給自己寫信的人教案

把握自己。

把握自己

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)短文《把握自己》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。

2．通過對網(wǎng)吧危害的討論和認(rèn)識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。

3．呼吁社會、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規(guī)范》并展開討論，提高孩子們的道德認(rèn)知。

2．分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。

3．多媒體設(shè)備，課件，音樂磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

我們生活在一個信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

二、閱讀文章《把握自己》

1．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。

2．再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

3．小組內(nèi)討論交流。

4．學(xué)生交流。提出自己的觀點和看法。老師不做評論。

三、討論

（1）現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負(fù)面影響。

（2）由網(wǎng)絡(luò)問題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響等。

四、師針對學(xué)生的觀點和看法進(jìn)行小結(jié)，布置學(xué)生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷的相關(guān)資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

第二課時

一、講故事，以情感人

1．在音樂中，講故事。

2．同學(xué)們，大家都喜歡上網(wǎng)，其實網(wǎng)絡(luò)本身是沒有錯的，只是有些孩子在進(jìn)入網(wǎng)吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時代,成長的孩子,他們渴望與同齡的伙伴進(jìn)行交流……而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害……讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂……今天，我們就來討論討論這個社會關(guān)注的話題……

[說明：以情感人，用一個催人淚下的真實故事引出今天的話題，為孩子們營造放飛思維的自由空間。]

二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果

1．小組交流并整理收集的資料情況。

同學(xué)們，網(wǎng)吧是一個充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競爭，一些經(jīng)營者違規(guī)經(jīng)營，不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。

2．分小組展示解說分類處理之后的資料：

危及生命；影響學(xué)習(xí)和身體；（WEI890.cOM 唯美句子）

養(yǎng)成不良習(xí)慣；心理不健康，遠(yuǎn)離親情，遠(yuǎn)離現(xiàn)實……

[說明：收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富翔實的事實和資料，在這過程中，讓孩子們從內(nèi)心真正認(rèn)識到網(wǎng)吧的危害性。]

三、對照自己的生活，想想辦法，對癥下藥

1．如今，未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個相當(dāng)嚴(yán)重的問題。不少青少年由于長時間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經(jīng)成績優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里；還有的為籌錢上網(wǎng)不惜偷竊家中財物……諸如此類的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．學(xué)生提出問題，引起爭論。

3．人們常說，“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使，一半是魔鬼”是??！沒有正確的引導(dǎo)，我們難免會受到錯誤信息的引誘。對于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他？

4．小組討論后，每個同學(xué)都積極發(fā)言，各種方法，紛紛勸說。

四、暢所欲言，談?wù)勛约旱脑竿?/p>

1．其實，電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外，最重要的是自己要加強對不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望??！可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫……等等來表達(dá)。小組交流一下。

2．小組交流。

3．各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)自己對蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲！

五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約

[說明：將情感推向最高潮。童心飛揚，童言稚語莊嚴(yán)宣誓：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！]

1．剛才同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)了自己美好的愿望。黨中央，國務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)校也多次組織我們開展了學(xué)習(xí)和討論，請大家看：（屏幕展示）

新《規(guī)范》第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧?！毙W(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所?！?/p>

2．同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲?！蔽覀円杂X遵守新《守則》、新《規(guī)范》！我們要以實際行動來拒絕網(wǎng)吧?。∽约旱乃枷?，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約，大家共同遵守。

3．小組研究。

4．各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。

5．同學(xué)們，讓我們一起做到：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！

[說明：分組討論，用自己喜歡的方式來表達(dá)自己內(nèi)心對健康上網(wǎng)最真實的愿望，進(jìn)一步加強孩子們的網(wǎng)絡(luò)是非觀，激勵孩子們?yōu)榻】瞪暇W(wǎng)而努力奮斗！]

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們的每一句話都深深地感動著我！只要我們自己堅定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己，那么，在學(xué)校、家庭、社會的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧！

[說明：總結(jié)與延伸。]

編輯推薦

高考語文超水平發(fā)揮要把握的要訣

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“高考語文超水平發(fā)揮要把握的要訣”,希望對您的工作和生活有所幫助。

高考語文超水平發(fā)揮要把握的要訣?

經(jīng)常有人問高考制勝的訣竅，我總是這樣回答將做作業(yè)的心態(tài)進(jìn)行到底就足夠了。

這樣說有兩個意思——

一是平時作業(yè)像對待高考做題那樣，認(rèn)真仔細(xì)，答題規(guī)范。第二個意思是，高考也是一次普通的作業(yè)，仍舊是認(rèn)真仔細(xì)，答題規(guī)范。

從小學(xué)到現(xiàn)在，作業(yè)做了無數(shù)，能歸納出作業(yè)的規(guī)范還是那幾條

現(xiàn)代文閱讀要在整體把握的前提下答題，答題時步驟要完整、層次要清晰、語言表達(dá)要明確；

古詩詞鑒賞常見題型也比較有限，其中的鑒賞簡答題注意觀點與例證的結(jié)合；

文言文字詞的解釋等要想一想以前學(xué)過的詞句、讀過的文章，互相印證，力求準(zhǔn)確；

文言文的理解題不妨把現(xiàn)代文的做題技巧遷移過來，回答時就游刃有余了；

作文是一道分值最大的題目，解題思路更是要清晰，能做到扣題、明晰（主旨、結(jié)構(gòu)和語言）、充實（材料、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等）就初戰(zhàn)告捷了，若能夠在這樣的基礎(chǔ)上注意文采與創(chuàng)新，就屬于錦上添花，可能就達(dá)到一類卷的水平了。

文言句子翻譯

緊扣考點循序漸進(jìn)

整體理解揣摩考點

高考中要求翻譯的文言句子，通常隱含著對于古今異義、詞類活用、特殊句式等知識點的考查，這就要求考生整體理解文言選段。在此基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該結(jié)合題目分值，認(rèn)識到往往1分對應(yīng)1個考點，從而養(yǎng)成揣摩考點的良好習(xí)慣，對于命題者的考查目的有著敏感的意識。

比如對于“竟不索其直”（2000年第22題，3分）的翻譯，要能在整體理解全文的基礎(chǔ)上，意識到3分著重要考查的應(yīng)該是“竟”、“索”和“直”這三個重點詞。

合理遷移落實考點

高考中的文言閱讀語段雖然來自于課外，但是考查的知識點與能力點肯定來自于課內(nèi)。因此，面對要求翻譯的句子，考生在把握住基本的考點后，應(yīng)該有意識地在課內(nèi)文本中尋求相應(yīng)的證據(jù)，參考課內(nèi)所學(xué)，合理地落實每一個考點，對于有實義的詞采取一一對譯的方法。

比如對于“法者，所以禁民為非而使其遷善遠(yuǎn)罪也”（2001年第20題，3分）的翻譯，揣摩考點，易知判斷句的把握和對“所以”的理解肯定是考查要點。如果能自然地參考《師說》中耳熟能詳?shù)拿洹皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，此句便可迎刃而解了。

意譯調(diào)序整合答案

對于有的文言句子，如果不便直接譯出，可適當(dāng)意譯；如果是倒裝句，則要調(diào)整語序，以合乎現(xiàn)代漢語的規(guī)范。

比如要“奈為醫(yī)者戒余勿食何”（2003年第24題，2分），如果一味注重考點的落實，一味注重字詞對譯，那么此句就會被譯為對做醫(yī)生的告誡我不要吃東西怎么辦？可把“為醫(yī)者”意譯為“醫(yī)生”，并適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)“奈……何”的常見翻譯調(diào)整語序，整合答案，即可譯為醫(yī)生告誡我不要吃東西，對此我該怎么辦呢？

自己能做的事自己做

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“自己能做的事自己做”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

自己能做的事自己做

一、教材分析：

（一）結(jié)構(gòu)分析：

本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。

說明文字共三句話。第一話，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。

2、還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。

（二）話題分析：

本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學(xué)生感興趣，有話可說?；顒又幸鉅I造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學(xué)生都有交流的機(jī)會，增進(jìn)師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀說明文字，明確交際的內(nèi)容。

2、使學(xué)生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。

3、使學(xué)生運用口語交際的要求，進(jìn)行不同形式的評價。

三、教學(xué)重點：

使學(xué)生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠把握評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評價。

四、教具準(zhǔn)備：電腦、小黑板。

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)流程：

（一）閱讀教材，積累準(zhǔn)備。

1、出示課題，激發(fā)興趣。

看到這個課題，你想到了什么，說一說。

2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。

那么我們到底要說什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？

（學(xué)生自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么？）

3、學(xué)生匯報：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，誰說得最好。

（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說說想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣，同時結(jié)合已有的知識經(jīng)驗明確本次口語交際的要求，則使學(xué)生對本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂于從事這項活動。）

（二）情境拓展，強化實踐。

1、出示兩種情境：

（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？

（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？

2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時的場面，想想應(yīng)該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學(xué)生討論匯報）

（2）根據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

3、小組同學(xué)合作，模擬表演。

（1）請各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）

（2）想像一下當(dāng)時的情境，每個人物會說什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。

4、各組學(xué)生匯報表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評價，評出哪組同學(xué)表演得真實，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。

（教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話題，并在具體的情境，學(xué)生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學(xué)生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

（三）拓展延伸：

1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。

2、班交流，評出誰說得最好為“表達(dá)星”，誰做得做好為“自立星”。

（教學(xué)理念：調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，幫助建構(gòu)和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調(diào)好的榜樣作用，來帶動差的，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實際行動。）

（四）總結(jié)評價，享受快樂。

1、同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？

2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂。

（教學(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）

（五）板書設(shè)計：

自己能做的事自己做

做了什么說得清楚明白

怎么做的文明禮貌

什么感受演得真實大方

《自己去吧》

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《自己去吧》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

多元互動

誦讀感悟

人教版語文第一冊《自己去吧》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇課文，本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。

課文有兩段對話：小鴨和媽媽的對話,小鷹和媽媽的對話。小鴨要求媽媽帶自己去游泳，小鷹要求媽媽帶自己去山那邊看看，他們的媽媽拒絕了他們的請求，讓他們自己去。過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。

知識與技能：認(rèn)識12個生字及新偏旁學(xué)字頭；會寫自、己、東、西4個生字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會了游泳，小鷹自己學(xué)會了飛翔。

過程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領(lǐng)等。

情感、態(tài)度、價值觀：通過閱讀，讓孩子從內(nèi)心喜歡這個故事，由衷地佩服小鴨、小鷹，愿意背誦故事。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

從形式多樣、多元互動的朗讀表演中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

本文分兩課時，第一課時：初步了解課文內(nèi)容，讀通課文，學(xué)習(xí)生字，會寫東、西兩個生字。第二課時：創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)表演、背誦故事，學(xué)會寫自、己兩字。

第一課時（略）

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：動物頭飾

教學(xué)輔助課件

設(shè)計理念：

1、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀、表演的方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。

2、以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的情景，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動起來，以至于有所感悟和思考。

3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實際密切聯(lián)系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親身實踐，來解決生活問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、課件播放《數(shù)鴨子》音樂，組織小朋友開展唱游活動。

2、小朋友，你們喜歡鴨子，了解鴨子嗎？（學(xué)生盡情說）教師補充介紹：扁平的身體，蹼足適應(yīng)水中生活。

3、角色扮演：今天天氣多好啊，小鴨們，我們趕快到外面活動活動吧！

[借助孩子們熟知的樂曲，讓他們愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)]

二、思辯感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（課件演示）小溪邊真美呀！你們看，鴨弟弟也跟著媽媽出來玩了，我們用熱烈的掌聲歡迎他們！

口語訓(xùn)練：有花有草，小鴨子高興極了，他看到清清的小溪會想些什么，會說什么呢？（學(xué)生自由回答）

2、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請小朋友們打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。

指導(dǎo)朗讀：（讀好禮貌用詞您）

3、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。

隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

[借助課件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]

4、老師順勢回答：好啊，我很愿意帶你去游泳。

課件演示：鴨媽媽說的話：

小溪的水不深，自己去吧。指名讀鴨媽媽的話。啊（老師作出很吃驚的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？

（學(xué)生爭辯）

可能出現(xiàn)的意見：①不會淹死的，如我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳。

小溪里的水不深，不會淹死的。

②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)，認(rèn)為自己能做的事要自己做。（鼓勵學(xué)生各抒己見）

謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。

5、課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

[通過爭辯，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了，沒過幾天。讀最后一句話。（學(xué)生說）：小鴨學(xué)會了游泳。

6、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當(dāng)評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）

7、分角色表演。

（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎么學(xué)，學(xué)會后的心情怎么樣？它會對媽媽說些什么呢？

（2）學(xué)生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。

8、指導(dǎo)背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內(nèi)容，真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣，想繼續(xù)學(xué)嗎？好，那就自己去學(xué)吧！

1、教學(xué)自、己兩個字。教師范寫，學(xué)生觀察自己說說應(yīng)怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。

2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結(jié)果怎么樣？

3、學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，集體評議。

4、自由背誦。

[因為第一自然段已深入學(xué)習(xí)，第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受，提高他們的語文素養(yǎng)。]

三、總結(jié)延伸

1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么？

小結(jié)：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。

[對學(xué)生進(jìn)行生命教育，加強學(xué)生安全自護(hù)意識。]

2、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，別的動物受到了啟發(fā)，他們也自己學(xué)會了什么本領(lǐng)？

自己學(xué)會了游泳。

自己學(xué)會了飛翔。

猴子自己學(xué)會了。

小狗自己學(xué)會了。

蜜蜂自己學(xué)會了。

自己學(xué)會了。

[課堂的延伸，練習(xí)的綜合，體現(xiàn)學(xué)生知識鏈的有機(jī)結(jié)合，強調(diào)課堂與生活的貫通。]

五、自主作業(yè)

（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

1、寫寫：把學(xué)了這篇課文后想說的話寫到日記里。

2、演演：回家把這個故事表演給家長看。

3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

4、做做：自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)驗。

自己去吧

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“自己去吧”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認(rèn)識新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、課前準(zhǔn)備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

五、課時安排：2課時

第二課時

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動作。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個。）

2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。

師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答

師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，??！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

學(xué)生自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師：誰找到小鴨子的話了？

指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣，您的發(fā)音。）

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

學(xué)生自由回答

3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

5、小組自由表演

6、匯報表演。

7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后后小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

2|、匯報。

3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。

同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做?；厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。

板書設(shè)計：

14、自己去吧

圖圖貼學(xué)生的照片

自己去游自己去看自己去做

【

我對《讓我們蕩起雙槳》的重點把握

我對《讓我們蕩起雙槳》的重點把握

我本來打算這樣設(shè)計教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)詩時，這樣說：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子?！倍亲x三四行詩“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！睍r設(shè)計一個補畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。我把重點放在了感受北海公園的美景上。

其實這節(jié)詩重點應(yīng)是寫孩子們在湖面蕩舟的美好畫面和輕松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現(xiàn)的應(yīng)是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領(lǐng)巾愉快的心情。

我本來試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，但是需要引起注意的是，這些設(shè)想是否真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維和想象。如果處理不當(dāng)，會適得其反。“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩行詩寫得確實非常美，給了學(xué)生很大的想象空間。教師讓學(xué)生補畫，意圖是想讓學(xué)生真切地感受到這個美景，同時理解“倒映”和“環(huán)繞”。學(xué)生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識學(xué)生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點多余的感覺。學(xué)生沒法畫出“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”，這很正常，因為從美術(shù)的角度來看，從一個視角來畫是不能把“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”給畫出來的，只能畫出一部分。紅領(lǐng)巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經(jīng)這樣一處理現(xiàn)在卻變得呆板，了無生趣了。

我由此感受到老師自身對教材的理解和把握至關(guān)重要。老師的理解出現(xiàn)問題，必然導(dǎo)致教學(xué)過程中對學(xué)生引導(dǎo)的偏差。如果對課文有了這樣的理解，那么就不會把這節(jié)詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應(yīng)是作為一個整體來讀，來感悟，不能只引導(dǎo)學(xué)生去注意景美，而是從人的活動、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。

自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

【教養(yǎng)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認(rèn)１０個生字。

２、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

【發(fā)展目標(biāo)】

有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

【教育目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。

【教學(xué)重、難點】

正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點。

【教學(xué)方法】

朗讀法、表演法。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)用具】

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練

老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？

板書課題。

二、質(zhì)疑

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）

三、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

２、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

３、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的四個生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的十個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

４、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

５、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）

⑵讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

⑶演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。）

⑸學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。

⑹看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

⑺小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項本領(lǐng)。）

⑻練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。）

⑵指名讀對話，體會意思。

⑶演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

⑷四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）

⑸學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動作進(jìn)行表演。）

⑹看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實踐的機(jī)會，相信孩子能行）

⑺小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）

３、練習(xí)朗讀、背誦全文：

⑴全文分角色朗讀，評選最佳者。

⑵看圖試背全文。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。）

第二課時

一、檢查朗讀、背誦

１、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

２、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點評。

二、學(xué)習(xí)生字

１、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

２、開火車組詞。

３、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。）

４、學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

５、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。

“會”：這個字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

６、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

７、作業(yè)講評。

《自己去吧》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《自己去吧》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）識字寫字的目標(biāo)在識字中主動識字，在寫字中學(xué)會寫字

（2）閱讀的目標(biāo)在讀書中對話，在對話中感受2、教學(xué)過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，他們是（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]師：誰能讀讀這個故事？第一節(jié)您與你。師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給您找朋友嗎？[學(xué)生繼續(xù)讀課文]師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀你能想象到小溪邊有多美嗎？師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認(rèn)識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？

（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。[板書：自己去吧]師：這里的兩個生字寶寶誰認(rèn)識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說小溪的水不深，自己去游吧。如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會兒吧。[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。今天學(xué)會了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會寫把自己寫好嗎？[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫]

自己去吧教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“自己去吧教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

自己去吧

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會7個生字,理解友生字組成的詞語,認(rèn)識2個部首。

2.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點:1.培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。

2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎么學(xué)會的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。

（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙→椪f：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?/p>

三、讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。

2.讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

3.檢查初讀效果。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點指導(dǎo)：

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。

四、找朋友游戲。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。

要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。

（2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。

五、寫字指導(dǎo)。

1.復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

2.分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊弊忠獙懙镁又?。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆是，左右兩點要對稱。

3.學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視輔導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入

1.課件：“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字。

2.課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語。

二、看課文動畫，初讀課文

1.看動畫，想：課文講的是什么事？

2.用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)？

三、小組合作探究，深讀課文

1.提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2.出示課文句子，讀一讀。

3.提問：

（1）媽媽為什么要他們自己去？

（2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6.他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7.了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

8.全班交流，進(jìn)行小組比賽。

四、聯(lián)系實際說話，拓展延伸

1.最近自己學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？

2.看課件說話：學(xué)會了。

五、小結(jié)，指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)

1.（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2.（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

做自己小學(xué)作文

下面我們將為您介紹有關(guān)“做自己小學(xué)作文”的相關(guān)知識，如果您喜歡本網(wǎng)頁請把它收藏起來。用作文來記錄生活是記錄人生點滴的方式，堅持寫作可以讓我們更有自信和勇氣。好的作文會引起共鳴，讓人感受到作者的情感。

做自己小學(xué)作文 篇1

做自己最好

從前，有一個地方，那里天天發(fā)洪水，天天有閃電，天天有泥石流。。。因此，村子里、城市里都流傳著一句話假如你變成太陽，你就不怕災(zāi)難了。有一個人，因為他從小就希望成為太陽，所以他的欲望最強烈。

嘩一聲，他驚訝地發(fā)現(xiàn)自己變成太陽了！太陽把萬丈光芒灑在大地上，像一個魔法師，一會兒把這朵云變成紅色，一會兒又把那朵云變成藍(lán)色，傍晚它又像一個害羞的小姑娘蒙著面紗離去?？墒?，一天，太陽發(fā)現(xiàn)自己的光變?nèi)趿?。它立刻拼命地射出光芒，卻依然沒有效果，太陽氣極了，正想找一找是誰在作怪。嘿，老兄，別白費力氣了！太陽身后傳來一陣不屑一顧的聲音。太陽氣憤地轉(zhuǎn)頭一看，原來是鳥兒在說話。是烏云在作怪。鳥兒說完，飛走了。就在這時，烏云像一層黑布似的籠罩著天空。喂，你快走開!太陽大聲吼道。這又不是你的地盤！烏云說。有本事你把我趕走呀？你。。。太陽氣得說不出話來。

太陽想變成烏云，欲望是那樣強烈，嘩的一聲太陽變成了烏云。哈哈！我什么都不怕了！烏云高興地說。它趕走了太陽，把黑暗帶到大地上來。正當(dāng)烏云得意時，幾條銀龍般的閃電劃破了寂靜的天空。是誰弄壞了我的晚禮服？嘻嘻！是我。幾條閃電笑嘻嘻地回答。有本事來抓我呀？烏云很想抓住閃電，可閃電可以自由自在地穿梭其間。它不可能抓住閃電。

烏云想變成閃電，欲望是那樣強烈，嘩的一聲烏云變成了閃電。我可以自由自在的穿梭啦！閃電瞬間擊下了好幾架飛機(jī)?？墒?，它一不小心掉落在大海里，閃電本想立刻逃脫水的魔掌。誰知，它的速度慢了許多倍。哈哈！閃電，你還是束手就擒吧！水在說話。是你困住了我？閃電憤怒地問。沒錯。水輕輕一搖海面上立刻狂風(fēng)巨浪。

閃電想變成水，欲望是那樣強烈，嘩的一聲閃電變成了水。它興高采烈地蹦來蹦去，想試一下自己的威力。果然，海面驚濤駭浪，漁船有的只能乘風(fēng)破浪，有的早已被掀了個底朝天。水見自己這么厲害，高興得合不攏嘴，就掀起更大的水花，巨浪打在山的身上，山?jīng)]有一點兒反應(yīng)。水很驚訝，它拼命撞擊著，山依然無動于衷。你怎么不害怕呢？水問。你對我來說太微不足道了。山回答。

水想變成山，欲望是那樣強烈，嘩的一聲水變成了山。正當(dāng)山得意洋洋地曬太陽時，它突然感到頭痛欲裂，抬頭望去，原來是一位老人在挖山。山對老人說：你如此渺小，怎能挖走我這座大山呢？老人冷笑著說：只要我努力，無論多少年，終能把你挖成平地。山聽了，驚呆了，它突然恍然大悟。其實，無論多么困難，有多么大的災(zāi)難，只要努力，就可以克服，所以做自己才是最好。不知不覺，山又變回了人。

從此，不知為什么，災(zāi)難離開了這個地方。不過，你或許可以從他們的歌聲里聽出來：

無論多么困難，無論有多少災(zāi)難，只要努力，就能化解危機(jī)，所以做自己最好。

做自己小學(xué)作文 篇2

天空飄著些許小雨，我們拉著行李箱、提著桶，預(yù)備從軍訓(xùn)基地上車返回回校。有同學(xué)眼眶含淚，有同學(xué)抹著眼淚。我眼眶泛紅，卻不愿流下那忍住已久的淚水。縱使身旁的同學(xué)在抽泣，我低下頭，咬著嘴唇，不敢看教官。我不想把告別搞得那么傷感，由于“天下無不披發(fā)的筵席”。所以，告別是為了下次的相遇。

軍訓(xùn)只有短短的五天，感慨卻良多良多。剛開始，真的不適應(yīng)。天天的隊列練習(xí)很辛勞就不說了，重要的是時間真的太緊張了。洗澡、拿東西，就連上個廁所也是匆匆忙忙的。開始，有同學(xué)拿著行李說著拋卻，也有同學(xué)厭倦、煩躁，更多的同學(xué)是咬牙堅持?，F(xiàn)在想起來才發(fā)現(xiàn)，這些苦和累，都是為了改變我們，讓我們變得更好。這五天的團(tuán)隊協(xié)作、默契與配合都還歷歷在目。我們永不會健忘“生死電網(wǎng)”那緊張的氣氛與事后淚流滿面的感悟；永不會健忘練習(xí)的時候全體同學(xué)背靠背彼此相信的真誠；永不會健忘多少個中午與夜晚，宿舍里良久良久都停不下來的聊天聲與笑聲；永不會健忘教官來查房時對我們說的那聲暖和的“晚安”……所有的所有，真的太多了?？墒钱?dāng)我們習(xí)慣了這樣的匆匆忙忙，習(xí)慣了那令人緊張的起床哨、熄燈哨與集合哨，習(xí)慣了那天天喊破嗓子的口號，習(xí)慣了天天高強度的戎行練習(xí)時，我們卻要離開了。離開了那套迷彩服，離開了我們的教官，離開了那里的一切。想到這，我的眼淚想流也流不下來，只是心底有一股說不出的感覺，大概是惆悵吧。

我們的教官，是您讓我們知道做錯事情，不管是誰都要承擔(dān)責(zé)任，讓我們明白一個團(tuán)隊、一個集體要團(tuán)結(jié)同心專心；您會在我們進(jìn)飯?zhí)脮r，跟我們說“輕輕地我來了，正如我輕輕地走”，把氣氛變得輕松；您會跟我們悄悄坐下來，當(dāng)真談?wù)劽看斡螒蚝蟾形虻降牡览?；您會時時刻刻告訴我們“要做好自己”；您會在我們隊列練習(xí)時不厭其煩地一遍一遍教我們怎樣把動作做規(guī)范。我不想再去回憶太多，一回想，腦子就一片空缺，感覺現(xiàn)在的環(huán)境都是目生的。我不知道之后回到教室會怎樣，是不是會把老師看成教官？是不是在舉手回答問題時會習(xí)慣性地喊“講演”？我不知道……

現(xiàn)在，我看到穿迷彩服的人，心中都會出現(xiàn)一陣波濤。由于曾經(jīng)同樣有一個穿迷彩服的人，大大改變了我自己，給我的人生畫上了濃墨重彩的一筆。教官，您帶過良多屆學(xué)生，也可能不會記得我們。但是不要緊，您只要記住，有這么一群人，會永遠(yuǎn)記住您，謹(jǐn)記您的所有教誨，做好自己，成為最好的自己。

做自己小學(xué)作文 篇3

為人，自我開導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)心情非常重要，命運就掌握在自己手中，運籌全在自己一心。

最好的調(diào)節(jié)方式是換個環(huán)境。

心情不好時，走出那個生氣生悶的地方，就不會再起思想。如果走出得遠(yuǎn)些，見到許多沿途事物，會慢慢忘掉不愉快，生發(fā)舒心來。

還有一些其它形式。

如聽一段小品，你會展顏一樂；看一會有趣的電視，感覺津津有味……從外部刺激，在內(nèi)心感應(yīng)，效果都不錯。

這就叫做“走出困境，自我調(diào)節(jié)”，比自己心理開導(dǎo)效果更好。

當(dāng)然，能夠止雷霆震怒于一時，萬千煩惱一心斷，也是一種自我開導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)心情的方式。

常言說：話是開心鑰匙。有人勸，當(dāng)然好。沒人勸，唯有自我止怒、止氣，才能調(diào)節(jié)好心情。

暗示很管用。

有不快和惱怒后，自我暗示：“這樣不好”、“這樣惹人恥笑”、“這樣損壞身體”、“你肩上的擔(dān)子很重，要堅強起來”……心情很聽話，你主宰，它服從。

人生世上，有煩惱，難避免，人人都一樣。

關(guān)鍵是：在損毀身心的煩惱中，如何分身自拔，自我調(diào)節(jié)。

能做到自我開導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)，你的修養(yǎng)、自律就進(jìn)了一步，境界又深了一層，幸福就多了一些。

若要活得好，自控少不了。

人的一生有無作為，靠不了別人，惟有靠自己， 一個真正有能力的人，便會是東方不亮東西方亮，這就是自信自強的人生。人只有自己最清楚自己，只有自己才能 作自己的主。一個人從兒童到青年，再到中年，一路走來，大多人都會從自卑到自信，從不成熟到成熟的經(jīng)歷和過程。

我是個性格內(nèi)向的人，更是一個老實的人，這個社會就是如此，無論是過去，還是現(xiàn)在，人們大多都是瞧不起老實人的，老實人言語少，嘴巴不甜，不喜歡叫人，很難得到別人的喜歡。在大多人眼里，老實人說話少，也就是不會說話，有點笨頭笨腦的，在中國會講也是一種能力。雖說古人云：君子納于言敏于行?？涩F(xiàn)實中，老實人難有自信，主要是別人嫌你嘴笨，很木納。

我就是如此，記得當(dāng)兵剛到部隊時，不的新兵都發(fā)誓：我一定要好好干，爭取要在部隊穿上四個口袋。意思是提干，聽到這樣的話，我的耳根都紅了，我是沒有這個自信和野心的。

既然是個老實人天性不善于講話，只有注重實干了，凡是領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)都要認(rèn)認(rèn)真真地完成，不打折扣，這樣時間長了，也就贏得了領(lǐng)導(dǎo)的信任。在領(lǐng)導(dǎo)眼中，這個人是老實，但能干實情，這使我有了一點兒自信心。

老實人不喜歡吹牛，這樣就會將時間用在讀書和學(xué)習(xí)上，書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯，人一旦喜歡上了讀書，就讀出了書香味，也就上了癮，喜歡讀書了，也喜歡上了寫作，這樣一寫，竟然發(fā)現(xiàn)自己還有一點寫作的天賦，因為大多喜歡吹牛的人，嘴巴很甜，但就是怕動筆，這樣我比那些會說的人就多了一個特長，寫作使我更加自信了，我寫新聞、我寫言論、我寫雜文、我寫隨筆和小小說，竟然這些都被報刊上采用了。這使我認(rèn)識到了自己，我這一生要與筆結(jié)緣了，當(dāng)不了作家，可以當(dāng)坐家，坐在家里寫文章，也不是很快樂的嗎？

人的自信是從學(xué)習(xí)中而來，是從實踐中而來，是從正確認(rèn)識自己而來？老實人也怕別人說自己是老實人，因為在人們眼中，老實就是無用的代名詞，我本性老實，我不想改變自己老實做人的性格，愿做一個真實的自己，做一個愛讀書學(xué)習(xí)的老實人；做一個善于思考問題的老實人；做一個有理想目標(biāo) 的老實人，做一個此生喜歡寫作的老實人，有了這樣的想法，有了這樣的理想和人生目標(biāo)，我也不怕別人說我老實忠厚了，從過去的不愿意到愿意做老實人了。

這是我思想的升華，這是人生境界的提升，無論是在工作期間，還是在行文之中，我都旗帖鮮明地打出自己的人生底牌，老老實實做人，本本分分做事，以做老實人自豪，以做老實人光榮。有了這個自信，就能更加發(fā)揮自己的長處，克服自己的短處，我從天性的老實人到自愿的老實人，這是質(zhì)的飛躍，也使我嘗到了做老實人的甜頭。

如今有句話說得好：做最好的自己。這句話很有分量，也很現(xiàn)實，如果一個人自己作不了自己的主，都跟著感覺走，盲目去攀比，這樣做的就不是自己了，做不了自己，做人就沒有特色，就沒有風(fēng)格，也就成不了器。

生活中每個人都是不盡相同的，無論是性格、還是脾氣，以及智商等都有差別的，正是如此，做人就要做自我，不能跟著別人跑，不能怕別人的議論諷來改變自己的初心，現(xiàn)代社會，只要你埋頭做自己，只要你勤奮學(xué)習(xí)，只要你善于思考，這樣你的人生就有好希望。

愛自己、接納自己、認(rèn)可自己、給自己信心、看清自己、做更好更實在的自己， 是人生從低到高，從自卑到自信的人生過程，更是人生從不成熟到成熟的過程，人只要注重了自身的學(xué)習(xí)；注重了發(fā)揮自己的特色；注重了揚自之長，并長期堅持，你就會磨礪出一塊好鋼來，也就有一個不樣的人生。

做自己小學(xué)作文 篇4

待我把她們的任務(wù)都分配好了以后，才發(fā)現(xiàn)自己卻沒有事情做了，我該干什么呢？我尋視一遍，什么事都有人做了，我……，正當(dāng)我在閑著沒事干的時候，唐奇靚的聲音便進(jìn)入了我的'耳旁?！捌瞵撟?，快去洗鍋子，我要炒菜了！”“哦！我知道了?！蔽覒?yīng)了一聲，遍拿著鍋子拼命向水池那邊跑，那里的水池爛了一個洞，而且鍋子也很臟，污水卻從那個洞里流了出來，把我的鞋子都弄濕了，不過也沒什么關(guān)系。我拿著鍋子拼命往回跑，但沒想到唐奇靚早已在門口恭候我，她放下鍋子就開始把菜放進(jìn)鍋子里炒。等我們的“杰作”都出爐了，準(zhǔn)備熄火的時候，“啪”的一聲，火從鍋子下面升到了了鍋子上面，說時遲，好那時候，旁邊的幾個男生拿起一桶水就往鍋里倒，這一倒，火就熄了。后來，我們邊吃邊討論這次軍訓(xùn)的感受，每個人都發(fā)表了自己的意見，我也受益無窮。那頓飯菜我們?nèi)酝炅?，因為這是我們自己為自己做的一頓飯。

做自己小學(xué)作文 篇5

這篇短文描述的是花兒老師在課堂上讓大家講講自己的夢想是什么，并讓他們畫出來或?qū)懗鰜?。安熊的夢想是想?dāng)房東，在不同的國家買房子，租給不同的人，這樣他就能在收房租的路上看不同的風(fēng)景，聽到不同的故事;牛妞的夢想是想做一個寫字典的人，因為她覺得字典非常有學(xué)問，有什么問題都可以查到;王子的夢想是長大做什么都做最好的。

安熊非常羨慕王子的夢想，他也想以后做什么都做最好的。牛妞聽到后，對安熊說每個人只要做自己喜歡的，都可以做的很好，只要做最好的安熊就可以了。讀到這里，我想到了《大象的耳朵》這篇課文。大象因為自己的耳朵跟其他小動物不一樣，又聽到很多小動物的議論，懷疑自己的耳朵有問題，就試圖用竹竿撐起它那扇子似的大耳朵。這一改變卻給大象帶來無窮的煩惱。后來，大象醒悟：不要盲目模仿別人，要做最好的自己。于是，它還是讓大耳朵耷拉著。

每個人夢想的成功都是來源于自信，做最好的自己，每個人都有他自己存在的意義，我們要做獨特的自己，腳踏實地的完成自己想做的事，而不是做那些成功的別人。

做自己小學(xué)作文 篇6

考上名校是我們每一個學(xué)子的共同的心愿。但是，正如冰心所言：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

努力的態(tài)度。

個人之間由于不同的環(huán)境，不同的資質(zhì)，因此存在著差異。然而努力是我們每個人都能做到的。小學(xué)三年生涯中，我清楚地知道自己的資質(zhì)并不是拔尖的，但是只要肯努力，總有一扇門為你永遠(yuǎn)敞開著。在小學(xué)，我的數(shù)學(xué)成績不是上層的，有時還可能考砸。但是我各門功課很平均，所以在考試中總分總能在中上水平。其實平均的成績在小學(xué)也是很吃香的。

不懂就問是非常好的習(xí)慣。在這個班級里，單科強勢的同學(xué)有很多，所以有什么不懂都可以得到較好的解答，只要你肯問。自己一定要對自己負(fù)責(zé)任，努力聽講，努力完成作業(yè)，努力跟著老師的步伐前進(jìn)。吳老師，朱老師，陳老師的教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，雖然偶爾比較嚴(yán)厲，但是“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)絕非夸夸其談。

我不建議大家晚上開夜車，其實教學(xué)強度在這個班級已經(jīng)夠了。換句話說“過猶不及，物極必反?！迸κ且环N態(tài)度，不是一種形式，只有心到，才會收獲成功。

自信的自我。

也許你現(xiàn)在考試成績不盡如人意，但是你應(yīng)當(dāng)堅信一點：天生我才必有用。一個自信的人往往已經(jīng)成功了一半，一個積極的心態(tài)更容易帶你走進(jìn)成功。不要懷疑自己的能力，同時也要不斷增強自己的能力，只有這樣你才會真正的自信。對于你們來說，樂中是你們每個人努力學(xué)習(xí)都能達(dá)到的高度，更何況這是很多人小學(xué)一年地發(fā)奮學(xué)習(xí)都能實現(xiàn)的愿望，所以你們沒有理由不自信！你們還有約一年的時間，我輩豈是蓬蒿人？道路是曲折的，前途是光明的，正視考試中遇到的挫折是你們應(yīng)該做的。身經(jīng)百戰(zhàn)的你們應(yīng)該明白不存在真正意義上的常勝將軍。自信不是自負(fù)，別忘了龜兔賽跑中還是烏龜獲勝了。

只做自己。

每個人都有自己不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。小學(xué)一年最重要的是不跟著別人的路子走下去，每個人都是獨一無二的，可以借鑒別人的方法，但不能照搬照抄，一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。走自己的路，讓別人說去吧！我的寢室可以算是金牌寢室，我覺得寢室的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，以寢室為單位的學(xué)習(xí)條件也是考出好成績的一個因素，好的環(huán)境有更多讓你借鑒的東西，也會讓愛玩的你不由自主地融入學(xué)習(xí)之中。組織好寢室的學(xué)習(xí)氛圍，堅持自己，只做自己，要做最好的自己！

我很喜歡蘇軾說的一句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，必有堅韌不拔之志?！毕Ｍc君共勉。沒有神一般的名校，只是缺乏堅韌的自我，只要肯努力，有自信，所謂的名校只不過是你們的囊中之物罷了！

做自己小學(xué)作文 篇7

如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁?就做一叢小樹生長在山谷中 但須是溪邊最好的一叢小樹 如果你不能成為一棵大樹,就做灌木一叢 如果你不能成為一叢灌木,就做一片綠草 讓公路上也有幾分歡娛 如果你不能成為一只麝香鹿,就做一條鱸魚 但須做湖里最好的一條魚 我們不能都做船長,我們得做海員 世上的事情,多得做不完 工作有大的,也有小的 我們該做的工作,就在你手邊 如果你不能做一條公路,就做一條小徑 如果你不能做太陽,就做一顆星星 不能憑大小斷定你的輸贏 不論你做什么都要做最好的一名 做 最 好 的 自 己 當(dāng)你是一顆小星星時，不要抱怨自己為什么不是太陽，沒能擁有萬丈光芒，因為你（已）讓夜空不再寂寞，讓人的夢里添上溫馨。

《自己去吧》教材理解

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識12個生字。會寫自、己、東、西4個字。認(rèn)識新偏旁。

2正確、流利地朗讀和背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

二、教材說明

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖兩幅或投影片兩張。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

本課要求認(rèn)識的12個生字中，自的聲母是平舌音，深的聲母是翹舌音，您和那的聲母都是鼻音。您和深的韻母是前鼻音，景的韻母是后鼻音。吧和嗎都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時，也要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。吧、您、嗎、會、景可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把哪去掉口就是那。

結(jié)合認(rèn)記學(xué)字，認(rèn)識新出現(xiàn)的偏旁。自與目字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

2寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。

提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。目要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

(三)詞句

本課內(nèi)容淺顯易懂，語言貼近兒童生活實際。有些詞句需要教師幫助學(xué)生理解。媽媽，您帶我去游泳好嗎?要讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游泳，但又不知道媽媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

鴨媽媽沒有帶小鴨去游泳，不是不愛它，也不是不關(guān)心它。要讓學(xué)生懂得，鴨媽媽了解周圍的環(huán)境，知道小溪的水不深，不會有危險。它要小鴨自己去游泳，是要小鴨不依賴父母，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

第二段與第一段的結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學(xué)生自己讀讀、說說。

(四)朗讀、背誦

本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)帶我，并且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)自己去，讀出激勵的語氣。

在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

(五)實踐活動

1用我學(xué)會了為題，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。

2讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用23課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)揭示課題

(二)初讀課文

1學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。

2讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

(三)自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

(四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣

(五)熟讀背誦

(六)擴(kuò)展活動

1說說自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。

2分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學(xué)生

根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編排、表演。表演后師生共同評議。

(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

(八)指導(dǎo)寫字

《自己去吧》片斷賞析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《自己去吧》片斷賞析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

我們的課堂里每天都在發(fā)生許多有趣的故事，這些小故事就像一殼顆顆珍珠。我把它收集起來，想為自己的教學(xué)生涯編制一串美麗的項鏈。今天的語文課上我就意外地獲取了一顆較為寶貴的珍珠

教學(xué)人教社第一冊14課《自己去吧》一課時，在指導(dǎo)朗讀理解感悟課文第一段時，我設(shè)計安排了角色表演，活化語文的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分角色扮演鴨媽媽和鴨寶寶。先同桌合作練習(xí)，我在教室里觀察孩子們表現(xiàn)，忽然我眼睛一亮，調(diào)皮精靈小A和同桌B的表演很有創(chuàng)意，我想今天的教學(xué)應(yīng)該讓他們發(fā)揮靈動了

經(jīng)過同桌合作練習(xí)后，有很多想表演，第一次我邀請兩位學(xué)生上臺表演，他們戴上漂亮的頭飾上來表演了：

鴨寶寶：呷呷呷，媽媽，媽媽，您帶我去游泳好嗎？

鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動。）

鴨媽媽：別站著呀？快去游吧。

鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，媽媽，我學(xué)會了游泳。

表演后，我請學(xué)生一起來評一評他們表演得怎樣？學(xué)生們開始你一言我一語地說開了：

生：他們把課文的情景表演得真棒！

生：小鴨子在媽媽的鼓勵下學(xué)會了游泳真行！

生：他們和我們表演得一樣好。

這時我就追問了一句：有沒有，表演得不一樣的？此時，原本熱鬧的教室沉靜下來了。我又說了一句：老師發(fā)現(xiàn)有兩位能干的小朋友表演得很好。我把鼓勵期待的眼神傳遞到小A同桌倆。過了不久小A舉起了手。于是，同桌倆上臺完成了下面的表演：

鴨寶寶：媽媽，媽媽，我想去游泳，您帶我去好嗎？

鴨媽媽：孩子你自己去吧。

鴨寶寶：我害怕，媽媽還是您和我一起去吧。

鴨媽媽：你一定行的，小溪的水不深。

鴨寶寶：我不敢去嘛。

這時，課堂上沒辦法繼續(xù)了。我說了一句誰來幫幫鴨媽媽鼓勵鼓勵呀？沉靜一會后，有的同學(xué)舉起了手：

生：你的腳掌會幫助你的。(當(dāng)時學(xué)生想到了鴨子腳掌有適應(yīng)游泳的特點,其實我還應(yīng)該從鴨子扁扁身體,它身上油性的羽毛方面引導(dǎo)學(xué)生去探究領(lǐng)悟。課堂上由于沒有當(dāng)堂發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，留下了遺憾。)

生：你要大膽些！水不深的，或許剛沒過你的身子，你可以試著走走游游。

生：你要相信自己！老師不是經(jīng)常說每個人都要認(rèn)為自己能行嗎？

生：你就去游吧，我保證你不會有事的！

我說：小鴨子，這下你信心了嗎？

大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。

飾演小鴨子的小A調(diào)皮地做游泳狀，游來游去

我請小朋友掌聲鼓勵小A，風(fēng)趣地說：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！。

我的反思：

首先表演這個環(huán)節(jié)中第一次的安排是課前備課中預(yù)設(shè)的，而第二次是根據(jù)課堂現(xiàn)實即興生成的。而恰恰是第二次的表演更體現(xiàn)了學(xué)生個性化地理解和感悟文本，學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的思想的。

其次，從孩子們在勸導(dǎo)鴨寶寶的過程中，其實不難看出，學(xué)生有的結(jié)合自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷在訴說自己的感受，如：你要大膽些！水不深的，或許剛沒過你的身子，你可以試著走走游游；有的是在訴說鴨子的天生特點，說明自己能行的事就可以自己去完成；有的是在鼓勵同伴，甚至把我能行的教學(xué)理念也反映在課堂上了孩子們在課堂靈動的發(fā)言讓我感受了他們的學(xué)習(xí)潛力，我有理由相信他們是最棒的，他們有能力去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，關(guān)鍵是我有時太不相信他們了，孩子們有時的機(jī)智遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于老師。我們應(yīng)該用期待，用尊重，用呵護(hù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣所在，那樣，我們的語文教學(xué)才有價值，素質(zhì)教育才能體現(xiàn)。

放飛想象空間，創(chuàng)新角色表演，活化語文教學(xué)這是我在本課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個亮點。我認(rèn)為這個教學(xué)環(huán)節(jié)的補設(shè)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，自己覺得能從學(xué)生的興趣著眼，從學(xué)生的問題入手，珍視學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。雖然，我在本堂課的教學(xué)中，事先沒有考慮到學(xué)生體驗文本的多元性，，也有教學(xué)機(jī)智發(fā)揮不當(dāng)?shù)倪z憾，教學(xué)計劃沒有按時落實，犧牲了復(fù)習(xí)鞏固字詞教學(xué)的時間等等不足，但是，我覺得這樣的補設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)是值得的。這堂課讓我欣喜的是我發(fā)現(xiàn)了一條真理：學(xué)生們的潛力是無窮的，關(guān)鍵是教師的發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)，放開手，讓他們在知識的海洋遨游吧。

新課程的實施為我的教學(xué)探索提供了嶄新的平臺，同時也讓我看到要真正在做到相信學(xué)生引領(lǐng)他們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。

我愿自己能采集更多的珍珠

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。】

2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。

3．指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

師：你的下面加上心字底就成了您，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情?！?/p>

二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

1．師：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3．小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

4．小組合作討論，自編對話表演。

【鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗?！?/p>

三、舉一反三，自主拓展

1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？

4．教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

5．匯報交流，表演后師生共同評議。

【給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

四、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識

1．小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

2．用學(xué)會進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。

3．聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

【在總結(jié)課文時揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學(xué)會生活本領(lǐng)的快樂。同時，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義】

《自己去吧》教學(xué)札記

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點展開教學(xué)。

1、新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強的獨立識字能力和主動識字的愿望和習(xí)慣。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過程中，更注重學(xué)生對漢字獨特的理解和感受，運用恰當(dāng)?shù)墓膭睢⒁龑?dǎo)、評價性的語言，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情，產(chǎn)生主動識字的興趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來記字，運用象形、會意、指示、形聲等構(gòu)字特點來記字；用講故事的方式來記字；生活中識字。如在識字教學(xué)中，讓學(xué)生說說自己的識字小竅門就很好。

2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生的心理特點，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對話。

3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間，讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評價性語言，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。

4、語文教學(xué)中，讀非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會、空間和時間。在反復(fù)的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學(xué)生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。