長(zhǎng)城與運(yùn)河教案

積累與運(yùn)用(八)。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)間的停頓多用頓號(hào),有時(shí)也可以用逗號(hào).

2.積累”介紹學(xué)習(xí)方法”的成語(yǔ).

3.交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多種途徑.

4.引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的神話故事,民間傳說(shuō)與大家交流,訓(xùn)練學(xué)生搜集,整理,講述故事的能力.

5.選擇自己最感興趣,最開心的節(jié)日,進(jìn)行習(xí)作練習(xí).

(要求:把過(guò)節(jié)的情景寫具體,感受寫作的樂(lè)趣.)

教學(xué)準(zhǔn)備

1?關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫或錄像帶.

2?《西游記》錄像的片斷.

教學(xué)重難點(diǎn)

選擇自己最感興趣,最開心的節(jié)日,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一,溫故知新

1.激趣,回顧導(dǎo)入.

(1)出示例句1:”三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟,孔府,孔林.

例句2:今天菜市場(chǎng)上的菜可真多啊,有蘿卜,茄子,白菜,西紅柿等.

(2)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:并列詞語(yǔ)間停頓的時(shí)間短,就用頓號(hào),詞語(yǔ)之間的停頓,用頓號(hào)較多(生也可舉例).

2.比較,拓展新知.

出示例句3:綠,鮮綠,淺綠,深綠,黃綠,灰綠,各種的綠色,連接著,交錯(cuò)著,變化著,波動(dòng)著,一直綠到天邊,綠到山腳,綠到漁帆的外邊去.

(1)通過(guò)朗讀,比較,例句1,例句2和例句3的標(biāo)點(diǎn)有什么不同

(2)學(xué)生交流.

(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:詞語(yǔ)之間的停頓多用頓號(hào),但有時(shí)為了表達(dá)需要,也可以用逗號(hào).

3.練習(xí),鞏固運(yùn)用.

二,語(yǔ)海拾貝

1.生自讀成語(yǔ),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通成語(yǔ).

2.小組交流:你了解哪些成語(yǔ)的意思

3.集體匯報(bào):你對(duì)哪個(gè)詞還不了解

4.齊讀,邊讀邊想:這些成語(yǔ)都講了哪些方面的內(nèi)容

5.讀記,讀背成語(yǔ).可結(jié)合自己的學(xué)習(xí),生活實(shí)際,適當(dāng)用一,兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話.

三,互動(dòng)平臺(tái)

1.自讀互動(dòng)平臺(tái).

2.分角色抽生朗讀人物的對(duì)話.

3.你從人物的對(duì)話中了解了什么

4.你還知道哪些學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的途徑先小組交流,再集體匯報(bào).(網(wǎng)絡(luò),圖書,電視,報(bào)紙,參觀,訪問(wèn),旅游等途徑)

5.你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識(shí)與同桌交流交流.

小結(jié):中華文化博大精深,我們要從多種途徑,采用多種方式,多留心,多記載,多了解,去體驗(yàn)中華文化的魅力.

作業(yè):利用自己的課余時(shí)間了解身邊的傳統(tǒng)文化,籌備故事會(huì).

四,口語(yǔ)交際(可在互動(dòng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課)

1.明確目的:本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是”中國(guó)傳統(tǒng)文化故事會(huì)”.

2.點(diǎn)明概念:通過(guò)上一節(jié)課查找資料,你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容(如書法,國(guó)畫,京劇,評(píng)書,相聲,地方戲曲,民間故事,神話故事等)

3.小組交流:在小組內(nèi)講一講你搜集的,最生動(dòng)感人的神話傳說(shuō),民間故事,相聲小品等,并推薦出一名最佳選手,接受小組內(nèi)的集體指導(dǎo),準(zhǔn)備參加全班的比賽.

4.故事比賽:每組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽,老師和組長(zhǎng)組成評(píng)委團(tuán).按照”語(yǔ)言生動(dòng),字音準(zhǔn)確,故事情節(jié)吸引人,整體效果好”等要求進(jìn)行集體或者個(gè)別點(diǎn)評(píng),也可請(qǐng)同學(xué)互評(píng).

5.評(píng)出最佳”故事大王”.

五,自主閱讀園地

1.觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷,介紹作者吳承恩和《西游記》.

2.生默讀短文,說(shuō)一說(shuō)主要講了什么故事

3.請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述故事的梗概.

4.你覺(jué)得文中哪些描寫最傳神,找出來(lái)讀一讀,并與同學(xué)交流自己的體會(huì).

5.積累文中的好詞佳句.

六,習(xí)作百花園

1.激趣導(dǎo)入.

中華民族上下五千年,歷史悠久,文化積淀十分豐富.尤其是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩,讓我們來(lái)看幾個(gè)鏡頭:(播放幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞,舉杯團(tuán)聚的精彩片斷,突出節(jié)日的特色.)

2.回憶醞釀.

引導(dǎo)大家暢所欲言,回憶自己度過(guò)的最開心的節(jié)日,并把過(guò)節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽(tīng)一聽(tīng).

①生同桌互講.

②集體匯報(bào)講.師要重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)清楚”過(guò)節(jié)”的過(guò)程,當(dāng)時(shí)的心情等.

3.學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo).

4.寫完后,自己修改習(xí)作,同桌相互交換欣賞.

5.作文點(diǎn)評(píng):賞析全班中成功的習(xí)作,并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生或者有些微閃光點(diǎn)的孩子進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們感受到習(xí)作成功帶來(lái)的快樂(lè).

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積累與運(yùn)用(七)

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.了解”擬聲詞”在表達(dá)中的作用,并學(xué)著運(yùn)用.

2.積累富有哲理的名句,獲得人生教益.

3.把握寫讀后感的方法,能聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感.

4.與同學(xué)交流看電影或看電視后的感受.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重難點(diǎn)

把握寫讀后感的方法,能聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感.

教學(xué)過(guò)程

一,溫故知新

1.通讀四個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)

2.交流感受.可去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)比體會(huì).

3.帶點(diǎn)的詞都是模擬聲音的詞語(yǔ),讀起來(lái)鏗鏘有聲,句子更形象生動(dòng).再讀讀小女孩的話:句子里用上一些模擬聲音的詞語(yǔ),顯得生動(dòng)形象.

4.仿說(shuō)幾個(gè)句子.

二,詞語(yǔ)拾貝

1.多種形式讀成語(yǔ).

2.自主理解詞義,再交流.

3.說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中你明白哪些哲理

4.自主記成語(yǔ),學(xué)習(xí)運(yùn)用.

三,互動(dòng)平臺(tái)

1.分角色讀題中幾個(gè)人的對(duì)話.

2.說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么

3.引導(dǎo)學(xué)生明白讀書時(shí)”不動(dòng)筆墨不讀書”的道理,可邊讀邊批,也可寫讀后感.

4.交流歸納寫讀后感的基本方法.

四,口語(yǔ)交際

1.教學(xué)目標(biāo).

(1)能用普通話清楚,明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié).把自己感興趣的地方說(shuō)具體,說(shuō)生動(dòng).

(2)能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并能從中學(xué)習(xí)別人好的表述方法.

(3)能接收別人的建議,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的好習(xí)慣.

2.教學(xué)過(guò)程.

(1)讀題,明確要求.

①這次口語(yǔ)交際要講哪些方面的內(nèi)容

②回憶印象最深的影片或電視.哪部印象最深說(shuō)一說(shuō).

(2)交流,小組活動(dòng).

①自己打腹稿試講.

②小組內(nèi)個(gè)別交流,引發(fā)共同評(píng)議.

③針對(duì)組內(nèi)交流情況,共同評(píng)議一部影片推薦到全班交流.適時(shí)引導(dǎo)介紹要具體,生動(dòng).

(3)總結(jié)評(píng)議.

五,習(xí)作百花園

1.教學(xué)目標(biāo).

(1)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納文章的重要內(nèi)容.

(2)能抓住感動(dòng)的一點(diǎn),聯(lián)系文章或生活實(shí)際談感受.

(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來(lái).

2.教學(xué)過(guò)程.

(1)談話引入.

在我們的學(xué)習(xí)中,許多課文令我們感動(dòng).哪些課文感動(dòng)了你

如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀,那還不算讀.我們讀到一篇好的文章,會(huì)浮想聯(lián)翩,會(huì)感慨萬(wàn)千……我們說(shuō)這也是”讀出了自己”.我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感.

(2)回憶”互動(dòng)平臺(tái)”學(xué)到的寫讀后感的基本方法.

首先要認(rèn)真閱讀文章,把握文章的內(nèi)容,在你感興趣或感觸深的地方仔細(xì)閱讀,把文章的內(nèi)容和自己的感受結(jié)合起來(lái),認(rèn)真思考,然后寫下來(lái).

(3)指導(dǎo)寫作.

①擬題.直接擬題:如讀《七顆鉆石》有感.

用一句話或一個(gè)詞做正題,如,珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感.

②老師可以在方法,結(jié)構(gòu)上進(jìn)行引導(dǎo),給以幫助.(介,議,聯(lián),應(yīng))

第一部分:介(簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容,注意:一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容,以便自然地引出下文的感想.)

第二部分:議(用一兩句話,對(duì)原文內(nèi)容加以議論,引出下文的”聯(lián)系實(shí)際”.)

第三部分:聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的,聽(tīng)到的,看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想,學(xué)習(xí),生活實(shí)際,談感想感受.)

第四部分:應(yīng)(總結(jié)照應(yīng)開頭的內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)感動(dòng)的地方,總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā).)

(4)學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo).

(5)習(xí)作交流,互評(píng),老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo).

(6)修改,抄寫.

六,自主閱讀園地

1.自讀全文,說(shuō)說(shuō)作者受到哪些感動(dòng)

2.結(jié)合互動(dòng)平臺(tái).引導(dǎo)學(xué)生討論這篇讀后感中作者表達(dá)了自己怎樣的感受

積累與運(yùn)用(四)

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.積累成語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩.

2.讀背名人名句,養(yǎng)成搜集,運(yùn)用名人名句的習(xí)慣.

3.能自己或合作制作習(xí)作集,并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì),美化.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手能力和寫作的自信心.

4.樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.

5.自主閱讀,旁批讀中的感受,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;感悟語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象中的作用.

教學(xué)準(zhǔn)備

1?搜集名聯(lián).

2?搜集,整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作.

3?搜集,閱讀描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作.

教學(xué)重難點(diǎn)

樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料

教學(xué)過(guò)程

一,溫故知新

1.讀成語(yǔ),不懂的借助工具書了解其意思.

2.這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)

3.試著運(yùn)用這些成語(yǔ).

二,語(yǔ)海拾貝

1.讀名聯(lián),重在學(xué)生自主閱讀,積累名言名句,不必逐個(gè)講解,學(xué)生自己提出問(wèn)題,師生交流釋疑.

2.熟讀成誦,積累名言.

3.交流自己積累的名聯(lián).

三,互動(dòng)平臺(tái)

1.師:本單元的4篇課文充滿著智慧,給我們的人生很多啟迪,你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)四人小組交流.

2.小組交流.

3.全班交流讀后受到的啟發(fā),同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)受到的不同的啟發(fā).

4.師總結(jié):是啊!做生活中的有心人,與時(shí)間賽跑,與人合作,資源共享,希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上,老師期待著你們的成果!

四,綜合性學(xué)習(xí)

1.設(shè)計(jì)習(xí)作集封面.

(1)根據(jù)搜集的習(xí)作,給習(xí)作集確定一個(gè)主題,取一個(gè)好聽(tīng)的名字.

(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀,大方,有創(chuàng)意的習(xí)作集封面,組長(zhǎng)記錄設(shè)計(jì)方案.

(3)全班交流設(shè)計(jì)方案,根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面.

(4)小組合作,討論互助.

2.展示習(xí)作集封面.

3.評(píng)選最佳習(xí)作集.

4.全班展示最佳習(xí)作集,觀摩學(xué)習(xí).

五,習(xí)作百花園

1.激發(fā)興趣,明確要求.

(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望:播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面,教師配上熱情洋溢的旁白,用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生,產(chǎn)生寫作的愿望.

(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求,教師相機(jī)點(diǎn)撥,幫助理清習(xí)作要點(diǎn).

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材:選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說(shuō)一說(shuō).

3.全班交流:各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講,以啟發(fā)思路.

4.教師提供描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞,集體評(píng)議,進(jìn)一步明確寫作要求.

5.自主習(xí)作,鼓勵(lì)創(chuàng)新.

6.同學(xué)之間相互修改習(xí)作.

7.自我修改完善.

8.賞析寫得好的文章,激勵(lì)表?yè)P(yáng).習(xí)作批閱完后,選出在選材,語(yǔ)言等方面較好的習(xí)作,供大家評(píng)議,再點(diǎn)評(píng),總結(jié),表?yè)P(yáng).

六,自主閱讀園地

1.自主閱讀提示,明確閱讀要求.

2.抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀要求,教師總結(jié)強(qiáng)化,明確要求.

3.自讀文章,旁批讀中的感悟,特別關(guān)注文章的語(yǔ)言描寫突出了人物哪些特點(diǎn).

4.同桌交流.

5.全班交流.

6.說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了什么樣的印象讀了這篇文章,你有什么收獲

7.選擇你喜歡的方式,積累好詞佳句,可以背誦,摘抄等.

8.拓展:課外閱讀《三國(guó)演義》,進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn).

積累與運(yùn)用(五)

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的作用和不同表現(xiàn)形式,積累關(guān)聯(lián)詞.

2.積累諺語(yǔ),感受諺語(yǔ)在生活中的妙用.

3.在互動(dòng)中,學(xué)習(xí)一些說(shuō)明的方法.

4.能清楚地寫出一件自己親身參與的家務(wù)事,養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣.

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí),教師就可布置本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生確定實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容或方向,通過(guò)多種途徑大量搜集有關(guān)的信息

教學(xué)重難點(diǎn)

1.積累關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的作用.

2.能夠?qū)懬宄患H身參與的家務(wù)事,詳寫自己做家務(wù)事的經(jīng)過(guò),遇到困難時(shí)的心理活動(dòng)以及你怎樣克服困難.

教學(xué)過(guò)程

一,溫故知新

1.抽學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的帶有關(guān)聯(lián)詞的句子……今天我們要讀的句子同樣也帶有關(guān)聯(lián)詞,請(qǐng)我們一起到”溫故知新”里去看一看.

2.學(xué)生自讀三個(gè)句子,思考每句話有幾層意思.

3.互相交流每句話的兩層意思之間是用什么詞語(yǔ)連接起來(lái)的.

4.總結(jié):”可”“卻”“但是”都是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ).

5.你能試著用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)說(shuō)話,寫話嗎

二,語(yǔ)海拾貝

人類在幾千年的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活實(shí)踐中,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)往往用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái),稱為諺語(yǔ).請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀下面的句子,想想你從中明白了什么規(guī)律

1.個(gè)人讀句,解句.

2.小組交流解句,賞句.

3.全班交流,展示成果.

4.個(gè)人背.

5.小組互背互評(píng).

6.全班齊背.

7.你還搜集了哪些諺語(yǔ)講給大家聽(tīng)一聽(tīng).

三,互動(dòng)平臺(tái)

1.讀互動(dòng)平臺(tái)的內(nèi)容,勾畫出本單元《送你一片綠蔭》《有趣的生命時(shí)鐘》中所用的說(shuō)明方法.

2.對(duì)照課文《送你一片綠蔭》《有趣的生命時(shí)鐘》,找出列數(shù)據(jù),舉例子的地方,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)用上這些說(shuō)明方法的好處.

3.瀏覽本單元課文,看看還用了哪些說(shuō)明方法

4.小組交流.

5.你還知道哪些說(shuō)明方法

四,綜合性學(xué)習(xí)

1.進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)提前布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定觀察的內(nèi)容或方向.

2.根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組,以便在搜集過(guò)程中互相幫助,共享資源.

3.各合作小組通過(guò)多種途徑(電視,網(wǎng)絡(luò),報(bào)刊,向人請(qǐng)教,走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察等)查閱,搜集資料,并進(jìn)行歸類整理.

4.和合作者一起篩選搜集的資料構(gòu)思主題報(bào)告會(huì)的方案.

可辦成小報(bào),可寫成文章,可匯成圖片集,有條件的還可錄成音像資料,制成幻燈片……

5.成果展示,共同分享.

(1)以小組為單位展示成果,邊展示邊介紹.

展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準(zhǔn)備過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),收獲,體會(huì)等.

(2)觀摩者可以質(zhì)疑,并誠(chéng)懇地提出意見(jiàn)或建議.

(3)成果評(píng)比,重在激勵(lì).

6.教師小結(jié)本次活動(dòng).

五,習(xí)作百花園

1.閱讀習(xí)作提示.

(1)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么用序號(hào)在書上標(biāo)出來(lái).

①寫什么樣的事——自己親身參與的一件家務(wù)事,比如:上街買菜鬧笑話,協(xié)助長(zhǎng)輩做事卻幫了倒忙,自己做出的飯菜讓爸媽贊不絕口……

②怎么寫這件事——把事情的經(jīng)過(guò)寫具體;寫好后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并進(jìn)行修改.

(2)以學(xué)過(guò)的課文為例子說(shuō)說(shuō)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)和自己的真情實(shí)感寫具體.

要寫出事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果;不說(shuō)空話;要描寫人物的動(dòng)作,語(yǔ)言,心理活動(dòng),心情,表情,神態(tài);要描寫環(huán)境以襯托.

(3)在”怎樣寫”方面談?wù)勀愕难a(bǔ)充意見(jiàn).

如,要強(qiáng)調(diào)詳略得當(dāng).詳寫:怎樣做家務(wù)事的,做家務(wù)事時(shí)遇到哪些困難,自己有些什么心理活動(dòng)又是怎樣克服的……

小組交流:我寫什么,我怎么寫.

2.運(yùn)用修改符號(hào),自讀自改.

3.師生合作,當(dāng)面點(diǎn)評(píng),以點(diǎn)帶面.

4.分小組評(píng)改.在評(píng)改過(guò)程中,要虛心接受別人的意見(jiàn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處.

5.全班欣賞同學(xué)的精彩習(xí)作,共同分享習(xí)作的快樂(lè).

六,自主閱讀園地

1.學(xué)生通讀全文,看看你從中捕捉到哪些有關(guān)長(zhǎng)江的信息.

2.小組交流.

3.反饋:長(zhǎng)江發(fā)源地在哪里都流經(jīng)了哪些省,市接納了哪些支流

4.思考:本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法體會(huì)這樣寫的好處.學(xué)生勾畫,批注,匯報(bào).

5.請(qǐng)把長(zhǎng)江的有關(guān)知識(shí)回家講給家長(zhǎng)聽(tīng).

積累與運(yùn)用(一)

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解”借代”的修辭手法,并體會(huì)其在表達(dá)中的作用.

2.積累有關(guān)寫景的四字詞語(yǔ),感受”用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)”在書面表達(dá)中的妙處.

3.學(xué)做讀書卡,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累閱讀所得,并與同學(xué)交流,逐步養(yǎng)成良好的閱讀,積累習(xí)慣.

4.能將自己在童年生活中感到新奇,有趣的真實(shí)見(jiàn)聞和點(diǎn)滴感受文從字順地寫出來(lái),表達(dá)自己的真情實(shí)感.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:提供讀書卡的范例;提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作;準(zhǔn)備輕松,歡快的音樂(lè).

學(xué)生:準(zhǔn)備制作讀書卡的材料;搜集有關(guān)寫景的四字詞語(yǔ);準(zhǔn)備童年生活照片.

教學(xué)重難點(diǎn)

能將自己在童年生活中感到新奇,有趣的真實(shí)見(jiàn)聞和點(diǎn)滴感受文從字順地寫出來(lái),表達(dá)自己的真情實(shí)感.

教學(xué)過(guò)程

一,溫故知新

1.有感情地自讀句子,邊讀邊想.

2.從朗讀中,你有什么發(fā)現(xiàn)呢

3.小組交流自己的發(fā)現(xiàn).

“船”指代水盆;”明燈”指代星星;”綠瑪瑙”指代綠葡萄.

4.全班交流,并討論:什么是借代在文中使用借代,有什么好處

5.小結(jié):不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物,而借用與它有密切關(guān)系的事物來(lái)代替,或用事物的局部代替整體,就是借代.借代可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,生動(dòng),形象化,喚起讀者的聯(lián)想.

二,語(yǔ)海拾貝

1.導(dǎo)語(yǔ):在漢語(yǔ)廣闊的土地上,有一個(gè)奇妙的成語(yǔ)世界.你看,那里碧空如洗,風(fēng)和日麗,山青水秀,讓人心曠神怡,流連忘返;那里奇花異草,珍禽異獸,生機(jī)勃勃,讓人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言簡(jiǎn)意駭,意味深長(zhǎng),讓人受益匪淺,終身難忘.

你們看出了什么沒(méi)有

1.我們說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí),如果能準(zhǔn)確地運(yùn)用一些成語(yǔ),將使我們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,明了,生動(dòng),有趣.大家已學(xué)了不少成語(yǔ),平常也積累了一些,也能運(yùn)用一些成語(yǔ)了,但是,還不夠呀,所以,我們還得繼續(xù)積累.我們就到語(yǔ)海中去撿拾一些成語(yǔ)貝殼吧!

2.自由讀詞語(yǔ),讀熟,并初步了解它們的意思.

3.合作讀記成語(yǔ),用喜歡的方式讀記成語(yǔ).

4.讀了成語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

第一列與”山峰”有關(guān),第二列與”波濤”有關(guān),第三列與”雪景”有關(guān),第四列與”水”有關(guān).

5.在能背誦成語(yǔ)的基礎(chǔ)上做個(gè)小游戲.

游戲:我來(lái)說(shuō)你來(lái)答或你來(lái)說(shuō)我來(lái)答.

(1)同桌合作做游戲.(例:問(wèn):與山峰有關(guān)的成語(yǔ)有哪些答:……)

(2)師生合作(師可說(shuō)成語(yǔ)的解釋意思,生說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ)).

6.選擇兩三個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句或一段話.

7.同學(xué)們,老師看到你們的出色表現(xiàn),真為你們高興!這次,我們又新學(xué)了不少成語(yǔ).同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),時(shí)時(shí)處處積累運(yùn)用成語(yǔ),讓成語(yǔ)伴我們一起成長(zhǎng).

三,互動(dòng)平臺(tái)

1.自由朗讀,了解對(duì)話內(nèi)容.

2.小組合作朗讀.

3.小組內(nèi)交流自己的理解,看法.

準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),這是寫好文章的最基本的要求.用詞準(zhǔn)確,不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌,而且還能夠明確地表達(dá)出作者的思想感情和寫作意圖,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使整段話或者整篇文章也因此而生動(dòng)起來(lái).

4.怎樣才能做到用詞準(zhǔn)確呢一要確切了解詞意或用法;二就是表意要明確;三是用詞要符合規(guī)范.

5.你有用得好的詞語(yǔ)嗎說(shuō)出來(lái)大家欣賞吧!談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個(gè)詞語(yǔ)的

在說(shuō)話和作文的時(shí)候,我們要善于從幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)最合適的,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思.

6.再次與同桌對(duì)讀,鞏固理解.

四,綜合性學(xué)習(xí):制作讀書卡

1.導(dǎo)語(yǔ):”不擺卡片不讀書”,語(yǔ)言學(xué)家張壽康的這句話,把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位.卡片雖小,作用卻大.有人形象地稱之為”小雷達(dá)”,實(shí)在是道出了卡片在學(xué)習(xí)研究中的重要性.一個(gè)人的記憶是有限的,為把自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)長(zhǎng)久保留下來(lái),就需要對(duì)這些資料進(jìn)行搜集,整理,分類,并制成資料卡片,以待用于日后的學(xué)習(xí)或研究中——這是每一個(gè)自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作讀書卡.

2.讀題目,了解本次練習(xí)的目的和要求.

3.回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法.

4.了解如何做好讀書卡.

別看卡片小,制作時(shí)若不掌握一定的章法,也會(huì)給日后的工作,學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便.為此,在一開始,就應(yīng)該掌握小小卡片的正確制作方法.卡片的制作有兩種:一種是自己動(dòng)手制作.卡片不需要過(guò)分講究,用稍厚,硬質(zhì)書寫紙即可.將硬紙裁制成大小一致的卡片,并在旁邊打出幾個(gè)圓孔,便于用繩索串聯(lián).另一種是從文具店購(gòu)買來(lái)的專制卡片,上面已印好”類別”“編號(hào)”“標(biāo)題”等欄目字樣.

5.教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解,指導(dǎo)修改補(bǔ)充.

6.按計(jì)劃開展活動(dòng).

7.評(píng)選最佳讀書卡.

五,習(xí)作百花園

1.學(xué)生讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求.

2.談?wù)勀銓?duì)”趣”的理解:快樂(lè)旅游,可笑經(jīng)歷,”驚險(xiǎn)”游戲……

3.理解”趣”的含義.(只要用心體會(huì),都能發(fā)現(xiàn)童年特有的”趣”.)

4.音畫引路,回憶”趣”.

(1)課件展示童年生活剪影.

(2)學(xué)生交流觀后感受.

(3)隨著音樂(lè),學(xué)生在腦海里回放自己童年生活中的趣事.

5.小組討論,交流”趣”.

(1)出示說(shuō)話要求.

①選一件童年中的趣事來(lái)說(shuō).

②注意把有趣的地方說(shuō)清楚,說(shuō)具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感.

(2)小組交流,互相啟發(fā).

(3)全班匯報(bào)交流,拓寬寫作思路.

6.再次明確要求,書寫”趣”.

7.完成草稿,再自我修改或交換修改.

六,自主閱讀園地

1.激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,現(xiàn)在正值春暖花開之際,到處綠蔭濃濃花香似海.你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日為了紀(jì)念誰(shuí)

今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏偉,感受先生人格的偉大.

2.借助拼音讀段落,短文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞句.

3.小組合作探究學(xué)習(xí),解決疑難問(wèn)題.

4.全班交流,體會(huì)文章情感.

5.勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子,并介紹給小伙伴.

6.有感情地朗讀,體會(huì)文章所表達(dá)的情感,積累語(yǔ)句.

7.小結(jié):本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言非常有特點(diǎn).作者采用列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法,語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,生動(dòng),形象.

中山陵那肅穆的氛圍,襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神,寄托了人們對(duì)孫中山先生無(wú)限敬仰的思想感情.

積累與運(yùn)用(三)

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)因果關(guān)系的不同表達(dá)方式.

2.豐富詞匯,尋找規(guī)律積累語(yǔ)言.

3.了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法.4.能清楚地表達(dá)自己的看法.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)的習(xí)慣,積極參與討論.在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力.

5.留心自己在生活中的美好感受,快樂(lè)時(shí)光,并能有條理地記錄下來(lái).

6.自主閱讀短文,不斷提高閱讀能力.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集表示因果關(guān)系的句子.

2.搜集文章的精彩結(jié)尾.

3.搜集有關(guān)海嘯的知識(shí).

教學(xué)重難點(diǎn)

1.因果句式的正確運(yùn)用.

2.學(xué)會(huì)詞匯歸類積累.

3.學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾.

教學(xué)過(guò)程

一,溫故知新

1.自讀下面的句子,留心加點(diǎn)的詞語(yǔ),想一想句式有什么特點(diǎn)

2.和同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

3.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)出更多因果關(guān)系的句子.

4.討論還可以用哪些詞語(yǔ)說(shuō)出因果關(guān)系的句子.

二,語(yǔ)海拾貝

1.自由讀一讀下面的詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音.

2.說(shuō)說(shuō)每一豎排的詞語(yǔ)的特點(diǎn).

3.你還能說(shuō)出哪些類似的詞語(yǔ).

4.根據(jù)詞語(yǔ)的意思積累鞏固.同桌相互交流積累經(jīng)驗(yàn).

三,互動(dòng)平臺(tái)

1.自讀下面的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)他們討論的是什么話題

2.這幾種文章的結(jié)尾,你在習(xí)作中用到過(guò)嗎跟同桌介紹介紹.

3.你看到過(guò)或者用過(guò)哪些結(jié)尾全班交流.

4.老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾,讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難.

四,口語(yǔ)交際

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)談話興趣.

同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事,讀讀看,下面這個(gè)真實(shí)的故事講的是什么內(nèi)容(可講解一下有關(guān)海嘯的知識(shí))

2.從這個(gè)故事中,你想到了什么

3.根據(jù)”有人說(shuō)……”的提示,你贊成什么看法或者你還有什么看法在四人小組中進(jìn)行討論.

4.請(qǐng)每種觀點(diǎn)的代表發(fā)言,鼓勵(lì)有相同看法的同學(xué)補(bǔ)充.

5.老師小結(jié).

五,習(xí)作百花園

1.同學(xué)們,從小到大,你一定得到過(guò)不少禮物,它們或是一個(gè)精美的物品,或是一句動(dòng)人的話語(yǔ),或是一次難忘的體驗(yàn)……到底是什么樣的禮物又是怎樣得到的呢你感受到快樂(lè)了嗎現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們閉上眼睛,回憶這些快樂(lè)的情景.(和同桌說(shuō)說(shuō).指名和全班同學(xué)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)要說(shuō)出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和真實(shí)感受.)

2.明確習(xí)作要求.

教師過(guò)渡:今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看本次習(xí)作還有哪些要求呢學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求,再談自己的意見(jiàn).老師總結(jié).

(1)寫明是怎樣的禮物

(2)禮物的由來(lái).(寫清楚事情的開始,經(jīng)過(guò),結(jié)果.)

(3)寫出自己的真情實(shí)感.

(4)注意開頭,結(jié)尾的寫法.

3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視,指導(dǎo).

4.學(xué)生自評(píng)習(xí)作,修改.

5.學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià).

6.學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn),建議,再次修改習(xí)作.

7.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)念自己的習(xí)作或結(jié)尾.教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu),缺點(diǎn).鼓勵(lì)學(xué)生留心生活,在日記,習(xí)作中寫出自己的真實(shí)感受.

六,自主閱讀園地

激趣導(dǎo)入:平時(shí)同學(xué)們常感到寫作文,寫日記困難,不知寫什么,那是你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事,但讀了下面這篇文章,你們就會(huì)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了.

1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》,想一想”亮眼睛”指什么

2.繼續(xù)讀短文,把打動(dòng)你的地方勾畫出來(lái),并試著在旁邊寫下你的感想.

3.全班交流.

積累運(yùn)用(六)

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1?體會(huì)在不同的語(yǔ)句中,相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá).

2?積累名人名言,體會(huì)其含義,豐富語(yǔ)言.

3?體會(huì)”象征”的表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)運(yùn)用”象征”手法寫一篇習(xí)作.

4?樂(lè)于與人交流,說(shuō)出自己的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感,能認(rèn)真,耐心傾聽(tīng)別人的傾訴.

5?能具體,生動(dòng),清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:小黑板.

學(xué)生:自制一個(gè)心形紙板,在上面寫幾句自己的心里話.

教學(xué)重難點(diǎn)

能具體,生動(dòng),清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事.

教學(xué)過(guò)程

一,溫故知新

1?小黑板出示三個(gè)句子,讓學(xué)生自讀,畫出表示慢慢行走的詞語(yǔ).(徜佯,漫步,流連)

2?學(xué)生再讀句子,聯(lián)系句子理解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思.

3?通過(guò)理解,你發(fā)現(xiàn)了什么(在不同的語(yǔ)句里,相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá))這樣表達(dá)有什么好處呢(避免表達(dá)的重復(fù),使語(yǔ)言豐富,生動(dòng),吸引人)

4?小結(jié):在寫作時(shí),在不同的語(yǔ)句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),可以避免語(yǔ)言的重復(fù),使文章語(yǔ)言豐富生動(dòng),讓你的文章增色不少.

二,語(yǔ)海拾貝

1?學(xué)生自讀名言.

2?全班交流,教師范讀,直到讀準(zhǔn)字音.

3?從這些名言中,你知道了些什么還有哪些不理解與同桌說(shuō)說(shuō).

4?全班交流,生生,師生互動(dòng)解惑.

5?學(xué)生背誦名言.

三,互動(dòng)平臺(tái)

1?用自己喜歡的方式讀對(duì)話(可自由讀,也可和同伴分角色對(duì)讀),讀通順.

2?師生對(duì)讀.

3?說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么

(1)什么叫象征(用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義)

(2)運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法有什么好處(把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上,既具體明白,又引人深思,更讓人回味)

(3)我們學(xué)過(guò)的課文有哪些運(yùn)用了象征(《胡楊贊》)

(4)學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)

4?作業(yè):試著用象征的手法寫一篇習(xí)作.

四,口語(yǔ)交際

(一)激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,在我們與他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦……不知道你們有沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn),當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時(shí),特別想與人聊聊;當(dāng)遇到愉快高興的事時(shí),也愿與人分享與交流.今天,就讓我們敞開心扉,把自己最想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái),讓大家與你一起分享快樂(lè),共渡難關(guān).

(二)營(yíng)造氛圍,訴說(shuō)心里話.

1?讓學(xué)生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板.小組內(nèi)交流,然后把它貼在教室的任何地方.

2?你準(zhǔn)備對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,你覺(jué)得在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)氣平和,表達(dá)清楚有序)

那么聽(tīng)的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢(認(rèn)真傾聽(tīng),并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng))

3?指名說(shuō)一說(shuō).

4?師生點(diǎn)評(píng).

5?學(xué)生自由向自己的好朋友說(shuō)說(shuō)自己的心里話.教師巡視,相機(jī)點(diǎn)評(píng).

(三)教師小結(jié).

在生活中,難免會(huì)有許多難過(guò)的,委屈的,或者開心的經(jīng)歷.同學(xué)們,當(dāng)我們有心事的時(shí)候,一定要敞開心扉,向你最信任的人盡情地傾訴,那樣,你一定會(huì)覺(jué)得心情暢快.

五,習(xí)作百花園

(一)激發(fā)興趣,交流體驗(yàn).

同學(xué)們,你們都有自己能干的一方面,能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎讓大家一起來(lái)夸夸你的能干.(分小組互相說(shuō),然后再全班說(shuō).比一比誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得有理,說(shuō)得具體.)

(二)拓展思路,引導(dǎo)體驗(yàn).

1?回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干,當(dāng)時(shí)有怎樣的感受.比如,你學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)本領(lǐng),解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競(jìng)賽的勝利……在這件事情中,你是怎么做的,有沒(méi)有遇到什么困難和挫折,是怎樣克服的.特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動(dòng)地說(shuō)說(shuō).

2?分組互相說(shuō),比一比誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得有趣,說(shuō)得具體.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用富有新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生.

(為幫助學(xué)生克服選材的困難,教師可以讓學(xué)生把自己想到的事,無(wú)論大小,只要是成功的,都說(shuō)一說(shuō),師生共同評(píng)論能不能作為習(xí)作材料使用.)

3?討論一下怎樣開頭,怎樣結(jié)尾,表達(dá)的順序以及如何抓住重點(diǎn)等.

(三)體驗(yàn)范文,自由習(xí)作.

1?指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文,體會(huì)別人的表達(dá)方法.

2?自主擬題,打開習(xí)作思路.根據(jù)自己選定的習(xí)作思路,嘗試個(gè)性化擬題.例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》……

3?交流自擬的題目,欣賞及點(diǎn)評(píng).

(四)自主習(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感.

挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容,嘗試寫作.教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo).

(五)交流評(píng)價(jià),評(píng)議修改.

1?自行選擇伙伴進(jìn)行修改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句,用波浪線畫下來(lái).寫出好在哪里和為什么好,寫出自己的感受和啟發(fā).

2?推薦習(xí)作全班交流,并陳述推薦的理由,教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng).找出亮點(diǎn),評(píng)價(jià)激勵(lì).使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處,為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處,重新修改自己的習(xí)作.

(六)評(píng)選最佳,成功激勵(lì).

教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn),張揚(yáng)寫作個(gè)性,表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn).

六,自主閱讀園地

1?學(xué)生自由默讀課文.

2?說(shuō)說(shuō)短文主要講了一件什么事

3?短文什么地方最讓你感動(dòng)勾畫下來(lái),自讀自悟,并寫出你的感受.

4?全班交流,從故事中深刻地感受到了什么

：積累運(yùn)用六

積聚運(yùn)用六

教學(xué)要求：

1．通過(guò)詞語(yǔ)的讀背，積聚詞匯。

2．能讀懂成語(yǔ)故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

3．進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有必定的購(gòu)物講價(jià)的能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．積聚語(yǔ)言文字，能讀懂成語(yǔ)故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

2．訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫作能力。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．揭示教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”二部分內(nèi)容，達(dá)到詞匯積聚，從故事中受教育的效果。

二．完成“讀讀背背”部分

1．復(fù)習(xí)舊知識(shí)積聚：說(shuō)說(shuō)這學(xué)期學(xué)過(guò)的四個(gè)字的成語(yǔ)。

2．出示小黑板，指名讀詞。

3．指導(dǎo)個(gè)別字的音、形記憶。

4．用各種方法理解詞意。

5．指導(dǎo)個(gè)別詞造句。

6．讀讀背背。

開火車讀。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把這些詞背下來(lái)。

7．鞏固練習(xí)，檢查背誦。

情同（）（）不分（）（）推心（）（）

（）（）之交問(wèn)（）問(wèn)（）親（）無(wú)（）

（）老（）貧心心（）（）天（）比鄰

三．完成“閱讀”部分。

1．快速閱讀短文，說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。

2．這是一個(gè)成語(yǔ)故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。

此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。

攢：積聚，儲(chǔ)蓄。

妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。

焦思苦慮：焦急，憂慮。

3．再讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得張三和王二自作聰明。

張三和王二都害怕別人疑心到自己所做的事，用留言來(lái)告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒(méi)有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機(jī)，給自己帶來(lái)煩惱。所以說(shuō)張三和王二自作聰明。

4．聯(lián)系實(shí)際，看看周圍有沒(méi)有這樣的人和事，他們做錯(cuò)的原因在哪里？

5．談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。

不管在什么時(shí)候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時(shí)時(shí)刻刻疑心自身的安全，否則會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩。

四、作業(yè)

1．抄寫“讀讀背背”中的詞語(yǔ)。

2．將成語(yǔ)故事講給親人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車背誦上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

2．默寫其中的八個(gè)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

（一）揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。

這節(jié)課我們一起完成口語(yǔ)交際部分的訓(xùn)練，這次口語(yǔ)交際內(nèi)容是“購(gòu)物講價(jià)”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購(gòu)物講價(jià)。

（二）讀題，弄清題目中的提示。

1.齊讀題目中的要求。

2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

（1）“貨比三家不吃虧”------比貨、比價(jià)。

a.看質(zhì)量，問(wèn)價(jià)格，是否物有所值。

b.找另外幾家比較價(jià)格、質(zhì)量。

c.確定其中一家（也可以幾家）討價(jià)還價(jià)，比較滿意的價(jià)格成交。

（2）活動(dòng)過(guò)程分兩步：

a.按以上方法模擬購(gòu)物（不購(gòu)物也行，但過(guò)程要去訓(xùn)練。）

b.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)的購(gòu)物活動(dòng)。

滿意：怎么完成這一過(guò)程的。

不滿意：為什么沒(méi)成交。

很差：上當(dāng)受騙。

（三）根據(jù)題目中的提示開展模擬活動(dòng)。

1．小組內(nèi)組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內(nèi)評(píng)議：要怎樣更好地完成這一過(guò)程。

2．選1—3組表演，師生評(píng)議。

（四）談活動(dòng)感受，得到啟發(fā)教育。

正：得到能力錘煉。

反：以前缺乏這方面能力，受過(guò)騙。

升華：在購(gòu)物講價(jià)過(guò)程中要文明禮貌，不亂還價(jià)，不漫罵賣主，不毀壞商品。

三．小結(jié)

今天，我們模擬表演了上街購(gòu)物講價(jià)的經(jīng)過(guò)，懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的錘煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學(xué)以致用。

四．作業(yè)

完成課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累與運(yùn)用》教案西師版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累與運(yùn)用》教案西師版”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累與運(yùn)用》教案西師版

教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)問(wèn)句的三種形式。

2?積累名人名言。

3?能就自己讀過(guò)的文章談?wù)劚磉_(dá)順序，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4?培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

5?能不拘形式地寫出一次調(diào)查活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備

1?課件或小黑板。

2?綜合性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分組定好活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)的時(shí)間、路線、要做的事；組織學(xué)生用課外時(shí)間分小組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，并把活動(dòng)的收獲記錄下來(lái)。

3?收集關(guān)于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說(shuō)等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3~4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程()

一、溫故知新

1?出示課文中出現(xiàn)過(guò)的三個(gè)句子，自由讀這三個(gè)句子，讀后比較一下它們有什么相同和不同之處。

2?同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3?全班交流。

4?指名說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣區(qū)分這三種句式？

5?小結(jié)：這三個(gè)句子相同之處都是問(wèn)句，句末都有問(wèn)號(hào)。不同之處是：第一句是疑問(wèn)句，需要讀者思考并回答；第二句是設(shè)問(wèn)句，是作者自問(wèn)自答，給讀者造成懸念。第三句是反問(wèn)句，是一種修辭手法，表達(dá)肯定的意思，不需要回答，能起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。從這三個(gè)句子的比較中，我們應(yīng)該知道不同的問(wèn)句會(huì)有不同的表達(dá)效果。

二、語(yǔ)海拾貝

1?導(dǎo)語(yǔ)：從古至今，有許許多多的名人說(shuō)出的帶有普遍意義的能鼓舞或教育其他人的話語(yǔ)，這就成為名言。以前，我們學(xué)過(guò)很多名人名言了，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾位名人說(shuō)的話。

2?自讀名言。

3?分小組進(jìn)行名人名言對(duì)接比賽。（一組說(shuō)名人，一組接名言，或一組說(shuō)前半部分，另一組接后半部分。）

4?分小組進(jìn)行比賽。（師說(shuō)名人，小組生說(shuō)名言。）

5?指名講其中一個(gè)名人的故事。

6?自創(chuàng)“我的座右銘”，自我激勵(lì)。（寫在一張漂亮的紙片上，粘貼在班里“學(xué)習(xí)欄”。）

三、互動(dòng)平臺(tái)

1?學(xué)生自讀對(duì)話。

2?同桌對(duì)讀，互談收獲，全班交流。

3?談?wù)勀銖膶W(xué)過(guò)的課文中了解到哪些表達(dá)順序。

4?談?wù)劻私馕恼碌谋磉_(dá)順序有什么好處。

5?小結(jié)：文章的表達(dá)順序，是文章的基本表達(dá)方式，把握了表達(dá)的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文

的結(jié)構(gòu)和中心。我們?cè)陂喿x時(shí)，不僅要注意理解文章內(nèi)容，而且還要注意文章的表達(dá)順序。文章的表達(dá)順序雖然變化無(wú)窮，但只要認(rèn)真閱讀分析，同學(xué)們一定可以把握得非常好的。

四、綜合實(shí)踐

1?導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們了解漢字的美嗎？字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；方方正正、橫平豎直，這是漢字的形體美；漢字還有區(qū)別于其他文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。這么美的漢字，人們是否規(guī)范使用了呢？這就是我們今天的任務(wù)，調(diào)查規(guī)范用字的情況。

2?分組。學(xué)生自由組合，以5~8人為一組。

3?制訂調(diào)查計(jì)劃。

4?分組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

5?分組利用課余時(shí)間調(diào)查規(guī)范用字情況，并認(rèn)真做好記錄。

6?分組匯報(bào)調(diào)查情況。（匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生介紹清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)了哪些錯(cuò)別字、濫造字、亂用成語(yǔ)等現(xiàn)象。）

7?師生共同討論應(yīng)該如何改正，并如何向主人建議修改，要求他們尊重并善待漢字。模擬場(chǎng)景演示，師生共同評(píng)議。

8?學(xué)生向主人建議修改。

9?學(xué)生分組匯報(bào)主人修改情況。

10?總結(jié)：漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近它的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在它只對(duì)真正愛(ài)它、懂它的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里。

五、習(xí)作百花園

1?分小組回憶“綜合性學(xué)習(xí)”的過(guò)程。

2?小組派代表講述活動(dòng)的過(guò)程，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3?共同討論寫活動(dòng)的文章的表達(dá)順序和結(jié)構(gòu)。

4?學(xué)生自擬寫作提綱，全班交流，評(píng)議修改。

5?學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6?寫完后修改，再有感情地讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)，再次修改。

7?推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀，展示，并進(jìn)行評(píng)議、修改。

六、自主閱讀園地

1?導(dǎo)語(yǔ)：我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)著文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考證，漢字距今有6000年左右的歷史，由此可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字做交流工具的有近15億人，可見(jiàn)漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國(guó)文化方面有其獨(dú)特的魅力。這魅力無(wú)窮的漢字是誰(shuí)發(fā)明的？你們想知道嗎？今天，就請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀一篇關(guān)于漢字發(fā)明的故事。注意，在讀故事前，先要看清楚短文前面的問(wèn)題和要求。

2?請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀故事，邊讀邊根據(jù)要求批寫。

3?同桌交流自己的感受、體會(huì)和收獲。

4?全班交流。

5?交流課前收集的關(guān)于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說(shuō)等。

自讀 感悟 積累 運(yùn)用——《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻，使時(shí)間變得可以感覺(jué)，形象而又真實(shí)。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入，初步感受。

出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。

估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？

（用這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）

二、自由朗讀，讀通課文。

出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。

學(xué)生自由朗讀

指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。

這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）

教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。

大家看我們的日子為什么一去不復(fù)?

教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

（因?yàn)檫@篇文章中的問(wèn)句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問(wèn)句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）

三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。

出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。

學(xué)生默讀課文。

讀完以后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

（讓學(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思，從整體到部分理解課文。）

你想像到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問(wèn)題。

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。

學(xué)生默讀課文。

（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生逐步感受到潦櫸椒?。?br五、小組交流，解決問(wèn)題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、不懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

小組內(nèi)互相交流。

（發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個(gè)性化朗讀。）

六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。

2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。

鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。

學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。

（用身邊的人和事，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活積累，對(duì)時(shí)間匆匆可以感觸更深。）

3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。

自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。

（重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)朗讀的作用。）

4、體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢？

出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。

自由朗讀作者簡(jiǎn)介。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。

（讓學(xué)生通過(guò)讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受。）

第二課時(shí)

一、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛ā?/p>

1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

（通過(guò)默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。）

2、匯報(bào)交流，感受語(yǔ)言。

你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生找到：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)?（體會(huì)句式的運(yùn)用）

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；

（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處）

教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。

（讓學(xué)生的評(píng)價(jià)和名家的評(píng)價(jià)互相對(duì)照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個(gè)性化解讀規(guī)范起來(lái)，不能漫無(wú)目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。）

隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫文章的感受：

文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚。

談描寫于每事每物，必要?jiǎng)冮_來(lái)看，拆穿來(lái)看，這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密，只有這樣于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感。

（出示作者本人對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。）

3、個(gè)性解讀，朗讀交流。

出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。

交流：把劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

（這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對(duì)文章語(yǔ)言的個(gè)性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的抑揚(yáng)頓挫來(lái)自情感的濃厚，而不是簡(jiǎn)單的停頓重音。）

4、背誦自己喜歡的段落。

（學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟，這里讓學(xué)生在充分感受語(yǔ)言的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。）

二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。

從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝。時(shí)間為什么一去不復(fù)?的問(wèn)題。

下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞、故事拿出來(lái)，讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。

（讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對(duì)時(shí)間有比較清楚的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，以時(shí)間為線索，背誦和理解一些詩(shī)詞、名句、格言拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）

三、抒發(fā)感受，積累運(yùn)用。

通過(guò)大家的交流、討論，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說(shuō)的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃洹?/p>

學(xué)生練習(xí)。全班交流。

（目的是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，用情感支配語(yǔ)言，從而更深刻的體會(huì)到寫文章的本質(zhì)。）

四、分層作業(yè)，課外延伸。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2、推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè)）。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。

（作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。）

資料準(zhǔn)備：

1、作者簡(jiǎn)介

朱自清（18981948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩(shī)言志辨》、《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

2、評(píng)論朱自清的資料摘錄

（1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言》）

（2）現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國(guó)文學(xué)的課程，或者有人編本國(guó)的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會(huì)寫口語(yǔ)，朱先生應(yīng)該是首先被提及的。

（葉圣陶《朱佩弦先生》）

（3）朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。

（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

（4）朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻。

（朱德熙《漫談朱自清的散文》）

3、詩(shī)詞名句

（1）今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。

李白《把酒問(wèn)月》

（2）去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

崔護(hù)《題都城南莊》

（3）去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。

不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。

【宋】歐陽(yáng)修《生查子》

（4）此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。

蘇軾《中秋月》

（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

岳飛《滿江紅》

（6）人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

三年級(jí)語(yǔ)文積累運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文積累運(yùn)用
積累運(yùn)用五
訓(xùn)練要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語(yǔ)的意思。誦讀、背誦諺語(yǔ)，不斷積累語(yǔ)言。
2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力。
訓(xùn)練課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)
訓(xùn)練過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
二、完成讀讀背背
1、學(xué)生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語(yǔ)。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
火要空心，人要實(shí)心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實(shí)，信得過(guò)，才能辦成事。
不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)。－－人偶爾犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)并不可怕，怕的是不知悔過(guò)，小錯(cuò)不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬(wàn)不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說(shuō)假話。－－茄子開的花，個(gè)個(gè)會(huì)結(jié)果，沒(méi)有虛花。真誠(chéng)的人說(shuō)的都是真話，沒(méi)有假話。
（這些都是諺語(yǔ)，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠(chéng)信，多做好事，改正錯(cuò)事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語(yǔ)雋永深刻。）
4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語(yǔ)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納。
第一個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)小問(wèn)題：財(cái)主是怎樣的一個(gè)人？他得到快樂(lè)了嗎？為什么？（回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解“他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個(gè)朋友也沒(méi)有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說(shuō)、所做。）
5、組織交流、討論。
6、讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？

第二課時(shí)
訓(xùn)練過(guò)程
一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛(ài)兒童，關(guān)心祖國(guó)下一代。）
二、展開想象，設(shè)計(jì)情節(jié)
（1）假想結(jié)尾的幾種可能
小男孩可能再來(lái)找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來(lái)，通過(guò)其它途徑找到照片，完成辦墻報(bào)的任務(wù)；也可能觀察了解高爾基的活動(dòng)規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。
（2）學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說(shuō)
要求：
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補(bǔ)救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學(xué)生分組說(shuō)故事
A、請(qǐng)你進(jìn)入角色，設(shè)想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會(huì)怎樣？回到家里會(huì)想些什么？做些什么？
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動(dòng)。
C、試著演一演。
四、小組評(píng)議
學(xué)生分小組進(jìn)行交流，要注意看別人的優(yōu)點(diǎn)，贊賞別人的奇思妙想，學(xué)習(xí)別人的生動(dòng)表達(dá)。（老師深入到小組中，關(guān)注學(xué)生的討論，了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）
五、全班交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)續(xù)說(shuō)故事，大家評(píng)議，看誰(shuí)的故事編得好，誰(shuí)的故事講得好，評(píng)出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展
把你續(xù)說(shuō)的故事寫下來(lái)，回家講給你的父母聽(tīng)。

積累運(yùn)用四
教學(xué)目標(biāo)：
1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。
2、收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：
（1）正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。
5、背一背：看誰(shuí)記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對(duì)應(yīng)前面的判斷。
第二題：各抒己見(jiàn)，談出有新意、獨(dú)特的感受?？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事
指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)：
1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流，大家評(píng)議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。
三、把你講的故事寫下來(lái)。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂(lè).

積累運(yùn)用三
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的愛(ài)好和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強(qiáng)獨(dú)立搜集信息的能力，鍛煉口語(yǔ)交際能力。
4、教會(huì)學(xué)生寫日記的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時(shí)說(shuō)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪句話？
2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語(yǔ)。諺語(yǔ)一般很生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語(yǔ)，對(duì)豐富語(yǔ)言很有好處。
4、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一條諺語(yǔ)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語(yǔ)，搜集常用諺語(yǔ)。
二、完成“閱讀”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)雷鋒活動(dòng)中，了解了雷鋒的哪些事跡？現(xiàn)在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫了什么事？
2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點(diǎn)？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動(dòng)時(shí)間交流。

第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備。
布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察計(jì)劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導(dǎo)語(yǔ)。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛(ài)護(hù)它們。
三、放錄象資料（或圖片）
1、用畫面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)。
2、師生、同學(xué)之間交流觀感。
四、分組（自由組合）
個(gè)人匯報(bào)已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎(chǔ)上，對(duì)各組考察結(jié)果給予評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)。
教師考察過(guò)程和結(jié)果，對(duì)口語(yǔ)課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)并提出要求。

第三課時(shí)
一、說(shuō)明習(xí)作要求。
二、引導(dǎo)。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。
三、說(shuō)明日記的格式。
四、習(xí)作起草。
教師多做個(gè)別指導(dǎo)。

第四課時(shí)

一、教師找?guī)灼沼?，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內(nèi)容，展開點(diǎn)評(píng)。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評(píng)。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。

教后小結(jié)：
關(guān)于日記，學(xué)生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，但從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，缺少生活情趣。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個(gè)大的問(wèn)題。我想：應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察入手，讓學(xué)生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)積累與運(yùn)用（二）教案反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)積累與運(yùn)用（二）教案反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)積累與運(yùn)用（二）教案反思

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充為四字詞語(yǔ)。

2.寫作想象力的開發(fā)。

3.鞏固本單元所學(xué)詞語(yǔ)。

4.小詩(shī)積累。

5.查字典識(shí)字。

重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充為四字詞語(yǔ)。

2.寫作想象力的開發(fā)。

3.查字典識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：田字格本

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)還會(huì)有新的收獲，今天，我們首先到積累與運(yùn)用(二)溫故知新里去看一看。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這六組十二個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么? (奇怪—千奇百怪)

3.抽學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(原來(lái)詞語(yǔ)可以這樣變。)

4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。

5.你能再說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)嗎?(上下—七上八下、前后—瞻前顧后等)

二、讀讀想想

1.自由讀每個(gè)句子，注意句意。

2.同桌合作讀，互相提問(wèn)：“當(dāng)你寫大海時(shí)，你的眼前就怎么樣?”……

3.教師抽查提問(wèn)：“當(dāng)你寫草地時(shí)，你的眼前就怎么樣?”……

4.拓展積累。(當(dāng)你寫“高山”“草原”“魚群”……)

三、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1.學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰(shuí)還認(rèn)得本單元學(xué)過(guò)的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。

2.出示課件，抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。

3.小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯(cuò)的字、不好記的字;請(qǐng)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。

4?匯報(bào)，互相幫助，初步理解詞義。

5?開火車比賽讀詞語(yǔ)，齊讀。

四、讀讀背背

1.借助拼音，自讀詩(shī)句。

2.教師范讀，學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。

3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩(shī)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)文結(jié)合，嘗試著去理解詩(shī)的大意，能理解多少算多少。

5.生一邊聽(tīng)教師描述古詩(shī)內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。

6.師生賽讀、配樂(lè)讀，直至讀出詩(shī)的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句。

五、自學(xué)生字讀小詩(shī)

1.本次的自主識(shí)字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈出來(lái)。

2.用部首查字法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)部首查字法應(yīng)該怎么查?有什么需要我們大家注意的地方?

3.學(xué)生回答，并補(bǔ)充，老師也相機(jī)指導(dǎo)。

4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個(gè)生字用部首查字法來(lái)學(xué)習(xí)。比一比，看哪個(gè)小組最先查完，并認(rèn)識(shí)這些字。

5.小組查字典比賽。刮 婆 姹 嫣 鮮

6.把這五個(gè)生字分別注音。

7.學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字、讀詞，互相幫助。

8.出示生字、詞語(yǔ)卡片：指名認(rèn)讀、開火車讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字識(shí)詞的情況。

9.小組比賽認(rèn)字。

課后反思

這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運(yùn)用(二)的題目練習(xí)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的。首先通過(guò)讀兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充成四字成語(yǔ)，引起學(xué)生的好奇，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使比較難操作的問(wèn)題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。

本節(jié)課沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的很高，我想可能是學(xué)習(xí)手段過(guò)于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)。

在讀讀背背環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)做“最佳背手”。

積累運(yùn)用五（4） （縮寫小英雄雨來(lái)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“積累運(yùn)用五（4） （縮寫小英雄雨來(lái)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

課時(shí)備課

【本學(xué)期總第課時(shí)】

【本單元第課時(shí)】

【課題】：積累運(yùn)用五（3.4）

（縮寫小英雄雨來(lái)）

【課型】：寫作

【主備人】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的崇高品質(zhì)和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、分清課文中重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。

3、縮寫后的字不超過(guò)四百字。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

重點(diǎn)是三、四部分，三四部分主要表現(xiàn)機(jī)智和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的崇高品質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】：投影儀、投影片

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、提出本課教學(xué)任務(wù)。

縮寫《小英雄雨來(lái)》

二、明確訓(xùn)練要求

縮寫是作文訓(xùn)練的一種形式，是理解能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。

縮寫的要求：

1、讀懂原文，把握要點(diǎn)

2、理清層次

3、邊劃邊記，逐段刪留。

4、整理成文。

二、要結(jié)合課文具體指導(dǎo)。

1、縮寫時(shí)要按原文順序縮。

2、縮寫時(shí)要有祥有略，重點(diǎn)的部分要祥寫，次要的部分要略寫。

3、縮寫要保持文章的完整性。

三、讓學(xué)生口述自己縮寫后的作文。交流、評(píng)議。

四、縮寫《小英雄雨來(lái)》。

1、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生縮寫中出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生探討、交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、合作交流討論后的作文。

板書設(shè)計(jì)

縮寫《小英雄雨來(lái)》

按原文順序

詳略要得當(dāng)

文章要完整

【教學(xué)反思】：

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)分類復(fù)習(xí)之積累運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)分類復(fù)習(xí)之積累運(yùn)用

一、關(guān)于寫景的詩(shī)

大漠孤煙直，（）。（）

幾行紅葉樹，（）。（）

（），澄江一道月分明。（）

浮天水送無(wú)窮樹，（）。（）

春江潮水連海平，（）。（）

二、五岳

東岳（），西岳（），南岳（），北岳（）中岳（）。

三、五大淡水湖

（）（）（）（）（）。

四、言必信，（）。《》

與朋友交，（）?！丁?/p>

已所不欲，（）?！丁?/p>

（），金石為開?！丁?/p>

愛(ài)人者，（）;敬人者;（）?！丁?/p>

老吾老，（）;幼吾幼，（）《》

五、說(shuō)“信”

確實(shí)地相信叫（）。非常地相信叫（）。

堅(jiān)決地相信叫（）。忠實(shí)地相信叫（）。

對(duì)自己懷有信心叫（）。履行自己的諾言叫（）。

取得別人的信任叫（）。講究誠(chéng)實(shí)和信用叫（）。

六、諺語(yǔ)

清明前后，（）。

朝霞不出門，（）。

天上魚鱗斑，（）。

雞遲宿，（），風(fēng)雨不久到。

（），明日必有大雨到。

春霧（）,夏霧（），秋霧（）冬霧（）

七、有關(guān)生命的名言

1.人的生命是（），可是，（）是無(wú)限的。我要把（），投入到（）之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于（），（），而不是（），也不是（）。（巴金）

3.對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于（），憂（），樂(lè)（）。（愛(ài)因斯坦）

八、關(guān)于田園風(fēng)光的詩(shī)句

1.采菊東籬下，（）。（）

2.（），夜靜春山空。（）

3.竹外桃花三兩枝，（）。（）

4.（），青草池塘處處蛙。（）

5.（），豚柵雞棲半掩扉。（）

6.獨(dú)出前門望野田，（）。（）

九、歇后語(yǔ)

水滴石穿――早開的紅梅――

砌墻的石頭――關(guān)羽失荊州――

王羲之寫字――

周瑜打黃蓋――