小學(xué)語文微課教案

Unit 9 When was it invented (section A 1a-1c)說課稿。

Unit9Whenwasitinvented

(sectionA1a-1c)說課稿

一、說教材

(一)、教材的地位及作用

本課是新目標(biāo)英語九年級上冊第九單元的第一課時，本單元主要是圍繞著“Inventions”為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會用被動語態(tài)來談?wù)撋磉叺陌l(fā)明如電話、電腦、汽車、茶葉、籃球以及對一些當(dāng)代發(fā)明的看法；它是繼unit3之后的再次學(xué)習(xí)被動語態(tài)，unit3主要學(xué)習(xí)含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)，本單元主要學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的被動語態(tài)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，學(xué)會表達由于這些創(chuàng)造和發(fā)明對你生活的幫助和對生活質(zhì)量的提高認(rèn)識。本課主要通過熟悉我們周圍經(jīng)常使用發(fā)明物的歷史來開闊眼界，學(xué)會談?wù)摪l(fā)明的歷史。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：①學(xué)習(xí)詞匯：invent,calculator

②學(xué)習(xí)句型：whenwasthecarinvented?

2、能力目標(biāo)：弄清主動語態(tài)與被動語態(tài)的差異，并通過練習(xí)和運用加以鞏固。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生懂得人類的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的能力和愿望。

（三）、教學(xué)重點和難點

重點：學(xué)習(xí)本單元詞匯和掌握一般過去時的被動語態(tài)的用法。

難點：如何把一般過去時態(tài)的主動語態(tài)改為被動語態(tài)。

（四）、學(xué)情分析

由于我校學(xué)生多數(shù)來自鄉(xiāng)村，英語學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)知識薄弱，雖然經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，但兩級分化較明顯，部分學(xué)生因為，基礎(chǔ)差覺得英語越來越難而失去了學(xué)習(xí)興趣，也有些同學(xué)因為平時不懂讀單詞也不用心去記單詞，上課聽不懂而放棄了學(xué)習(xí)，但不乏存有小部分好奇心、思維能力強、求知欲旺盛者，如果教師能抓住這部分學(xué)生的好奇心，采用形式多樣的教學(xué)方法來增強學(xué)生的興趣和注意力，寓教于樂，那么他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

（五）、教具準(zhǔn)備：多媒體，實物，錄音機等

二、說教法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使運用學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我主要采用了任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)、情景教學(xué)法和聽力訓(xùn)練法。

1、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動來學(xué)習(xí)和掌握語言。

2、多媒體輔助教學(xué)

在新授單詞時，通過多媒體的一些動畫、圖片，幻燈片等進行形象教學(xué)，一方面，可以引起學(xué)生的注意從而易于記憶單詞，另一方面可以活躍教學(xué)氣氛，節(jié)省沒必要的板書。

3、情景教學(xué)法

語言的學(xué)習(xí)貴在運用。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，不但要讓學(xué)生懂得一定的形式表達一定的內(nèi)容，而且要讓他們學(xué)會在什么情況下使用什么樣的形式。在課堂上教師就要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的適合學(xué)生交際的語言環(huán)境，使學(xué)生覺得不僅僅學(xué)到了知識而且可以運用知識。

三、說學(xué)法

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在課堂活動中把學(xué)生分成六人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討，相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

四、說教學(xué)程序

Step1、warming-up

多媒體呈現(xiàn)一組數(shù)字，通過復(fù)習(xí)數(shù)字，復(fù)習(xí)年份的讀法，以便學(xué)生能說出后邊發(fā)明物的年份，再由年份設(shè)疑：DOyouknowwhathappenedin1876?Doyouwanttoknow?來導(dǎo)入新課。

Step2、presentation

用多媒體展示圖片，讓學(xué)生說英語，然后用實物學(xué)習(xí)新單詞calculator，在圖片下顯示發(fā)明物的時間，接著問：whenwasitinvented?Canyousaytheyear?讓學(xué)生來猜invent的含義進而學(xué)習(xí)新詞。教師根據(jù)圖片和時間引出：Thetelephonewasinventedin1876.這是本課重點，學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。再次利用圖片提問學(xué)生，如果我們要詢問這些物品是什么時候發(fā)明的應(yīng)該怎么問?引出重點句型：whenwasitinvented?，并幫助學(xué)生用Itwasinventedin1927.來回答.再接下來就是學(xué)生兩人一組進行對話練習(xí)，操練1c.

Step3、Groupwork

多媒體展示1a圖片，讓學(xué)生小組談?wù)撨@些物品發(fā)明的時間先后順序，并給它們排序，最后再集體核對答案。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用Ithinkthecalculatorwasinventedbeforethecomputer.來談?wù)撍鼈兊臅r間先后。

Step4、listeningpractice

播放錄音機，讓學(xué)生聽，再把時間和圖片匹配。播放三遍，第一遍初聽大意，第二找時間和它相對應(yīng)的圖片，第三遍，核對答案。

Step5、summary

本課小結(jié)，布置作業(yè)，調(diào)查自己家里的發(fā)明查資料找出它們的發(fā)明時間及用途?！緒Ww.zwb5.com 小學(xué)作文網(wǎng)】

板書設(shè)計

精選閱讀

Unit 9 When was it invented? Section A 學(xué)案

Unit9Whenwasitinvented?學(xué)案

SectionA

教師寄語：It’snevertoolatetomend.亡羊補牢，猶為未晚。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句。

教學(xué)重難點：

一般過去時態(tài)的被動語態(tài)

基本結(jié)構(gòu)：助動詞be（was/were）+及物動詞的過去分詞

Athiefwascaughtlastnight.

Theywereaskedtospeakatthemeeting.

肯定式：Itwasmade.

否定式：Itwasnotmade.

疑問式：Wasitmade?No,itwasn’tYes,itwas

學(xué)習(xí)過程：

1.情境導(dǎo)入：warm-up

Askthestudentstobefamiliarwiththewordsbelowaccordingtothepicturesoncomputer.

Telephone,calculator,car,personalcomputer,TV,electriclight,lightbulb,alarm,clock,microwaveoven,electricslipper.

2.自主學(xué)習(xí)：presentation

1)教學(xué)Whenwasthecarinvented?Itwasinventedin……

Choosethethreeinventionsoftheseandaskstudentstoguesswheneachonewasinvented.

Forexample,youmightchoosecar,telephone,andpersonalcomputer.

Haveseveraldifferentstudentsguessandwritethedatesontheboard.Asktheclasstorepeatthequestionsandanswers.

[T=Teacher,S=Student]

T:Whenwasthecarinvented?(Classrepeat.)

T:Good.NowJackie,whatwasyourguess?

S1:1900

T:OK.Jackie,repeatafterme.Thecarwasinventedin1900.

Repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.

Atlast,makestudentsfindouttherealdates.

2)教學(xué)Whowerethelightbulbsinventedby?Andwhataretheyusedfor?

呈現(xiàn)Edisonandlightbulbs的畫面。

TellthestudentsEdisoninventedlightbulbs.

Thenaskthestudentstoanswerthequestionsbelow.

T:Whowerelightbulbsinventedby?(Classrepeat)

T:Good.NowClassrepeatafterme.TheywereinventedbyEdison.

3.合作探究：

1)教學(xué)操練1a,1c,2c

學(xué)生看書本上1a的圖畫，根據(jù)圖畫，把1a,1c,2c中的語言點綜合起來，叫學(xué)生相互間回答問題。并用剛剛學(xué)到的目標(biāo)句型來操練。最后，抽查幾對學(xué)生，讓他們在全班面前，按要求進行對話。

2)教學(xué)1b,2a,2b

首先，幫助學(xué)生明確本題的要求。接著，聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成1b,2aand2b.

最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。

4、拓展創(chuàng)新：

ConsolidationandExtension.

完成一個任務(wù)

Asksomestudentstoreadaboutaninventionusinganencyclopediaorotherbookfromthelibrary,orbylookingupinformationontheInternet.Havethestudentswriteupashortreportanddrawasimplepictureoftheinventionorbringinaphotoofit.Askeachstudentstoshowthepictureandreadhisorherreporttotheclass.

5.梳理知識：本單元主要學(xué)習(xí)了一般過去時的被動語態(tài)，包括其結(jié)構(gòu)與用法。利用幾項發(fā)明創(chuàng)造練習(xí)這一知識，最后用一篇小報告來完成寫作練習(xí)。

6.達標(biāo)測試：

（一）根據(jù)時間和人物寫出發(fā)明物。

1)1885____________2)1876________________3)1927____________

4)1976________________5)JulieThompson_________6)ChelseaLanmon______

（二）漢澤英

1)計算機是何時發(fā)明的？

2)誰發(fā)明了計算機？

3)計算機是用來做什么？

4)你認(rèn)為什么是最有用的發(fā)明？

5)它能夠給人們更多時間工作和玩。

典型例題解析：

1.--Whataniceclassroom!--It____everyday.

A.iscleaningB.hascleanedC.mustcleanD.iscleaned

解析：推測這句話的意思應(yīng)該是“它每天都被打掃”，考查被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)be+動詞的過去分詞。因此答案應(yīng)該選D。

2.IknowBeijingwell.I____therethreetimes.

A.willgoB.havebeenC.wentD.havegone

解析：推測這句話的意思“我很了解北京，我去過那三次”。表示去過應(yīng)該采用的時態(tài)是現(xiàn)在完成時，因此可排除A和C，區(qū)別havebeen和havegone,havebeen去過；havegone去了（還沒回來）。因此應(yīng)該選擇B。

中考連接：

1.--Lookatthesignontheright.--Oh,smoking____here.

A.doesn’tallowB.isn’tallowedC.didn’tallowD.wasn’tallowed

2.--Willyoucometothedinnerparty?--Iwon’tcomeunlessJim______.

A.can’tbeinvitedB.wasinvitedC.willbeinvitedD.isinvited

課后反思：

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

Unit9Whenwasitinvented?

SectionB

教師寄語：Virtuenevergrowsold.美德永不老。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握被動語態(tài)用法。

2、學(xué)會用被動語態(tài)表達對創(chuàng)造和發(fā)明事物的認(rèn)識和看法。

教學(xué)重難點：主動語態(tài)被動語態(tài)

1．主動結(jié)構(gòu)的賓語變?yōu)楸粍咏Y(jié)構(gòu)的主語；

2．主動結(jié)構(gòu)的謂語動詞由主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)；

3．主動結(jié)構(gòu)的主語變?yōu)榻樵~by的賓語，組成介詞短語，放在被動結(jié)構(gòu)中謂語動詞之后。在動作的執(zhí)行者無須說明或不必強調(diào)時，by短語可以省略。

4．主動語態(tài)、被動語態(tài)兩種時態(tài)要保持一致：

Werepairedthemotor.

Themotorwasrepairedbyus.

教學(xué)過程：

1.情境導(dǎo)入：Warm–up:

Askthestudentstopracticespeaking.

A:Whenwas……invented?

B:Itwasinventedin……

A:Whowasitinventedby?

B:Itwasinventedby……

A:Whatisitusedfor?

B:Itisusedfor……

2.自主學(xué)習(xí)：Presentation.

1)教學(xué)helpful,annoying

Askstudentstogivesomeexamplestoshowwhateachwordmeans.Forexample.

Avacuumcleanerishelpful.Averyloudtruckisannoying.

2)教學(xué)3a

呈現(xiàn)alarmclock,lightbulb,microwaveover,tea,andsoon的畫面。Thenaskthestudentsthefollowingquestions.

T:Isthelightbulbusefulorannoying?(Opinionsmaydiffer.)

S1:Ithinkit’suseful.

T:Whyisit?

S1:Well,itgivespeoplemoretimetoworkandplayeveryday.

Thenaskthestudentstomakealistoffivehelpfulinventionsandfiveannoyinginventionsontheirown.Givetheclassaboutfiveminutestodothis.

3．合作探究：教學(xué)操練3b

Askthestudentstoworkinpairthefollowingtalkusingthetargetlanguage.

A:Whatdoyouthinkisthemosthelpful/annoyinginvention?

B:Ithinkthemosthelpful/annoyinginventionis……

A:Whyisthat?

B:Well,itgivespeople……

4.拓展創(chuàng)新：ConsolidationandExtension

Imaginethatyouarealoneonatinyisland,Choosefiveinventionsyouwouldliketohaveontheislandwithyou.Tellthegroupwhatyouchoseandwhy.

5.梳理歸納：

本節(jié)課主要的內(nèi)容是主動與被動語態(tài)的練習(xí)轉(zhuǎn)換。

6.達標(biāo)測試：

句型轉(zhuǎn)換

1.Shewasseentocomeoutofthelibrarybyhim.（變被動語態(tài)）

2.Whenaretreesoftenplanted?（變被動語態(tài)）

3.TheLeaguewasfoundedinGuangzhouin1922（就畫線部分提問）

4.Didthestudentsweartheschoolclothesalot?（變被動語態(tài)）

5.Katetookgodcareofthebabyyesterdayevening.（變被動語態(tài)）

6.Hisauntboughthimabicycle.（變被動語態(tài)）

7.Hisauntboughthimabicycle.（變被動語態(tài)）

典型例題解析：

1.老人們被照顧地很好。Theold____________afterwell.

解析：這個題主要考查被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)be+動詞的過去分詞和應(yīng)用，在本題中應(yīng)該是belookedafter.

2.Youcanusethebox______thetoys.

A.carryB.carryingC.tocarryD.carried

解析：在這個題目考查一個短語的應(yīng)用usesthtodo利用某物做某事，因此答案為C。

中考連接：

1.AlthoughTomfailedthegame,_____hesaidhewouldtryagain.

A.B.andC.butD.because

2.Imustpractice_____English,becauseit’simportantwhiletalkingwithaforeigner.

A.speakB.tospeakC.speakingＤ.speaks

課后反思：

想想這節(jié)課還有哪些知識沒掌握？

Unit 6 When was it invented?Section A 教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“Unit 6 When was it invented?Section A 教案”，希望能為您提供更多的參考。

Unit6Whenwasitinvented?

SectionA1(1a-2d)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識目標(biāo)：

1)能掌握以下單詞：heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention

能掌握以下句型：

①—Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

②—Whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

2)能談?wù)撐锲繁话l(fā)明的時間、發(fā)明者，表達某發(fā)明的用途。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

了解一些近現(xiàn)代發(fā)明的時間及用途，激發(fā)自己熱愛發(fā)明的情感。培養(yǎng)想象力，善于觀察事物。面對難題，用積極的態(tài)度去解決，發(fā)揮想象力，認(rèn)識世界，改造世界。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

1)本課時的單詞、詞組和句型，學(xué)習(xí)運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。

2)學(xué)會詢問發(fā)明時間及用途的基本句型：

—Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

—Whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

2.教學(xué)難點：

運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)來討論發(fā)明的發(fā)明時間及用途。

三、教學(xué)過程

I.Warmingup

1.展示一些近代發(fā)明的圖片與近代發(fā)明的發(fā)明者，讓學(xué)生們將圖片與發(fā)明者相連。

T:Doyouknowwhattheseinventionsare?

S1:It’sacar.

S2:It’satelephone.

S3:It’satelevision.

T:Doyouknowwhotheseinventorsare?

S1:KarlBenz

S2:AlexanderBell

S3:J.L.Baird

LetSsmatchtheinventionsandtheinventors.

Ⅱ.Presentation

引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生們看大屏幕的如果愛和發(fā)明者的圖片,并將句子改為被動語態(tài)。

如：

T:KarlBenzinventedthefirstcarin1885.

Thefirstcarwasinvented(byKarlBenz)in1885.

Ⅲ.Talking

1.Lookatthepicturesin1a.Discusswithyourgroup,inwhatorderdoyouthinktheywereinvented?Trytonumberthem[1-4].

2.Ssdiscusswiththeirpartnersandnumberthepictures.

3.Talkingabouttheinventions:

A:IthinktheTVwasinventedbeforethecar.

B:Well,IthinktheTVwasinventedaftertheTV.

Ⅳ.Listening(1b)

1.T:TellSslookatthepicturesandyearsontheleft.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sslistentotheconversationandtrytomatchtheinventionwiththeproperyear.

4.Playtherecordingagain.

5.Checktheanswers.

Ⅴ.Pairwork(1c)

1.Sstrytoremembertheinventionandtheyear.

2.StudentB,coverthedates.StudentA,askStudentBwhenthethingsinthepicturein1bwereinvented.Thenchangerolesandpracticeagain.

3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.

e.g.A:Whenwasthetelephoneinvented?

B:Ithinkitwasinventedin1876.

…

Ⅵ.Learningthenewwords民族的

nation(國家)+al→national

e.g.Thegroupofdancersworenationaldress.

那群跳舞演員穿著民族服裝。

7.withoutdoubt毫無疑問；的確

e.g.LiNa,withoutdoubt,isthebesttennisplayerinChina.

毫無疑問，李娜是中國最優(yōu)秀的網(wǎng)球運動員。

8.takeplace發(fā)生；出現(xiàn)

①是不及物動詞，不能用于被動語態(tài)；常指事先安排或事發(fā)有因的事情。

e.g.Hersister’smarriagetookplaceat8:00today.

她姐姐的婚禮今天八點舉行。

②辨析：happen則常指偶然發(fā)生的事情

e.g.IhappenedtoseePeteronmywaytothemuseum.

在去博物館的路上我碰巧遇到皮特。

9.ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscover

teaasadrink.據(jù)說有一位叫作神農(nóng)的中國統(tǒng)治者最早發(fā)現(xiàn)了茶可以飲用。

Itissaidthat…是個常見句式，表示“據(jù)說……”,that后面接完整的句子。

e.g.ItissaidthatthirteenisanunluckynumberinmanyWesterncountries.

據(jù)說在許多西方國家13是個不吉利的數(shù)字。

本單元還有一個類似的句式:

Itisbelievedthat…，意思是“人們認(rèn)為……”,其后同樣接完整的句子。

e.g.ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapanduringthe6thand

7thcenturies.

人們認(rèn)為，茶在六至七世紀(jì)傳到了朝鮮和日本。

10.《茶經(jīng)》是我國唐代一部有關(guān)茶葉及品茶的專著，作者陸羽。該書共

分三卷十節(jié)，全面敘述了茶葉生產(chǎn)的歷史，源流，生產(chǎn)技術(shù)以及飲茶

技藝和茶道原理，享有“茶葉百科全書”之美譽。

VI.Exercises

一、選詞填空

smell,remain,ruler,boil,national

1.October1stis__________DayinChina.

2.Humansarethe_____oftheearth.

3.Whenfishgoesbad,it_______terrible.

4.They_________inthatforestforayear.

5.Water______at100℃.

二、根據(jù)漢語提示完成句子。

1.Ifoundthekey__________(偶然)whenIwascleaningthehouse.

2.TheMay4Movement___________（發(fā)生）inBeijingin1919.

3.He’llsucceed____________(毫無疑問)thistime.

4.________(據(jù)說)ShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.

5.Tea_________________(被帶到)KoreaandJapanduring6thand7thcenturies.

Homework

1.Readthepassageseveraltimesafterschool.

2.Makesentenceswiththesewords:

byaccident,itisbelievedthat,takeplace,nodoubt,beusedfor,fallinto

SectionA3(GrammarFocus-4c)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識目標(biāo)：

1)學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,all

ofasudden,biscuit,cookie,instrument

2）進行一步復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)SectionA部分所學(xué)的生詞和詞組。

3）進一步學(xué)習(xí)運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。

4)掌握主動語態(tài)變被動語態(tài)的方法，并通過不同方式的練習(xí)，來熟練運用。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)想象力，善于觀察事物。面對難題，用積極的態(tài)度去解決，發(fā)揮想象力，認(rèn)識世界，改造世界。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

1)學(xué)習(xí)生詞fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,allofasudden,biscuit,cookie,instrument

2)復(fù)習(xí)鞏固SectionA部分所學(xué)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標(biāo)。

2.教學(xué)難點：

1)一般過去時態(tài)的句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。

2)綜合運用所學(xué)的知識進行練習(xí)運用。

三、教學(xué)過程

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.

2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.

3.LetsomeSstellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.

Tellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.

OnedayShenNongwasboilingdrinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromateaplantfellintothewaterandremainedthereforsometime.

Itproducedanicesmellsohetastedthebrownwater.Itwasquitedeliciousandoneoftheworld’sfavoritedrinkwasinvented.

TellsomethingaboutLuYuandhisChaJing.

LuYu“thesaintoftea”mentionedShenNonginhisbookChaJing.Thebookdescribeshowteaplantsweregrownandusedtomaketea.Italsodiscusseswherethefinesttealeaveswereproducedandwhatkindsofwaterwereused.

ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapanduring6thand7thcenturies.InEngland,teadidn’tappearuntilaround1660.TheteatradefromChinatoWesterncountriestookplaceinthe19thcentury.

Ⅱ.GrammarFocus.

1.學(xué)生閱讀GrammarFocus中的句子，然后做填空練習(xí)。

①拉鏈?zhǔn)鞘裁磿r候被發(fā)明的？

___________thezipper________?

②它于1893年被發(fā)明。

It_______________in1893.

③它是由誰發(fā)明的？

___________itinvented______?

④它是由惠特科姆?賈得森發(fā)明的。

It_________________WhitcombJudson.

⑤茶葉什么時候被帶到朝鮮去的？

___________tea________toKorea?

⑥茶葉在六到七世紀(jì)之間被帶到朝鮮。

It____________toKorea________the6thand7thcenturies.

⑦熱冰淇淋勺用來做什么？

What____thehotice-cream__________?

⑧它用于挖很冷的冰淇淋。

It’s_________________reallycoldice-cream.

⑨電話機在1876年被貝爾所發(fā)明。

Thetelephone__________________AlexanderGrahamBellin1876.

⑩貝爾于1876年發(fā)明了電話機。

AlexanderGrahamBell_________thetelephonein1876.

2.學(xué)生們根據(jù)記憶，看大屏幕來完成填空練習(xí)。

3.學(xué)生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。

Ⅲ.Grammar

一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成

英語有兩種語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者，而被動語態(tài)則表示主語是動作的承受者。如：

Wecleanedtheclassroomyesterday.

我們昨天打掃了教室。

(主動語態(tài)，主語we是clean這一動作的執(zhí)行者)

Theclassroomwascleanedyesterday.

教室昨天被打掃。

(被動語態(tài)，主語theclassroom是clean這一動作的承受者)

一、一般過去時被動語態(tài)

一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)為“主語+was/were+及物動詞的過去分詞(+by+動作的執(zhí)行者).”。如：

Treeswereplantedlastspring.

去年春天種了樹。

1.肯定句：

主語+was/were+及物動詞的過去分詞+其他.

PaperwasinventedbyChinesepeopletwothousandyearsago.

紙是中國人在二千多年前發(fā)明的。

2.否定句：

主語+was/werenot+及物動詞的過去分詞+其他.

Womenwerenotallowedtotakepartinthegamesatfirst.

開始婦女不允許參加奧運會。

3.一般疑問句：

Was/Were+主語+及物動詞的過去分詞+其他?

Werethesepicturesdrawnbyyoursister?

這些圖片是由你妹妹畫的嗎？

二、被動語態(tài)的用法：

1.不知道誰是動作的執(zhí)行者，或沒有必要指出誰是動作的執(zhí)行者。

e.g.Englishisspokenallovertheworld.全世界都在說英語。

2.需要突出或強調(diào)動作的承受者。

e.g.Thisdictionaryisusedbymoststudents.

這本字典是大多數(shù)學(xué)生在用的。

三、主動語態(tài)變被動語態(tài)應(yīng)注意的問題

1.有些短語動詞相當(dāng)于及物動詞，變?yōu)楸粍泳鋾r介詞或副詞不能去掉。

Theyputoffthemeetingbecauseoftheweather.

Themeetingwasputoffbecauseoftheweather.

會議因天氣的緣故被推遲了。

2.含有雙賓語的主動句變?yōu)楸粍泳鋾r，通常把指“人”的間接賓語變?yōu)橹髡Z，指“物”的直接賓語保留不變；如果把指物”的直接賓語變?yōu)橹髡Z，則在間接賓語前加to或for。

Myauntgavemeane-dictionaryyesterday.

Iwasgivenane-dictionaryyesterday.

Ane-dictionarywasgiventomeyesterday.

3.主動句中感官動詞see/hear/watch/feel等和使役動詞make/let/have等后跟省略to

的動詞不定式，變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時應(yīng)加上不定式符號to。

Isawaheavymanenterthehouse.

Aheavymanwasseentoenterthehouse.

4.系動詞、不及物動詞或某些短語動詞（happen,takeplace,cometrue,fallasleep…）沒有被動語態(tài)。

WhathappenedtoMr.Brown?

布朗先生發(fā)生了什么事？

Ⅳ.Exercises

練一練

將下列句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。

1.Hechosesixstorybookstheotherday.

Sixstorybooks____________byhimtheotherday.

2.UncleLeegaveJackalargecakeforhepaintedthewallwonderfully.

Jack___________alargecakeforhepaintedthewallwonderfully.

3.Amouseatehalfofthecakelastnight.

Halfofthe_________byamouselastnight.

將下列句子變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)。

4.WerethesemachinesinventedbyEdison?

_______Edison_______thesemachines?

5.ThepostcardwassenttoLindabyPaul.

Paul_______thepostcard_______Linda.

6.AmericawasdiscoveredbyColumbus.

_______Columbusdiscovered_________?

Ⅴ.Practice

Workon4a:

1.TellSstoreadthesentencesin4aandrewritethesentencesusingthepassivevoice.

2.做題方法點撥示例：

①點撥：原句為一般過去時態(tài)，原句的謂語動詞為sold，賓語為thefridge；改為被動語態(tài)時，應(yīng)將thefridge作主語，謂語動詞用wassold的形式。

Theysoldthefridgeatalowprice.→

Thefridgewassoldatalowprice.

②點撥：分析原句的句子結(jié)構(gòu)可知，stole是謂語動詞，mycamera是句子的賓語；改為被動語態(tài)句時，應(yīng)將mycamera作句子主語，謂語動詞用wasstolen的形式。

Somebodystolemycamerafrommyhotelroom.→

Mycamerawasstolenfrommyhotelroom.

學(xué)生們自主將其他三個句子變成被動語態(tài)。

3.最后，教師與同學(xué)們一起校對答案，并對學(xué)生們有疑問的地方進行解釋，或做出合理的分析點撥。

Wherewerethesephotostaken?

Wewereadvisednottogooutalone.

Thebookwastranslatedintodifferentlanguagesbydifferentwriters.

Workon4b:Completethesentenceswithcorrectformsoftheverbsinthebox.

1.讓學(xué)生們閱讀方框中的詞匯，了解詞匯及句子的意思，為進行填詞做好準(zhǔn)備。

eat,like,invite,tell,lock,ring,break,bring

2.認(rèn)真閱讀每個句子，根據(jù)上下文確定空格處應(yīng)填的意思。

3.逐句進行分析推敲，然后分析句子的時態(tài)及語態(tài)，用適當(dāng)?shù)男问教羁铡?/p>

1)You____________tothepartylastnight,weren’tyou?Whydidn’tyougo?

2)Theearthquakehappenedallofasudden,butluckilythevillagers_____________toasafeplace.

3)Thedoor___________whenwearrived,sowe______thebell.

4)Thestudents___________nottoeatordrinkinclass,butRuby______therulewhenshestartedeatingabiscuitinscienceclass.

5)Thecookies__________bythehungrykidsinlessthan20minutes,andtheyreally_____them.

4.最后，通讀一遍所有句子，進行綜合理解，看句子的意思是否通順，合理。

5.ChecktheanswerswiththeSs.

1.wereinvited2.werebrought

3.waslocked,rang(前一句中，門是被鎖的，故應(yīng)用被動語態(tài)；后一句中，我們?nèi)グ撮T鈴，是主動語態(tài)。)

4.weretold,broke(前一句中，學(xué)生們是被告訴不要做這些事情，故應(yīng)用被動語態(tài)；后一句中，Ruby違反規(guī)則，則是主動語態(tài)。)

5.wereeaten,liked(前一句中，餅干是被孩子們吃掉了，故應(yīng)用被動語態(tài)；后一句中，孩子們喜歡這些餅干，則是主動語態(tài)。)

Ⅵ.Practice

Workon4c:Decidewhetheractiveorpassiveformsshouldbeusedinthesesentences.Writethecorrectformsintheblanks.

1.先通讀小短文，了解大意。

Thetelephone______________(invent)byAlexanderGrahamBell.He__________(born)in1847.Mr.Bell________(work)ontheinventionofthetelephonewithThomasWatson.

In1875,Mr.Bell_________(learn)howtosendmusicalnotesthroughaninstrumentsimilartoatelephone.Finally,thetelephone_____________(invent)in1876.Thefirstsentencethat_________(say)onthetelephonebyMr.Bellwas“Mr.Watson,comehere;Iwanttoseeyou.”Todaythetelephone________(use)aroundtheworld.

2.逐句分析每一句話的意思，確定句子主語和謂語動詞之間主動或被動關(guān)系。

3.結(jié)合句子的時態(tài)，填上正確的形式。

4.復(fù)讀短文，看是否通順。

5.Checktheanswers

Homework

補全下列主動句變被動句。

1.Jennyputherclothesinthesuitcaselastnight.

Herclothes________inthesuitcaselastnight.

2.ThetwinssanganEnglishsongthatday.

AnEnglishsong____________bythetwinsthatday.

3.Didtheybuildabridgehereayearago?

____abridge____herebythemayearago?

4.Theysoldoutthelightgreendressesyesterday.

Thelightgreendresses______________out.

SectionB1(1a-2e)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識目標(biāo)：

1)能掌握以下單詞：crispy,salty,sour,bymistake,customer,theOlympics,Canadian,divide,divide…into,basket,popularity,lookupto,hero,professional

2)能掌握以下句型：

①Potatochipswereinventedbymistake.

②ItisbelievedthatthefirstbasketballgameinhistorywasplayedonDecember21,1891.

③Dr.Naismithdividedthemeninhisclassintotwoteamsandtaughtthemtoplayhisnewgame.

④Atthesametime,theyneedtostopthecompetingteamfromgettingtheballintotheirownbasket.

⑤Thesestarsencourageyoungpeopletoworkhardtoachievetheirdreams.

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

了解世界上一些對人類有著重大意義的發(fā)明的相關(guān)信息，開闊學(xué)生的眼界，養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

1)掌握本課時出現(xiàn)的生詞及用法。

2)進行聽力訓(xùn)練，提高綜合聽說能力。

3)閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。

2.教學(xué)難點

1)聽力訓(xùn)練

2)閱讀2b部分的短文并完成相關(guān)要求。

三、教學(xué)過程

Ⅰ.Warmingup

1.LetSswatchaninterestingpicture.

2.Asksomequestionsaboutthem.

1.Whatdidtheyeat?

S1:Icecream.

2.Whatdidthebigdogthinkoftheice-cream?

S2:Sweet,cool,anddelicious!

Welllet’slookatsomeotherdeliciousfood,please.

Ⅱ.Talking

Workon1a

1.TellSsthatthewordsintheboxdescribehowfoodcantaste.Writethemunderthecorrectpictures.Somepictureshavemorethanoneword.

2.Ssworkwiththeirpartnersandtrytowritesomeproperwordsunderthepictures.

3.LetsomeSsreadtheiranswers.Trytorememberthenewwords.

Workon1b

1.LetsomeSsreadtheadjectivewordsinthebox.Makesuretheyallknowthemeaningofeachword.

2.Ssdiscusswiththeirpartners.Trytowritethenameofadifferentfoodaftereachword.

Learnthenewwordstogether:

Ⅲ.Listening

Workon1c

1.TellSstheconversationisabouthowthepotatochipswereinvented.Thestoryisveryinteresting.

2.First,letoneSsreadthesentencesin1c.Makesuretheyknowthemeaningofeachsentence.

1.Potatochipswereinventedbymistake.

2.Theywereinventedin1863.

3.Thecustomerthoughtthepotatoeswerenotthinenough.

4.Thecustomersaidtheywerenotsaltyenough.

5.Georgewantedtomakethecustomerhappy.

6.Thecustomwashappyintheend.

3.PlaytherecordingfortheSs.Listenforthefirsttime.PlaytherecordingagainandjudgeTorF.

Keys:T,F,T,F,F,T

4.Listenandanswerthequestions.

1.Whoinventedpotatochips?

2.Whenweretheyinvented?

3.Whatdidthecustomorderattherestaurant?

4.WhatdidthecustomthinkofthepotatochipsGeorgecookedatfirst?

5.HowdidGeorgecookthepotatoesthen?

Workon1d

1.LetSsreadthearticlein1dfirst.TellSstolistenagainandfillintheblankswiththerightwords.

2.PlaytherecordingagainfortheSstolistenandwritethewords.

TheHistoryofPotatoChips

Doyouknowhowpotatochipswereinvented?Potatochips____________byacookcalledGeorgeCrum.Theywereinventedin____.

GeorgeCrumcutthepotatoesreally,really____andthencookedthemforalongtimeuntiltheywere_____.Finallyheputlotsofsaltonthemsotheywere____.

Keys:wereinvented,1853,thin,crispy,reallysalty

Ⅳ.Pairwork

1.Workinpairs.Makeaconversationabouttheinventionofpotatochips.Usetheinformationin1cand1d.

2.Asksomepairstoactouttheirconversationinfrontoftheclass.

Ⅴ.Discussion

Showsomepicturesofplayingbasketball.AskSssomequestionsaboutbasketballgames.Discussthesportwithyourpartnerandshareyourideaswiththeclass.

e.g.

T:Doyoulikebasketball?(What’syourfavoritesport?)

S1:Sure.Ilikeitverymuch.

T:Doyouwatchbasketballgames?

S2:Yes.IliketowatchtheNBAandCBA.

T:Doyouknowthehistoryofbasketballgame?

Ⅵ.Reading

FastReading

TellSstoreadthepassagequickly.Andfindthemainideaofeachparagraph.

Keys:1.Themainhistoryofbasketball.

2.HowthebasketballwasinventedbyJames.

3.Thepopularityofbasketballaroundtheworld.

CarefulReading

1.T:Nowlet’sreadthemindmapin2c.Trytounderstandthemeaningofthemap.

AskSstocompletethemindmapwiththeinformationinthepassage.

Mind-mapping

Changingtheinformationyoureadintoamindmapmayhelpyourememberitmoreeasily.

2.Ssreadthepassagecarefullyandtrytofillinthemindmapwiththeproperwords.

Development:

?inventedby______________

?firstgameon________________

?becameOlympiceventin______intheyear______.

?mostfamousgames:_____

?populargamesinChina:_____

Game:

?playedinsideonahard_____.

?____teams

?get_______intootherteam’s______.

Popularity:

?playedby__________________people.

?over____countries

3.Checktheanswerswiththeclass.

4.TellSstoworkhardandaddsomethingtothemindmap.

EncourageSstotrytheirbest.

Postreading

Workon2d

1.Nowlet’sworkon2d.Firstreadthequestionsbelow.Thentrytoreadthepassageagainandfindtheanswerstothequestions.

2.Ssreadthepassageagainandtrytofindtheanswerstothequestions.

1.Whoinventedbasketballandhowisitplayed?

2.Whenwasthefirstbasketballgameinhistoryplayed?

3.WhyweretheBerlinOlympicsimportantforbasketball?

4.WhataretheprofessionalbasketballgroupsinAmericaandChina?

5.Howpopularisbasketball?

3.LetsomeSsreadtheiranswersandcorrecttheirmistakes.

Ⅶ.Languagepoints

1.Potatochipswereinventedbymistake.

bymistake錯誤地；無意中

e.g.Somebodytookthemyumbrellabymistake.有人錯拿了我的傘。

Ipickedupyourbagbymistake.我錯拿了你的包。

2.Dr.Naismithdividedthemeninhisclassintotwoteams…

dividev.分開；分散

divide…into…把……分開；分散

e.g.Shedividedtheorangeintoquartersandeachateapiece.

她把橙子分成四份，每人吃一份。

3.Today,thepopularityofbasketballhasrisenaroundtheworld,withmanyyoungpeopledreamingofbecomingfamousplayers.

1)todayadv.修飾整個句子，表示當(dāng)前的一段時間，“如今；當(dāng)今”。

e.g.Today,onlyafewkindsofthesebeautifulanimalsstillliveontheearth.

現(xiàn)今，這些美麗的動物只有少數(shù)幾種還生活在地球上。

2)with與在意義上有主謂關(guān)系的復(fù)合結(jié)構(gòu)manyyoungpeopledreamingof…構(gòu)成短語，用作狀語。

4.Basketballhasnotonlybecomeapopularsporttoplay,butithasalsobecomeapopularsporttowatch.

notonly…,butalso…不但……而且……若連接兩個成分作主語，謂語動詞與靠近的主語保持一致。

e.g.Notonlythestudentsbutalsotheirteacherisenjoyingthefilm.

不僅學(xué)生們在欣賞這部影片，他們的老師也在欣賞這部影片。

5.Thenumberofforeignplayers,includingChineseplayers,intheNBAhasincreased.

1)number表示數(shù)量。由于是單數(shù)形式，謂語動詞需要與之相配，為hasincreased。這種主語和謂語在數(shù)上的匹配稱作“主謂一致”。當(dāng)主語為復(fù)數(shù)概念是，謂語動詞用復(fù)數(shù)形式與之匹配；當(dāng)主語為單數(shù)概念時，謂語動詞則用單數(shù)形式。

e.g.Peoplethereareveryfriendly.people為復(fù)數(shù)概念。

TheUnitedNationsisaninternationalorganizationthattriestofindpeacefulsolutionstoworldproblems.theUnitedNations是一個組織，為單數(shù)概念。

2)thenumberof…“……的數(shù)量；……的數(shù)目”。作主語時，謂語動詞應(yīng)用單數(shù)形式。

anumberof…“若干的，一些”，修飾可數(shù)名詞。作主語時，謂語動詞應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。

e.g.Thenumberofpeoplekilledintheaccidenthasn’tbeenannouncedyet.

這次事故中的死亡人數(shù)尚未公布。

Anumberofpeopleareunhappywiththisdecision.

一些人對這項決定并不滿意。

6.Manyyoungpeoplelookuptothesebasketballheroesandwanttobecomelikethem.

lookupto欽佩；仰慕

e.g.Theartistislookeduptoforhislandscapepaintings.

這名畫家以風(fēng)景畫受人仰慕。

拓展：look詞組

lookback回頭看;回顧

lookdownupon(on)看不起,輕視

lookforwardto盼望，期待

lookinto朝......看去;調(diào)查

looklike看上去象

lookon旁觀，觀望

lookout當(dāng)心，小心，留神

lookthrough瀏覽；透過......看

lookup查閱;抬頭看

Ⅷ.Discussion

Workon2e

1.AskSswhattheythinkoffamousbasketballplayers.Makealistofgoodanddifficultthingsaboutbeingabasketballplayer.

2.Ssworkingroups.Discussthemwiththeirpartnersandmakealist.

3.Letsomegroupsreadtheirlists.

Homework

Writeashortpassageaboutthedevelopmentofbasketball.

SectionB2(3a-SelfCheck)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識目標(biāo)：

1)復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)被動語態(tài)的用法。

2)能夠用英語講述自己所熟悉的某一發(fā)明的簡單過程。

3)能用就本單元所學(xué)習(xí)的寓言故事等語言材料，進行完型填空。并用英語介

紹某一發(fā)明的簡要過程。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

了解世界上一些對人類有著重大意義的發(fā)明的相關(guān)信息，開闊學(xué)生的眼界，養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

1）用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

2）掌握本單元所學(xué)的詞匯、句型及語法知識，并能進行綜合練習(xí)運用。

3）完成Selfcheck部分的練習(xí)試題。

2.教學(xué)難點：

用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

三、教學(xué)過程

Ⅰ.Revision

1.ReviewtheexpressionsandsentencesinSectionB1.

2.Checkthehomework.

LetSsintroducethehistoryofbasketball.

Ⅱ.Leadin

1.AskSswhichinventiontheylikebest.

Ssthinkabouttheirfavoriteinventions.

2.LetsomeSstalkabouttheirfavoriteinventions.

Ⅲ.Thinking

1.AskSswhatthingstheydon’tliketodo.

e.g.Problem:quicklytakingnotesinclass.

2.Discussingroupandthinkofaninventionthatcouldhelpyou.

e.g.Newinvention:aspecialpen

Whatitisusedfor：takingnotesquicklyinclass

3.Ssdiscussingtheproblemsandtrytomaketheirownnotes.

4.LetsomeSsreadtheirnotestotheclass.

Ⅳ.Writing

Workon3b:

1.TellSstowriteadescriptionofyournewinvention.

2.Thefollowingsentencestructuremayhelpyou.

常用句型：

①Ithink…isaveryusefulinvention.

我認(rèn)為……是一項很有用的發(fā)明。

②…wasinventedby…

……是由……(某人)發(fā)明的

③…wasinventedin…

……是在……（某時間）發(fā)明的

④Itwasusedfor…它被用來……

⑤…ismadeof………是由……(材料)制成的

Ⅴ.SelfCheck

WorkonSelfCheck1:

1.Readthewordsintheboxandmakesuretheyknowthemeaningofeachword.

2.Readthepassageandtrytofillintheblankswiththeproperword.

3.Readthepassageagain.Checkiftheformsofthewordsarecorrect.

3.LetsomeSsreadtheiranswers.Correctthemistakes.

WorkonSelfCheck2

1.TellSstorewritethesentencesusingthepassivevoice.

2.方法指導(dǎo)：

復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)將主動語態(tài)句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句子的過程。

3.Ssworkbythemselvesandtrytorewritethesentences.

4.Checktheanswerswiththeclass.

WorkonSelfCheck3

Findoutinformationaboutaninventionyouwouldliketoknowmoreaboutandwritesentencesbelow.

Invention:__________

When:_____________

Who:_____________

Purpose:__________

Exercise:

Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.

一、用所給單詞的適當(dāng)形式填空

1.Duringtheafternoon,therewasa_______(suddenly)heavyfallofsnow.

2.Ithinkthetelephone_____________(invent)beforethecar.

3.The__________(Canada)songAlouette(百靈鳥)isafunsongaboutabird.

4.They____________(invite)totakepartintheMayDaycelebrationsinBeijing.

5.The___________(popular)ofprivatecarsischangingthepeople’slifestyle.

6.Whenthebill____________(bring)tohim,hewassuchsurprised.

7.Theygavetheirlivesfortheircountryandwerehonoredas________(hero).

8.We___________(divide)intoeightgroupsbyourteacherlastweek.

Homework

1.試著向你的朋友用英語講述籃球的發(fā)展過程。

2.用下列詞匯造句子。

lookupto,bymistake,dailyactivities,Itissaid,allofasudden,fallinto,atthe

Olympics

UNIT 3 THIS IS MY SISTER (the 1st period Section A 1a-1c, 2b-2d)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“UNIT 3 THIS IS MY SISTER (the 1st period Section A 1a-1c, 2b-2d)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)設(shè)計說明1.最基本的英語打招呼練習(xí),復(fù)習(xí)前兩單元的句型.即是一個對所學(xué)知識的回顧，也是正式上課之前的熱身。

2．這個句型的練習(xí)也是對上個單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)This/Thatis….句型為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。3．借著上面復(fù)習(xí)到的句型，拿出準(zhǔn)備好的照片，來引入接下來family的話題。4．分別指向相應(yīng)的人物，來介紹。可在課前在黑板上寫好相應(yīng)的詞匯，在自己介紹完之后，可要求學(xué)生跟著自己念，并及時糾正學(xué)生可能存在的發(fā)音錯誤。5．拿出另外一張父親單獨的照片，來詢問學(xué)生，并適時讓他們分清楚parent單復(fù)數(shù)的區(qū)別。6．之后一些家庭成員詞匯的教授，都要求學(xué)生大聲地重復(fù)，以確保他們發(fā)音的正確。7．這里需要適當(dāng)解釋和示范什么是match。在學(xué)生做練習(xí)的時候可以在教室中走動，來回指導(dǎo)一下。

8．讓學(xué)生扮演Dave的角色，讓他們用第一人稱來介紹家庭成員。目的在于讓學(xué)生能進一步熟悉新詞匯。9．此環(huán)節(jié)著重于聽力的練習(xí)，當(dāng)然，教師并不需要局限于磁帶，可根據(jù)學(xué)生掌握情況，自己變化或添加聽力內(nèi)容。此環(huán)節(jié)已經(jīng)開始使用第三人稱了。10．接著上面的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生試著用第三人稱介紹。教師可以進行適當(dāng)?shù)闹v解，也可以將句型寫在黑板上。11．這里加入了美國家庭日這個概念,這樣是便于給學(xué)生一個比較真實的環(huán)境，同時也是西方文化知識的補充。教師除了介紹資料之外還可以問一下學(xué)生對此節(jié)日的想法。

12．仍然是利用書上的圖片，將本課新的句型進行呈現(xiàn)，并幫助學(xué)生在你問完問題后用Yes/No來回答。并提醒學(xué)生注意區(qū)分單復(fù)數(shù)的用法。13．本環(huán)節(jié)并沒有按照課本就書上圖片進行提問練習(xí)，而是讓學(xué)生就同桌的照片提問，應(yīng)該更加有真實感。14．在課前可準(zhǔn)備好圖片，并用紙張蓋住圖片的大部分，只留下一小部分讓學(xué)生進行猜測Whoisit?注意在此環(huán)節(jié)及時糾正學(xué)生的錯誤。對所學(xué)問句進行鞏固。15．本環(huán)節(jié)還是在鞏固所學(xué)知識。在此可鼓勵學(xué)生盡可能地自由發(fā)揮，除運用當(dāng)天所學(xué)之外，還可以有自己的東西。比如說詢問未來子女的名字，未來家人的工作，年齡等等。并可對出色的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p> T:OK,nowwehaveknownDave,LinHai,MaryandJimButtherearestillsomestrangers12.T:Lookatthiswoman.IsthisDave’smother?S:Yes,sheis/No,sheisn’t.T:Whataboutthesetwooldpeople?ArethoseDave’sgrandparents?S:Yes,theyare./No,theyaren’t.---8.Workon2c(完成P14-2c)T:Twostudentsagroup.Askandanswerbyusingyourownpictures13Pleaseusethesesentences:“Isthisyouruncle?”“Arethoseyourparents?”S1:Hi,XXX.Isthisyourgrandfather?S2:Yes,heis.S1:Arethoseyourparents?S2:No,theyaremyuncleandaunt.---9.Workon2d(完成P14-2d)GuessingGame.T:Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyouonlycanseeapartofthepicture14.IcantellyouthisisamemberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit?”Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.S:IsthatDave’saunt?IsthishisgrandmotherArethesehisbrother?Arethosehisfriends?10.Followup(進一步擴展)T:Wearestudentsnow,butonedaywewillgrowup.Wewillhaveourownfamily.Canyouimaginewhatisyourfamilylike30yearslater?15Pleasedrawthefuturefamilyonapieceofpaperaboutyourfamilyona“FamilyDay”.Thenshowthedrawingtoyourgroupmate.Askeachotheraboutthefamilymembers.Iwillchoosethebestpairstomakeapresentationforus.11.HomeworkWritedownyourintroductionaboutyourownfamilyandyourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.Unit3THISISMYSISITER

(The2ndperiodSectionA2a,3a---3c)

Teachingaims(教學(xué)目標(biāo))

1.學(xué)會說家庭成員的稱謂

（繼續(xù)學(xué)習(xí)含有be的動詞的基本句型的陳述句和一般疑問句。）

2.學(xué)會向別人詢問、介紹家庭成員

Languagepoints（語言點）

1．要求學(xué)會以下句式：(1)That’s……

(2)---Ishe/she……

---Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)

2．要求掌握以下詞匯：she,he

3.要求掌握以下縮寫：he’s=heis,she’s=sheis

(上述句式、詞匯和縮寫應(yīng)在第二課中出現(xiàn)過，在本課中作為重點可滲透到課堂各個活動中，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，使之能被更靈活地運用。)

Difficulties（難點）：學(xué)習(xí)含有be動詞的一般疑問句的句式及其回答。

教學(xué)設(shè)計說明1.這兩個問題是為了幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，對課堂產(chǎn)生興趣，鼓勵他們用不同的回答，在學(xué)生反問時，老師可在適當(dāng)?shù)那榫跋聨С鲐S富的回答，但要及時將新單詞板書在黑板上。同時讓學(xué)生體驗含有be動詞的疑問句。2.通過對學(xué)生姓名的詢問后，用“That’s…”向大家介紹這位同學(xué)，復(fù)習(xí)了介紹的相關(guān)句型，也為課文3a部分做了鋪墊。

1.Warming-upandrevision（課堂熱身和復(fù)習(xí)）

(1)Dailygreetingstothestudents（日常問候）

T:Howareyoutoday?1

S:Iam(fine/great/OK/verygood).Howaboutyou?

T:Iam(fine,too/notbad/prettygood/awful/terrible).Howisyourfather/mother/grandfather/grandmother/uncle/aunt/brother/sister?Howareyourparents/grandparents---?

S:He/Sheis…

T:What’syourname,please?

S:Iam(Mynameis)…

T:(tothewholeclass)Sothat’s….2

(2)Revision（復(fù)習(xí)）Workon2a(完成P14-2a)

3．在這里，當(dāng)教師用英語說完之后，可以適當(dāng)加以中文說明，務(wù)必讓學(xué)生明白做聽力題的策略。4.通過讓學(xué)生提問，拉近師生之間的距離,并使學(xué)生獲得語言運用的成就感。5.建議老師用夸張語調(diào)讀”Areyou…”，并將它板書，讓學(xué)生熟悉含有be動詞的一般疑問句的句式。6．創(chuàng)設(shè)真實情景，當(dāng)部分學(xué)生在理解這個句子時有一定困難時，可配以肢體語言，加深學(xué)生對此句的理解，培養(yǎng)他們在語境中理解新單詞的能力。7．建議老師用夸張語調(diào)讀”Ishe/she…”，并將它板書，讓學(xué)生熟悉第三人稱一般疑問句的句式。對能正確回答的學(xué)生及時加以語言、微笑等多種形式的鼓勵。8．T板書younger;sister,可給中文幫助Ss理解younger,建議學(xué)生能在語境中理解sister。

2.Presentation

T:Now,let’splayaguessingCanyouguesshowoldIam?4

S:Areyoutwenty-seven?5

T:NO,Iamalittleolder.

S:Areyoutwenty-eight?

T:Yes,youaresoclever.(學(xué)生可能回有不同的回答，

老師根據(jù)學(xué)生回答給出多種評價。)

T:Whataboutyou?Howoldareyou?

S1:Iamtwelve(thisyear).

T:Areyoutwelve,too?

S2:Yes,Iam.(No,Iamnot.Iamthirteen.)

T:Oh,Iamsorry.Ican’thearyouclearly6,(tothewholeclass)

Ishe/shethirteen?7

S:Yes,he/sheis.

T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).Sheis

youngerthanme,sosheismysister8.

3.

9．此句較長，要求T放慢語速，

如果學(xué)生未完全清楚T的指令，可重復(fù)此問題。使用教材第15頁3a上圖片的掛圖，給學(xué)生一分鐘時間獨立或同桌討論來完成此項活動。在此基礎(chǔ)上組織下面操練。

12.T可給學(xué)生提供其它常用人名和father、mother、aunt、uncle等家庭成員稱謂替換Anna、Paul和sister、brother。鼓勵學(xué)生盡量使用自己學(xué)過的單詞完成對話。

13.把句型板書在黑板上，T通過自己的回答讓學(xué)生理解Doyouhave…的意思，抓住學(xué)生回答的老師需要的答案，開展接下來的教學(xué)活動。

T:Nowlet’slookatthispicture.Therearefourpeople

inthepicture,andtheboyandthegirlplayingbasketball

areAnnaandPaul.Let’sreadthewordsaloudandfillin

theblankswiththewordsfromthebox.9.

T:Let’schecktheanswers:10

---Issheyoursister?

---Yes,sheis.

---Andisheyourbrother?

---No,heisn’t.Heismyfriend.

4.Workon3b(完成P153b)

T:Welldone!Nowreadthedialoguein3awithyour

partner,thenchangeyourroles.11

Ssreaditindifferentroles.

T:Ohlook,therearemanypeoplethere,oldandyoung.

Canyoumakeadialoguelike3a?12

5．Presentation

T:Ihaveafriend.HisnameisMike.Doyouhaveafriend?13

S:Yes.

T:What’shis/hername?

S:His/HernameisPeter.

T:Thanksverymuch.Ithinkhemustbeagoodboy.

(toanotherstudent)IsPeteryourfriendtoo?

S:No,heisn’t.

T:Whoisyourfriend?

S:……

6．Workon3c(完成P153c)

T:Iwanttoknowmoreaboutyourfriendsorfamily

members.(tothewholeclass)Doyouwanttoknow

14．學(xué)生在黑板上寫出一個名字，鼓勵同學(xué)們用“Is…”這個句型進行猜測?；顒忧跋扔蠺和Ss做示范對話，再由S和S進行活動。對正確使用第三人稱單數(shù)一般疑問句的同學(xué)進行表揚。板書重點句型。此活動建議采用小組競賽的形式，以活躍課堂氣氛。

15.課前要求學(xué)生帶來照片，并分好活動小組，選出組長?；顒忧跋扔蠸和S進行活動。T對個小組的活動進行指導(dǎo)，防止學(xué)生看到照片后有嬉笑、用中文交流等行為。T和Ss做示范對話，再由S和S進行活動。

S:Yes.

T:I’dlikeastudenttowritedownyourmother’s,father’s,

orfriend’snameontheboard.Theotherstudentsguess

whothepersonis.Who’dliketocomehere?14

WeiHuaplease.(在黑板上寫下一個名字。)

S1:Is…yourbrother?

S2:Is…yourfriend?

S3:Is…youruncle?

7．Workon4---groupwork(完成P154)

T:Pleasetakeoutyourfamilyphotos.Puttheminyourgroup.

Taketurnstoaskandanswerquestionsaboutthephotos.15

S1:Issheyourgrandmother?

S2:Isheyourfather?

S3:Issheyourcousin?

（小組活動后，請幾個小組進行表演。老師及時鼓勵。）

8．Homework

Oralwork:

(1)Listento3a,readandreciteit.

(2)Goonmakingupyourdialoguewithyourgroup

membersandpolishit.

Writtenwork:

(1)Copythesentencesin3a.

(2)WriteaboutthepicturesonP15usingthesentencestructures

in3a

(The3rdperiodSectionB1---2c)

Teachingaims(教學(xué)目標(biāo))

1.學(xué)會說家庭成員的稱謂（繼續(xù)學(xué)習(xí)含有be的動詞的基本句型的陳述句）

2.學(xué)會談?wù)摷彝コ蓡T

Languagepoints（語言點）

3．要求熟練運用以下句式：(1)Theseare…

(2)This/Thatis……

(3)He/Sheis…

4．要求掌握以下詞匯：son,cousin,daughter,uncle,aunt

(上述句式在前幾課中已學(xué)過，在本課中要將這些單詞和句型滲透到綜合性活動中，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，使之能被更靈活地運用。)

Difficulties（難點）：在介紹或談?wù)摷彝コ蓡T時，注意學(xué)生口語中的單復(fù)數(shù)運用。

教學(xué)設(shè)計說明1.這幾個問題是為了讓學(xué)生盡快進入英語課堂氛圍，練習(xí)含有be動詞單數(shù)的句子。2.T拿出自帶來的某些著名明星的家人照片，學(xué)生猜測圖片中的人物。這是復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容，難度不大，所以可以多讓中等生參與，使他們獲得成功感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.學(xué)生可能會有不同的回答，如果學(xué)生出現(xiàn)本課將要教授的新單詞，T及時將新單詞板書，加深學(xué)生對他們的印象。T根據(jù)學(xué)生回答給出多種評價。

1.Warming-upandrevision（課堂熱身和復(fù)習(xí)）

a)Dailygreetingstothestudents（日常問候）

T:Goodmorning/afternoon.Whoisondutytoday?

S1:Iam.

T:Iseveryoneheretoday?

S1:Yes,Everyoneishere./No,…isnothere.

T:Thankyou/Welldone..1

b)Revision（復(fù)習(xí)）

T:HereisapicturefromLily.Guesswhoheis?2

S1:Ishe…’sfather?

4.建議老師事先準(zhǔn)備學(xué)生比較熟悉的人物照片，引起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，對課堂直接生成的新單詞和知識，及時板書，并帶讀，也可在學(xué)生回答時適當(dāng)加入課外常識。5．創(chuàng)設(shè)真實情景，當(dāng)學(xué)生不能正確說出新單詞,如cousin,grandfather時，鼓勵他們換種方式或中文來表達他們想要表達的含義，同時培養(yǎng)他們在語境中理解新單詞的能力。新單詞呈現(xiàn)后，可加入小競賽等小活動，如老師提示mother’ssister,看哪位學(xué)生第一個反應(yīng)aunt?；钴S了課堂氣氛，對新單詞的讀音和意思也有了更深的印象。6．建議T用夸張語調(diào)讀”son,uncle,grandfather,daughter,aunt”，并將它們板書成一排，讓學(xué)生跟讀，也為part1的活動的完成提供文字材料。7．此句較長，要求T放慢語速，對口語中的新單詞oldest，建議老師板書，通過對自己家庭情況的表述，幫助學(xué)生理解，必要時可用中文解釋。在表述grandfather的同時畫出familytree的圖形。8．個人完成此活動,在有困難的情況下也可尋求同學(xué)的幫助?；顒咏Y(jié)束后，老師核對答案,T及時評價。9．聽力開始前，建議學(xué)生看一下選擇范圍。聽力結(jié)束后，核對答案后，對正確回答或有進步的學(xué)生及時表揚。

S3:Ishe…’sfriend?

S4:Ishe…’suncle?3

T:Yes,youaresoclever.

2.Presentation

T:Hereisaphoto.Doyouknowwhoheis?4

S:Heis布什（Bush）.

T:Yes,heisthepresidentofAmerica.Whoishisfather?

S:…(學(xué)生可能會有不同的回答，對能正確回答或接近

正確答案的學(xué)生進行表揚和鼓勵。)

T:Herearealsomanypeopleinhisfamily.Let’sguess

Whotheyare.Areyouready?

S1:IsheBush’sfather’sfather?5

T:Youaresowonderful.HeisBush’sgrandfather.

S2:IsheBush’sbrother?

S3:IsheBush’suncle?

S4:IsheBush’sson?6

T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).

3.Workon1(完成P161)

T:Inmyfamilymygrandfatheristheoldestone.

Whoistheoldestmaninyourfamily?7

S:Mygrandfather,too.

T:Everyfamilyhasafamilytree,canyoufinish

thefamilytree8

S:Yes!

4.Workon2a(完成P162a)

T:Welldone!Nowlet’splayagame.Pleaselookat2a.

Let’sseewhoisthebestinyourgroup.9

(播放錄音，讓學(xué)生勾出所聽到的家庭成員，如果

播放錄音一遍后，部分學(xué)生不能完成這一聽力任務(wù)，可

10.此句有新單詞，而且句子較長，要求T放慢語速，對口語中的新單詞，建議老師板書，同時呈現(xiàn)課文2b的兩張圖片，如果學(xué)生未完全清楚T的指令，可重復(fù)此問題，必要時可用中文解釋。11．在聽力之前，讓學(xué)生簡單談?wù)搩蓮垐D片的不同點，為接下來的聽力和談?wù)摷彝コ蓡T這兩個活動的順利開展做鋪墊。聽力結(jié)束后，核對答案后，對正確回答或有進步的學(xué)生及時表揚。

12．學(xué)生在黑板上寫出“Theseare…/Thisis…”等學(xué)生在活動中有可能會用到的句型?；顒忧跋扔蠺和Ss做示范對話，再由S和S進行活動。對正確使用句型的同學(xué)進行表揚。此活動建議采用小組競賽的形式，看哪個小組說的句子最多，以活躍課堂氣氛。13.鼓勵學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找自己感興趣的人物的家庭，并寫一篇小短文介紹他/她的家庭，學(xué)生也可加入自己了解的課外的句子。

5．Presentation

T:Thisismyfamilyphoto.Thesearemyparents.Thisismy

Grandmother.ThisismycousinTom.

Ihaveanothertwopictures.OneisDave’s,

OneisLinHai’s.CanyouguesswhichisDave’s

andwhichisLinHai’s?10

S:Yes.

T:WhocansaysomethingaboutPicture111?

S1:Thereareeightpeopleinthepicture.

S2:ThisisDave’sgrandfather.

S3:IthinkthisisDave’suncle.

…….

(播放錄音，讓學(xué)生勾出所聽到的家庭成員稱謂，如果

播放錄音一遍后，部分學(xué)生不能完成這一聽力任務(wù)，可

再播放一遍錄音。）

6．Workon2c---groupwork(完成P162c)

T:Iamveryhappy.Allofyoudoagoodjob.Wehaveknown

Dave’sandLinHai’sfamiliesandfriends.Iwanttoknow

yourfamily.Nowdrawapictureofyourfamilyandfriends.

Tellyourpartneraboutyourpicture12.

（小組活動后，請幾個小組進行表演,老師及時鼓勵。）

7．Homework

Oralwork:

(3)Listento2a,2c,readandreciteit.

(2).Drawafamilytreeaboutyourfamily(模仿1中family

tree，畫一個自己家庭的familytree，完善對自己家庭的介紹。)

Writtenwork:

(3)Copythewordsin2a.

(4)Findthepersonyouareinterestedin,and

writeapassageabouthis/herfamily.13Unit3THISISMYSISTER(The4thperiodSectionB3a—4b)

Teachingaims(教學(xué)目標(biāo))學(xué)會介紹家庭成員Languagepoints(語言點)1.要求熟練運用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…?Theseare…Yes,she/heis.No,he/sheisn’t.(以上句式在前幾課中已有出現(xiàn),在本課中要把這些句式運用到照片的介紹中,記加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象,使之能更靈活地運用到實際生活中.)2.要求掌握以下句式:Thanksfor…3.要求掌握以下詞匯:thanksfor,dear,great,photo,here4.要求掌握簡單的書信格式Difficulties(難點):本課難點是學(xué)會簡單地寫信Teachingsteps(教學(xué)步驟)1.Warmingupandrevision(課堂熱身和復(fù)習(xí))(1)Dailygreetingstothestudents(日常問候)教學(xué)設(shè)計說明

1.這兩個問題是為了復(fù)習(xí)本單元的詞匯mother,father,sister,brother,grandmother,Uncle,aunt,cousin,parent.

2.建議讓多個學(xué)生作答,鼓勵他們用不同的形容詞.若回答雷同,T可在S反問Andyou?時,可以給出不同回答,在合適的情景下帶出將要學(xué)習(xí)的詞匯great,并引出Thanksfor…這個句式.板書新單詞和句式.

(2)Revision(復(fù)習(xí))T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.3(Letmelookatthephotoofyourfamily.MayIhavealookatyourfamilyphoto?)Isthis/thatyourfather/mother/…?4

3.課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好自己家庭成員的照片.此句是為了引出本課的重要詞匯photo,板書該詞.4.通過對照片的談?wù)搹?fù)習(xí)本課的句式Isthis/that…?5.此句再次鞏固剛學(xué)的單詞thanksfor…great6.引出新詞here,并板書.

2.Presentation(呈現(xiàn)新知識)T:Ihaveseenyourfamilyphotos.Doyouwanttoseemyfamilyphoto?Hereismyfamilyphoto.6Thisismyhusband,Mr.Zhang.Thisismydaughter,Weiwei.

7.此處教師可用中文簡單介紹書信的格式.

8.此問是為了檢查學(xué)生是否理解前面的信的內(nèi)容.同時使前后兩個任務(wù)有了聯(lián)系.

9.因為照片中沒有注名,所以這個任務(wù)是開放式的,學(xué)生可以自由發(fā)揮.

10.通過這種形式的合作學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生互相交流信息,拓展思維.同時,學(xué)生之間可以相互改錯,自主學(xué)習(xí).

11.這個任務(wù)可以讓學(xué)生模仿3a部分完成.當(dāng)學(xué)生完成后,選擇程度較差的學(xué)生的信進行講評,由學(xué)生自己找錯,訂正.然后再選擇優(yōu)秀作品進行展示,幫助學(xué)生學(xué)會評價,欣賞.

6.

12.此任務(wù)可以設(shè)計成小組競賽形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情.

13.根據(jù)課堂時間安排的情況機動運用.可以給出報告的開頭部分,以降低難度.該任務(wù)要求學(xué)生能熟練運用本單元的句式,同時為完成回家作業(yè)打下基礎(chǔ).

7.HomeworkOralwork:(1)Readandrecite3a.(2)ReadandrecitethenewwordsinUnit3.Writtenwork:WritealettertoyourEnglishteachertointroduceyourfavoriteperson.(Youmustputtheperson’sphotoontheletter.)

Unit3THISISMYSISTER

Teachingaims(教學(xué)目標(biāo))學(xué)會介紹家庭成員Languagepoints(語言點)1.要求熟練運用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…?Theseare…Yes,she/heis.No,he/sheisn’t.He/Sheis….(以上句式在前幾課已有出現(xiàn),在本課中要把這些句式運用各個任務(wù)中去,加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象,使之能更靈活地運用到實際生活中.)2.要求熟練掌握并運用本單元的單詞Teachingsteps(教學(xué)步驟)教學(xué)設(shè)計說明1.Warmingupandrevision(課堂熱身和復(fù)習(xí))1

1.課堂熱身和復(fù)習(xí)部分是為了幫助學(xué)生回憶鞏固本單元所學(xué)的詞匯和句式

2.單詞檢測部分通過兩個任務(wù)完成.A.通過填寫家譜,檢測學(xué)生對有關(guān)家庭成員單詞的掌握情況.B.根據(jù)家譜的內(nèi)容讓學(xué)生聽寫一段含有本單元其他重要單詞的文章,并對這幾個單詞進行挖空,以檢查學(xué)生的掌握情況.以上兩部分的檢測由學(xué)生相互對批,而后由學(xué)生本人圈出自己未掌握的單詞,并記錄在生詞本上,課后再復(fù)習(xí)鞏固.3.把聽力材料中出現(xiàn)的生詞記錄到生詞本上,課后通過查字典等形式掌握這些生詞.該活動應(yīng)持之以恒,鼓勵學(xué)生積累擴大詞匯量,并可以與同學(xué)進行交流,達到事半功倍的效果.

(2)Revision(復(fù)習(xí))T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.(Letmelookatthephotoofyourfamily.MayIhavealookatyourfamilyphoto?)Isthis/thatyourfather/mother/…?S:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.T:Great!Thanksforyouranswer.

T:Canyoutellmewhois/areyourfather/parents…?S:Yes.Thisismyfather…/Thesearemyparents.

2.Selfcheck(自我檢測)(1)Vocabulary21.Showafamilytreetothestudents.Askthemtofillintheblankswithproperwords.2.Spotdictation3.WritenewwordsinyourVocab-Builder.3(2)Makeadialogue41.T:TheseareMary’sphotosofBeijing.Lookatthephotosand

4.該任務(wù)是檢測學(xué)生對本單元的重點句式的掌握情況.先是口頭的檢測,再落實到寫,從易到難.編對話的形式使學(xué)生之間能相互幫助,以強帶弱.

makeadialoguewithyourpartner.(Asksomestudentstoactouttheirdialogues.)2.Askstudentstocompletethedialogues.(3)Guessinggame(Justforfun)5Onestudent(S1)mustclosehiseyes.WhenS2(thestudentpretendshisfamilymember)isknockingatthedoor,theotherstudents(Ss)ask:

5.該任務(wù)通過游戲的形式使學(xué)生在玩樂中對重點句式再次加深印象,并有所擴展.這樣的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高參與度.教師可用中文解釋這里使用it的原因.

Ss:Whoisit?S1:Isitmyfather?Ss:Yes,itis.Youareright.(S2comesintotheclassroom)S2:Iamyourfather,andyouaremyson.

Ss:Whoisit?S1:Isitmyfather?

6.該任務(wù)是一個綜合性的活動.檢查學(xué)生對本單元所有內(nèi)容及前面所學(xué)的知識的掌握情況.通過這個情景劇的表演能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力.通過參加生日晚會這個學(xué)生熟悉的活動,不僅能讓學(xué)生在完成活動的過程中運用所學(xué)的知識,而且讓他們在真實的語言環(huán)境中感受異國的文化風(fēng)俗,真正體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的真實性,交際性.為了讓不同層次的學(xué)生都能參與,教師可以給出一些句型,以降低難度.

SsNo,itisn’t.S1:Isitmy…?(GiveS1threechances)Ss:No,itisn’t.Youarewrong.(S2comesintotheclassroom)S2:I’myourgrandmother.Youaremygrandson.

(4)Follow--upActivitiesRole--playAbirthdayparty6Actors:Jim(Todayishisbirthday)Kate(Jim’ssister)Mr.andMrs.Green(Jim’sparents)LucyandLily(Jim’sfriends,twins)JiminvitesLucyandLilytohisfamilytotakepartinhisbirthdayparty.Heintroducesthemtohisfamilymembers.

Homework:Oralwork:ReviewthenewwordsinyourVocab-Bulider.WrittenworkWritedownthedialogue“Abirthdayparty”.

AdditionalEvaluationform:(課堂表現(xiàn)自我評價表)

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(知識掌握自我評價表)

IcanYesNeedmorepracticeNeedmorehelp1.introducethefamilymembers.

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以上評價表可以課后發(fā)給學(xué)生填寫，目的是為了讓學(xué)生自我檢測課堂表現(xiàn)，也幫助老師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，以便老師教學(xué)時查漏補缺。建議老師根據(jù)課堂教學(xué)及學(xué)生的具體情況，添加或刪改評價表的內(nèi)容，要求越具體越好，能充分反饋出學(xué)生該單元的學(xué)習(xí)情況。