蚊子和獅子教案優(yōu)選9篇。

教案課件是我們老師工作的一部分，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。只有寫出好的教案才能充分展現(xiàn)出教學(xué)意圖，優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？小編花時(shí)間專門編輯了蚊子和獅子教案優(yōu)選9篇，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

蚊子和獅子教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)

2：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)

3：怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?

4：用傳神的語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)：

用傳神的語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、沉浸文本，整體感知

請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容

三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

2、請(qǐng)學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話

重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動(dòng)作描寫部分

分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：

1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子?

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?

3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?

4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

3、全班有感情地朗讀課文

四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)

“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?

五、延伸體會(huì)寓意

1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

2、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

六、質(zhì)疑教材

故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?

簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理前面為記敘，后面是議論有一句話是這么說的：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂”但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)

七、作業(yè)

必做：

寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞

選作：

1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了這之后，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事

2、寫一段“用動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事

蚊子和獅子教案 篇2

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

1.用一句話概括故事情節(jié)。

蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子;但是蚊子得意忘形，被蜘 蛛粘住。

2.品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動(dòng)作描寫，分析蚊子形象。

“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的號(hào)角，充滿自信;“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長(zhǎng)攻敵之短;“沖”——面對(duì)強(qiáng)敵，勇敢無畏，一往直前。

3.蚊子為什么戰(zhàn)勝了獅子，卻敗給了蜘 蛛?

獅子狂躁、亂了陣腳，蚊子用智謀戰(zhàn)勝了獅子。戰(zhàn)勝了獅子的蚊子得意忘形、被勝利沖昏頭腦、驕傲自滿，結(jié)果撞上了蜘 蛛 網(wǎng)。

4.這是一個(gè)古老的寓言，你從中獲得了什么新的啟示?可以聯(lián)系生活,從不同角度分析。

寓意一：善于分析問題，要懂得自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

寓意二：從蚊子出發(fā)，取得成績(jī)不要得意忘形，要謹(jǐn)慎，不要被勝利沖昏頭腦。

寓意三：人要有自信。

寓意四：獅子戰(zhàn)敗后，把自己的臉都抓破了，可見，的敵人是自己。

寓意五：世界上沒有永遠(yuǎn)的失敗者，也沒有永遠(yuǎn)的勝利者。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

提取《蚊子和獅子》這一故事的寓意，可從以下角度入手：(1)從蚊子這個(gè)角度來考慮。(2)從獅子這個(gè)角度來考慮。(3)從蜘 蛛這個(gè)角度來考慮。(4)聯(lián)系蚊子、獅子、蜘 蛛三者來考慮。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：對(duì)比方法探究

比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結(jié)構(gòu)和寫法上的異同。

(1)相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事，第二段議論并得出道理。

(2)不同點(diǎn)：①表現(xiàn)方法不同?！逗铡钒焉癞?dāng)作人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。②表達(dá)方式不同。《赫》主要運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫，《蚊》主要運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：展開想像，續(xù)編情節(jié)

如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘 蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)的逃出來，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)續(xù)編寓言故事。

故事續(xù)編一：蚊子幸運(yùn)逃生后，變得更加狂妄自大，于是逢物便吹噓自己將獅子打敗的事跡，卻隱藏了自己將喪生蛛網(wǎng)的情景，在它的海吹下，所有的動(dòng)物都用崇拜的眼光看它。蚊子變得更加目中無人了，飛行都不看方向，認(rèn)為所有的事物都應(yīng)該為自己讓路，因?yàn)樽约捍驍∵^獅子要成為百獸了。卻沒想到撞到了一棵大樹，撞死了。

故事續(xù)編二：蚊子幸運(yùn)逃生后，邊飛邊說：“哈哈!蜘 蛛，怎么樣，被我逃脫了吧。我告訴你吧：沒有一樣動(dòng)物可以戰(zhàn)勝我的，我不僅強(qiáng)大，而且運(yùn)氣無人能比!”

蚊子又再次吹起了喇叭，昂著頭高傲地飛走了。這時(shí)，一只青蛙躍身而起，吐出了舌頭，蚊子一下子被舌頭卷住了，被青蛙吃進(jìn)了肚子。

故事續(xù)編三：蚊子幸運(yùn)逃生后，心想：“哎，幸虧有這么一陣風(fēng)，要不然我就會(huì)成為蜘 蛛 的盤中餐了。這都是我得意忘形的結(jié)果。我以后可要認(rèn)真對(duì)待每一件事，否則那后果就更嚴(yán)重了?！睆拇?，我們看到的是一只謙虛的蚊子。

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蚊子和獅子教案 篇3

1、通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解這則外國寓言并概括寓意;

2、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力;

3、拓展寓言積累，培養(yǎng)概括寓言的能力;

1、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力;

2、拓展寓言積累，培養(yǎng)概括寓言的能力;

3、續(xù)寫寓言。

【學(xué)習(xí)方法】講讀法、討論法。

在你們眼中，獅子是怎樣的動(dòng)物，蚊子又是怎樣的動(dòng)物?它們體型怎樣?但是，在本則寓言中，蚊子居然可以挑戰(zhàn)獅子，并且戰(zhàn)勝了它。讓我們來看看這個(gè)視頻。

1、蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，給了我們什么樣的啟示?(生齊讀這部分)

給我們的啟示：世上萬物各有所長(zhǎng)也各有所短，即使是強(qiáng)者也有短處，弱者也有強(qiáng)處，弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可能以小勝大、以弱勝強(qiáng)。

當(dāng)蚊子打敗獅子以后，一不小心被蜘蛛網(wǎng)粘住，最后被吃掉了。有人總結(jié)出這樣的寓意： “驕兵必?cái)　薄安蛔粤苛Α薄按笠馐G州”“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”……你認(rèn)為哪一句話能概括本文的寓意?請(qǐng)用自己的話概括一下。(生齊讀這部分)

3、蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么?

(通過追問，穿插分析：兩個(gè)“吹”的不同，以及重點(diǎn)詞語“沖”“咬”“唱”“嘆息”等。)

4、(1)結(jié)合第1、2題，你能概括出本則寓言的寓意嗎?

(2)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近見高低各不同。”你能多角度概括一下這則寓言的寓意嗎?

②每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)。

③一時(shí)的勝利不能說明什么，得意于一時(shí)的勝利往往會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。

④尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

⑤笑到最后的人才笑得最好。

⑥螳螂捕蟬，黃雀在后。

⑦勝利時(shí)要有危機(jī)感。

蚊子和獅子教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解寓言以小見大、含意深刻的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)文中動(dòng)物們富有表現(xiàn)力的語言、動(dòng)作，體味寓言的含義。

過程與方法：通過啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結(jié)合。

情感與態(tài)度：了解兩則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入：

1、交流：以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？

（讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。

二、簡(jiǎn)介寓言：

寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。

我國古代尤其是先秦時(shí)期的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀(jì)法國的拉封丹、18世紀(jì)德國的萊辛、19世紀(jì)俄國的克雷洛夫四 位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)克雷洛夫和伊索的寓言。

三、《受寵的象》

（一）散讀《受寵的象》，整體把握。

這則寓言講了一個(gè)什么故事？

（二）品味語句，理解課文。

1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)、語言的關(guān)鍵詞語。

如：“它的尾巴輕輕地?fù)u動(dòng)著哩”通過動(dòng)作寫出了狐貍的得意之色。

“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

“或者可能”“也許”表現(xiàn)出公牛的貌似謙虛。

“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢(shì)洶洶。

2、體會(huì)故事中這些旁觀者對(duì)象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。

明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因?yàn)榇笙笤谒鼈冄壑幸粺o是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著名，所以它議論的是“象 腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長(zhǎng)，所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長(zhǎng)處跟象的短處來比。

這充分表現(xiàn)出他們：只看到別人的缺點(diǎn)，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

（三）思考：這則寓言的寓意是什么

（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。）

歸納寓意：①不要自以為是

②待人要寬容

③要學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處或成績(jī)

④諷刺只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的人。

四、《蚊子和獅子》

（一）初讀《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容

（二）請(qǐng)一位同學(xué)表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學(xué)們作一個(gè)評(píng)價(jià)

（三）再次閱讀課文，回答下列問題：

① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認(rèn)為自己比獅子強(qiáng)，流露出驕傲的情緒）

② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

（四）討論：這則寓言的寓意是什么？

開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理

歸納寓意：

① 打敗過大人物卻被小人物打敗了。

② 驕兵必?cái)?/p>

③ 一物降一物

④ 得意于一時(shí)的勝利往往會(huì)導(dǎo)致失敗……

五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點(diǎn)

1、故事篇幅短小，形象生動(dòng)。

2、大膽想象，情節(jié)虛構(gòu)。

3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。

4、大多以動(dòng)植物作為主人公，也可以是人或非生物。

六、作業(yè)：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。

蚊子和獅子教案 篇5

1、整體感知：集體朗讀《赫耳墨斯和雕像者》，認(rèn)識(shí)赫耳墨斯。

學(xué)生介紹赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象?；脽羝?：赫耳墨斯圖像。

他父親是宙斯，天上地位最高的神，傳說赫耳墨斯多才多藝，是眾神的使者，掌管商業(yè)、交通，首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

引導(dǎo)：課文結(jié)尾說這個(gè)故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人也就是說赫耳墨斯是這樣一個(gè)人，我們同學(xué)同意課文的說法嗎?

2、研讀討論：剛才同學(xué)能從寓言情節(jié)入手分析得出自己對(duì)人物的感悟，非常好?？墒沁€有一些情節(jié)沒有去體會(huì)。默讀課文，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

⑴ 赫耳墨斯為什么先問宙斯雕像的價(jià)錢，而不直接問自己的價(jià)錢?

⑵ 赫耳墨斯又笑著問道，這是一種怎樣的笑?

⑶

幻燈片5：從赫耳墨斯下凡的目的看出他愛慕虛榮;從 笑著問道 看出他連宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;從他的想法更看出他自命不凡;而只能作個(gè)饒頭的回答，則無異于給他一記當(dāng)頭棒喝，對(duì)他是個(gè)絕大的諷刺。通過這樣的故事情節(jié)，人物的缺點(diǎn)錯(cuò)誤越來越明顯了;而情節(jié)結(jié)尾的出乎意料，更造成了極強(qiáng)的諷刺效果。明確寓言寫作上的特點(diǎn)：寓言有辛辣的味道，帶有諷刺意味;結(jié)尾往往出乎意外，而又在情理之中，這種情理，又恰恰是寓意之所在。

帶著感悟再次朗讀課文，讀出生動(dòng)的語氣。

3、歸納寓意：

⑴ 引導(dǎo)：假如你是赫耳墨斯，聽了雕像者最后的回答，你會(huì)受到什么教育?

⑵ 寓意的歸納有以下幾種形式，學(xué)生依次一一回答。

幻燈片6：

寓言諷刺了

寓言告誡我們不要

寓言啟示我們應(yīng)該

蚊子和獅子教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

了解寓言文體的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：

通過比較閱讀，品味文本中的細(xì)節(jié)，理解并感受文本的諷刺效果。 教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考，多元解讀文本的寓意。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入：

屏幕顯示寓言《烏鴉與狐貍》內(nèi)容：

有只烏鴉偷到一塊肉，銜著站在大樹上。路過此地的狐貍見到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在樹下，大肆夸獎(jiǎng)烏鴉的身體魁梧、羽毛美麗，還說他應(yīng)該成為鳥類之王，若能發(fā)出聲音，那就更當(dāng)之無愧了。烏鴉為了要顯示他能發(fā)出聲音，便張嘴放聲大叫，而那塊肉掉到了樹下。狐貍跑上去，搶到了那塊肉，并嘲笑說：“喂，烏鴉，你若有頭腦，真的可以當(dāng)鳥類之王。”

寓言即用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。篇幅簡(jiǎn)短，具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。簡(jiǎn)言之，寓言即寓“意”于“言”?！耙狻本褪悄莻€(gè)意味深長(zhǎng)的道理，而“言”則是那個(gè)假托的故事。

2.找出這則故事(即“言”)的核心主干。 誰?——做什么? 3.作者對(duì)這個(gè)故事的核心主干豐富了哪些內(nèi)容? (1)赫爾墨斯為什么要問自己雕像價(jià)格? (2)他如何問價(jià)?

1.整個(gè)故事中有許多值得玩味的細(xì)節(jié)， 請(qǐng)你試著找一找。 (1)赫爾墨斯的“想”; (2)赫爾墨斯的“問” ; (3)赫爾墨斯的“笑”; (4)雕像者的回答。

第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。 改文：想知道他在人間是否受到尊重。 第2想：原文：心想……人們對(duì)他會(huì)更尊重些。 改文：心想……人們對(duì)他也許會(huì)更尊重些吧

總之，這些顯性的和隱性的“想”，都在幫助塑造赫爾墨斯這個(gè)自負(fù)、盲目自大、自視甚高的形象，越是能擴(kuò)大一點(diǎn)，就越能增大諷刺的效果。

第1問：原文：就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道…… 改文：就來到一個(gè)雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像，問道…… 第2問：原文：赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?” 改文：赫爾墨斯又問道：“赫拉的雕像值多少錢?” 第3問：原文：這個(gè)值多少錢? 改文：值多少錢?

原文：假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送。 改文：這個(gè)要便宜些，只要半個(gè)銀元。

2.小結(jié)：綜上所述，這一則寓言看似短小，然而從細(xì)節(jié)處玩味，韻味頗豐。 下面我們就來看看刺痛我們的故事給了我們?cè)鯓拥木尽?/p>

伊索寓言的特點(diǎn)：在寓言的最后言明寓意，這是編者添加的，是編者對(duì)寓意的解讀，那么我們也可以有自己的解讀。

刪除寓言結(jié)尾的寓意，根據(jù)自己的理解，模仿結(jié)尾“這個(gè)故事適用于 的人”，或者運(yùn)用“這則寓言告訴我們 ”的句式，重新擬寫寓意。

六、讀寫結(jié)合，編寫寓言 請(qǐng)你根據(jù)寓意，重寫故事。

如果想要突出這個(gè)寓意：這個(gè)故事告訴我們不同的人看待事物的角度不同，得出的評(píng)價(jià)、結(jié)論就不同。以《宙斯和雕像者》為題，修改寓言，或者以“宙斯”為主人公，重寫寓言。 要求：(1)寓言故事要與寓意吻合;(2)通過細(xì)節(jié)、用詞等凸顯諷刺效果;(3)對(duì)人們有警示、勸喻的力量。

蚊子和獅子教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分析故事情節(jié)，感悟人物形象，歸納寓意。

2、多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

3、學(xué)會(huì)把寓言與生活結(jié)合，指引正確的人生道路。

教學(xué)重點(diǎn)

通過分析故事情節(jié)感悟人物形象，歸納寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

多角度概括寓意。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、幻燈片1：寓言是智者的語言：

以蘇代用“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”的故事成功勸說趙王退兵來說明用寓言來說理往往能取得極佳的效果。

2、回憶以前學(xué)過的寓言，用自己的話簡(jiǎn)單地說一下寓言的特點(diǎn)：

寓言是一種短小精悍的文章，往往用虛構(gòu)的故事或者擬人的手法來說明某個(gè)道理。（板書：短小精悍虛構(gòu)擬人寄寓哲理）

3、推薦一位專門講寓言的智者伊索?；脽羝?：伊索介紹。

4、揭示課題

1、整體感知：集體朗讀

現(xiàn)在我們用剛才的思路來分析第二則。

1、默讀課文，分析蚊子的形象。

2、根據(jù)你的理解，你覺得哪些情節(jié)可以不寫或者略寫？可是課文為什么這么寫呢？

3、幻燈片7：

Ａ、我不太懂，請(qǐng)教大家

Ｂ、我讀懂了，告訴大家

Ｃ、我有異議，請(qǐng)求評(píng)判

應(yīng)討論的問題：

⑴蚊子對(duì)獅子的挑戰(zhàn)為什么要詳寫？

⑵為什么在“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了”還要加上被蜘蛛網(wǎng)粘住這個(gè)情節(jié)？明確：情節(jié)不同，寓意也會(huì)有不同。

歸納寓意時(shí)，讓學(xué)生說說喜歡哪一種歸納寓意的形式，明白寓言帶有一定的諷刺勸誡意味，以反面說理為主要形式，但讀者也要從正面明白道理。

歸納寓意后，提示異議：同學(xué)們還能從這則寓言里得到更多的啟示嗎？明白寓言像一個(gè)魔袋，能從里面取出更多的東西。小組討論。

學(xué)生練說后出示幻燈片8：

⑴蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。

⑵蚊子雖戰(zhàn)勝了森林之王獅子，卻敗在蜘蛛手里，說明強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。

⑶雖然蚊子是偶然撞在蜘蛛網(wǎng)上，但它的失敗也是驕傲的必然結(jié)果，說明偶然之中有必然。

⑷蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說明智者也未必常勝。

⑸蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你。”激勵(lì)我們要敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)者。

如果從局部看，還能有這樣的啟示：

⑹“是用爪子抓，牙齒咬嗎？我比你強(qiáng)得多。”告訴我們只要以己之長(zhǎng)攻敵之短照樣以弱勝強(qiáng)。

⑺“蚊子吹著喇叭沖過去”進(jìn)攻獅子，啟發(fā)我們競(jìng)技的時(shí)候營(yíng)造氣勢(shì)，為自己助威很重要。

⑻“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了?！本疚覀兾ｋU(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。

⑼蚊子臨死前的嘆息，說明它已悔悟，但生還希望渺茫，警告我們有些錯(cuò)誤即使很小，也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果，甚至丟了性命。

帶著感悟朗讀課文，讀出蚊子的自信與驕傲。

四、生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用寓言

我們也會(huì)在生活中碰到類似的事，你會(huì)把它跟寓言聯(lián)系起來嗎？

幻燈片9：

Ｄ、我會(huì)反省，告誡自己

Ｅ、我會(huì)運(yùn)用，勸說別人

學(xué)生練說：什么情況下，怎樣告誡自己或勸說別人。

設(shè)置情境：考試順利時(shí)，考試失利時(shí)；朋友自命不凡時(shí)；……

通過練習(xí)明確：寓言是用文字畫的漫畫，是漫畫了的生活。如果我們讀寓言能夠做到“有則改之，無則加勉”，也就不辜負(fù)那些編寓言的智者了。

五、推薦名著

寓言確實(shí)是一種很好的故事，這么好的故事同學(xué)們還想不想再看？可以到《伊索寓言》這本名著中去看。

幻燈片10：介紹《伊索寓言》。

幻燈片11：以寓言自省，以寓言勸人，讓我們少走彎路，讓我們多長(zhǎng)智慧。

蚊子和獅子教案 篇8

一、《刻舟求劍》：表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用 的蠢人；中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對(duì)革新的國君和貴族；深層寓意則是告誡人們要懂得運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的哲理。

對(duì)于小學(xué)生而言，這 些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實(shí)際上，勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒有必要。關(guān)鍵是，作為語文教師，應(yīng)當(dāng) 怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會(huì)抽象思維，由經(jīng)驗(yàn)思維逐步學(xué)會(huì)理論思維，在長(zhǎng)期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的 哲理逐步融入自己的日常思維之中。

著名寓言《猴子和鱷魚》，寫鱷魚的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚謊稱對(duì)岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說出本意；猴子急中生 智，謊稱“心掛在樹上要回去取”，鱷魚只好背它回去取心，剛*岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進(jìn)行理解，這則寓言有四個(gè)寓意：騙人者反而受騙；要防止 得而復(fù)失；不可貪欲迷誤；邪不勝正。

一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活本身就是復(fù)雜的，寓言不過是現(xiàn)實(shí)生 活的折射。現(xiàn)代社會(huì)愈益復(fù)雜，我們應(yīng)該充分利用寓言，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問題，去認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生越學(xué)越聰明。

寓言《買櫝還珠》，本來就可從買方、賣方兩面進(jìn)行理解，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā) 散性思維。而這個(gè)故事本身講的是個(gè)買賣問題，可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些具體問題進(jìn)行思考呢？譬如說，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能 否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢？由此出發(fā)，至少可以引出三個(gè)相關(guān)的問題：

1、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。

2、包裝是藝術(shù)，但包裝后的商品又不同于一般意義上的.藝術(shù)品。

3、我國勞動(dòng)人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對(duì)楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)。如果能經(jīng)常引 導(dǎo)學(xué)生這樣去思考，毫無疑問，學(xué)生將會(huì)經(jīng)常樂意去“發(fā)現(xiàn)”。

當(dāng)然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能 脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”。

小學(xué)語文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會(huì)搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開看，大不相同。但如果讓小學(xué)生 歸納一下狼的特性，(殘忍兇惡而又不乏狡猾)，這就是簡(jiǎn)單的輻合思維訓(xùn)練。

復(fù)雜一點(diǎn)的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫 蘆》、《掩耳盜鈴》，分開看，四篇寓意似乎大相徑庭；但合起來看卻可以說明一個(gè)共同的道理：目的和手段(或途徑)必須統(tǒng)一，否則將一事無成。這是從較深的 層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。

訓(xùn)練學(xué)生的整合思維，常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。

蚊子和獅子教案 篇9

一、課文導(dǎo)入：

1、交流：以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？

（讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的'道理。

二、簡(jiǎn)介寓言：

寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。

我國古代尤其是先秦時(shí)期的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀(jì)法國的拉封丹、18世紀(jì)德國的萊辛、19世紀(jì)俄國的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)克雷洛夫和伊索的寓言。

三、《受寵的象》

（一）散讀《受寵的象》，整體把握。

這則寓言講了一個(gè)什么故事？

（二）品味語句，理解課文。

1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)、語言的關(guān)鍵詞語。

如：“它的尾巴輕輕地?fù)u動(dòng)著哩”通過動(dòng)作寫出了狐貍的得意之色。

“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

“或者可能”“也許”表現(xiàn)出公牛的貌似謙虛。

“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢(shì)洶洶。

2、體會(huì)故事中這些旁觀者對(duì)象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。

明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因?yàn)榇笙笤谒鼈冄壑幸粺o是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著名，所以它議論的是“象腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長(zhǎng)，所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長(zhǎng)處跟象的短處來比。

這充分表現(xiàn)出他們：只看到別人的缺點(diǎn)，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

（三）思考：這則寓言的寓意是什么

（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。）

歸納寓意：①不要自以為是

②待人要寬容

③要學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處或成績(jī)

④諷刺只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的人。

四、《蚊子和獅子》

（一）初讀《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容

（二）請(qǐng)一位同學(xué)表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學(xué)們作一個(gè)評(píng)價(jià)

（三）再次閱讀課文，回答下列問題：

①蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認(rèn)為自己比獅子強(qiáng)，流露出驕傲的情緒）

②子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

（四）討論：這則寓言的寓意是什么？

開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理

歸納寓意：

①打敗過大人物卻被小人物打敗了。

②驕兵必?cái)?/p>

③一物降一物

④得意于一時(shí)的勝利往往會(huì)導(dǎo)致失敗……

五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點(diǎn)

1、故事篇幅短小，形象生動(dòng)。

2、大膽想象，情節(jié)虛構(gòu)。

3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。

4、大多以動(dòng)植物作為主人公，也可以是人或非生物。

六、作業(yè)：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。

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