海市蜃樓教案

九上《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“九上《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

登岳陽樓

1.誦讀詩歌,體會(huì)詩歌語言,感受杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格。

2.通過背景的了解,理解杜甫憂國憂民的情懷。

3.背誦詩歌,感受詩歌雄渾闊大的意境。

“一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉,詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下。諸君請(qǐng)看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳陽城東道崖疆,渚者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意,問誰領(lǐng)會(huì)得來?”這正是對(duì)岳陽樓的絕美概括。

本詩作于大歷三年(768),為杜甫輾轉(zhuǎn)顛沛流離之作,這年春天,杜甫從成都流浪到夔州(今四川省奉節(jié)縣),又出蜀東下,經(jīng)湖北江陵、公安等地,于冬天輾轉(zhuǎn)入湘,到了岳州(今岳陽市)。此詩就是此時(shí)詩人的登樓抒懷之作。

1.全詩前后兩聯(lián)所寫內(nèi)容有何不同?

2.全詩寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?

1.“昔聞洞庭水,今上岳陽樓”一句表達(dá)了詩人怎樣的心境?

2.詩的頸聯(lián)表達(dá)詩人怎樣的情感?

3.結(jié)合詩句,說說“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”一聯(lián)中“坼”與“浮”的表達(dá)效果。

4.《金玉詩話》云:“洞庭天下壯觀,自昔騷人墨客,斗麗搜奇者尤眾……然莫若‘氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城’。則洞庭空曠無際,雄壯如在眼前,至讀子美詩,則又不然?！畢浅|南坼,乾坤日夜浮’,不知少陵胸中,吞幾云夢(mèng)也?！币饧础岸旁姷木辰绫让显娨獙拸V得多”。你是否同意這種說法?為什么?

閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。

與夏十二登岳陽樓【注】

李白

樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。

雁引愁心去,山銜好月來。

云間連下榻,天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

【注】此詩為李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽時(shí)所作。

1.這首詩寫登岳陽樓,試簡要分析詩人所表達(dá)的思想感情。

2.請(qǐng)對(duì)詩歌頸聯(lián)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法作簡要賞析。

參考答案

知識(shí)記憶與理解jab88.COM

自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引

1.前兩聯(lián)側(cè)重寫景,后兩聯(lián)側(cè)重抒情。

2.景物:洞庭水、岳陽樓、吳楚天地、天地日月星辰、孤舟、關(guān)山、欄桿。這些景物壯闊而悲涼。

思維探究與創(chuàng)新

1.一般認(rèn)為,詩的開頭兩句表現(xiàn)了杜甫終于實(shí)現(xiàn)登樓夙愿的愉快。如清人仇兆鰲認(rèn)為:“‘昔聞’‘今上’,喜初登也?！?《杜詩詳注》)蕭滌非也說:“昔聞其名,今臨其境,言外見得,這也是一件快事。”(《杜甫詩選注》)傅庚生持有不同意見。他認(rèn)為,杜甫懷著懷才不遇、壯志未酬、漂泊天涯等許許多多的感觸,才寫下這開頭兩句:過去只聽說有洞庭水,到遲暮之年才真的上了樓。這是沉郁之感,不是喜悅之情。如果是喜悅之情,與結(jié)尾“憑軒涕泗流”也就連不到一起了。版權(quán)所有

2.頸聯(lián)寫詩人政治生活坎坷,漂泊天涯,懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”,得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助;“老病有孤舟”,從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來,既“老”且“病”,漂流湖湘,以舟為家,前途茫茫無處安身,面對(duì)洞庭湖的汪洋浩渺,更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞,于詩境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無限情意。

3.此聯(lián)既是實(shí)寫,也寓想象。從樓上望去,洞庭湖把祖國東南之地分為兩半,水天相連,似乎天地都在湖水中日夜浮動(dòng)。一“坼”一“浮”,把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動(dòng)形象。

4.同意。(1)孟浩然詩的意象僅限于云夢(mèng)澤、岳陽城,而杜甫詩的意象則拓展到吳楚兩地,甚至把整個(gè)宇宙都包容在內(nèi)。(2)杜甫詩中“坼”“浮”兩字煉得好,廣袤千里的吳楚兩地就是因?yàn)橛辛诉@片湖,一下子斷裂為二,這氣勢何等磅礴!而日月星辰仿佛都漂浮在這湖水之上緩緩行進(jìn),這景象何等恢宏!

技能應(yīng)用與拓展

1.本詩是詩人流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽時(shí)而作,詩人所表達(dá)的是快樂、喜悅的心情。大雁高飛,帶走了我心中的憂愁和苦悶;好月出山,仿佛山銜來了團(tuán)圓美好之月。大雁多情,君山有意,愁去喜來,令詩人喜出望外。

2.詩歌頸聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀,同時(shí)這兩句想象奇特,在云間“連下榻”,在天上“行杯”,寫出了詩人恍若置身仙境的情景。

精選閱讀

九上《登岳陽樓》集體備課教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“九上《登岳陽樓》集體備課教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

初中—語文—九年級(jí)上冊(cè)—第三單元人生境界—6.登岳陽樓

實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——《登岳陽樓》

登岳陽樓

一、背景介紹

唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，是年（７６9）詩人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí)，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會(huì)有怎樣的感情呢？

二、朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏

三、初知意象

1.明確大意。

過去就聽說洞庭湖水勢浩瀚，今天我有幸登上湖邊的岳陽樓。

廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和楚國的疆界，日月星辰都像是整個(gè)地漂浮在湖水之中一般。

我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無一字寄給我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。

站在岳陽樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭；憑窗遙望，胸懷家國，我不禁涕淚奔流。

2.這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？

（洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉吳楚、乾坤日月——開闊博大孤舟——孤單漂泊）

3.自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來。

四、緣景明情

1.首聯(lián)體現(xiàn)出作者怎樣的感情呢？

（詩人身臨其境，胸襟自非平?？杀?。表現(xiàn)了今日得上岳陽樓一償夙愿的喜悅。）

2.頷聯(lián)具體描寫了什么景象？表現(xiàn)了作者的什么情感？

（具體描寫臨樓縱目洞庭湖的壯闊景象。表現(xiàn)出詩人壯闊的情懷和氣吞山河的氣魄。）

3.“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？

（抒發(fā)了作者政治生活坎坷、漂泊天涯、懷才不遇的心情。）

4.面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？從哪句可以看出？

（不是。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國“涕泗”橫流。生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人關(guān)心人民、關(guān)心國家的思想感情。）

5.學(xué)完這首詩后，你最喜歡哪一聯(lián)？為什么？

五、拓展提升

1.杜甫、范仲淹筆下的洞庭湖，你更欣賞哪一個(gè)？說說理由。

2.杜甫、范仲淹的借景抒情，哪一個(gè)對(duì)你觸動(dòng)更大？為什么？

七上《登岳陽樓》教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七上《登岳陽樓》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

登岳陽樓
杜甫
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，結(jié)合唐詩重情的特點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)置身詩境，緣景明情，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人所要表達(dá)的思想情感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國情操的目的。

教學(xué)背景：
1學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生50人，其中男生26人，女生24人，平時(shí)上課學(xué)生都能認(rèn)真聽講，課堂氣氛活躍，還有一定的動(dòng)手能力。學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，不過
相對(duì)來說，女生的基礎(chǔ)總體上比男生要好些。不過男生的思維要比女生活躍些。
2、教材分析：
這堂課要學(xué)的內(nèi)容選自高二選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元，本單元所選的都是中國古典詩詞，尤其是唐詩，而唐詩都有重情的特點(diǎn)，因而本單元的教學(xué)主要圍繞著“置身詩境，緣景明情”來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，品味詩歌的意境，促使學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，來體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解有關(guān)杜甫的文化常識(shí)；
2、領(lǐng)悟詩歌意境，理解“坼”與“浮”的含義。
過程與方法
1、熟讀成誦，在吟誦中領(lǐng)悟詩歌意境；
2、合作探究，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的復(fù)雜感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體悟詩歌的情懷，提高學(xué)生的品位；
2、領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的復(fù)雜情感，學(xué)習(xí)杜甫的愛國情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，理解“坼”與“浮”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的復(fù)雜感情
教具準(zhǔn)備：
朗讀材料，多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：登高作賦，歷來是中國文人志士，遷客騷人的創(chuàng)作傳統(tǒng)，并因此而留下了許多千古名篇。比如王之渙的《登鸛雀樓》，陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，杜甫的《登高》等等，這些詩歌或抒豪情，或發(fā)幽憤，無一不是自己的真情流露。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首杜甫的《登岳陽樓》，看一下作者在這一首詩中抒發(fā)是怎樣的情感。
二、知人論世——了解有關(guān)杜甫的文化常識(shí)（以課堂練習(xí)的形式進(jìn)行）
杜甫，字，河南鞏縣人，自號(hào),因他做過工部侍郎，又稱
,是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。代表作是、，真實(shí)反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“”，他與李白齊名，并稱“”，被人譽(yù)為“”。
三、讀詩
1、聽讀：字音和節(jié)奏
昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。
吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。
親朋/無/一字，老病/有/孤舟。
戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。
坼chè涕泗tìsì
2、學(xué)生單讀
3、學(xué)生齊讀
4、自由朗讀：抑揚(yáng)頓挫和舒緩輕重
5、背誦：抽查背誦——齊背
四、置身詩境
1、在吟誦中感知詩歌意象及其特點(diǎn)
洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉
吳楚、乾坤——開闊博大
孤舟——孤單漂泊
2、借助聯(lián)想和想象，置身詩境，描繪詩歌意象和畫面
3、學(xué)生展示成果
4、多媒體展示參考畫面
早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。

五、緣景明情
1、自主吟詩
2、置身詩境
3、體悟情感
4、成果展示

六、品詩
1、自主品析
你覺得詩歌的哪一聯(lián)寫得最好？試作簡要賞析。

2、深入透析
①、吳楚東南坼，乾坤日夜浮。——描寫洞庭湖的千古絕唱

煉字——景象——古人評(píng)價(jià)——情感
A、“坼”：洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地訇然裂為兩片，剎那間，乾坤搖動(dòng)、天崩地解——顯示出洞庭湖的磅礴氣勢!
“浮”：動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭包容天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落——一派壯闊的圖景。
B、景色特點(diǎn)：氣勢磅礴，宏偉奇麗
C、古人評(píng)價(jià)：氣壓百代，為五言雄渾之絕?！蝿㈨毾?br> 已盡大觀，后來詩人，何處措手?！鳌⊥跛脢]
能夠與之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》詩中的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”。
D、欣喜、孤單、漂泊、渺小

②、“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”所表達(dá)的復(fù)雜情感
A、背景介紹：
大歷三年(768)冬，杜甫從公安（今湖北公安）到達(dá)岳陽，到達(dá)之時(shí)正是深冬。此詩為詩人晚年作品，是年(769)詩人已五十七歲。當(dāng)時(shí)，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。
B、情感分析：
詩歌先寫登樓所見，再寫由此引起的身世之感，親朋音訊全無，自己一身病痛，惟剩一條孤舟，然后由個(gè)人推及到國家，近十年的安史之亂，給國家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚？
因而這涕淚之中，有對(duì)親戚朋友的眷念，有年老孤獨(dú)的悲傷，有對(duì)國家前途的憂慮，也有無以報(bào)國的自悼。
身世之悲家國之痛憂國憂民
3、詩歌景與情的關(guān)系：
景情
洞庭湖的廣闊無垠，孤獨(dú)凄苦漂泊

煙波浩淼與氣勢磅礴憂國憂民

4、詩歌小結(jié)：
本詩標(biāo)題是《登岳陽樓》，但詩歌并不局限于寫“岳陽樓”和“洞庭水水”。詩人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。

五、遷移拓展：
與夏十二登岳陽樓(李白)
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
注：開元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽樓賦詩，使岳陽樓更添一層神秘色彩。

1、頷聯(lián)的兩句詩中，詩眼分別是哪兩個(gè)字？試結(jié)合全詩作簡要賞析。
“引”和“銜”。運(yùn)用擬人的手法，寫出了李白流放遇赦途中的喜悅之情。
“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。

2、頸聯(lián)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？突出了岳陽樓的什么特點(diǎn)？試作簡要賞析。
夸張地寫出了岳陽樓高聳入云的特點(diǎn)，想象奇特，在云間“下榻”，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。

岳陽樓記導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“岳陽樓記導(dǎo)學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

26.岳陽樓記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累重點(diǎn)文言詞匯：“具”“屬”“觀”“或”“開”“一”“夫”“微”“先”“后”“進(jìn)”“退”“景”“歸”“極”“制”“以”“得無”“然則”等；注意4個(gè)字的寫法：“謫”“暉”“霪”“偕”。

2.翻譯重點(diǎn)句子：覽物之情，得無異乎？予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。微斯人，吾誰與歸？

3.讀準(zhǔn)、讀順并背誦課文。

4.品味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

5.理解作者闡述的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

積累重點(diǎn)文言詞匯，讀準(zhǔn)、讀順并背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

學(xué)習(xí)過程

備注

六、布置預(yù)習(xí)

1.借助課文下面的注釋及工具書學(xué)習(xí)、積累重點(diǎn)文言詞匯。

通假字：

一詞多義：

詞類活用：

古今異義：

2.讀順課文（字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)），疏通文意。

3.你有怎樣的疑惑？

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展評(píng)

指名五個(gè)學(xué)生朗讀課文，注意一些詞語的讀音和句子的節(jié)奏。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累重點(diǎn)文言詞匯：“具”“屬”“觀”“或”“開”“一”“夫”“微”“先”“后”“進(jìn)”“退”“景”“歸”“極”“制”“以”“得無”“然則”等；注意4個(gè)字的寫法：“謫”“暉”“霪”“偕”。

2.翻譯重點(diǎn)句子：覽物之情，得無異乎？予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。微斯人，吾誰與歸？

3.讀準(zhǔn)、讀順并背誦課文。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問題一：“具”“屬”的通假；“觀”“或”“開”“一”“夫”“微”“先”“后”“進(jìn)”“退”“景”“歸”“極”“制”“以”“得無”“然則”的意思。

預(yù)設(shè)問題二：“覽物之情，得無異乎？予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。微斯人，吾誰與歸？”的翻譯。

四、精講點(diǎn)撥

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

示例：朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（20分）

1.解釋下面加點(diǎn)的詞語。（10分）

（1）增其舊制（）（2）橫無涯際（）

（3）屬予作文以記之。()（4）百廢具興()

（5）予觀乎巴陵勝狀.()（6）在洞庭一湖。()

（7）朝暉夕陰()（8）此則岳陽樓之大觀也。()

（9）前人之述備矣。()（10）春和景明（）

2．下列各組中，加點(diǎn)詞語意思不相同的兩項(xiàng)是（）()(4分）
A.前人之述備矣/眾妙畢備B.南極瀟湘/初極狹
C.薄暮冥冥/日薄西山D.而或長煙一空/或王命急宣

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）

①不以物喜，不以已悲。

②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

③予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

六、布置預(yù)習(xí)

反復(fù)朗讀課文，思考并解決下列問題：

1.本文運(yùn)用了敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式，請(qǐng)找出來并概括各段的段意。

2.文章寫岳陽樓大觀的句子是哪些？遷客騷人的覽物之景和情分別是什么？

3.作者的覽物之情又是什么？文章表達(dá)了作者怎樣的政治抱負(fù)？

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展評(píng)

結(jié)合表達(dá)方式，概括各段的段意。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.品味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

2.理解作者闡述的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問題一：文章寫岳陽樓大觀的句子是哪些？遷客騷人的覽物之景和情分別是什么？

預(yù)設(shè)問題二：作者的覽物之情又是什么？文章表達(dá)了作者怎樣的政治抱負(fù)？

四、精講點(diǎn)撥

1．“古仁人之心”是怎樣的?“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

2.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（一）必做題（20分）

1.《岳陽樓記》是歷代名篇，文章以凝練優(yōu)美的語言勸勉友人學(xué)習(xí)古仁人的“”的高尚情操，并抒發(fā)了“”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。寫岳陽樓雄偉景象的句子是：_____________________________（10分）

2.文章抒寫了“遷客騷人”兩種不同的覽物之情。一是“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的“”的感情（根據(jù)原文意思填寫，4字）；二是“”的因物而喜的感情（用原文句子填寫）（3分）
3.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.作者先寫岳陽樓的雄偉景觀，再借景抒發(fā)不同的覽物之情，卒章顯志，點(diǎn)明主旨。
B.”微斯人，吾誰與歸？”既是慰勉滕子京，也體現(xiàn)了作者欲與古仁人同道的曠達(dá)胸襟。
C.選文中的“樂”與《醉翁亭記》中的“樂”相同，都是追求與民同樂的理想境界。
D.選文寫景、抒情、議論相結(jié)合，由景抒情，由情入議。句式駢散結(jié)合，行文富于變化。

4.“覽物之情，得無異乎？”這句在全文結(jié)構(gòu)上起作用。（2分）表現(xiàn)作者關(guān)心國家大事的句子是。（2分）

（二）選做題（10分）

游白水書付過①蘇軾

紹圣元年十月十二日，與幼子過游白水“佛跡院”②。浴于湯池③，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北，有懸水④百仞。山八九折，折⑤處輒為潭，深者縋石⑥五丈不得其所止。雪濺雷怒，可喜可畏。山崖有巨人跡數(shù)十，所謂佛跡也。暮歸倒行⑦，觀山燒⑧，火甚。俯仰度⑨數(shù)谷。至江，山月出，擊汰⑩中流，掬⑾弄珠璧。到家，二鼓⑿，復(fù)與過飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然，不復(fù)甚寐。書以付過。東坡翁。

【注釋】①此文是作者遠(yuǎn)謫惠州上所作。白水：山名。過蘇軾第三子，名過，題目的意思是作者與兒子蘇過同游白水山后寫成此文交給蘇過。②佛跡院：寺廟名③湯池：溫泉④懸水：瀑布⑤折：彎轉(zhuǎn)⑥縋（zhuì）石：用繩子系著石頭向下。⑦倒行：順來路回去⑧山燒：一說夕照景象，一說山火⑨度：越過⑩擊汰：擊水，汰：水波。⑾掬：用雙手捧取。珠璧：喻星月在水中的倒影⑿二鼓：二更。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語（2分）

①食余甘煮菜②顧影頹然

2.下列各句中加點(diǎn)的“為”和“折處輒為潭”中的“為”意思和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.中峨冠而多髯者為東坡。（《核舟記》）

B.公輸盤曰：“夫子何命焉為？”（《公輸》）

C.蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。（《童趣》）

D.此中人語云：“不足為外人道也”（《桃花源記》）

3.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（3分）

浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。

4.作者在這篇游記中表達(dá)了怎樣的思想感情？（3分）

六、布置預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)心得