小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

2014五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案（人教版）。

第六單元復(fù)習(xí)單

組號(hào)姓名：等級(jí)：

【課前背誦：】

1、課文103頁(yè)最后一段2、日積月累3、游子吟

2、搜集有關(guān)父母之愛(ài)的名言警句：

【一、基礎(chǔ)知識(shí)要記牢】

1、我認(rèn)為本單元難讀的生字有：

2、聽(tīng)寫(xiě)日積月累中的詞語(yǔ)，把錯(cuò)誤較多的寫(xiě)兩遍：

3、我匯總的多音字，并組詞：

4、形近字辨析組詞：

（）（）（）（）

（）（）（）（）

【二、課文概括抓主要】

1、第六組課文有《》、《》、《》、《》共4篇。

2、地震中的父與子》講述了：1994年，在美國(guó)的大地震中，一位父親（）經(jīng)過(guò)（）小時(shí)的挖掘，終于（）。

《慈母情深》講述了：（）的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地（）。

《精彩極了和糟糕透了》講的是：童年時(shí)，父親和母親對(duì)他（），這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的（），以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到（）。

《學(xué)會(huì)看病》講的是：兒子感冒了，媽媽讓他（）

這些課文都表達(dá)了（）。

【三、品味重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)法】

1、從外貌描寫(xiě)中，你感受到什么？寫(xiě)下來(lái)

他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪，到處都是血跡。

褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

2、畫(huà)出表示動(dòng)作的詞，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)：

在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

3、讀語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟

“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”

“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?/p>

4、伙伴作品分享

（1）、尋找精彩（用波浪線畫(huà)精彩之處）

（2）、錦上添花（請(qǐng)把不恰當(dāng)?shù)牡胤叫薷模?/p>

四、典型錯(cuò)題把因找

平時(shí)做錯(cuò)題的時(shí)候，你認(rèn)為是什么原因？

五、我的單元收獲：

【注：上課時(shí)，老師聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面】

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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、*讀一讀：

雷暴劈開(kāi)爆炸斃傷揭開(kāi)拴著鑰匙顛簸浙江談遷

詳實(shí)抄寫(xiě)鎖門掙脫絕望精彩

搜集瑞典斯德哥爾摩

盛會(huì)機(jī)械鐵錘砸開(kāi)殘廢

艱苦威力運(yùn)輸恒心迷戀

小販權(quán)力勉勵(lì)(發(fā)現(xiàn)發(fā)明)

(推論推測(cè))(翔實(shí)確鑿)

(貧寒清貧)(奔波奔走)

（誕生出生）（逝世去世）

*區(qū)別形近字：

練（練習(xí)）震（地震）釣（釣魚(yú)）?。▽捤。┙迹ń纪猓?/p>

煉（鍛煉）振（振作）鉤（魚(yú)鉤）怒（憤怒）效（效果）

慌（慌張）誡（告誡）秦（秦家）載（裝載）魔（病魔）

謊（說(shuō)謊）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽樹(shù)）摩（摩擦）

荒（荒涼）械（機(jī)械）奏（合奏）裁（裁縫）磨（磨刀）

費(fèi)（浪費(fèi)）堅(jiān)（堅(jiān)強(qiáng)）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

廢（廢品）艱（艱苦）微（微風(fēng)）撥（撥打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混為一談發(fā)fa卷發(fā)似似乎

hun混濁fa發(fā)現(xiàn)似的

冠guan冠軍劃hua劃算結(jié)jie團(tuán)結(jié)系ji系鞋帶

guan怒發(fā)沖冠hua計(jì)劃jie結(jié)果xi練習(xí)

三、成語(yǔ)一覽：

不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷烏云密布雷電交加

怒發(fā)沖冠傾盆而下欣喜若狂無(wú)稽之談安然無(wú)恙博覽群書(shū)

翔實(shí)可信流傳千古鴻篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化為烏有體弱多病茶飯不思撲面而來(lái)年老體弱

不可多得名垂青史奮筆疾書(shū)一襲破衫荒山野嶺毫不氣餒

連續(xù)不斷怦怦直跳接連不斷微不足道翻山越嶺不懈努力

自謀生計(jì)爐火純青古今中外三心二意半途而廢半途而廢

不期而遇不歡而散滿載而歸不寒而栗不辭而別

（近義詞）三心二意見(jiàn)異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢鍥而不舍

持之以恒堅(jiān)持不半途而廢有始無(wú)終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

四、選詞填空：

迅雷不及掩耳之勢(shì)紋絲不動(dòng)鍥而不舍微不足道安然無(wú)恙驚嘆不已

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（紋絲不動(dòng)）。水滴明白：雖然自己（微不足道），但是只要（鍥而不舍），總有一天會(huì)把石頭滴穿。

2、洪水過(guò)后，他看到（安然無(wú)恙）的防洪大堤和腳下有驚無(wú)險(xiǎn)的村莊，不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地

舒了一口氣。

3、李警官以（迅雷不及掩耳之勢(shì)）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（驚嘆不已

）。

無(wú)稽之談冷嘲熱諷堅(jiān)持不懈軒然大波

1、李洪志的種種歪理邪說(shuō)純屬（無(wú)稽之談），不足為信。

2、富蘭克林的推測(cè)在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界掀起了（軒然大波

）。面對(duì)別人的（冷嘲熱諷），

他毫不理會(huì)，仍就（堅(jiān)持不懈）地進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)，最終取得了成功。

五、解詞：

博覽群書(shū)：廣泛閱覽群書(shū)；

家徒四壁：徒：只有；家里只有四堵墻，形容十分貧窮。

一襲破衫：襲：套；一套破衣服。

奮筆疾書(shū)：疾：急速。形容揮動(dòng)筆桿急速書(shū)寫(xiě)的樣子。

不足為奇：不值得奇怪。

造句：這種說(shuō)法不足為奇。

難以置信：很難被人相信。

冷嘲熱諷：尖刻地嘲笑和諷刺。

雷電交加：又是打雷，又是打閃。

怒發(fā)沖冠：冠：帽子；因怒而頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來(lái)了，形容非常憤怒。

欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。造句：這件事令我欣喜若狂。

無(wú)稽之談：稽：查考，根據(jù)；毫無(wú)根據(jù)的說(shuō)法。

安然無(wú)恙：原來(lái)指人平安沒(méi)有疾病，后泛指平平安安沒(méi)有受到任何損傷。造句：經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難，他安然無(wú)恙。

翔實(shí)：詳細(xì)而確實(shí)。

下落不明：本文指知道書(shū)稿在什么地方。

化為烏有：變成虛幻、不存在的東西。

茶飯不思：不想吃，不想喝，形容痛苦難受的樣子。

夜難安寢：晚上睡不著覺(jué)，形容難受或有心事的樣子。

厄運(yùn)：困苦的遭遇。

撰寫(xiě)：寫(xiě)作。崎嶇：形容山路不平?？部溃旱缆吠恋乜涌油萃荨?/p>

名垂青史：好的名聲和事跡載入史冊(cè)永遠(yuǎn)流傳。

孜孜不倦：非常勤奮，不知疲倦。

爐火純青：比喻學(xué)術(shù)、技術(shù)達(dá)到了純熟完美的地步。不懈：不松懈。

鍥而不舍：比喻做事能堅(jiān)持到底，不半途而廢。

六、課文梳理

1、《天火之謎》美國(guó)科學(xué)家富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，后來(lái)通過(guò)”風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了雷暴就是普通的發(fā)電現(xiàn)象,揭開(kāi)了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的享有國(guó)際聲譽(yù)的美國(guó)科學(xué)家和發(fā)明家。

2、《厄運(yùn)打不垮的信念》談遷是明末清初史學(xué)家，寫(xiě)了《國(guó)榷》，在本文中“厄運(yùn)”指的是他花費(fèi)20多年的心血完成的《國(guó)榷》被偷走，此時(shí)他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫(xiě)。然而年過(guò)花甲的談遷沒(méi)有被“厄運(yùn)”打倒，而是經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，完成了更加翔實(shí)《國(guó)榷》。

中心句:在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

課文中8處運(yùn)用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

3、《諾貝爾》諾貝爾一生的在_機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。

諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)人類無(wú)私奉獻(xiàn)，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”，1901年起每年12月10日下午4點(diǎn)半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎(jiǎng)給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎(jiǎng)后來(lái)還增設(shè)了“經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)”、“地球獎(jiǎng)”、“環(huán)境成就”等3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾有楊振寧、李政道等華裔科學(xué)家獲獎(jiǎng)。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石三個(gè)人物的事例，說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_（目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）

5、李時(shí)珍是明代著名醫(yī)藥學(xué)家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個(gè)中國(guó)，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，完成藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛(ài)迪生是美國(guó)偉大的發(fā)明家，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利。齊白石是中國(guó)現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家，數(shù)十年來(lái)“不教一日閑過(guò)”，從沒(méi)停止過(guò)作畫(huà)。

關(guān)于勵(lì)志的名言：

1有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》

2世上無(wú)難事，只怕有心人。

3寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

4即使跌倒一百次,也要一百次地站起來(lái)?！獜埡５?/p>

5最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日?！闷苼?/p>

6、飛行器:直升飛機(jī)、熱氣球、飛艇、直升飛機(jī)、航天飛機(jī)

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無(wú)力、自嘆不如

浪花：平和執(zhí)著，堅(jiān)持不懈

健康知識(shí)：世界衛(wèi)生日：4月7日無(wú)煙日：5月31日

預(yù)防近視：A注意用眼衛(wèi)生B堅(jiān)持做好眼保健操C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)D定期檢查視力，及時(shí)治療

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

第六單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”……它們像（兩股風(fēng)）不斷地向我吹來(lái)。我（謹(jǐn)慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的（斷言）有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是（愛(ài)）。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、時(shí)間（艱澀地）流動(dòng)著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。

二、理解填空。

１、第六組課文的主題是（父母的愛(ài)）。

２、《地震中的父與子》作者是（美）國(guó)作家（馬克·漢林），故事發(fā)生在（洛杉磯）（地名）。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

３、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》?，F(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。

４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國(guó)作家巴德·舒爾伯格。

５、世界著名漫畫(huà)集《父與子》的作者是（德）國(guó)的（?！W·卜勞恩）。

三、日積月累。

（關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句）

兄弟（敦和睦），朋友（篤誠(chéng)信）。（陳子昂）

（孝在于質(zhì)實(shí)），不在于飾貌。（huán桓寬）

愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元綜合復(fù)習(xí)課

課題

綜合一（復(fù)習(xí)課）

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的思想感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。

重

點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)

教具

小黑板

難

點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子

二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)

１、選擇帶點(diǎn)字音

黯然（yanan）山崖（yeya）

岷山（minmian）奔赴（pufu）

瞻仰（zhanyan）

２、組詞

椒（）叔（）礴（）

釋（）譯（）誕（）

３、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

夜以（）（）（）（）正正萬(wàn)（）千（）四面（）（）（　）（　）近人排（?。┑梗ā。?/p>

４、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題

（１）長(zhǎng)征這首詩(shī)共（?。┚涫菄@（）來(lái)展開(kāi)舒事抒情的。

（２）開(kāi)國(guó)大典寫(xiě)的是　年　月日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在舉行典禮的情景。

（３）《毛主席在華山》這篇課文表現(xiàn)了毛主席（）

５、閱讀短文

復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子

選擇帶點(diǎn)字音

組詞

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題

閱讀短文

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

綜合課

夜以（）（）（）（）正正萬(wàn)（）千（）四面（）（）（?。ā。┙伺牛ā。┑梗ā。?/p>

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

35

97%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：選擇帶點(diǎn)字音、組詞，做的較好。

缺點(diǎn)：閱讀短文，不熟練。

課題

綜合二（反饋矯正課）

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

矯正測(cè)試卷，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)

重

點(diǎn)

矯正測(cè)試卷

教具

題板

難

點(diǎn)

進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、矯正測(cè)試卷

二、進(jìn)行鞏固練習(xí)

１、比一比，組詞

嗓（　）　岷（）攏（）

晾（?。┥ぃǎ∶撸ā。?/p>

擾（）掠（）

２、選詞填空

連續(xù)　繼續(xù)　陸續(xù)　持續(xù)

（１）下雨了，聯(lián)歡會(huì)上不能（）開(kāi)了。

（２）梅雨天氣，已經(jīng)（）半個(gè)月了。

（３）聯(lián)歡會(huì)上，他（?。┏巳Ц?。

（４）天安門廣場(chǎng)上燈籠火把點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花（　）

３、把下列句子改寫(xiě)為陳述句

（１）我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支援，能有今天這個(gè)局面。

（２）我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支援呢？

４、根據(jù)課文內(nèi)容填空

《七律　長(zhǎng)征》這首詩(shī)是　寫(xiě)的，寫(xiě)于　年　月，詩(shī)中是概括全文的句子，總寫(xiě)了長(zhǎng)征的艱難。

５、布置作業(yè)

改正錯(cuò)誤

比一比，組詞

選詞填空

改句子

根據(jù)課文內(nèi)容填空

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

反饋矯正課

（１）我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支援，能有今天這個(gè)局面。

（２）我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支援呢？

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：組詞、選詞填空、改句子，都做的較好。

缺點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容填空，仍然有欠缺。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（二）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（二）

21諾貝爾

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，勇敢追求的品質(zhì)。

【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、小組合作法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

⒈同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。

⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

⒉檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。提示：“盛”是后鼻音，“頒、殘”是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平舌音；“械”讀音。

⑵注意字形。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。學(xué)習(xí)課后詞語(yǔ)

盛會(huì)機(jī)械艱苦爆炸劈山筑路

殘廢威力運(yùn)輸逝世荒山野嶺

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

⒈初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？

（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）

⒉那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。

（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

⒊給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（3——9）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。

第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

⒉默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？

（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

⒈讀抄詞語(yǔ)。

⒉練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈聽(tīng)寫(xiě)生字詞

機(jī)械艱苦威力劈山筑路

逝世瑞典盛會(huì)毫不氣餒

（正確答案，投影打出）

⒈上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？

⒉過(guò)渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。

2.生命是短暫的，隨著時(shí)間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒(méi)在歲月的長(zhǎng)河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績(jī)一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學(xué)們，帶著你們的景仰之情，讓我們?cè)僖淮巫呓@位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。

二、讀悟課文第二段

⒈輕聲讀課文第二段，完成兩個(gè)作業(yè)①用橫線畫(huà)出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

⒉讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（板書(shū)）

⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上打動(dòng)你的理由。

（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）

預(yù)設(shè)學(xué)生討論交流重點(diǎn)。

（1）小時(shí)候，諾貝爾看到工人們——

（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情，小小年紀(jì)，關(guān)心勞動(dòng)者，令人感動(dòng)、敬佩）

以后，諾貝爾就把興趣放在——

（有了興趣，便開(kāi)始努力，對(duì)科學(xué)如此執(zhí)著）

（2）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中——毫不氣餒。（諾貝爾對(duì)科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會(huì)想些什么？很傷心，他會(huì)想，哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量，更好的工作。）

（3）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出——（一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿艱辛的。）

（4）有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，——完了！”（專注，威力巨大，極度危險(xiǎn)）

讀的層次引導(dǎo)：A.這段文字具體描寫(xiě)了諾貝爾實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，在讀這段文字的時(shí)候，你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞來(lái)形容一下（危險(xiǎn)、緊張、為諾貝爾捏了一把汗……）

B.這樣千鈞一發(fā)，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，如果叫你起來(lái)讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？你會(huì)突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。

你可以來(lái)有感受地讀一讀，也可以抓住關(guān)鍵地方說(shuō)說(shuō)感受，再來(lái)讀一讀。

(a)文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險(xiǎn)于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說(shuō)明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

(b)“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來(lái)越近和三個(gè)感嘆號(hào)，可以感受到危險(xiǎn)在一步步靠近，死神隨時(shí)都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險(xiǎn)。

(c)從“怦怦直跳”，我感受到了現(xiàn)場(chǎng)氣氛的緊張，情況的驚險(xiǎn)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

師：“怦怦直跳”表明此時(shí)的諾貝爾的確非常緊張，你們認(rèn)為他在緊張、擔(dān)心些什么呢？（可以是擔(dān)心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實(shí)驗(yàn)究竟能不能成功）

出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

引讀：轟！……人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：——。

讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（5）突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人——（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>

⒋你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、舍生忘死、鍥而不舍，堅(jiān)持不懈等）

⒌自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）

三、拓展升華

同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰(shuí)呢，誰(shuí)能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識(shí)。

司馬遷袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂(lè)《真心英雄》）

四、留下懸念總結(jié)全文。

同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，鍥而不舍，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o(wú)私奉獻(xiàn)的精神.下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。1896年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。面對(duì)這一切，有人也許會(huì)問(wèn)諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽(tīng)聽(tīng)諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)諾貝爾臨終前的遺言吧。

出示諾貝爾遺言。（略）

問(wèn)：從中，你看到了一顆怎樣的心？

（一顆熱愛(ài)勞動(dòng)人民的心，一顆獻(xiàn)身科學(xué)的心，一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）

五、作業(yè)

通過(guò)各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第三段。

三、小練筆，為諾貝爾寫(xiě)小傳

四、交流諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱愛(ài)科學(xué)

諾貝爾熱愛(ài)人類

鍥而不舍

無(wú)私奉獻(xiàn)

22滴水穿古的啟示

【教學(xué)要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒。

【教學(xué)方法】默讀思考法、小組合作法

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⒈預(yù)習(xí)

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

⑵收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）

⑶收集一條名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

鍥而不舍　日雕月琢　微不足道　持之以恒

迷戀孜孜　不倦堅(jiān)持　不懈爐火　純青銘記

⒉教具

⑴生字寫(xiě)在小黑板上

⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上

⑶重點(diǎn)句子打印在紙上

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

⒈師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）

⒉師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

⒊師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——

人教版2017小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

人教版2017小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

第六單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”……它們像（兩股風(fēng)）不斷地向我吹來(lái)。我（謹(jǐn)慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的（斷言）有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是（愛(ài)）。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、時(shí)間（艱澀地）流動(dòng)著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。

二、理解填空。

１、第六組課文的主題是（父母的愛(ài)）。

２、《地震中的父與子》作者是（美）國(guó)作家（馬克·漢林），故事發(fā)生在（洛杉磯）（地名）。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

３、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》?，F(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。

４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國(guó)作家巴德·舒爾伯格。

５、世界著名漫畫(huà)集《父與子》的作者是（德）國(guó)的（埃·奧·卜勞恩）。

三、日積月累。

（關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句）

兄弟（敦和睦），朋友（篤誠(chéng)信）。（陳子昂）

（孝在于質(zhì)實(shí)），不在于飾貌。（huán桓寬）

愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元學(xué)案分析

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元學(xué)案分析

19.天火之謎

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)給課文分段。

2、學(xué)習(xí)文章第一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心情嗎？

2.你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？

3.揭題《天火之謎》

4.學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1.出示自學(xué)題。

（1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字詞，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語(yǔ)。

4.分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清課文脈絡(luò)

1.再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？

2.按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2——5自然段）寫(xiě)富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開(kāi)雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.指名讀課文。

2.這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？

（長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3.為什么說(shuō)它可怕？

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）

19天火之謎

教學(xué)目標(biāo):

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。

⒉能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

⒊學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。

⒋憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索，積極試驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

⒈同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心情嗎？

⒉你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？

⒊揭題天火之謎

⒋學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

⒈出示自學(xué)題。

（1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

⒊檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語(yǔ)。

混為一談怒發(fā)沖冠欣喜若狂安然無(wú)恙

⒋分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、⒈再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？

⒉按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2——5自然段）寫(xiě)富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開(kāi)雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

⒈指名讀課文。

⒉這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？

（長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

⒊為什么說(shuō)它可怕？

2014五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的2014五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

教材

分析本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。

本組教材的幾篇課文是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級(jí)下冊(cè)“大自然的啟示”通過(guò)《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。

學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對(duì)于說(shuō)明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運(yùn)用。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字。

2．能正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。

3．了解一些科學(xué)知識(shí)，有探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，有勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

4．學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

5．利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、說(shuō)明方法(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方)，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)備教師查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生查找有關(guān)鯨、松鼠、新型玻璃、灰塵的資料

學(xué)時(shí)分配9、鯨2學(xué)時(shí)

10*、松鼠1學(xué)時(shí)

11、新型玻璃2學(xué)時(shí)

12*、假如沒(méi)有灰塵1學(xué)時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作三3學(xué)時(shí)

回顧拓展三2學(xué)時(shí)

9、鯨

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

過(guò)程與方法通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

情感與價(jià)值培養(yǎng)愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)的情感。

重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)弄明白鯨為什么不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。

學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件

學(xué)生查找有關(guān)鯨的資料

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

導(dǎo)入感知1、結(jié)合課件提示并板書(shū)課題，拋出問(wèn)題，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。一、情境導(dǎo)入：

出示多媒體課件——在寬闊的海面上，各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出水面。

在海中有一種比大象大得多的動(dòng)物，知道是什么嗎？

二、你對(duì)鯨了解多少？

預(yù)習(xí)探究預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

導(dǎo)

學(xué)

流

程合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、認(rèn)識(shí)生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解的，就把它畫(huà)出來(lái)。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有哪些了解？

展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

總結(jié)鞏固指導(dǎo)歸納搜集的有關(guān)鯨的資料，進(jìn)行整理。1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、A、辨字組詞。

2、鯨（）哺（）肺（）胎（）

3、涼()捕（）柿（）始（）

4、B、說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

9、鯨

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

過(guò)程與方法通過(guò)自主合作探究認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

情感與價(jià)值激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、小組討論交流，課文用了哪些說(shuō)明方法，并用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說(shuō)明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn)

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣？想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

5、說(shuō)說(shuō)鯨是怎么進(jìn)化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

導(dǎo)

學(xué)

流

程達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

拓展延伸1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10*、松鼠

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

3、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

過(guò)程與方法通過(guò)朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。

情感與價(jià)值激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

重難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

難點(diǎn)能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

學(xué)前準(zhǔn)備教師制作有關(guān)松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件

學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

整理感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

導(dǎo)

學(xué)

流

程展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、我會(huì)填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容說(shuō)明角度表達(dá)方法語(yǔ)言

鯨

松鼠

拓展延伸鞏固學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的認(rèn)知與應(yīng)用。1、學(xué)習(xí)本文后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文或仿照《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《鯨》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、新型玻璃

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對(duì)付、處理、研制、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法通過(guò)自主探究、合作交流領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

情感與價(jià)值了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

重難點(diǎn)重點(diǎn)了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生搜集有關(guān)資料。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

預(yù)習(xí)探究1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，勾畫(huà)文中的好詞好句。

3、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語(yǔ)。

6、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

導(dǎo)

學(xué)

流

程達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、我能用詞造句。

安然無(wú)恙——

藕斷絲連——

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點(diǎn)和作用。小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

拓展延伸拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運(yùn)用。

2、想一想，如你是科學(xué)家，你能發(fā)明出具有什么特點(diǎn)的新型玻璃？

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、新型玻璃

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力激發(fā)的思維，發(fā)揮創(chuàng)新能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法通過(guò)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

情感與價(jià)值激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重難點(diǎn)重點(diǎn)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

難點(diǎn)激發(fā)思維，發(fā)揮創(chuàng)新能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

合作交流1、創(chuàng)設(shè)情境，召開(kāi)展銷會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)推銷員，來(lái)介紹各種新型玻璃。

2、在介紹過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行推銷，師適當(dāng)介紹推銷方法。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。

2、召開(kāi)展銷會(huì)，我來(lái)當(dāng)推銷員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計(jì)的，也可介紹課外收集的資料。

3、評(píng)選優(yōu)秀推銷員。

4、根據(jù)生活需要，設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。

21世紀(jì)新型玻璃設(shè)計(jì)方案

產(chǎn)品名稱：

產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：

設(shè)計(jì)人：

月日

5、完成方案，交流總結(jié)。

導(dǎo)

學(xué)

流

程達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。1、舉例說(shuō)一說(shuō)，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

2、請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)。

拓展延伸增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的應(yīng)用。課后找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12*、假如沒(méi)有灰塵

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、能理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

過(guò)程與方法能領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并加以應(yīng)用。

情感與價(jià)值懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

重難點(diǎn)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

難點(diǎn)明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生搜集資料了解灰塵與人類的關(guān)系。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

談話導(dǎo)入通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示并板書(shū)課題。1、出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有什么危害？

3、假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？

預(yù)習(xí)探究預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確讀寫(xiě)“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點(diǎn)和作用。

導(dǎo)

學(xué)

流

程合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點(diǎn)和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。設(shè)想假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的？文中哪些句子表達(dá)得很清楚？請(qǐng)你談?wù)勀泱w會(huì)到的這些說(shuō)明方法的作用。

展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)我來(lái)闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬(wàn)（）

B、灰塵的特點(diǎn)是：作用.

C、讀了課文我掌握這些表達(dá)方法：_____________________________________

D、請(qǐng)你運(yùn)用本課的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)生活中的一個(gè)事物。

拓展延伸閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽(yáng)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際習(xí)作三

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.

過(guò)程與方法運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感與價(jià)值受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。

重難點(diǎn)重點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。

難點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。

學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一段推銷商品的視頻。

學(xué)生1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。

2、準(zhǔn)備一兩件“小商品“，可以是吃的、玩的、用的等，并盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

談話引入播放一段推銷商品的視頻，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問(wèn)題？今天我們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

精心準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生交流手中的物品，對(duì)自己手中的商品進(jìn)行全面了解，精心準(zhǔn)備描述。1、熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)。

2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。

4、思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

導(dǎo)

學(xué)

流

程小組試賣老師參與部分小組的試賣活動(dòng)，給予指導(dǎo).1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納。

班級(jí)特賣師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班評(píng)議?！?、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　2、“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

　3、耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

總結(jié)1、評(píng)出最佳“推銷員”.

2、你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際習(xí)作三

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。

過(guò)程與方法能按一定的順序習(xí)作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

情感與價(jià)值在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。

重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一種物品。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

明確習(xí)作內(nèi)容1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容。

指導(dǎo)方法師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法。1、回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。

2、寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?

3、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)

4、可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

自由習(xí)作師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)是按一定順序運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。1、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路。

2、動(dòng)筆寫(xiě)作，要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

修改習(xí)作1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

回顧拓展三

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

過(guò)程與方法通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

情感與價(jià)值推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)看課外書(shū)的興趣。

重難點(diǎn)重點(diǎn)用表格形式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。

難點(diǎn)在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生1、準(zhǔn)備一張白紙，準(zhǔn)備列表格。

2、把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

談話引入本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

交流平臺(tái)師引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，歸納總結(jié)說(shuō)明方法。單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)

1、說(shuō)明的方法2、課文中的例子

3、舉例子4、用數(shù)字

5、作比較6、打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎?

導(dǎo)

學(xué)

流

程交流平臺(tái)除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.

除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

日積月累1、讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典.

2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).

3、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.

課外書(shū)屋1、默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求.

2、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng).

板書(shū)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

第六單元復(fù)習(xí)

一、*讀一讀：

雷暴劈開(kāi)爆炸斃傷揭開(kāi)拴著鑰匙顛簸浙江談遷

詳實(shí)抄寫(xiě)鎖門掙脫絕望精彩搜集瑞典斯德哥爾摩

盛會(huì)機(jī)械鐵錘砸開(kāi)殘廢艱苦威力運(yùn)輸恒心迷戀

小販權(quán)力勉勵(lì)(發(fā)現(xiàn)發(fā)明)(推論推測(cè))(翔實(shí)確鑿)

(貧寒清貧)(奔波奔走)（誕生出生）（逝世去世）

*區(qū)別形近字：

練（練習(xí)）震（地震）釣（釣魚(yú)）恕（寬?。┙迹ń纪猓?/p>

煉（鍛煉）振（振作）鉤（魚(yú)鉤）怒（憤怒）效（效果）

慌（慌張）誡（告誡）秦（秦家）載（裝載）魔（病魔）

謊（說(shuō)謊）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽樹(shù)）摩（摩擦）

荒（荒涼）械（機(jī)械）奏（合奏）裁（裁縫）磨（磨刀）

費(fèi)（浪費(fèi)）堅(jiān)（堅(jiān)強(qiáng)）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

廢（廢品）艱（艱苦）微（微風(fēng)）撥（撥打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混為一談發(fā)fa卷發(fā)似似乎

hun混濁fa發(fā)現(xiàn)似的

冠guan冠軍劃hua劃算結(jié)jie團(tuán)結(jié)系ji系鞋帶

guan怒發(fā)沖冠hua計(jì)劃jie結(jié)果xi練習(xí)

三、成語(yǔ)一覽：

不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷烏云密布雷電交加

怒發(fā)沖冠傾盆而下欣喜若狂無(wú)稽之談安然無(wú)恙博覽群書(shū)

翔實(shí)可信流傳千古鴻篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化為烏有體弱多病茶飯不思撲面而來(lái)年老體弱

不可多得名垂青史奮筆疾書(shū)一襲破衫荒山野嶺

毫不氣餒連續(xù)不斷怦怦直跳接連不斷微不足道翻山越嶺

不懈努力自謀生計(jì)爐火純青古今中外三心二意半途而廢

半途而廢不期而遇不歡而散滿載而歸不寒而栗不辭而別

（近義詞）三心二意見(jiàn)異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢鍥而不舍持之以恒堅(jiān)持不懈

持之以恒堅(jiān)持不懈半途而廢有始無(wú)終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

四、選詞填空：

迅雷不及掩耳之勢(shì)紋絲不動(dòng)鍥而不舍微不足道安然無(wú)恙驚嘆不已

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（）。水滴明白：雖然自己（），

但是只要（），總有一天會(huì)把石頭滴穿。

2、洪水過(guò)后，他看到（）的防洪大堤和腳下有驚無(wú)險(xiǎn)的村莊，不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地

舒了一口氣。

3、李警官以（）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（）。

無(wú)稽之談冷嘲熱諷堅(jiān)持不懈軒然大波

1、李洪志的種種歪理邪說(shuō)純屬（），不足為信。

2、富蘭克林的推測(cè)在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界掀起了（）。面對(duì)別人的（），

他毫不理會(huì)，仍就（）地進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)，最終取得了成功。

五、解詞：博覽群書(shū)家徒四壁一襲破衫奮筆疾書(shū)

造句:不足為奇欣喜若狂

六、課文梳理

1、《天火之謎》美國(guó)科學(xué)家富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，后來(lái)通過(guò)”風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了雷暴就是普通的發(fā)電現(xiàn)象,揭開(kāi)了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的享有國(guó)際聲譽(yù)的美國(guó)科學(xué)家和發(fā)明家。

2、《厄運(yùn)打不垮的信念》談遷是明末清初史學(xué)家，寫(xiě)了《國(guó)榷》，在本文中“厄運(yùn)”指的是他花費(fèi)20多年的心血完成的《國(guó)榷》被偷走，此時(shí)他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫(xiě)。然而年過(guò)花甲的談遷沒(méi)有被“厄運(yùn)”打倒，而是經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，完成了更加翔實(shí)《國(guó)榷》。

中心句:在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。課文中8處運(yùn)用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

3、《諾貝爾》諾貝爾一生的在_機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。

諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)人類無(wú)私奉獻(xiàn)，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”，1901年起每年12月10日下午4點(diǎn)半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎(jiǎng)給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎(jiǎng)后來(lái)還增設(shè)了“經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)”、“地球獎(jiǎng)”、“環(huán)境成就”等3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾有楊振寧、李政道等華裔科學(xué)家獲獎(jiǎng)。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石三個(gè)人物的事例，說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_（課文最后一段）_。

5、李時(shí)珍是明代著名醫(yī)藥學(xué)家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個(gè)中國(guó)，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，完成藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛(ài)迪生是美國(guó)偉大的發(fā)明家，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利。齊白石是中國(guó)現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家，數(shù)十年來(lái)“不教一日閑過(guò)”，從沒(méi)停止過(guò)作畫(huà)。

6、飛行器:直升飛機(jī)、熱氣球、飛艇、直升飛機(jī)、航天飛機(jī)

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無(wú)力、自嘆不如

浪花：平和執(zhí)著，堅(jiān)持不懈

健康知識(shí)：世界衛(wèi)生日：4月7日無(wú)煙日：5月31日

預(yù)防近視：A注意用眼衛(wèi)生B堅(jiān)持做好眼保健操C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)D定期檢查視力，及時(shí)治療

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教材分析（人教版）

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教材分析（人教版）

【單元教材分析】

本組教材以“父母之愛(ài)”為主題編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮勤勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》滿足了我讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫(xiě)的一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)立面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，令人感動(dòng)，引人思考。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛(ài)”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。

【單元目標(biāo)】

1.正確讀寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，抓住人物的外貌、語(yǔ)言動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文章，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)課文，體會(huì)父母之愛(ài)，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出個(gè)人的判斷。

4.正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)，能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話，表達(dá)真實(shí)情感。

5.懂的父母之愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震驚，讓人感動(dòng)

【單元重點(diǎn)】1.讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

2.正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)，能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話，表達(dá)真實(shí)情感。

【單元難點(diǎn)】初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出個(gè)人的判斷。

【單元教學(xué)建議】

在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀，口語(yǔ)交際，習(xí)作與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情實(shí)感上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

【單元教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)。精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”和“課外書(shū)屋”2課時(shí)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

課題：天窗

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。

3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮樂(lè)趣。

重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮樂(lè)趣。

難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受，并體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”

教學(xué)程序

二次備課

1．自讀課文，讀通句子。

2．自學(xué)生字：藉、蝙蝠、霸、宙

3．理解詞語(yǔ)。（通過(guò)自學(xué)，你在課文中搜集了哪些詞語(yǔ)？能過(guò)讀課文或利用學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)意思。）

4．畫(huà)出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子，提出自己不明白的問(wèn)題。

二、展示匯報(bào)

1．用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)，先在小組內(nèi)讀一讀。

因?yàn)樗孕⌒〉奶齑俺闪撕⒆觽兾ㄒ坏奈拷濉?/p>

因?yàn)樗孕⌒〉奶齑坝殖闪撕⒆觽兾ㄒ坏奈拷濉?/p>

因?yàn)樘齑白尯⒆觽兯孕⌒〉奶齑笆巧衿娴模?/p>

因?yàn)樘齑白尯⒆觽兯园l(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的！

2．你認(rèn)為課文中寫(xiě)得最好的詞語(yǔ)或句子有哪些？寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪里？（5分鐘）

（師重點(diǎn)引導(dǎo)“雨腳卜落卜落跳”“帶子似的閃電一劃”“掠過(guò)一條黑影”等）

3．課文中我最喜歡的是句子或段落是什么？說(shuō)明理由。

4．你認(rèn)為這是一扇怎樣的天窗？說(shuō)說(shuō)你的看法。三、交流合作

1．為什么說(shuō)“小小的天窗是唯一的慰藉”？

2．孩子們透過(guò)天窗看到了什么？想到了什么？

3．為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’？

4．為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？

5．小組合作完成展示部分的內(nèi)容。

四、教師指導(dǎo)

1、教師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

五、課堂檢測(cè)（8分鐘）

1．通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道“慰藉”這個(gè)詞的意思是

我能用“慰藉”寫(xiě)一句話：

2．通過(guò)讀課文，我知道了：

天窗是

這篇課文寫(xiě)的是

教學(xué)反思：編號(hào)：課題：我是貓

課型：

預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

重點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

難點(diǎn)

在讀懂作者描寫(xiě)的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序

二次備課

一、談話導(dǎo)入

今天，老師將介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是貓》中的主人公，大家有興趣嗎？（出示課題）

二、初讀課文整體感知

1、自由讀課文，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。

2、讀后交流：

（1）讀過(guò)課文后你有什么感覺(jué)？把你覺(jué)得好笑的地方讀給大家聽(tīng)。

（2）說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事。

（3）這只貓給你留下了什么樣的印象？

三、質(zhì)疑問(wèn)難理解感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題嗎？

2、老師歸納總結(jié)值得探究的問(wèn)題

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示默讀（1—6自然段）

（1）找一找，劃一劃：

貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

（2）讀一讀、議一議：

你是怎么理解這幾條真理的?你從中感受到了什么？

（3）練習(xí)朗讀

4、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

（1）讀一讀畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)他是在怎樣的情況下悟出了第一（二、三）條真理的。

（2）抓住重點(diǎn)詞句理解感悟：

A．見(jiàn)年糕時(shí)：通過(guò)“難得的機(jī)緣”來(lái)體會(huì)貓面對(duì)年糕時(shí)的那種起伏變化的心理。

B．吃年糕時(shí)：抓住“宛如……牙齒一動(dòng)不動(dòng)了?！边@一比喻句來(lái)體會(huì)貓的尷尬處境。

C．拔年糕時(shí)：抓住貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)體會(huì)貓的無(wú)奈、無(wú)助以及作者的同情之心。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）歸納升華：說(shuō)說(shuō)此刻你對(duì)貓的印象有什么改變嗎？

四、品味語(yǔ)言體會(huì)感情

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無(wú)濟(jì)于事，因而倍感無(wú)奈、無(wú)助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對(duì)的又是什么樣的現(xiàn)實(shí)呢？此時(shí)，他的心情又會(huì)如何呢？（閱讀第7自然段，也可分角色朗讀、表演）

3、面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，他又能做些什么呢？（引導(dǎo)閱讀第8自然段）

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？

5、那么你認(rèn)為作者寫(xiě)這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)什么呢？

（簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）

6、再讀一讀那些曾讓你發(fā)笑的句子，感受作者蘊(yùn)藏在笑聲背后的深郁感情。

五、總結(jié)全文

1、總結(jié)學(xué)法：

（1）回顧本節(jié)課我們都通過(guò)了哪些環(huán)節(jié)，完成了哪些任務(wù)。

（2）評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)（收獲和不足）。

2、總結(jié)課文

六、拓展延伸

大家想不想知道這只貓還經(jīng)歷了那些有趣的事？他最終的命運(yùn)又如何呢？有興趣的同學(xué)可以讀一讀《我是貓》的全文。

教學(xué)反思：

編號(hào)：

課題：楊子榮借題發(fā)揮

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．認(rèn)識(shí)“詐、匪、匣、惕、梭”5個(gè)生字。

3．以讀為主，在讀中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，在讀中體味作者對(duì)楊子榮內(nèi)心世界的描寫(xiě)。

重點(diǎn)在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。

難點(diǎn)在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。

教學(xué)程序

二次備課

1．借題發(fā)揮是什么意思？

2．楊子榮為什么要借題發(fā)揮？

3．楊子榮是如何借題發(fā)揮的？

4．楊子榮是個(gè)什么樣的人？

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

1．自讀課文、認(rèn)讀生字、新詞。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或利用學(xué)習(xí)工具理解意思。

三、交流合作：（12分鐘）

1．想一想，這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2．再讀課文，理清層次。

3．畫(huà)出課文中描寫(xiě)楊子榮心里活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。

4．楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程。

四、匯報(bào)展示（12分鐘）

1．你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會(huì)到的？

（重點(diǎn)朗讀、體會(huì)、描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，師指導(dǎo)朗讀。）

2．你認(rèn)為課文中最精彩的地方在哪兒？讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

3．寫(xiě)一個(gè)你的心理活動(dòng)變化的片段。

4．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有什么感想或收獲？

5．集體朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

五、課堂檢測(cè)（8分鐘）

1．用下面詞語(yǔ)寫(xiě)一句話：

不堪設(shè)想

虛張聲勢(shì)

2．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解完成填空。

座山雕為了楊子榮，設(shè)計(jì)楊子榮先，接著，經(jīng)過(guò)，他確信。于是，他。我感到楊子榮是一個(gè)

3．從課文的這些心理描寫(xiě)中，你看出楊子榮是一個(gè)怎樣的人？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）自我評(píng)價(jià):

教師評(píng)價(jià)：

家長(zhǎng)意見(jiàn)：

教學(xué)反思：編號(hào)：

課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．讓學(xué)生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3．了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住文中的關(guān)鍵句段，深層讀悟，體會(huì)武松的智勇雙全。

難點(diǎn)了解文章描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)程序

二次備課

一、自主學(xué)習(xí)（10分）（自已當(dāng)家作主）

1．自由默讀課文，邊讀邊劃出生字、詞語(yǔ)。

2．再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了武松的什么事？除了打虎，還寫(xiě)了他的什么？

3．找出相關(guān)的段落，寫(xiě)出小標(biāo)題。

4．用自己喜歡的方式讀第一部分，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的，劃出句子，寫(xiě)上批注。

二、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）

請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的成果，做到互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示生字詞

出示本課的生字、詞語(yǔ)。生自讀、互讀、領(lǐng)讀、搶讀。

生強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

我認(rèn)為這些字中，最容易讀錯(cuò)的字是請(qǐng)大家跟我讀。

我認(rèn)為這些字中，最容易寫(xiě)錯(cuò)的字是請(qǐng)大家寫(xiě)一遍。

齊讀生字詞。

2．展示初讀感受。

讀了課文，我知道文章主要寫(xiě)武松的事，除了打虎，還寫(xiě)了他。1、2、3段寫(xiě)的是，4、5、6段寫(xiě)的是

3．抓重點(diǎn)語(yǔ)句，品武松性格

讀完第一部分，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的？

句子（1）武松讀了印信榜文，方知……看怎地

讀了這個(gè)句子，我覺(jué)得武松是一個(gè)的人，因?yàn)樗?/p>

其它生補(bǔ)充、糾錯(cuò)。

生練習(xí)有感情地讀句（1）。自讀、互讀、指名讀、評(píng)議朗讀、小組展示朗讀。

（2）練講故事，進(jìn)行復(fù)述

同學(xué)們，一幅美麗的圖畫(huà)，如果再配上你精彩的解說(shuō)，會(huì)讓我們更加領(lǐng)略名著的風(fēng)采，假如你是故事大王，請(qǐng)你參照第一幅插圖，給大家解說(shuō)武松上岡的經(jīng)歷。

提示：同學(xué)們，大家好，今天我講的故事是武松打虎之上岡，話說(shuō)武松……欲知武松如何打虎，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。

生小組互講故事，推薦講故事，評(píng)選故事大王。

四、課堂檢測(cè)（7分）（收獲累累碩果）

1．看拼音寫(xiě)字詞

zhàngxiànchǐ

手（）（）期（）笑

jǐliangtángnà

（）（）胸（）（）定

2．比較組詞

梁（）限（）杖（）

粱（）垠（）仗（）

3．填空

（1）《武松打虎》選自，它的作者是（朝代）的。這部小說(shuō)為我們塑造了位好漢，除了武松還有。

（2）《武松打虎》主要寫(xiě)的事，先寫(xiě)，接著寫(xiě)，武松是一個(gè)的人。

4．連線

吳承恩《紅樓夢(mèng)》孫悟空大戰(zhàn)二郎神

施耐庵《西游記》晴雯撕扇

羅貫中《水滸傳》三顧茅廬

曹雪芹《三國(guó)演義》林沖大鬧野豬林

5．黑旋風(fēng)李逵

行者林沖

豹子頭魯智深

花和尚武松

教學(xué)反思：編號(hào)：5029課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。

3．有感情朗讀課文。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。

難點(diǎn)練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。

教學(xué)程序

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．武松打虎可分幾段，各寫(xiě)什么？

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？

二、自主學(xué)習(xí)（10分）（自己當(dāng)家作主）

1．自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。

2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。

3．簡(jiǎn)要復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。

4．體會(huì)武松品格。

三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）

請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。

四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示第一題

讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫(xiě)第5節(jié)寫(xiě)第6節(jié)寫(xiě)

指名生說(shuō)，其它生補(bǔ)充，糾錯(cuò)。

2．品析句子

讀了第5節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的武松？

出示句子（1）那個(gè)大蟲(chóng)……又閃在一邊。

生自由小聲讀句子，找出描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。

我會(huì)說(shuō)：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè)的武松，因?yàn)樗?/p>

生補(bǔ)充、糾錯(cuò)、適時(shí)板書(shū)。

（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評(píng)議朗讀、小組展示。

（3）武松躲過(guò)了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

生生互說(shuō)、指名說(shuō)、生補(bǔ)充

（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)最像武松。

自讀、個(gè)人展示、小組展示。

3．練講故事，進(jìn)行復(fù)述

同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽(yáng)岡，與老虎展開(kāi)了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請(qǐng)自選一幅插圖，練講打虎片段。

出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說(shuō)武松……欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下組分解。

生互講故事，展示評(píng)議。

4．拓展延伸

武松，我想對(duì)你說(shuō)：

五、課堂檢測(cè)

1．武松打虎時(shí)，先用三來(lái)對(duì)付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè)的人。

2．學(xué)本課，我的收獲是

3．用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。

六、小結(jié)

《水滸傳》寫(xiě)了108位英雄好漢，就武松還有很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)反思：編號(hào)：

課題：30*齊天大圣大戰(zhàn)二郎神

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.說(shuō)說(shuō)課文中哪些情節(jié)給你留下了真可的印象。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)大圣與二郎神的神通廣大。

難點(diǎn)談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的體會(huì)。

教學(xué)程序

二次備課

1．

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料（人教版）

2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料（人教版）

生字詞語(yǔ)

驛yì差chāi　故伎jì重　心急如焚fén　灼zhuó痛　赫hè赫有名　猝cù死　

陷阱jǐng逆nì耳　鋌tǐng而走險(xiǎn)郭guō氏　賜cì予　搶劫jié　

憧chōng憬j(luò)ǐng　署shǔ名烽fēng火戲諸侯hóu　報(bào)刊kān　基礎(chǔ)chǔ　

警惕tì奴nú役　束縛fù　瞳tóng孔深淵yān　毒dú害　癱tān瘓huàn　

珊珊shān來(lái)遲　寵chng妃fēi　褒bāo姒sì昏庸yōng無(wú)能　侵略lüè　

隴lǒng頭人　肋lèi骨　硫liú酸　刑xíng法　

繪聲繪色靈機(jī)一動(dòng)　頭暈眼花　一落千丈　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)　人才輩出　按兵不動(dòng)

多音字

驛差chāi　差chā錯(cuò)　方便biàn頭暈yūn眼花發(fā)fā現(xiàn)　新鮮xiān

差chà一點(diǎn)　參差cī便pián宜紅暈yùn頭發(fā)fà　鮮xiǎn見(jiàn)

形近字：

烽（烽火）　署（署名）　灼（灼痛）　刑（刑法）　惕（警惕）　拙（笨拙）

鋒（雷鋒）　暑（暑假）　釣（釣魚(yú)）　刊（報(bào)刊）　賜（賜予）　礎(chǔ)（基礎(chǔ)）

焚（焚燒）　奴（奴役）　阱（陷阱）　憧（憧憬）　動(dòng)（運(yùn)動(dòng)）

禁（禁止）　如（如果）　進(jìn)（進(jìn)步）　撞（撞車）劫（搶劫）

近義詞

按兵不動(dòng)（按甲不出）凝視（凝望）心急如焚（心急如火）憧憬（向往）

詞語(yǔ)搭配

昏庸無(wú)能的周幽王　勝利的消息　萬(wàn)里之外的友人　神奇的魔術(shù)師　

寂靜的圖書(shū)館痛苦的感覺(jué)　不爭(zhēng)的事實(shí)　美好的未來(lái)　

蔚藍(lán)的晴空　新鮮的空氣　

點(diǎn)燃烽火　傳遞信息　增強(qiáng)信心　送去問(wèn)候　提出計(jì)劃制作郵件　

造就人才　調(diào)整心態(tài)　利用資源　束縛心靈　告別網(wǎng)吧　治理污染　

閱讀報(bào)刊奠定基礎(chǔ)　皺了皺眉頭

感到自豪　一刻不停地跑　快速地增長(zhǎng)

詞語(yǔ)意思：

繪聲繪色：繪：描繪，描摹。形容敘述或描寫(xiě)生動(dòng)逼真。

一落千丈：原指琴聲陡然降落。后用來(lái)形容聲譽(yù)、地位或經(jīng)濟(jì)狀況急劇下降源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)。比喻歷史悠久。

心急如焚：焚：燒。心里急得象著了火一樣。形容非常著急。

靈機(jī)一動(dòng)：在苦思冥想之下,突然來(lái)了靈感,知道怎樣去做。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”：良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治??；而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。這句賢文旨在教育人們要勇于接受批評(píng)，現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。

理解課文

《古代傳遞信息故事》讓我們知道古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時(shí)還會(huì)誤事?！兑蛱鼐W(wǎng)將世界連成一家》讓我們知道信息傳遞的發(fā)展變化過(guò)程：古代，依靠驛差長(zhǎng)途跋涉；近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)現(xiàn)代，電報(bào)、電話；當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖??！渡衿娴碾娔X魔術(shù)師》讓我們知道多媒體電腦的強(qiáng)大功能，它不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息。

研究報(bào)告分四部分：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論。

背誦

１．《送杜少府之任蜀州》唐代　王勃　

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

２、《贈(zèng)范嘩》晉代　陸凱

折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。

人物：北宋女詞人李清照春秋末期思想家李耳　明朝藥物學(xué)家李時(shí)珍

　唐太宗李世民戰(zhàn)國(guó)時(shí)期水利專家李冰　

明末農(nóng)民軍領(lǐng)袖李自成共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一李大釗　

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元回顧·拓展六

課題

回顧·拓展六

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.

　2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.

　3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法.

重

點(diǎn)

初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法.

教具

題板

難

點(diǎn)

初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法.

教學(xué)過(guò)程

　一、　課前準(zhǔn)備

　1.課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料.

　2.準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí).

　二、教學(xué)過(guò)程

交流“我眼中的毛澤東

”

　◆談話導(dǎo)人.

a．通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開(kāi)一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.

b．提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí).

　◆小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表.

◆全班交流.

交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫(xiě)得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容.

　我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

　我最喜歡的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩?/p>

　我印象最深的是，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：

朗讀背誦毛主席詩(shī)詞

　◆朗讀《卜算子?詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味

.

　◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀

.

◆交流毛主席的其他詩(shī)詞.

閱讀成語(yǔ)故事

　1、閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.

　2、交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.

交流“我眼中的毛澤東

小組交流

自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀

交流毛主席的其他詩(shī)詞

閱讀成語(yǔ)故事

交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展六

我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

我最喜歡的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩?/p>

我印象最深的是，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀同學(xué)們讀的較好。

缺點(diǎn)：交流毛主席的其他詩(shī)詞，個(gè)別同學(xué)準(zhǔn)備不好。