高中音樂絲竹相和教案

我和獅子。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“我和獅子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)識生字14個(gè)躁、睦、吮、蹭、蔽。理解并積累詞語6個(gè)暴躁、隱蔽、吮吸、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍。按要求積累帶。

2、有數(shù)字的詞語。

3、正確流利地朗讀課文，積累描寫我和小獅子和睦相處的語句。

4、懂得人與動(dòng)物在大自然中應(yīng)該和諧相處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：Jab88.COm

1、在閱讀中學(xué)會(huì)思考，能分清課文哪一部分是重點(diǎn)。

2、反復(fù)讀送走獅子愛爾莎的內(nèi)容，體會(huì)我和愛爾莎難以割舍的情感。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？

（生性兇猛殘暴的動(dòng)物）

2、但奧地利女生物學(xué)家喬伊亞當(dāng)遜眼中的獅子卻與眾不同，她曾與獅子共同生活了好幾年，和獅子建立了深厚的感情。

揭示課題：*38我和獅子

二、整體感知

1、以小組為單位，根據(jù)要求自學(xué)課文。

2、師板書：關(guān)愛動(dòng)物 放回自然

3、交流

注意：躁與燥、恕與怒在字形上的區(qū)別

躁（暴躁 ）

燥（干燥 ）

戀（ 戀戀不舍）

巒（山巒 ）

依據(jù)提示將課文分成兩部分：

第一部分： 1---5節(jié) 第二部分： 6---10節(jié)

三、繼續(xù)研讀課文

學(xué)習(xí)第一部分：

1、指名分節(jié)讀課文，并試著概括事件：

（1）洗澡時(shí)，愛爾沙跟我開玩笑。

（2）為了保護(hù)我，愛爾沙與犀牛搏斗。

（3）愛爾沙換牙。

（4）愛爾沙夜闖驢群，被我教訓(xùn)。

2、哪一件事給你留下了深刻的印象，從中你又看出這是一只怎樣的小獅子？感受我和獅子之間的深厚感情。

默讀這一部分的課文，圈劃關(guān)鍵的詞語加以說明。

3、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

★ 洗澡時(shí)，愛爾沙跟我開玩笑----調(diào)皮

★ 為了保護(hù)我，愛爾沙與犀牛搏斗----勇敢

★ 愛爾沙換牙----溫順可愛

★ 愛爾沙夜闖驢群，被我教訓(xùn)----

馴良、善解人意

*（3）拓展：

試著描寫一句表現(xiàn)人或動(dòng)物可憐樣子的句子。（可選用句中的相關(guān)語句）

（二）學(xué)習(xí)第二部分：

1、既然我收養(yǎng)了愛爾莎，發(fā)現(xiàn)了它有許多可愛的地方，深深地愛上了它，那為什么還要把它放回大自然呢？感受我和獅子難以割舍的情感。

默讀第六小節(jié)，說說其中的原因

2、為了把小獅子放回大自然，我做了哪些工作？

讀七、八小節(jié)，思考問題

愛爾莎和我共同生活了3年，建立了深厚的感情，當(dāng)我們分離的時(shí)候，又是一個(gè)怎樣的場景呢？

3、齊讀第九節(jié)

媒體出示，想象說話：

4、師總結(jié)：

關(guān)愛動(dòng)物，就要善待它們。愛爾莎是大自然的產(chǎn)物，大自然是它的家，把它送回到自己的家，才是對它真正的愛。我們要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，創(chuàng)造自然、和諧的生態(tài)環(huán)境。

板書：保護(hù)動(dòng)物 營造和諧的生態(tài)環(huán)境

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、一心一意 三心二意 五顏六色 七上八下 十全十美

2、愛爾莎真馴良，善解人意。

我想念愛爾莎，因?yàn)樗鼫仨?，可愛?/p>

五、拓展作業(yè)

1、試著描寫一句表現(xiàn)人或動(dòng)物可憐的樣子的句子。（可選用句中的相關(guān)詞語）

2、作業(yè)

（1）抄寫詞語

（2）照樣子寫幾個(gè)帶有數(shù)字的詞語

四散奔逃 九霄云外 一舉一動(dòng)

（3）有感情地朗讀課文。

擴(kuò)展閱讀

28、獅子和鹿

28、獅子和鹿
教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P110-P112
教學(xué)目標(biāo)：
一、正確流利有感情地朗讀課文。
二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)流程：

一、（課前板書：28*獅子和鹿）
今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這
樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要
求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方
法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）
現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化
1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價(jià)）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。（滲透環(huán)境教育）
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀

板書設(shè)計(jì)：
28*獅子和鹿
精美別致的角好看壞處
四條細(xì)腿難看好處

《獅子和鹿》課文

叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己倒映在水中的影子：這是我嗎？

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是多么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看見了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

鹿開始抱怨起起自己的腿來。就在他沒精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵。不錯(cuò)，正是腳步聲。陸猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地象自己逼近。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把效能個(gè)猛的獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝擋住了。識字趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一車扯，才把兩只腳從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子在也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊講話，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。

2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：

1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容：

1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）

2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）

5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。

7、后來呢？繼續(xù)讀課文。

8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

四、

延伸拓展

.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

《獅子和鹿》教材理解

一、教材簡說

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、教學(xué)建議

1．教學(xué)這篇略讀課文，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語中的閱讀要求，根據(jù)要求讀課文?？梢龑?dǎo)學(xué)生自由讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個(gè)什么故事，自己受到什么啟發(fā)？

課文告訴我們什么道理？要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實(shí)際舉生活中的事例，說說自己的體會(huì)。學(xué)生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實(shí)用；再進(jìn)一步可能體會(huì)到有的東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)，也不能因?yàn)橛行〇|西存在某些缺點(diǎn)而看不見它的優(yōu)點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點(diǎn)。只要思想上沒有錯(cuò)誤，教師一般不作定論，要充分讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)說出自己的見解。

最后，可以引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學(xué)生的思路和視野會(huì)更加開闊，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。可以先讓學(xué)生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

2．這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。指導(dǎo)朗讀的方式可以多種多樣，第一、二段，要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對自己的角和腿的不同評價(jià)，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；??！多么多么拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？要讀出嘆息、抱怨的情緒，唉太細(xì)了語調(diào)低，語速慢，怎么感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。第五和第六段，情節(jié)緊張、變化快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢的危急。

3．教師可以啟發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讀一些寓言故事。也可以閱讀《同步練習(xí)》中的《公雞和母雞》《一棵大樹死了》《爸爸教我動(dòng)腦筋》等課文。然后開個(gè)故事會(huì)，讓學(xué)生講寓言故事，再說一說故事所講的道理。

《獅子和鹿》練習(xí)設(shè)計(jì)

排排隊(duì)

我是小小隊(duì)長，一切聽我指揮。

A隊(duì)寫出下列字母的小寫

G()Q()E()

B隊(duì)把下面的小寫字母按字母表的順序排列。

fbhjkewmagcloirsxtzpynu

C隊(duì)請你先讀讀，再按音節(jié)開頭字母先后順序把字寫下來。

鹿　映　皺　猛　卻　喘

找找填填

喝　渴

鹿口_____了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地____起水來。

到　倒

他看著自己____映在水面上的影子，不解地自言自語：這______底是怎么回事呢?

你得到了幾個(gè)

讀讀寫寫

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

結(jié)合課文內(nèi)容，你知道猶豫是什么意思嗎?__________________________________。

我還能用猶豫說話呢！___________________________________________。

模仿秀用加點(diǎn)字的詞語寫句子。

我的身段多么勻稱。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

課文再現(xiàn)

一頭獅子正(　)向自己逼近。

(　)的長腿在灌木叢中(　)。

兩只(　)的角差點(diǎn)送了我的命，可四條(　)的腿卻讓我獅口逃生!

講講議議

向朋友或家人講講這個(gè)故事，說說從這個(gè)故事中人明白了什么道理？

親朋寄語：

展示臺

1．回憶一下《陶罐和鐵罐》說明的道理，說說兩篇課文在說明的道理上有什么相同之處值得我們學(xué)習(xí)，和大家交流一下！

2．你能用生活中的實(shí)例說明同樣的道理嗎？請結(jié)合著實(shí)例編寫一個(gè)小故事，和同學(xué)們比比，看誰的故事編得好！

《獅子和鹿》教學(xué)札記

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《獅子和鹿》教學(xué)札記》，僅供參考，希望可以幫助到您。

昨天下午放學(xué)后，我正在組織學(xué)生排路隊(duì)，矮矮的女孩子劉安哲一邊背書包，一邊走到我跟前，用慣有的慢吞吞的語氣說：

張老師，明天是不是要上《獅子和鹿》這一課？

是是是，問這個(gè)干嗎，快排隊(duì)！

那我想做這一課的課件，可不可以？

學(xué)生主動(dòng)提出給老師做課件？這事真新鮮。

行，你試試吧。不過今天的作業(yè)比較多，你有時(shí)間就做，沒時(shí)間就明天做。我不放心地叮囑，你什么時(shí)候做好了我們什么時(shí)候上這一課，你別著急，我等你。

孩子放心地點(diǎn)點(diǎn)頭，排隊(duì)去了。

在回家的路上，我一直在想：她能做出嗎？會(huì)做成什么樣呢？說實(shí)話，這個(gè)學(xué)生做的幻燈片我見過，顏色通常濃濃的，細(xì)節(jié)也不夠講究，總之，不好看；但作為教師，我們不能打擊學(xué)生的積極性。

今天一大早，在去學(xué)校的路上，正巧又遇到了劉安哲。她興奮地對我說：

張老師，幻燈片我做好了！做到晚上10點(diǎn)鐘

這么晚，媽媽沒提意見？作業(yè)做完了嗎？

我吃晚飯前就把所有的作業(yè)做完了！

好快的速度，好高的效率。

來到辦公室，我迫不及待地打開電腦。第一頁，是用藝術(shù)字打出的課題《獅子和鹿》，使用了伸縮的效果，還配了聲音和背景。第二頁，出現(xiàn)了一個(gè)螃蟹博士，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，提示課文選自《伊索寓言》，能給我們啟發(fā)。再一點(diǎn)按，在幻燈片的下方居然也列出了句子好詞和問題三個(gè)內(nèi)容，而且每個(gè)內(nèi)容都采用了鏈接！這不正像我們平時(shí)做的課件嗎？還真有點(diǎn)模樣。再一一打開鏈接的內(nèi)容，句子是她認(rèn)為優(yōu)美和重要的句子，詞語出示完后還有一個(gè)短短的概括。至于問題，前兩個(gè)是幫助理解課文內(nèi)容的，最后一個(gè)則指出了這個(gè)故事的寓意。孩子大概也意識到第三個(gè)問題是全文的重點(diǎn)，所以單獨(dú)做了一頁，采用的是老師跟學(xué)生對話的方式。

在整個(gè)幻燈片的最后，孩子不忘介紹作者和制作時(shí)間，看來還挺有知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識的。

其實(shí)這個(gè)課件說不上精美，也談不上又多合理，但我還是被深深打動(dòng)了。首先，這是學(xué)生在沒有老師的任何提示下自己主動(dòng)提出來做的課件，意義自然不一般。其次，從幻燈片的內(nèi)容來看，基本抓住了課文的主要內(nèi)容，這既說明該生具備了一定的閱讀理解能力，又可以看出我平時(shí)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)經(jīng)過學(xué)生半個(gè)多學(xué)期的練習(xí)，收到了很好的效果。因?yàn)樽鳂I(yè)的要求就是摘錄課文中自己喜歡的詞、句，寫出自己讀后的感想，再說說不懂的地方，這正是在教學(xué)生怎樣做讀書筆記。最后，學(xué)生把POWERPOINT的許多基本功能用上了，而且還恰到好處，可見她的電腦技術(shù)已經(jīng)不錯(cuò)了。這不由得讓我想起在一年級時(shí)，我是怎樣苦口婆心地勸她家長買電腦。她父母總認(rèn)為電腦會(huì)傷眼睛，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成打游戲的壞習(xí)慣總之，在他們的話語中，電腦對于小學(xué)生來說可有可無，等孩子長大了再買也不遲。如今，看到孩子有了這些收獲，我想她的父母也會(huì)感到很欣慰吧，你看，孩子昨天晚上在電腦前做到10點(diǎn)鐘，家長沒有怨言；今天早上發(fā)現(xiàn)磁盤壞了不能打開，孩子一個(gè)電話打回家，家長就立刻用郵件發(fā)過來了。

今天下午就用這個(gè)課件上課！我決定。

獅子和鹿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

28

獅子和鹿(A案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

A案

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，展開聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解勻稱；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解抱怨。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求音準(zhǔn)、句通、文順，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

28獅子和鹿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“28獅子和鹿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

28獅子和鹿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，展開聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解勻稱；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解抱怨。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求音準(zhǔn)、句通、文順，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián),系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案一教學(xué)案例反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些獅子和鹿教案一教學(xué)案例反思，歡迎您參考，希望對您有所助益。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于獅子和鹿教案一_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──智慧星：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一,獅子和鹿，希望對你有幫助！

人教版三上《28*獅子和鹿》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

教學(xué)過程：

形象揭題，展開聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;

板書：

28*獅子和鹿

精美別致的角好看壞處

四條細(xì)腿難看好處

獅子和鹿(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，展開聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解勻稱；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解抱怨。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求音準(zhǔn)、句通、文順，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

人教版第五冊《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版第五冊《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版第五冊《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡說
本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
本課的語言簡潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。
設(shè)計(jì)理念
朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備自制課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰請來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。
2、老師還為大家請來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
請大家把書翻到110面，大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？
2、檢查詞語
欣賞勻稱珊瑚精美別致
抱怨撅嘴皺眉沒精打采
灰心喪氣掙脫獅口逃生
大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識了，哪位勇士愿意先來試試？誰愿意當(dāng)小老師？
3、概括故事的主要內(nèi)容
欣賞抱怨獅口逃生
真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個(gè)詞語把整個(gè)故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角腿）
三、品讀鹿之美
1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、交流
（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？
欣賞的話：
“咦，這是我嗎？”
“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。
（2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？
抱怨的話：
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
意思就是說：
你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）
3、引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。
“咦，這是我嗎？”
“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分，
生：“咦，這是我嗎？”
師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞
生：“?。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道
生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
設(shè)計(jì)意圖：記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評論，相互促進(jìn)，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎？
2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面
同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？我們再來體驗(yàn)一下。
設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動(dòng)魄的場景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。
3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。
對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
3、誰來說說你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄？
4、這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們再讀的時(shí)候，要求提高了?！昂秒U(xiǎn)啊！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)??！老師念每個(gè)句子的前半部分，你們接下去！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，真是有驚無險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會(huì)顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺，讀起來就有“驚心動(dòng)魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸
１、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦?；匦目隙ㄟ€在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？你還會(huì)欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
２、是??！角雖然（），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書：差點(diǎn)送命）腿雖然（），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生）于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？
同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到這里，你想對鹿說些什么？對自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個(gè)人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）
３、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因?yàn)樽x書人是幸福人。
設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。
板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
圖片
角腿
美麗難看
差點(diǎn)送命獅口逃生

我和企鵝

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“我和企鵝”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教案示例

4、我和企鵝

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能獨(dú)立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規(guī)律和生活習(xí)性。

3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：

企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學(xué)們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因?yàn)檫@里離太陽遠(yuǎn)，被太陽照到的時(shí)間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動(dòng)物活動(dòng)著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們必定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我和企鵝》。

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。

1．讀準(zhǔn)字音。

盡管(j!ngu3n)復(fù)蓋(f)g4i)考察(k3och2)

黑白相間(h5ib2ixi1ngji4n)壯觀(zhu4nggu1n)

呈流線型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)

光滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)

2．思考問題：

（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（2）你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問題。

三、自學(xué)課文。

1．讀課文交流

①課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（抵達(dá)南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨(dú)特，種類的繁多，生活習(xí)性的有趣。

外形：黑白相間（結(jié)合看圖理解）

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）

2．進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)，用心去表達(dá)。

3．質(zhì)疑

把讀文時(shí)不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。

①為什么南半球正是夏天時(shí)，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

（結(jié)合地圖理解此問題）

②“領(lǐng)地”和“出境”為什么帶引號？

（通過理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學(xué)生理解。）

③文章題目為什么叫“我和企鵝”？

（結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）

4．讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。

①介紹動(dòng)物要抓住其特點(diǎn)，如外形、種類、生活習(xí)性等。

②要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察。

如本文作者觀察企鵝細(xì)致入微，包括皮毛顏色、企鵝動(dòng)作等。

③寫作要帶著感情，注意細(xì)膩描寫。

如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛的動(dòng)作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。

四、作業(yè)

仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動(dòng)物，抓住它的外形、生活習(xí)性等特點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

這是一篇自讀課文，教師應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要盡量做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，最終實(shí)現(xiàn)對課文內(nèi)容的理解。