日本政治的最大特點。

⑶結(jié)合所學(xué)知識分析日本近代天皇制的形成原因。

4、拾遺補缺（學(xué)習(xí)交流展示即效果展示）

5、拓展空間

一、1889年日本憲法

探究1：背景材料

背景材料：明治維新主要是解決經(jīng)濟問題，將日本從一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國向近代化工業(yè)國轉(zhuǎn)變。自由民權(quán)運動是明治維新后期開始興起的運動。其主要針對的對象是舊的政治體制。明治初年，德川幕府奉還版籍，結(jié)束了六百多年的將軍架空天皇的政治體制，建立天皇大權(quán)獨攬的新政體。在明治維新后期，由于日本的文明開化，很多日本人接觸了西方列強的各種政治體制，一些知識分子萌發(fā)了要求政治民主化改革的愿望。同時由于明治維新時期社會轉(zhuǎn)型導(dǎo)致的人民生活水平下降，還有工業(yè)化建設(shè)時期為了籌款而增加的大量苛捐雜稅，都引發(fā)人民不滿。因此有了自由民權(quán)運動，要求日本模仿西方建立民主政治。

回答：⑴明治政府為什么要制定憲法？

⑵根據(jù)1889年日本憲法的相關(guān)內(nèi)容完成下表，并指出這部憲法具有什么突出特點？影響？

對象特點

天皇

國民

貴族院

眾議院

內(nèi)閣

法官

樞密院

政體

⑶日本同英國的君主立憲制相比，有哪些不同？

不同點

君主權(quán)力議會與君主關(guān)系內(nèi)閣與議會關(guān)系掌握實權(quán)者

英國

日本

⑷你能根據(jù)明治憲法，制作一幅近代日本天皇政體示意圖嗎？

二、崛起為東方強國

探究、閱讀材料

材料一從明治四年到明治六年，巖倉使節(jié)團以考察各國的文物制度為使命，巡訪了歐美諸國，參觀調(diào)查了“工廠、火車、電線、金銀鑄造所”和制鐵所……大久保利通歸國后即就任了內(nèi)務(wù)卿，積極推進殖產(chǎn)興業(yè)政策，使節(jié)團在西歐產(chǎn)業(yè)各部門調(diào)查研究的成果開始在日本生根開花。……明治七年一月開設(shè)的內(nèi)務(wù)省，……在各地設(shè)立官營模范工場，推行振興國產(chǎn)化企業(yè)，扶持民業(yè)的政策。

——[日]安岡昭男《日本近代史》

材料二(日本明治維新時)改革的動力是西化?！Ｊ阶匀蛔鳛殍F路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范；法國模式用來改革法制、改革軍事(后來采用普魯士模式)，海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國；大學(xué)則歸功于美國。日本聘請的外國專家—在日本人的監(jiān)督下—從1875年的五六百人，上升到3000人左右。然而政治和意識形態(tài)方面的選擇就困難了?！谑遣坏?0年便出現(xiàn)一股反對極端西化、極端自由化的勢力?！?他們)實際上是想制造一個新的以崇拜天皇為核心的國教，即神道崇拜。

——[英]艾瑞克霍布斯鮑姆《資本的年代》

材料三日本新領(lǐng)導(dǎo)人不贊成這種不加區(qū)別地奉承所有西方東西的做法，他們并不對西方文明本身感興趣?！麄儸F(xiàn)在提出了一個非凡的改革方案，宗旨在于建立一個強大的日本，而不是完全模仿西方國家。?……講究實際的日本領(lǐng)導(dǎo)人得出了這一明確結(jié)論：每個民族必須為自己去掠奪，軟弱和膽小者將一無所獲。

——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

請回答：

據(jù)材料一、二，提煉概括日本明治維新時期學(xué)習(xí)西方的特點。

⑵根據(jù)材料三，指出明治維新的目標(biāo)和結(jié)果。?

參考答案(第25課走向世界的日本)

1、課前導(dǎo)學(xué)

一、略

二、略

三、略

2、課堂識真

一、選擇題。

1－5BACAB6－10DCBCD

。

3、課后見功

11、⑴認(rèn)識到中國衰敗是由于不能抵抗外侮，日本要避免衰敗就要反抗外來侵略；強烈的民族責(zé)任心。

⑵思想轉(zhuǎn)變：要避免西方列強侵略，不能盲目攘夷，只有推翻幕府統(tǒng)治，實行改革，才能改變?nèi)毡粳F(xiàn)狀。活動：1865年起兵奪取了長州藩的政權(quán)，并實施了一系列旨在富國強兵的改革。

⑶西南強藩控制地方政權(quán)，聯(lián)合力量壯大；農(nóng)民起義風(fēng)起云涌，動搖幕府統(tǒng)治；天皇的秘密支持等。

4、拾遺補缺（學(xué)習(xí)交流展示即效果展示）

5、拓展空間

一答案提示：⑴為了緩和矛盾，適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要。

⑵突出特點：主張“天皇主權(quán)論”，實行君主立憲制并帶有濃厚的封建性。影響：標(biāo)志日本天皇制地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序基本確立。鞏固了明治維新后確立的近代日本天皇制度。

對象特點

天皇神圣不可侵犯，國家最高統(tǒng)治者，享有廣泛的統(tǒng)治權(quán)

國民“臣民”，有一些基本權(quán)利(受限制)

貴族院特權(quán)階層的代表機關(guān)

眾議院由選舉產(chǎn)生，無獨立的立法權(quán)

內(nèi)閣行政機關(guān)，輔佐天皇，對天皇負(fù)責(zé)

法官天皇任免

樞密院天皇的最高顧問，實際決策機關(guān)

政體形式上確立了君主立憲，實質(zhì)上天皇專制

⑶

不同點

君主權(quán)力議會與君主關(guān)系內(nèi)閣與議會關(guān)系掌握實權(quán)者

英國統(tǒng)而不治議會權(quán)力大于君主內(nèi)閣對議會負(fù)責(zé)資產(chǎn)階級

日本至高無上(神權(quán)色彩)天皇解散議會內(nèi)閣對天皇負(fù)責(zé)天皇為代表的官僚軍閥集團

（4）

二答案提示：⑴主要學(xué)習(xí)西方的軍事和工業(yè)技術(shù)，大力引進人才，實行殖產(chǎn)興業(yè)；有選擇、有側(cè)重地向西方不同國家學(xué)習(xí)；向西方學(xué)習(xí)的規(guī)模大、領(lǐng)域廣、起步快；直接吸收了兩次工業(yè)革命的成果，在政治和意識形態(tài)上未全盤西化，出現(xiàn)了分歧。

⑵目標(biāo)：建立一個不是完全模仿西方的強大的日本。結(jié)果：日本成為亞洲強國，并迅速走上對外侵略擴張的道路。

高二物理第九章知識點總結(jié)：恒定電流

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高二物理第九章知識點總結(jié)：恒定電流

第九章恒定電流
一、電流：電荷的定向移動行成電流。
1、產(chǎn)生電流的條件：（1）自由電荷；（2）電場；
2、電流是標(biāo)量，但有方向：我們規(guī)定：正電荷定向移動的方向是電流的方向；
注：在電源外部，電流從電源的正極流向負(fù)極；在電源的內(nèi)部，電流從負(fù)極流向正極；
3、電流的大?。和ㄟ^導(dǎo)體橫截面的電荷量Q跟通過這些電量所用時間t的比值叫電流I表示；
（1）數(shù)學(xué)表達式：I=Q/t；
（2）電流的國際單位：安培A
（3）常用單位：毫安mA、微安uA；(4)1A=103mA=106uA

二、歐姆定律：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體的電阻R成反比；
1、定義式：I=U/R;
2、推論：R=U/I；
3、電阻的國際單位時歐姆，用Ω表示；
1kΩ=103Ω,1MΩ=106Ω;
4、伏安特性曲線：

三、閉合電路：由電源、導(dǎo)線、用電器、電鍵組成；
1、電動勢：電源的電動勢等于電源沒接入電路時兩極間的電壓；用E表示；
2、外電路：電源外部的電路叫外電路；外電路的電阻叫外電阻；用R表示；其兩端電壓叫外電壓；3、內(nèi)電路：電源內(nèi)部的電路叫內(nèi)電阻，內(nèi)點路的電阻叫內(nèi)電阻；用r表示；其兩端電壓叫內(nèi)電壓；如：發(fā)電機的線圈、干電池內(nèi)的溶液是內(nèi)電路，其電阻是內(nèi)電阻；
4、電源的電動勢等于內(nèi)、外電壓之和；E=U內(nèi)+U外；U外=RI；E=（R+r）I

四、閉合電路的歐姆定律：閉合電路里的電流跟電源的電動勢成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比；
1、數(shù)學(xué)表達式：I=E/（R+r）
2、當(dāng)外電路斷開時，外電阻無窮大，電源電動勢等于路端電壓；就是電源電動勢的定義；3、當(dāng)外電阻為零（短路）時，因內(nèi)阻很小，電流很大，會燒壞電路；

五、半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力在導(dǎo)體和絕緣體之間；半導(dǎo)體的電阻隨溫升越高而減??；

六：導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而升高，當(dāng)溫度降低到某一值時電阻消失，成為超導(dǎo)；