鄉(xiāng)村四月教案

選讀四 小船，小船。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“選讀四 小船，小船”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

小編推薦

《河水和小船》教案（表格式）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

通過情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲表演竟猜活動(dòng)，識(shí)記本課生字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。

策略方法：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個(gè)體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見，教師要在巡視指導(dǎo)過程中，學(xué)會(huì)觀察和傾聽，適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見的爭(zhēng)論和對(duì)問題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入課題，板題。

1、（出示課件）把學(xué)生帶入情境:一只小船在河水中行使……配樂提示音:河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無話不說的好朋友。（課件演示河水和小船都張開了笑臉）

2、教師隨機(jī)導(dǎo)入:同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》板題:河水和小船

3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

2、有條件的學(xué)校制作課件:即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、將生字放在另一個(gè)語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

三、邊讀邊悟，理解課文。

1、有感情的朗讀第一小節(jié)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。

（1）指生讀。

（2）談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

（3）說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

四、生字詞的書寫鞏固

1、指導(dǎo)書寫生字。

（1）學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

（2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

小游戲——摘蘋果:畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

四、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對(duì)課文的理解。

課文以動(dòng)畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過程是孩子們的必然階段。

重視語句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。

這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。

冀教版《河水和小船》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“冀教版《河水和小船》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個(gè)體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見，教師要在巡視指導(dǎo)過程中，學(xué)會(huì)觀察和傾聽，適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見的爭(zhēng)論和對(duì)問題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。

2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

(二)能力目標(biāo)

借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

(三)情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

生字學(xué)習(xí)，理解課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入課題，板題

(一)(出示課件)把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使……配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無話不說的好朋友。(課件演示河水和小船都張開了笑臉)

課文以動(dòng)畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。

板題：河水和小船

低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過程是孩子們的必然階段。

(三)引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識(shí)記生字

重視語句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。

指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

1.有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.將生字放在另一個(gè)語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

3.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

三、邊讀邊悟，理解課文

這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。

(一)有感情地朗讀第一小節(jié)。

(二)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。

1.指生讀。

2.談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

3.說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。

四、生字詞的書寫鞏固

(一)指導(dǎo)書寫生字。

1.學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

2.教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

(二)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

小游戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。

五、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對(duì)課文的理解。

冀教版一上《河水和小船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。

2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

(二)能力目標(biāo)

借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

(三)情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

生字學(xué)習(xí)，理解課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入課題，板題

(一)(出示課件)把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使……配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無話不說的好朋友。(課件演示河水和小船都張開了笑臉)

課文以動(dòng)畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。

板題：河水和小船

低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過程是孩子們的必然階段。

(三)引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識(shí)記生字

重視語句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。

指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

1.有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.將生字放在另一個(gè)語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

3.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

三、邊讀邊悟，理解課文

這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。

(一)有感情地朗讀第一小節(jié)。

(二)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。

1.指生讀。

2.談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

3.說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。

四、生字詞的書寫鞏固

(一)指導(dǎo)書寫生字。

1.學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

2.教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

(二)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

小游戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。

五、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對(duì)課文的理解。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《河水和小船》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級(jí)語文教案——《河水和小船》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

知識(shí)與技能

1、寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

通過情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲表演竟猜活動(dòng)，識(shí)記本課生字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。

策略方法：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個(gè)體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見，教師要在巡視指導(dǎo)過程中，學(xué)會(huì)觀察和傾聽，適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見的爭(zhēng)論和對(duì)問題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入課題，板題。

1、（出示課件）把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使......配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無話不說的好朋友。（課件演示河水和小船都張開了笑臉）

2、教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》板題：河水和小船

3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

2、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、將生字放在另一個(gè)語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

三、邊讀邊悟，理解課文。

1、有感情的朗讀第一小節(jié)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。

（1）指生讀。

（2）談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

（3）說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

四、生字詞的書寫鞏固

1、指導(dǎo)書寫生字。

（1）學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

（2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

小游戲--摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

四、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對(duì)課文的理解。

課文以動(dòng)畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過程是孩子們的必然階段。

重視語句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。

這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟

選讀一 昆明的雨

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“選讀一 昆明的雨”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

選讀七 別了，語文課（二）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“選讀七 別了，語文課（二）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

選讀課文特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．滲透性識(shí)字15個(gè)，寫字8個(gè)。

2．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字。

3．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，正確工整地書寫6個(gè)字。

2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片、寫字卡片。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

1．老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。

2．教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

3．師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

二、隨文識(shí)字，讀通課文。

1．自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2．師問：如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

3．生：?jiǎn)柾?、問老師、查生字表?/p>

5．師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫出了自己不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過的識(shí)字方法，兩人研究一下不認(rèn)識(shí)的字。再讀一讀課文。

6．生：一人指讀，一人認(rèn)真聽。不認(rèn)識(shí)的字兩人討論。

7．師：我們兩個(gè)人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。

8．小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。

9．讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

（引導(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會(huì)怎樣做談一談看法。）

10．隨文識(shí)字。讓我們?cè)賮碜x一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。

11．師：檢測(cè)生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。）

12．小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。（都學(xué)會(huì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)）

13．集體匯報(bào)交流，小老師講解。

14．組詞游戲：每小組一張?jiān)~卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。

如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護(hù)、評(píng)一評(píng)、帶來、奇怪。

三、指導(dǎo)書寫，完成自己的特別作業(yè)。

1．師；每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的新生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。

2．交流作業(yè)，進(jìn)行評(píng)比。（比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。）

選讀六 別了，語文課（一）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“選讀六 別了，語文課（一）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教科版四年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教參選讀課文

選讀課文

１飛機(jī)兄弟

教材說明

〔解題〕

《飛機(jī)兄弟》是胡賢鑫、李抒合寫的記敘文。文章記敘了美國(guó)萊特兄弟成功研制飛機(jī)的過程，贊揚(yáng)他們勤奮認(rèn)真、大膽探索、勇于創(chuàng)新的可貴精神。

萊特兄弟是現(xiàn)代航空科學(xué)的先驅(qū)，動(dòng)力飛機(jī)的首創(chuàng)者。兄，生于１８６７年，卒于１９１２年；弟，生于１８７１年，卒于１９４８年。他們于１９世紀(jì)末開始研究航空，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的小型風(fēng)洞進(jìn)行試驗(yàn)，并和其他人進(jìn)行過近千次的滑翔飛行。１９０３年設(shè)計(jì)、制造成用內(nèi)燃機(jī)作動(dòng)力的有人駕駛飛機(jī)。同年１２月１７日，在吉蒂霍克試飛成功，飛行時(shí)間５９秒，飛行距離８５２英尺。

本文標(biāo)題《飛機(jī)兄弟》是一個(gè)偏正詞組。其意并非指“飛機(jī)”有兄有弟，而是指萊特兄弟，萊特兄弟因發(fā)明動(dòng)力飛機(jī)而獲此雅號(hào)。本文用這個(gè)偏正詞組作標(biāo)題，表明本文內(nèi)容是寫此雅號(hào)的來歷，即動(dòng)力飛機(jī)的研制過程。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文是按飛機(jī)研制過程記敘的，共２１個(gè)自然段，可分三部分。

第一部分（第１～１０自然段），寫萊特兄弟小時(shí)候就開始研究人如何飛上天，說明萊特兄弟從小就具有愛幻想、勇于探索的品格。

第二部分（第１１～１９自然段），寫萊特兄弟成功地研制出動(dòng)力飛機(jī)。這部分是本文的重點(diǎn)，可分兩層。第一層，受滑翔機(jī)專家奧托利倫撒爾上天失敗的啟發(fā)，研制成功第一架動(dòng)力飛機(jī)。第二層，不斷試驗(yàn)、改進(jìn)，提高飛機(jī)飛行時(shí)間與飛行距離。

第三部分（第２０、２１自然段），寫美國(guó)政府組織的飛行表演，人們稱萊特兄弟為“飛機(jī)兄弟”。

〔語意理解〕

“‘蜻蜓’搖搖晃晃地飛上了天，兄弟倆高興得手舞足蹈。‘我們要做個(gè)很大很大的風(fēng)箏，乘著它，飛上天去！’”

這兩句話描述小時(shí)候的萊特兄弟仿照鳥和蜻蜓研制出的風(fēng)箏飛上天的情形。前文交代萊特兄弟很愛幻想，見到天上飛的鷹，就幻想讓人也飛上天。他們研究鳥的飛翔，又研究蜻蜓的飛翔，悟出個(gè)中奧秘，仿制出一個(gè)風(fēng)箏，并成功地飛上天。這反映萊特兄弟愛動(dòng)腦思考、善于聯(lián)想、愛動(dòng)手創(chuàng)造的性格特征。模仿、幻想、探究是創(chuàng)造者必須具備的個(gè)性因素，模仿和幻想又是創(chuàng)造的前提。萊特兄弟的個(gè)性為成功研制飛機(jī)奠定了基礎(chǔ)?！皳u搖晃晃”，形容風(fēng)箏上天的形態(tài)，說明風(fēng)箏還不完美?！笆治枳愕浮?，雙手舞動(dòng)，兩只腳也跳起來，形容高興到了極點(diǎn)?！拔覀円鰝€(gè)很大很大的風(fēng)箏，乘著它，飛上天去！”這是兩兄弟的心聲。做風(fēng)箏不在玩，而是要讓它乘人載客，成為人類交通工具，飛上天。他們很有雄心壯志，做飛機(jī)是他們永遠(yuǎn)的理想。

“德國(guó)著名的滑翔機(jī)專家奧托利倫撒爾駕駛滑翔機(jī)飛上了天，但遇上了狂風(fēng)，不幸機(jī)毀人亡。這件事使他倆認(rèn)識(shí)到，人想要飛上天空是可以辦到的，但是沒有動(dòng)力的風(fēng)箏和滑翔機(jī)并不是最理想的工具。”

第１句寫奧托利倫撒爾乘滑翔機(jī)上天失敗。這項(xiàng)失敗的代價(jià)慘重———機(jī)毀人亡。凡探索與創(chuàng)造都有風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)檫@是開拓新領(lǐng)域，干前人所未干之事。第２句寫萊特兄弟對(duì)奧托利倫撒爾失敗的態(tài)度。他們沒有被科研失敗甚至付出生命代價(jià)而嚇倒，而是對(duì)失敗進(jìn)行反思，認(rèn)清行不通的路，從而避開；找到可以行的路，從而再探索下去。凡創(chuàng)新者都有膽識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備冒險(xiǎn)和表明自己的主張。他們“明知山有虎，偏向虎山行”，有迎難而上的個(gè)性。他們謹(jǐn)慎地考慮問題，運(yùn)用智慧和知識(shí)去平衡冒險(xiǎn)傾向。這句表明萊特兄弟正是這樣的人。

“整個(gè)飛行時(shí)間不到4秒鐘?！薄斑@次他們?nèi)〉昧孙w機(jī)在空中飛行12秒、飛行距離為30米的巨大成功。成功的喜悅大大地鼓舞了兄弟倆,他倆一鼓作氣，連續(xù)試飛，最后在第四次試飛時(shí)取得了飛行59秒、飛行距離為259.75米的可喜成果?！?/p>

這幾句話詳細(xì)地記敘試飛的情形，表現(xiàn)萊特兄弟認(rèn)真踏實(shí)、精益求精的研究作風(fēng)。第一次試飛，事實(shí)上已經(jīng)小獲成功———飛上了天，但只飛行４秒鐘。這個(gè)事實(shí)證明：飛機(jī)上天是可行的；這架飛機(jī)是不完善的，急需改進(jìn)。萊特兄弟與合作者們都在一起尋找設(shè)計(jì)的不足，對(duì)飛機(jī)螺旋槳、機(jī)翼等部件進(jìn)行調(diào)整，尤其是對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)下大氣力研究改進(jìn)。飛行時(shí)間與飛行距離在一次比一次延長(zhǎng)，他們已經(jīng)開創(chuàng)了航空史上的新紀(jì)元。

〔寫作特點(diǎn)〕

１．依人物不同時(shí)期的不同特點(diǎn)記敘。

作者能抓住人物不同時(shí)期的不同特點(diǎn)進(jìn)行記敘。第一部分寫萊特兄弟少年時(shí)期。作者把他們寫得天真、活潑、充滿稚氣，但又不乏愛幻想、敢探索，已顯露出一個(gè)大發(fā)明家具備的素質(zhì)。第二、三部分寫萊特兄弟已長(zhǎng)大成人，展現(xiàn)出科學(xué)家應(yīng)有的睿智、機(jī)敏、大膽又精細(xì)的特點(diǎn)。

２．恰當(dāng)?shù)氖÷耘c數(shù)字的妙用。

萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)是人類歷史的大事，這個(gè)過程極為復(fù)雜艱險(xiǎn)，完全能寫成一部大書。然而作者卻只用不到１５００字的篇幅去記敘，使人了解了全貌，感受到萊特兄弟的可貴品格。文章省略了大量細(xì)節(jié)，比如，飛機(jī)各項(xiàng)部件的研制，萊特兄弟在冷嘲熱諷面前的表現(xiàn)，尋找試飛員的過程，試飛后的改進(jìn)研究等。另外，作為寫科學(xué)家的文章，必須有科學(xué)家的特點(diǎn)。凡科研都注重?cái)?shù)據(jù)。本文作者很好地運(yùn)用了確鑿的數(shù)字，比如試飛的時(shí)間、飛行的時(shí)間與距離，依次鋪列，既看出飛機(jī)研制正逐漸科學(xué)化、理想化，也反映出科學(xué)家的探索精神。

２愛迪生小時(shí)候的故事

教材說明

〔解題〕

這是一篇寫發(fā)明家成長(zhǎng)歷程的記敘文。文章寫了影響人類歷史進(jìn)程的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候的幾個(gè)故事，表現(xiàn)了愛迪生熱愛科學(xué)的特點(diǎn)，以及好奇、善問、愛動(dòng)手實(shí)踐的性格特點(diǎn)，贊揚(yáng)他勤奮認(rèn)真、不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。

本文文題是一個(gè)偏正詞組，中心詞是“故事”。題目表明本文的內(nèi)容是講故事的，講愛迪生小時(shí)候的故事。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

全文共１７個(gè)自然段，可分四部分。

第一部分（第１自然段），概括寫愛迪生的自然情況和在發(fā)明創(chuàng)造上的偉大貢獻(xiàn)。

第二部分（第２～８自然段），寫愛迪生探索問題的故事。這部分先寫愛迪生只上過３個(gè)月的小學(xué)，再追溯其原因在于他愛提問，激怒了老師，只好回家自學(xué)。這部分講的是愛迪生個(gè)性特征的一個(gè)方面：好奇愛問。

第三部分（第９～１６自然段），寫愛迪生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的故事。這部分寫了４個(gè)小故事，第一個(gè)小故事，模仿母雞孵蛋的故事，表現(xiàn)他大膽設(shè)想并敢于親自嘗試的特點(diǎn)。第二個(gè)小故事，讓人飛天的故事。第三個(gè)小故事，在火車上試驗(yàn)的故事。第四個(gè)小故事，硫酸濺臉的故事。后３個(gè)故事都是寫他惹禍，險(xiǎn)些釀成大災(zāi)的險(xiǎn)事，表現(xiàn)他不怕危險(xiǎn)，不怕挫折的品格。這一部分講了愛迪生個(gè)性特征的又一方面：敢于動(dòng)手實(shí)踐。

第四部分（第１７自然段），寫愛迪生堅(jiān)持不斷創(chuàng)新探索，取得巨大成功。這部分表現(xiàn)愛迪生個(gè)性特征的第三個(gè)方面：持之以恒。

〔語意理解〕

“愛迪生的刨根問底激怒了老師。老師認(rèn)為他是故意搗亂，每次考試、測(cè)驗(yàn)，都給他打最低的分?jǐn)?shù)，使他老是倒數(shù)第一名。老師還當(dāng)眾罵他是傻瓜。愛迪生受不了，跑回家哭著告訴媽媽。媽媽一氣之下，再也不讓他上學(xué)了?！?/p>

這段話解釋愛迪生學(xué)歷太低的原因，其實(shí)是在贊揚(yáng)他是個(gè)好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)腦、愛發(fā)問的孩子。第１、２、３句寫愛迪生的愛發(fā)問惹怒了老師。這個(gè)老師沒有科學(xué)的育人觀念，喜歡安分守己的學(xué)生，因此不喜歡愛刨根問底的孩子。他感到心煩，回答不出來丟丑。第４、５句寫媽媽不讓他上學(xué)了。愛迪生的媽媽也當(dāng)過小學(xué)教師，有很高的育人藝術(shù)。她從愛迪生的“愛問”，看到愛迪生品格中閃亮的火花———強(qiáng)烈的好奇心。媽媽懂得，好奇是打開神秘知識(shí)寶庫的萬能鑰匙，是創(chuàng)造的前提；沒有好奇心的孩子成不了大器。她領(lǐng)愛迪生回家自己輔導(dǎo)，她要刻意發(fā)展愛迪生的好奇心。

“愛迪生離開了學(xué)校，可是并沒有離開學(xué)習(xí)。他讀了很多書，而且讀得很認(rèn)真。更重要的是：無論什么事情他總想親自動(dòng)手試一試?！?/p>

這兩句話是下文的總領(lǐng)句，概括了愛迪生創(chuàng)造發(fā)明獲得成功的原因，即知識(shí)的積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。第１句寫他認(rèn)真學(xué)習(xí)。第２句，進(jìn)一步指出愛迪生的又一個(gè)性：愛親自動(dòng)手試驗(yàn)。這兩句講明，書本學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐研究相結(jié)合，這樣，才能獲得完整的知識(shí)，快速增長(zhǎng)才干。

“接二連三的打擊，都沒有能影響愛迪生許多新想法的不斷產(chǎn)生和繼續(xù)搞試驗(yàn)的決心?！?/p>

“接二連三”，一個(gè)接著一個(gè)，形容連續(xù)不斷?！敖佣B三的打擊”，概括了前文講的動(dòng)手試驗(yàn)而出的許多亂子。這些亂子破壞性大，傷害身心健康，甚至?xí)[出人命。一般人可能“吃一塹長(zhǎng)一智”，消極地面對(duì)教訓(xùn)，從此安分守己，不再冒險(xiǎn)了。而愛迪生毫不畏懼，這些“都沒有能影響”他不斷產(chǎn)生“新想法”，“繼續(xù)搞試驗(yàn)的決心”。愛迪生確實(shí)有科學(xué)家的素養(yǎng)：具有為了實(shí)現(xiàn)理想敢冒風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)韌不拔與不懈探究的精神。這是他成功的“秘訣”。

〔寫作特點(diǎn)〕

１．用兩組故事表現(xiàn)主人公的品格。

文章不直說愛迪生的優(yōu)秀品格，而是通過故事來表現(xiàn)，而且是組織了兩組故事。第一組只一個(gè)故事，表現(xiàn)他好奇愛問的個(gè)性。他竟然把老師給問怒了，足見問的問題多而范圍廣。第二組寫４個(gè)故事，刻畫了一個(gè)天真、可愛、肯動(dòng)腦又大膽的頑童形象，贊美了他敢于實(shí)踐、敢于探究的品格。這種組織材料的方式使文章多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)了愛迪生的品格全貌。

２．排比與設(shè)問修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)文章表達(dá)效果。

文章一開頭便把排比與設(shè)問綜合起來使用，“當(dāng)你晚上……當(dāng)你和同學(xué)……你可知道……？”接著自答：“它們都是一個(gè)名叫愛迪生的美國(guó)人發(fā)明的”。第２、３自然段設(shè)問“這個(gè)大發(fā)明家是哪所大學(xué)畢業(yè)的呢？”自答：“只上過３個(gè)月的小學(xué)?！痹O(shè)問合乎常理，自答卻出人預(yù)料，于是創(chuàng)造了一個(gè)懸念，文章變得曲折生動(dòng)，扣人心弦。

３盲童的畫

教材說明

〔解題〕

《盲童的畫》是鐘子芒寫的一篇觀畫隨筆。文章寫“我”在觀看少年兒童畫展時(shí)看到一幅盲童畫的畫兒，透過畫面，觸到了盲童的心。文章中表達(dá)了作者對(duì)盲童的深切理解：他們熱愛生活積極向上，同時(shí)也贊頌了祖國(guó)對(duì)殘疾兒童的關(guān)愛。

隨筆是表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的一種散文。一般都短小精悍。本文就是作者在觀看少年兒童畫展時(shí)，為盲童的畫打動(dòng)，產(chǎn)生奔騰的情感后寫就的。

文題《盲童的畫》是一個(gè)偏正詞組，中心詞語是“畫”。作者就畫引申，借盲童的“畫”，抒發(fā)觀“畫”之所感，頌揚(yáng)祖國(guó)及熱愛生活的盲童?！懊ね?，失去視力的兒童。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

這篇文章共６個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分（第１、２自然段），寫“我”在少年兒童畫展上看到一幅盲童畫的畫。第１自然段寫看到盲童的畫。第２自然段寫盲童畫的內(nèi)容。

第二部分（第３～６自然段），寫“我”觀畫的隨想。先寫“我”透過畫面觸摸到盲童的內(nèi)心，想到盲童作畫時(shí)的情形。再抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，盛贊盲童的品格與祖國(guó)對(duì)盲童的人文關(guān)懷。

〔語意理解〕

“從這里走過的人，都會(huì)仔細(xì)地看看這張沒著色彩的極簡(jiǎn)單的畫，有的人還凝視很久?！?/p>

這句話描述了人們對(duì)盲童畫的關(guān)注。“凝視”，注意力集中，聚精會(huì)神地看。作者在“畫”前加兩個(gè)修飾成分，一是“沒有色彩”，一是線條“極簡(jiǎn)單”。這是在強(qiáng)調(diào)畫技藝并不高明。但就是這樣的畫卻讓所有人“凝視”，足見其畫之特殊。這句話是總領(lǐng)句。一句話引出下文的兩種“隨想”。

“可是，她心靈上的色彩，她感覺到的聲音，怎么畫得出來呢！她是個(gè)盲童啊，她只能畫這樣一幅簡(jiǎn)單的畫?！?/p>

這兩句是抒發(fā)作者情感的話。贊嘆她這個(gè)盲人竟然也能畫出畫來，用畫表達(dá)自己的心聲?！霸趺串嫷贸鰜怼保@是反問形式的感嘆，是說她能畫出來，她已用簡(jiǎn)單的畫面表達(dá)了對(duì)生活的愛，對(duì)祖國(guó)的感激。“心靈”，指一個(gè)人的內(nèi)心、精神、思想等。

“不論誰欣賞過這幅畫，都會(huì)覺得這幅畫里面蘊(yùn)藏著許多美好的內(nèi)容：一個(gè)熱愛生活的盲童在向你招手，一棵美麗的生命之樹在祖國(guó)溫暖的懷抱里成長(zhǎng)，一顆堅(jiān)強(qiáng)的、對(duì)生活熱愛的心在向你微笑。”

這句話是本文的中心句。作者用這句話熱情洋溢地歌頌盲童堅(jiān)強(qiáng)的生命力和熱愛生活的向上的情感，贊美充滿人性陽光的祖國(guó)。全句是一個(gè)無條件條件復(fù)句，表明任何人看這幅畫都會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫的真蒂，盲童的精神與心靈是誰都能體會(huì)到的。作者用了３個(gè)分句表達(dá)“我”觀畫的思想感情。第１分句盛贊盲童熱愛生活；第２分句盛贊祖國(guó)對(duì)盲童———?dú)埣踩恕年P(guān)愛；第３分句盛贊盲童對(duì)生活的熱愛?！靶蕾p”，享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味?！疤N(yùn)藏”，蓄積而未顯露或未被發(fā)掘。

〔寫作特點(diǎn)〕

１．濃厚的抒情色彩。

本文不足７００字，記敘的成分較少，抒情的成分很大。文章除１、２、３自然段約２３０字是記敘外，都是在抒情。作者以“透過畫面”，“好像觸到了這位盲童的內(nèi)心”引領(lǐng)，先想象盲童所要表現(xiàn)的美好情境；接著用優(yōu)美的語言極盡贊美之情；最后又挖掘圖畫蘊(yùn)藏的豐富、深厚的內(nèi)涵，再予以禮贊。

２．語言流暢、優(yōu)美。

全文給人以清新、暢達(dá)之感。比如描述盲童畫面內(nèi)容，只用不足４０字就把一幅畫勾勒出來，讀后有清涼甜美之味。再如寫盲童作畫情形，既好像看到盲童在作畫，又好像走進(jìn)親情融融、細(xì)語歡笑的境界。文章大量使用描寫筆法，比如，寫想象中的盲童作畫，用了一個(gè)特長(zhǎng)的句子，共４個(gè)分句，近１６０字，鋪排她如何畫太陽、畫樹、畫小孩、畫小屋的，每個(gè)分句都用浪漫的描寫句，展現(xiàn)盲童的心態(tài)、心情與心愿。最后一段，連用排比，使抒情氣氛更濃重，而且在排比中又融入比擬與象征，比如，“一棵美麗的生命之樹在祖國(guó)溫暖的懷抱里成長(zhǎng)”，“一顆堅(jiān)強(qiáng)的、對(duì)生活熱愛的心在向你微笑”。

4５塊錢成交

教材說明

〔解題〕

《５塊錢成交》是保爾哈維（美國(guó)）寫的一篇記敘文。文章寫一個(gè)小男孩在拍賣會(huì)上用５塊錢買得一輛漂亮的自行車的故事，小男孩的執(zhí)著、堅(jiān)定引起了人們的關(guān)愛。表現(xiàn)對(duì)人們同情弱者做法的贊賞。

本文標(biāo)題《５塊錢成交》是“這個(gè)物品５塊錢成交”的緊縮?！俺山弧?，商業(yè)用語，指交易成功，買賣做成?！埃祲K錢成交”，用５塊錢交易成功的意思，本文指用５塊錢的低價(jià)買得一輛漂亮的自行車，可見這是一次特殊的交易。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文是按事情發(fā)展順序記敘的，共１５個(gè)自然段，可分三部分。

第一部分（第１自然段），寫堪薩斯市警察局每年都要舉行一次拍賣會(huì)。交代了事件的起因。

第二部分（第２～６自然段），寫拍賣會(huì)競(jìng)拍的過程。文章寫一個(gè)小男孩在拍賣會(huì)上特殊的表現(xiàn)。先寫他每次都第一個(gè)報(bào)價(jià)，而且都是５塊錢，最終都競(jìng)拍失敗。再寫他這樣做的原因是他只有５塊錢。接著寫他不怕失敗，堅(jiān)持用５塊錢繼續(xù)競(jìng)拍。

第三部分（第７～１５自然段），寫小男孩的行為感動(dòng)了主持人與參與者，在他們的幫助下，終于用５塊錢買得一輛漂亮的自行車。這部分先寫小男孩的行為引起人們的注意，再具體寫最后一輛自行車的競(jìng)拍過程，最后寫小男孩競(jìng)拍成功后他的心情及人們的祝賀與鼓勵(lì)。如果說第二部分重點(diǎn)寫小男孩的堅(jiān)定、執(zhí)著，那么第三部分則重點(diǎn)寫人們對(duì)小男孩執(zhí)著精神的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了人們對(duì)兒童這類弱勢(shì)群體的同情與關(guān)愛。

〔語意理解〕

“堪薩斯市警察局經(jīng)常會(huì)收到各種遺失物品，這些物品往往無人認(rèn)領(lǐng)，因此，警察局倉庫里真是琳瑯滿目：照相機(jī)、立體聲揚(yáng)聲器、電視機(jī)、工具箱和收音機(jī)等。這些無人認(rèn)領(lǐng)的東西，每年進(jìn)行一次拍賣?！?/p>

這是在介紹“５塊錢成交”事件的背景，也是事件的緣由。美國(guó)有些人對(duì)丟失物品不大在意，所以“往往無人認(rèn)領(lǐng)”。時(shí)間久了，警察局便出現(xiàn)“倉庫里琳瑯滿目”的景象。冒號(hào)起注釋說明作用?！芭馁u”，以委托寄售為業(yè)的商行當(dāng)眾出賣寄售的貨物，由顧客競(jìng)價(jià)爭(zhēng)購(gòu)。這段話中，前句是后句的原因。

“那個(gè)首先出價(jià)的男孩兒的表現(xiàn)引起了人們的注意，人們預(yù)感到會(huì)有一個(gè)不平常的情況出現(xiàn)?！?/p>

一句話自成一個(gè)自然段，在于突出情況的轉(zhuǎn)變?！氨憩F(xiàn)”，指前文寫的男孩的特殊行為，即每次都第一個(gè)出價(jià)，每次都５塊錢，每次都失敗。引起人們注意的原因不僅在于行為不同一般，更在于小男孩永不言敗，敗而不餒，執(zhí)著追求的勁頭。“預(yù)感”，事先的感覺。與會(huì)人們關(guān)注到小男孩的特殊行為與精神，判斷到拍賣繼續(xù)下去，他仍會(huì)堅(jiān)持先出價(jià)，仍會(huì)出5塊錢，直至成功，也感覺到善良的人們不會(huì)對(duì)此事無動(dòng)于衷，會(huì)支持他的，因此，一定會(huì)出現(xiàn)“不平?！钡慕Y(jié)果。什么樣“不平?！钡那闆r？下文作了交代。

“拍賣員停止叫價(jià)，靜靜地站在那里?！薄叭藗円察o靜地坐著，默不作聲。沒有人舉手，也沒有人報(bào)出第二個(gè)價(jià)。大廳里靜得出奇?！?/p>

這兩句描述拍賣最后一輛自行車時(shí)人們的表現(xiàn)。呼應(yīng)了前文提到的“不平常的情況”。３句話用了３次“靜”字，強(qiáng)調(diào)場(chǎng)面靜得太異常。“靜”，說明人們?yōu)樾∧泻?zhí)著、堅(jiān)定而震撼、感動(dòng)；“靜”，表明人們內(nèi)心在快速思考；“靜”，預(yù)兆并期待驚人結(jié)果的出現(xiàn)。伴隨“靜”，“競(jìng)拍”也停止了，“沒有人報(bào)出第二個(gè)價(jià)”，人們把最后的機(jī)會(huì)留給了小男孩，支持他成功！

〔寫作特點(diǎn)〕

１．特異的行為奇特的結(jié)果。

作者要贊揚(yáng)堅(jiān)定、執(zhí)著的精神，卻不明言，而是寫一個(gè)“特異”的人做了一件“特異”的事，使他也“特異”了一次。“拍賣會(huì)”一般由商人參加，都是成年人，而本文中的小男孩只有１０歲，竟然也去競(jìng)拍，豈不“特異”？他每次都最先出價(jià)，每次報(bào)價(jià)都是５塊，豈不“特異”？次次失敗，卻總不灰心，敗后再來，豈不“特異”？最后一次拍賣，盡管自行車很漂亮，但人們決不與之競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)了一個(gè)“特異”的結(jié)局？作者正是在諸多的“特異”中傳達(dá)出社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)愛之心，傳達(dá)出對(duì)小男孩信心堅(jiān)定、執(zhí)著追求品格的贊美之情。

２．一波三折，氣氛濃重。

本文前半部分描寫了競(jìng)拍的場(chǎng)面，十分緊張、激烈。后半部突然平靜了，使人頓時(shí)感到異常，然后出現(xiàn)“爆炸”情況，情緒再度高潮。真是一波三折，情節(jié)復(fù)雜而動(dòng)人，使主題鮮明、突出。

５天窗

教材說明

〔解題〕

《天窗》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇散文。文章介紹了鄉(xiāng)下屋頂上開的天窗，以及天窗給兒童帶來的慰藉，表達(dá)了對(duì)少年兒童具有豐富的想象力的贊賞，兒童們能從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。

茅盾（１８９６－１９８１），中國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家，無產(chǎn)階級(jí)革命文藝運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人。原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，積極參加革命斗爭(zhēng)，是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極參加者和重要組織者。１９２１年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他曾參與組織“文學(xué)研究會(huì)”“中國(guó)左翼作家聯(lián)盟”，為發(fā)展革命文藝，反擊國(guó)民黨文化圍剿作出卓越貢獻(xiàn)。建國(guó)后，擔(dān)任全國(guó)文聯(lián)副主席、全國(guó)文協(xié)（作協(xié)前身）主席、第一任文化部長(zhǎng)，歷屆全國(guó)人大代表、歷屆全國(guó)政協(xié)常委和第四屆、五屆全國(guó)政協(xié)副主席。他著有長(zhǎng)篇小說《子夜》《腐蝕》《霜葉紅于二月花》，短篇小說《春蠶》《秋收》《殘冬》《林家鋪?zhàn)印?，散文《白楊禮贊》《風(fēng)景談》等。

“天窗”，房頂上為采光而開的像窗子似的裝置。本文用名詞“天窗”作題目，表明本文主要介紹的是有關(guān)天窗的情況。但作者卻以天窗為由頭，進(jìn)一步寫天窗給兒童帶來的快樂和由天窗而引發(fā)的聯(lián)想。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文是按內(nèi)容性質(zhì)來結(jié)構(gòu)的，共９個(gè)自然段，可分三部分。

第一部分（第１～３自然段），簡(jiǎn)略介紹天窗的來歷及結(jié)構(gòu)。

第二部分（第４～７自然段），寫天窗給孩子們帶來的慰藉。這部分是從兩方面寫的，一是陣雨來了時(shí)，孩子們被關(guān)在屋里，天窗使孩子想象出雷雨掃蕩世界的情景；二是晚上時(shí)，天窗使孩子們想象出美麗、神奇的夜世界中的一切。

第三部分（第８～９自然段），總寫天窗能激起孩子無盡的想象，應(yīng)感謝發(fā)明天窗的大人們。

〔語意理解〕

“鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗?！薄芭鲋箫L(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像呆在地洞里似的?！薄坝谑青l(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”

這３句話介紹天窗的構(gòu)造和功能。第１、２句說鄉(xiāng)下房子的弊端：窗子只一排，風(fēng)雨天及冷天一關(guān)，屋子就沒有光源了。第３句說天窗的構(gòu)造特點(diǎn)。這幾句是下文寫孩子們望天窗去想象的條件。因?yàn)榉孔又挥幸慌糯?，一關(guān)上，屋子就漆黑一片，所以才會(huì)開天窗；因?yàn)殛P(guān)木板窗后只有天窗一處可見外面局部事物，所以才可能引發(fā)一系列神奇的想象。

“孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里了，這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。”

這句寫出天窗給孩子們帶來的快樂。大自然對(duì)孩子們來說，永遠(yuǎn)充滿新奇，永遠(yuǎn)具有吸引力，雷雨天更是這樣。孩子喜歡在雨中玩、雨中看，但大人卻把孩子關(guān)在黑洞似的屋內(nèi)。兒童活潑的天性受到壓抑，這時(shí)就會(huì)迸發(fā)出更強(qiáng)的了解大自然的念頭。天窗可以看見雨腳、閃電，自然引起孩子翩翩的想象，在想象中感到舒服、安適。這就叫“唯一的慰藉”。“慰藉”，即安慰，心情感到安適。

“啊唷??！這小小一方的空白是神奇的！它會(huì)使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事件!”

這３句是作者從兒童的角度抒發(fā)對(duì)天窗的喜愛之情。第１句是獨(dú)詞句，只一個(gè)感嘆詞，前文具體寫出天窗給孩子的巨大慰藉，使孩子在無奈之中意外地得到安慰，于是先感嘆一聲。第２句概括地解釋“啊唷唷”的原因。第３句具體解釋“啊唷唷”的原因，是從“眼看”與“想象”兩方面寫的。這句太長(zhǎng)，語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜。從整體看，是并列關(guān)系的復(fù)句。每個(gè)分句都是使動(dòng)句。第１分句，主語是“它”，謂語是“使你看見”，賓語是“秘密”?！懊孛堋鼻斑呌袃蓚€(gè)修飾、限制成分，一是“宇宙”，限定這個(gè)“秘密”是“宇宙”的“秘密”；二是“若不是有了它你就想不起來”，這是假定性詞組，“若不是”，就是“如果不是”，這個(gè)詞組強(qiáng)調(diào)天窗的作用———激發(fā)想象。第２分句也是這樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

〔寫作特點(diǎn)〕

１.全文思路獨(dú)特。

本文題目很像說明文題目。作者在“破題”后即避開對(duì)事物的說明去寫天窗給孩子帶來的神奇的景觀、聯(lián)想、想象。文章最后充滿激情地抒發(fā)喜愛天窗之情，也很獨(dú)到，作者是抒發(fā)孩子的情，是從孩子的視角看事物后產(chǎn)生的情思。獨(dú)特的思路使文章顯得輕松、愉快、很有情趣。

２.有虛有實(shí)，虛實(shí)相映。

想象是依據(jù)實(shí)在事物產(chǎn)生的心理活動(dòng)?？圩∵@一點(diǎn)，作者以“實(shí)”與“虛”的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、相似點(diǎn)為紐帶，把實(shí)在事物與虛擬事物緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情境。比如，寫雷雨天孩子們的想象，先寫從天窗看見的“實(shí)”景：雨腳、閃電。再寫孩子們的想象：從雨腳與大雨的聯(lián)系，想象出大雨傾盆的情景；從閃電與雷的聯(lián)系，想象出電閃雷鳴的情景；再?gòu)挠昱c閃電的聯(lián)系，憑想象勾畫出驟雨掃蕩世界的壯闊畫卷。

６勇往直前的旅行家

教材說明

〔解題〕

《勇往直前的旅行家》是寫徐霞客旅行考察的記敘文，文章記敘了徐霞客一生歷盡艱險(xiǎn)到祖國(guó)各地進(jìn)行實(shí)地考察的生動(dòng)事例，熱情贊揚(yáng)了他勇敢、堅(jiān)毅、不畏勞苦、為地理科學(xué)研究事業(yè)獻(xiàn)身的可貴精神。

徐霞客（1586—1641）是我國(guó)古代著名的地理地質(zhì)學(xué)家。名弘祖，字振之，號(hào)霞客，南直隸江陰（今屬江蘇省）人。幼年好學(xué)，博覽圖經(jīng)地志。因見明末政治黑暗，不愿入仕，從22歲起便專心從事旅行。30多年來，他東渡普陀，北歷燕冀，南涉閩粵，西北直攀華山之顛，西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲，足跡遍及今日之江蘇、浙江、山東等十幾省。直到55歲在云南患病，才被送回家鄉(xiāng)，第二年去世。他堅(jiān)持寫游記，除散失的外，現(xiàn)存有60多萬字游記，經(jīng)季會(huì)明等整理成極有地理學(xué)價(jià)值與文學(xué)價(jià)值的《徐霞客游記》。

本文標(biāo)題是一個(gè)偏正詞組，中心詞是“旅行家”，修飾成分“勇往直前”點(diǎn)明本文主人公的可貴品格。課題鮮明地顯現(xiàn)本文內(nèi)容，即寫一個(gè)旅行家（徐霞客）“勇往直前”的事。“勇往直前”，勇敢地一直往前進(jìn)。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文是按內(nèi)容性質(zhì)寫的，共7個(gè)自然段，可分三部分。

第一部分（第1自然段），概略地介紹徐霞客及地理學(xué)著作《徐霞客游記》。

第二部分（第2～6自然段），寫徐霞客勇往直前旅行、考察的事例。這部分是本文的重點(diǎn)，寫了四方面的事。第一，寫他少年時(shí)就有游覽各地的理想。第二，寫他旅行時(shí)間長(zhǎng)，旅行范圍廣，并將觀察所得做真實(shí)記錄。第三，寫他在旅行中克服許多難以想象的困難。第四，寫他在旅行中堅(jiān)守勇往直前的信念。

第三部分（第7自然段），概括總結(jié)徐霞客一生的巨大貢獻(xiàn)。

〔語意理解〕

“《徐霞客游記》以日記體形式詳細(xì)地記錄了徐霞客旅行中的所見所聞，包括山川河流、氣候植被、風(fēng)土人情，具有相當(dāng)高的科學(xué)價(jià)值。”

這句對(duì)徐霞客著作《徐霞客游記》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹與評(píng)價(jià)。說《徐霞客游記》在文體上是“日記”，內(nèi)容上是關(guān)于地理方面的見聞，在價(jià)值上有“相當(dāng)高的科學(xué)價(jià)值”，據(jù)史料記載，《徐霞客游記》世傳本有10卷、12卷、20卷數(shù)種。原著已散佚，經(jīng)后人編次。主要是旅行日記，記述作者1613—1639年間旅行時(shí)的觀察所得，對(duì)地球、水文、地質(zhì)、植被等情況均作詳細(xì)記錄。本書開辟了地理學(xué)上系統(tǒng)觀察自然、描述自然的新方向，對(duì)西南邊區(qū)地理提供不少稀有資料。本書文筆生動(dòng)，記述詳盡，又是一本很好的文學(xué)作品?！皻夂颉?，一個(gè)地區(qū)因氣流、緯度、海拔高度、地形等因素影響而顯現(xiàn)的氣象情況?！爸脖弧?，覆蓋在某一地地面上具有一定密度的植物的總稱。“風(fēng)土”，一個(gè)地方特有的自然環(huán)境和風(fēng)俗、習(xí)慣的總稱?！叭饲椤?，人們的風(fēng)俗、習(xí)慣。

“一路上，他不畏艱險(xiǎn)，冒著嚴(yán)寒酷暑，游歷了泰山、天臺(tái)山、雁蕩山、武夷山、嵩山、五臺(tái)山、珞珈山……到過大渡河、金沙江、瀾滄江等，真可謂‘飽嘗山河美，盡收天下奇’?！?/p>

這一句概述徐霞客旅行考察范圍之廣，“克服重重困難”，有深刻的感受?！疤┥健保谏綎|省泰安境內(nèi)?！疤炫_(tái)山”，在浙江省東部，主峰華頂山。“雁蕩山”，在浙江省東南部，分兩個(gè)山組，南雁蕩山在平陽縣西，主峰九峰尖，海拔1237米；北雁蕩山在樂清縣東北，海拔1057米。“武夷山”，在江西、福建兩省邊界，主峰黃崗山，海拔2158米。“嵩山”，在河南省登封縣北，高峰有三：東為太室山，海拔1440米，中為峻極山，西為少室山。“五臺(tái)山”，在山西省東北部，主峰北臺(tái)，海拔2893米?！扮箸焐健?，又叫“普陀山”，在浙江省東北部海中，屬普陀縣，與五臺(tái)山、九華山、峨眉山合稱佛教四大名山，梵名“補(bǔ)陀落迦”或“補(bǔ)恒洛迦”。“大渡河”，古稱沫水，岷江最大支流，在四川省西部?！敖鹕辰?，指長(zhǎng)江上游自青海省玉樹縣巴塘河口至四川省宜賓市的一段?！盀憸娼?，我國(guó)西南地區(qū)大河之一，上源扎曲、古曲，均出自青海省唐古拉山，在西藏昌都匯合，東南流貫云南，至西雙版納南出境，稱湄公河，最后入南海。“飽嘗山河美，盡收天下奇”，充分地品嘗山河的美色，把整個(gè)世界的神奇景色都看在眼里。

“就這樣，徐霞客憑著自己的勇敢和堅(jiān)毅，在我國(guó)古代地理科學(xué)研究中取得了巨大的成就?！?/p>

本句總結(jié)徐霞客的旅行業(yè)績(jī)，指出其偉大貢獻(xiàn)，贊頌其勇敢、堅(jiān)毅的精神。史料記載，徐霞客從22歲起旅行，共旅行30多年?？梢韵胂笏麣v盡艱辛與危險(xiǎn)，是勇敢、堅(jiān)毅的精神使他戰(zhàn)勝道道險(xiǎn)阻，獲取大量成果?！坝赂摇笔菑哪懥可现v的，“堅(jiān)毅”是從意志上講的。完成長(zhǎng)時(shí)間、大范圍旅行考察，這二者缺一不可。徐霞客主要科學(xué)貢獻(xiàn)是在地貌與水文上。比如，他在石灰?guī)r地區(qū)考察了3年，對(duì)觀察所得作類比總結(jié)，擬定一系列名稱，提出石灰?guī)r洞的成因是水的機(jī)械作用，鐘乳與石筍是石膏凝聚而成的，這些都是科學(xué)的論證。徐霞客的這些觀察比歐洲人早二三百年。在水文方面，他經(jīng)考察認(rèn)為，金沙江是長(zhǎng)江的上源，糾正了歷來認(rèn)為“岷山導(dǎo)江”的錯(cuò)誤。此外，他對(duì)高度與緯度對(duì)氣候影響的認(rèn)識(shí)，對(duì)動(dòng)植物分布的注意，都具有巨大科學(xué)價(jià)值。

〔寫作特點(diǎn)〕

1.以概括敘述為主，加以細(xì)節(jié)描寫。

本文記敘徐霞客的生平及旅行歷程時(shí)，考慮其內(nèi)容浩繁，不便細(xì)敘，便以概括為主。但是，在概括中又加以細(xì)節(jié)描寫，使文章生動(dòng)形象。比如寫他“長(zhǎng)年累月不分寒暑奔波于崇山峻嶺之間，克服了許多難以想象的困難”，這顯然是對(duì)他游歷生活的概括，但接下去又用細(xì)膩的筆觸記敘他因饑餓勞累而暈倒被救的事，有人物對(duì)話，有行為，又寫樵夫的勸告與擔(dān)心，讀者讀后會(huì)深刻地感悟到他的經(jīng)歷真是難上加難。

2.在“磨礪”中突顯人物性格。

文章始終把人物放在“磨礪”之中，在“磨礪”過程完成人物性格的刻畫。比如，徐霞客暈倒山上與樵夫那一段對(duì)話，讓兩個(gè)人心態(tài)形成對(duì)比：一個(gè)擔(dān)心、膽怯，一個(gè)矢志不移。作者特別突出地寫徐霞客的話語，“來的路上，我曾遇到過虎狼，盡管它們兇殘，卻沒有嚇退我?，F(xiàn)在我更不會(huì)后退?！辩H鏘有力，擲地有聲，盡顯錚錚鐵骨?！凹热怀鰜硖诫U(xiǎn)，就已經(jīng)做好了最壞打算，什么地方不能埋我的一把骨頭？”這個(gè)反問表現(xiàn)他早有獻(xiàn)出生命的打算。他死且不怕，還怕什么？這些語言刻畫出一位科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)考察事業(yè)的典型性格。

7鮮花

教材說明

〔解題〕

《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個(gè)出國(guó)參加比賽的女運(yùn)動(dòng)員，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國(guó)不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而，在她十分失意的時(shí)候，機(jī)場(chǎng)一位女服務(wù)員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個(gè)道理，對(duì)一個(gè)人來說，勝利與失敗同樣重要，從失敗中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)奮發(fā)拼搏，就會(huì)贏得未來的勝利。

本文用一個(gè)名詞“鮮花”作標(biāo)題，但作者不直接描述鮮花，卻寫了一件與鮮花有關(guān)的事，揭示一個(gè)深刻的人生哲理，這是作者創(chuàng)意之所在。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個(gè)自然段，可分為三部分。

第一部分（第１自然段），寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。

第二部分（第2~5自然段），寫一個(gè)女體操運(yùn)動(dòng)員因出國(guó)比賽失敗，回國(guó)下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。

第三部分（第6～11自然段），寫女運(yùn)動(dòng)員接受機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)動(dòng)員與女服務(wù)員的對(duì)話，寫獻(xiàn)上鮮花的神奇力量。

〔語意理解〕

“鮮花，理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄，難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎？”

一句話自成一段，用反問句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì)，表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛的情感?？隙?、鼓勵(lì)、崇敬都針對(duì)成功而言，不可能針對(duì)失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力?！皠P旋”，勝利歸來。

“由于她怕見人，就走在隊(duì)伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時(shí)，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢？”

這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長(zhǎng)，有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系，寫人們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對(duì)父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了。“很少有人招呼”、“有意避開”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時(shí)，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望，沒有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的共同心愿?！熬趩省保倚氖??！袄⒕巍保瑧M愧不安。

“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來?！?/p>

這是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員對(duì)女運(yùn)動(dòng)員說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個(gè)方面：第一，承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競(jìng)技活動(dòng)，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二，承認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn)，謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，勝利屬于未來”。

〔寫作特點(diǎn)〕

１．從一個(gè)小場(chǎng)面中揭示中心。

本文描繪了一個(gè)小場(chǎng)面：運(yùn)動(dòng)員回國(guó)剛下飛機(jī)受到迎接的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動(dòng)員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊(duì)伍最后面，神情沮喪?？吹綑C(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡(jiǎn)意賅地揭示了本文中心———正確地面對(duì)失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。

２．情節(jié)絲絲入扣，增強(qiáng)了文章的感染力。

文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經(jīng)獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過談話受到鼓舞，完成了一個(gè)從失敗陰影走出來的過程。文章細(xì)節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務(wù)員獻(xiàn)花，不直寫她跑過來熱情獻(xiàn)花，而是用女運(yùn)動(dòng)員的眼睛移動(dòng)去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)一點(diǎn)地抬起頭來所見到的，十分細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)動(dòng)員“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。

８草船借箭

教材說明

〔解題〕

《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，分別確立國(guó)號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備，又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群，引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬支箭，企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬支箭，使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群，贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對(duì)敵的可貴品質(zhì)。

《草船借箭》是按照古典小說《三國(guó)演義》第46回的內(nèi)容改寫的?！度龂?guó)演義》是我國(guó)的古典小說四大名著之一，作者羅貫中。小說以漢末三國(guó)歷史故事和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起，至東吳滅亡止，描寫了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活。

對(duì)本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即（諸葛亮）“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容?！安荽保瞬萑说拇?。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

文章是按事件發(fā)展順序，緊扣“借箭”展開的，共10個(gè)自然段，可分四部分。

第一部分（第1、2自然段），寫“借箭”的原因。

第二部分（第3~5自然段），寫“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫了三層意思，其一，周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙，并派魯肅探聽情況；其二，諸葛亮求魯肅幫忙，為“借箭”作準(zhǔn)備；其三，魯肅沒向周瑜如實(shí)報(bào)告情況，周瑜疑惑不解。

第三部分（第6~9自然段），寫“借箭”的過程。分三層意思，其一，寫諸葛亮“借箭”的時(shí)間；其二，寫諸葛亮“借箭”的過程；其三，寫諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。

第四部分（第10自然段），寫“借箭”的結(jié)果。

〔語意理解〕

“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！?/p>

這是本文開篇的話，交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國(guó)演義》小說中，周瑜是東吳名將，總督東吳兵馬，是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾，聰明過人，但心胸狹窄，忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗，后忌恨而死。諸葛亮在《三國(guó)演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的。作者對(duì)他極盡崇敬和贊美，特別對(duì)他的智慧，更是著力進(jìn)行渲染。在民間，人們把諸葛亮說成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛，大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干，但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá)，關(guān)注大局，講究團(tuán)結(jié)，而周瑜則氣量太小，不能容人。

“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！薄败娗榫o急，可不能開玩笑?！?/p>

這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說的話。表面看，客客氣氣，內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī)，他一步步引誘諸葛亮就范：讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù)，再以完不成任務(wù)為借口剪除之?！八辖粦?zhàn)”句，是明知故問，意在試探，引出“箭”的問題?！斑@是公事”話，外軟內(nèi)硬，以“公事”為借口，冠冕堂皇，逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)?！安灰茀s”，口氣上緊逼不放。“軍情緊急”句的真正含義是：軍中無戲言。在周瑜看來，10萬支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害諸葛亮了。

“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句，也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有兩人的斗智；由于諸葛亮神機(jī)妙算，才挫敗周瑜的陰謀，才使他心服口服而嘆曰“我不如他”?！吧駲C(jī)妙算”，驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容人有預(yù)見性，善于估計(jì)和利用客觀形勢(shì)，決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。

第一，預(yù)見到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里，他是順著周瑜意思說話的。表面看，似無覺察，其實(shí)了然于胸，甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭，出人意料。這麻痹了周瑜，使周瑜大喜，以為陰謀得逞。從下文可看出，諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測(cè)周瑜之心、并迅速作出判斷與決策，確實(shí)超出常人。

第二，周密籌劃借箭之策。他預(yù)測(cè)第三天四更必下大霧，足見他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓，恰好可讓船中箭，又不至于被敵人追上，足見他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信，故求他幫助干事；周瑜聰明心狹，故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事；曹操謹(jǐn)慎多疑，虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊，故大張旗鼓，佯攻曹營(yíng)；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故讓魯肅取箭，做個(gè)見證。這些足見他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量，足見他“老謀深算”。

第三，巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的，如周瑜與諸葛亮相斗，可能壞了抗曹大計(jì)。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí)，諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝，回避了與周瑜的正面沖突，顧全了大局，實(shí)在是妙極。

〔寫作特點(diǎn)〕

1.人物個(gè)性鮮明。

本文有4個(gè)主要人物，他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉，諸葛亮從容鎮(zhèn)定，魯肅忠厚老實(shí)，曹操謹(jǐn)慎多疑。這些性格，在文中有充分地展示。寫人物的主要方式靠人物的語言描寫。比如在第2自然段中，周瑜和諸葛亮的對(duì)話，都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。

2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

本文的故事有曲折的情節(jié)，發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，環(huán)環(huán)緊扣，且跌宕起伏，很有趣味。一開始，似乎諸葛亮“中計(jì)”了，讀者會(huì)為之焦急。接下去，他向魯肅借船，使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來，諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓，更讓人驚詫、擔(dān)心。最后，巧取10萬支箭，讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱?，本故事才千古流傳，歷久不衰。

選讀二 有個(gè)男孩兒愛唱歌

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“選讀二 有個(gè)男孩兒愛唱歌”，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天 同步測(cè)試（蘇教選修—短篇小說選讀）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“秋天 同步測(cè)試（蘇教選修—短篇小說選讀）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．下列詞語中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是() A．船塢(wū)　時(shí)髦(mo) 拌嘴(bn)黯然神傷(n) B．緋紅(fēi)害臊(so) 懵懂(mnɡ)氣悶難受(mn) C．靈柩(ji)怨忿(fn) 和睦(m)一念之差(chā) D．酗酒(x)別扭(bi) 牲畜(x)熙熙攘攘(rǎnɡ) 2．下列各組詞語中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是() A．編篡　降格以求　天真磬露　夸大其詞 B．國(guó)萃數(shù)見不鮮奮世嫉俗根深蒂固 C．俯瞰直接了當(dāng)實(shí)至名歸泱泱不樂 D．瀕臨心悅臣服莫名其妙吹毛求疵 3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() ①當(dāng)代青少年既要努力學(xué)習(xí)書本知識(shí)，又要不斷提高思想品德修養(yǎng)，若只有才學(xué)而無美德，也會(huì)成為________子孫。 ②他今年5月曾向巴西某雜志透露，我兒子經(jīng)常幫助麥當(dāng)娜照顧兒女，同她的兒子________踢球。 ③有考生和家長(zhǎng)表示，平行志愿靠分?jǐn)?shù)說話，體現(xiàn)的是硬碰硬的實(shí)力，在填報(bào)志愿時(shí)主要考慮的是自身情況，而不是與他人________，心態(tài)會(huì)更加理性平和。 A.不肖　一起　博弈B．不孝　一起　博彩 C．不肖　一齊　博彩D．不孝　一齊　博弈 4．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?) A．制造大國(guó)的盛譽(yù)讓我們自豪，13億人口的巨大市場(chǎng)讓我們振奮，而核心技術(shù)的缺位卻讓我們?nèi)粲兴肌?B．周某私下配備了全套警察裝備，并偽造警官證，以警察的身份招搖過市。 C．班級(jí)團(tuán)支部準(zhǔn)備組織同學(xué)們星期日去秋游，大家興致勃勃，王小亞同學(xué)更是推波助瀾，積極鼓動(dòng)同學(xué)們搞生態(tài)自助游。 D．南京的首場(chǎng)古董掛表拍賣會(huì)結(jié)果差強(qiáng)人意，美國(guó)收藏家協(xié)會(huì)會(huì)員項(xiàng)明華收藏的23款古董掛表昨天僅僅拍出了一塊華生1906年產(chǎn)的銀殼鉆掛表以底價(jià)1300元拍出。 5．下列各句中，沒有語病的一句是() A．這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍。 B．樹立以病人為中心的服務(wù)觀念，為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)，可讓病人得到更多心理安慰，也有利于提高醫(yī)院的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益。 C．由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。 D．在中國(guó)，盡管把恐龍化石當(dāng)做龍骨并作為一味中藥已有很長(zhǎng)歷史了，但從科學(xué)角度對(duì)之進(jìn)行研究和發(fā)現(xiàn)，則是從20世紀(jì)才開始的事。 二、閱讀理解 (一)閱讀下面文段，完成6～9題。 菲利浦走到車后雙手攀住車舷，順著車身下面的小鐵梯子爬上車。 帕韋爾他央求道，連自己也覺得這不像是他說話的聲音了，因?yàn)樗緛聿⒉粶?zhǔn)備用這樣哀求的語氣說話。讓我和她告?zhèn)€別吧掀起棺蓋，讓我哪怕看一眼。 帕韋爾倏地站起身來，朝他邁近一步于是菲利浦逼近地看到了他的面孔臉全變樣了，前不久還充滿郁傷的一雙眼睛現(xiàn)在一下子變得惡狠狠的 走開！帕韋爾聲音不大，但冷酷無情，還當(dāng)胸推了菲利浦一把。菲利浦沒料到這一下，差點(diǎn)兒摔倒，幸虧抓住了車身，才站穩(wěn)了腳。走帕韋爾喊了起來，又推了他一下，接著又一下而且推得很重。菲利浦死命地抓住車身，望著帕韋爾，簡(jiǎn)直不認(rèn)識(shí)他了。他搞不清這是怎么回事。 哎，哎，你們?cè)趺蠢?？車子里騷動(dòng)起來。一個(gè)青年男子，大概是帕韋爾的兒子，抱住帕韋爾的雙肩，把他推到車子里邊。你這是干什么？你怎么啦？ 叫他走！帕韋爾惡狠狠地說，叫他離開這兒！想得倒美，看一眼。居然爬上車來了這個(gè)惡棍。走！走開！帕韋爾跺起腳來了。他好像是痛苦得發(fā)了狂。 菲利浦爬下車?，F(xiàn)在他總算明白帕韋爾是怎么一回事了。他在下面也惡狠狠地望著帕韋爾。他回敬了幾句，可連自己也弄不清說了些什么，不過，看來這些話都是早就憋在肚子里的： 怎么，痛苦啦？搶了別人的，還痛苦！當(dāng)時(shí)不是挺樂的嗎？ 你不是也樂夠了！帕韋爾在車上說。你那股得意勁兒，我很清楚！ 建立在別人悲痛上的生活就是這樣。菲利浦繼續(xù)說，根本不去聽車上說些什么，要緊的是把要說的話全說出來，這最要緊。你以為你會(huì)稱心如意啦？沒那回事兒，這不可能?，F(xiàn)在我可看到了你得到個(gè)什么報(bào)應(yīng) 你呢，你過了幾天稱心如意的日子呢？你自己自己怎么會(huì)這副拱腰曲背的怪樣兒？你要是生活得好，背怎么也駝啦？是生活得太好了吧！ 你不是挺樂嗎？這就算樂到頭啦叫花子。你這個(gè)叫花子！ 你們?cè)趺蠢玻?！年輕人也火了。是瘋了怎么的！也不看看時(shí)候。 車子開動(dòng)了。帕韋爾還在車上叫喊著： 我是叫花子！那你就像條公狗那樣躲在門背后嗥哭了一輩子！叫花子不是我，是你！ 菲利浦慢騰騰地往回走。 瑪麗婭，他想道，唉，瑪麗婭，瑪麗婭你把大家的生活都?xì)Я?。叫嚷了一通兩個(gè)傻瓜咱們倆都是叫花子，帕韋爾，你也別火冒三丈。你要不是叫花子，那你發(fā)什么脾氣？為什么要生氣呢？青春年少的時(shí)候你既然在幸福樹上摘了一只果子，那你就領(lǐng)略生活的歡樂吧?？赡阋餐瑯記]嘗到歡樂。她沒有愛過你，這就是你的痛苦，所以現(xiàn)在竟破口大 罵了。當(dāng)時(shí)你就不該來搶！你卻偏要來，三下兩下就把人給帶走了！好不高興！ 菲利浦內(nèi)心痛苦而現(xiàn)在，這種痛苦里又加進(jìn)了對(duì)瑪麗婭的怨忿。 你也夠嗆，等也不等就一溜煙到克拉尤什金村去了。簡(jiǎn)直是急不可待了。也是徒勞，現(xiàn)在怎么樣呢？ 現(xiàn)在還有什么菲利浦最后對(duì)自己說?，F(xiàn)在沒什么了，好歹得活下去早晚步她的后塵。什么都不可挽回了。 風(fēng)勢(shì)明顯地減弱了，天也放晴了，太陽照耀著，但是很冷。四周顯得光禿禿的，寒氣逼人。這也自然，秋天了，秋天怎么會(huì)暖和呢？ 6．菲利浦和帕韋爾對(duì)對(duì)方都是惡狠狠的態(tài)度，他們的這種態(tài)度緣于什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．菲利浦內(nèi)心痛苦而現(xiàn)在，這種痛苦里又加進(jìn)了對(duì)瑪麗婭的怨忿。你認(rèn)為菲利浦的痛苦有哪些？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．帕韋爾說：你那股得意勁兒，我很清楚！結(jié)合全文，說說那股得意勁兒指什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．為什么菲利浦罵帕韋爾是叫花子？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)閱讀下面文字，完成10～13題。 紀(jì)念冊(cè) [俄國(guó)]契訶夫 九品文官克拉捷羅夫，一位極其精瘦的男人，向前邁出一大步，面對(duì)四品文官日梅霍夫說道：閣下，這些年來，由于您無微不至的關(guān)懷與英明領(lǐng)導(dǎo)，我們深受感動(dòng)，特向您 在您上任后的整整十年期間扎庫辛提示說。 在您上任后的整整十年期間，我們這些下級(jí)人員感受至深。獲益匪淺，特在這個(gè)對(duì)您來說具有重大意義的日子里，把這本貼有我們照片的紀(jì)念冊(cè)贈(zèng)送給您，以表示我們對(duì)您的敬意和深深的感激之情，并祝您長(zhǎng)壽，希望在今后的日子里仍能在您的帶領(lǐng)下為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。 由于您在正義和進(jìn)步的道路上給予我們慈父般的教誨扎庫辛補(bǔ)充說，隨即擦擦腦門上突然冒出來的冷汗，顯然，他很想說話，而且顯而易見，他已經(jīng)準(zhǔn)備好了一篇頌辭。讓您的旗幟在天才、勞動(dòng)和社會(huì)自覺的領(lǐng)域內(nèi)，永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)！他最后總結(jié)道。 現(xiàn)在，大家可是清清楚楚地看到，在日梅霍夫那歷經(jīng)滄桑的臉上正流著兩行淚水。諸位先生們，他用發(fā)顫的聲音說，我沒有料到，我萬萬沒有想到，我這個(gè)微不足道的周年紀(jì)念日，會(huì)受到你們?nèi)绱藷崃业淖ＹR我很感動(dòng)甚至可以說非常感動(dòng)我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這個(gè)時(shí)刻，請(qǐng)你們相信請(qǐng)你們相信我的話。朋友們，我比任何人都更加希望你們好，我如果有對(duì)不起你們的地方，那也是為了你們好呀 于是，四品文官日梅霍夫跟九品文官克拉捷羅夫輕輕地互相吻臉頰并擁抱，以示對(duì)對(duì)方的感激。而這舉動(dòng)讓克拉捷羅夫先生激動(dòng)得難以自抑。接著，長(zhǎng)官做了個(gè)手勢(shì)，那意思是說：他由于太激動(dòng)，說不下去了。于是便失聲痛哭起來，仿佛人們不是在向他贈(zèng)送珍貴的紀(jì)念冊(cè)，而是要把紀(jì)念冊(cè)從他手里奪走似的后來，他稍微平靜下來，也許握手是現(xiàn)在最好的表達(dá)方法，而且他已經(jīng)這樣做了。他在眾人興高采烈的歡呼聲中，走下臺(tái)階，坐上四輪轎式馬車離開了。隨著馬車的一起一伏，剛才的一幕一幕又襲上他的心頭，并化成淚水，奪眶而出。 然而，我們的男主角先生并沒有結(jié)束他的周年紀(jì)念日，回到家以后，他的家人、親朋好友都熱烈地歡迎他，向他鼓掌歡呼，以至他仿佛覺得，他果真為祖國(guó)做了許多好事，倘若不是由于他降生于世，祖國(guó)的情況說不定就會(huì)更糟。周年紀(jì)念日慶祝宴上，碰杯聲、頌揚(yáng)聲不絕于耳，又是熱烈的擁抱，又是激動(dòng)的熱淚。也許日梅霍夫先生從來沒有想過自己會(huì)受到如此殊榮，也許永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一時(shí)刻。 女士們！先生們！在吃甜點(diǎn)前他說：今天我非常榮幸地接受了各位的稱贊，但同時(shí)我又深刻地明白，在為國(guó)全心全意、不留余力工作的人中，我又是如何的不足為道。這么說吧，我們不是在為一種形式上或字面上的東西服務(wù)，而是在為一種天職服務(wù)。在我為國(guó)效勞的整個(gè)期間，我始終不渝地堅(jiān)持這么一個(gè)原則：不是公眾為了我們，而是我們?yōu)榱斯姟＝裉斓囊磺凶C明我并沒有做錯(cuò)，我成功了，而這個(gè)成功是千千萬萬的人給予我的，我手中的這個(gè)紀(jì)念冊(cè)就是我成功的見證！ 此時(shí)這本紀(jì)念冊(cè)就如同盒子一樣閃閃發(fā)亮，吸引著大家的目光。 真是一個(gè)很棒的冊(cè)子，不是嗎？日梅霍夫的女兒奧利婭說，我想，它大概能值五十個(gè)盧布吧。哦，真是太美觀啦！爸爸，您把這本紀(jì)念冊(cè)送給我吧。你聽見了嗎？我要把它珍藏起來這么好的一本紀(jì)念冊(cè)。 午宴后奧利婭興高采烈地回到自己的屋子，手里拿著那本紀(jì)念冊(cè)。第二天紀(jì)念冊(cè)里換成了奧利婭的好朋友的相片，而那些官員的照片橫七豎八躺在地上，顯得那么無助。 科利亞，這位四品文官的兒子，則把那些官員的照片撿起來，用帶顏料的手把他們的衣服涂成紅色。沒有留小胡子的給他們畫了綠色的小胡子，沒有大胡子的他給他們畫上棕黃色的大胡子。后來實(shí)在沒地方可涂了，他便干脆把那些官員們從照片上剪下來，在他們的眼睛上釘上大頭針，當(dāng)做玩具士兵玩起游戲來。他把九品文官克拉捷羅夫剪下來，釘在一個(gè)空火柴盒上，然后舉著他，走到書房里去找他的父親。 爸爸，您來看呀！這簡(jiǎn)直是一座紀(jì)念銅像！ 日梅霍夫哈哈大笑起來，搖晃著身子，然后帶著滿腔溫情吻了一下科利亞的小臉蛋，發(fā)出吧的一響。 好，去吧，小淘氣，拿給你媽媽去看。讓你媽媽也瞧瞧吧。 (選自《微型小說哲理薈萃》，新疆人民出版社) 10．扎庫辛的腦門上為什么突然冒出冷汗？請(qǐng)從兩個(gè)方面寫出你的觀點(diǎn)。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．結(jié)合上下文，你認(rèn)為文中畫線的句子說明了什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．文中前面多次寫出日梅霍夫激動(dòng)得流淚，最后又寫到他哈哈大笑起來，在這里用了什么手法？其用意是什么？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，探究這篇小說的諷刺主題。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、語言表達(dá) 14．將下列長(zhǎng)句改為三個(gè)語意連貫的短句。 在新的環(huán)境里，中國(guó)人往往以家族道德和家族感情為社會(huì)的母本，迅速?gòu)?fù)制出官員是父母、下屬是子弟、朋友和熟人是弟兄的仿家族和準(zhǔn)血緣的人際關(guān)系。 答：①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 15．上課鈴響了，一位同學(xué)還慢悠悠的往教室里走。進(jìn)教室后，又不緊不忙的回到座位上。這時(shí)老師笑著對(duì)大家說：某某同學(xué)真是一個(gè)聽話的好學(xué)生，上次在教室里亂追同學(xué)，老師教育了他，你看現(xiàn)在穩(wěn)重多了，上課鈴打了這么半天了，依舊能沉得住氣，都不快走兩步。 讀完這段話，你認(rèn)為老師的言外之意是什么？如果當(dāng)時(shí)你是老師，你會(huì)怎么說？ (1)言外之意：________________________________________________________________________ (2)你說的話：________________________________________________________________________

答案： 1．C　解析：A項(xiàng)，船塢(w)；B項(xiàng)，懵(měnɡ)懂；D項(xiàng)，牲畜(ch)。 2．C　解析：不明就理應(yīng)為不明就里，意思是：不明白其中的實(shí)際情況。 3．A　解析：不肖，品行不好；不孝，對(duì)父母不敬。一齊強(qiáng)調(diào)時(shí)間，表同時(shí)。一起指同一處所；一同；共同。強(qiáng)調(diào)空間，表合在一處。博弈，動(dòng)詞，比喻為謀取利益而競(jìng)爭(zhēng)。博彩，名詞，指賭博、摸彩、抽獎(jiǎng)一類活動(dòng)。 4．B　解析：B項(xiàng)，招搖過市故意在公眾場(chǎng)合大張聲勢(shì)，引人注意。A項(xiàng)，若有所思，好像在思索著什么，形容沉思不語，用若有所失更為合適。C項(xiàng)，推波助瀾，從旁鼓動(dòng)，以增加聲威和力量，多指向壞的方面。D項(xiàng)，差強(qiáng)人意指大體上使人滿意，與句意不符。 5．B　解析：A項(xiàng)，不合邏輯，第二個(gè)分句中，參賽選手通過角逐，與第三個(gè)分句中張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍矛盾，應(yīng)改通過為經(jīng)過。C項(xiàng)，詞序不當(dāng)。奧運(yùn)會(huì)中歷屆應(yīng)該為歷屆奧運(yùn)會(huì)中。D項(xiàng)，詞序不當(dāng)。并列短語研究和發(fā)現(xiàn)，短語中的兩個(gè)詞語應(yīng)調(diào)整位置。 6．菲利浦惡狠狠的是因?yàn)榕另f爾搶走了他愛的人；帕韋爾惡狠狠的是因?yàn)榉评謳ё吡爽旣悑I的心，他得到了她的人卻沒有得到她的愛。 7．他一生摯愛的瑪麗婭去世了，沒有了感情的寄托；他想看瑪麗婭最后一眼，卻遭到了帕韋爾的怒罵；怨忿瑪麗婭急不可待地出嫁，沒有享受愛情的幸福。 8.指菲利浦年輕時(shí)熱衷于政治，高談闊論，指天畫地，倔強(qiáng)，笑話鄉(xiāng)下人在教堂里舉行婚禮的愚昧，甚至為了追趕一時(shí)的政治時(shí)尚不惜放棄了讓他刻骨銘心的愛情。 9．帕韋爾娶到了瑪麗婭的人，卻沒有得到她的愛情，沒有領(lǐng)略生活的歡樂，在愛情上是貧窮的。 10．扎庫辛的腦門上突然冒出冷汗來，一是因?yàn)樵谏纤久媲案械椒浅＞o張；二是為自己肉麻的頌揚(yáng)而感到羞愧。 11．一是眾人的吹捧使男主角飄飄然，忘乎所以，覺得自己果真做了許多好事。二是說明了男主角沒有自知之明。 12．①用了對(duì)比手法。日梅霍夫聽到下屬們的頌揚(yáng)，他流下兩行淚水，激動(dòng)得失聲痛哭，奪眶而出，與最后將珍貴的紀(jì)念冊(cè)隨意交給兒女當(dāng)成玩具哈哈大笑形成鮮明對(duì)照。②作者的用意是充分暴露男主角的兩面性，官場(chǎng)一面，生活一面，虛偽的嘴臉暴露無遺。 13．示例：諷刺主題：官員之間阿諛奉承、虛偽的本質(zhì)；更大的是諷刺社會(huì)制度，官場(chǎng)等級(jí)觀念。 14．示例：①在新的環(huán)境里，中國(guó)人迅速?gòu)?fù)制出仿家族和準(zhǔn)血緣的人際關(guān)系。 ②這種人際關(guān)系往往以家族道德和家族感情為社會(huì)的母本。 ③這種人際關(guān)系是官員為父母、下屬為子弟、朋友和熟人為弟兄的關(guān)系。 15．(1)批評(píng)那位同學(xué)調(diào)皮搗蛋，不遵守校規(guī)校紀(jì)；松弛拖沓，上課不按時(shí)進(jìn)教室。 (2)你很有個(gè)性，但該急當(dāng)急，該緩則緩，輕重緩急都要用對(duì)地方嘍，還要注意一個(gè)度，過猶不及嘛。

選讀八 一個(gè)豆莢里的五粒豆

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“選讀八 一個(gè)豆莢里的五粒豆”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《練習(xí)四》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《練習(xí)四》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《練習(xí)四》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。

3、初步形成小組內(nèi)互相合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

湊數(shù)游戲，湊10，兩人一組出手指，一人出9個(gè)，另一個(gè)人出1個(gè)……

二、綜合實(shí)踐：

1．看卡片計(jì)算。看誰算得又對(duì)又快（1題）

2．算一算，說一說。

讓學(xué)生獨(dú)立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點(diǎn)讓兩名學(xué)生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。

3．算一算，比一比（3題）

同學(xué)們用各種方法都會(huì)算6+幾，7+幾，8+幾?，F(xiàn)在請(qǐng)用你認(rèn)為最好的方法來計(jì)算。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委選出自己認(rèn)為方法最好的同學(xué)。評(píng)出大家一直認(rèn)為方法最優(yōu)秀的同學(xué)。最后掌聲給予鼓勵(lì)。

4．要求學(xué)生，以最快的速度完成第4題、第7題。

5．游戲（5題）登山。（出示課件）

接下來我們就要來一場(chǎng)全身運(yùn)動(dòng)的登山比賽，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎?

(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進(jìn)行板演。

(2)同桌之間進(jìn)行比賽。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生1：兩邊算式得數(shù)都相同。

生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。

生3：我知道為什么兩邊算式得數(shù)相同：7+3與8+2前一個(gè)加數(shù)7比8少1，后一個(gè)加數(shù)3比2又多l(xiāng)，最后得數(shù)就會(huì)相等。

生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3

原來這兩個(gè)算式可以通過互相轉(zhuǎn)換變成與右邊相同的算式。

6、引導(dǎo)學(xué)生看第6題，說說題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

7、昆蟲樂園。

昆蟲樂園里，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們，向它們提一些數(shù)學(xué)問題。

生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只，右邊樹葉上有7只，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲?

師：有誰能替七星瓢蟲回答這個(gè)問題?

生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲。

生3：也可以列式7+5=12。

師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來6只，一共有幾只七星瓢蟲?

生2：一共有15只，9+6=15。

生3：我是這樣列式的：6+9=15。

8．在今天這節(jié)課，我們開展了許多有意思的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們進(jìn)行了6、7、8、9加幾的練習(xí)。

(1)填數(shù)。這是一個(gè)開放題，只要求學(xué)生寫出一個(gè)答案，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出多種答案來。)

生1：18：9+9=18。

生2：13：7+6=13。

生3：13：6+7=13。

生4：14：6+8=14。

（2）數(shù)學(xué)游戲。

這節(jié)課咱們進(jìn)一步練習(xí)了進(jìn)位加法，下面小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)把這些算式進(jìn)行整理，同學(xué)們之間可以相互商量，按怎樣的規(guī)律進(jìn)行排列。

①教師應(yīng)參與學(xué)生的整理過程，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的整理。

②小組與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。

三、總結(jié)：今天，大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?

板書：練習(xí)四

7+3=7+1+2=8+2

7+4=7+l+3=8+3