小學語文微課教案

Unit5CultureShapesUs。

Unit5CultureShapesUs

一.教學內容：

Unit5CultureShapesUs

Lesson37—Lesson40

1.重點單詞。

n.foxstorkancestor

immigrantdifferencedancer

memoryhost

v.respecttoleratecompareaccept

adj.Flatcentral

adv.Hardlyrudelypolitely

2.重點短語與句子。

It’sverykindofyou.你真好！

Thankyou.I’vehadenough.謝謝，我吃飽了。

compareto/with與……相比（比較）

3.語法。

定語從句。

二.重點、難點解析及詞語辨析。

1.Wouldyouliketohavedinnerwithme?

你愿意和我一起吃飯嗎？（L37）

withprep.

※和……（一起），同……（一起）

①Iwillhavedinnerwithmyfriend,Bob.

我要和我的朋友鮑勃共進晚餐。

※具有，帶有。

②Myuncleboughtahousewithasmallgarden.

我叔叔買了一所帶小花園的房子。

※在……的身邊

③Pleasetakeapenwithyou.

請隨身帶著筆。

2.Itisverykindofyou.你太好了（太客氣了）。(L37)

（1）此處結構為“be+形容詞+ofsb.”該結構中形容詞表示人的特點，特征或性格。

常用于此結構的形容詞有good,nice,clever,foolish等。

①Itisverykindofyoutohelpme.

你能幫我真是太好啦。

②Itisverycleverofyoutoworkouttheproblem.

你能做出來這道題來真是太聰明了。

（2）kindadj.親切的，和藹的。

③Heisakindoldman.

他是一個和藹的老人。

④Heiskindtous.

他對我們很好。

3.Areyoureadyfordinner?你準備好吃飯了嗎？（L37）

bereadyfor…準備做某事，相當于bereadytodosth.

①Wearereadyforholiday.

=Wearereadytospendaholiday.

我們準備度假。

※readyadj.準備好的，有準備的

②Areyouready?你準備好了嗎？

③Theygetreadytorun.他們準備跑了。

4.leavevt.

※離開

①MissZhaoleavestheclassroominahurry.

趙小姐匆匆忙忙地離開教室。

※忘記

②Helefthisbookonhisdesk.

他把書忘在桌子上了。

※把留給

③Hisgrandpaleftmuchmoneyforhim.

他爺爺給他留下一大筆錢。

※使……處于……狀態(tài)，常見結構為：leave+賓語+賓補，

其賓補可以是形容詞，名詞或介詞。

※Helefthisbabybyitself.

他把自己的孩子單獨留下無人照管。

5.MorethanhalfoftheCanadianshaveBritishorFrenchancestors.(L38)

halfof+代詞/名詞中half為名詞，意為“一半，半個”，

當該結構在句中作主語時，謂語動詞必須和該短語中的代詞或名詞保持數(shù)的一致。

①Halfofthewatermelongoesbad.

半個西瓜壞了。

②Halfofthestudentsareintheclassroom.

一半學生在教室里。

6.believevt.認為，與think同義，其后可接賓語+賓補，或后接that從句。如：

①Ibelievehimclever.我認為他很聰明。

②Ibelievethatsheishonest.我認為她很誠實。

believe+that從句，若從句為否定形式且主句主語為第一人稱，應將否定詞前移至主語。

③Idon’tbelievethatshecansingthesonginEnglish.

我認為她不會用英文唱這首歌。

拓展：believe還有“相信”之意，

believesb.相信某人（所說的話是真的）

believeinsb.信任某人。如：

④Ibelievemysister,butIcannotbelieveinher.

我相信我姐姐的話是真的，但是我不能信任她。

7.Canadiansbelievethatpeoplemustrespectandtolerateeachotherandhelpeachotherkeepdifferentlanguages,religionsandcustomsalive.(L38)

aliveadj.活著的，在世的，存在的，

①Thesheepisalive.那只羊還活著。

辨析：alive,live與living.

※alive是“活的，有活力的”之意，指人，

一般作后置定語，也可作賓語補足語。

②Iamafraidhisgrandfatherisnolongeralive.

恐怕他爺爺已不在人世了。

※live意為“活的，實況轉播的”，用來指物，作定詞，也作表語。

③Mymotherboughtseverallivefish.

我媽媽買了幾條活魚。

※living意為“活的”，既可指人又可指物，在句中作表語或定語。

④Thatislivingpainting.

那是一幅栩栩如生的畫。

8.Itwassonicewhenwewalkedintothegrocerystore.(L39)

soadv.如此。

①TheboxissoheavythatIcannotcarryit.

這個箱子太重了我搬不動。

辨析：so與such如此

so是副詞，用于修飾形容詞、副詞；

such是形容詞，用于修飾名詞，

※如果名詞前有many,much,little,few等詞時用so而不用such

※little為“小的”時，用such;little為“少的”時，用so。如：

②MissGaoissuchagoodteacherthatweallloveher.

高小姐是一位好老師我們都喜歡她。

③Thereissomuchdeliciousfood.

有這么多可口的食品。

9.Anddoyourememberthemanwhoserveduslunchattherestaurantthatday?(L39)

該句是一個定語從句，在復合句中，用來修飾一個名詞或一個代詞的從句稱為定語從句，定語從句要放在修飾語的后面，作后置定語，被修飾的名詞或代詞稱為先行詞。引導定語從句的關系代詞有that（指人或物）which(指物)who(指人)。如：

①Ilikethenecklacewhichyougavemeformybirthday.

我喜歡你送給我做生日禮物的那條項鏈。

②I’llshootanyonewhomoves.

誰動我就開槍打死他。

10.TheChinesepeopleinCanadaareveryproud.(L39)

proudadj.自豪的，常用于下列結構：

beproudof為……而自豪/光榮

①Weareproudofourmotherland。

我們?yōu)槲覀兊淖鎳械津湴痢?/p>

beproudtobe作為……而自豪/光榮

②Iamproudtobeastudentinthekeyhighschool.

我以作為這所重點中學的學生而感到光榮。【GX86.COM 筆稿范文網(wǎng)】

beproudabout感到自豪，常用于貶義，即自以為了不起。

③Wearenothingtobeproudabout.

我們沒什么值得驕傲的。

11.It’sgoodthatCanadiansacceptotherpeople.(L39)

acceptvt.接受，領受

①Mysuggestionwasaccepted.

我的建議被采納了。

②Icannotacceptmycousin’sgift.

我不能接受我表弟的禮物。

注意：accept是主觀上接受，而receive是客觀上收到。

③Ireceivedhisinvitationbutdidnotacceptit.

我收到了他的請?zhí)?，但是沒有接受他的邀請。

12.befriendto對……友好，friendly是friend+ly構成的形容詞。

①Heisfriendlytohisdeskmate.

他對同桌很友好。

②Hissisterisfriendlytome.

他妹妹對我很好。

13.語法

定語從句：在復合句中，用來修飾某一名詞或某一代詞的從句叫定語從句。定語從句的修飾詞叫先行詞，引導定語從句的關系代詞有that,which,who,(包括它的賓格whom,所有格whose)，關系副詞有where,when,why.如：

①Themanwholivedonthesecondfloorwasafamoussinger.

住在二樓的男人是位著名的歌唱家。

②Ihavedoneallthathetoldustodo.

我已完成了他讓我們做的一切。

拓展：Theyounglady_____wemetyesterdayisourmathsteacher.(2005天津)

A.whatB.whoseC.whomD.which

參考答案：C

延伸閱讀

Unit 5

Unit5教學設計

一、教學設計思路

為學生設置情境，幫助學生在不同情況下做出正確的選擇和回答，使學生在應用中掌握知識。

二、教學目標

(一)知識

1.掌握如何禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請：Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation

2.掌握如何談論自己或別人必須做的事情：Ihaveto...

(二)能力

能夠根據(jù)日程表中的計劃安排自己的活動。

(三)情感

禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請，禮貌地與人交流。

三、教學重點

禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請。Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation

四、教學難點

根據(jù)日程表中的計劃安排自己的活動并對邀請做出適當回答。

五、教學媒體

電腦、投影儀、邀請卡片

六、教學過程

1.動畫導入，激發(fā)學生的學習興趣：

教師可先播放一段有關“聚會”的動畫，激發(fā)學生的學習興趣并導入新知。

2.完成任務，合作學習：

教師可以給學生布置以下任務，讓學生在完成任務的過程中掌握所學的知識。

任務一：Planningabirthdayparty.

讓學生以小組為單位為某位同學籌備一個集體生日聚會，討論在生日聚會上大家可以做哪些活動并列出清單。

任務二：Writinganinvitationcard.

學生以小組為單位展開活動，制作邀請卡向其他組的同學發(fā)出邀請，請他們來參加本組的集體生日聚會。注意邀請卡的用詞和基本格式。

任務三：統(tǒng)計聚會人數(shù)。

學生以小組為單位開展活動。假設班上要組織一次野餐活動，一個學生為組織者，詢問組員并統(tǒng)計本組參加的人數(shù)及不參加的原因，并做好記錄。

完成任務可能要用到的語言結構：

Wearegoingtohaveapicnic.Canyoucome?

Whenisitgoingtostart?

I’msorry.Ihaveto....

3.拓展學習：

學生設計假期某一周的日程安排。在設計的過程中，要盡可能合理安排好學習、休閑娛樂等各項活動，并留出一些空余時間。要注意有自己的特色，能聯(lián)系拓展所學的知識。

七、評價方法

可從以下三個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到教學過程中。

課堂參與情況：積極主動，聲音響亮，較流暢地用英語表達自己要說的話。

合作學習情況：與小組成員共同努力，很好地完成學習任務。

知識掌握情況：是否已經(jīng)掌握了所學的知識，并能很好地運用。

八、板書設計

九、達標測試

一、選詞填空

1.根據(jù)句意，用方框內的詞的正確形式填空

havearestplaytherebebebusypracticebefreelistento

1.Canthey__________themusicintheclassroom?

2.I’msorry.TomorrowI’m__________soccerandhavingamathlesson.

3.Hehasgotabadheadache.Lethim______________.

4.__________alotofinterestingbooksinthelibrary.

5.We’llhaveapianolessononFriday.Theteacheraskedus________thepianoeveryday.

6.PaulandEliza___________both________onSunday.Theycanwatchthefootballmatch.

7.I’msorry,I___________really___________thisweek.Ican’tgotoseeyou.

二、句子搭配

選擇適當?shù)拇鹫Z填入括號內

()1.Wouldyoulikeacolddrink?

()2.WouldyouliketogotothecinemaonFriday?

()3.Wouldyoulikeahamburger?

()4.Wouldyoulikethatcassetteforyourbirthday?

()5.Wouldyoulikehelpwithyourhomework?

a.Nothanks,Idon’tlikethatkindofmusic.

b.Nothanks,Idon’teatmeat.

c.Yesplease,Ifeelverythirsty.

d.Yesplease,Ican’tunderstanditatall.

e.Nothanks,Idon’tlikecinemas.

答案與解析：

一、

1.應為listento根據(jù)題中music，引出詞組listentothemusic

2.應為playing，與句尾havingamathlesson呼應。

3.應為havearest，注意詞組letsb.dosth.

4.應為Thereare，因為后面的alotofinterestingbooks是復數(shù)。

5.應為topractice，注意詞組asksb.todosth.

6.應為are…free，注意句意“他們能看足球比賽”。

7.應為am…busy，注意句意“我不能去看你”。

二、

cebad

Unit5Inthefuture

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“Unit5Inthefuture”，希望能為您提供更多的參考。

Unit5Poemsaboutlife

7BUnit5Poemsaboutlife(thefirstperiod)
教學設計
設計人：郭紅堅（廣州市東圃中學）
課題：牛津上海版廣州教材7BUnit5Poemsaboutlife(thefirstperiod)
課型：新授課
教學時間：40分鐘
1.教材分析
7B第五單元主要內容為詩歌。ReadingA所表達的情緒是消極的，ReadingB難度較大，因此選取了幾首簡短易懂，令人感到愉悅的英語詩歌作為第一課時的教學內容，為本單元進一步欣賞、學習詩歌做鋪墊。
2.學情分析
學生對英語詩歌幾乎毫無接觸，容易對學習英語詩歌產(chǎn)生畏難情緒，本課時需要創(chuàng)設氛圍，調動學生積極性，激發(fā)學生欣賞和朗讀英語詩歌的興趣。
3.教學目標分析
知識目標
（1）能領會詩歌的意境，把握詩歌內在節(jié)奏，有感情地朗誦詩歌；
（2）發(fā)現(xiàn)英語詩歌特點并能補全英語詩歌中押韻的詞。
能力目標
促進對詩歌的領悟理解能力，提高語言實際運用能力。
情感目標
感受英語詩歌的美，提高欣賞和朗讀英語詩歌的興趣，形成積極的學習態(tài)度。
4.教學重點、難點分析
（1）教學重點
1)欣賞和朗誦英語詩歌；
2)發(fā)現(xiàn)英語詩歌特點并能補全英語詩歌押韻的詞。
（2）教學難點
感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美；提高知識遷移能力，嘗試仿寫英語小詩。
教學過程設計
StagesTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurposes
1.Warm-up
(1m)1)HavetheSslistentothesong“Twinkletwimnklelittlestar”Listentothemusic播放音樂，調動學生情緒，為欣賞小詩“Twinkletwimnklelittlestar”做鋪墊。
2.Input
(12m)1)LeadtheSstofindouttherhymsofthepoemandthewaysofrhyming.
2)ThenasktheSstothinkofmorewordswiththesamevowel.1)Findouttherhymsofthepoemandthewaysofrhyming.
2)Thenthinkofmorewordswiththesamevowel.引導學生初步了解英語詩歌押韻的特點，積累更多押韻的詞匯，為進一步學習打下基礎。
3)HavetheSsfillintheblankstofitthepoem.3)Fillintheblanks加深對押韻的認識。
4)Presentthepoem“Theswing”4)Appreciatethepoemandfindthefeaturesofthepoem.引導學生欣賞詩歌，
發(fā)現(xiàn)詩歌的特點

2.Intake
(14m)HaveeachgroupoftheSschooseoneverseofthepoemandtranslateandreciteit.

Eachgroupchooseoneverseofthepoem,thentranslateandreadorreciteit.
通過翻譯和朗誦，感受詩歌的美，激發(fā)學生讀詩寫詩的興趣。
3.Output
(11m)1)Havesomestudentsrecitethepoeminclass.
2)GuideSstofollowtheexampleofthefirstverseofthepoemandwriteatheirownpoem.1)Readthepoeminclass.
2)Writetheirownpoems.
3)Presenttheirpoems.1)通過展示交流，讓學生互相學習，形成積極的學習態(tài)度。
2)引導學生仿寫小詩,促進語言實際運用能力的提高。
4.Summary
(1m)
﹡HaveSssumupwhattheyhavelearnedinthisperiod.
﹡Makeasummaryofthisperiod.幫助學生提煉要點，為進一步學習本單元的詩歌打下基礎。

7.Assignment
(1m)
Havethestudentreadmorepoems