美麗的草原我的家教學(xué)設(shè)計(jì)

厄運(yùn)打不倒的信念。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《厄運(yùn)打不倒的信念》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。

　3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書20、厄運(yùn)打不垮的信念

　1、看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題)

（1）“厄運(yùn)”指什么？

（2）是誰遭到了厄運(yùn)？

（3）他有著什么樣的厄運(yùn)？

　2、同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。

二、初讀課文，自學(xué)生字

　1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況。

　1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱病⒄Q、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

　2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

　1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？

　2、指導(dǎo)分段

（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。jaB88.CoM

①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

②第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

③第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

　指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

　2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)）

　3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

　4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？

　5、指導(dǎo)朗讀。

三、作業(yè)

　1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

　2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

　1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？

（板書）不向困難屈服自強(qiáng)不息

　2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大?。∧銈冋f說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。）

　那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文第二段。

　1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：

（1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？

（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

　2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。

　3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

　1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。

　2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

　3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？

（當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）

有感情地朗讀第二自然段。

　4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

自讀課文3自然段，讀后全班交流。

（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血?。?/p>

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。）

　6指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學(xué)習(xí)第三段。

　1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事??！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）

　2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）

　3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）

五、有感情地朗讀課文。

課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？

六、總結(jié)全文。

　1、課文主要講了一件什么事？

　2、歸納中心思想。

（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。）

七、作業(yè)。

積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫在本子上。

延伸閱讀

《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)談

讀懂故事

提煉精神《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)談和上文一樣，這也是一個(gè)故事。不一樣的是，故事的主角從國外的科學(xué)家富蘭克林變成了中國古代的史學(xué)家談遷。課文的教學(xué)仍然可以采用上文的套路。讀懂故事，提煉精神。本文講了一個(gè)感人的故事。明末清初的史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》。文章中成功地塑造并刻畫了一個(gè)不屈不撓，持之以恒的人物形象談遷。

文章的第一段，講談遷自幼刻苦好學(xué)，立志并完成了明朝編年史《國榷》。這個(gè)立志非常關(guān)鍵，是文章的一條主線。另外在這一段，為了表現(xiàn)談遷治學(xué)的刻苦和堅(jiān)定，作者運(yùn)用了多個(gè)數(shù)字，如一百多里路，20多年，6次修改，50多歲，500多萬字等，讀了，除了對(duì)談遷的同情之外，還有深深的欽佩。第二段講年近花甲的談遷書稿被盜，但他沒有被厄運(yùn)打垮，決心重新撰寫這部史書。這一段特別要注意對(duì)談遷心情變化的感悟。首先是書成之后的喜悅，繼而是丟失書稿后的痛苦，從他茶飯不思夜難安寢只有兩行熱淚在不停流淌的字里行間能夠真切地感受到這一點(diǎn)。最后是戰(zhàn)勝苦難，掙脫痛苦，重新回到書桌旁，下決心再次撰寫這部史書。先喜后悲再由悲轉(zhuǎn)為樹立更堅(jiān)定的決心。仔細(xì)品讀，可以明顯地感受到談遷頑強(qiáng)的意志。第三段是講，談遷不顧年老體弱，經(jīng)過幾年的艱苦奮斗，終于完成了更精彩更翔實(shí)的《國榷》。這一段對(duì)人物形象的描寫非常精彩。

一襲破衫可見談遷生活的貧苦，終日奔波顯示談遷的辛勞，面對(duì)孤燈更能看出他的孤獨(dú)，再加上年老體弱等等，可是談遷克服了這些常人難以想象的困難。他奮筆疾書，終于用自己的生命為后世留下了一部明史巨著。最后一段，不僅是對(duì)談遷精神的高度概括，而且啟迪著廣大的讀者。人生難免會(huì)出現(xiàn)崎嶇和坎坷，但只要信念不被打倒，希望之光就永遠(yuǎn)存在。正如著名的哲學(xué)家培根所說，順境的美德是節(jié)制，逆境的美德是堅(jiān)忍，這后一種是較為偉大的德行。談遷，永垂青史！

《厄運(yùn)打不跨的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.精讀課文片段，進(jìn)一步體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定不移的信念，就會(huì)充滿希望。

2.有感情地朗讀課文，明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.精讀課文片段，理解重點(diǎn)詞句。

2.探究文中運(yùn)用數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，體會(huì)人物品格。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個(gè)人的人生旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要心存信念，就一定會(huì)有希望。同學(xué)們，今天我們就再一次走近史學(xué)家談遷，看看他是如何戰(zhàn)勝厄運(yùn)，在你逆境中站起來的。（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟品質(zhì)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，初探“信念”，體會(huì)艱辛。

1．過渡：課題中有兩個(gè)詞語和談遷一生的命運(yùn)息息相關(guān)，是哪兩個(gè)詞？（厄運(yùn)信念）

2．談遷有著什么樣的信念呢？默讀課文第一節(jié)，找一找，劃一劃。（

《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)設(shè)計(jì)

《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞。

2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

教學(xué)步驟：

一、投影出示《國榷》，出示介紹其的有關(guān)的句子

1、揭題，指導(dǎo)根據(jù)初讀感受讀好題目。（“打不垮”讀出雙拳緊握的感覺）

2、問：談遷打不垮的信念是什么？（

五年級(jí)語文《厄運(yùn)打不垮的信念》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文《厄運(yùn)打不垮的信念》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級(jí)語文《厄運(yùn)打不垮的信念》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

明末清初，浙江出了一位史學(xué)家談遷。談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛歷史，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知?？墒?，就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜進(jìn)他家偷東西，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿。為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：榷(què)、壁、寢、厄(è)、攜、垮

詞：博覽、貧寒、喜悅、流淌、崎嶇、坎坷、奮筆疾書

【重點(diǎn)句子】

1.明末清初，浙江出了一位史學(xué)家談遷。談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛歷史，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。

2.面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。可是，就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事情。

3.經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿。為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

4.面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

5.在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

【主要內(nèi)容】

《厄運(yùn)打不垮的信念》講述了：談遷嘔心瀝血寫的《國榷》被小偷偷走了，他茶飯不思，夜難安寢。為了實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的志向----編寫一部可信的明朝編年史，談遷決心重新撰寫《國榷》。最后經(jīng)過談遷的不懈努力，終于成功地撰寫了更加翔實(shí)可信的《國榷》。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫漢字。

bēnbōfènbǐjíshū

()()

dànshēngbólǎnqúnshū

()()

二、在括號(hào)里寫出同音字組成詞語。

xiáng安()()細(xì)吉()飛()

bì()綠完()歸趙家徒四()

dài()領(lǐng)佩()等()口()()表

【參考答案】

一、看拼音寫漢字。

bēnbōfènbǐjíshū

(奔波)(奮筆疾書)

dànshēngbólǎnqúnshū

(誕生)(博覽全書)

二、在括號(hào)里寫出同音字組成詞語。

xiáng安(詳)(詳)細(xì)吉(祥)飛(翔)

bì(碧)綠完(璧)歸趙家徒四(壁)

dài(帶)領(lǐng)佩(戴)口(袋)(代)表

蘇教版五年級(jí)語文上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語文上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語展開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。

3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中的作用。

4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。

2、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理

四、教具準(zhǔn)備：PPT課件或小黑板等；

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

“厄”音，初知“厄運(yùn)”的含義，齊讀課題；

二、初讀：

1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況。

1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講的什么?

2、指導(dǎo)分段

（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。

第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

五、寫字與作業(yè)：

　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　2、熟記生字新詞，用生字組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋求突破口：

1、揭示課題，齊讀課題：《厄運(yùn)打不垮的信念》

2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文的主人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象？

（談遷是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；是一個(gè)不肯向厄運(yùn)低頭的人；是一個(gè)有著頑強(qiáng)毅力的人；是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人……）

3、如果我們真正地走近談遷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在談遷堅(jiān)強(qiáng)的背后也有淚，也有苦。

4、出示句子：

“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

（1）學(xué)生齊讀句子。

（2）思考：細(xì)細(xì)品味這句話，你從中體會(huì)到了什么？

（3）交流：

①“茶飯不思”“夜難安寢”幫助學(xué)生提煉出詞語“寢食難安”。

②“只有兩行熱淚在不停流淌”提煉詞語為“淚流滿面”或“傷心欲絕”。

③是什么讓談遷如此傷心、難過？（因?yàn)樗ㄙM(fèi)20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了）

為什么《國榷》的丟失讓談遷熱淚長流？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。

二、緊扣問題，層層突破：

1、交流：（

因?yàn)椤秶丁肥钦勥w20多年的心血；因?yàn)椤秶丁肥钦勥w經(jīng)過多年的努力才完成的；因?yàn)椤秶丁返木帉懽屨勥w吃盡了千辛萬苦，來之不易……）

2、出示句子：

“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”

3、仔細(xì)閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶？

4、交流、引導(dǎo)理解：

（1）“20多年”：說明時(shí)間長。教師引導(dǎo)加深感受：同學(xué)們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎？（貧窮，四處借書抄寫；為了抄一點(diǎn)史料，帶著干糧走了一百多里路）

（2）“500多萬字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。

（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”體會(huì)談遷著書嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

（4）“50多歲”：可以看出《國榷》耗費(fèi)了談遷最寶貴的青春時(shí)光。

（5）小結(jié)：《國榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶，怪不得他會(huì)為它的遺失熱淚長流呢。

（6）有感情地再次朗讀句子：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》?！?/p>

引導(dǎo)：可就在談遷要為實(shí)現(xiàn)自己的志向而振奮的時(shí)候，這場橫禍突然飛來——

再次出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

現(xiàn)在的你該明白當(dāng)時(shí)談遷心里有多苦了吧！我們一起來說說他心里的苦。

（希望破滅、最珍貴的東西突然失去……）

指導(dǎo)再讀，進(jìn)一步讀出談遷心中的苦；

《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對(duì)50多歲的談遷來說，就是什么？（厄運(yùn)）他被厄運(yùn)打垮了嗎？用文中的句子告訴我，大家一齊來讀！

三、創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情思：

1、經(jīng)過一段時(shí)間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，究竟是什么讓談遷重新站了起來？

（信念，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史的堅(jiān)定信念；那種不向困難屈服的勇氣）

2、

一句“從頭再來”說起來容易，可做起來該有多難??！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動(dòng)的句子，準(zhǔn)備交流感悟。

（2）交流：

①句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中?！?/p>

（A、“一襲破衫”可以看出他日子過的極為艱苦。“終日奔波”。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。

B、讀了這句話，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

（一位年老體弱的老人，在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走，餓了，；渴了，

；累了，。出示，口頭練說）；

再讀句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中?！?/p>

②句子：“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多?！?/p>

（提示：“奮筆疾書”，可以看出，那是老人在與時(shí)間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。）

③句子：“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡?！?/p>

（“逸聞”：世人不大知道的傳說。

“四處尋訪、廣泛搜集”：可以看出《國榷》記載明史的完備性。

“親自考察”：可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，保證了史料的準(zhǔn)確性。）

3、過渡：“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見彩虹?！?/p>

引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史?！?/p>

（“名垂青史”是什么意思？談遷為什么能名垂青史呢？

（1）他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。

（2）他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊。）

四、課外延伸，升華情感：

1、

同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒有被厄運(yùn)打垮，因?yàn)樗闹杏兄粋€(gè)堅(jiān)定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木?，你能舉出幾個(gè)例子嗎？

2、從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么？

3、這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：

出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云?！保R讀）

4、老師再送你們幾句名人名言：（歌曲：《從頭再來》）

⑴如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失??；如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。

⑵幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成；失望的淚只有用奮斗才能抹去。

⑶人生的拐杖就是信念。

歌曲：《從頭再來》

板書設(shè)計(jì)：

20厄運(yùn)打不垮的信念

（翔實(shí)可信）

二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。

厄運(yùn)不改男兒志，

撥開云霧見青天。

五上《厄運(yùn)打不垮的信念》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

不倒翁

不倒翁是一種古老的中國兒童玩具，最早記載出現(xiàn)于唐代。形狀像人而在造形和重量上制成一經(jīng)觸動(dòng)就搖擺然后恢復(fù)直立狀態(tài)。不倒翁也可比喻某些善于應(yīng)付環(huán)境而能長期保持自己權(quán)位的人，有貶義。

形體結(jié)構(gòu)

不倒翁為空心殼體，重量很輕；下半身是一個(gè)實(shí)心的半球體，重量較大，不倒翁的重心就在半球體之內(nèi)。下面的半球體和支承面之間有一個(gè)接觸點(diǎn)，這個(gè)半球體在支承面上滾動(dòng)時(shí)，接觸點(diǎn)的位置就要發(fā)生改變。不倒翁始終用一個(gè)接觸點(diǎn)站立在支承面上，它永遠(yuǎn)是一個(gè)獨(dú)腳體。

穩(wěn)定性

不倒翁在受到外力的作用時(shí)，就要失去平衡，而在外力去除后，不倒翁能自行回復(fù)到平衡狀態(tài)，這說明不倒翁具有一種抵抗外力干擾保持平衡的能力，這就是平衡的穩(wěn)定性。這種抵抗干擾保持平衡的能力的形成，應(yīng)該從不倒翁的受力情況來看。

受力情況

第一，不倒翁平衡的受力情況。 不倒翁在桌面上，受到兩個(gè)外力的作用：一個(gè)是重力G，地球?qū)Σ坏刮痰奈?；另一個(gè)是支持力，桌面對(duì)牛球體的反作用力。根據(jù)物體的平衡條件，只要這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，不倒翁就能夠保持平衡的狀態(tài)。

第二，不倒翁傾斜的受力情況。不倒翁傾斜時(shí)受到兩個(gè)力矩的作用，我們稱外力的作用為干擾，外力形成干擾力矩；另一個(gè)叫抵抗力矩，由自身的重力形成。本來不倒翁是直立的，由于外力的作用，外力對(duì)不倒翁與制成面的接觸點(diǎn)產(chǎn)生力矩，使不倒翁傾斜，打破原來的平衡。此外，本來重力是不產(chǎn)生力矩的，因?yàn)楸緛聿坏刮淌侵绷⒌?，重力的作用線和支點(diǎn)位于同一直線上，力矩為零。由于外力的作用，不倒翁傾斜，半球體向一側(cè)滾動(dòng)，接觸點(diǎn)隨之移動(dòng)，形成了新的接觸點(diǎn)，即形成了新的支點(diǎn)，此時(shí)重力的作用線和原支點(diǎn)不在同一直線上，因而形成力矩，這就是抵抗力矩。正是由于抵抗力矩的形成和發(fā)展，抵抗和制止了外力的干擾作用。抵抗力矩的方向和干擾力矩的方向正好相反，同時(shí)隨著不倒翁傾斜的角度不斷增大，重心作用線的偏移量也不斷增大，抵抗力矩的量值也不斷增大，當(dāng)?shù)挚沽氐扔诟蓴_力矩時(shí)，不倒翁就進(jìn)入新的平衡狀態(tài)--傾斜的平衡狀態(tài)，此時(shí)外力的干擾作用也就宣告停止。由此可知，不倒翁受到外力干擾后，原有的平衡破壞了，但新的平衡隨之形成，不倒翁可以接續(xù)地保持平衡，雖然平衡的方式不同，但平衡的本質(zhì)不變，這種便是動(dòng)態(tài)平衡。

第三，不倒翁復(fù)原的受力情況。從勢能角度考慮，勢能低的物體比較穩(wěn)定，物體一定會(huì)向著勢能低的狀態(tài)變化。當(dāng)不倒翁倒下的時(shí)候，由于集中了大部分重心的底座被抬高，造成勢能增加，所以不倒翁要回復(fù)原來的位置。從杠桿原理來說，不倒翁倒下時(shí)，重心的作用點(diǎn)一直處于端部，不管支點(diǎn)在哪里，雖然底座的力臂較短，但是力矩=力*力臂，不倒翁還是會(huì)因?yàn)榈鬃穷^力矩大而回復(fù)到原來位置。此外，不倒翁底部為圓形，摩擦力小，便于不倒翁回到原來位置。

在以上的整個(gè)過程中，建立新的平衡是其中主要的問題，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍艿种仆饬Φ母蓴_，而回復(fù)原有的平衡則是次要問題，因?yàn)榇藭r(shí)外力的干擾已經(jīng)去除。在整個(gè)過程中不倒翁始終保持平衡的屬性，這便是"平衡的穩(wěn)定性"。

力學(xué)原理

綜上所述，這個(gè)原理的要點(diǎn)在于：使重力的作用線偏離支點(diǎn)，使重力對(duì)支點(diǎn)產(chǎn)生力矩，即抵抗力距。由于不倒翁傾斜的角度不斷增大，重力作用線的偏移量隨之增大，抵抗力矩也隨之增大，最終實(shí)現(xiàn)和外力力矩的平衡，不倒翁抵抗外力干擾、保持平衡的能力就是這樣形成的。

飛翔的信念

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的。

２．培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所創(chuàng)造的意識(shí)，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

萊特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

萊特兄弟進(jìn)行飛行試驗(yàn)時(shí)，有人因滑翔機(jī)墜落而死了，又有人因飛機(jī)引擎太重而無法飛。但是，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發(fā)明了飛行者一號(hào)。今天。我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、講授新課

（一）檢查生字，鞏固所學(xué)

１．開小火車認(rèn)讀本課的生字。

２．聽寫本課的會(huì)寫字，同桌互評(píng)聽寫情況，表揚(yáng)聽寫全對(duì)的同學(xué)。

（二）大聲朗讀，自主探究

１．自主探究的問題。

（1）信念是什么意思？萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？

（2）飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系？

２．全班交流自主探究的成果。

明確自主探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧。

（1）信念是人們在一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)某種思想理論、學(xué)說和理想所抱的堅(jiān)定不移的觀念和真誠信服與堅(jiān)決執(zhí)行的態(tài)度。父親給他們買來一個(gè)小玩具飛螺旋，他們邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎么飛上天去的呢？在放風(fēng)箏的時(shí)候，他們總在想問題。他們想，風(fēng)箏比空氣重，為什么也能飛呢？他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行，有時(shí)一看就是大半天。他們想：鳥不是比空氣重嗎？鳥為什么能飛呢？就這樣，他們幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念。

（2）正是因?yàn)橛辛孙w翔的信念，他倆才堅(jiān)持研究，克服重重困難，最終成功。

（三）小組交流，合作探究。

１．組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。

合作探究的問題。

（1）萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？

（2）為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠(yuǎn)，就說飛行的時(shí)代終于來臨了？

２．組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

３．全班交流組內(nèi)合作探究中的疑難問題。

明確合作探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧。

（1）為了得到最合適的發(fā)動(dòng)機(jī)，萊特兄弟向好幾家工廠訂貨，可誰都不肯給他們干。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的，憑著好手藝，他們克服重重困難，硬是把發(fā)動(dòng)機(jī)做成了。

（2）因?yàn)樗侨祟惖谝淮斡袆?dòng)力的飛行！

三、鞏固練習(xí)

１．寫話練習(xí)：你的信念是什么？信念是怎樣產(chǎn)生的？你準(zhǔn)備怎樣做來實(shí)現(xiàn)夢想？

２．學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

３．組內(nèi)交流。

４．全班交流。

四、總結(jié)梳理

同學(xué)們，一個(gè)人有了堅(jiān)定的，崇高的信念，他才會(huì)更有動(dòng)力，制定符合自己的信念，向 目標(biāo)努力沖刺，請(qǐng)同學(xué)們樹立自己的信念，并堅(jiān)持不懈的努力，讓我們一起加油努力吧。

五、布置作業(yè)

作業(yè)題目。

１．有感情地朗讀課文。

２．搜集資料，了解其他夢想成真的事例。

板書設(shè)計(jì)：

飛翔的信念

愛好做模型玩具

玩飛螺旋琢磨

信念放風(fēng)箏想成功

觀察鳥類飛行邊看邊想

刻苦鉆研不懈努力

我的信念4

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“我的信念4”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

○教學(xué)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平實(shí)而富于哲理的語言

○教學(xué)重點(diǎn)

①梳理課文內(nèi)容。

②歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

③品味平實(shí)且富于哲理的語言

○課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有關(guān)資料。

③教師準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣?！?/p>

今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

范讀課文

疏通文意，品味語言，識(shí)記字詞。

梳理信息

教師導(dǎo)學(xué)

本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

①默讀，搜集、篩選信息

讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納：

堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富

珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

②概括綱要，歸納整理

全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

探討真理保持安寧集中目標(biāo)

思想理念｛不圖財(cái)富環(huán)境需求｛追求自由工作態(tài)度｛樹立信心

沉醉科學(xué)珍惜時(shí)間堅(jiān)忍不拔

執(zhí)著勤奮

重點(diǎn)研讀

①研讀內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實(shí)而富于哲理的語言。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

思考題備案：

a．“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

b．解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。

c．“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

d．“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

e．“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

f．“在他猝然長逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來順受。”聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。

g．為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

h．“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

問題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。

②品味語言

a．教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語言。理解這種樸素而平實(shí)的語言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較，就容易理解了。

b．找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

參考：

◆生活對(duì)于任何人都非易事。

◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢想家。

◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

教師小結(jié)

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”。

②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫成300字的小文章

我的信念2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“我的信念2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析

《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文學(xué)科七年級(jí)上冊。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。

學(xué)生分析

1七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。

2學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。

2、通過品味平實(shí)而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

3、感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對(duì)楷模思考自己的人生。

課前預(yù)習(xí)

學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。

教學(xué)流程

一、黑板上張掛居里夫人畫像

[讓學(xué)生面對(duì)居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。]

二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格

1、要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料。

（學(xué)生非常熱烈地交流。我沒料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。）

2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。

[學(xué)生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。]

三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念

1、今天我們面對(duì)居里夫人走近居里夫人來學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。

首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。）

2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。

[如果一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，那顯得有些抽象而有一定的難度。所以“信念”一詞的解釋是通向“理解課文內(nèi)容”的橋梁。掌握了這個(gè)詞的含義后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始就不感到困難了。安排學(xué)生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]

3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語）。

（學(xué)生爭先恐后跑上講臺(tái)板書并互相糾正補(bǔ)充：堅(jiān)忍不拔要有信心執(zhí)著勤奮獻(xiàn)身科學(xué)專心致志追求安靜生活簡單拋棄財(cái)富克制自己沉醉科學(xué)……）

四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格

1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動(dòng)的是哪一條。

（學(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無私奉獻(xiàn)精神。有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人，現(xiàn)在我信服了。”學(xué)生對(duì)居里夫人的這個(gè)事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）

（也有很多學(xué)生對(duì)做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)?！盁o論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”的人生信念深深感動(dòng)著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。）

2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風(fēng)格：不重文采而重寫實(shí)——樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想——富有哲理。

[品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點(diǎn)就顯得水到渠成。]

3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會(huì)它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。

4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。

（學(xué)生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）

[質(zhì)疑并合作探究，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。]

五、小結(jié)

這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫的人。

課后隨筆

本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對(duì)話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會(huì)的；而交流資料、板書詞語時(shí)學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。

本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。不過，教師在課前備課時(shí)須格外周全，因?yàn)閷W(xué)生的問題有時(shí)稀奇古怪。

14 飛翔的信念

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“14 飛翔的信念”，僅供參考，希望能為您提供參考！

我的信念3

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“我的信念3”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過分析重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。

居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知：

1、課文朗讀（全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合）

2、檢查預(yù)習(xí)：

給下列加點(diǎn)的字注音：

問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

解釋下列詞語。

問心無愧--致力--專心致志--

盛名--蹂躪--呵責(zé)--

逆來順受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默讀，搜集、篩選信息：

讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納：

堅(jiān)韌不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活儉樸重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

2、概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)）

環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間）

工作態(tài)度（集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮）

探究研讀：

1．學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。（體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）

①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。

②本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？

明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

⑤一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)

系？

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神，

她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

拓展延伸：

在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

她一生中最偉大的科學(xué)功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》）

4．學(xué)生自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。

5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語言的看法。（開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮）

教師點(diǎn)撥：文章語言的質(zhì)樸、真誠，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。

教師總結(jié)：

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

鞏固訓(xùn)練：

①完成思考練習(xí)二。

③課后練習(xí)二。

課后記：本文內(nèi)容比較散，學(xué)生理解有一定的難度，對(duì)于“思想理念”和“工作態(tài)度”的外延理解有一定困難，在教學(xué)的過程中，要充分注意學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的思維方式。

五年級(jí)語文上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語文上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

2、體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

一、激情導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一位老人，他再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為留給后人珍貴的史書。

他的名字叫一一談遷?。ǔ鍪井嬅妫┳屛覀儜阎缇吹男那樽x出他的名字。

2、今天就讓我們再次走近這位老人，學(xué)習(xí)他那百折不撓的精神，體會(huì)他那一一厄運(yùn)打不垮的信念。齊讀課題（能讀得再堅(jiān)定一些嗎？）談遷的信念在文中指什么？

出示——立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。

談遷遭遇了的厄運(yùn)具體指什么？

完成任務(wù)一：談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)？為什么說是厄運(yùn)？

（一）任務(wù)呈現(xiàn)：

策略：請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一二自然段

1、談遷遭受了怎樣的厄運(yùn)？體會(huì)談遷前后的心情。

2、丟失的究竟是怎樣的書稿啊，為什么作者說這是“厄運(yùn)”呢？

好好讀一讀有關(guān)的句子畫下來，想一想，并在這些句子的旁邊簡單的寫一寫自己的感受。

（二）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生按策略學(xué)習(xí)

（三）展示交流：

1、小組匯報(bào)交流

2、預(yù)設(shè)：

@男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)。20多年的付出化為烏有，畢生的心血付之東流，談遷的心都在滴血。如果讓你用一個(gè)詞語來形容談遷的內(nèi)心，你會(huì)用什么詞？（痛苦、傷心、痛心、痛不欲生、悲痛欲絕、肝腸寸斷、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂……）是啊，失去《國榷》對(duì)他豈不是一場困苦的遭遇，這就是厄運(yùn)??！

@20多年了，500多萬字的鴻篇巨制終于完成了，可以流傳千古了，此時(shí)的談遷心里十分？能用一個(gè)詞語來形容嗎？（如：手舞足蹈、欣喜若狂、興奮不已、歡呼雀躍、喜出望外、激動(dòng)不已?。?/p>

@他茶飯不思，思什么？，他夜難安寢，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，又在想什么呢？

（想《國榷》，想編《國榷》時(shí)的艱辛

從同學(xué)們的回答老師知道你們走進(jìn)了談遷的內(nèi)心了，那就完成這個(gè)練習(xí)吧。

為了《國榷》，我從一個(gè)風(fēng)華正茂的青年熬成了風(fēng)燭殘年的老人

為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁啊

為了《國榷》，我抄一點(diǎn)史料，常常還要走一百多里路。

想著想著，談遷不禁老淚縱橫！這種打擊太致命了。

誰來讀讀這段話。（嗯，讀的入情）

誰再來讀讀？（嗯，讀的入境）

@但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。（借書的過程一定有喜有憂）

@“家徒四壁”你怎么理解？（家里只有四面墻壁的貧寒之家，完成一部史書是多么的不易?。?/p>

@有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。（一點(diǎn)是多少？付出的代價(jià)是什么？他為什么心甘情愿這樣做呢？正是這許許多多的一點(diǎn)才造就了一部翔實(shí)可信的著作。）誰再把這兩句連起來讀讀，讀出談遷寫史書的不容易。

@經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

這句話中有幾個(gè)數(shù)字，（看老師用紅色標(biāo)出來的數(shù)字）數(shù)字本身是沒有生命的，沒有情感的，但在這篇文章中卻別有一番意味。誰再讀出這些數(shù)字背后隱藏的內(nèi)涵和表達(dá)的情感。

再指名讀。讀到數(shù)字時(shí)，教師即時(shí)評(píng)價(jià)：

20多年——時(shí)間真長啊！不知有多少個(gè)日日夜夜。

6次——修改的次數(shù)真多！

50多歲——幾乎是用盡了一生！

500多萬字——真是一部鴻篇巨制！

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這句話，用聲音傳達(dá)這組靈動(dòng)的數(shù)字表達(dá)的含義。

20多年，七千多個(gè)日日夜夜啊，那是一種多么偉大而艱辛的付出！這是談遷心血和智慧的結(jié)晶。

讓我們一起來讀這句話，讀出數(shù)字的生命和情感，讀出談遷的“心血鑄就”。

面對(duì)從天而降的厄運(yùn)，談遷被打垮了嗎？誰來讀讀。

1、出示句子：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”

是什么使談遷從痛苦中掙脫出來，又是什么使他下決心從頭再來？（信念）這是怎樣的信念啊？（堅(jiān)不可摧、矢志不渝、堅(jiān)定不移、厄運(yùn)打不垮的信念點(diǎn)題）

2、一個(gè)人有了真正堅(jiān)定的信念是不容易被打垮的。經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的。

3、正是憑著這種厄運(yùn)打不垮的信念，談遷再次開始編寫《國榷》。為了比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，談遷付出了艱辛的努力！

完成任務(wù)二；談遷是怎樣與厄運(yùn)抗?fàn)幍模?/p>

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

策略：

默讀課文第3自然段，想一想：生命走上最后光陰的談遷，有沒有讓你感動(dòng)的地方，用筆劃一劃，并在旁邊寫出自己的感受，一個(gè)詞，一句話都行。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流：

小組匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)

同學(xué)們學(xué)得都非常的投入，我們就是要用雙眼去讀文字，用心去感受文字背后的內(nèi)容和情感

①句：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

“逸聞”是什么意思？鮮為人知的故事搜集起來容易嗎？談遷四處尋訪、廣泛搜集、親自考察的目的是什么？

是啊，為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，談遷“四處尋訪，搜集考察”據(jù)史書記載：順治十年（1653年），60歲的他，攜第二稿遠(yuǎn)赴北京。在北京兩年半內(nèi)的時(shí)間里，他走訪了170多位明朝遺臣、故舊，搜集明朝逸聞以及有關(guān)史實(shí)，并實(shí)地考察歷史遺跡，對(duì)文稿加以補(bǔ)充、修訂。我們可以想象在這些時(shí)間里，他會(huì)遇到多少困難和挫折。然而，再多的困難也壓不垮他，因?yàn)樗闹惺冀K有著一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是——（立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史），多么令人敬佩的老人啊！

此時(shí)的談遷多大歲數(shù)？59歲，對(duì)古人來說那已經(jīng)是風(fēng)燭殘年了，但風(fēng)燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，是因?yàn)樗小R讀課題。

②句：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

“一襲破衫”——不怕苦，終日奔波——就是整日奔波，不怕累。

談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因?yàn)樗小R讀課題。

③句：面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

幾年前的談遷就已經(jīng)是一個(gè)體弱多病的老人了，隨著年齡的增長，加上飽受終日奔波之苦，他的身體肯定是愈發(fā)衰弱了。

“面對(duì)孤燈”（獨(dú)自一人很孤獨(dú)，每天工作到深夜）全身心的投入，嘔心歷血

“奮筆疾書”（他抓緊分分秒秒編寫《國榷》，

他是在和時(shí)間賽跑，在和短暫的人生賽跑。因?yàn)樗小R讀課題

“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，真令人敬佩！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解自由讀讀這一段話。邊讀邊想向畫面。

想象情景：我們讀書就要邊讀邊想象，把文字想像成一幅生動(dòng)的畫面

（1）也許那是黃沙彌漫的早晨，談遷……

（2）也許那是風(fēng)雪交加的夜晚，談遷……

（3）也許因勞累過度而病倒了，談遷……

（4）也許……談遷……

狂風(fēng)吹不倒他，風(fēng)雪壓不垮他，困難挫不敗他，因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)堅(jiān)定的信念。請(qǐng)一位同學(xué)再讀這段話。（讀出了談遷的艱辛。）

這段話同桌相互再讀。

從同學(xué)們的朗讀中，我感受到你們對(duì)談遷的敬慕之情。

7、帶著你此刻的心情再讀這一句話，相信你會(huì)有別樣的感受——生讀新《國榷》句。

同學(xué)們，學(xué)會(huì)用兩只眼睛讀書，讀懂字面背后的意思。你現(xiàn)在讀出“翔實(shí)、精彩”背后的東西了嗎？（翔實(shí)、精彩的背后是艱辛和執(zhí)著；是奉獻(xiàn)和給予；是精益求精等）

8、這是談遷用_____________寫成的《國榷》。（生命、智慧、心血、畢生的精力、信念。）

9、談遷寫完新《國榷》完成的時(shí)候已經(jīng)62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。談遷從此名垂青史！

10、談遷僅僅因?yàn)椤秶丁范骨嗍?？（不是，引?dǎo)學(xué)生回答：而是他的這種厄運(yùn)打不垮的信念！齊讀課題

五、學(xué)習(xí)第四自然段，在真情誦讀中感受談遷的信念。

1、談遷的故事給了我們怎樣的啟示？

齊讀最后一個(gè)自然段——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

2、是啊，信念對(duì)于人生是多么的重要??！這就是談遷奮斗一生的寫照，再讀！

六、此時(shí)你心里一定有許多話要對(duì)談遷說，請(qǐng)拿出筆，快速的寫寫。誰來讀讀你寫的？誰再來讀讀？

七、同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了----齊讀課題

請(qǐng)用一句話說說你此時(shí)的感受

八、升華認(rèn)識(shí)，擁有像談遷一樣厄運(yùn)打不垮的信念。

1、教師敘述：（同時(shí)播放《從頭再來》的伴奏）

同學(xué)們：只要有信念，絕望就會(huì)轉(zhuǎn)化為希望。

只要有信念，理想就一定成為現(xiàn)實(shí)。

只要有信念，人生就一定會(huì)鑄就輝煌。

2、同學(xué)們，只要我們堅(jiān)守著自己的信念，我們也會(huì)在我們的這本人生的書當(dāng)中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！

九、欣賞音樂