快樂王子教案

快樂王子。

快樂王子

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能，學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情

情感態(tài)度價值觀

感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內(nèi)心的贊美之情。

重點、難點

揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時會變得美麗無比，而當(dāng)我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事

2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序

3、同位交流

4、反饋歸納

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學(xué)習(xí)課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。

4、出示CAI快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。

5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎？

6、請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

四、作業(yè)

請學(xué)生表演1－4段中的場景。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。

二、學(xué)習(xí)課文　5－21段

1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。

2、反饋批注體驗，并順勢引導(dǎo)：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）

3、具體學(xué)習(xí)5－8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）

（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）

（3）齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動作來體會小燕子當(dāng)時的心情。

（4）指導(dǎo)讀7－8段，進(jìn)一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。

4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說？怎么做呢？請大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會，在學(xué)生談體會的同時，重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。

6、快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢？（生答）

7、請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作業(yè)

你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。

小編推薦

《快樂王子》教學(xué)設(shè)計與反思-

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《快樂王子》教學(xué)設(shè)計與反思-”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《快樂王子》教學(xué)設(shè)計與反思

長山學(xué)校　畢利群

【教學(xué)內(nèi)容】

《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

２．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

３．通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

【教學(xué)重難點】

揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。

【設(shè)計理念】

１．以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。

２．以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終。

【教學(xué)過程】

第一課時（略）

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文１———８自然段，小結(jié)學(xué)法。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10———２４自然段，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。

一、導(dǎo)入新課。

１、朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）

２、上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)這個故事時，還遺留了兩個問題，你們還記得嗎？

３、今天，讓我們帶著這兩個問題，再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。

4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？

（1、畫詞語2、談感受3、有感情的朗讀）

5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文10——１９自然段。

１．出示學(xué)法指導(dǎo)。

默讀10——１９自然段，畫出讓你深受感動的語句，作上批注。

2．教師巡視指導(dǎo)

3．學(xué)生交流朗讀

（1）救助寫劇本的年輕人：

王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？

那些語句深深地感動了你？

抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受

抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受

引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句

王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？

如果要你用一個詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）

來，請把你眼中的這位年輕人讀出來

來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來

這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……

師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（2）救助賣火柴的小女孩：

后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣火柴的小女孩

哪些語句深深地觸動了你呢？

抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義

談體會讀出感受

燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受

王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？

所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”

抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質(zhì)。

我們一起幫助王子央求燕子吧

引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

這是一個多么可憐無助的小女孩??！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”

王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是------（生答）自己

但是，誰想到了？（燕子）

來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！

分角色朗讀

師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（3）救助窮人：

王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后------

（生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人。”

此時，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？

生談體會

讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起。”

三、學(xué)習(xí)課文２０——２４自然段

師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。

1、但是，現(xiàn)在-------師配樂朗誦20---:vml?>執(zhí)教完《快樂王子》，有老師問我，現(xiàn)在最大的收獲是什么？我的第一反應(yīng)是“一塊石頭落了地，輕松。”確實，這也是我當(dāng)時完成教學(xué)任務(wù)，如釋重負(fù)的真切感受。但此時，我再靜下心來反思課堂，我認(rèn)為這節(jié)課是有所得也有所失。

蝦面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、三個教學(xué)的亮點

1、學(xué)貴有疑學(xué)習(xí)得法

古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)?！惫湃擞终f“授之以魚，不如授之以漁?！北菊n伊始，老師提出兩個問題“上節(jié)課學(xué)習(xí)課文時，我們遺留了兩個問題，你們還記得嗎？”“上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學(xué)從學(xué)生遺留的問題導(dǎo)入，讓學(xué)生圍繞問題使用上節(jié)課小結(jié)的行之有效的三步學(xué)習(xí)法展開教學(xué)，最后再歸結(jié)到“我們?yōu)槭裁磿绱吮瘋?？”“現(xiàn)在你能告訴我，為什么稱他為快樂王子嗎？”這兩個問題上。整節(jié)課思路清晰，教學(xué)得法，學(xué)生收獲的不僅有“漁”，還有“魚”呀！

1、以讀為本讀中感悟

讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，課堂是時時有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書的形式多種多樣，有默讀、個別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂讀，學(xué)生讀得饒有興趣，學(xué)生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進(jìn)語言文字中去的？老師善于引導(dǎo)學(xué)生抓快樂王子每一次請求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點詞，調(diào)動學(xué)生的口、耳、眼、腦細(xì)細(xì)品味并在不斷的讀中達(dá)到“以讀促理解，又以理解來讀?！备惺芡踝拥纳屏?、犧牲和偉大；體會燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂”的真諦。

2、雙線貫穿體會快樂

《快樂王子》這篇童話故事曲折動人，是一個凄美的悲劇?？鞓吠踝雍脱嘧邮亲骷彝鯛柕滤茉斐鰜淼膬蓚€善良的代表。這個悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時，我們就想：倘若從王子這一條線展開教學(xué)，撇開燕子，那勢必削弱文本于作者的意圖，無法突破作者從燕子這條線索入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法這個教學(xué)難點。于是采用了王子從慷慨付出---無私奉獻(xiàn)---舍己---犧牲燕子從不愿意---體會助人的快樂—主動助人為他人著想---生死相隨雙線貫穿的方法牽動全文，讓學(xué)生讀出自己的悲傷，品出王子內(nèi)心的快樂，直至內(nèi)心顫動，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂”的真諦。

二、兩個自身的不足

1、心情緊張，適應(yīng)能力差

由于我校語文教師高手如云，所以本人走出校門，鍛煉自身的幾率幾乎為零。當(dāng)我來到一所新的學(xué)校，走進(jìn)一間新的教室，面對一批新的學(xué)生時，感覺有些無所適從。這集中表現(xiàn)在整節(jié)課我的手不釋“書”上，我是唯恐一旦放下書，頭腦里就會一片空白，當(dāng)然課堂上偶爾也有說話打結(jié)和說錯詞的現(xiàn)象。在這里，我首先還是要感謝開發(fā)區(qū)教研室給我們一線教師提供了這樣一個鍛煉自我，展示自我的舞臺。同時我本人也須在今后的教學(xué)中好好學(xué)習(xí)名師的教學(xué)藝術(shù)，做到上課沉著冷靜，揮灑自如。

2、對學(xué)生的評價有些單一

從試教到講課，同事們一再評價我對學(xué)生的反饋與評價有些單一。我想這也是我們平常的教學(xué)“啟而不發(fā)”，“沒有營造出輕松和諧的教學(xué)氛圍”的重要因素吧。課后反思課堂，我也清楚地認(rèn)識到了這一點。經(jīng)后，我應(yīng)該從以下三方面來改進(jìn)：①多學(xué)習(xí)，提高自身的語言修養(yǎng)。②對學(xué)生的反饋要及時，要有針對性和導(dǎo)向性。③對學(xué)生的評價應(yīng)以贊揚(yáng)、鼓勵為主。相信在我的激勵、呼喚和鼓舞下，學(xué)生一定會個個精神飽滿，變得更加好學(xué)樂思。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的教學(xué)理念與實踐水平。

《快樂王子》教學(xué)設(shè)計及反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《快樂王子》教學(xué)設(shè)計及反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。

【教學(xué)重點】

通過反復(fù)誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。

【教學(xué)難點】

通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。

【教學(xué)課時】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時（略）

一、導(dǎo)入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫的是誰嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會這樣呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)《快樂王子》這篇課文吧！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事。

2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

　第一部分（1）第二部分（2－plexv:ext=view>

文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒有自己對文本的個性化解讀，沒有將一篇課文挖深，挖透，（當(dāng)然，這一點，我在教學(xué)中也是做得不夠的。）那么，語文教學(xué)將是多么的乏味?。?/p>

比賽已經(jīng)結(jié)束了，授課的過程中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如對學(xué)生的評價還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進(jìn)行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場的那種緊張導(dǎo)致的授課不十分順暢。成績也許不盡如人意，但我還是很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次機(jī)會，感謝區(qū)教研室組織了這樣一次相互學(xué)習(xí)和交流的活動，讓我深深地體會到了語文教學(xué)的樂趣，并且在這樣的活動過程中又一次得到了提高。

四年級語文上31快樂王子（劇本）教案

教學(xué)

要求1.理解課文的內(nèi)容,體會快樂王子和小燕子的高尚品格。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.練習(xí)快速默讀課文,讀懂課文內(nèi)容,能復(fù)述故事情節(jié)。

重點

難點1.理解課文的內(nèi)容,體會快樂王子和小燕子善良的品格,為了幫助別人甚至犧牲了自己的生命。

2.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)

課時一課時

快樂王子(劇本)

場景:廣場上

人物:快樂王子的雕(diāo)像——穿著貼金箔(bó)的衣服,佩帶寶劍,劍柄(bǐnɡ)上裝有紅寶石,眼睛是兩顆藍(lán)寶石。小燕子、群燕、裁縫、老人、小女孩兒。[①快樂王子的雕像給你留下了怎樣的印象?]

秋天,北燕南遷(qiān),經(jīng)過廣場,看到快樂王子的雕像。

群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊(jùn)的人哪,是快樂王子![②這句用了什么手法來贊美快樂王子?]

燕子甲:他的身材真高大,頂天立地像鐵塔!

燕子乙:他的衣服好漂亮,金光閃閃放光芒!

燕子丙:他的眼睛多神奇,嵌著兩顆藍(lán)寶石!

燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句導(dǎo)讀:贊美王子的神態(tài)美,暗示了王子的心地善良。]

群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子![③南遷的燕子是怎樣贊美快樂王子的雕像的?]

群燕:天冷了,我們要到埃(āi)及去過冬了。明年春暖花開,我們再來陪你。再見,快樂王子!

王子:再見,燕子們,祝你們一路平安![④快樂王子向群燕告別,你體會到了什么?]

燕子們一個個飛走了,只有小燕子還在那里。

王子:小燕子,你怎么沒走哇?

小燕子:我要留下來陪你!我們都走了,你會寂寞(mò)的。[句導(dǎo)讀:從這兩句話中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己為人的品質(zhì)。]

王子:這里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子![⑤從對話中你感受到快樂王子怎么樣?]

小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。[⑥從小燕子的話語中可以感受到什么?]

晚上,小燕子在王子雕像下面休息。突然,幾滴水珠落了下來,小燕子抬頭一看,原來是王子的淚水。

小燕子:王子,你怎么哭了?[⑦小燕子為什么這樣問?]

王子:我活著時無憂無慮,在王宮里擊劍下棋。每天快活得忘記時日,大家稱我為快樂王子。[⑧你從這句話中了解到了什么?]我死后父母悲痛不已,塑一尊雕像站在這里。原以為人間幸福太平,卻不料看見了痛苦悲泣。[⑨快樂王子為什么哭了?]你看小巷深處那間小屋,女裁縫正挑燈趕制衣服。床上躺著生病的孩子,家貧沒錢找醫(yī)生診治。她心中是多么悲傷啊,淚水浸濕了手中的衣裳。雖然我的心是鉛(qiān)做的,可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石,給無助的母親送去救急。[⑩這些句子說明了什么?]

小燕子看到快樂王子悲傷的樣子,不忍心。

小燕子:王子王子真好心,我愿給你當(dāng)信使。[句導(dǎo)讀:這句話可以看出小燕子對王子的贊美和敬佩,所以愿意幫助王子。][小燕子為什么要當(dāng)信使?]

小燕子從劍柄上啄出紅寶石,送到正在干活的女裁縫桌上。女裁縫一抬頭,看見紅寶石。

裁縫:是哪位好心人送的呀,真是太感謝了!

小燕子飛回到王子的身邊。

王子:小燕子,天亮了,快快動身去埃及![“快快動身”說明了什么?]

小燕子:今天我再陪陪你,明天我就去埃及。

小燕子陪了王子一天。

王子:小燕子,你快看,有個老人墻邊站。面前放著一個碗,哆(duō)哆嗦(suō)嗦一整天。[這句話形象地寫出了什么?]天氣太涼行人稀,沒人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石,安安心心度晚年。

小燕子:(哭著說)我不能那么做,那樣你就不英俊了。[句導(dǎo)讀:小燕子之所以哭著拒絕快樂王子的要求是因為藍(lán)寶石是王子的眼睛。]

王子:聽我的!他更需要幫助![句子的結(jié)尾為什么用嘆號?]

小燕子啄出王子的一只眼睛,飛到老乞丐(qǐɡài)面前,把寶石放到他的碗里。老人抬頭發(fā)現(xiàn)藍(lán)寶石。

老人:這是哪位好心人送的呀,真是太感謝了!

小燕子又飛回到王子身邊。

王子:小燕子,天亮了,快快動身去埃及!

小燕子:王子王子別心急,明天我就去埃及。

小燕子又陪王子一天。暮色降臨。

王子:小燕子,快過來,有個女孩兒賣火柴。雨水淋濕無法賣,愁得女孩兒哭起來。[這句話說明了什么?]這顆寶石送給她,晚上回家好交代。

小燕子:(哭著說)我可不能這么辦,沒了眼睛,你就什么也看不見了。[句導(dǎo)讀:小燕子哭是因為“這顆寶石”是王子唯一的眼睛了,而王子卻要把它送給小女孩兒,所以堅決不同意。]

王子:小燕子,要聽話,女孩兒比我需要它![這句話要用什么樣的語氣讀?為什么?]

燕子把王子的另一顆眼珠啄下來,銜著它,輕輕地把寶石放到了小女孩兒手里。小女孩兒看著藍(lán)寶石,破涕(tì)為笑。

小女孩兒:這塊玻璃真好看!

她站起來,一路笑著跑回家去。

小燕子再一次飛回到王子身旁。

王子:小燕子,天冷了,快快動身去埃及!

小燕子:你把眼睛給了別人,我更不能走了。我要把看到的事情說給你聽,我來做你的眼睛![小燕子為什么這樣說?]

幾天過去了。

王子:小燕子,謝謝你,天天給我講述人間的悲喜。你讓我看到了尼(ní)羅河上飛翔的水鳥,你讓我看到了金字塔邊踱步的駱駝。你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富,你讓我看到了街頭流離失所的災(zāi)民。你在我的心中點亮了一盞明燈……[這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法?怎樣理解最后一句話?]

小燕子:卻害得你把身上的金箔一片片全給了窮人。[從這句話中你體會了什么?]

王子:雖然我的外表已失去光彩,但窮人不再忍饑挨餓,我的心里比什么都高興。[句導(dǎo)讀:王子的這幾句話道出了他的心聲。他寧愿失去自己身體里最有價值的東西,也不忍心看到人們受苦受難。][“雖然……但……”充分表達(dá)了什么?]

下雪了。

小燕子:啊!冬天到了。王子,多保重,我要走了![“走”是什么意思?]

王子:很高興你終于要去埃及了。小燕子,我也不再英俊了,忘掉我吧!

小燕子:雖然你不再英俊,可在我的心中你更偉大了。我不是去埃及,我要死了。我不后悔留下來陪你,我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。[句導(dǎo)讀:小燕子要被凍死了,但無怨無悔,只是遺憾不能再把人間的故事講給王子聽了,體現(xiàn)了小燕子的“忘我”精神。][這一句充分表達(dá)了什么?]多多保重,王子!明年還會有別的燕子來做你的眼睛。

王子:小燕子,小燕子!

小燕子的頭一歪,死了。只聽一聲巨響,王子的心裂成了兩半,王子的雕像轟然倒地。[句導(dǎo)讀:王子因小燕子的死而傷心。雕像因心裂而轟然倒塌。]

第二年春天,燕子們飛回來了。它們到廣場上,沒有看到快樂王子,但仍然圍著雕像的基座載歌載舞。

群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子![群燕為什么還這樣說?這里的“英俊”指的是什么?]

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容,體會快樂王子和小燕子善良的品格,為了幫助別人甚至犧牲了自己的生命。

4.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

課文中圖片、世界地圖、埃及圖片。

一導(dǎo)入

廣場上,一群燕子圍著一個雕像的基座載歌載舞,它們唱著:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!快樂王子是誰?他在哪里?讓我們一起來讀一讀這個感人的故事吧。

二初讀課文

1.這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣?

(這是一部童話劇的劇本,作者是英國作家王爾德。)

2.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

雕柄遷寞鉛乞丐尼

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

雕像——雕

說說你都見過哪些“雕像”。

劍柄——柄

看圖指一指哪部分是“劍柄”。

南遷——遷

課文中說誰為什么要“南遷”?

寂寞——寞

結(jié)合生活解釋什么是“寂寞”。

鉛做的——鉛乞丐——乞、丐

“乞丐”的生活是什么樣子的?

4.分角色朗讀課文。

三默讀課文

1.本文寫了一個怎樣的故事?

2.課文中主要寫了快樂王子的哪幾件事情?

(1)他把自己劍柄上的紅寶石送給無助的女裁縫。

(2)他把自己的一只藍(lán)寶石眼睛送給老乞丐。

(3)他把自己的另一只藍(lán)寶石眼睛送給賣火柴的小女孩兒。

他僅僅做了這幾件事情嗎?(他把自己身上的金箔全給了窮人。)

3.默讀課文,畫出文中最讓你感動的地方。

4.集體交流,有感情地朗讀。

(學(xué)生的交流內(nèi)容會涉及快樂王子和小燕子?？鞓吠踝影炎约旱难劬Α⑸砩系慕鸩翢o保留地給了窮人。小燕子為了陪伴快樂王子沒有去埃及,幫助快樂王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了兩半。)

四整體感知,情感升華

1.如果請你來給課文擬題目,你會怎么起?

2.小燕子為什么不后悔沒有去埃及過冬?

3.題目叫“快樂王子”合適嗎?(幫助別人,給別人帶來快樂,快樂王子內(nèi)心是快樂的。)

五復(fù)述故事

1.自由組合,分角色演一演這個童話劇。

2.把故事講給別人聽。

1.新課伊始,簡要復(fù)述了課文內(nèi)容后,可以出示描寫快樂王子形象的段落,請學(xué)生仔細(xì)品讀。品讀之后,學(xué)生為“帝王般的快樂王子”變成“乞丐般的快樂王子”感到惋惜。但深究下去,卻并不只是這么簡單?！翱鞓吠踝訛槭裁磿兂伞q如乞丐’一般呢?”“從快樂王子前后形象的對比中,你感受到了一個怎樣的王子?”這些問題打開了文章的思路,學(xué)生能準(zhǔn)確地把握住文本的關(guān)鍵,因疑而讀。

2.要讓學(xué)生在交流中自悟自得,使學(xué)生感受到快樂王子和小燕子那“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的美好心靈。在教學(xué)中,教師應(yīng)該以文本為載體,引導(dǎo)學(xué)生集中、有選擇、有目的性地研讀,感受快樂王子和小燕子的心靈美。在研讀中讓學(xué)生找出能體現(xiàn)快樂王子和小燕子心靈美的語言,并作好批注,為“交流”中的個性發(fā)言做好準(zhǔn)備。

3.在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“快樂王子的痛苦”和“窮人的快樂”兩項內(nèi)容進(jìn)行想象,讓學(xué)生在想象中不斷地深入體會快樂王子無私奉獻(xiàn)的精神,而教師在其中起點撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,在感情上與“快樂王子”和“小燕子”產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,為下一步明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。

1.把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。

bǐng柄mò寞qiān遷ní尼qǐ乞ɡài丐

2.照樣子,寫詞語。

無憂無慮無邊無際無法無天無拘無束無牽無掛無窮無盡無聲無息

3.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人?他為什么要救助這些人,是怎樣救助的?

4.為什么快樂王子的雕像倒塌之后,燕子們?nèi)匀粴g唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”

雖然快樂王子的外表已經(jīng)失去光彩,變得丑陋不堪,雖然快樂王子已經(jīng)不再英俊,甚至轟然倒地,但是他的故事永遠(yuǎn)被人們傳頌,他的愛心永遠(yuǎn)被人們敬仰,他的善良的心和舍己為人的高尚品格永遠(yuǎn)被人們銘記,他的軀體死去了,可是他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們的心中。所以文章結(jié)尾借群燕高唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”就是為了表達(dá)人們對他的懷念之情。

1.作者簡介

王爾德,英國人,被譽(yù)為“唯美主義大師”。在他看來,孩子是美與善的化身,他的童話也溫良敦厚,展現(xiàn)出美的精神。他所寫的童話,每一篇都實現(xiàn)了美與善的統(tǒng)一,不愧是世界兒童故事的經(jīng)典之作。王爾德創(chuàng)作的童話有《快樂王子》《夜鶯與薔薇》《自私的巨人》《忠實的朋友》《了不起的火箭》《少年國王》《西班牙公主的生日》《漁人和他的靈魂》《星孩》等。

2.斷臂維納斯

據(jù)說維納斯是希臘米洛農(nóng)民伊奧爾科斯1820年春天刨地時掘獲的。出土?xí)r的維納斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸過頭,握著一只蘋果。當(dāng)時法國駐米洛領(lǐng)事路易斯布勒斯特得知此事后,趕往伊奧爾科斯的住處,表示要以高價收買此塑像,并獲得了伊奧爾科斯的應(yīng)允。但由于手頭沒有足夠的現(xiàn)金,只好派人連夜趕往君士坦丁堡報告法國大使。大使聽完匯報后立即命令秘書帶了一筆巨款連夜前往米洛洽購女神像,卻不知農(nóng)民伊奧爾科斯此時已將神像賣給了一位希臘商人,而且已經(jīng)裝船外運(yùn)。他們當(dāng)即決定以武力截奪。英國得知這一消息后,也派艦艇趕來爭奪,雙方展開了一場激烈的戰(zhàn)斗,混戰(zhàn)中雕塑的雙臂不幸被砸斷,從此,維納斯就成了一個斷臂女神。

四年級語文上冊第八單元31《快樂王子（劇本）》教案

快樂王子（劇本）

一、說教材

課文《快樂王子》是小學(xué)語文S版教材四年級上冊第八單元的一篇課文。這是根據(jù)英國作家王爾德的同名童話而改編的劇本，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。課文講述了快樂王子救助窮人的動人故事，贊揚(yáng)了他把愛心無私地奉獻(xiàn)給窮苦人的偉大精神。文中的王子和小燕子，一個原本快樂高貴，令人羨慕，一個本是自由自在、快樂高飛；小燕子在快樂王子無私奉獻(xiàn)精神的感召下也充滿了愛心，是奉獻(xiàn)愛心的實踐者?？伤麄兌家驇椭鷦e人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，故事性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。

二、說教學(xué)重難點

真誠和善良是人世間永遠(yuǎn)歌頌的主題，也是一朵永開不敗的花，當(dāng)我們擁有它時，我們會變得美麗無比，這種美麗不在乎外表，而是心靈?？鞓吠踝雍托⊙嘧诱嬲\和善良的心靈深深地感動了我，讓學(xué)生也受到這種精神的感染和熏陶，體會快樂的真諦是本篇課文教學(xué)的重點和難點。

三、教法目標(biāo)與學(xué)法

以讀為本，讀中感悟。朗讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在朗讀上著重下功夫。以讀為軸心，來統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，從讀中獲得自己的情感體驗。情感教育始終貫穿于整個課堂教學(xué)中。課堂上書聲瑯瑯，讀書的形式多種多樣，有個別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀，學(xué)生讀得饒有興趣，讀得充分且不枯燥。品詞品句，讀中感悟。在不斷的朗讀中達(dá)到“以讀促理解，又以理解來讀?！备惺芡踝拥纳屏?、犧牲和偉大；體會燕子的不忍、好心與至死不渝。

四、教學(xué)過程

在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真研讀文本，注意問題的提綱挈領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考幾個問題：“群燕是怎樣贊美快樂王子的，有一只小燕子為什么留了下來；快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些窮苦的人，是怎樣救助的？”讀后讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，并用自己的話來概括歸納。這樣的學(xué)習(xí)方式，能鼓勵促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。

同時，老師注重引導(dǎo)學(xué)生對人物神態(tài)、語言、心理的體會和感悟。放手讓學(xué)生去體會，去交流讀后的感受，學(xué)生都能找到關(guān)鍵的句子去說，能體會到快樂的真諦是給別人帶來快樂。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。多么忠誠的小燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子?？墒?，我們的心卻為快樂王子和小燕子感到那么悲痛，曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無憂無慮，高貴富有的王子心碎了。在情感朗讀中，孩子們深入體會這兩顆善良的心停止跳動時的悲痛、心碎；從而刻骨銘心地感悟到“快樂”的真諦。通過孩子們的深情誦讀，對重點語段的細(xì)細(xì)揣摩品味，有效地達(dá)到了情感教育的目的。

雙線貫穿，體會快樂?！犊鞓吠踝印愤@篇童話故事曲折動人，是一個凄美的悲劇?？鞓吠踝雍托⊙嘧邮亲骷彝鯛柕滤茉斐鰜淼膬蓚€善良的代表。這個悲劇，它一方面用它的悲情敲擊著拷問著我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美，喚醒著人們的向善之心。研讀課本時，我就想：倘若從王子這一條線展開教學(xué)，撇開燕子，那勢必削弱文本與作者的意圖，無法突破作者從小燕子這條線索入手，來凸顯快樂王子品質(zhì)這個教學(xué)難點。于是我采用了“王子從慷慨付出---無私奉獻(xiàn)---舍己犧牲，燕子從不愿意—主動助人---生死相隨?！彪p線貫穿的方法來牽動全文，讓學(xué)生讀出自己的悲傷，品出王子內(nèi)心的快樂，直至內(nèi)心顫動。

最后，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色來演一演這個童話劇。孩子們興致盎然，把對快樂王子和小燕子的難舍，悲痛和深情贊美的感情融入到表演中，進(jìn)一步加深了對課文的體會感悟，孩子們真摯生動的表演渲染烘托了課文所蘊(yùn)含的情境，也感動著每一顆稚嫩純真的心靈。孩子們深刻地感悟到“付出是一種快樂”的真諦。

課后，布置同學(xué)們把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽，并繼續(xù)搜集中外童話名篇來讀，由語文課堂文本的學(xué)習(xí)，向課外延伸。通過課內(nèi)外的緊密銜結(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展到廣闊的課外閱讀中去，引領(lǐng)孩子們在中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里陶醉，遨游。

100封家書里的小王子傳奇

「童話溯源」

人人都知道《小王子》，人人也都知道圣?？颂K佩里消失在二戰(zhàn)時的天空中。前兩年，圣?？颂K佩里當(dāng)年駕駛的飛機(jī)殘骸被找到，引起了人們對《小王子》的又一輪熱情，不過與此同時，卻很少有人注意，圣?？颂K佩里自己的童年時代。最近，作家寫給母親的100封信結(jié)集出版，從那些深情卻又稚嫩的文字，我們讀到了一個不一樣的小王子。

母親影響下的童年

圣?？颂K佩里生于1900年，昵稱安東。小安東四歲的時候，父親就去世了，對他一生影響最大的，是他多才多藝、貴族出身的母親瑪麗。安東的祖父不贊同兒媳婦的教育方法：鼓勵孩子們追求自我、寬以待人、文化生活與宗教信仰并重。那個時代的法國法律認(rèn)為，婦女沒有能力單獨做決定，而且必須事事聽命于男性，感性需求并不重要。安東與弟弟弗朗索瓦實際上的監(jiān)護(hù)人是以祖父為首的圣?？颂K佩里宗親會，若出現(xiàn)宗教、心靈層次的問題，安東必須尋求羅歇叔父的開導(dǎo)。由于安東的父親早逝，因此羅歇更是對安東寄予厚望，希望他以宗教為職。于是，每當(dāng)家族中發(fā)生爭執(zhí)時，瑪麗很少能做主孩子的教育方式。

安東九歲時，家族認(rèn)為他必須為將來鋪路，好當(dāng)一位稱職的一家之主，并且投身軍旅生涯。就這樣他一夕之間被帶離童年的家園圣摩里斯城堡，告別了女性當(dāng)家和可以盡情玩耍的生長環(huán)境，一頭栽進(jìn)嚴(yán)苛的純男性世界：勒芒耶穌會學(xué)校，他追隨父親與叔父的腳步，成為這里的學(xué)生。

安東寫給母親的書信集也從這里開始。1910年到1919年，是安東的少年時代，那時候，安東也只是一個普普通通的法國少年，熱愛冰淇淋，號稱駱駝和冰淇淋是造物主發(fā)明的最好的兩樣?xùn)|西。討厭數(shù)學(xué)，在他寫給母親的信里，說天氣冷得不得了，腳底長了凍瘡腦袋里也長了。數(shù)學(xué)壓在我背上，人都麻痹了；討論拋物面，有如在泥淖里前進(jìn)，在無限大中滑行這大概正是他日后寫作《小王子》，把對熱愛數(shù)目字的大人的討厭之情寫得那么活靈活現(xiàn)的緣故。而在安東討厭數(shù)學(xué)的同時，在他的家信里，我們卻能看出他的文學(xué)天賦已經(jīng)在萌生滋長。

一生都在為錢苦惱

長大之后的安東，21歲考上了駕駛員的執(zhí)照，一直到二十九歲之前，都一直在為溫飽奮斗，在他的書信集里面，最多的并不是他對母親的孺慕之情，而是幾乎在每封信結(jié)尾處都有的要錢的段落。在《卡薩諾瓦是個書癡》這本書里，熟稔出版業(yè)和作家的記者大人，道出了這一行的心酸之處：基本上，作為一個專職作家是無法養(yǎng)活自己的，幾乎每個作家都有份正職謀生。安東也是如此，他不擅長賺錢，窮其一生幾乎都在為錢苦惱。不過，正是因為他飛行員的經(jīng)歷和視野，才讓他寫出了奠定他作家地位的兩部小說：《夜航》（1931年）和《人的大地》（1939年）（該書在美國出版時，譯名為《風(fēng)沙星辰》）。

《小王子》并非最佳

雖然《小王子》是安東最為出名的作品，但卻不是他最出色的作品。寫完《夜航》后，紀(jì)德敦促他再接再厲，寫一部不要是一個完整的故事，而是一種一束花、一堆錦緞，不受時空的限制，一個個篇章寫出飛行員的感受、激情、思想，類似康拉德給海員寫《海的鏡子》式的著作。隔了8年，圣?？颂K佩里才向紀(jì)德和讀者獻(xiàn)出一串八株花的花束，起了一個公認(rèn)為極貼切的好書名《人的大地》。這種形式介于小說與散文的集子，共分8章，每章獨立成篇，都有一個主題，各章之間血脈相連，從航線說到同志、飛機(jī)、飛機(jī)與星球、綠洲、沙漠、沙漠中心，最后歸結(jié)到人。《人的大地》告別了傳統(tǒng)小說，標(biāo)志一種新小說的誕生。這不是形式的新，而是觀念的新。早在1948年，薩特就說，圣埃克蘇佩里的思想是參照人的生存而形成的，他專注的是人，他應(yīng)該是存在主義作家的先驅(qū)。從我們今天來說，就是以人為本的作品。

對安東來說，他生命中最重要的人，莫過于自己的母親，在1936年他給自己母親的信里寫道：我回來有一點是為了康蘿，但我是靠著媽媽您才回來的。纖弱如您，您簡直就像守護(hù)天使不過如今，這些都是隱沒在他傳奇一生背后的故事了，現(xiàn)在的人們所記住的，是他的小說，是他神秘小說一樣的人生結(jié)尾，大概，我們的小王子，也回到他的星球去數(shù)那第一百次日落了罷。

快樂銀行

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“快樂銀行”,僅供參考，希望可以幫助到您。

讓這節(jié)語文課宛如一首精巧的詩，讓孩子們愛不釋口，讓這節(jié)課宛如一壺平淡的酒，讓孩子們回味無窮這是我這節(jié)課的目標(biāo)。整理自己的思緒，我想說原來語文課堂也會如此簡單、輕松、快樂。

一、孩子們扎扎實實的學(xué)語文，在快樂中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

《快樂銀行》是語文版（A版）二年級上學(xué)期第七單元的一篇講讀課文，篇幅較長，寓意深刻，然而我能在執(zhí)教過程中創(chuàng)造性的處理好教材，長文短教，即讓學(xué)生解讀、感悟文本的內(nèi)涵，又學(xué)得輕松愉快。再者本篇課文生字多、生詞多，教學(xué)中我將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，在讀文中識字，在識字中促進(jìn)文本的誦讀，短短的四十分鐘，我將文中需要會寫、會認(rèn)、會理解運(yùn)用的十多字、詞巧妙的作了引導(dǎo)和點拔，將識字、寫字訓(xùn)練有效的落到實處。也算是潤物細(xì)無聲啊！

二、教師簡簡單單教語文，在快樂中讓學(xué)生感受語文的魅力。

1、廣告詞的改寫妙趣橫生，妙語聯(lián)珠。一則平常的廣告語，我讓學(xué)生在讀中品味（播廣告），在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造（改編廣告），將語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫，有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言的同時拓展學(xué)生思維，尊重學(xué)生在讀中的獨特體驗。

2、聯(lián)系生活，感悟文本的寓意，體驗語言文字的魅力。我和學(xué)生協(xié)手走進(jìn)文本角色，你有多少快樂想存入快樂銀行？為什么？你有不高興的時候嗎？想讓自己快樂嗎？這樣既理解文本十分快樂的內(nèi)涵，又加強(qiáng)了和學(xué)生經(jīng)驗世界、生活世界的聯(lián)系，拓展了文本的空間，始終將學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達(dá)和學(xué)生的生活世界、情感世界緊密結(jié)合在一起。我、學(xué)生、文本三者的互動不斷走向精彩，讓課堂有血有肉，語文學(xué)習(xí)簡單而不俗套。

整節(jié)課，我始終像個大朋友和孩子們一起讀、一起說、一起游戲，同快樂、同成長，感受語言文字帶來的美好回憶，實踐著快樂語文的諾言。

《給予是快樂的》快樂練習(xí)：同步訓(xùn)練

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《給予是快樂的》快樂練習(xí)：同步訓(xùn)練”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。閱讀時要憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。從人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

一、我能給句中加粗的字選擇合適的解釋

滿：①全部，充實；②到了一定的期限；③全；④感到足夠，符合心意；⑤驕傲。

１、哥哥并不滿足于現(xiàn)有的成績。（）

２、爺爺要我?guī)退曰?，我滿口答應(yīng)了。（）

３、有了進(jìn)步就自滿起來，這是不應(yīng)該的。（）

４、連下了幾天暴雨，河水都滿了。（）

二、我能判斷句子（在比喻句后的括號里打）

１、我好象在什么地方見過你。（）

２、老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（）

３、小鳥在枝頭歡快地唱歌。（）

４、卡羅納的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。（）

三、我會改寫句子

１、在雅典奧運(yùn)會上，劉翔奪得了男子１１０米跨欄的金牌。

改寫成：被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、妹妹撿起了豆子。

改寫成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、我們打掃了院子里的垃圾。

改寫成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、我會加標(biāo)點

１、車開了一段路男孩轉(zhuǎn)過身來眼睛里閃著亮光說道先生你能把車開到我家門口嗎

２、菜市場有蘿卜白菜黃瓜西紅柿等

３、我們已經(jīng)學(xué)過了給予是快樂的這篇課文

五、我的閱讀天地

小氣的爺爺

當(dāng)同學(xué)們?nèi)宄扇旱卣務(wù)撈鹱约旱臓敔斒窃鯓哟蠓綍r，我就會離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，因為我的爺爺是那樣的小氣。

記得有一年夏天，爸爸媽媽都要去外地開會，臨走之前就把８歲的我送到奶奶家過暑假。說實在的，那個暑假我過得不開心。一天，一個賣冰棍的老奶奶到爺爺家的小胡同叫賣，我聞聲拉著爺爺，要他給我買一元錢的大奶串，可爺爺卻給我買了一根五角錢的冰棍，氣得我向爺爺發(fā)了一陣小姐脾氣后才吃了冰棍。就在回家的路上，爺爺看見我腳下踢著一塊小鐵片，便一邊說著要節(jié)約，一邊撿起小鐵片，拿回家放進(jìn)他的百寶箱里。爺爺類似這樣的事情多得像天上的星星數(shù)也數(shù)不清，說也說不完。

最近，我們學(xué)校號召我們捐款支援失學(xué)小朋友，我只交了５角錢，心里想：應(yīng)付應(yīng)付算了，錢還是留我自己買東西吃吧。幾天后的一個中午，我剛剛回到家，爸爸就對我說：艷艷，你知道爺爺聽到市政府的號召后向希望工程捐了多少錢？我搖搖頭，爸爸興奮地說：捐了５００元！

我聽了大吃一驚，也想了很多很多。我這個往日總希望別人說我大方的學(xué)生只捐了５角錢，而平時連鐵片都舍不得扔的爺爺竟一下向希望工程捐款５００元！我與爺爺比起來是多么的渺小，我平時把錢都大手大腳地花在一些花花綠綠的糖果上，而平時樸素，以致被孫女稱做小氣的爺爺，卻為了祖國的花朵獻(xiàn)上了一份博大的愛。這是一種多么高尚的精神??！爺爺是多么令人敬佩的人??！

爺爺，我因你而自豪、驕傲，決心從今以后做一個同你一樣小氣的人。

１、寫出下列詞語的反義詞：

小氣──（）博大──（）節(jié)約──（）

２、用～～畫出贊揚(yáng)爺爺?shù)木渥印?/p>

３、我要同爺爺一樣，做個小氣的人。

做個小氣的人是指：＿＿＿

⑴不大方；

⑵節(jié)約，樸素。

快樂的家園

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“快樂的家園”，希望對您的工作和生活有所幫助。

快樂的家園

教材分析：

本課時內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的起始內(nèi)容，教學(xué)中，通過組織學(xué)生找、想、畫、說等教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系，使他們看見實物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分?jǐn)?shù)的不同含義，課中，我讓學(xué)生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學(xué)生身臨其境感受數(shù)可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學(xué)問題的書面解決形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立數(shù)與實物之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動有趣的活動，形象地理解數(shù)“1”，認(rèn)識1-10各數(shù)的符號表示方法。

2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數(shù)在不同情境中表示不同的含義，可以表示物體的個數(shù)，也可以表示順序、代號。

3、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。

教學(xué)重點：幫助學(xué)生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解數(shù)的意義。

教學(xué)難點：在具體情境中，理解1-10各數(shù)在不同情境中的不同含義。

教學(xué)過程：

一、在情境中激趣：

林老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽?。┝掷蠋煆男∩钤诿利惖霓r(nóng)村，那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示快樂的家園畫面。

二、在活動中激思：

1、認(rèn)識“1”。

①找“1”。

林老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學(xué)問題呢！同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

（很大的物體）一座山……一個蘿卜……（單個物體）

1

（很小的物體）一滴水……一筐蘿卜……（一群物體）

同學(xué)們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一筐蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）

②想“1”。

老師出示1支粉筆：現(xiàn)在看到這支粉筆，你能想到哪個數(shù)？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板……）

③畫“1”。

看到數(shù)字“1”，你想到的那個物體，能用一個○或一個其他的圖形符號畫出來嗎？

④說“1”。

說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？

2、認(rèn)識2—10

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說得很好(抓住現(xiàn)場：舉起一本書，這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說“2”還能表示什么呢?那“3”能表示什么呢?“4”能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認(rèn)識了1～10這幾個數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

3、認(rèn)識基數(shù)和序數(shù)

①、剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁隹纯?電腦出示：小小足球場)。

足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個運(yùn)動員身上都有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?(學(xué)生自由說)

②、師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運(yùn)動員。請同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動員身上的號碼。

③、問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運(yùn)動員?(學(xué)生回答)

④、思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?

⑤、實際操作。

現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動員(每人手中拿有一個數(shù))，請運(yùn)動員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學(xué)們說一說，你喜歡幾號運(yùn)動員，他排在隊伍中的第幾個?(如有同學(xué)說他喜歡8號，當(dāng)他數(shù)到8號運(yùn)動員時，引導(dǎo)他說出：“8號運(yùn)動員正好排在隊伍中的第8個?！蓖瑫r引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號到8號共有8個運(yùn)動員”。)

⑥、我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

三、在練習(xí)中啟智：

1、好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友。

今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機(jī)，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請同學(xué)們把好朋友用線連起來。

2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

3、每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

4、今天小朋友們學(xué)得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個任務(wù)，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1～10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學(xué)們聽聽，好嗎?

四、在小結(jié)中明理：

這節(jié)課我們認(rèn)識了1-10各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個數(shù)，也可以表示順序、代號?！?”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)字多有意思呀！同學(xué)們在生活中愿意和它們交朋友嗎？

大家都快樂

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《大家都快樂》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

快樂的動物

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“快樂的動物”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

快樂的動物

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系。

2、通過觀察，進(jìn)一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：1、通過觀察，進(jìn)一步理解等分活動與除法之間的關(guān)

系。

2、結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

小朋友們，你們喜歡小動物嗎？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來和動物們交朋友。（板書：快樂的動物）

只要大家開動腦筋，齊心協(xié)力完成任務(wù)，就能交到很多動物朋友，大家有沒有信心？

課件出示主題圖

夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動物們都高興來到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高興了。那就讓我們來看看都來了哪些小動物了？

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、數(shù)一數(shù)。

（1）這些小動物分別有幾只，請你數(shù)一數(shù)，填在□里。

（2）匯報。

2、做一做。

（1）請你用學(xué)具擺一擺小猴和小鴨的只數(shù)，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌說說）

（2）出示松鼠和小雞

擺一擺、圈一圈、填一填。

3、說一說。

(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍?！酢隆酰健?/p>

(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍?！酢隆酰健?/p>

(3)你還能提出誰的只數(shù)是誰的幾倍的問題嗎？

（小組討論，合作探索。）

三、自主練習(xí)，鞏固新知，體驗成功。

1、獨立解答練一練第1題。

2、數(shù)學(xué)故事：有一天，機(jī)靈狗找到淘氣要比高。淘氣說：“沒有尺，怎么比呀？”機(jī)靈狗靈機(jī)一動，找來了幾個南瓜來比高，我們就來看看他們比的結(jié)果吧。

3、我們學(xué)校氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況。你能根據(jù)此表填一填嗎？

四、小結(jié)。

大家真愛動腦筋，想出了這么多問題。其實在生活中我們會遇到很多數(shù)學(xué)問題，這就需要我們小朋友多動腦，利用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決，老師相信大家一定行！

快樂的影子

汪汪狗和咪咪貓是好朋友?？墒莿偛艦榱艘欢↑c兒小事，它倆吵了嘴，誰也不理誰了。

天黑了，天空里掛起彎彎的月亮、閃閃的星星，多美的夜晚呵！汪汪狗獨個兒到外面玩，明亮的月光照在它的身上。它忽然發(fā)現(xiàn)自己的影子沒有了，很奇怪。因為它跟咪咪貓在月光下一起玩的時候，它倆的影子也跟著又蹦又跳，可快樂呢！汪汪狗沒了影子，感到更孤獨了，它跑來跑去，著急地找自己的影子。它跑累了，坐到一棵大樹底下歇會兒。

嗚嗚！嗚嗚嗚大樹背后傳來輕輕的哭聲。

汪汪狗走到大樹背后一瞧：??！是咪咪貓在哭，哭得好傷心。它想：是我不理它，它才躲到這兒來哭的吧？

嗚嗚嗚！咪咪貓越哭越傷心。汪汪狗很難過，差點兒也要哭了。它輕聲問咪咪貓：你為什么要哭呢？

嗚嗚嗚！我的影子不見了。咪咪貓哭著說。

啊，它的影子也沒了？汪汪狗更加驚奇，拉住咪咪貓的手說：你別哭，我的影子也不見了，我們一起去找好嗎？

咪咪貓點點頭，跟著汪汪狗一起去找影子。找啊找，找到了大草坪上。它倆看見一只小黑狗和一只小黑貓在玩，又蹦又跳，玩得多快樂呀！仔細(xì)一看：咦，是我們的影子在一起玩呢。

影子，影子！快回到我的身邊來！汪汪狗和咪咪貓一起大聲喊。

兩個影子聽見喊聲，撒腿就跑。汪汪狗和咪咪貓飛快地跑去，抓住了自己的影子，都問：你為什么要離開我呢？

兩個影子說：因為你們不理睬了，我們多沒勁啊，只好跑出來一起玩了。

汪汪狗拉住咪咪貓的手，說：看，我們和好了！

咪咪貓也說：以后，我們再也不吵嘴了，你們別再離開我們好嗎？

兩個影子都點了點頭。

月光下，汪汪狗和咪咪貓一起玩著，又蹦又跳；它倆的影子也跟著又蹦又跳，玩得多么快樂！

快樂的暑假

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

3、會認(rèn)本課的生字所、憧、憬、潑、率。

教學(xué)重點：

體會詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課題，激發(fā)閱讀情感

1、板書課題，齊讀。

2、讀到課題，有什么聯(lián)想？

3、小結(jié)：假期的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，假期也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。

2、交流學(xué)習(xí)成果

⑴出示生字詞，指名讀。

⑵解釋難理解的詞語。

⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習(xí)朗讀

1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如有學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評讀的辦法）

2、自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實際，體會情感

1、學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）

2、結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3、結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。

（可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作）

4、有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

五、總結(jié)

1、為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱W(xué)校生活形成負(fù)面影響）

2、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3、總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六、布置作業(yè)

1、熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

2、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3、閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見積少成多中的《田園樂》）

板書設(shè)計：

快樂的暑假

學(xué)校生活 暑假生活

緊張 無拘無束

嚴(yán)肅 自由成長

珍惜快樂的童年和幸福的生活

《快樂的動物》

《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計

洪上寄宿制中心小學(xué)郭進(jìn)芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。

2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、會利用學(xué)具擺出或畫圖形表示兩個數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點：

體會“倍”的意義。

教學(xué)難點：

掌握求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的方法，能解決相關(guān)的生活問題。

教具：

課件、多媒體、動物圖片、圓片、小方塊或圓片（學(xué)生用具）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走進(jìn)大自然里看一看小動物。出示主題圖，觀察：你都認(rèn)識這些快樂的動物嗎？（學(xué)生自由說一說）

二、探究活動

（一）統(tǒng)計。

1、數(shù)一數(shù)圖上各種動物分別有多少只，并填在表格里。

2、匯報。指名學(xué)生說說每種動物的只數(shù)。（要求學(xué)生說完整的話。）

（二）擺一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認(rèn)識“倍”。

1、用一個圓片代替一只猴子，這里應(yīng)該擺多少個圓片呢？（學(xué)生擺3個。）

師：我們可以說猴子數(shù)是1個3。那么鴨子數(shù)應(yīng)該擺多少個？你想怎樣擺呢？

2、學(xué)生自己用學(xué)具擺出鴨子數(shù)。

3、學(xué)生匯報、交流。

（1）教師巡視。

學(xué)生可能會擺成，

或

（2）你認(rèn)為哪種擺法比較好？為什么？

4、圈一圈，認(rèn)識“倍”。

（1）師邊說明邊圈：猴子有3只，我們把它看作1份，也就是說1個3為2份。那么鴨子有6只，就可以平均分成2份，是2個3。

（2）引出“倍”。

像這樣的兩個數(shù)量，我們可以說：鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）這就是倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生讀兩遍。

（4）質(zhì)疑。對于這種倍數(shù)關(guān)系，你有什么其它想法、疑問或是還想了解些什么？

5、學(xué)習(xí)用除法表示。

（1）師：“鴨子數(shù)是猴子的2倍”可以用除法算式來表示。（板書：63=2）

（2）小組討論：除法算式里的“6”和“3”分別表示什么呢？

（3）學(xué)生匯報。

（4）全班看著算式說一說算式的表示意義：鴨子有6只，猴子有3只，鴨子數(shù)是猴子的2倍。

（三）畫一畫、圈一圈（松鼠和小雞），加深理解“倍”。

1、學(xué)生獨立嘗試畫圖表示松鼠和小雞的數(shù)量，并列式求倍數(shù)關(guān)系。

2、指名一學(xué)生到講臺前匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么要2個2個地圈？除法算式表示它們的什么關(guān)系？

3、同桌互相說一說。（小雞有8只，松鼠有2只，小雞數(shù)是松鼠的4倍。）

4、教師小結(jié)：求倍數(shù)關(guān)系，涉及兩個量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示“誰是誰的幾倍”。

三、鞏固知識，發(fā)展思維

1、書上第46頁的“說一說”。

2、書上第47頁的“練一練”的第2題。

四、全課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你在學(xué)習(xí)中有收獲嗎？

五、課堂作業(yè)

學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、3題。