小學五年級綜合教案

五年級語文上冊第六單元綜合復習課。

課題

綜合一（復習課）

課時

1

教

學

目

標

復習本單元的生字、組詞，體會句子含義及句中表達的思想感情，練習背誦、了解人物背景。

重

點

復習本單元的知識

教具

小黑板

難

點

復習本單元的知識

教學過程

一、逐課復習生字、詞語、句子

二、針對復習情況，對出錯較多的地方進行鞏固練習

１、選擇帶點字音

黯然（yanan）山崖（yeya）

岷山（minmian）奔赴（pufu）

瞻仰（zhanyan）

２、組詞

椒（）叔（）礴（）

釋（）譯（）誕（）

３、把詞語補充完整

夜以（）（）（）（）正正萬（）千（）四面（）（）（?。ā。┙伺牛ā。┑梗ā。?/p>

４、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

（１）長征這首詩共（?。┚涫菄@（）來展開舒事抒情的。

（２）開國大典寫的是　年　月日，中華人民共和國中央人民政府成立，在舉行典禮的情景。

（３）《毛主席在華山》這篇課文表現(xiàn)了毛主席（）

５、閱讀短文

復習生字、詞語、句子

選擇帶點字音

組詞

把詞語補充完整

根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

閱讀短文

板

書

設(shè)

計

綜合課

夜以（）（）（）（）正正萬（）千（）四面（）（）（?。ā。┙伺牛ā。┑梗ā。?/p>

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

35

97%

100%

教

后

記

優(yōu)點：選擇帶點字音、組詞，做的較好。

缺點：閱讀短文，不熟練。

課題

綜合二（反饋矯正課）

課時

1

教

學

目

標

矯正測試卷，對知識進行鞏固，對出錯較多的地方進行鞏固練習

重

點

矯正測試卷

教具

題板

難

點

進行強化練習

教學過程

一、矯正測試卷

二、進行鞏固練習

１、比一比，組詞

嗓（　）　岷（）攏（）

晾（?。┥ぃǎ∶撸ā。?/p>

擾（）掠（）

２、選詞填空

連續(xù)　繼續(xù)　陸續(xù)　持續(xù)

（１）下雨了，聯(lián)歡會上不能（）開了。

（２）梅雨天氣，已經(jīng)（）半個月了。

（３）聯(lián)歡會上，他（　）唱了三支歌。

（４）天安門廣場上燈籠火把點起來，一萬支禮花（　）

３、把下列句子改寫為陳述句

（１）我們?nèi)绻麤]有老百姓的支援，能有今天這個局面。

（２）我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支援呢？

４、根據(jù)課文內(nèi)容填空

《七律　長征》這首詩是　寫的，寫于　年　月，詩中是概括全文的句子，總寫了長征的艱難。

５、布置作業(yè)

改正錯誤

比一比，組詞

選詞填空

改句子

根據(jù)課文內(nèi)容填空

板

書

設(shè)

計

反饋矯正課

（１）我們?nèi)绻麤]有老百姓的支援，能有今天這個局面。

（２）我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支援呢？

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點：組詞、選詞填空、改句子，都做的較好。

缺點：根據(jù)課文內(nèi)容填空，仍然有欠缺。

編輯推薦

2014五年級語文上冊第六單元復習（人教版）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“2014五年級語文上冊第六單元復習（人教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第六單元復習課教學設(shè)計4稿

上課

一、交流復習方法

師：溫故而知新，是我們學習過程中重要的一環(huán)，這節(jié)課，我們就來復習第六單元父母之愛（板書），平時，你會從哪些方面進行復習？

【學生說】，教師梳理

五年級語文上冊綜合復習課

課題

綜合一（復習課）

課時

2

教

學

目

標

復習本段元的生字、詞語、句子，體會作者表達的思想感情，練習背誦自己喜歡的部分，

重

點

復習本段元的生字、詞語、句子

教具

題板

難

點

復習本段元的生字、詞語、句子

教學過程

一、導入

逐課復習第二段元的生字、詞語、句子。

二、進行綜合練習

1、給多音字組詞

盛乘劃

2、把下列詞語填完整

懸（）峭（）思潮（）（）怒號水（）石（）寢不（）

3.根據(jù)上下文理解詞語

杰出阻撓

惡劣真摯

4.在括號里填上恰當?shù)脑~語

（）的草原（）的祝愿（）的工程（）的條件（）的回擊（）的工程師

多音字組詞

把下列詞語填完整

根據(jù)上下文理解詞語

在括號里填上恰當?shù)脑~語

板

書

設(shè)

計

綜合一

懸（）峭（）思潮（）（）（）（)怒號水（）石（）

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點：復習本段元的生字、詞語、句子，體會作者表達的思想感情，練習背誦自己喜歡的部分，這些這些內(nèi)容都做的很好。

缺點:體會作者表達的思想感情

課題

綜合二（反饋矯正課）

課時

1

教

學

目

標

矯正測試卷，對知識進行鞏固，對出錯較多的地方進行鞏固練習

重

點

矯正測試卷

教具

小黑板

難

點

進行強化練習

教學過程

一、矯正測試卷

二、進行鞏固練習

1、我會讀

蠟燭中尉為難耗子

挨著出息威風招待

2、我會改

難道你不用蠟燭就不行嗎？

改陳述句：

難道他會從柴房里搬回一窩兔子嗎？

改陳述句：

自己寫一個反問句：

3、填寫上聯(lián)或下聯(lián)。

（1）上聯(lián)：地滿紅花紅滿地

下聯(lián)：

（2）上聯(lián)：

下聯(lián)：三秋九月，中秋八月之中。

改正試卷中的錯誤

我會讀

改陳述句

自己寫一個反問句

填寫上聯(lián)或下聯(lián)

改正錯誤

板

書

設(shè)

計

反饋矯正課

蠟燭中尉為難耗子

挨著出息威風招待

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

缺點：通過矯正，同學們的閱讀理解水平較低，還需進一步提高。

優(yōu)點：比較流利地修改試卷中的錯誤

2014五年級語文上冊第六單元復習學案（人教版）

第六單元復習單

組號姓名：等級：

【課前背誦：】

1、課文103頁最后一段2、日積月累3、游子吟

2、搜集有關(guān)父母之愛的名言警句：

【一、基礎(chǔ)知識要記牢】

1、我認為本單元難讀的生字有：

2、聽寫日積月累中的詞語，把錯誤較多的寫兩遍：

3、我匯總的多音字，并組詞：

4、形近字辨析組詞：

（）（）（）（）

（）（）（）（）

【二、課文概括抓主要】

1、第六組課文有《》、《》、《》、《》共4篇。

2、地震中的父與子》講述了：1994年，在美國的大地震中，一位父親（）經(jīng)過（）小時的挖掘，終于（）。

《慈母情深》講述了：（）的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地（）。

《精彩極了和糟糕透了》講的是：童年時，父親和母親對他（），這兩種評價對他產(chǎn)生的（），以及作者從這兩種評價中感悟到（）。

《學會看病》講的是：兒子感冒了，媽媽讓他（）

這些課文都表達了（）。

【三、品味重點學寫法】

1、從外貌描寫中，你感受到什么？寫下來

他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪，到處都是血跡。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

2、畫出表示動作的詞，寫寫體會：

在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

3、讀語言寫寫自己的感悟

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起?！?/p>

4、伙伴作品分享

（1）、尋找精彩（用波浪線畫精彩之處）

（2）、錦上添花（請把不恰當?shù)牡胤叫薷模?/p>

四、典型錯題把因找

平時做錯題的時候，你認為是什么原因？

五、我的單元收獲：

【注：上課時，老師聽寫的詞語寫在下面】

五年級上冊語文第六單元復習提綱（蘇教版）

五年級上冊語文第六單元復習提綱（蘇教版）

第六單元復習

一、*讀一讀：

雷暴劈開爆炸斃傷揭開拴著鑰匙顛簸浙江談遷

詳實抄寫鎖門掙脫絕望精彩搜集瑞典斯德哥爾摩

盛會機械鐵錘砸開殘廢艱苦威力運輸恒心迷戀

小販權(quán)力勉勵(發(fā)現(xiàn)發(fā)明)(推論推測)(翔實確鑿)

(貧寒清貧)(奔波奔走)（誕生出生）（逝世去世）

*區(qū)別形近字：

練（練習）震（地震）釣（釣魚）?。▽捤。┙迹ń纪猓?/p>

煉（鍛煉）振（振作）鉤（魚鉤）怒（憤怒）效（效果）

慌（慌張）誡（告誡）秦（秦家）載（裝載）魔（病魔）

謊（說謊）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽樹）摩（摩擦）

荒（荒涼）械（機械）奏（合奏）裁（裁縫）磨（磨刀）

費（浪費）堅（堅強）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

廢（廢品）艱（艱苦）微（微風）撥（撥打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混為一談發(fā)fa卷發(fā)似似乎

hun混濁fa發(fā)現(xiàn)似的

冠guan冠軍劃hua劃算結(jié)jie團結(jié)系ji系鞋帶

guan怒發(fā)沖冠hua計劃jie結(jié)果xi練習

三、成語一覽：

不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷烏云密布雷電交加

怒發(fā)沖冠傾盆而下欣喜若狂無稽之談安然無恙博覽群書

翔實可信流傳千古鴻篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化為烏有體弱多病茶飯不思撲面而來年老體弱

不可多得名垂青史奮筆疾書一襲破衫荒山野嶺

毫不氣餒連續(xù)不斷怦怦直跳接連不斷微不足道翻山越嶺

不懈努力自謀生計爐火純青古今中外三心二意半途而廢

半途而廢不期而遇不歡而散滿載而歸不寒而栗不辭而別

（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢鍥而不舍持之以恒堅持不懈

持之以恒堅持不懈半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

四、選詞填空：

迅雷不及掩耳之勢紋絲不動鍥而不舍微不足道安然無恙驚嘆不已

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（）。水滴明白：雖然自己（），

但是只要（），總有一天會把石頭滴穿。

2、洪水過后，他看到（）的防洪大堤和腳下有驚無險的村莊，不禁長長地

舒了一口氣。

3、李警官以（）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（）。

無稽之談冷嘲熱諷堅持不懈軒然大波

1、李洪志的種種歪理邪說純屬（），不足為信。

2、富蘭克林的推測在當時的學術(shù)界掀起了（）。面對別人的（），

他毫不理會，仍就（）地進行著自己的實驗，最終取得了成功。

五、解詞：博覽群書家徒四壁一襲破衫奮筆疾書

造句:不足為奇欣喜若狂

六、課文梳理

1、《天火之謎》美國科學家富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過”風箏實驗”證實了雷暴就是普通的發(fā)電現(xiàn)象,揭開了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的享有國際聲譽的美國科學家和發(fā)明家。

2、《厄運打不垮的信念》談遷是明末清初史學家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，而是經(jīng)過幾年的奮斗，完成了更加翔實《國榷》。

中心句:在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云。課文中8處運用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學的刻苦和信念的堅定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

3、《諾貝爾》諾貝爾一生的在_機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。

諾貝爾熱愛科學熱愛人類無私奉獻，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎”，1901年起每年12月10日下午4點半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎給在物理、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎后來還增設(shè)了“經(jīng)濟學獎”、“地球獎”、“環(huán)境成就”等3個獎項。曾有楊振寧、李政道等華裔科學家獲獎。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_（課文最后一段）_。

5、李時珍是明代著名醫(yī)藥學家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個中國，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，完成藥學巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發(fā)明家，擁有一千多項發(fā)明專利。齊白石是中國現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

6、飛行器:直升飛機、熱氣球、飛艇、直升飛機、航天飛機

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無力、自嘆不如

浪花：平和執(zhí)著，堅持不懈

健康知識：世界衛(wèi)生日：4月7日無煙日：5月31日

預防近視：A注意用眼衛(wèi)生B堅持做好眼保健操C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強營養(yǎng)D定期檢查視力，及時治療

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

五年級語文上冊第六單元回顧·拓展六

課題

回顧·拓展六

課時

1

教

學

目

標

1.交流自己對毛主席的了解;結(jié)合自己的習作,交流場面描寫的收獲和運用,交流本學期的語文學習感受.

　2.朗誦背誦毛主席的詩詞.

　3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

重

點

初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

教具

題板

難

點

初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

教學過程

　一、　課前準備

　1.課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料.

　2.準備好本單元的習作練習.

　二、教學過程

交流“我眼中的毛澤東

”

　◆談話導人.

a．通過我們在課內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”.

b．提出交流要求：語言要通順，材料要翔實.

　◆小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評出本組的代表.

◆全班交流.

交流場面描寫的收獲和運用在小組內(nèi)讀出自己習作中的場面描寫，請同學評一評描寫得怎樣.交流本學期語文學習的感受說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.

　我最喜歡的課文是，因為我從中知道了

　我最喜歡的人物是，因為我從他的身上

　我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：

朗讀背誦毛主席詩詞

　◆朗讀《卜算子?詠梅》，要讀得準確、有韻味

.

　◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀

.

◆交流毛主席的其他詩詞.

閱讀成語故事

　1、閱讀成語故事，說說對祁黃羊的印象.

　2、交流對“大公無私”的理解.

交流“我眼中的毛澤東

小組交流

自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀

交流毛主席的其他詩詞

閱讀成語故事

交流對“大公無私”的理解

板

書

設(shè)

計

回顧·拓展六

我最喜歡的課文是，因為我從中知道了

我最喜歡的人物是，因為我從他的身上

我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點：自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀同學們讀的較好。

缺點：交流毛主席的其他詩詞，個別同學準備不好。

人教版小學語文五年級上冊第六單元復習資料

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版小學語文五年級上冊第六單元復習資料”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版小學語文五年級上冊第六單元復習資料

第六單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”……它們像（兩股風）不斷地向我吹來。我（謹慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的（斷言）有一個共同的出發(fā)點——那就是（愛）。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、時間（艱澀地）流動著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。

二、理解填空。

１、第六組課文的主題是（父母的愛）。

２、《地震中的父與子》作者是（美）國作家（馬克·漢林），故事發(fā)生在（洛杉磯）（地名）。父親經(jīng)常對兒子說的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起),這是父親對兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

３、《慈母情深》的作者是當代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》?，F(xiàn)代詩《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。

４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國作家巴德·舒爾伯格。

５、世界著名漫畫集《父與子》的作者是（德）國的（埃·奧·卜勞恩）。

三、日積月累。

（關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句）

兄弟（敦和睦），朋友（篤誠信）。（陳子昂）

（孝在于質(zhì)實），不在于飾貌。（huán桓寬）

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）

五年級語文上冊第六單元期末復習資料蘇教版

五年級語文上冊第六單元期末復習資料蘇教版

《天火之謎》

1.課文講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察、研究和實驗，才能解開大自然的奧秘。

2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

3．選用課文語句概括段意。

《厄運打不垮的信念》

1.課文記敘了明末清初史學家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

2.厄運的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運。

文中的“厄運”指：《國榷》被盜

3.談遷的信念是：編寫一部翔實可信的明史。

4.新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

6.解釋

博覽群書：博，廣泛的。家徒四壁：徒，只有。

一襲破衫：襲，成套的衣服。奮筆疾書：奮，搖動，揮動。疾，急速。

《諾貝爾》

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神。

2.“諾貝爾獎”頒發(fā)給在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎儀式于每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎的有：楊振寧、李政道、丁肇中等。

《滴水穿石的啟示》

1.本文的觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。為了說明這一觀點，正面用中外名人李時珍、愛迪生、齊白石的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

3.（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石鍥而不舍持之以恒堅持不懈

半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

《練習6》

誦讀《浪花與礁石》

五年級語文下冊第六單元復習資料

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些五年級語文下冊第六單元復習資料，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級語文下冊第六單元復習資料

第六單元復習資料

20、《七律長征》

一、重點解釋：萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險多。等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：小浪花。

磅礴：這里指山勢高大、險峻。走泥丸：小泥球在腳下滾過去。云崖：高聳入云的山崖。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。

二、填空：

1、全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、全詩共四聯(lián)，記載了長征路上的種種艱難險阻，包含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。

3、“不怕”二字是全詩的詩眼，“只等閑”強化、重申了“不怕”；“遠征難”概括了這一段非凡的歷史過程。“萬水千山”則概寫了“難”的內(nèi)外蘊涵?！爸坏乳e”舉重若輕，顯示了詩人運籌帷幄、決勝千里的統(tǒng)帥風度?！爸弧奔訌娏藞远ǖ恼Z氣，具有強烈的感情色彩。

4、“暖”字暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

5、面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和豪邁無畏的英雄氣概。

6、擴展：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個省，于1935年10月到達陜北，總行程二萬余里。

21、《彭德懷和他的大黑騾子》

一、按課文內(nèi)容填空：

1、這匹從（江西）出發(fā)時就跟隨（彭德懷）的（大黑騾子），一路上又馱（傷病員），又馱（糧食和器材），每天它背上都（堆的像小山似的）。又是彭德懷（撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上?！保┱f著，就把自己的干糧分出一些，(悄悄地塞進)大黑騾子的嘴里，一直（看著）它吃完。

2、（漫漫長途），再也看不見大黑騾子的身影了。它（融進）了北上的（滾滾鐵流），（融進）了宣傳鼓動員的（竹板）聲中：“（身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了排起了，跟上去，走到宿營地）?！?/p>

3、本文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表達了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

4、課文的順序：決定殺騾子—命令殺騾子—殺騾子后

5、彭德懷的性格特點：為人耿直、做事果斷、雷厲風行

22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

一、按課文內(nèi)容填空：

1、洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟（劈波斬浪），（飛向飄動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。）在安造垸，（他們就出被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；）在簰洲灣，（他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望??）哪里有洪水，（哪里就有軍旗飄揚；）哪里有危險，（那里就有軍徽閃爍。）滔滔洪水中的群眾，看到了（紅五星），看到了（迷彩服），就像（看到了他們的大救星。）

2、課文通過描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄場面，錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、豪邁樂觀、英勇無畏的獻身精神。?

反映英勇的成語：奮不顧身沖鋒陷陣奮勇當先赴湯蹈火臨危不懼身先士卒力挽狂瀾義無反顧?

反映團結(jié)的成語：同心協(xié)力同舟共濟同心合力萬眾一心眾志成城齊心協(xié)力

2016五年級語文上冊重要復習資料（第六單元）

2016五年級語文上冊重要復習資料（第六單元）

第六單元

《天火之謎》

1.課文講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察、研究和實驗，才能解開大自然的奧秘。

2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

3．選用課文語句概括段意。

《厄運打不垮的信念》

1.課文記敘了明末清初史學家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

2.厄運的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運。

文中的“厄運”指：《國榷》被盜

3.談遷的信念是：編寫一部翔實可信的明史。

4.新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

6.解釋

博覽群書：博，廣泛的。家徒四壁：徒，只有。

一襲破衫：襲，成套的衣服。奮筆疾書：奮，搖動，揮動。疾，急速。

《諾貝爾》

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神。

2.“諾貝爾獎”頒發(fā)給在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎儀式于每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎的有：楊振寧、李政道、丁肇中等。

《滴水穿石的啟示》

1.本文的觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。為了說明這一觀點，正面用中外名人李時珍、愛迪生、齊白石的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

3.（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石鍥而不舍持之以恒堅持不懈

半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

《練習6》

誦讀《浪花與礁石》

五年級語文上冊第六單元導學案（二）

五年級語文上冊第六單元導學案（二）

21諾貝爾

【教學目標】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學會本課7個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

【教學重難點】

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

【養(yǎng)成教育訓練點】培養(yǎng)學生面對失敗不氣餒，勇敢追求的品質(zhì)。

【教學方法】引導法、小組合作法

【教學準備】多媒體課件

【教學時間】三課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題。

⒈同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。

⒉今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

⒉檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。提示：“盛”是后鼻音，“頒、殘”是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平舌音；“械”讀音。

⑵注意字形。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。學習課后詞語

盛會機械艱苦爆炸劈山筑路

殘廢威力運輸逝世荒山野嶺

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡。

⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？

（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）

⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）

⒊給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。

第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

⒉默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？

（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

⒈讀抄詞語。

⒉練讀課文。

第二課時

一、復習導入。

⒈聽寫生字詞

機械艱苦威力劈山筑路

逝世瑞典盛會毫不氣餒

（正確答案，投影打出）

⒈上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學習了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？

⒉過渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進諾貝爾，學習課文的3－9小節(jié)。

2.生命是短暫的，隨著時間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒在歲月的長河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學們，帶著你們的景仰之情，讓我們再一次走近這位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。

二、讀悟課文第二段

⒈輕聲讀課文第二段，完成兩個作業(yè)①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

⒉讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（板書）

⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句畫下來，并寫上打動你的理由。

（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）

預設(shè)學生討論交流重點。

（1）小時候，諾貝爾看到工人們——

（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情，小小年紀，關(guān)心勞動者，令人感動、敬佩）

以后，諾貝爾就把興趣放在——

（有了興趣，便開始努力，對科學如此執(zhí)著）

（2）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中——毫不氣餒。（諾貝爾對科學癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？很傷心，他會想，哥哥為科學獻出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應當化悲痛為力量，更好的工作。）

（3）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出——（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。）

（4）有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，——完了！”（專注，威力巨大，極度危險）

讀的層次引導：A.這段文字具體描寫了諾貝爾實驗時的情景，在讀這段文字的時候，你有什么樣的感覺？請你用一句話或一個詞來形容一下（危險、緊張、為諾貝爾捏了一把汗……）

B.這樣千鈞一發(fā)，驚心動魄的場面，如果叫你起來讀，你準備怎樣讀？你會突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。

你可以來有感受地讀一讀，也可以抓住關(guān)鍵地方說說感受，再來讀一讀。

(a)文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過實驗過程的每一個細節(jié)。

(b)“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來越近和三個感嘆號，可以感受到危險在一步步靠近，死神隨時都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險。

(c)從“怦怦直跳”，我感受到了現(xiàn)場氣氛的緊張，情況的驚險，讓人喘不過氣來。

師：“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認為他在緊張、擔心些什么呢？（可以是擔心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實驗究竟能不能成功）

出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

引讀：轟！……人們慌忙趕來，齊聲驚呼：——。

讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（5）突然，一個滿身鮮血的中年人——（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

（一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴?。。?/p>

⒋你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）

⒌自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）

三、拓展升華

同學們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認識。

司馬遷袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂《真心英雄》）

四、留下懸念總結(jié)全文。

同學們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因為他有許多的發(fā)明，不僅僅因為他志向高遠，鍥而不舍，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的精神.下節(jié)課我們將再次走進諾貝爾。1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。面對這一切，有人也許會問諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽聽諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。

出示諾貝爾遺言。（略）

問：從中，你看到了一顆怎樣的心？

（一顆熱愛勞動人民的心，一顆獻身科學的心，一顆無私奉獻的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）

五、作業(yè)

通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流

第三課時

一、復習內(nèi)容

二、學習第三段。

三、小練筆，為諾貝爾寫小傳

四、交流諾貝爾和諾貝爾獎的資料。

板書設(shè)計：

熱愛科學

諾貝爾熱愛人類

鍥而不舍

無私奉獻

22滴水穿古的啟示

【教學要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

⒊引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學重難點】

在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

【養(yǎng)成教育訓練點】培養(yǎng)學生做事目標專一，持之以恒。

【教學方法】默讀思考法、小組合作法

【教學時間】2課時

【教學準備】

⒈預習

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

鍥而不舍　日雕月琢　微不足道　持之以恒

迷戀孜孜　不倦堅持　不懈爐火　純青銘記

⒉教具

⑴生字寫在小黑板上

⑵重點詞語寫在卡片上

⑶重點句子打印在紙上

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

⒈師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

⒉師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

⒊師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——

人教版2017小學語文五年級上冊第六單元復習資料

人教版2017小學語文五年級上冊第六單元復習資料

第六單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”……它們像（兩股風）不斷地向我吹來。我（謹慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的（斷言）有一個共同的出發(fā)點——那就是（愛）。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、時間（艱澀地）流動著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。

二、理解填空。

１、第六組課文的主題是（父母的愛）。

２、《地震中的父與子》作者是（美）國作家（馬克·漢林），故事發(fā)生在（洛杉磯）（地名）。父親經(jīng)常對兒子說的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起),這是父親對兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

３、《慈母情深》的作者是當代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》。現(xiàn)代詩《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。

４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國作家巴德·舒爾伯格。

５、世界著名漫畫集《父與子》的作者是（德）國的（?！W·卜勞恩）。

三、日積月累。

（關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句）

兄弟（敦和睦），朋友（篤誠信）。（陳子昂）

（孝在于質(zhì)實），不在于飾貌。（huán桓寬）

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）

2017五年級上冊語文第六單元知識點總復習

五年級上冊語文第六單元集體備課教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級上冊語文第六單元集體備課教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第六單元《學會看病》

課型

　略讀課文　參入集體備

課人員

薛金梅左淑娟

教材簡析　

學會看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院學會了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛

教學目標知識與能力：

認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語

過程與方法：

引導學生說出描寫母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。

情感、態(tài)度、價值觀等有關(guān)目標：

有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛

教學重點體會母親對兒子的愛

教學難點感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會母親感情變化感受母親的愛子情深。

課前準備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌

教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備課

一

預

習

探

究

1、導入：同學們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的。可是有這樣一位母親當兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法，運用于本課的閱讀實踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

3、師小結(jié)。1、交流學過的閱讀方法，

2、學生自由讀課文1、導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望2、讓學生參與到教學目標的設(shè)置當中，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現(xiàn)課堂教學的實效性。

初讀課文、整體感知1．通過查字典，把課文讀正確、流利。

2．讀熟之后，同位之間復述故事的梗概。

二

合

作

交

流

1、用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會，并且提出自己不理解的問題。

2、小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題，全班交流收獲與問題。

3、師引導選有價值的問題交流。

4、你想對文中的媽媽說些什么？

1、先小組合作學習在全班交流激發(fā)學生的閱讀興趣

2、交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注

3、有感情讀句子讓學生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語、句子，感知課文

三

品

讀

體

驗

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

2小組內(nèi)交流。

3體會母親愛兒子的句子。

1）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團

①（出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團?！保?/p>

2師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

3師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔憂？（疼痛）

師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀

b同桌讀

5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨自去看病鍛煉兒子的獨立意識，表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達對父母愛的回報好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛的偉大，母親的良苦用心

老師引導學生深入學習課文，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大

①“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”

因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

②“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。

四教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備課

鞏

固

延

伸

鞏固延伸

1、學完課文后寫讀后感悟，讓學生寫出自己的心得體會。

2、搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛。

3、閱讀課外讀本上有關(guān)描寫父愛、母愛的文章。

交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深課堂閱讀素材的理解。

板書設(shè)計

學會看病

冷漠處理獨自看病

母親兒子

盡責的愛路線圖

教學反思教學本文，我讓學生仔細讀課前提示，按要求去自學，然后在課堂上小組學習，再全班交流，接著我設(shè)計了一組辯論，讓學生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。

本課的教學，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。

在讓學生解第一段后，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病，你心里會怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我?！钡鹊龋瑢W生很快進入角色，并能與文本進行對話。

二、為學生提供自主探究、合作交流的空間。

《教學課程標準》強調(diào)：“要鼓勵學生獨立思考，自主探究，要為學生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學語文五年級上冊集體備課

時間單位　張莊中心小學主備人從秀杰

課題口語交際六

課型

　口語表達　參入集體備

課人員

李長城左淑娟

教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛

教學目標知識與能力：1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

2、與人交流能理解對方，尊重對方。

3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

過程與方法：引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會父母的愛，與父母真誠談心。

教學重點讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。

教學難點

讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準備讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例|課|標|第|一|網(wǎng)

教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備課

一

情境體驗引起話題

1、談話導入：我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事回顧本單元所學課文，體會父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學生總結(jié)本單元的情感主題。

2.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(