認(rèn)識小學(xué)教案

（五）認(rèn)識6—9。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的（五）認(rèn)識6—9，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

精選閱讀

6和7的認(rèn)識

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“6和7的認(rèn)識”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

于小安愛蓮

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．掌握6和7的組成。

4．結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？給數(shù)字排隊(duì)。

出示6、7揭示課題。（板書：6、7的認(rèn)識）

二、新授

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）

學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）

教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

學(xué)生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。

（三）教學(xué)數(shù)序

教師活動：（用計(jì)數(shù)器或演示優(yōu)秀課件“計(jì)數(shù)器”）先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6（齊讀）。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7（齊讀）。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動：6、7、6搶答。

（四）比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰?。?/p>

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5667。

師：它們用什么符號表示？

學(xué)生活動：填符號：5667。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢？誰會說呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6576。

師：它們用什么符號表示？

學(xué)生活動：填符號：6576。

教師活動：板書：6＞57＞6。

師：同學(xué)們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話釣到一條大魚后，做事就更認(rèn)真了，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的小伙伴們相約到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。

（電腦出示：小貓們在聚精會神釣魚的情景，7個(gè)小貓?jiān)诖贯灒砼愿饔幸粋€(gè)釣魚缸，魚缸里有不同數(shù)目的小魚）

師：經(jīng)過一天緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的勞動成果。

（電腦出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。）

（先讓學(xué)生觀察畫面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

師：（1）從左向右看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第5個(gè)魚缸里有幾條魚？第7個(gè)魚缸里有幾條魚？

（2）從右向左看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第4個(gè)魚缸里有幾條魚？第6個(gè)魚缸呢？

（3）釣魚冠軍釣到了幾條魚？他的魚缸從左往右數(shù)排第幾？掉的最少的小貓釣到了幾條魚？他的魚缸從右向左數(shù)排第幾？

（4）有6條魚的魚缸排在哪里？他左面有幾個(gè)魚缸？他的右面有幾個(gè)魚缸？

（5）你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？

（五）、游戲

師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，請9個(gè)小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）

第7位小朋友蹲下來，6個(gè)小朋友蹲下來，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來……

（六）、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用多媒體課件，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)（片段二）。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

6——7的認(rèn)識(1)

1.6.48和9的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53～54頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

2．課件、學(xué)習(xí)紙等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)系生活，談話引入

利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號。

2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。

3．?dāng)[學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

教學(xué)8、9的順序

1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)生間互問互答。

教學(xué)比較7、8、9的大小

1．出示點(diǎn)子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

2．比較7、8、9的大小。

請同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜88＜97＜9

8＞79＞89＞7

3．用“＞”、“＜”號寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1．做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。

2．把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵(lì)，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

教材把8、9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時(shí)我把教材作了如下處理：

1．聯(lián)系生活，切入主題。

教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，這個(gè)畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。

2．收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí)，我把6、7的認(rèn)識和8、9的認(rèn)識中的例題糅合在一起，設(shè)計(jì)了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。

4．利用小組活動，改變評價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。

專家評析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

1．有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個(gè)學(xué)具擺圖形）教學(xué)8、9的順序（利用計(jì)數(shù)教具教學(xué)8、9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識0～9的順序）教學(xué)比較7、8、9的大?。ɡ命c(diǎn)子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8、9的序數(shù)含義（做改編題，評價(jià)學(xué)生練習(xí)）。

由于教師對整堂課的教學(xué)有一個(gè)整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對8、9的認(rèn)識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時(shí)，學(xué)生通過收集生活中數(shù)“8、9”的活動，對8、9的基數(shù)含義就有了一個(gè)難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。

教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會如何有條理地進(jìn)行思考。

2．注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。

本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。

3．注意提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時(shí)，教師馬上提問：“怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)？”又如：比較7、8、9中任兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問：“從這3個(gè)數(shù)中選出兩個(gè)，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。

執(zhí)教：江西省南昌市站前路小學(xué)呂英

評析：江西省教研室袁玉霞

1.6.48和9的認(rèn)識

《6和7的認(rèn)識》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《6和7的認(rèn)識》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《6和7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍沙小學(xué)崔玉秋

知識目標(biāo)：

通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，并會用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會比較他們的大小。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手的數(shù)學(xué)交流能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識6、7會數(shù)出數(shù)量是6和7的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分第幾和幾個(gè)。

情境導(dǎo)入：

課件：1、出示兒歌：大家起立、律動、“五指歌”

2、老師把這五只小松鼠請下山來、并且給他們編了號、可有兩只松鼠遲到了，接著剛才的數(shù)字往下數(shù)，該怎樣給他們編號呢？6、7

3、揭示課題：今天我們就來認(rèn)識6和7

探究新知

認(rèn)識數(shù)字6、7

師：知道小松鼠要來到我們教室，我們高興嗎？你們準(zhǔn)備了什么禮物送給小松鼠？（我門準(zhǔn)備了5朵小紅花，）夠分的嗎？（不夠）那你門現(xiàn)在幾朵了？老師在給你一朵?，F(xiàn)在是幾朵了？6怎么來的？在給你一朵！現(xiàn)在是幾朵？7是怎么來的？

1、5添上1就是6，6添上1就是7，

2、你能在身邊找到用6、7表示的物體嗎？

一個(gè)星期有七天，教室里有6盞燈，樓房有6層，我今年7歲了。好！同學(xué)們說的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，

同學(xué)們認(rèn)識了6和7，下面我們來寫一寫好么？6，從田字格的左半格的右上方，靠近數(shù)中線處起筆，圓圓的貼著6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起筆寫橫到豎中線處折到右半格的下方停筆。7像生活中的什么？同學(xué)們模仿老師的寫法認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個(gè)6，寫兩個(gè)7。同學(xué)們寫的很認(rèn)真，橫著擺出6個(gè)圓片，有錯(cuò)的嗎？怎么錯(cuò)的？擺給老師看看，啊會擺了。好，那現(xiàn)在老師讓大家橫著擺出7個(gè)三角形，一個(gè)對著一個(gè)。那同學(xué)門現(xiàn)在有幾個(gè)圓片幾個(gè)三角??？誰多??？想想可以用什么符號表示呢？你怎么知道6比7小呢？

（二）6、7的數(shù)序和比較大小、教學(xué)

教學(xué)數(shù)序：

看到同學(xué)們愛學(xué)習(xí)就高興的蹦啊跳啊、這一跳把順序跳亂了、你能幫他重新排列嗎？（頭飾）請前三只小松鼠到老師這邊來，在請第三只小松鼠站到老師這邊來，請前6只小松鼠蹲下，請第6只小松鼠向前邁一步，哦！他走錯(cuò)了，小朋友們大家數(shù)一數(shù)第6只小松鼠在哪里呢？他是誰呀？小朋友們看對不對啊？

小結(jié)：同學(xué)們剛才咱們重點(diǎn)分析了第幾和幾個(gè)，第幾和幾個(gè)是不一樣的，大家對知識掌握的很好。

課間休息《七個(gè)妞妞來摘果》

3、小朋友們幫小松鼠排好了順序，所以小松鼠想送給大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三個(gè)數(shù)字也看不清了、你能幫他們填完整嗎？（做測試題。）

出示斷尺，填上缺3、6、7到展臺上展示一下，大家齊讀一下1、2、3、4、5、6、7.

根據(jù)尺子教師提問：

這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾？最小的是幾？5前面是幾？5后面是幾？4和6是5的兩個(gè)鄰居、也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？隨意找相鄰數(shù)。

三、6、7的基數(shù)和序數(shù)意義的教學(xué)

6、7除了可以表示多少外還可以表示第6第7，小松鼠這么可愛，老師真想送給他們一瓶金魚給他們，正好有小朋友們正在挑選金魚呢，我們一起去看看吧?。ㄕn件）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)門這節(jié)課你都做了什么呀？數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識等著我門一起去尋找呢！

五、課外延伸：

明天還有7只小青蛙要來我門教室來做客，請小朋友門回家后準(zhǔn)備7種禮物送給他們。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識6～9（2）》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級上冊《認(rèn)識6～9（2）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識6～9（2）》數(shù)學(xué)教案

第五單元認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

第8課時(shí)認(rèn)識6～9（2）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第24--25頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過形式多樣的活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意義的理解。

2.在認(rèn)識和理解6～9后，進(jìn)一步感受幾個(gè)和第幾個(gè)不同含義。體會數(shù)的順序。

3.能用一一對應(yīng)的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。

4.學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

加深對數(shù)的意義的理解。

課前準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

談話：小朋友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了不少的數(shù)字寶寶，哪個(gè)小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。

二、基本練習(xí)

1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認(rèn)真觀察。

（1）在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？

你也能想個(gè)這樣的問題考考你的同桌嗎？

2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊(duì)，可是離開了尺子，有幾個(gè)數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進(jìn)空位嗎？（5，6，7，8，9）

（1）小朋友獨(dú)立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？

（2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個(gè)？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？

（3）看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。

（4）師：小朋友讀的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)？

三、綜合練習(xí)

師：小朋友認(rèn)真聽課、認(rèn)真思考。為了獎勵(lì)大家，小馬拉來了一車的水果（出示24頁第5題）

1、你能說說都有哪些水果？一共有幾個(gè)？

2、小朋友獨(dú)立填寫。

3、交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。

4、師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？（出示書25頁第8題。獨(dú)立填一填。）

交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應(yīng)）

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9＞5。

5、小朋友可以用“＞”、“＜”號來填一填書上的第7題嗎？

6、寫數(shù)練習(xí)。

書25頁第11題。

四、全課總結(jié)

今天這堂課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗(yàn)、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學(xué)生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣，聯(lián)系生活用數(shù)字說話學(xué)生還說得不夠好，不夠開闊。學(xué)生的思維面有點(diǎn)窄，不過也符合他們的年齡特征，只要逐步加以引導(dǎo)，以后的學(xué)習(xí)還是會比較順利的。開課用它來復(fù)習(xí)舊知，在掌握新知以后又運(yùn)用了多種活動形式把教材中的習(xí)題融入課堂，加入實(shí)踐性的數(shù)數(shù)游戲和排隊(duì)游戲，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了教材的編排意圖，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)”是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程“的新理念。

蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)6～9的認(rèn)識教案

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：6～9的認(rèn)識

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認(rèn)識并會寫6～9，掌握6～9的順序。?

2．初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3．感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單?問題。

4．能主動與同伴合作交流。?重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.從情景中抽象出6～9的含義，會讀寫6～9

2.掌握6～9的順序課前準(zhǔn)備：

學(xué)具盒，直尺圖，水彩筆教學(xué)過程：

一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知?

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。?

2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。?

3．談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。?

二、觀察思考，探究新知?

1．認(rèn)識6～９。?

(1)提問：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。?

(2)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對不對。?

(3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。?

(4)涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)?

2．學(xué)寫6～９。?

(1)提問：我們認(rèn)識了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫在22頁的田字格里。

(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認(rèn)識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展?

講述：我們認(rèn)識并會寫6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧!(電腦課件出示游樂城)?

1．第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。(“想想做做”第3題)?

交代：每個(gè)同學(xué)有一張題紙請你幫貝貝繼續(xù)畫，要求看清上面的數(shù)。?

學(xué)生做完到實(shí)物投影下展示，并反饋。?

2．第二關(guān)：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)?

交代：每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù)，同時(shí)說出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。??

選幾組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可以互相評價(jià)。?

3．第三關(guān)：找座位。(“想想做做”第5題)?

(1)(課件出示：8說：“我應(yīng)該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應(yīng)該站在哪里?)

學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。?

(2)學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些??

4．第四關(guān)：吃水果。(“想想做做”第6題)?

講述：“狗貝貝”對每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎勵(lì)，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。?分小組合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評。?

5．按要求排隊(duì)。?

教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。?以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動。?

四、總結(jié)評價(jià)，歸納學(xué)法?

提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。?板書設(shè)計(jì)：

6、7、8、9的認(rèn)識練習(xí)設(shè)計(jì)：

看數(shù)畫○

67

89教后記：

參加備課人員

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識6～9（1）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級上冊《認(rèn)識6～9（1）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識6～9（1）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

第7課時(shí) 認(rèn)識6～9（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第23頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量量6～9的物體的個(gè)數(shù)，理解6、7、8、9每個(gè)數(shù)的具體含義，會讀、寫這些數(shù)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感。

3.讓學(xué)生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生“從數(shù)的角度”觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確理解并書寫每個(gè)數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。學(xué)生搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（出示主題情境圖）

教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過套圈游戲嗎？體育活動課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈游戲呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能問：

（1）圖上有多少個(gè)小朋友？

（2）每個(gè)小朋友可以投多少個(gè)圈？

（3）場上有多少只小鹿樁子？……

二、探究交流

1、認(rèn)識“6”。

（1）師引導(dǎo)：圖上有多少個(gè)朋友？

（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。

（3）6像什么？誰會寫這個(gè)數(shù)。

可先讓學(xué)生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在日字格中寫數(shù)學(xué)6，并講解6的寫法，學(xué)生在書中的日字格上描摹獨(dú)立寫等。

（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個(gè)數(shù)，看，第一排一共有6個(gè)小朋友，你能用“6”說一句話嗎？

2、自主學(xué)習(xí)7、8、9。

師引導(dǎo)：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認(rèn)識了一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友--6，那么運(yùn)用這一方法，我們還可以認(rèn)識更多的數(shù)嗎？

（1）比6大1是幾？

（2）你能用圓片表示7嗎？

學(xué)生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法

（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導(dǎo)寫法）

（4）數(shù)字“8、9”同7。

（5）誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎？

三、反饋完善

1、完成想想做做第1題。

先讓學(xué)生口手一致的數(shù)一數(shù)，再在“日”字格里寫出數(shù)，然后讀一讀。

2、完成想想做做第2題。

學(xué)生讀數(shù)后，獨(dú)立涂一涂。

交流：為什么后面的數(shù)只要再涂一個(gè)圓就可以了？

通過交流，學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。

3、完成想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌交流互查。

四、課堂總結(jié)

1、小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2、布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個(gè)數(shù)，每數(shù)五遍。

3、實(shí)踐活動：在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)。

4、拓展思考：找出一個(gè)與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？

板書設(shè)計(jì)：

6～9的認(rèn)識

6 7 8 9

注意書寫的筆畫順序

教學(xué)反思：

本節(jié)課最大的特點(diǎn)是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生始終以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。由于學(xué)生在以前接觸過6～9這些簡單的數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的情況把重點(diǎn)放在知識的應(yīng)用上。讓學(xué)生基本上能掌握6、7、8、9的具體含義和書寫方法。并對較多出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，8的書寫筆順進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

《8、9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8、9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會正確讀寫8和9。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地?cái)?shù)數(shù)的方法。

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出8、9的物體個(gè)數(shù)；會寫8、9；會比較8、9的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示主題圖，這是一幅“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？（小組討論，匯報(bào)時(shí)比比哪組數(shù)到的物體多，表達(dá)最完整。）主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有：

①校園兩旁有8棵大樹；②花壇里有8朵花；

③黑板上有8個(gè)字；④黑板下面擺放著9盆花；

⑤有8名同學(xué)和1位老師共9個(gè)人在花壇旁勞動；

⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

（學(xué)生數(shù)以上物體時(shí)，可能是凌亂的，無序的，教師應(yīng)通過比較有意的引導(dǎo)他們按一定的順序來數(shù)，揭示課題。）

二、學(xué)習(xí)交流，探索新知。

1、數(shù)點(diǎn)子圖，擺學(xué)具。8個(gè)○，9個(gè)△。（師：現(xiàn)在就請你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）

2、說說生活中的8和9。

師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的8和9嗎？（比如說《動漫世界》8點(diǎn)開始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。

3、教學(xué)數(shù)序。

（1）、用計(jì)數(shù)器撥珠子。先撥7個(gè)珠子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再撥一個(gè)珠子，是幾個(gè)珠子？再撥一個(gè)呢？（讓學(xué)生體會8比7多1，9比8多1。）然后回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)？再撥走一個(gè)呢？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子。

師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？

9前面的一個(gè)數(shù)是幾，8后面的一個(gè)數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。

（小練習(xí)：（出示直尺圖）

5、比大小。（出示點(diǎn)子圖）

引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)點(diǎn)子，比較7、8、9的大小。在書上填空。

反饋。小練習(xí)：(比較0-9的大小)

師：你能從我們學(xué)過的數(shù)中選擇兩個(gè)，用符號來表示它們的大小嗎？

（小組活動：兩人分別拿一個(gè)數(shù)，第三個(gè)拿符號，第四個(gè)判斷是否正確。）

6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？（出示蝴蝶圖，學(xué)生做在書上）

請看清楚要求：圈出給左邊的8只蝴蝶。給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？請按要求涂色。

7、教學(xué)8和9的寫法。

①教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書空；③描寫、實(shí)寫。

（8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。）

指導(dǎo)9的書寫（9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。）

三、再次鞏固、應(yīng)用新知。

1、59頁練習(xí)八第1題。

2、各小組“開火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。

四、全課小結(jié)。

大家看一看，我們又認(rèn)識了哪兩位新朋友呢？你有哪些收獲呢？對8和9，你知道了些什么？

1.6.48和9的認(rèn)識|人教課標(biāo)版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《1.6.48和9的認(rèn)識|人教課標(biāo)版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

內(nèi)容：P53-P54

目標(biāo)：

1、通過數(shù)8、9個(gè)的物體的實(shí)踐活動，認(rèn)識8、9，會寫8、9。

2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，

3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)、9個(gè)和第8個(gè)、第9個(gè)，培養(yǎng)初步的比較能力。

4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“熱愛自然，保護(hù)自然”的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。

教具：多媒體。

學(xué)具：小棒。

教法：引導(dǎo)觀察法。

學(xué)法：觀察操作法。

教程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。

2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

3、板書：8、9的認(rèn)識。

二、合作探索：

1、認(rèn)識8、9。

（1）引導(dǎo)觀察主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。

（2）用8、9說一句話。

（3）提問小結(jié)。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個(gè)任意物體的數(shù)目，也可以是第八個(gè)、第八名、第八等。

2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。

（1）操作：拿出數(shù)字卡片0—8，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

（3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。

（4）媒體出示點(diǎn)子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。

（5）指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。

三、應(yīng)用拓展：

1、練習(xí)八第1題。

多媒體出示動物坐火車的圖和火車進(jìn)山洞的圖

2、練習(xí)八第2題。

3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

1.6.48和9的認(rèn)識|人教課標(biāo)版

一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元8和9的認(rèn)識--第七單元鐘表的認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案

課題（六）：8和9的組成

學(xué)習(xí)內(nèi)容：8和9的組成

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握8、9的組成

2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握8和9的組成

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握8和9的組成

一、自主學(xué)習(xí)

1、8的組成。

（1）讓學(xué)生拿出8個(gè)五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？

（2）學(xué)生匯報(bào)，師板書。

（3）這7種你只要記住哪幾種就可以全部記住。整理得出：

8888

71625344

2、9的組成。（方法同上）

3、指導(dǎo)看書。第55頁填書

二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價(jià)）

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

過關(guān)檢測：

1、同桌互考8和9的組成。

2、練習(xí)第59、60頁1-5題

3、找朋友游戲

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題（七）：8、9的加減法

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：8、9的加減法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

一、自主學(xué)習(xí)

8的加減法

聰明的小朋友，你能算一算課本56頁，根據(jù)這幅圖你能列出幾個(gè)算式？你怎么想的？

9的加減法

觀察57頁，根據(jù)這幅圖你能列出幾個(gè)算式？你怎么想的？

8和9的加減法練習(xí)

做57頁想一想

二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價(jià)）

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子

過關(guān)檢測：

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說說你是怎樣列式的？

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題（八）：圖畫式應(yīng)用題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：圖畫式應(yīng)用題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題

一、自主學(xué)習(xí)

1、觀察課本57頁，生活當(dāng)中在哪些地方出現(xiàn)數(shù)字？

2、觀察課本58頁，9只小鹿，其中有幾只小鹿在跑？

3、觀察課本58頁，兩堆蘑菇的總數(shù)是多少？

4、，觀察課本58頁，岸上的白鵝有多少只？

5、觀察課本58頁，左邊樹上的小猴和剩下的小猴總共有多少只？

二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價(jià)）

過關(guān)檢測：

做課本62頁13,14題。

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題（九）：8、9的認(rèn)識和加減法的練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：8、9的認(rèn)識和加減法的練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，鞏固8、9的組成與分解，熟練的計(jì)算8、9的加減法。

2.通過觀察看圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解加法和減法的含義，會看圖列出相應(yīng)的算式。

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握8.9的組成，7以內(nèi)數(shù)的順序，理解基數(shù)意義和序數(shù)意義；培養(yǎng)有序思考問題的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握8.9的組成，7以內(nèi)數(shù)的順序，理解基數(shù)意義和序數(shù)意義；培養(yǎng)有序思考問題的能力。

一、自主學(xué)習(xí)

a)我在6和8的中間，我是誰？

b)我是我的鄰居，我比8大，我是誰？

3、我能分成3和5，我是誰？

4、我是4和5合成的，我是誰？

5、我比6多3，我是誰？

6、我比9少1，我是誰？

7、79854+3897+2

9+09-08+18-1

二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價(jià)）

過關(guān)檢測：

找一找里可以填哪些數(shù)？

1、8

2、5,9

3、27

4、+49

說一說

讓學(xué)生先根據(jù)圖說圖意，提出數(shù)學(xué)問題，然后再解決問題。

并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這兩個(gè)題一個(gè)用加法解決，一個(gè)用減法解決呢？

？只

？只8只

活動六：填一填

在里面填入合適的數(shù)。

三、活動小結(jié)。

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。

課題（十）：10的認(rèn)識

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：10的認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、關(guān)于數(shù)字10你知道它可以怎么表示嗎？

2、它排在數(shù)字的什么位子？

3、它可以怎么分憂可以怎么合？

4、它與我們生活有什么聯(lián)系？

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握10的組成。

一、自主學(xué)習(xí)

1、看書上64頁的圖填空。

（1）、圖上有（）個(gè)小朋友，加上（）個(gè)老師圖上一共有（）個(gè)人。

（2）、圖上有()只鴿子。

2、拿出尺子觀察填空。

（1）、9在()的后面，()在9的后面，9再添上1就是()，

10比0-9的數(shù)都()。

（2）、完成67頁1、2題。

3、用小棍擺出9和10，填書上65頁上方的空。

4、用10根小木棒擺一擺完成65頁中間的空。（小組互察，改錯(cuò)，由5號小朋友匯報(bào)）

5、完成65頁的田字格，書寫10。

想：10左邊的1和過去學(xué)過單個(gè)的1寶石的意義相同嗎？為什么？

二、拓展練習(xí)

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

（十一）：10的加減法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：10的加減法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。

2、體驗(yàn)自主探究，創(chuàng)興學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：10的加減法

一、自主學(xué)習(xí)

1、看書上66頁的第一個(gè)圖填空。

（1）、圖上有（）個(gè)藍(lán)O，（）個(gè)紅O合起來是（）個(gè)O，算式記作（9+1=）。

（2）、有()個(gè)紅O,()藍(lán)O，合起來是（）個(gè)O，算式記作1+9=（）

（3）、有10個(gè)O，拿走（）個(gè)藍(lán)O，還剩（）個(gè)紅O；記作10-9=（）

（4）、有10個(gè)O，拿走（）個(gè)紅O，還剩（）個(gè)藍(lán)O，記作10-1=（）

2、同樣的道理，請觀察后三個(gè)圖，并把圖后的幾個(gè)算式填完整。

3、同一組的小朋友，每人選擇一個(gè)圖后面4個(gè)算式向其他小朋友說說是什么意思。

二、運(yùn)用新知，問題解決。

1、獨(dú)立完成66頁做一做。

2、獨(dú)立完成67頁和68頁的4、5、6、7、8、9、10題。

3、小組合作完成68頁的11題和思考題，要求6號小朋友匯報(bào)。

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題

（十二）：填未知加數(shù)

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：填未知加數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會填加法算式中的未知數(shù)。

2、培養(yǎng)理想思維能力及語言。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：填未知數(shù)。

一、自主學(xué)習(xí)

1、看書上66頁的第一個(gè)圖填空。

（1）、圖上有（）個(gè)藍(lán)O，（）個(gè)紅O合起來是（）個(gè)O，算式記作（9+1=）。

（2）、有()個(gè)紅O,()藍(lán)O，合起來是（）個(gè)O，算式記作1+9=（）

（3）、有10個(gè)O，拿走（）個(gè)藍(lán)O，還剩（）個(gè)紅O；記作10-9=（）

（4）、有10個(gè)O，拿走（）個(gè)紅O，還剩（）個(gè)藍(lán)O，記作10-1=（）

2、同樣的道理，請觀察后三個(gè)圖，并把圖后的幾個(gè)算式填完整。

3、同一組的小朋友，每人選擇一個(gè)圖后面4個(gè)算式向其他小朋友說說是什么意思。

二、運(yùn)用新知，問題解決。

1、獨(dú)立完成66頁做一做。

2、獨(dú)立完成67頁和68頁的4、5、6、7、8、9、10題。

3、小組合作完成68頁的11題和思考題，要求6號小朋友匯報(bào)。

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題（十四）：連加、連減

學(xué)習(xí)內(nèi)容：連加、連減

學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

２、熟練地口算連加、連減式題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：熟練地口算連加、連減式題。

一、自主學(xué)習(xí)

１、觀察書上77頁第二幅圖。

（1）、想：它和第一幅圖有什么區(qū)別。

（2）、院子里共有只小雞，先走了只小雞，又走了只小雞，在小明面前只剩下只小雞?？梢粤惺綖?。

（3）、小組討論8-2-2＝

（怎么算出來的，由6號小朋友匯報(bào)）

二、運(yùn)用新知

做書上74頁5、6、7、8題。

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題（十五）：加減混合

學(xué)習(xí)內(nèi)容：加減混合

學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

２、體驗(yàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確計(jì)算。

一、自主學(xué)習(xí)

１、觀察75頁第一幅圖

（１）、湖里有只天鵝，飛來了只后一共有只天鵝，又飛走了只天鵝后湖里剩下吸天鵝，可以列出算式是。

（２）、討論4+3-2＝（怎么算的，由５號同學(xué)來匯報(bào)）

２、觀察75頁第二幅圖

（１）、想：第二幅圖與第一幅圖有什么區(qū)別？

（２）、湖里原有只天鵝，飛走了只天鵝后，湖里剩下只天鵝，第二天，又飛回來只天鵝，這進(jìn)湖里有只天鵝，可以列出算式

（３）、討論4-2+3＝（怎么算的由６號同學(xué)來匯報(bào)）

二、運(yùn)用新知

做75頁做一做（小組自查，改錯(cuò)，任意抽同學(xué)解釋理由）。

三、課堂檢測

做76、77頁所有內(nèi)容。

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

第七單元

課題（一）：11—20各數(shù)的認(rèn)識

學(xué)習(xí)內(nèi)容：11—20各數(shù)的認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確數(shù)出11—20之間物體的個(gè)數(shù)及各數(shù)的組成。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

3、培養(yǎng)動手能力。

4、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確地?cái)?shù)11——20各數(shù)，比較它們的大小。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：11——20各數(shù)的組成。

一、自主學(xué)習(xí)

1、用數(shù)字表示出第84頁的物體分別是多少

2、從1數(shù)到20，從8數(shù)到19。

3、一個(gè)十和一個(gè)一和起來是多少？

4、比較11—20各數(shù)的大小。

5、完成教材第85頁做一做。

1、15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、18里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

二、過關(guān)檢測：

1、16是由（）個(gè)一和（）個(gè)十組成的。

2、17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3、

10（）15（）

4、比13多1的數(shù)是(),比20少1的數(shù)是()

5、16的鄰居是()和()

6、比一比：13（）1916（）14

7*、15最接近18還是13?

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題（二）：11—20各數(shù)的讀寫

學(xué)習(xí)內(nèi)容：11—20各數(shù)的讀寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十位和個(gè)位。

2、正確讀寫11—20各數(shù)。

3、培養(yǎng)觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：認(rèn)識十位和個(gè)位

一、自主學(xué)習(xí)

1、個(gè)位和十位的定義。

2、利用計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)。

3、完成教材第86頁做一做。

二、合作探究、歸納展示

1、個(gè)位上是9十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）。

2、看計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)

三、過關(guān)檢測：

1、從右起第一位是（）位，第二位是（）位。

2、個(gè)位上是8十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）。

3、十位上是1個(gè)位上是2，這個(gè)數(shù)是（）。

4、看珠寫數(shù)

十位個(gè)位十位個(gè)位

（）（）

5、讀出下面各數(shù)

16讀作：20讀作：

6、讀數(shù)和寫數(shù)都從()位起。

7*、十位上是1，個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多三，這個(gè)數(shù)是（）

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題（三）：10加幾的加法和相應(yīng)的減法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：10加幾的加法和相應(yīng)的減法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

2、提高觀察能力、動手能力。

3、體會加減法的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：看一幅圖寫4個(gè)算式，并能正確的計(jì)算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法的方法

一、自主學(xué)習(xí)

1、看一幅圖寫4個(gè)算式

2、計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法

3、完成教材第88頁做一做第1題。

二、合作探究、歸納展示

1、用小棒擺出10加幾的圖形，并寫出相應(yīng)的4個(gè)算式。

2、計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法的方法

三、過關(guān)檢測：

1

10+（）=（）（）-（）=（）

（）+（）=（）（）-（）=（）

2、連一連

7+1010

12-215

10+518

10+817

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題（四）：十幾加減一位數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：十幾加減一位數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、十幾加減一位數(shù)的方法。

2、加、減算式各部分的名稱。

3、用多種方法計(jì)算。

4、培養(yǎng)求異思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):加減算式各部分的名稱

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：十幾加減一位數(shù)的方法。

一、自主學(xué)習(xí)

1、十幾加減一位數(shù)的方法。

2、加、減算式各部分的名稱。

3、完成教材第88頁做一做第2題。

二、合作探究、歸納展示

計(jì)算十幾加減一位數(shù)的方法

三、過關(guān)檢測：

1、10+7=13-10=16-3=5+11=

2、列式計(jì)算

（1）一個(gè)加數(shù)是5，另一個(gè)加數(shù)是10，和是多少？

（2）被減數(shù)是18，減數(shù)是5，差是多少？

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

第八單元

課題：認(rèn)識鐘表

學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識鐘表

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鐘面。

2、學(xué)會看整時(shí)。

3、建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

4、提高觀察能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確讀寫整時(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確迅速說出鐘面時(shí)間。

一、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識鐘面。

2、認(rèn)識整時(shí)。

3、讀寫整時(shí)。

4、完成教材第92頁。

二、合作探究、歸納展示

1、鐘面的組成。

2、認(rèn)識整時(shí)的方法。

3、看鐘面寫時(shí)間

三、過關(guān)檢測：

1、鐘面上有（）個(gè)數(shù)，這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了（）個(gè)相等的大格

每個(gè)大格又分成了（）個(gè)相等的小格，鐘面上一共有（）小格。

2、鐘面上有兩根針，短針叫（）針，時(shí)針叫（）針。

3、時(shí)針走一大格是（）時(shí)。時(shí)針走一小時(shí)，分針正好走（）圈，是（）

分鐘，1小時(shí)=（）分。

4、看鐘面寫時(shí)間

()()

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

課題（十三）：連加

主備人：朱龍術(shù)審核人：廖輝中心校一年級一班

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：連加

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算以內(nèi)的連加計(jì)算

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

一、自主學(xué)習(xí)

觀察書72頁第一幅圖填空。

（1）、小明在喂只小雞，先跑來的只小雞，又跑來了只小雞？一共有

只小雞？可以列出算式是。

（2）、探索5+2+1＝。（小組討論計(jì)算方法，由5號同學(xué)匯報(bào)）

二、運(yùn)用新知

做書上73頁1、2、3、4題（小組內(nèi)互查，改錯(cuò)）

三、拓展運(yùn)用

求出下圖中三角形三個(gè)頂點(diǎn)上數(shù)的和

小組討論，看哪個(gè)小組列出的算式最多，計(jì)算最準(zhǔn)確。

總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教案6篇

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下由小編收集整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教案6篇》，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾

教材分析：20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)實(shí)錄及評析：

一、情境入課，初探8加幾算法

師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個(gè)小朋友，又來了3個(gè)，一共要買幾張門票呢？

生：13張。

師：你是怎么知道的呢？

生1：數(shù)出來的。

生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。

生3：8+5算出的。

師：先來了8個(gè)，又來了5個(gè)，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？

學(xué)生操作

師：誰先來？

小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇2

8、7、6加幾的練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。

2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣，在發(fā)散學(xué)生思維的、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的樂趣。

二、教學(xué)過程：

㈠專項(xiàng)訓(xùn)練熱身準(zhǔn)備

口算游戲。

1、以游戲的形式專項(xiàng)訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯(cuò)。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。

（1）開小火車，看哪個(gè)小組火車開得最快。（練習(xí)8加幾）

8+6=8+8=8+5=8+7=

8+3=8+9=8+4=

（2）舉口算卡片游戲。（練習(xí)7加幾）

（3）找個(gè)數(shù)字和6做朋友。（練習(xí)6加幾）

師出示數(shù)字6，讓學(xué)生自己找個(gè)數(shù)字和它相加，并說出計(jì)算結(jié)果，指定幾名學(xué)生說說計(jì)算結(jié)果。

2、完成教科書第105頁的第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班總評。

（2）一個(gè)加數(shù)不變，觀察另一個(gè)加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。

[以游戲的形式開課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時(shí)有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算，學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]

㈡基本練習(xí)提高算速

1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，看誰算得又對又快？并對個(gè)別題目進(jìn)行提問，你是怎樣算得？

2、游戲。（完成課本106頁的第6題）

3、聽說練習(xí)，教師報(bào)題目（地106頁第7題），學(xué)生記錄答案，看誰又對又快。

[基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點(diǎn)，目標(biāo)很明確，讓學(xué)生有意識的提高自己的口算速度。]

㈢提高練習(xí)延伸課堂

1、指導(dǎo)完成課本105頁的第2題。

（1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

（3）根據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問題？

（4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評。

2、獨(dú)立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評。

看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計(jì)算。講評時(shí)，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？

3、同桌互相玩20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算游戲。

[形式多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的練習(xí)空間，不會讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎勵(lì)形式，讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對自己有了提高正確率的要求。]

小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇3

教材分析：

9加幾的練習(xí)是在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法后進(jìn)行的第一節(jié)練習(xí)課，練習(xí)的目的在于鞏固9加幾的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)自主地選擇9加幾的計(jì)算方法，并利用計(jì)算方法正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從練習(xí)的成功中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的美感。

教學(xué)實(shí)錄及評析：

新課程的練習(xí)課學(xué)生該怎樣練、怎樣學(xué)？教師該怎樣組織和引導(dǎo)？新教材中練習(xí)量的精簡、教學(xué)中教師對練習(xí)課的忽視，很有可能使新課程的練習(xí)課依然成為機(jī)械性的操練課。新課標(biāo)、新理念將在練習(xí)課中蕩然無存。練習(xí)本身就是一種體驗(yàn)活動，可以從練習(xí)的思考中獲得理性的體驗(yàn)，也可以從練習(xí)的創(chuàng)造性活動中獲得成功的體驗(yàn)，還可以從練習(xí)的失敗中獲得挫折的體驗(yàn)，這樣學(xué)生可以在體驗(yàn)知識的同時(shí)獲得情感和心理上的滿足。

憑著本人一貫來對練習(xí)課的理解，覺得練習(xí)課，尤其是新課程的練習(xí)課，應(yīng)該象學(xué)生學(xué)習(xí)新課一樣，充滿生機(jī)和玄機(jī)，讓孩子們在練習(xí)課中獲得更多的體驗(yàn)與成功?，F(xiàn)以9加幾的練習(xí)課來說說我心中的練習(xí)觀：

碧綠的草地上有一群小綿羊在吃草（9只），一會兒又跑來了一群（7只）。生動的畫面一下子吸引了孩子們的注意力：

生1：我找到要解決的問題了。

生2：我會解決問題，我會說怎樣想。

生3：我會列算式9+7

生4：我會說9+7的計(jì)算方法。

（生動的情景頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣和表現(xiàn)欲，喚起對舊知識的回憶水到渠成。）

小螞蟻搬大青蟲，再配上旁邊螞蟻的加油聲。使孩子們身臨其境，不由自主地為螞蟻加油，也為自己加油。

生1：我知道圖中表示的意思------抬大青蟲的有9只螞蟻，喊加油的有1只螞蟻，可以求一共有幾只螞蟻？

生2：我知道9+1=10

生3：加油的螞蟻太少了，應(yīng)該多幾只。

（多好的建議?。。?/p>

畫面上出現(xiàn)了2只，3只，學(xué)生很快就解決了。畫面中傳來小螞蟻的聲音：小朋友，你想想，趕來加油的螞蟻還會有幾只呢？請你猜一猜，算一算。孩子們個(gè)個(gè)信心十足，不一會兒，就寫出了好多有關(guān)的算式。

（整理9加幾算式的方式很多，但能讓孩子們在開放的情景中，邊學(xué)邊玩，這種學(xué)習(xí)是主動的，這種體驗(yàn)是深刻的。練習(xí)課不能只進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，還需要有系統(tǒng)地整理。）

小螞蟻抬著大青蟲回家了，留下了一長串的算式：

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

9+10=19

小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。

２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

３、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到多中求異，同中求優(yōu)。如，玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲中體會到湊十法的便捷，緊接著動動腦中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。

第二部分是用數(shù)學(xué)，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點(diǎn)突出湊十法想的過程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計(jì)算方法）

１、教學(xué)８＋５。

（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

（２）學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出湊十法，指名回答。

８＋５＝１３為什么把５分成２和３？

１０２３

（３）小結(jié)：

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！

２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例２突出湊十法的優(yōu)越性）

１、教學(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？

天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：７＋５６＋５

（２）現(xiàn)在請你用最快的方法計(jì)算出７＋５和６＋５。

（３）請同學(xué)介紹口算方法。

７＋５＝１２為什么把５分成３和２？

小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第99頁例1、2、3,做一做及練習(xí)二十三第1-6題。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生學(xué)會計(jì)算7加幾的題目。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn):用湊十法計(jì)算7+4、7+5、7+6、7+7這四個(gè)題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.出示投影片

先圈起10個(gè),再填寫一共的個(gè)數(shù)。

2.課本第99頁準(zhǔn)備題:

3.口述計(jì)算過程:

總結(jié)湊十法:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖:通過上述復(fù)習(xí),從知識上和思路上對將要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行鋪墊。特別是選擇9+7和8+7兩題,為學(xué)習(xí)7+9和7+8時(shí)的遷移打下了基礎(chǔ)。]

二、新授

1.整體呈現(xiàn)新知

前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾和8加幾的加法,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)7加幾(板書課題)。7加幾的加法會有哪些呢根據(jù)學(xué)生的回答,教師分3組板書如下:

7+07+57+8

7+17+9

7+27+4

7+37+6

7+7

2.對以上三組題目逐組進(jìn)行討論。

(l)第一組題目還需要學(xué)嗎(不需要,因?yàn)樵?0以內(nèi)的加減法中已經(jīng)學(xué)了。)

(2)第二組是新題目,先想一想7+5該怎樣計(jì)算結(jié)合復(fù)習(xí)題中的投影片①討論:為了讓7個(gè)三角形湊成10個(gè),把5個(gè)三角形分成了幾個(gè)和幾個(gè)(把5個(gè)三角形分成了3個(gè)和2個(gè)。)為什么要這樣分(因?yàn)?個(gè)和前邊的7個(gè)可以湊成10。)你能對著算式說說7加5怎樣計(jì)算嗎(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因?yàn)?和3湊成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1

加2得12。)能用因?yàn)?、所以把道理講清楚,這很好。教師把計(jì)算過程標(biāo)在算式下面。

學(xué)習(xí)7+4、7+6、7+70讓學(xué)生自己說說,與同位說說應(yīng)怎樣計(jì)算。

小結(jié):這一組題,7是較大的加數(shù),看到了7,你馬上想到了幾(3)。對!我們?nèi)匀挥每创髷?shù),分小數(shù),湊成十，算得數(shù)這個(gè)十湊法進(jìn)行計(jì)算。

(3)討論第三組題目的計(jì)算方法。

7加8怎樣想(因?yàn)?和3湊成10,所以把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15。)這樣想當(dāng)然可以,還有更好、更快的想出得數(shù)的方法嗎(用為學(xué)過8加7得15,所以7加8也得15。)你能用學(xué)過的知識解決新問題,應(yīng)該受到表揚(yáng)。7加9怎樣算(因?yàn)?加7得16,所以7加9也得16。)因?yàn)?加7和9加7的得數(shù)大家在以前已經(jīng)記住了,所以7加8和7加9的得數(shù)也就不用專門去記了。今天只需要把第二組的四道題記住就行了。

[設(shè)計(jì)意圖:以上整個(gè)新技課的過程體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的整體性,題目也是由課題引導(dǎo)讓學(xué)生出的,體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。分組討論學(xué)習(xí)過程中,突出了教學(xué)重點(diǎn)。通過對比,學(xué)生明確了記憶的重點(diǎn),減輕了記憶上的負(fù)擔(dān)]

三、鞏固練習(xí)

1.第99頁做一做,獨(dú)立做后集體訂正。

2.引導(dǎo)學(xué)生壓縮思維過程,提高口算速度。

出示卡片

先分別算出得數(shù),再比較:為什么得數(shù)一樣(甲:7加3再加1,也就是7加了4；乙:7加4也可看成7加3再加1。)哪一個(gè)更好算些(前一個(gè)。)那么在計(jì)算7加4時(shí)就可以把它想成一個(gè)連加。

出示7+6、7+7、7+5,說說怎樣變成連加進(jìn)行計(jì)算。獨(dú)立做第100頁練習(xí)二十三第1題,一邊算一邊體會這個(gè)道理。

3.獨(dú)立做練習(xí)二十三第2題。

4.利用投影片進(jìn)行口算訓(xùn)練,每顯示一題,在練習(xí)本上記下得數(shù)。

5.幫小雞找房子。

天快黑了,可愛的小雞該回家了,你能幫小雞找到自己的房子嗎

明確要求以后,指兩名同學(xué)上臺板演,其余同學(xué)在書上做第100頁第5題,然后集體訂正。

6.課堂效果檢測,做第101頁第6題,針對反饋情況進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。..

[設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)以處理課本上的習(xí)題為主,運(yùn)用卡片、投影等手段對習(xí)題進(jìn)行加工,符合低年級兒童特點(diǎn)。通過檢測對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。]

[這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,從復(fù)習(xí)鋪墊,新知學(xué)習(xí)到鞏固練習(xí),一切為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.新授體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的整體性和嚴(yán)謹(jǐn)性,在整體呈現(xiàn)新知識后根據(jù)思考方法進(jìn)行分類學(xué)習(xí),層次分明;設(shè)問得當(dāng),啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類椎的能力。

3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)合理,靈活多樣,符合教材要求和兒童年齡特點(diǎn)。課堂容量較大,取得了理想教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

通過10加幾和相應(yīng)的減法以及從前所學(xué)內(nèi)容的混合練習(xí)，為教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備

練習(xí)紙

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

1．?dāng)?shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再從倒20倒數(shù)到1，2個(gè)2地順數(shù)，5個(gè)5個(gè)地順數(shù)。

2．出示1120各數(shù)，要求說出數(shù)的組成。

3．填空。

（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是。

（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是。

（3）13是由個(gè)十和個(gè)一組成的。

（4）19的個(gè)位上的數(shù)字是，十位上的數(shù)字是。

（5）個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數(shù)是。

4．口算。

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝

13＋2＝16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝

二．指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)十五的第3題。

看圖，回答你是怎么知道辣椒的個(gè)數(shù)。

1．練習(xí)十五的第4題。

看圖寫數(shù)，并要求學(xué)生說出這三個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．練習(xí)十五的第5題。

觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1。）

提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣

十幾減9、8、7、6

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“十幾減9、8、7、6”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

十幾減9、8、7、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法，初步理解算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”和“看減想加”的方法計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理

教學(xué)過程：

一、口算：

9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計(jì)算方法）

二、新授：

（一）十幾減9

1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問題？

2、你能列式計(jì)算嗎？

3、請你自己研究你怎樣算這道題。

（1）用手中的小棒擺一擺。

（2）學(xué)生匯報(bào)。（師提問：你為什么要用10減）

（3）教師演示破十法，邊說過程。

（4）誰愿意把你學(xué)到的方法講給大家聽。

（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？

（6）生說師板書。12-9=3

210

1

（7）師小結(jié)：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）

4、用你的好方法做題：13-9=14-9=

5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）十幾減8

1、看圖說圖意15-8=

2、用小棒驗(yàn)證

3、匯報(bào)：能看著算式說過程嗎？

4、口算：14-8=13-8

5、你發(fā)現(xiàn)什么？

（三）十幾減7、6（方法同上）

（四）小結(jié)：觀察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。

三、課堂練習(xí)

1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：

11-9=11-8=11-7=11-6=

（1）口算

（2）說方法

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會幫你算的更快。）

2、課件：放飛氣球。

3、課件：送信

4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。

四、課堂作業(yè)

課后4題做在數(shù)學(xué)本上。

五、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計(jì)：十幾減9、8、7、6

12-9=315-8=713-7=611-6=5

210

1

流程圖：

教學(xué)反思：本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過動手操作，感悟計(jì)算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計(jì)算。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：破十法計(jì)算道理

教學(xué)過程：

一、宣布課題

這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。

二、課堂練習(xí)

1、看圖列式計(jì)算

學(xué)生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計(jì)算

2、計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

3、列式計(jì)算

看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思

4、做減法

學(xué)生計(jì)算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、游戲

三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式

6、填未知數(shù)

填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法

三、課堂獨(dú)立作業(yè)

做120頁5、6、9題

四、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案9篇

今天88教案網(wǎng)為大家推薦的是一篇關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案”的好文閱讀，為了不漏掉重要信息建議您把本網(wǎng)頁鏈接收藏起來。老師工作中的一部分是寫教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師課堂管理的重要工具。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、落實(shí)學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克這一教學(xué)目標(biāo)。

前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

生：有的后面帶克，有的是千克。

比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。

同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。

2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法

我們一起來認(rèn)識一下天平(介紹天平的組成及用法)

用天平稱蝸牛。

游碼的左端停在刻度幾（1）

這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重(學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測)

到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。

請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重（生估重）

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么

1000克等于1千克。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案【篇2】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

2、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學(xué)生通過在玩中學(xué)掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)噸打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識重量單位克。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

四、難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會。

六、設(shè)計(jì)理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。

七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎？

學(xué)生活動。

師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？

那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了。現(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。

（二）探究新知

1、交流匯報(bào)：請學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。

師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生理解質(zhì)量單位千克、克的含義，感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會進(jìn)行簡單的單位間的化聚；

2．培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識與能力；

3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解并掌握質(zhì)量單位千克、克之間的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、引入

1．揭示課題

大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)千克與克的認(rèn)識

2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系

天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）

皮皮：你要哪杯？

電視機(jī)前的小朋友，你認(rèn)為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？

小結(jié)：（同時(shí)掂）橙汁多感覺比較重它的質(zhì)量就多；

橙汁少感覺比較輕它的質(zhì)量就少。

3．引進(jìn)質(zhì)量單位的意義

要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量多多少？或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量少多少？靠掂的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的單位，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。

二、整理

（一）認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克

千克和克都是表示物體質(zhì)量的單位，千克（也可以用這個(gè)符號kg表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；克也可以用這個(gè)符號g表示，它是英文單詞Gram的縮寫。

1．了解物體質(zhì)量的基本方法

（1）出示1袋鹽和2分硬幣。

1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？

方法1：觀察物體包裝上的標(biāo)注。

設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢？

明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。

方法2：用秤稱一稱

還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。

問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？

2．指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具

（1）指導(dǎo)使用盤秤。

這是盤秤，使用時(shí)先要觀察：

第一：這臺秤的質(zhì)量單位是什么？

第二：這臺秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？

觀察：這臺秤的質(zhì)量單位千克。

當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克；指針指向2時(shí)，表示2千克（10）千克就是這臺秤所能稱量的最多質(zhì)量。

稱鹽驗(yàn)證質(zhì)量

（2）指導(dǎo)使用天平

這是天平，小朋友們在使用時(shí)要注意兩點(diǎn)：

第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；

第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。

稱硬幣驗(yàn)證質(zhì)量

（3）對比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重

這是玲玲，她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？

小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。

（二）認(rèn)識質(zhì)量單位之間的關(guān)系

1．再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。

（1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。

（2）請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂，你有什么感覺？快和小朋友們一起交流。

感覺：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。

2．提出問題

千克與克都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢？

小朋友都知道：1千克=1000克

3．檢驗(yàn)關(guān)系

（1）怎樣驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系呢？

備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面

方法1：用2個(gè)500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。

方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；

方法3：不同的湊出1000克的方案；

通過檢驗(yàn)，證實(shí)了：1千克=1000克（或?qū)懗桑?kg=1000g

這個(gè)式子表示什么意思呢？1個(gè)（1）千克和1000個(gè)（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個(gè)式子又表示什么呢？

兩個(gè)式子可以合寫在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

1．體會1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系

菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。

每個(gè)小動物買西紅柿的個(gè)數(shù)是這樣的

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

三、教、學(xué)具準(zhǔn)備：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。

四、學(xué)前準(zhǔn)備：調(diào)查日常生活中常見的各種物品的質(zhì)量。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰??？

師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來比怎么樣？（要求）

提問：除了斤以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？

小結(jié)：斤、兩是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學(xué)生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位。）

這節(jié)課我們來認(rèn)識國際上通用的質(zhì)量單位克和千克（板書）

2、探究新知、形成能力

⑴交流匯報(bào)。

師：昨天王老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占?、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？

教師投影出示上述物品的質(zhì)量標(biāo)注并小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵認(rèn)識秤

師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？

⑶認(rèn)識天平

師：同學(xué)們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認(rèn)識一下。

教師出示天平（同時(shí)投影出示模型）在實(shí)驗(yàn)室用的多，一般稱較輕的物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時(shí)把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時(shí)還可調(diào)節(jié)游碼）

⑷認(rèn)識克

師：出示一枚一角的硬幣，讓學(xué)生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）

師：請你猜猜這個(gè)硬幣大約幾克？

生：.

提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？

師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？

再次感受。學(xué)生活動：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實(shí)際重量。

舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）

估一估一個(gè)雞蛋的質(zhì)量，開始學(xué)生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學(xué)生再按照他的方法掂一掂，此時(shí)準(zhǔn)確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數(shù)學(xué)書（高了低了）

下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。

⑸稱物品的質(zhì)量

師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。

生：500克。

師：怎么這么準(zhǔn)？

師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書1000克）

⑹認(rèn)識千克

師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來稱還合適嗎？

師：今天老師還給大家準(zhǔn)備一個(gè)盤秤。

教師簡介盤秤的用法，然后讓學(xué)生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）

教師讓同桌同學(xué)依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實(shí)際重量。

師：你能估計(jì)一下你的書包有多重嗎？驗(yàn)證

背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(gè)(一胖一瘦)在此之間，那每個(gè)小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？

⑺認(rèn)識1000克=1千克

師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出=

說明：也就是說1000克=1千克（補(bǔ)充=注意讀法），還可以說1000個(gè)1克是1千克。（教師投影演示，并讓學(xué)生齊讀）

3、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知

⑴認(rèn)識常用的盤秤

師：剛才我們認(rèn)識了天平和盤秤，下面一起來認(rèn)識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎？看清字母g

教師投影出示第88頁練習(xí)十八第1題，師生共同完成。

(2)爭論

（3）填上合適的單位名稱

（5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）

（6）介紹課外知識

4、全課小結(jié)、構(gòu)建層次

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容：北京市21世紀(jì)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊6163頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際操作的活動中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。

2、在測量活動中，初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。知道1千克（kg）=1000克（g）。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

五、教具準(zhǔn)備：課件、臺秤、各種實(shí)物。

六、教學(xué)過程：

（一）趣味引入、初步感知：

1、同學(xué)們都玩過蹺蹺板吧？如果老師和明明玩蹺蹺板，會怎樣呢？為什么？

2、在我們的日常生活中，物體是有輕、有重的。說一說，你身邊那些物體輕，那些物體重？

3、感受身邊物體的質(zhì)量

拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片，分別掂一掂，說說自己的感受。

（二）充分感受、自主探究：

1、認(rèn)識計(jì)量工具秤。

（1）我們身邊的物品都有質(zhì)量。要準(zhǔn)確地知道物體的質(zhì)量，就要借助測量工具秤去稱。生活中有哪些秤呢？

（2）把你認(rèn)識的秤介紹給大家。（課件演示：臺秤、電子秤、桿秤、盤秤、彈簧秤、健康秤）

2、認(rèn)識常用的計(jì)量單位千克、克。

（1）測量長度要用到長度單位，稱物體的質(zhì)量要用到質(zhì)量單位。你們知道有哪些質(zhì)量單位嗎？

（2）國際上通用的質(zhì)量單位是千克和克（板書課題）。千克用字母kg表示，克用字母g表示。（對于學(xué)生提到的斤、兩，告訴學(xué)生是我們生活中人們習(xí)慣的說法。）

（3）認(rèn)識臺秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢？看一看，想一想最多能稱幾千克的物品？

3、建立1千克的質(zhì)量觀念。

（1）我們每組桌上都有一袋鹽，請把它放在秤上稱一稱，看看這袋鹽的質(zhì)量是多少？

（2）每個(gè)同學(xué)把這袋鹽放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告訴小組同學(xué)。

（3）請各組稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？

（4）想一想，在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克？

4、建立1克的質(zhì)量觀念。

（1）每個(gè)同學(xué)都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，感覺怎么樣？（很輕）一般，稱比較輕的物體的質(zhì)量，我們通常用克作單位，用天平來稱。

（2）簡單介紹天平的使用方法。

（3）操作實(shí)踐：小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量，并匯報(bào)稱得的結(jié)果。

（4）把1克重的2分硬幣拿在手中再掂一掂，閉上眼睛感受一下1克的質(zhì)量，換只手再掂一掂。

（5）用天平稱出1克瓜子，看看有多少粒。

（6）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

（7）再掂一掂100克的薯片大約有多重，500克的餅干大約有多重。

5、千克與克的關(guān)系。

（1）誰愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用？（向?qū)W生借100克的薯片，裝在一個(gè)大袋子里，邊借邊數(shù)，借了多少克。）

（2）老師借了1000克的薯片，放在臺秤上稱一稱，是多少千克？1000克是以克作單位，1千克是以千克作單位，它們之間是什么關(guān)系呢？

（3）小結(jié)、板書：1千克（kg）=1000克（g）。

（4）對比：一手掂2分硬幣，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1千克？

（三）、解決問題、拓展延伸：

1、分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子，說說自己的感受。（體會要知道物品的質(zhì)量，不能僅憑它的外觀、用處去判斷，而要實(shí)際去稱一稱。）

2、先估計(jì)物品的質(zhì)量，再稱一稱，填入表中。（表略）

3、小組活動。課下稱出本組同學(xué)的體重，填入表中，并提出問題。（表略）

（四）質(zhì)疑小結(jié)、概括評價(jià)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位千克和克，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案【篇7】

克和千克的認(rèn)識教案,小學(xué)數(shù)學(xué)教案

人教版《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》“克和千克的認(rèn)識”。

教學(xué)目標(biāo)：1、在具體生活情境和實(shí)際操作中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。初步建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、認(rèn)識常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物品質(zhì)量的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是建立克和千克的觀念，理解克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。難點(diǎn)是建立克和千克的質(zhì)量概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：回形針，10克小食品，兩袋500g鹽，一袋2千克的綠豆，一袋2千克的人造絲綿，一袋洗衣粉，天平，盤秤，多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

小游戲：（讓學(xué)生感知物體是有輕有重的）

1、請三名學(xué)生上講臺，指一名學(xué)生分別抱一抱另外的兩名同學(xué)后，說說你的感受。

師：也就是說人的身體是有輕有重的。那物體也是有輕有重的？

2、請學(xué)生每人拿出一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，放在手上掂一掂。師問：你有什么感受？哪個(gè)重一些？

師小結(jié)：看來物體也有輕有重。我們把物體的重量叫做質(zhì)量。（板書：質(zhì)量）那我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道物體有多重呢？（可以用秤稱）

師：以前我們學(xué)過物體的長度，它的單位有厘米和米。那物體的質(zhì)量它也有單位，在我們生活當(dāng)中常用到的就有“兩、斤、公斤”，在世國際上通用的質(zhì)量單位就有“克和千克”

師：今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“克和千克”

板書課題：克和千克的認(rèn)識

質(zhì)量單位:克千克（生齊讀一遍）

二、認(rèn)識生活中常見的秤，知道秤的用途。

師：剛才同學(xué)們說要想知道物體有多重可以用秤來稱，你們見過哪些秤呢？在哪見過？（學(xué)生舉例）

師：是的，生活中有各種各樣的秤。看看老師這里的秤，你都認(rèn)識嗎？并說一說秤的用途。（課件出示：常見的秤）

三、感知1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

1、問：老師這里有一枚2分錢的硬幣，猜猜它有多重？

驗(yàn)證：（用天平秤稱一下）約1克。

師：我們再稱出一克重的回形針，正好是2枚。請同學(xué)們每人從盤子里拿出2枚回形針放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺。（輕輕的）

師：質(zhì)量是1克的物品就是輕輕的，請同學(xué)們再掂一掂，用心去感受1克有多重，把這重量記在心里，說說生活中有哪些物品的質(zhì)量大約重1克的？（生舉例）

師：各小組的盤子里也有一些大約1克重的物品，你能找到嗎？

如生：一粒紅腰豆大約重1克、一粒黃豆大約重1克、撲克牌一張大約重1克……

驗(yàn)證：通過用天平稱，證實(shí)學(xué)生找到物品是否有1克的質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案【篇8】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。

2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

本單元主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸，教材安排先認(rèn)識千克和克，再認(rèn)識噸。雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，所以不能只靠觀察得到認(rèn)識。為了使學(xué)生獲得克、千克的明確概念，我為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物，如：每個(gè)小組一個(gè)臺秤、天平和一個(gè)體重計(jì)，還有許多鹽、水果等物品。在學(xué)習(xí)活動中教師要注重活動內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再結(jié)合具體情境讓學(xué)生開展各種實(shí)際操作活動，讓學(xué)生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、去感受。

本節(jié)課的教學(xué)以實(shí)踐活動為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的，使學(xué)生體會1克、1千克有多重。本節(jié)課主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式，異質(zhì)分組，為成員之間互相幫助提供了條件，組內(nèi)設(shè)有組長、匯報(bào)員、記錄員來組織和調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能通過動手“做數(shù)學(xué)”親自體驗(yàn)獲得知識的快樂，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂于與同學(xué)交流想法的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路

1、創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)價(jià)值；同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。

2、構(gòu)建新知。

從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

3、應(yīng)用拓展。

使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)”“生活中處處用數(shù)學(xué)”。利用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校有一流的教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。班級現(xiàn)有學(xué)生42人，其中大部分能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中，樂于動腦，敢于向困難做斗爭。由于學(xué)生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此出現(xiàn)了個(gè)體差異。針對這些問題，我采取的'對策是：創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；挖掘教材及學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師自制兩個(gè)相同的盒子，其中一個(gè)是空的，另一個(gè)里面裝滿砝碼，將每個(gè)盒子系上細(xì)繩。

師：請同學(xué)們猜一猜哪一個(gè)盒子能將繩子拉斷？（學(xué)生爭先恐后說出自己的想法，之后教師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。）

師：同樣的盒子怎么會出現(xiàn)這樣的情況？（學(xué)生猜到一輕一重，之后讓學(xué)生掂一掂這兩個(gè)盒子，感受它們的輕重。）

（給孩子創(chuàng)造了猜測和判斷的機(jī)會，讓他們在判斷中樹立自信心。）

師：我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎？（教師選擇三名學(xué)生，一位同學(xué)背另兩位同學(xué)，并說一說背的感受。）

（這一富有情趣的、生活中常見的活動，讓學(xué)生感知物體的輕重，并激發(fā)學(xué)生參與活動的愿望。）

（二）實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

1、認(rèn)識秤。

師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢？

生1：用手去掂一掂。

生2：用秤去稱一稱。

師：誰能介紹一下你都見過哪些秤？（讓學(xué)生將課前搜集的圖片展示給大家。教師也準(zhǔn)備一些圖片，如：玻璃體重計(jì)、嬰兒秤等。）

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

（1）稱一稱。

師：今天我們要用臺秤和天平解決生活中的一些問題。你們認(rèn)識臺秤嗎？（主要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，向大家進(jìn)行簡單介紹，教師補(bǔ)充。）

師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。（小組人數(shù)不宜太多，2～4人學(xué)習(xí)效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學(xué)生讀出臺秤上的數(shù)字。）

學(xué)生開始活動，教師參與到學(xué)生活動中去，給予指導(dǎo)和幫助。小組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組先說一說這兩袋鹽有多重??？

生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。

生2：我們小組的鹽差一點(diǎn)點(diǎn)到1千克。

師：也許是我們在調(diào)秤的時(shí)候有點(diǎn)誤差，總之它是非常接近1千克對嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克。

師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎？

生：沒有，我們看到了“kg”。

師：“kg”就是……

生：是千克的英文名字。

教師在千克的下面板書：kg。

（2）掂一掂。

師：請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范，然后學(xué)生開始活動。

教師與學(xué)生一起活動，同時(shí)搜集來自學(xué)生的信息。

師：感覺怎么樣？

生1：很重。

生2：掂時(shí)間長了感到很累。

師：請記住這個(gè)感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）估蘋果。

師：請你估計(jì)幾個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的同學(xué)商量一下，并把這幾個(gè)蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。

學(xué)生選的數(shù)量各有不同。

師：每個(gè)小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

通過實(shí)踐，驗(yàn)證了自己估計(jì)的結(jié)果，有的小組估計(jì)的質(zhì)量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)再說一說1千克蘋果大約有幾個(gè)。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。

生2：我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋果數(shù)量就多，如果是大蘋果數(shù)量就少。

師：你們說得都對，其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎？

生1：我覺得2瓶水的質(zhì)量大約是1千克。

生2：我認(rèn)為4本書大約1千克。

生3：老師，你的包大約是1千克。

生4：10枝鋼筆的質(zhì)量大約是1千克。

師：好，現(xiàn)在請你們把自己估計(jì)的物體拿過來，實(shí)際稱一稱，看看它們到底多重。

稱過之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己估計(jì)的質(zhì)量與1千克的差距，教師要求差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計(jì)。估計(jì)兩瓶水的小組稱過之后，結(jié)果是1千克多一點(diǎn)，當(dāng)看到這個(gè)結(jié)果時(shí)，小組的成員都興奮得跳了起來。

（4）稱體重。

師：你們想知道自己和別人的體重嗎？你們認(rèn)識體重計(jì)嗎？（介紹體重計(jì)的用法）請?jiān)谛〗M內(nèi)選兩名同學(xué)，先估計(jì)他們的體重，然后再稱一稱好嗎？

3、建立克的質(zhì)量概念。

（1）猜一猜，稱一稱。

師：剛才每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們再玩一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？猜一猜我手里的1角硬幣有多重？（學(xué)生猜到1克、3克、10克各有不同）

師：我們來稱一稱。（向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法）

結(jié)果是_克，教師板書：克和g。

（2）掂一掂。

師：原來1枚1角錢的硬幣大約有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量；然后再把小組同學(xué)的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。

（3）找一找。

師：誰能說一說生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克重？

生1：我的鉛筆頭。

生2：一片藥。

教師將學(xué)生說的物體稱一稱來驗(yàn)證他們估計(jì)的結(jié)果。

有一名學(xué)生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，因?yàn)樗蟆！绷硪簧鷧清瘩g道：“那不一定，你的扣子要是木頭做的呢？”張說：“木頭做這么大也能超過1克?！眳怯址瘩g道：“也許它還是空心的呢？”

這時(shí)教師并沒有急于插話，一番爭辯之后，教師提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個(gè)重些？有的學(xué)生不假思索地說鐵重。小組討論之后一致認(rèn)為同樣重。

師：請你們做個(gè)手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。

師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點(diǎn)什么？

生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕。

4、自主探索千克和克的關(guān)系。

師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察，再稱一稱、算一算找到它們的關(guān)系嗎？

學(xué)生活動后小組匯報(bào)。

小組1：我們小組認(rèn)為1千克和1000克相等，因?yàn)槲覀冃〗M的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。

小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認(rèn)為1千克=1000克。

小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢！

有的小組沒有得到這樣的結(jié)論，教師讓他們用其他小組的方法驗(yàn)證一下獲取這個(gè)結(jié)論。

師：今天你們開心嗎？有什么收獲呀？回家要跟爸爸媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、落實(shí)學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克這一教學(xué)目標(biāo)。

前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎