小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元回顧·拓展六。

課題

回顧·拓展六

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.

　2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.

　3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

重

點(diǎn)JAB88.COM

初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

教具

題板

難

點(diǎn)

初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

教學(xué)過程

　一、　課前準(zhǔn)備

　1.課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料.

　2.準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí).

　二、教學(xué)過程

交流“我眼中的毛澤東

”

　◆談話導(dǎo)人.

a．通過我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.

b．提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí).

　◆小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表.

◆全班交流.

交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.

　我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

　我最喜歡的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩?/p>

　我印象最深的是，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：

朗讀背誦毛主席詩(shī)詞

　◆朗讀《卜算子?詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味

.

　◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀

.

◆交流毛主席的其他詩(shī)詞.

閱讀成語(yǔ)故事

　1、閱讀成語(yǔ)故事，說說對(duì)祁黃羊的印象.

　2、交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.

交流“我眼中的毛澤東

小組交流

自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀

交流毛主席的其他詩(shī)詞

閱讀成語(yǔ)故事

交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解

板

書

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展六

我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

我最喜歡的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩?/p>

我印象最深的是，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀同學(xué)們讀的較好。

缺點(diǎn)：交流毛主席的其他詩(shī)詞，個(gè)別同學(xué)準(zhǔn)備不好。

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧·拓展二

課題

回顧·拓展二

課時(shí)

１

教

學(xué)

目

標(biāo)

１．善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。

2．交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。

重

點(diǎn)

善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。

教具

題板

難

點(diǎn)

善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。

教學(xué)過程

交流平臺(tái)

一、憶課文，交流收獲

（1）用直線將相關(guān)的詞語(yǔ)連起來，并說說理由：

季羨林京張鐵路

詹天佑《懷念母親》

雷達(dá)兵蝴蝶

小高授粉

（2）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

（3）引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二、談活動(dòng)，交流感受

（1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動(dòng)中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。

（4）推薦交流活動(dòng)情況，對(duì)于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開展過程中得到了哪些收獲？

（6）以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。

憶課文，交流收獲

和同桌交流，再推薦全班交流。

評(píng)議

以小組為單位進(jìn)行交流

推薦交流活動(dòng)情況

以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。

板

書

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展二

季羨林京張鐵路

詹天佑《懷念母親》

雷達(dá)兵蝴蝶

小高授粉

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

35

975

100%

教

后

記

缺點(diǎn)：和同桌交流，再推薦全班交流。好多同學(xué)做的不夠。

優(yōu)點(diǎn)：以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，效果較好

課題

回顧·拓展二

課時(shí)

２

教

學(xué)

目

標(biāo)

積累名人名言，感悟偉人的愛國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。

重

點(diǎn)

積累名人名言，感悟偉人的愛國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。

教具

題板

難

點(diǎn)

積累名人名言，感悟偉人的愛國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。

教學(xué)過程

一、日積月累

1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長(zhǎng)河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。

2．出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報(bào)告》中的一句愛國(guó)名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國(guó)、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國(guó)情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對(duì)生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。

B．我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。

這是1981年2月14日鄧小平為英國(guó)培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國(guó)激情的話語(yǔ)，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國(guó)和人民。他這種無(wú)限高尚的愛國(guó)精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。

這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學(xué)界的三魂》，文中他分析中國(guó)的國(guó)魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步”。

D．我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。

這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛。

?、壤首x并背誦這些名言，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

3．交流自己收集的愛國(guó)格言或古詩(shī)詞。

（1）朗讀自己收集的愛國(guó)格言或古詩(shī)詞。

（2）介紹所收集句子或古詩(shī)詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（3）以小組為單位互相交流積累

二、展示臺(tái)

1．展示準(zhǔn)備

（1）觀察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？

（2）分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。

（3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。

（4）各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。（班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。）

2．舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

自由朗讀這些名人名言

選擇其中的一兩句名言，說說含義。

展開想象

朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

交流自己收集的愛國(guó)格言或古詩(shī)詞。

分組

舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)

板

書

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展二

我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

缺點(diǎn)：交流自己收集的愛國(guó)格言或古詩(shī)詞。好多同學(xué)準(zhǔn)備的不好。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧·拓展三

課題

回顧·拓展三

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

重

點(diǎn)

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

教具

題板

難

點(diǎn)

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國(guó)人口眾多說得很形象生動(dòng)。

例2：我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。

……

（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。

學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”

小組內(nèi)交流自己的讀文感受

全班討論、交流自己的感受

指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受

板

書

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展三

有一次周恩來總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

缺點(diǎn)：結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話談的不夠徹底。有的同學(xué)根本談不出

優(yōu)點(diǎn);學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”比較熟練。

回顧·拓展六

回顧·拓展六（2篇）

《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)二

安徽蕪湖市育紅小學(xué)艾啟雙

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。

課前準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。

2．了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。

3．準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。

↘　交流平臺(tái)

1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。

↘　日積月累

1．各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

2．小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。

3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。

5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。

↘　課外書屋

1．看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

2．說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。

或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。

4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。

回顧本組所學(xué)，交流、習(xí)作、激趣

──《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部劉飛

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

2．在交流的過程中，練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。

3．在習(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫方法。

5．學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。

課時(shí)安排

四課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

讀故事、談看法

1．自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。

2．指名讀第一則小故事。

3．小組內(nèi)交流。

4．班級(jí)交流。

媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

5．指名讀第二則小故事。

6．小組內(nèi)交流。

7．班級(jí)交流。

故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

8．指名讀第三則小故事。

9．小組內(nèi)交流。

10．班級(jí)交流

李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

11．交流對(duì)這三則故事的整體的看法。

說自己、明事理

1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。

2．指名在班上講。

熟記故事、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽。

3．回家講給父母聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

敞開心扉、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧！

1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇。

通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；

建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；

同父母再說說其他心里話。

要求：所說要真實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。

2．整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。

3．閱讀《回顧?拓展六》中“交流平臺(tái)”，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中，人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。

習(xí)作成文，題目自擬

第三課時(shí)（習(xí)作評(píng)改）

教師總結(jié)，指導(dǎo)批改

1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。

2．指導(dǎo)批改。

要求：出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子；

看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)；

看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫；

在感受深的地方寫下感受與作者交流；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見。

放給學(xué)生，互評(píng)互改

根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改。

佳作品讀，集體評(píng)價(jià)

同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論。

整理評(píng)語(yǔ)，修改習(xí)作

認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份。

第四課時(shí)

抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

抄寫109頁(yè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)“日積月累”

1．學(xué)生查資料、交流，學(xué)習(xí)112頁(yè)“日積月累”

2．老師適當(dāng)講解。

3．學(xué)生背誦、抄寫。

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確指向，不排除外來干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

交流“課外書屋”

1．讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。

2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回顧·拓展四

課題

回顧·拓展四

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2.積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

重

點(diǎn)

1、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

教具

小黑板

難

點(diǎn)

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

1.我們?cè)陂喿x本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說說你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發(fā)言。

（3）評(píng)價(jià)

2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。

在說中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。

4.拓展：你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等……

（1）完成下列表格。

題目

讀后收獲

人物

性格、特點(diǎn)

個(gè)人見解

課內(nèi)閱讀

原著

課外閱讀

（2）師生共同評(píng)議。

四人小組交流討論

小組派代表發(fā)言

評(píng)價(jià)

同桌交流

全班交流、討論

讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受

板

書

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展四

在說中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：四人小組交流討論較熱烈

缺點(diǎn)：閱讀感受個(gè)別同學(xué)談不出，部分同學(xué)談不好

課題

回顧·拓展四

課時(shí)

2

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

重

點(diǎn)

1、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

教具

小黑板

難

點(diǎn)

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

教學(xué)過程

一、教學(xué)“日積月累”

1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們學(xué)過的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解（歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……）

現(xiàn)在老師一說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說出下半句。

小蔥拌豆腐──

電桿上插雞毛──

豬八戒照鏡子──

……

2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。

3.出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利。

4.自讀自悟，說一說自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，說錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。

5.練習(xí)背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語(yǔ)。

（1）指名讀。

（2）同桌對(duì)讀。

（3）小組比賽讀。

（4）師生對(duì)讀。

全班一齊背誦。

6.拓展

（1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？

（2）用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。

二、教學(xué)課外書屋

1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。

2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

說歇后語(yǔ)

出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利

自讀自悟

練習(xí)背誦

指名讀

同桌對(duì)讀

小組比賽讀

板

書

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展四

小蔥拌豆腐──

電桿上插雞毛──

豬八戒照鏡子──

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：同桌對(duì)讀、小組比賽讀都讀的很好。

缺點(diǎn)：練習(xí)背誦時(shí)個(gè)別同學(xué)背的較慢。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、*讀一讀：

雷暴劈開爆炸斃傷揭開拴著鑰匙顛簸浙江談遷

詳實(shí)抄寫鎖門掙脫絕望精彩

搜集瑞典斯德哥爾摩

盛會(huì)機(jī)械鐵錘砸開殘廢

艱苦威力運(yùn)輸恒心迷戀

小販權(quán)力勉勵(lì)(發(fā)現(xiàn)發(fā)明)

(推論推測(cè))(翔實(shí)確鑿)

(貧寒清貧)(奔波奔走)

（誕生出生）（逝世去世）

*區(qū)別形近字：

練（練習(xí)）震（地震）釣（釣魚）恕（寬?。┙迹ń纪猓?/p>

煉（鍛煉）振（振作）鉤（魚鉤）怒（憤怒）效（效果）

慌（慌張）誡（告誡）秦（秦家）載（裝載）魔（病魔）

謊（說謊）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽樹）摩（摩擦）

荒（荒涼）械（機(jī)械）奏（合奏）裁（裁縫）磨（磨刀）

費(fèi)（浪費(fèi)）堅(jiān)（堅(jiān)強(qiáng)）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

廢（廢品）艱（艱苦）微（微風(fēng)）撥（撥打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混為一談發(fā)fa卷發(fā)似似乎

hun混濁fa發(fā)現(xiàn)似的

冠guan冠軍劃hua劃算結(jié)jie團(tuán)結(jié)系ji系鞋帶

guan怒發(fā)沖冠hua計(jì)劃jie結(jié)果xi練習(xí)

三、成語(yǔ)一覽：

不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷烏云密布雷電交加

怒發(fā)沖冠傾盆而下欣喜若狂無(wú)稽之談安然無(wú)恙博覽群書

翔實(shí)可信流傳千古鴻篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化為烏有體弱多病茶飯不思撲面而來年老體弱

不可多得名垂青史奮筆疾書一襲破衫荒山野嶺毫不氣餒

連續(xù)不斷怦怦直跳接連不斷微不足道翻山越嶺不懈努力

自謀生計(jì)爐火純青古今中外三心二意半途而廢半途而廢

不期而遇不歡而散滿載而歸不寒而栗不辭而別

（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢鍥而不舍

持之以恒堅(jiān)持不半途而廢有始無(wú)終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

四、選詞填空：

迅雷不及掩耳之勢(shì)紋絲不動(dòng)鍥而不舍微不足道安然無(wú)恙驚嘆不已

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（紋絲不動(dòng)）。水滴明白：雖然自己（微不足道），但是只要（鍥而不舍），總有一天會(huì)把石頭滴穿。

2、洪水過后，他看到（安然無(wú)恙）的防洪大堤和腳下有驚無(wú)險(xiǎn)的村莊，不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地

舒了一口氣。

3、李警官以（迅雷不及掩耳之勢(shì)）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（驚嘆不已

）。

無(wú)稽之談冷嘲熱諷堅(jiān)持不懈軒然大波

1、李洪志的種種歪理邪說純屬（無(wú)稽之談），不足為信。

2、富蘭克林的推測(cè)在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界掀起了（軒然大波

）。面對(duì)別人的（冷嘲熱諷），

他毫不理會(huì)，仍就（堅(jiān)持不懈）地進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)，最終取得了成功。

五、解詞：

博覽群書：廣泛閱覽群書；

家徒四壁：徒：只有；家里只有四堵墻，形容十分貧窮。

一襲破衫：襲：套；一套破衣服。

奮筆疾書：疾：急速。形容揮動(dòng)筆桿急速書寫的樣子。

不足為奇：不值得奇怪。

造句：這種說法不足為奇。

難以置信：很難被人相信。

冷嘲熱諷：尖刻地嘲笑和諷刺。

雷電交加：又是打雷，又是打閃。

怒發(fā)沖冠：冠：帽子；因怒而頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了，形容非常憤怒。

欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。造句：這件事令我欣喜若狂。

無(wú)稽之談：稽：查考，根據(jù)；毫無(wú)根據(jù)的說法。

安然無(wú)恙：原來指人平安沒有疾病，后泛指平平安安沒有受到任何損傷。造句：經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難，他安然無(wú)恙。

翔實(shí)：詳細(xì)而確實(shí)。

下落不明：本文指知道書稿在什么地方。

化為烏有：變成虛幻、不存在的東西。

茶飯不思：不想吃，不想喝，形容痛苦難受的樣子。

夜難安寢：晚上睡不著覺，形容難受或有心事的樣子。

厄運(yùn)：困苦的遭遇。

撰寫：寫作。崎嶇：形容山路不平?？部溃旱缆吠恋乜涌油萃?。

名垂青史：好的名聲和事跡載入史冊(cè)永遠(yuǎn)流傳。

孜孜不倦：非常勤奮，不知疲倦。

爐火純青：比喻學(xué)術(shù)、技術(shù)達(dá)到了純熟完美的地步。不懈：不松懈。

鍥而不舍：比喻做事能堅(jiān)持到底，不半途而廢。

六、課文梳理

1、《天火之謎》美國(guó)科學(xué)家富蘭克林經(jīng)過長(zhǎng)期觀察，后來通過”風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了雷暴就是普通的發(fā)電現(xiàn)象,揭開了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的享有國(guó)際聲譽(yù)的美國(guó)科學(xué)家和發(fā)明家。

2、《厄運(yùn)打不垮的信念》談遷是明末清初史學(xué)家，寫了《國(guó)榷》，在本文中“厄運(yùn)”指的是他花費(fèi)20多年的心血完成的《國(guó)榷》被偷走，此時(shí)他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運(yùn)”打倒，而是經(jīng)過幾年的奮斗，完成了更加翔實(shí)《國(guó)榷》。

中心句:在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

課文中8處運(yùn)用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

3、《諾貝爾》諾貝爾一生的在_機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。

諾貝爾熱愛科學(xué)熱愛人類無(wú)私奉獻(xiàn)，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”，1901年起每年12月10日下午4點(diǎn)半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎(jiǎng)給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎(jiǎng)后來還增設(shè)了“經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)”、“地球獎(jiǎng)”、“環(huán)境成就”等3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾有楊振寧、李政道等華裔科學(xué)家獲獎(jiǎng)。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三個(gè)人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_（目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）

5、李時(shí)珍是明代著名醫(yī)藥學(xué)家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個(gè)中國(guó)，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，完成藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛迪生是美國(guó)偉大的發(fā)明家，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利。齊白石是中國(guó)現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

關(guān)于勵(lì)志的名言：

1有志者事竟成?！逗鬂h書》

2世上無(wú)難事，只怕有心人。

3寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

4即使跌倒一百次,也要一百次地站起來。——張海迪

5最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日?！闷苼?/p>

6、飛行器:直升飛機(jī)、熱氣球、飛艇、直升飛機(jī)、航天飛機(jī)

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無(wú)力、自嘆不如

浪花：平和執(zhí)著，堅(jiān)持不懈

健康知識(shí)：世界衛(wèi)生日：4月7日無(wú)煙日：5月31日

預(yù)防近視：A注意用眼衛(wèi)生B堅(jiān)持做好眼保健操C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)D定期檢查視力，及時(shí)治療

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教案”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

回顧·拓展七

【教材分析】

回顧拓展七是結(jié)合本單元的專題“勿忘國(guó)恥”安排的，“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個(gè)成語(yǔ)，這些成語(yǔ)都是褒義詞，與本組教材“不忘國(guó)恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵(lì)性?！罢故九_(tái)”展示的內(nèi)容是豐富多樣的，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行。如，請(qǐng)老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利周年、“七·七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

初步具有搜集和整理信息的能力，是“語(yǔ)文課程總目標(biāo)”明確提出的。學(xué)生通過幾年來的實(shí)踐，積累了一些搜集、整理、運(yùn)用資料的方法，也有許多感受與體會(huì)，本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)稍微系統(tǒng)的總結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用需與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。到了高年級(jí)，“展示臺(tái)”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。

3、積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義的熏陶與感染。

4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。

2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。

3、制作隨堂課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

交流平臺(tái)

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣：

隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。

祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)

1、剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。

2、你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？

課件出示：

搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流

友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一：

⑴搜集資料的途徑。

⑵搜集資料的過程中要注意的問題。

⑶資料保存的方法，分類方法。

⑷資料的整理與運(yùn)用。

3、小組交流。

交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。

三、共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流

請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)設(shè)：

1、我經(jīng)常到圖書館或者像“《竊讀記》”中的小女孩似的到書店去查閱資料。搜集資料的時(shí)候，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個(gè)范疇的圖書，比如搜集本組課文的有關(guān)資料。我一般是查閱“中國(guó)近代史”類的，或者“記實(shí)文學(xué)”類的書籍。找到書，我會(huì)先粗略的瀏覽，找到最有價(jià)值的資料再仔細(xì)閱讀并記錄下來。

2、我一般是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取資料，我覺得更方便、快捷。只需輸入關(guān)鍵字，點(diǎn)擊搜索，就能獲得許多資料。但要注意搜索出來的材料有得很有價(jià)值，值得借鑒，也有些是垃圾，我們不要理睬。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

要注意分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，權(quán)威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意健康上網(wǎng)不能借機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中。

3、我在電腦上建立了自己的資料文件夾和各級(jí)子目錄，把我搜集的資料按主題分類。比如第七單元的文件夾為“勿忘國(guó)恥”，在這個(gè)文件夾里又可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭蹏?guó)名人名言類”等。下面我為大家讀一讀“中華兒女抗?fàn)庮悺敝械囊黄恼隆?/p>

愛國(guó)──永不言棄

吉鴻昌自幼即以岳飛、文天祥等為心目中的英雄，所以在行伍中他待人誠(chéng)懇，吃苦耐勞，勇敢善戰(zhàn)。1930年，也就是吉鴻昌35歲那年，被提拔為國(guó)民軍第22路軍的總指揮。當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)虎視眈眈，可是國(guó)民黨借口“攘外必先安內(nèi)”，拼命剿殺共產(chǎn)黨。吉鴻昌親眼見到共產(chǎn)黨的真實(shí)情況準(zhǔn)備率部起義。不料蔣介石得到密報(bào)，很快解除了吉鴻昌的兵權(quán)，以“考察”的名義將他驅(qū)逐到國(guó)外。

就在吉鴻昌出國(guó)前夕，9·18事變發(fā)生，他聽到這一消息“發(fā)指眥裂”，聲淚俱下地說：“國(guó)難當(dāng)頭，凡有良心的軍人都應(yīng)該誓死救國(guó)！”堅(jiān)決要求留在國(guó)內(nèi)，與日本帝國(guó)主義血戰(zhàn)到底。但蔣介石無(wú)動(dòng)于衷，依然逼令他出國(guó)。滿懷悲憤的吉鴻昌無(wú)奈，只好在上海下榻的旅館墻上，留下了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的詩(shī)句，表明自己的心志。

赤心愛國(guó)的吉鴻昌在美國(guó)受盡了民族歧視，有人告訴他，你說自己是日本人，就可以受到禮遇。吉鴻昌怒不可遏，說：“你覺得當(dāng)中國(guó)人丟臉，我覺得當(dāng)中國(guó)人光榮！”為此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文寫著：“我是中國(guó)人！”而且隨時(shí)隨處佩戴，直面那些看不起中國(guó)人的人，用中華民族的自尊向美國(guó)的種族歧視挑戰(zhàn)。

吉鴻昌在國(guó)外到處宣傳抗日，一次在記者招待會(huì)上有人問他：“日本有飛機(jī)大炮，中國(guó)憑什么抗日？”他拍著胸脯憤然回答道：“我們有熱血，有四萬(wàn)萬(wàn)人的熱血。中國(guó)人的憤激已經(jīng)達(dá)到了極點(diǎn)，莫不抱有‘寧為玉碎，不為瓦全’的決心。誓愿犧牲一切，為生存而戰(zhàn)！為真理而戰(zhàn)！”

1932年淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，吉鴻昌聞?dòng)嵦崆盎貒?guó)。船到上海，他見到日本軍艦正在攻打吳淞炮臺(tái)，而國(guó)民黨的軍艦卻不還一槍。吉鴻昌在甲板上頓足高呼：“放炮??！放炮?。　比缓髮?duì)周圍的人說：“看！我們的數(shù)百萬(wàn)同胞就在那炮火里！”言迄失聲痛哭。

為實(shí)現(xiàn)抗日救國(guó)的誓愿，1933年5月吉鴻昌變賣家資，購(gòu)置武器，聯(lián)合了愛國(guó)軍人馮玉祥等，在張家口組織起察哈爾民眾抗日同盟軍，收復(fù)了張家口以北的大片土地。其間他即興作詩(shī)說：“有賊無(wú)我，有我無(wú)賊。非我殺賊，即賊殺我。半壁河山，業(yè)經(jīng)改色。是好男兒，舍身報(bào)國(guó)！”后來，由于蔣介石想方設(shè)法破壞抗日同盟軍的愛國(guó)行動(dòng)，致使吉鴻昌因彈盡糧絕而失敗。

吉鴻昌潛回天津后并不灰心，又在天津組織了中國(guó)人民反法西斯大同盟，在法租界花園路5號(hào)家中的三樓，購(gòu)置印刷設(shè)備，印刷出版宣傳抗日的刊物《民族戰(zhàn)旗》，后來又改名《華北烽火》、《長(zhǎng)城》，繼續(xù)從事抗日活動(dòng)。

4、我建立了資料積累本，建好了目錄（包括標(biāo)題與頁(yè)碼），查找時(shí)便可信手拈來，也是十分方便的。我搜集了愛國(guó)名人名言，有些是圖書館查找的，有些是通過網(wǎng)絡(luò)搜索的。

我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。

──周恩來

為中華之崛起而讀書。

──周恩來

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。

──陸游

人民不僅有權(quán)愛國(guó)，而且愛國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。

──徐特立

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

──曹植

位卑不敢忘憂國(guó)。

──陸游

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

──文天祥

天下興亡，匹夫有責(zé)。

──顧炎武

5、我覺得搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用資料。比如學(xué)習(xí)了24課《最后一分鐘》，通過預(yù)習(xí)我知道故事發(fā)生在臺(tái)灣，于是我查找了有關(guān)臺(tái)灣的資料。得知目前還有少數(shù)臺(tái)獨(dú)分子在惡意阻止臺(tái)灣回歸，而大多數(shù)臺(tái)胞對(duì)祖國(guó)懷有深厚的感情，迫切希望回到祖國(guó)的懷抱。我還找到了聞一多先生的《七子之歌》，在上課的時(shí)候我就把資料讀給大家聽，使同學(xué)們更強(qiáng)烈地感受到臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和濃濃的民族情感。

交流平臺(tái)是學(xué)生自主交流、合作、探究的舞臺(tái)，為學(xué)生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學(xué)生習(xí)得了搜集、運(yùn)用資料的方法而且提升了口語(yǔ)表達(dá)的能力。

四、鼓勵(lì)搜集資料

同學(xué)們，搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們?cè)谡n堂交流、習(xí)作、口語(yǔ)交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中，都應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。

第二課時(shí)

日積月累、展示臺(tái)

日積月累：

一、激情導(dǎo)入

1、中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的英雄氣概。正是因?yàn)橛兄f(wàn)萬(wàn)為國(guó)捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個(gè)成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音：

邊讀邊巡視、糾正：

“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。

3、嘗試?yán)斫猓?/p>

學(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。

對(duì)于不理解的詞語(yǔ)提倡學(xué)生利用工具書。

4、根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語(yǔ)，注意讀出自己的感覺。

從自由誦讀，讀對(duì)成語(yǔ)，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語(yǔ)都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。

二、多種形式讀，熟讀成誦

1、指名讀。

2、賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。

3、開火車讀。

4、激勵(lì)背誦：

⑴按文中的編排順序背誦。

⑵分類背誦：

教師提示：

有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：

奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。

有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：

同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。

有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：

臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。

有表示英雄氣概的，如：

力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。

5、小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。

三、交流課外成語(yǔ),拓展積累

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀出搜集的成語(yǔ)：

預(yù)設(shè)：

一馬當(dāng)先一身正氣萬(wàn)夫不當(dāng)無(wú)所畏懼

氣沖牛斗氣沖霄漢氣壯山河氣宇軒昂

氣吞山河正氣凜然龍?bào)J虎步百戰(zhàn)百勝

沖鋒陷陣英姿煥發(fā)奮不顧身奮勇當(dāng)先

頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火

挺身而出戰(zhàn)無(wú)不勝臨危不懼威震天下

面不改色勇冠三軍驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若

慷慨就義大智大勇仰不愧天視死如歸

2、教師利用投影展示學(xué)生提供的成語(yǔ)，提倡其他同學(xué)積累。

3、讀一讀，背一背積累的成語(yǔ)。

描寫英雄人物成語(yǔ)的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對(duì)英雄有了更深刻的感悟。

四、嘗試運(yùn)用成語(yǔ)

今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語(yǔ)，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個(gè)成語(yǔ)寫一段話。

積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，為運(yùn)用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語(yǔ)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議──在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

展示臺(tái)：

一、參觀烈士陵園

1、帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過掃墓、敬獻(xiàn)鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動(dòng)。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn)，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭(zhēng)得了今天平安而幸福的生活。

2、寫一寫參觀烈士陵園的感受：

（文體不限，可以是散文、詩(shī)歌等。）

二、請(qǐng)抗日老英雄講戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事

老英雄講完話可組織學(xué)生與之交流。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生的生活實(shí)際太遙遠(yuǎn)，請(qǐng)抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿，向往和平的感情。

三、圍繞“祖國(guó)的昨天和今天”舉辦展覽

1、整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報(bào)”。

要求：主題鮮明，內(nèi)容真實(shí)。

2、展示作品，同學(xué)評(píng)議出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

展覽的舉辦，手抄報(bào)的制作，不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

【教學(xué)建議】

1、回顧拓展七是本單元的專題學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)課文內(nèi)容的回顧與課外資料的有機(jī)整合讓同學(xué)們對(duì)中華民族遭受的屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍木裼辛烁羁痰牧私猓⑶矣懈卸l(fā)，通過寫“讀后感”和“勿忘國(guó)恥、振興中華”演講活動(dòng)直抒胸臆。努力提升學(xué)生閱讀和作文的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、“交流平臺(tái)”讓學(xué)生自主感知?dú)w納搜集、整理、運(yùn)用資料的方法，并在平等的氛圍內(nèi)合作、探究，相互共享。搜集、運(yùn)用信息能力的提升不應(yīng)是教師的僵硬的講解，而是通過學(xué)生的實(shí)踐，與他人的交流，反思，自我習(xí)得。

3、積累描寫英雄人物的成語(yǔ)，通過朗讀體會(huì)表達(dá)，并嘗試運(yùn)用。學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)其運(yùn)用，真正做到“學(xué)以致用”。

4、“展示臺(tái)”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合。展示作品不僅是為了展示成果，更要關(guān)注在完成作品的過程中學(xué)生在知識(shí)、能力、方法等方面的收獲，學(xué)生在實(shí)踐、展示的過程中自然會(huì)受到愛國(guó)主義的感染和熏陶。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（二）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（二）

21諾貝爾

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，勇敢追求的品質(zhì)。

【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、小組合作法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

⒈同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來介紹一下？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的？學(xué)生交流。

⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

⒉檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。提示：“盛”是后鼻音，“頒、殘”是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平舌音；“械”讀音。

⑵注意字形。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。學(xué)習(xí)課后詞語(yǔ)

盛會(huì)機(jī)械艱苦爆炸劈山筑路

殘廢威力運(yùn)輸逝世荒山野嶺

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？

（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）

⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

⒊給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。

第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

⒉默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？

（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

⒈讀抄詞語(yǔ)。

⒉練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈聽寫生字詞

機(jī)械艱苦威力劈山筑路

逝世瑞典盛會(huì)毫不氣餒

（正確答案，投影打出）

⒈上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段?；貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么？從這一段中你還知道了什么？

⒉過渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。

2.生命是短暫的，隨著時(shí)間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒在歲月的長(zhǎng)河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績(jī)一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學(xué)們，帶著你們的景仰之情，讓我們?cè)僖淮巫呓@位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。

二、讀悟課文第二段

⒈輕聲讀課文第二段，完成兩個(gè)作業(yè)①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

⒉讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（板書）

⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過程中，你認(rèn)為哪個(gè)過程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句畫下來，并寫上打動(dòng)你的理由。

（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）

預(yù)設(shè)學(xué)生討論交流重點(diǎn)。

（1）小時(shí)候，諾貝爾看到工人們——

（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對(duì)人民的關(guān)心和同情，小小年紀(jì)，關(guān)心勞動(dòng)者，令人感動(dòng)、敬佩）

以后，諾貝爾就把興趣放在——

（有了興趣，便開始努力，對(duì)科學(xué)如此執(zhí)著）

（2）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中——毫不氣餒。（諾貝爾對(duì)科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會(huì)想些什么？很傷心，他會(huì)想，哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量，更好的工作。）

（3）經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出——（一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。）

（4）有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，——完了！”（專注，威力巨大，極度危險(xiǎn)）

讀的層次引導(dǎo)：A.這段文字具體描寫了諾貝爾實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，在讀這段文字的時(shí)候，你有什么樣的感覺？請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞來形容一下（危險(xiǎn)、緊張、為諾貝爾捏了一把汗……）

B.這樣千鈞一發(fā)，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，如果叫你起來讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？你會(huì)突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。

你可以來有感受地讀一讀，也可以抓住關(guān)鍵地方說說感受，再來讀一讀。

(a)文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險(xiǎn)于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過實(shí)驗(yàn)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

(b)“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來越近和三個(gè)感嘆號(hào)，可以感受到危險(xiǎn)在一步步靠近，死神隨時(shí)都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險(xiǎn)。

(c)從“怦怦直跳”，我感受到了現(xiàn)場(chǎng)氣氛的緊張，情況的驚險(xiǎn)，讓人喘不過氣來。

師：“怦怦直跳”表明此時(shí)的諾貝爾的確非常緊張，你們認(rèn)為他在緊張、擔(dān)心些什么呢？（可以是擔(dān)心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實(shí)驗(yàn)究竟能不能成功）

出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

引讀：轟！……人們慌忙趕來，齊聲驚呼：——。

讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（5）突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人——（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊?。?/p>

⒋你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說一說感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、舍生忘死、鍥而不舍，堅(jiān)持不懈等）

⒌自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）

三、拓展升華

同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰(shuí)呢，誰(shuí)能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識(shí)。

司馬遷袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂《真心英雄》）

四、留下懸念總結(jié)全文。

同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，鍥而不舍，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o(wú)私奉獻(xiàn)的精神.下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。1896年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。面對(duì)這一切，有人也許會(huì)問諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽聽諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。

出示諾貝爾遺言。（略）

問：從中，你看到了一顆怎樣的心？

（一顆熱愛勞動(dòng)人民的心，一顆獻(xiàn)身科學(xué)的心，一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）

五、作業(yè)

通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第三段。

三、小練筆，為諾貝爾寫小傳

四、交流諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

板書設(shè)計(jì)：

熱愛科學(xué)

諾貝爾熱愛人類

鍥而不舍

無(wú)私奉獻(xiàn)

22滴水穿古的啟示

【教學(xué)要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒。

【教學(xué)方法】默讀思考法、小組合作法

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⒈預(yù)習(xí)

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

⑵收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

鍥而不舍　日雕月琢　微不足道　持之以恒

迷戀孜孜　不倦堅(jiān)持　不懈爐火　純青銘記

⒉教具

⑴生字寫在小黑板上

⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫在卡片上

⑶重點(diǎn)句子打印在紙上

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

⒈師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）

⒉師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

⒊師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元綜合復(fù)習(xí)課

課題

綜合一（復(fù)習(xí)課）

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的思想感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。

重

點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)

教具

小黑板

難

點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)

教學(xué)過程

一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子

二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)

１、選擇帶點(diǎn)字音

黯然（yanan）山崖（yeya）

岷山（minmian）奔赴（pufu）

瞻仰（zhanyan）

２、組詞

椒（）叔（）礴（）

釋（）譯（）誕（）

３、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

夜以（）（）（）（）正正萬(wàn)（）千（）四面（）（）（　）（?。┙伺牛ā。┑梗ā。?/p>

４、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

（１）長(zhǎng)征這首詩(shī)共（?。┚涫菄@（）來展開舒事抒情的。

（２）開國(guó)大典寫的是　年　月日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在舉行典禮的情景。

（３）《毛主席在華山》這篇課文表現(xiàn)了毛主席（）

５、閱讀短文

復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子

選擇帶點(diǎn)字音

組詞

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

閱讀短文

板

書

設(shè)

計(jì)

綜合課

夜以（）（）（）（）正正萬(wàn)（）千（）四面（）（）（?。ā。┙伺牛ā。┑梗ā。?/p>

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

35

97%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：選擇帶點(diǎn)字音、組詞，做的較好。

缺點(diǎn)：閱讀短文，不熟練。

課題

綜合二（反饋矯正課）

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

矯正測(cè)試卷，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)

重

點(diǎn)

矯正測(cè)試卷

教具

題板

難

點(diǎn)

進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)

教學(xué)過程

一、矯正測(cè)試卷

二、進(jìn)行鞏固練習(xí)

１、比一比，組詞

嗓（　）　岷（）攏（）

晾（　）嗓（）　眠（?。?/p>

擾（）掠（）

２、選詞填空

連續(xù)　繼續(xù)　陸續(xù)　持續(xù)

（１）下雨了，聯(lián)歡會(huì)上不能（）開了。

（２）梅雨天氣，已經(jīng)（）半個(gè)月了。

（３）聯(lián)歡會(huì)上，他（　）唱了三支歌。

（４）天安門廣場(chǎng)上燈籠火把點(diǎn)起來，一萬(wàn)支禮花（?。?/p>

３、把下列句子改寫為陳述句

（１）我們?nèi)绻麤]有老百姓的支援，能有今天這個(gè)局面。

（２）我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支援呢？

４、根據(jù)課文內(nèi)容填空

《七律　長(zhǎng)征》這首詩(shī)是　寫的，寫于　年　月，詩(shī)中是概括全文的句子，總寫了長(zhǎng)征的艱難。

５、布置作業(yè)

改正錯(cuò)誤

比一比，組詞

選詞填空

改句子

根據(jù)課文內(nèi)容填空

板

書

設(shè)

計(jì)

反饋矯正課

（１）我們?nèi)绻麤]有老百姓的支援，能有今天這個(gè)局面。

（２）我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支援呢？

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：組詞、選詞填空、改句子，都做的較好。

缺點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容填空，仍然有欠缺。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元集體備課教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元集體備課教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第六單元《學(xué)會(huì)看病》

課型

　略讀課文　參入集體備

課人員

薛金梅左淑娟

教材簡(jiǎn)析　

學(xué)會(huì)看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生說出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：

有感情朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛

教學(xué)難點(diǎn)感受作者通過人物語(yǔ)言和心理的描寫，體會(huì)母親感情變化感受母親的愛子情深。

課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

一

預(yù)

習(xí)

探

究

1、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰(shuí)？是啊，媽媽的愛是無(wú)私的，無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

3、師小結(jié)。1、交流學(xué)過的閱讀方法，

2、學(xué)生自由讀課文1、導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望2、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

初讀課文、整體感知1．通過查字典，把課文讀正確、流利。

2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。

二

合

作

交

流

1、用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會(huì)，并且提出自己不理解的問題。

2、小組內(nèi)提出問題各組選一個(gè)有價(jià)值的問題，全班交流收獲與問題。

3、師引導(dǎo)選有價(jià)值的問題交流。

4、你想對(duì)文中的媽媽說些什么？

1、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2、交流學(xué)生提出的問題，在感受深的地方寫批注

3、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，感知課文

三

品

讀

體

驗(yàn)

1邊讀邊畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。

2小組內(nèi)交流。

3體會(huì)母親愛兒子的句子。

1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán)

①（出示：“時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)?！保?/p>

2師：既然時(shí)間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)

小結(jié)：時(shí)間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過得慢）。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話。

3師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）

師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀

b同桌讀

5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識(shí)，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達(dá)對(duì)父母愛的回報(bào)好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛的偉大，母親的良苦用心

老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀母親的感情變化過程，體會(huì)母愛的偉大

①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”

因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。

四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

鞏

固

延

伸

鞏固延伸

1、學(xué)完課文后寫讀后感悟，讓學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)。

2、搜集有關(guān)母愛的詩(shī)句或用畫的形式表達(dá)出對(duì)媽媽的愛。

3、閱讀課外讀本上有關(guān)描寫父愛、母愛的文章。

交流感受拓展閱讀指的是：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)看病

冷漠處理獨(dú)自看病

母親兒子

盡責(zé)的愛路線圖

教學(xué)反思教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛。

本課的教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。

在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個(gè)去醫(yī)院看病，你心里會(huì)怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個(gè)人去醫(yī)院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我?！钡鹊?，學(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對(duì)話。

二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備課

時(shí)間單位　張莊中心小學(xué)主備人從秀杰

課題口語(yǔ)交際六

課型

　口語(yǔ)表達(dá)　參入集體備

課人員

李長(zhǎng)城左淑娟

教材簡(jiǎn)析通過出示三則生活中的小故事，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

2、與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。

3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

過程與方法：引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)父母的愛，與父母真誠(chéng)談心。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

一

情境體驗(yàn)引起話題

1、談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

2、再現(xiàn)情境：出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事回顧本單元所學(xué)課文，體會(huì)父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學(xué)生總結(jié)本單元的情感主題。

2.我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元學(xué)案分析

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元學(xué)案分析

19.天火之謎

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)給課文分段。

2、學(xué)習(xí)文章第一段。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？

2.你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？

3.揭題《天火之謎》

4.學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1.出示自學(xué)題。

（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字詞，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語(yǔ)。

4.分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清課文脈絡(luò)

1.再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2.按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2——5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.指名讀課文。

2.這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來概括？

（長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3.為什么說它可怕？

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）

19天火之謎

教學(xué)目標(biāo):

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。

⒉能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

⒊學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。

⒋憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索，積極試驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

⒈同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？

⒉你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？

⒊揭題天火之謎

⒋學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

⒈出示自學(xué)題。

（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

⒊檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語(yǔ)。

混為一談怒發(fā)沖冠欣喜若狂安然無(wú)恙

⒋分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、⒈再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

⒉按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2——5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

⒈指名讀課文。

⒉這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來概括？

（長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

⒊為什么說它可怕？

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

2014五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)（人教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“2014五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)（人教版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第六單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)4稿

上課

一、交流復(fù)習(xí)方法

師：溫故而知新，是我們學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)第六單元父母之愛（板書），平時(shí)，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行復(fù)習(xí)？

【學(xué)生說】，教師梳理